一、專案概述
新世紀以來，數以萬計的大學生利用寒暑假時間到邊疆，到基層，到偏僻山區的一所所中國小支教，給那裡的留守兒童點燃夢想、播種理想。這是我們組織併發起此次支教活動的目的所在。
在這個功利的社會，我們做什麼事情都要被問起一句意義。大學生短期支教，現在社會上備受非議。因為很多人看來，一個月的時間並不能給貧困學生帶來什麼，也並不能讓大學生鍛鍊到什麼。但是，我們不這樣認為。我們深信，通過我們整個團隊的努力，我們能夠向貧困地區裡的孩子們傳達“自強不息”“行勝於言”“追求卓越”的概念，在他們小小的心靈深處播撒下認真學習、走出大山、脫離貧困的種子。貴州遵義市務川縣硯山鎮毛田完小，地處貧困山區，師資力量相對匱乏，資訊相對閉塞，在我們去之前，從未有任何一支支教隊伍前往進行支教活動，因而此次春暉使者行動，我們團隊的行動對於傳播新理念、新知識、新方法、提高孩子的綜合素養、開闊視野意義重大。
（一）專案背景
做一盞油燈，照亮幾裡去路；為一顆心靈，攜來一片天地。立於世，需擔一肩之責；行走長路，應為一隅天地。立身立世，為人為學。為天下，攜手行千里。為世事，並肩為己任。 — —《千里草序》
隨著國家對義務教育的大力扶植，鄉村教育的硬體問題已有了很大的改善。但在一些少數民族地區，由於受地理和經濟條件的限制，其教育狀況仍然令人擔憂，尤其是在教育軟體方面。由於師資隊伍缺乏，教師的水平和教學專業化程度不高，老師教學手法傳統等客觀因素，學生積極性缺乏，學習的動力和目標缺失，學生整體呈現內向、自卑、封閉、不善於與人溝通但非常有上進心等特點。
讓孩子們健康快樂地成長，接受更好的教育，全面發展，綜合能力得到提高是我們努力的目標。通過形式更加豐富、內容更加適合、科學的支教活動，我們旨在鞏固孩子們的基礎知識，拓寬孩子們的知識面，為孩子們營造快樂、溫暖的成長氛圍。彌補當地教育的不足，促進當地孩子們的健康成長和全面發展。
由此可見，學生們缺乏“第二課堂”類的知識。能力拓展，此次浙江萬里穿山甲支教活動，目的旨在假期展開此類課程，從文化課之外，為孩子們帶來新東西，學到在課堂上學不到的內容，這些“軟知識”、“軟技能”將會對孩子的一生產生深遠影響。
（二）專案意義
1、孩子們的基礎學習能力得到鞏固和加強，為以後的學習打好紮實根基。
2、通過各種文體娛樂活動，讓孩子們處在快樂、和諧、溫暖的成長氛圍中，孩子們能夠增強自信，完善人格，健康成長。
3、別樣的科學課讓孩子們感受科學的魅力，激起他們的好奇心，引發他的思考，鍛鍊孩子們的思維，拓寬視野。
4、與當地學校共同努力，提高基礎教育的質量；併為創造適合當地學生的新的教學方式作探索和努力。
5、豐富支教內容，為公益志願活動注入新的活力，使之更具效果和科學性。
6、隨著支教活動的深入和創新，為後續志願服務提供借鑑，逐漸完善內容；並能夠在社會上產生影響，共同關注西部山區的教育。
（三）專案擬解決的問題及專案目標
擬解決的問題：
1. 教學質量，理念陳舊落後，課程設定不夠多元。
2. 孩子的學習主觀能動性不足、學習習慣不好。
3. 孩子視野狹窄。
5. 課外活動創新性、規範性不足，不能有效發展孩子的身心健康發展，以及促進教學。
6. 父母思想觀念落後，不重視孩子的學習，缺少與孩子的溝通，以及能力方面的培養。
具體目標：
1.讓學生在短短的一個月左右的裡，學到一種好的學習方法，養成良好的學習和生活習慣。
2.讓當地的孩子們在假期中收穫成長，在成長中收穫快樂，在快樂眾獲取知識，從而使他們熱愛學習熱愛生活，健康快樂的成長。
3.關注當地孩子的心靈，培養他們堅強的人格、自信心、進取心，豐富他們的知識以及增強他們與外界的瞭解和聯絡，擴充套件他們的眼界。對其人生態度等方面產生積極的影響，從而對他們的人生觀、價值觀起到正確的引導作用，培養他們奉獻精神，樹立為社會對做貢獻的理想。
4.給參與活動的志願者瞭解社會、體驗社會、豐富自我的人生經歷的機會，同時也有利於志願者磨練意志力，增強自我才幹。
5.藉此機會，深入基層考察，讓我們切身感受當代中國基層基礎教育的現狀，瞭解廣大孩子們的所思、所需，及時調整我們的學習方向，為我國的基礎教育事業做出奉獻。
6.充分利用我們的宣傳資源，將當地學生生活學習情況反映給社會，並呼籲社會，爭取更多社會力量參與支教活動。
7.做出影響力，讓更多的人關注西部山村教育，支援西部教育。
二、團隊、專案基本資訊表
團隊名稱
浙江萬里“穿山甲”支教團隊
專案名稱
XX浙江萬里“穿山甲”赴貴州毛田完小暑期支教
專案實施時間
開始時間： XX年 7月15日； 完成時間：XX年 8月 4日。
專案點基本資訊
專案實施點地址
中國貴州省遵義市務川仡佬族苗族自治縣硯山鎮毛田完小
專案點對接人
蔣雪松
聯絡方式
15329921150；13984968700
專案點具體情況(當地經濟、文化、教育等基本情況)
毛田完小地處偏遠的貴州山區—遵義市務川縣硯山鎮毛田村，自然條件惡劣，晝夜溫差較大，經濟發展落後，距離最近的硯山鎮需要車程15分鐘左右。
該國小共6個年級，7個班級，10位教師，144名學生。主要缺乏現代化的教學理念，師資力量，硬體設施如：課桌，椅子，有益的課外書籍，文具，教具，以及其他現代化教學與學習工具裝置。學校有自己的食堂和小菜園，支教隊員可以自行做飯。
當地校長非常願意與支教老師交流不同教學意見。當地民風淳樸，村民熱情，對於支教老師也非常歡迎，孩子們也一直在問老師們什麼時候再過去，非常渴望支教活動能繼續開展。
（一）團隊簡介
1.團隊創辦原因：
基於對中國鄉村教育問題的持續關注，懷著對故鄉的熱愛，我們組建這樣一支踏實的大學生支教團隊，計劃深入貴州山區，對當地國小教育提供支援，希望簡單的行動能夠對孩子產生深遠而有意的影響。在去年此時的春暉使者行動中我們這支團隊已經成功完成一次支教活動，我們堅持每年一度、同一目的地、同一行動以期達到對孩子們的持續影響，堅持一次只做好一件事。
2.團隊使命及理念：
我們的團隊使命即把山區少年教育成為有理想，有素質，能思考，愛讀書，健康快樂的人。我們的團隊理念是：群策群力，帶愛黔行。強調做事要動員大家的力量，眾人拾柴火焰高，要隊員必須團結合作，共甘苦，共榮辱，之後強調一個“愛”字，心中有愛，做事自然有愛，對待孩子，對待教育，我們認為這是一個基本前提。
3.關注的問題
：我們關注的問題即西部農村基礎教育問題。
（二）團隊分工
隊長與副隊長（2人）
1. 負責整個活動的巨集觀調控，對全體隊員負責；
2. 活動前期做好活動策劃，聯絡當地學校的老師，並在活動前期組織分配好各項的準備工作；
3. 支教期間對整個活動把關，協調工作，並負責與當地的老師以及當地的幹部等建立友好關係；
4. 負責全體隊員的安全；
5. 常務副隊長負責一部分的監督財務的工作；
副隊長側重對教學和調研的質量管理與監督，協調人員的教學與調研輪換，安排好非教學組人員參與教學的工作，安排好非調研組人員參與調研的工作，負責做好活動的總結；
6. 負責對隊員情緒進行積極引導與控制，與遇到適應性問題的隊員及時溝通，確保團隊步調一致，積極向上。
7. 隊長保持與學校大本營以及其他高校團隊聯絡，做好反饋工作；
教學組：（全體）
1. 負責完成主要的教學任務；
2. 負責志願者教學任務分配，安排課表，確定各隊員教授的課程，與各科教學成員商定講義方案方面的準備工作以及講義的製作與發放；
3. 及時發現、解決教學中存在的問題，保證教學質量。
課外活動負責人：
平時負責學生的文體活動，素質拓展與小型比賽。教學中途根據實際情況組織一個大型的學生聯誼活動。
調研組長：
負責安排部署調研工作，並主要負責實施調研計劃，在過程中監督隊員工作。
調研員:
全面負責活動中調研的整個情況。負責調查主題的確定，問卷的設計，人員的安排，時間的安排以及調查報告的完成。
財務組：
全面負責整個活動的經費收支以及募捐物資管理。收支情況必須及時準確地、及時地記錄在案，要精打細算把每分錢用到刀刃上，合理控制現金流。
文書與技術組：
記錄整個活動的日常情況，拍攝照片、視訊，對家訪的錄音資料及時收集整理，並負責活動實施期會議記錄，撰寫活動簡報。為後期報告撰寫，資料整理提供支援，協助隊長、副隊長整理活動的視訊與文字資料，完成支教日誌、支教總結、團隊財務報告、完善後的課程教案、文字報告、ppt和視訊製作、圖片篩選、發票收據的整理等工作。
後勤與安全組：
全面負責隊伍的後勤工作。在校前期準備時負責用品的採購、管理；支教期間負責志願者住宿及飲食採購（由於暑假期間學校食堂歇業，需自己採購糧油米蔬等）伙食安排，生活補給，該組要與財務密切配合，把每分錢用到刀刃上。
（注：所有成員都參與教學組授課，其他實際工作任務安排將會根據實際境況酌情調整，大家均確保服從指揮與安排，以集體利益，受助群體利益為重，以支教工作順利完成為目標。）
（三）團隊制度
1.學校管理制度：
1.班級點名制度：第一節上課前考察出勤率，放學前確定人數；對於缺課同
學，核實是否請假，若未請假及時聯絡家長確認其去向。
2.請假制度：學生離校或有事不來上課一定要提前說明。
3.巡視制度：學生在校期間，教學負責人和安全負責人負責巡視，保障課堂、
課間秩序和學生室外活動的安全，如出現嚴重擾亂課堂秩序的行為，應立即勸誡，以防出現意外；課間安排老師負責學生的人身安全，若出現緊急情況可與學校老師聯絡，幫忙管理；在開展活動中如出現意外，隊員應及時予以救助，嚴重者應立刻送往醫院。
4.聽課制度：每位任課老師為了增長教學經驗，提高教學質量，每天至少旁聽一節課；課後及時做出總結並向其反饋意見或建議。
5.教學制度：對任課老師，需要提前認真備課，不準遲到早退。如需請假，應提前通知負責人，請負責人幫忙安排其他老師代為上課。老師應時刻關心學生的心理變化，防患於未來；不得體罰和變相體罰學生，不得將學生趕出教室或學校。
6.值日製度：為了有一個良好的學習環境，每天安排兩名學生在放學後（或上早課前）打掃衛生，老師從旁協助。
2. 調研步驟和內容：
1.第一步總體瞭解當地的風土民情，包括村民從事的工作，節日文化等。
2.第二步瞭解當地教育環境，包括學校師資力量，教學理念和教學設施等。
3.第三步瞭解學生自身學習狀況，包括學生自我學習能力、學習需求、花在學習上的時間以及對學習重視程度等。
4.第四步瞭解學生家長對孩子的教育觀，包括花在孩子學習上的精力和費用，對孩子教育的重視程度等。
5.第五步瞭解孩子家庭情況，確定特別需要幫助的孩子，為其提供後續幫助。
調研意義：
通過調研我們可以瞭解到貴州當地的風土人情，孩子的生活和學習環境，為下次的支教奠定堅實的基礎。同時我們會時刻關注孩子的教育狀況，聯絡社會各界愛心人士，給予愛心援助，為他們貢獻自己的綿薄之力。通過二十幾天的山區生活，身為當代大學生的我們能夠體驗到山區生活的艱辛和困難，培養我們勤儉節約和團結互助的精神，以此激勵更多的熱心人士投入到社會公益的行列中。
三、 課程設計初步方案
我們試圖從單純的語文、數學教學中走出，強調對孩子們基礎人文素養、生活與科普小知識、健康小知識、動手能力的培養、欣賞能力的培養以及綜合素質的拓展。以教學為主，主要包括以下內容：
1、理想引導課
通過演講等形式讓孩子們談談自己對未來的想法，隊員們予以支援與鼓勵，並加以引導；再者，給孩子們分享一些名人的生平傳記，播放少兒勵志影片，通過真人真事以及勵志片來啟發、引導孩子樹立自我期望和成長目標，並讓每個孩子寫一個自己的夢想，隊員鼓勵其為之奮鬥！有研究表明：有志向有目標的孩子未來更容易成功。
2、國學導讀課
國學導讀主要在於彌補孩子們在國學方面的不足，培養其對中國古典文化的興趣，以通俗的方式讓孩子與古人對話，瞭解人生的大智慧；隊員通過文章講解、情景模擬、實物展示等方式生動形象地引導孩子去理解國學中最為基本最為深奧的人生哲理，提高孩子的人文素養，潛移默化地影響孩子做事與思考的方式方法，為人生未來成大事打基礎。
3、“心靈成長”課
《大學》中說：“身修而後家齊，家齊而後國治。”國小德育主要是向學生進行以“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”為基本內容。我們團隊主要從中華傳統美德的角度出發，所謂中華民族傳統美德，是中華民族優秀民族品質，優良民族精神，崇高民族氣節，高尚民族情感，良好民族禮儀的總和。它使人陶冶愛國情操，從小樹立愛國愛民的志向；它讓人孝順父母，對其充滿孝心；它讓人仗義疏財，盡力幫助別人。它感化了身邊的一切，讓處世的人明白心靈美才是真正的美，從而彌補了愚昧與笨拙、醜陋與缺點。以“仁、義、禮、智、信、孝、勤、儉、友、和”幾個方面為主要出發點，培養學生的良好美德修養，從小樹立高尚的德操。
4、科普、生活常識與安全自救課
隊員將蒐集與生活、衛生、健康、有關的資料，製成小冊子帶過去。結合當地實際情況，宣傳生活衛生常識，為孩子們講解如何確保人身安全，傳授基本的自救知識。隊員將採取從實際生活出發，理論講解、課堂抽問、現場演示和孩子共同參與演習相結合的教學形式，並監督孩子們的行為，確保孩子們都能養成良好的生活習慣，並掌握自救小常識。
5、語言文化課
語言文化課課包含了英語課和普通話課程。通過遊戲讓孩子們瞭解語言作為一種交流工具的重要性。首先採用競答得分制教會孩子漢語拼音和英語音標的拼讀，以提高孩子對語言學習的興趣；教會孩子們說基本的日常英語後，制定相關的英語班規，將日常英語應用到實際生活中；普通話課上，讓孩子們舉行詩歌朗誦比賽。上課過程中，穿插英語國家的文化背景與中國傳統文化，以豐富課堂內容,讓孩子們真正瞭解到文化底蘊感受文化差異。
6、思維訓練課
背景：1.偏遠地區的孩子受環境侷限，對外界認知少，性格內向，很少敢於表達自我內心及思想。2.年齡小，是思維塑造發展的黃金時段 3.孩子們受應試教育影響小，容易養成獨立、發散思維。影響：1.開拓眼界，積累知識，變的活潑開朗，敢於表達自我的獨立思想。2.播種希望。概述: 1.該課程共6個課時，一星期2課時。2.主要分為二大類：邏輯思維、非邏輯思維（發散思維和創造性思維）3.頭腦風暴，開放式教學；4.在科學設計基礎上，以小遊戲等通俗易懂的方式教授.
7、鄉土人文課
紅軍長征歷經險途、困難重重，其中感人的、勵志的故事數不勝數，孩子們對這段艱辛的歷史也許缺乏瞭解，我們的美好生活來之不易，作為祖國的未來，孩子們有必要去了解這段歷史，旨在讓孩子接受更多長征這段不屈艱難的歷史，希望能夠給他們帶去更多的動力去克服困難與挫折，戰勝自然因素帶來的不便；同時孩子們對自己家鄉的位置以及當地特產、風土人情瞭解不多，隊員蒐集相關資料讓孩子們更多瞭解自己的家鄉，熱愛自己的家鄉文化，地域文化，也希望通過這個內容讓孩子們瞭解世界的廣大、開闊他們的眼界。
8、自我展示與禮儀課
8.1自我展示：西部山區孩子給隊員的印象除了淳樸天真，就是膽怯和自卑了。本課程可以讓孩子們有個機會在同學面前或者陌生人面前展現自己的另一面。前期的課程，隊員和孩子互動，拉近距離，然後逐步提高到上臺做個小演講，比如說自己的夢想等等。第二階段，隊員準備一些適合孩子們的經典的名著的片段，或者是簡單的英語小場景對話。先是閱讀，然後分組角色扮演。最後幾堂課進行比賽，也就是小組話劇的表演呈現。我們會把他們演的話劇拍成視訊，也讓孩子們有機會看自己的表演。我們採用循序漸進地教學方式讓膽怯的孩子有勇氣上臺展現自己，發現自己特別的一面，讓他們克服心理的自卑和障礙，也學會在陌生人面前表達自己。
8.2禮儀：天地悠悠，生生不息。隨著時代的變遷，我們雖秉承禮尚往來、禮賢下士的優秀文化精神，但吐故納新、革故鼎新，舊瓶裝新酒，同樣的概念必然會與時俱進，賦予其全新的內涵意蘊。當下逐漸在學校中興起。學生者學生活常識、學生存本領、學生命意義之所謂也。學生的社會化程度決定了教育的成功與否，而禮儀是人的社會化不可或缺的重要內容。人能給對方的第一印象好與壞往往取決於禮儀。孩子們正在身心發展階段，明辨是非能力不強但可塑性很強。所以，開設禮儀課能讓其更好的與他人建立良好關係。進而才能更好地合作下去。誠如俄國名人赫爾岑所說：“生活中最重要的是禮貌，他比最高智慧、比一切都重要。”
1、綜合素質拓展
1.1 體育：根據山區孩子的教育環境，配以適合的體育專案。除一些簡單易操作的體育活動外，如跳繩、踢毽子、足球、籃球、羽毛球、乒乓球等，還會教孩子們做廣播體操、散打、跆拳道等一些防身專案。另外，還準備了一些小遊戲，如“汽車旅行”、老鷹捉小雞、“運糧食”、 “貼燒餅”等培養孩子的興趣。支教快結束前，可以進行以團隊為單位的比賽，檢驗訓練的結果，並給予一定的鼓勵。這些體育活動既能強身健骨又能鍛鍊孩子們的毅力和團隊精神，更重要的是能夠給孩子們枯燥的生活帶來些許樂趣，排解生活的壓力；活動中重點觀察其中性格較孤僻的孩子，盡力開導他們，讓他們融入到團隊中來，感受團隊積極向上的力量，學會處理人際問題，學會正確地與他人溝通等。
1.2 手工：隊員們先向孩子們展示隨身帶的手工製作品，根據孩子們對其喜愛，向孩子們傳授製作方法，和孩子們一起動手製作，讓孩子養成動手的好習慣，同時也加深了隊員們與孩子們的親近與瞭解。手工製作包括：剪紙、摺疊、玩具等，隊員們在前期通過和手工製作協會合作培訓部分隊員。稀有材料由團隊帶過去，普遍材料就地取材。
1.3 音樂與影視：音樂欣賞在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用，一些經典的勵志影視視訊也能寓教於樂。隊員蒐集對孩子身心發展有益的音樂與視訊，安排孩子們欣賞，學唱歌曲，不僅可以陶冶情操，讓孩子們勞逸結合，還可以豐富孩子們的課外生活，促進孩子們的發展。
1.4 舞蹈與繪畫：隊員可以教孩子們跳舞，並鼓勵孩子們跳當地民族舞，鼓勵孩子們發揚當地民族特色；教孩子們學唱適合他們的歌曲；和孩子們一起畫畫（畫他們美麗的家鄉、腦海中的景象、對自己未來的想象等等）；一起玩手工製作，培養、激發孩子們的創造能力；鼓勵孩子們將在“自我展示課”中學到的知識展示出來，互相交流，勇敢地表現自己。
注：每門課根據其性質，安排不同的課時總量，力求有所側重。具體教授課程、課時安排等工作，根據日後實際情況靈活調整設計。
四、 具體實踐時間安排
（一）前期準備工作
1.隊員招募階段
4月8日前 準備製作筆試面試考核資料。
4月8-12日 開展報名工作，接受報名兼筆試。
4月21日 第一輪面試
5月5日 第二輪面試 無領導小組
5月18日 第三輪面試 試講
2.團隊準備階段
5月20日—7月10日
這段時間要完成，課程的設計與備課，完善隊規隊紀，團隊隊員的磨合，做好與隊員家長的溝通制訂安全協議，愛心物資文體用品的徵集，申請校方暑期實踐認可，購買隊員保險，制訂團隊出行計劃，購買交通車票和團隊必需物品等工作。
（二）中期授課階段
7月13-14日
隊員與孩子們熟悉，初步瞭解孩子情況。發放部分物資。
團隊成員進一步統籌支教計劃及活動安排，與當地教師家長做好前期溝通工作，包括教學準備（對教學環境的適應）、補充食品等及對志願者的溝通疏導。
7月15日——7月19日（週一到週五）
按課表上課，教學計劃逐步落實。期間與該國小學生、老師和家長進行關於培養孩子的溝通：怎樣在有限的教學條件下達到最好的教學效果；教學期間留意班上學生情況為家訪做準備
7月20日——7月21日
孩子們休息，第一次家訪。
7月22日——7月26日（週一到週五）
按課表上課，教學計劃進一步落實。
7月27日——7月28日
走訪具有代表性的家庭，確定資助學生物件以及與其父母協商商談一些問題，和學校老師再開一次座談會；
7月29日——8月2日（週一到週五）
按課表上課，教學計劃進一步落實；同時記錄學生反映和我們看到的各種情況。
8月3日——8月4日
進行各種學生喜歡的體育比賽，評優評獎；進行聯歡前的組織與訓練（平時課後可安排訓練），頒發紀念獎品，合影留念。
（三）後期總結階段
量化考核如何總結：
由於實踐期間正值孩子的暑假，我們不希望以考試的形式來量化評估。計劃通過組織一些有趣的活動、比賽來檢測，包括課後作業、日記來檢測教學成果。還可以通過平時採集視訊素材，採訪素材，以及最後可通過一次調查問卷，來系統的檢測我們的支教效果。回校後，我們還會通過電話回訪在校老師，以及參與支教的孩子，檢測支教的後期影響。
專案後續活動：
暑假後--專案收尾、評估及成果展示：
8月5日—8月8日
為隊員買好回程車票，通知隊員家長支教活動結束。完成活動過程中的財務整理，詳細統計活動支出花費細節；向指導老師和合作機構負責人簡要告知活動基本情況；整理活動的視訊與文字資料，完成支教日誌、支教總結、團隊財務報告、完善後的課程教案、文字報告、ppt和視訊製作、圖片篩選、發票收據的整理等工作；
8月9日—8月10日
向指導老師和合作機構負責人提交活動總結資料（包括文字總結、ppt、視訊總結等）；在社交網路宣傳陣地（部落格、微博、人人主頁等）發表活動總結的文字與視訊資料；積極配合相關報紙、網路、電視等媒體，以圖文視訊等形式，在社會和校園進行宣傳。
8月10日以後
我們會不定期的聯絡校方，看他們有什麼需求，能幫到的地方會再進行幫助。此外，將支教活動傳承下去，支教結束不等於對他們的關懷結束。
五、 專案可行性分析
（問題遇見、自身優勢、其他資源）
（一）問題遇見：
1.可能出現的問題：專案執行進度未能配合計劃進度或者在執行中發現計劃失誤或者不夠完善。
對應預案：活動前加強隊員與隊長的培訓與訓練，嚴格按工作計劃程序安排運作。在活動過程中，如有特殊情況，隊長在爭取大部分隊員的同意下，可隨機應變，及時調整計劃。
2.可能出現的問題：隊員突發受傷，急性病發作。
對應預案：立即聯絡當地醫院，尋求最快幫助；在醫生未來之前，可適當採取救急措施（必須要求正確，這必須在前期培訓中加強訓練）。
3.可能出現的問題：孩子不聽話或者不配合。
對應預案：在校長或者老師幫助下，對孩子進行交流，並且主動和孩子談心，瞭解他們的內心世界，用無私的純真與友愛來和小朋友交心。
4.可能出現的問題：突發自然災害。
對應預案：及時聯絡當地村民或者校長聽從其安排與指揮，切勿隨意行動。
5.可能出現的問題：隊員或者孩子突發人身安全事件或者孩子或者隊員出現失蹤事件。
對應預案：立即報警和聯絡醫院，將相關資訊如實說出，配合調查與安排，切忌隱瞞或者不報。
6.可能出現的問題：孩子們由於和隊員剛接觸還不熟悉，課堂氣氛沉悶，沒有活力。
對應預案：課前課後以及平時多與他們接觸、聊天、玩耍，努力和他們建立良好關係；同時課堂內容要有吸引力，吸引孩子們的眼球，也可以通過玩遊戲等和孩子們“玩開”。
（二）自身優勢:
1、團隊隊員經驗豐富
我們團隊隊員主要包括大三學生和部分大二的學生組成，其中有2名老隊員參與，他們在學校都積極參加各種活動，並從中受益匪淺，而且每一位隊員都有獨自獨特的才能，我們團隊中有數位豐富的教學經驗的隊員，他們懂得如何帶領孩子們做各種活動，如何在活動中讓孩子們學到使他們受益終身的東西，培養孩子多方面的能力等。而且團隊中有校心理協會的學生，他們曾參加過多次對留守兒童和民工子女的心理輔導活動，對於孩子們的心理輔導有豐富的經驗等等。
2、團隊隊員很高的思想覺悟
我們隊員在校中都是成績優秀，品德良好的學生，隊員們都深深熱愛著公益事業，並積極的從事各種志願者活動，隊員們覺得公益事業是一份責任，是一份社會所賦予的的責任，在從事公益活動中隊員們感到快樂，當隊員們聽到那些受到幫助的人感謝的言語時，覺的一切辛苦都是值得的，隊員們堅信著傳遞一份溫暖，將會得到更多的溫暖。
3、團隊隊員具有較高的品德素養
我們團隊每位隊員都具備強烈的責任感和團隊意識，能在遇到任何突發情況都能很好的處理解決。而且為了這次支教隊員們都已經做好了思想準備，無論支教環境如何惡劣隊員們都不會有半點怨言，隊員們決心為那些孩子帶來溫暖，帶來快樂。
4、有過一次經驗，團隊二次優化，且專案點多方歡迎並支援。
我們團隊已在XX年前往貴州遵義市務川仡佬族苗族自治縣硯山鎮毛田完小支教20余天，並已基本熟悉當地的水土條件與風土人情，也與當地人民建立良好的關係。與此同時，在本次支教中，我們仍會有三名老隊友前往該地支教，其中包括一名貴州籍大學生，另外兩名老隊員也已基本瞭解當地的情況，並已學會部分當地方言。
由於我們是第二年前往毛田，我們總結了第一年的經驗與教訓，這一次團隊，從隊伍的選拔開始就嚴格考核，到課程設計，我們精益求精，只希望為那邊的孩子帶來更多有實效的幫助。當地孩子、家長以及校方也非常渴望我們再次過去繼續支教。
（三）其他資源：
通過聯絡周邊各大高校的青年志願者協會以及社群，輔助發起募捐活動，廣泛募集活動所需用品，支教當地所需書籍、報刊雜誌、學習、文體用品等。
已有一名社會愛心企業家盛先生願意提供資金以及物資支援，還有本校一些老師願意提供一些物資支援，我們還會陸續在校園進行一些募捐活動來倡導“群策群力”的理念。
已經於當地政府，紅十字會，學校達成共識，由於去年的成功實踐，我們得到了當地多方的一致認可。
當地的孩子強烈渴望，也是我們最重要的一個資源。孩子們非常希望哥哥姐姐們，能再一次前去支教。我們希望能把支教持續下去，儘量做得有意義一些。
六、 注意事項
（以下內容為XX春暉使者行動要求，本團隊繼承和學習）
a：日常注意事項：
1) 團隊成員思想認識要到位，“入鄉隨俗”不搞特殊，開心支教不發牢騷，任勞任怨，埋頭苦幹，勇挑重擔，讓團隊放心，讓對方學生及家長滿意。
2) 發揚團隊精神，代表學校良好形象，發揚學校優良傳統，團結協作，同甘共苦，相互勉勵，相互支援，並肩戰鬥，共創佳績，彰顯“支教團隊”風采。
3) 尊重、關心、愛護全體學生，保護學生身心健康，不得對學生實行體罰也不得毆打學生，可進行適當的思想教育，建立融洽的師生關係，培養他們熱愛學習的氛圍
4) 志願者需認真備課，寫教案。教課內容應適當，要符合學生的身心發展特點。
b：應急處置程式：
發現應急突發情況，活動組織負責人要在現場應急採取相應實施，並在第一時間向有關部門負責人報告。事後寫出書面報告，總結經驗教訓。
1．學生突發疾病以外傷害：
在途中突發疾病，意外傷害，帶隊組織者立即與總負責人聯絡，視輕重由領隊做處理。
2.學生走失處理：
a) 確保成員知曉組織者號碼，以便聯絡；
b) 如發現成員走失，切不可大意拖延，應立即組織就地尋找；
c) 從成員最後接觸的同學入手，瞭解最後行蹤 。
3.交通事故處理：
a) 有嚴重受傷者立即撥打120，110，並立即搶救；
b) 保護好現場，指揮志願者和學生安全撤離，並迅速報告給校領導或村委會領導
c) 立即成立事故處理小組，分別負責家長、公安、醫療、保險、各方面接洽，妥善處理善後事宜
c：團隊安全守則十不得：
1. 不得私自離隊，特別是晚上不得獨自外出，無論何時何地，外出必須經過隊長同意；
2. 團隊成員應積極就實踐活動提出自己的意見和看法，對隊員有什麼意見或建議的，可自由提出，不得與隊友發生矛盾；
3. 不得與當地居民發生任何衝突，相互剋制忍讓，如有矛盾須及時向隊長彙報；
4. 不得下河游泳或接近有安全隱患的地方；不得進入網咖或者娛樂場所；
5. 不得隨意購買食品以及隨意吃零食；不得吸菸喝酒；
6. 不得擾亂當地居民生活；
7. 不得接收居民的物品或者隨便到居民家裡吃飯；
8. 在支教活動中保護好每一名孩子的安全。如戶外活動的舉行，考慮好當天的天氣情況並做好防護措施；
9. 團隊成員的通訊工具（手機）要處於24h開機狀態(除非電力不足)（電池帶足），出現突發情況，及時與團隊成員聯絡，便於同家長，團隊聯絡；
10. 不得給孩子傳授不良習慣，不得歧視任何孩子或家長。
七、 經費預算
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