一、施工準備
（1）、根據設計要求和採用的鑲貼方法，準備好各種飾面磚以及粘結材料和輔助材料。
（2）、外牆面磚應根據設計要求，挑選規格一致、形狀平整方正、不缺稜掉角、不開裂、無凸凹扭曲、顏色均勻的磚塊和各種配件。挑選時，按1mm差距分類選出3個規格，做出樣板，逐塊對照比較，分類堆放待用。
（3）、外牆面磚在鑲貼前應先清掃乾淨，放入清水中要隔夜浸泡，然後取出陰乾備用。
（4）作業條件：外牆磚在鑲貼前，室外應完成雨水管安裝。室外門窗框均已安裝完畢。室外的水平線，應使整個外牆飾面能夠交圈。牆面基層清理乾淨，腳手眼、窗臺、窗套等事先砌堵好。
（5）大面積施工前應先放樣並做樣板，確定施工工藝及操作要點，並向施工人員交好底再做。樣板完成後必須經質檢部門鑑定合格後方可組織班組按樣板要求施工。
二、面磚施工
（1）工藝流程：（見附圖1）
基層處理→吊垂直、套方、找規矩→貼灰餅→抹底層砂漿→彈線分格→排磚→浸磚→鑲貼面磚→面磚勾縫與擦縫
三、基層處理：
（1）首先將凸出牆面的聚苯板剔平，並將牆面的灰渣清理乾淨。對於聚苯板有破壞的地方應及時修補，並達到與其他平面相平。
（2）吊垂直、套方、找規矩、貼灰餅：本工程首層及二層外牆為貼磚裝飾，可從頂層開始用特製的大線錘，崩鐵絲吊垂直，然後根據面磚的規格尺寸分層設點，做灰餅。橫線則以樓層為水平基線交圈控制，，豎向線則以四周大角和外牆裝飾柱、垛子為基線控制，應全部是整磚。每層打底時則以此灰餅做為基準點進行衝筋，使其底層灰做到橫平豎直。同時要注意找好突出簷口，腰線、窗臺、雨篷等飾面的流水坡度。窗臺上口鷹嘴為1cm。
（3）抹底層砂漿：本工程底層砂漿使用抗裂砂漿。抹底層砂漿前，應先把牆面澆水潤溼，然後使用抗裂砂漿將整個基層找平，砂漿的厚度不超過6mm。待砂漿六至七成干時，隨即用木槓刮平、木抹搓毛，終凝後澆水養護。
（4）彈線分格、排磚：待基層灰六至七成干時即可按圖紙要求進行分段分格彈線，同時進行面層貼標準點的工作，以控制面層出牆尺寸及牆面垂直、平整。根據大樣圖及牆面尺寸進行橫豎排磚，以保證面磚縫隙均勻，符合設計圖紙要求，注意大面和垛子排整磚，以及在同一牆面上的橫豎排列，均不得有一行以上的非整磚。非整磚行應排在次要部位如窗間牆或陰角處等。但亦要注意一致和對稱。如遇有突出的卡件，應用整磚套割吻合，不得用非整磚拼湊鑲貼。
（5）浸磚：外牆面磚鑲貼前，首先要將面磚清掃乾淨放入淨水中浸泡2h以上，取出待表面晾乾或擦乾淨後方可使用。
（6）鑲貼面磚：在每一分段或分塊內的面磚，均為自下向上鑲貼。貼上面磚時，在面磚的背面滿鋪專用粘結砂漿砂漿，厚度6—10mm，從最下一層磚下皮的位置線先穩好靠尺，以此托住第一皮面磚。在面磚外皮上口拉水平通線，作為鑲貼的標準。
貼粘後用小灰鏟柄輕輕敲打，使之用靠尺通過標點調整平面和垂直度。窗臺、柱角等陽角部位，應採取切30度角後進行碰角貼上。
（7）面磚勾縫與擦縫：寬縫一般控制在5～6mm以內，用1：1水泥砂漿勾縫，先勾水平縫再勾豎縫，勾好後要求凹進面磚外表面3mm。該項工作與貼上一起完成。面磚縫子勾完後用布或棉絲蘸稀鹽酸擦洗乾淨。
（8）牆面清洗：清洗之前牆面應大面積先澆水溼潤，嚴禁幹磚直接清洗。草酸要經過稀釋後使用，不得太濃造成勾縫脫皮、起粉，失去強度，或者勾縫發白。
五、質量標準
1.保證專案：
1）飾面磚的品種、規格、顏色、圖案必須符合設計要求和符合現行標準規定。
2）飾面磚鑲貼必須牢固、嚴禁空鼓無歪斜、缺楞、掉角和裂縫等缺陷。
2.基本專案：
1）表面平整、潔淨、色澤協調一致。
2）接縫填嵌密實、平直、寬窄一致、顏色一致、陰陽角處的磚壓向正確，非整磚的使用部位適宜。
3）套割：用整磚套割吻合，邊緣整齊；牆裙、貼臉等突出牆面的厚度一致。
4）流水坡向正確，滴水線順直。
3.外飾面磚允許偏差及檢驗方法見下表：（見附表1）
六、成品保護
1.要及時清擦乾淨殘留在門窗框上的砂漿，特別是塑鋼門窗框宜貼上保護膜，預防鏽蝕。
2.認真貫徹合格施工順序，少數工種（水電、裝置安裝等）的活應提前完成，防止損壞面磚。
3.油漆塗料施工不得將油漿噴滴在已完的飾面磚上，先做面磚時，完工後必須採取貼紙或塑料薄膜等措施，防止汙染。
4.各抹灰層在凝結前應防止快乾、暴晒、水沖和振動，以保證其灰層有足夠的強度。
5.拆架時注意不要碰撞牆面。
七、應注意的質量問題
1.空鼓、脫落：
1）基層表面和找平層平整偏差較大，基層處理或施工不當如每層抹灰跟的太緊，面磚勾縫不嚴，又沒有灑水養護，各層之間的粘結強度很差，找平層平整度偏差大後，導致貼上砂漿過厚，面磚因自身重力下垂位移，面層就容易產生空鼓、脫落。
2）砂漿配合比不準，稠度控制不好，砂子含泥量過大，在同一施工面上採用幾種不同的配合比砂漿，因而產生不同的幹縮亦會空鼓。應在貼面磚砂漿中加適量801膠水，增強粘結力，嚴格按工藝操作，重視基層處理和自檢工作，要逐塊檢查發現空鼓的應隨即返工重做。再因採用質量不穩定的小廠水泥，由於其安定性不合格，極易導致空鼓開裂。
2.牆面不平：
主要是結構施工期間，幾何尺寸控制不好，造成外牆面垂直、平整偏差大，而裝修前對基層處理又不夠認真。應加強對基層打底工作的檢查，合格後方進行下道工序。
3.分格縫不勻、不直：
主要是施工前沒有認真按照圖紙尺寸，核對結構施工的實際情況，加上分段分塊彈線，排磚不細，貼灰餅控制點少，以及面磚規格尺寸偏差大、施工中選磚不細、操作不當等造成。
4.牆面髒：
主要原因是勾完縫後沒有及時擦淨砂漿以及其他工種汙染所致，可用棉絲蘸稀鹽酸20%水刷洗，然後用自來水衝淨。同時應加強成品保護。
一、施工準備
1、材料要求：
管材：碳素鋼管、無縫鋼管。管材不得彎曲、鏽蝕，無飛刺、重皮及凹凸不平現象。
管件：無偏扣、方扣、亂扣、斷絲和角度不準確現象。
閥門：鑄造規矩、無毛刺、無裂紋、開關靈活嚴密，絲扣無損傷，直度和角度正確，強度符合要求，手輪無損傷。有出廠合格證，安裝前應按有關規定進行強度、嚴密性試驗。
其它材料：型鋼、圓鋼、管卡子、螺栓、螺母、油、麻、墊、電氣焊條等。選用時應符合設計要求。
2、主要機具：
機具：砂輪鋸、套絲機、臺鑽、電焊機、煨彎器等。
工具：壓力案、臺虎鉗、電焊工具、管鉗、手錘、手鋸、活扳子等。
其它：鋼捲尺、水平尺、線墜、粉筆，小線等。
3、作業條件
幹管安裝：位於地溝內的幹管，應把地溝內雜物清理乾淨，安裝好託吊卡架，未蓋溝蓋板前安裝。位於樓板下及頂層的幹管，應在結構封頂後或結構進入安裝層的一層以上後安裝。
立管安裝必須在確定準確的地面標高後進行。
支管安裝必須在牆面抹灰後進行。
二、操作工藝
工藝流程：
安裝準備 → 預製加工 → 卡架安裝 → 幹管安裝 → 立管安裝 → 支管安裝 → 試壓 → 沖洗 → 防腐 → 保溫 → 除錯
1、安裝準備：
2、認真熟悉圖紙，配合土建施工進度，預留槽洞及安裝預埋件。
3、按設計圖紙畫出管路的位置、管徑、變徑、預留口、坡向，卡架位置等施工草圖，包括幹管起點、末端和拐彎、節點。預留口、座標位置等。
幹管安裝：
按施工草圖，進行管段的加工預製，包括：斷管、套絲、上零件、調直、核對好尺寸，按環路分組編號，碼放整齊。
安裝卡架，按設計要求或規定間距安裝。吊卡安裝時，先把吊棍按坡向、順序依次穿在型鋼上，吊環按間距位置套在管上，再把管抬起穿上螺栓擰上螺母，將管固定。安裝托架上的管道時，先把管就位在托架上，把第一節管裝好U形卡，然後安裝第二節管，以後各節管均照此進行，緊固好螺栓。
幹管安裝應從進戶或分支路點開始，裝管前要檢查管腔並清理乾淨。在絲頭處塗好鉛油纏好麻，一人在末端扶平管道，一人在介面處把管相對固定對準絲扣，慢慢轉動入扣，用一把管鉗咬住前節管件，用另一把管鉗轉動管至鬆緊適度，對準調直時的標記，要求絲扣外露2～3扣，並清掉麻頭依此方法裝完為止（管道穿過伸縮縫或過溝處，必須先穿好鋼套管）。
製作羊角彎時，應煨兩個75°左右的彎頭，在聯接處鋸出坡口，主管鋸成鴨嘴形，拼好後即應點焊、找平、找正、找直後，再進行施焊。羊角彎接合部位的口徑必須與主管口徑相等，其彎曲半徑應為管徑的2.5倍左右。
分路閥門離分路點不宜過遠。如分路處是系統的最低點，必須在分路閥門前加洩水絲堵。集氣罐的進出水口，應開在偏下約為罐高的1/3處。絲接應與管道聯接調直後安裝。其放風管應穩固，如不穩可裝兩個卡子，集氣罐位於系統末端時，應裝託、吊卡。
採用焊接鋼管，先把管子選好調直，清理好管膛，將管運到安裝地點，安裝程式從第一節開始；把管就位找正，對準管口使預留口方向準確，找直後用氣焊點焊固定（管徑≤50mm以下焊2點，管徑≥70mm以上點焊3點），然後施焊，焊完後應保證管道正直。
遇有伸縮器，應在預製時按規範要求做好預拉伸，並作好紀錄。按位置固定，與管道連線好。波紋伸縮器應按要求位置安裝好導向支架和固定支架。並分別安裝閥門、集氣罐等附屬裝置。
管道安裝完，檢查座標、標高、預留口位置和管道變徑等是否正確，然後找直，用水平尺校對複核坡度，調整合格後，再調整吊卡螺栓U形卡，使其鬆緊適度，平正一致，最後焊牢固定卡處的止動扳。擺正或安裝好管道穿結構處的套管，填堵管洞口，預留口處應加好臨時管堵。
4、立管安裝：
核對各層預留孔洞位置是否垂直，吊線、剔眼、栽卡子。將預製好的管道按編號順序運到安裝地點。
安裝前先卸下閥門蓋，有鋼套管的先穿到管上，按編號從第一節開始安裝。塗鉛油纏麻將立管對準介面轉動入扣，一把管鉗咬住管件，一把管鉗擰管，擰到鬆緊適度，對準調直時的標記要求，絲扣外露2～3扣，預留口平正為止，並清淨麻頭。
檢查立管的每個預留口標高、方向、半圓彎等是否準確、平正。將事先栽好的管卡子鬆開，把管放入卡內擰緊螺栓，用吊杆、線墜從第一節管開始找好垂直度，扶正鋼套管，最後填堵孔洞，預留口必須加好臨時絲堵。
5、支管安裝：
檢查散熱器安裝位置及立管預留口是否準確。量出支管尺寸和燈叉彎的大小。（散熱器中心距牆與立管預留口中心距牆之差）。
配支管，按量出支管的尺寸，減去燈叉彎的量，然後斷管、套絲、煨燈叉彎和調直。將燈叉彎兩頭抹鉛油纏麻，裝好油任，連線散熱器，把麻頭清淨。
暗裝或半暗裝的散熱器（詳見第六章）燈叉彎必須與爐片槽牆角相適應，達到美觀。
用鋼尺、水平尺、線墜校對支管的坡度和平行距牆尺寸，並複查立管及散熱器有無移動。按設計或規定的壓力進行系統試壓及沖洗，合格後辦理驗收手續，並將水洩淨。
立支管變徑，不宜使用鑄鐵補芯，應使用變徑管箍或焊接法。
6、通暖：
首先聯絡好熱源，根據供暖面積確定通暖範圍，制定通暖人員分工，檢查供暖系統中的洩水閥門是否關閉，幹、立、支管的閥門是否開啟。
向系統內充軟化水，開始先開啟系統最高點的放風閥，安排專人看管。慢慢開啟系統回水幹管的閥門，待最高點的放風閥見水後即關閉放風閥。再開總進口的供水管閥門，高點放風閥要反覆開放幾次，使系統中的冷風排淨為止。
正常執行半小時後，開始檢查全系統，遇有不熱處應先查明原因，需沖洗檢修時，則關閉供回水閥門洩水，然後分先後開關供回水閥門放水沖洗，衝淨後再按照上述程式通暖執行，直到正常為止。
冬季通暖時，必須採取臨時取暖措施，使室溫保持+5℃以上才可進行。遇有熱度不均，應調整各分路立管、支管上的閥門，使其基本達到平衡後，進行正式檢查驗收，並辦理驗收手續。
三、質量標準
保證專案：
1、隱蔽管道和整個採暖系統的水壓試驗結果，必須符合設計要求和施工規範規定。
檢驗方法：檢查系統或分割槽（段）試驗記錄。
2、管道固定支架的位置和構造必須符合設計要求和施工規範規定。
檢驗方法：觀察和對照設計圖紙檢查。
3、伸縮器的安裝位置必須符合設計要求，並應按有關規定進行預拉伸。
檢驗方法：對照設計圖紙檢查和檢查預拉伸記錄。
4、管道的對口焊縫處及彎曲部位嚴禁焊接支管，介面焊縫距起彎點、支、吊架邊線必須大於50mm。
檢驗方法：觀察和尺量檢查。
5、除汙器過濾網的材質、規格和包紮方法必須符合設計要求和施工規範規定。
檢驗方法：解體檢查。
6、採暖供應系統竣工時，必須檢查吹洗質量情況。
檢驗方法：檢查吹洗記錄。
基本專案：
管道的坡度應符合設計要求。
檢驗方法：用水準儀（水平尺）、拉線和尺量檢查或檢查測量記錄。
碳素鋼管道的螺紋連線應螺紋清潔、規整，無斷絲或缺絲，連線牢固，管螺紋根部外露螺紋2～3扣，介面處無外露油麻等缺陷。
檢驗方法：觀察或解體檢查。
碳素鋼管道的焊接應焊口平直度、焊縫加強面符合設計規範
規定，焊口面無燒穿、裂紋和明顯結瘤、夾渣及氣孔等缺陷、焊波均勻一致。
檢驗方法：觀察或用焊接檢測尺檢查。
閥門安裝應型號、規格耐壓強度和嚴密性試驗結果符合設計要求和施工規範規定。安裝位置、進出口方向正確，連線牢固緊密，啟閉靈活，朝向便於使用，表面潔淨。
檢驗方法：手扳檢查和檢查出廠合格證。
管道支（吊託）架及管座（墩）的安裝應符合以下要求：構造正確，埋設平正牢固，排列整齊，支架與管道接觸緊密。
檢驗方法：觀察和手扳檢查。
安裝在牆壁和樓板內的套管應符合以下規定：樓板內套管頂部高出地面不少於20mm。底部與天棚面齊平，牆壁內的兩端套管與飾面平。固定牢固，管口齊平，環縫均勻。
檢驗方法：觀察和尺量檢查。
管道、箱類和金屬支架塗漆應符合以下規定：油漆種類和塗刷遍數符合設計要求，附著良好，無脫皮、起泡和漏塗，漆膜厚度均勻，色澤一致，無流淌及汙染現象。
檢驗方法：觀察檢查。
四、成品保護
安裝好的管道不得用做吊拉負荷及做支撐，也不得做蹬踩。
搬運材料、機具及施焊時，要有具體防護措施，不得將已做好的牆面和地面弄髒、砸壞。
管道安裝好後，應將閥門的手輪卸下，保管好，竣工時統一裝好。
五、應注意的質量問題
管道坡度不均勻。造成的原因是安裝幹管後又開口，介面以後不調直，或吊卡鬆緊不一致，立管卡子未擰緊，燈叉彎不平，及管道分路預製時，沒有進行聯接調查。
立管不垂直，主要因支管尺寸不準，推、拉立管造成。分層立管上下不對正，距牆不一致，主要是剔板洞時，不弔線而造戍。
支管燈叉彎上下不一致，主要原因是煨彎的大小不同，角度不均，長短不一造成。
套管在過牆兩側或預製板下面外露，原因是套管過長或鋼套管沒焊架鐵造成。
麻頭清理不淨，原因是操作人員未及時清理造成。
試壓及通暖時，管道被堵塞。主要是安裝時，預留口沒裝臨時堵，掉進雜物造成。
軟裝是關於整體環境、空間美學、陳設藝術、生活功能、材質風格、意境體驗、個性偏好，甚至風水文化等多種複雜元素的創造性融合，是軟裝的每一個區域、每一種產品都是整體環境的有機組成部分。也是在商業空間環境與居住空間環境中所有可移動的元素統稱軟裝，也可稱為軟裝修、軟裝飾。軟裝的元素包括傢俱、裝飾畫、陶瓷、花藝綠植、布藝、燈飾、其它裝飾擺件等;軟裝範疇包括家庭住宅、商業空間，如酒店、會所、餐廳、酒吧、辦公空間等等，只要有人類活動的室內空間都需要軟裝陳設。
一、軟裝設計費用
家裝： 80-120元/平米(建築面積)
80元/平米(普通設計師) 120元/平米(主任設計師)
公裝： 40元/平米(1000平米以內)
但是具體的收費價格要看你所找的裝修公司和設計師開出來的價格，以上只是軟裝設計的標準價，僅供參考。
二、 軟裝設計流程
第一步，前期溝通：
帶戶型方案圖到公司進行前期設計溝通服務。
第二步：上門測量：
有設計意向的業主，由設計師親自測量並對所需設計的區域及相關部分進行拍照，同時設計師會仔細的同業主交流溝通並明晰其個性化要求，收集相關資料。例如：CAD圖、相關文字介紹等。
上門測量收費標準：
普通住宅 500元
排屋、別墅、商業空間 1000元
第三步，設計初稿：
我們將在7天內完成您的設計初稿，包括：設計理念及整體的色彩定位等。
第四步，簽訂設計合同：
設計初稿經客戶確認後簽訂《軟裝設計合同》，按設計費總價的50％收取第一期設計費。
第五步，軟裝深化設計：
雙方確定設計後，我公司設計將出全套設計方案包括：
1、軟裝設計方案（平面彩色方案圖、家居軟配飾全套方案設計、簾布藝方案、燈具配置方案、家居配置方案、裝飾品、藝術品配置方案以及整體居家的色彩定位）。
2、軟裝方案數量統計及材料說明。
深化設計最終方案確定後按設計費總額的50％收取第二期設計費。
第六步，簽訂採購合同：
深化設計確定最終方案，預算員根據設計方案出具購物清單及預算，討論簽訂《軟裝配套採購合同》。確定服務專案、確定軟裝產品的採購、及安裝配套時間。
第七步：訂購、採購、陳設、安裝及驗收。
設計師根據設計需要，跟蹤產品的'陳設、安裝及驗收。
一、指導思想：
在學校黨支部的正確領導下搞好學校工會工作，增強學校對全體教職工的凝聚力、吸引力，積極推進以“新校園、新工友、新生活”為內容的校園文化建設，使教職工在學習中增長知識，在活動中得到休息，在交往中提高素質，促進教職工的全面發展，更好地為學校的教育教學工作服務，特制訂永隆中學“教工之家”活動方案。
二、工作重點
豐富教職工生活，為學校的改革發展和穩定服務，為廣大教職工服務，努力把學校工會建設成組織健全，維權到位，工作規範，作用明顯，廣大教職工信賴的職工之家。
三、工作方案與措施
1、開展時事政治、教育改革、師德修養等方面的學習，用正確的思想武裝廣大教職工的頭腦。
2、開展以新教材、新課改為主要內容的業務學習，著力提高廣大教職工的業務素質，積極開展教研活動，提高教師的教學水平。
3、開展豐富多彩的文體活動，使廣大教師的業餘休閒活動轉到文明、健康的軌道上來。
四、活動安排
日期 活動內容
五月份
1、學習縣教育工會“教工之家”建設活動精神
2、修改學校活動方案
3、助殘、獻愛心活動
六月份：
1、慶“六一”活動
2、象棋比賽
七月份：
1、財產、財務清理
2、教師目標管理考評
八月份：
1、民主評議學校領導
2、教師量化考評
九月份：
1、教職工目標量化方案修訂
2、新教材培訓
十月份：
1、慰問退休教師
2、女教師健康體檢
十一月份：
1、教師書法、繪畫作品展
2、羽毛球比賽
十二月份： 學校“新校園、新員工、新生活”活動總結。
教材分析：
這是一篇閱讀課文。春天，作者回憶了自己學生時代的一位年過五十的殘疾老師，讚揚了他對工作認真負責，對學生和藹可親，對生活無比熱愛的精神，表現了作者對老師尊敬、愛戴之情。全文以第一人稱敘述，採用倒敘的寫法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見。文章語言生動，飽含深情。
教學目標：
1.會認本課的生字新詞。
2.理解課文內容。弄清春天的景物和劉老師之間的關係。把不理解的問題提出來，和同學討論解決。
3.體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和薰陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。
4.學習作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
5.有感情地朗讀課文。
教學重點：從作者含蓄的敘述中，體會文章表達的中心：熱愛生活，頑強地面對生活。
教學難點：學習本文的寫作方法。
教學準備：小黑板
教學安排：一課時
教學過程：
一、創設情境，匯入新課。
1.教師手拿風箏，問，這是什麼？（板書課題），說說你在放風箏時的心理感受。
2.師匯入：然而作者對風箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風箏就是理想的象徵。為什麼呢？今天，我們一起來學習。
二、教師出示提綱，學生小組合作學習。
1.讀通課文，學習本課的生字新詞。
2.找出文中具體描寫春天景色的句子，認真品讀，聯絡全文，想想這些句子有何象徵意義。
3.劉老師是一個怎樣的人，文中圍繞劉老師講了哪些事。
4.標出文中令你感動的句子，說說自己為什麼感動？並有感情地朗讀課文。
5.把自己不懂的問題提出來，和小組同學討論、交流。
三、發揮學生主體作用，逐題反饋。在解決問題的過程中，體會文章的思想感情。
（一）檢查生字
（二）檢查讀通課文情況。
（三）結合問題反饋，深入理解課文，體會思想。
1.品讀描繪春天景色的語段。
2.讀文，瞭解劉老師，受他人格魅力的影響和薰陶。
3.談談你瞭解到關於劉老師的事後的心裡感受。
4.理解含義深刻的句子。
四、總結全文，感情朗讀課文。
1.談談你學文後有何收穫。
（教師引導學生從兩方面來談。課文內容思想；文章的表達方法。）
2.教師系統地小結。
3.哪些地方讓你感動？為什麼？
4.有感情地朗讀課文。
設計思路：孩子們已經升入中班，但是我發現孩子們還是比較以自我為中心，對身邊的人都不太關心和了解，所以這次以主題《我愛我家》作為一個契機，讓孩子嘗試通過不同的方法，學著去了解成人，瞭解他們的生活、行為。並希望能通過這樣的瞭解能讓幼兒體會到家長的辛苦和對自己付出的愛。《我愛我家》的主題目標是：嘗試採用多種方式收集身邊的欣喜，瞭解自己的家；尊敬父母和長輩，感受家的溫暖。所以，在活動前我給每位孩子發了一張“爸爸調查表”，讓孩子在家對自己的爸爸進行各個方面的調查，如：爸爸的本領、爸爸的愛好等等。希望通過不同形式的調查和記錄，幫助孩子瞭解爸爸的生活，體會爸爸的辛苦。
經驗分析：我們班的孩子之前對爸爸的資訊不太瞭解，僅侷限於爸爸的名字，對於其他的資訊孩子們全然不知，當提到爸爸時，我的孩子有的說：“我的爸爸很懶，每天要睡懶覺。”有的幼兒說：爸爸總是愛看報紙不幹活。”有的說：“爸爸的腳臭極了。”還有的說：“爸爸要抽菸，我們要把他趕到陽臺上去。”通過給孩子“爸爸調查表”後，讓孩子在家和爸爸媽媽一起進行了不同資訊的收集，通過這個方法，孩子們開始對爸爸有了進一步的瞭解，有的孩子能說出爸爸的本領，如：孫夢露說：我的爸爸以前是解放軍，還會修飛機。邊說著臉上流露出對爸爸的崇拜之情；林柯南說：我的爸爸會修電腦的，誰家裡電腦壞了，我爸爸一修就好了。。。。。。孩子們在這個活動前就已經對爸爸進行了不同程度的調查，收集了不同的資訊，也漸漸地對爸爸有了更深的情感。
活動目標：
1、嘗試用多種方式收集爸爸的資訊，知道爸爸的大手本領大。
改為：瞭解自己的爸爸，萌發尊敬爸爸的情感。
2、感受爸爸對孩子的愛，有喜愛爸爸的情感。
改為：樂意向同伴介紹自己的爸爸，與同伴互相交流。
活動準備：
前期爸爸的調查表、照片爸爸的手；課件照片《爸爸的本領》；散文詩“爸爸的手”做成圖夾文形式呈現、背景音樂。
（是否能把課件和圖加文結合起來，否則教具太多，老師上課也有所不便。增加錄影一段結合爸爸的照片作為多媒體課件。）
活動過程：
一、分享交流
（價值分析：願意在同伴面前介紹自己的爸爸。）
1、這幾天我們小朋友都做了小記者，對自己的爸爸做了許多的調查，還和爸爸媽媽一起做了“爸爸調查表”。大家都來介紹一下。
Q1：爸爸的名字叫什麼？幾歲了？你知道爸爸的屬相嗎？
Q2：爸爸最大的本領是什麼？
Q3：爸爸最喜歡做的事是什麼？
小結：我們的爸爸會。。。會。。。有這麼多得本領真了不起！
二、情感體驗
（價值分析：知道爸爸能做許多了不起的事，萌發尊敬爸爸的情感。）
1、（播放爸爸才藝錄影）這是誰的爸爸？他有什麼本領？
小結：每個人的爸爸都有不同的本領，爸爸真了不起！
2、（播放多媒體課件）有感情朗誦散文。
Q:爸爸的手為寶寶做了哪些事情呢？
小結：爸爸的手能做那麼多的事情，給我們寶寶帶來了溫暖和安全，我們真愛他！
2、再次欣賞散文。
Q：爸爸那麼愛護我們，我們寶寶可以為爸爸做些什麼事情呢？
小結：爸爸為我們做了那麼多的事情，爸爸愛我，我愛爸爸！
三、延伸活動
（價值分析：激發孩子關注其他人的願望，）
家裡除了爸爸有許多的本領，家裡的其他成員也有不同的本領，我們回家後可以再去調查一下其他的成員，說一說他們了不起的地方。
學習者分析
一年級的孩子識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能為閱讀打下基礎，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導孩子識記時，要鼓勵他們自己想辦法，閱讀後孩子對課文已經有自己的一些問題和想法引導他們動腦想,動手做,動口說來解決問題，逐步培養他們自主學習的能力。
教學目標
知識與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、能用“漸漸”說話
過程與方法：
通過朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。。
情感態度、價值觀：
引導學生從文中感悟烏鴉的聰明能幹，懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。
教學重點、難點
1.通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程，背誦課文。
2.感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程。明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說句子。
教學資源
1.教師自制的生詞卡片；
2.教師自制的多媒體課件；
3.烏鴉喝水的圖片；
4.投影儀、視訊展臺和大螢幕。
教學過程：
一、複習舊知，匯入新課
1.這節課繼續學習烏鴉喝水的故事。（教師板書課題）學生齊讀課題，讀了課題，你有什麼問題想問問烏鴉嗎？（烏鴉，你為什麼要喝水？你怎麼找水喝的？最後你喝到水了嗎？）
2.現在，小烏鴉可要考考大家呢。認讀生字詞。（出示生詞卡片）口渴喝著水瓶子到處石子漸漸辦法許多找水在這些生字中，有兩個字很相像，你是怎麼記住並區分它們呢？喝—渴（口“渴”需要水—三點水；“喝”水要用嘴—口字旁）
3.指名分節朗讀課文，他生評議。
二、問題引領，感悟課文
1、請小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉為什麼要找誰喝？他是怎麼找水喝的？最後它喝著水了嗎？
2、學習第一自然段。
（一）學習第一句
（1）你知道，烏鴉為什麼找水喝嗎？快來讀讀這句話。（課件出示第一句）
（2）烏鴉口渴了，你知道它渴到什麼程度嗎？
（3）你從哪裡知道它特別渴？（到處找水喝）請你想象一下，烏鴉會飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個什麼詞？說明烏鴉確實很渴，就像我們平時口渴了一樣，是一種什麼感覺？
（4）你能通過讀把這種口渴的感覺表現出來嗎？誰想試試？
指導讀：渴得都快說不出話來了。
（二）學習第二、三、四句
（1）師：真是功夫不負有心人，烏鴉終於找到水了。此時烏鴉的心情又怎樣？讓學生扮演小烏鴉，老師採訪各位小烏鴉，談談此時的心情。
(2)正當烏鴉高興的時候，它又遇到了什麼困難呢？引導學生從文中找到句子，劃出來。
（3）出示課件（課文插圖），思考：烏鴉為什麼喝不著水？你能不能用上“因為……所以……”的句式說說烏鴉喝不著水的原因。
（4）老師再次採訪小烏鴉們喝不著水時心情又如何？（體會烏鴉著急、無可奈何、難過的心情。）
（5）烏鴉雖然很著急，但是它仍然在積極地想辦法。快來讀讀最後的這句話吧！怎麼辦呢？
(三)指導朗讀：想象自己就是那隻小烏鴉，再讀課文第一自然段。
3、學習第三自然段。
（1）師：是呀，多著急啊，快來看看小烏鴉想出了一個什麼辦法呢？（出示第三段）
（2）請大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的'辦法用波浪線畫出來。
（3）比較句子：（出示課件）烏鴉把小石子一下子都放進瓶子裡。這句跟書上的一樣嗎？這樣改行嗎？為什麼？
（4）分組實驗：那一個一個是怎樣放呢？請你們以四人小組為單位，拿出課前準備的瓶子（裡面裝有一點水）和小石子，往裡面一個一個地放吧。注意邊放邊觀察瓶子裡的水有什麼變化。
（5）在小烏鴉的努力下，水怎麼樣了？用你的手勢來告訴老師，課文中用的是哪個詞？
（6）比較句子，用“漸漸” 造句。
課件出示句子：瓶子裡的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
瓶子裡的水很快升高，烏鴉就喝著水了。
哪一句好，為什麼？
你能用“漸漸”說一句話嗎？
出示課件：瓶子裡的水漸漸升高了。
天氣_____熱起來了。
____漸漸__________。
追問：此時，你最想對烏鴉說些什麼? (烏鴉很聰明；烏鴉很執著；烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)
（7）指導朗讀第三段。烏鴉喝到水了，心情怎麼樣啊？那你就高興地讀一讀吧！
4、學習第二段。
烏鴉的這個辦法好嗎？它為什麼能想出這個好辦法來？
三、方法引領，指導背誦
1、師：是呀，這隻小烏鴉多麼善於觀察、不怕困難，愛動腦筋啊！讓我們大家像小烏鴉一樣，積極動腦，想辦法背會這篇課文。
2、提示方法：
（1）想想烏鴉先遇到什麼困難？接著它想出了什麼辦法？最後怎麼樣？
（2）把自己當作小烏鴉，邊做動作邊背誦。
（3）用自己喜歡的方法背誦。
3、學生運用自己喜歡的方式背誦課文。
4、檢查背誦情況，師生評議。教學活動4
四、總結評價，拓展延伸
1、你喜歡這隻烏鴉嗎？用一句話誇誇它。
2、多好的辦法呀！現在就請同學們想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎麼辦呢？（讓學生充分發表意見，並及時點撥、評議方法的合理性。）同學們像小烏鴉一樣愛動腦筋，能想出這麼多的辦法。
3、在你平時的學習和生活中遇到過什麼困難，你是怎麼解決的呢？（給學生留有一定的時間進行充分交流，滲透思想教育，培養學生遇到困難勇於克服的品質。）
第一課時
教學目標
1、初讀課文，初步瞭解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2、學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復”等詞語。
3、介紹有關擴充套件資料。
教學重難點
1、初讀課文，初步瞭解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2、學習本課生字新詞。
教學過程
一、談話引入
同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什麼樣？
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這裡的潮比別處的潮更加巨集偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城牆，你們見過這種奇觀嗎？為什麼這裡的大潮如此的與眾不同？
二、檢查預習
1、檢查生字
⑴出示“潮、浩、沸、漲”等生字，指名讀，說說共同點。再口頭組詞：
⑵出示“猶、據、踮、恢”等左右結構的生字，指名讀並口頭組詞。
⑶出示“罩、薄、崩、霎”等生字，說說特點。
⑷出示
“悶”：多音字：mēn（悶熱悶酒）mèn（悶氣悶雷）
⑸說說你還有哪個字記不住？哪位同學願意幫助他？
2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
三、理清順序
1、讀課文，想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的？
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。
2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
板書設計
觀潮
潮來前
潮來時
潮過後
第二課時
教學目標
1.通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
2.學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。
3.練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
教學重難點：
理解文中有關“潮來時”的描寫。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、置境引入
1、播放錄影
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，我們盼望著能親眼看到這一奇景。（錢塘江大潮錄影的部分內容）
2、談話
讓我們一起走進課本，看看作者是怎樣描寫錢塘江大潮的，好嗎？
上節課，我們初讀了課文，瞭解了什麼？在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。
通過預習，我們讀懂了什麼？
二、聯結感悟
1、潮來前，作者介紹了什麼？指導朗讀。
2、潮來了，給你什麼樣的感受？從哪裡感受到的？默讀課文，做上記號。
3、小組合作學習
⑴交流感受，品讀佳句。
⑵作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？
⑶分工進行有語氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
⑴作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。
⑵遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。讀讀描寫潮的句子。
⑶近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之巨集偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。）“白浪翻滾”、“白色城牆”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭並進，聲如山崩地裂。指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最後安排齊讀。
⑷指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪些地方能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會，抓住要點感悟。
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。餘波湧來，也使江面風號浪吼，江水平靜後，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。
三、生成新知
1、學完課文，你們知道為什麼人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。
2、通過學習，我們對錢塘潮有了較深入的瞭解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導遊，你怎樣向不瞭解錢塘潮的遊客介紹錢塘江大潮呢？
3、再次播放錄影和圖片，編寫導遊詞，然後向同學們介紹。
4、根據具體情況進行小結。
教學目標：
1、常識性瞭解功的原理。知道使用任何機械都不省功。
2、會應用功的原理進行簡單的計算。
3、會計算機械做的功和不使用做的功。
教學重點、難點：
1、理解功的原理。通過實驗，設定物理情景，培養學生分析歸納的能力。
2、利用機械做的功，不使用機械做的功。
教學過程：
一、複習提問
1、做功的兩個必要因素是什麼？舉例說明。計算功的公式和單位是什麼？
二、進行新課
1、引入、提問：使用槓桿、滑輪這些簡單機械能夠省力，是不是也能省功呢？
2、組織學生完成課本本節實驗l、2。
學生自己實驗。教師巡迴指導。
（1）明確實驗目的是研究使用槓桿（或滑輪）提升重物時能不能省功？即手對槓桿（或滑輪）做的功與槓桿（或滑輪）對重物做的功是否相等。
（2）明確實驗中動力就是手的拉力，阻力的大小等於鉤碼重。
圖14—4，實驗是利用槓桿的平衡條件算出手對槓桿的拉力。圖14—5實驗中手對動滑輪的拉力由動滑輪的特點得出。
鉤碼重G＝mg。
（3）測量砝碼提升的高度和手移動的距離時，把兩個刻度尺分別豎直放在砝碼及手旁，記下砝碼和手的起始位置。當用槓桿（或動滑輪）提升砝碼到一定高度時，再記下砝碼和手的終了位置，求出砝碼升高的高度h（米）和手移動的距離s（米）。
（4）實驗中，槓桿和動滑輪的重及槓桿和滑輪在運動中的摩擦力忽略不計，因為實驗研究的是理想機械。
（5）按課文實驗1、2，並參照圖13—4、圖13—5組裝實驗器材，將實驗結果填入課文表格中，寫出實驗結論。
3、總結實驗結論
①學生報告實驗記錄數值和實驗結論。教師將幾組數值記於黑板一或事先畫好表格的小黑板）上。
②實驗表明：
利用槓桿提升砝碼，使用槓桿所做的功F·s（焦）和直接用手所做的功G·h（焦）相等，即使用槓桿不能省功。
利用動滑輪提起砝碼，使用滑輪做的功F·s和直接用手所做的功G·h相等，即使用動滑輪也不能省功。
總結出功的原理並板書：“
二、功的原理
1、使用機械不能省功。這個結論叫做功的原理。
2、功的原理對任何機械都適用。”
3、提問：使用任何機械都不省功，為什麼人們還要使用機械呢？（課文後“想想議議”）
要求答出：可以省力，或省距離，或改變動力的方向，使用方便等好處。
4、例題：課本章後習題5。
教師板演講解。首先弄清已知條件、物理過程。
三、佈置作業
1、填寫課文章後“學到了什麼”
2、課本習題6。
3、自學課本“斜面”。
教學目標：
1、學會計算乘加、乘減的.式題，讓學生感受到解決實際問題方法可以用不同的方法。
2、培養學生初步的觀察、想象、操作等能力。
3、培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化。
教學重點：掌握乘加、乘減式題的運算順序，並會正確計算。
教學難點：結合情境圖理解乘加、乘減的算理。
教學準備：
教學過程：
一、創設情境
1、（出示主題圖）歡迎來到遊樂園的旋轉木馬遊樂區。從圖中你知道了哪些數學資訊？
2、根據這些資訊，你能提出什麼數學問題？
可能有：一共有多少隻木馬？（口頭列算式解答：3&ties;4=12（只））
一共坐了多少人？
二、新知展開
1、一共坐了多少人？這個問題怎樣解決呢？
請思考一下，把算式寫在數學本上。
2、彙報：可能有：3+3+3+2=11（人） 3&ties;3+2=11（人）
3+3+3+3-1=11（人） 3&ties;4-1=11（人）
3、分析算理、理解演算法。
（1）指著算式3&ties;3+2=11（人）。提問：①你是怎麼想的？②3&ties;3在圖中表示什麼？為什麼要加2。③11是怎麼算出來的？
（2）指著算式3&ties;4-1=11（人）。提問：①你是怎麼想的？②3&ties;4在圖中表示什麼？為什麼要減1。③11是怎麼算出來的？
4、揭示課題：這些算式中有乘法又有加法或減法，你們能給這樣的算式取個名字嗎？（乘加、乘減）。師：對，這就是我們今天要學習的內容（板書課題）。
5、運算順序：在乘加、乘減的算式中要先算什麼，再算什麼？（板書：先算乘法，再算加、減法。）（齊讀一遍）
6、比較優化方法：解決一共坐了多少人這個問題，可以用連加、乘加、乘減等方法。你認為哪一種方法比較簡便？為什麼？
7、小結：以後我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，希望大家能夠尋找出自己喜歡而且簡便的方法。
三、鞏固練習
第一關：填一填（ ）（做一做 第1題）
第二關：算一算（ ）（做一做 第2題）
1、4&ties;3+4= 2&ties;3-3= 5&ties;5+5=
4&ties;4-4= 5&ties;3+2= 4&ties;5-4=
（1）獨立完成，全班校對。
（2）抽乘加、乘減各一題說運算順序。
（3）4&ties;3+4= 表示什麼意思。
2、（練習十二第1題）
5&ties;3-5= 5&ties;3+5= 5&ties;4+5=
5&ties;2= 5&ties;4= 5&ties;5=
（1）獨立完成，全班校對。
（2）你發現了什麼？
第三關：解決問題（ ）
1、練習十二 第4題
2、哪個圖形中 的個數多？說說你是怎樣比較的。（練習十二 第5題）
3、課堂評價中生成的一共有多少個 ？
四、全課總結
今天你有什麼收穫？
一、教學目標：
1、認知目標：認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“並、夜”等8個生字。
2、能力目標：能夠有感情地朗讀課文，能夠體會到“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心願。
3、情感目標：培養起學生愛護動物，愛護小生命，要與自然和諧相處的意識和初步情感。
二、教學重難點：
1 、重點：
認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“並、夜”等8個生字。
2、難點：
從父親和“我”的對話中體會“父親”愛鳥之情和“我”的護鳥心願，從國小會與大自然和諧相處。
三、教學準備：多媒體課件
四、課時：共兩課時
五、教學過程：
第一課時：
1、匯入：同學們，你們喜歡小鳥嗎？能說出幾種小鳥的名字？
2、我們今天就來學習一篇有關小鳥的文章…….（齊讀課題）
3、自讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字到下面的“樹葉”中找一找，藉助拼音讀一讀。
4、齊讀帶拼音的字。
5、學習“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個生字
重點讀準後鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，“騰”是後鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）； “蒙”字有幾個讀音等，
6、齊讀生字及它們的組詞（幻燈片顯示）（1-6共8分鐘）
7、學習“並，夜，喜，重，味，輕，刻，群”8個生字學習的內容：讀音、偏旁、結構、換偏旁、加偏旁、注意寫法、組詞…
（12分鐘）
8、指導寫字（我會寫）
（1）一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等；
（2）每個字中只能有一個長橫（可以沒有）。
（3）讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。示範書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。
（4）其他字，重點說“夜、味、輕”
“夜”右邊是“夕”加撇，“味”強調“未”與“末”，“輕”強調“車”變為偏旁時的筆畫順序。（共15分鐘）
9、課件顯示飛快閃過的沒標音的生字及組詞，檢查學生剛才的生字學習情況並鞏固對生字的認識（開火車讀）
10、摘楓葉（我會讀）（9-5共5分鐘）
第二課時：
1、匯入：播放多媒體課件，教師解說，引導欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語
聲中激發學生的童心童趣，同時將學生帶進課文，提出疑問：“我”和父親走進樹林裡，他們做了些什麼？父親和鳥又有什麼關係？
2、學生帶著疑問讀1-4段（齊讀）
3、文章一開頭就說父親是……（學生回答），教師複述故事，同時範讀第三段。
4、“霧濛濛”——在霧濛濛的天氣裡也能看得清
你看到過霧濛濛的天氣嗎？在霧濛濛的天氣裡看東西是怎麼樣的呢？ “樹林邊”——不用走進樹林用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥。
結論：父親對鳥非常的熟悉。
“喃喃地說”是怎樣地說？請學生喃喃地說一說父親的話。（全班將1-4段讀一次）（1-4共10分鐘）
5、父親望了望，聞了聞，就知道樹林裡有不少鳥了，可是我卻…….父親真是神了， “我”就站在父親的身邊，卻沒有看見一隻鳥飛，也沒聽見一隻鳥叫。可見，父親平時對鳥的觀察和了解，父親很喜歡鳥。他是怎樣知道樹林裡有不少鳥呢？請同學們齊讀下面的段落（一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”），然後告訴老師，從哪些句子或者詞語中可以看得出來。（學生回答）
6、父親說話很輕，為什麼？（父親愛護小鳥，怕驚動它們）（請學生輕輕地讀一下父親的話）
7、可是這時“我就提出了疑問：鳥也有氣味？”父親是怎樣回答的呢？同學們一起來讀讀父親的回答。
8、動手的理解“焐”， 用熱的東西接觸涼的東西，使它變暖 （我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎？用自己的手焐一下臉吧。）熱騰騰的真舒服，指導用“熱騰騰”這種ABB形式的詞來說一說。你看到過什麼是熱騰騰的呀？（熱的飯菜，剛燒開的水，剛出爐的包子……）那時熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺到了吧，同樣的，小鳥的羽毛焐得熱騰騰的，父親就聞到了小鳥的味道了，原來如此！
9、四人小組分角色朗讀課文，二小組讀作者旁白，一小組讀父親的話，一小組讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。（5-6共10分鐘）
10、父親對小鳥實在太瞭解了，同學們再往下看，找一找，還有那些方面體現父
親對小鳥非常瞭解的。（學生回答）
11、“我”和父親在聊天的時候，小鳥還是藏在樹林裡，可是當父親說“聽，鳥要唱歌了”，小鳥就開始唱起歌來，父親對小鳥真瞭解。父親還知道“這是樹林和鳥最快活的時刻”，而“我”為什麼說父親這時也是最快活的呢？（學生回答）小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。那麼活潑，那麼可愛！好像在跟我們分享它們喜悅的心情。此時的小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的，他為小鳥的快樂而快樂。
12、指導學生用“快活”說句子。
13、父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。你們知道為什麼嗎？父親是一個如此愛鳥的人，你們能體會他說這句話的時候，心情是怎樣的嗎？ 抄多音字：中zhōng中心zhòng
14、為什麼說“我真高興，父親不是獵人”？ 如果父親是獵人，會怎樣？
“我”受到了父親的影響，對小鳥產生了喜愛之情。“我”真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。同學們，父親經常來樹林，和這些可愛的小鳥結下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！”你們能做到嗎？
15、分角色朗讀最後一部分。（教師讀旁白，兩組學生讀父親的話，兩組學生讀小作者的話）（10-15共15分鐘）
16、分角色朗讀全文。兩組讀旁白，其他兩組的男生讀父親的話，女生讀小作者的話。
17、作業：（16-17共5分鐘）
1、抄寫二十九課生字。
2、組詞。
3、預習語文園地七。
4、家聽二十九課生詞。
【教學理念】
略讀課文以學生的自學自悟為主，老師組織自學，點撥賞讀部分，指導朗讀。引導適當拓展。
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比等詞語。
2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。
3、領悟作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
【教學重點】
引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。
【教學準備】
1、學生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫雨的優美詞語，語段或寫雨的詩文。
2、課件：
課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、匯入新課，激發情感
1、啟發談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。朗讀導讀。
2、揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察後為我們描繪的美麗的自然景觀。
（板書課題。）
二、初讀課文，梳理內容
1、自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。提醒讀準字音，理解生詞（課件）：
水淋淋（lín）、啼囀（zhuàn）、傾吐（tù）、神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比。
輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。
啼囀：形容鳥婉轉地叫。
2、談談對課文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導學生把課文讀正確、讀通順。
明確：課文是按雨來、雨中、雨後的順序來描寫山雨的。
3、提出疑難之處。
三、再讀課文，品味賞析
1、自讀感悟。帶著作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的這一問題，再讀課文，畫一畫有關句子，並體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。
2、組織交流，重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反覆朗讀，領悟作者通過觀察、傾聽，引發了奇特的聯想、想象，並運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優美抒情的語言背後所表現的是作者對山雨的喜愛之情。保證學生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學生的讀來落實。
⑴ 感悟雨聲的美妙、神奇：
① 沙啦啦，沙啦啦這是實實在在的雨聲。
② 像一曲無字的歌謠和一首又一首優雅的小曲這是由雨聲而產生的聯想，給人以美的感受。
③ 每一個音符都帶著幻想的色彩，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。
⑵ 感悟雨色的明麗、迷人：
① 綠得耀眼，綠得透明，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。
② 這清新的綠色彷彿在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。這是作者對雨色的想象，因為作者發自內心地喜愛這綠色，所以講流進我的心胸。
③ （課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。
④ 記憶宛若一張乾燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開
點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的.印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。
⑶ 感情朗讀，加深理解：
誰能把優美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？課件：
像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近
雨聲裡，山中的每一塊岩石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。
這清新的綠色彷彿在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
① 自己練習，邊讀邊體會。
② 抽生配樂朗讀聲，其他學生閉上眼睛想象，然後描述自己的想象
四、背誦積累，拓展延伸
1、試背賽背課文。
2、交流學生教師收集的其他寫寫雨的詞語，語段或詩文：
⑴ 小組交流學生收集的材料。
⑵ 集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優雅的樂曲。作者趙麗巨集把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼裡的雨又是怎樣的呢？一起來看看。
課件：
雨下個不停，緊張而又舒緩.我們在雨水的彈奏中攀緣於茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎並沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧。
3、寫話：
那麼你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。
一、活動主題：
體驗光合作用，自制有像樹葉書籤
二、活動物件：
高一班級
三、活動地點：
課室
四、活動背景
生物學第二課堂是第一課堂的重要補充、發展和延伸，是以學生活動為主的實踐活動，是生物學教學全過程中的一個重要組織部分，是立足於中學生物學教學大綱和教科書基礎之上，是組織學生在課外對生物進行觀察、實驗、調查研究，加深學生對基礎知識的理解，培養學生對生物科學的廣泛興趣和必要的操作技能，培養和發展學生智慧的一條重要途徑。
基於學生已學習過光合作用的知識，利用有像樹葉書籤的製作，讓學生鞏固知識，以實際操作體驗理論知識。
五、活動目的
通過有像樹葉書籤的製作，讓學生鞏固知識，以實際操作體驗理論知識。
六、活動內容
（一）實驗材料
1、一盆天竺葵（或選室外一棵小樹）；
2、碘酒；
3、酒精、鑷子、牙刷、薄膜、黑紙、彩色絲帶、燒杯等
（二）書籤製作過程
1、實驗前兩天，取一盆天竺葵（或選室外一棵小樹）用黑紙包住1—2張葉片。
2、去掉黑紙。取一張有形狀的黑紙放在葉上，葉底託一張黑紙，再用夾子將兩片薄膜上下夾住葉片，使底片與葉片貼緊，陽光下晒3—4小時。
3、摘下葉片放入盛有酒精的燒杯中隔水加熱，使葉綠素溶解在酒精中，待葉片成白色時，取出用清水漂洗乾淨。
4、在漂洗過的葉片上均勻地滴上碘酒，3—5分鐘後用清水衝淨碘酒，就可看到像已印在葉片上了。這是因為光下綠葉進行光合作用產生澱粉，由於有形狀的黑紙的遮擋，葉片各部分的光照強度不同，製造的澱粉多少不同，加碘酒後產生的藍色就有深有淺，所以葉片就顯出像了。如將此葉片晾乾、壓平，繫上綵帶就成為一張有像的樹葉書籤。
（三）評價
同學們之前互相給分評價。
七、預期效果
學生可以通過親自動手操作，體驗光合作用理論知識，體驗書籤製作的過程。
八、活動總結
學生通過此次活動可以更好地體驗“植物可以通過光合作用製造有機物”的理論知識，鞏固知識，提高動手能力，提高學習興趣。
教學要求：
1、瞭解詞的內容，體會作者對於淳樸美麗的大自然的讚美、懷念之情。
2、想象詞中描寫的意境，理解詞的內容。
3、朗讀課文，背誦《憶江南》。
教學重點：瞭解詞的意思，體會作者的情感。
教學難點
:對於詞中所描述的美景難以想象與描述。
教學時數：2課時
第一課時
一、背唐詩，初識詞
1、以賽詩會的形式，在3分鐘之內背唐詩。
2、再出示這首詞，說說和以往我們學過的詩和詞有什麼不同？
3、介紹詞和詞牌。
（1）學生介紹詞在古文化中的地位。
（2）教師給予補充。
二、初讀《憶江南》。
1、出示這首詞，教師範讀。
2、學生讀。
3、學生展示讀。
4、再讀時要努力想象，眼前會是怎樣一副畫卷？
5、出示影象。
展示江南水鄉的風景，觀看蘇、杭的秀麗風景，讓學生飽覽江南春日勝景，充實學生的想象，豐富學生的語言。
三、再讀《憶江南》。
1、帶著感情朗讀這首詞，結合自己對江南春日勝景的想象，讀出自己對江南的喜愛。
2、我們如此看待心目中的江南，那麼白居易出生在北方，曾擔任杭州刺史、蘇州刺史，又怎能不回憶這美好的風景呢？想象自己就是白居易，正在窗前回憶自己曾經依戀的地方，回憶那江花和春水，大膽地體會著讀。
3、展示讀這首詞。
4、嘗試著背。
四、借鑑《憶江南》。
1、小組同學議一議，這首詞哪些地方值得我們借鑑？
（學生的回答要有個性，只要是自己的意見，直接說出來就要給予適度的評價。）
借鑑的地方很多。開篇就感嘆“江南好”，好在何處，一言難盡。於是作者選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，抓住典型事物的特點，短短十四個字寫盡了江南春日勝景，這怎能不使作者魂牽夢繞，所以水到渠成地反問結尾。
2、學生彙報，其他同學補充。
3、總結。
五、課堂練習。
1、讀下面的句子。想象畫面，用自己的話描述出來。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
2、背誦一首白居易的詩。
一、設計思路
新牌坊“商務領航”主題展區展示系統可以說是一個讓客戶被動溝通→感知體驗→主動詢問→實現銷售商務領航產品的過程。達到客戶從進入展廳被動溝通到實現的銷售感觀轉變過程，是通過人性化引導性的親身感知形式來實現的，因而在展示、體驗過程中，充分體現展廳展品的使用價值，讓客戶親身感知、體驗產品是貫穿整個設計的主體思路，從而支撐讓客戶通過體驗，建立溝通最終達到銷售的設計目的。
1.展示體驗為主，宣傳品為輔
展廳設計的以展示、體驗的形式為主，充分展現商務領航產品對使用者自身的實用性即使用價值，並輔助宣傳品的發放，傳達產品價值資訊。因為客戶關心的重點是對產品對自身的價值而非產品本身，只有迎合客戶需求的展廳設計方能更好地達到促進銷售的目的。
2.設計基調
以功能單元劃分、顏色劃分，聲音導航三種形式來實現商務領航展廳佈置的整體設計基調。
A.功能單元劃分
分為“展示、溝通”和“產品體驗”兩個功能單元。通過兩種不同風格的設計包括用材、燈光、佈置等實現功能單元的劃分，使整個展廳的佈局緊湊合理，一目瞭然。
B.顏色劃分
運用不同的色塊對每個功能單元下的實用區域進行劃分，不但讓客戶第一時間就能知曉自己所處的位置和便於尋找適合自己體驗區域，更體現處商務領航對客戶服務的細心、周到。
C.聲音導航
現代化的聲音導航，智慧性地引導客戶進行體驗。通過聲音音樂、提示讓客戶在進行模擬體驗時如身臨其境般的感受，更容易在溫馨的氛圍中達成銷售的目的。
二、設計
功能單元的分配
A.展示溝通單元
分為“接待控制區”、“形象傳播區”、“培訓講座區”、“洽談休息區”四個功能區域。
其向客戶傳遞的是以展示和溝通的主題，讓客戶對商務領航的獲得直觀的感知，因此統一劃分為一個功能分割槽，營造出舒適、親切、周到的氛圍。
B.產品體驗單元
分為“通用產品展示區”和“分類客戶群產品展示區”兩個功能區域。
其向客戶傳遞的是商務領航產品體驗的主題，讓客戶針對性地獲的對商務領航產品使用價值的感知，因此統一劃分為一個功能分割槽，營造處直觀、明瞭、實用的氛圍。
三、單元總體佈局
“溝通、洽談、展示單元”
以舒適、親切、周到為單元主題，營造出舒適安逸的實用性氛圍。
其以包含下5個區域：
接待＋中控、形象展示、培訓講座、諮詢洽談+休息區
“產品體驗單元”
以簡潔、明快、直觀為單元主題，營造出一目瞭然的功能性氛圍。
其以包含下2個區域：
通用產品展示區、分類客戶群產品展示區
四、功能單元詳盡講解
1.溝通、洽談、展示單元
此單元的裝飾主要以固定設施佈置為主，營造出舒適、親切、周到的氛圍。通過柔軟的地毯，暖色調的燈光以及人性化貼心的服務，實用性的功能分割槽給客戶帶來對商務領航溫馨的感知和觸覺。
功能區域：
接待＋中控
設定“接待＋中控”區，展現簡潔明快的格調，通過搭建簡潔接待櫃檯和大幅的形象牆，擺放展廳導航圖，配備小禮品和輔助宣傳資料，並由工作人員長期值守進行燈光、音樂也中控。
客戶到來時，通過形象牆展示商務領航整體形象；輔助派送小禮品，給客戶以親切溫馨的感受；發放宣傳資料，達到引導客戶體驗和傳遞產品形象的目的；工作人員同時開啟區域燈光、背景音樂和執行裝置，營造舒適、周到的氛圍。
預計佈置設施：簡潔明快的櫃檯、展廳導航展架、商務領航形象牆。
形象展示
設定“形象展示”區，展現展會式高雅展示格調。通過帶燈的嵌入式櫥窗和櫃檯式櫥窗設計，呈現商務領航的理念、產品、服務、客戶定位、未來發展動態的五個主題形象宣傳，還通過陳列客戶的成功案例進行商務領航的整體推廣宣傳，配合現代化的聲、光、電科技，燈光的互動、壁掛式液晶顯示屏，進行商務領航的形象宣傳片的滾動播放。
客戶到來時候，通過櫥窗的展示，直觀感知商務領航的定位，形成對商務領航的獲知，而展會式的櫥窗瀏覽設計更是有效地合理地分配了有限空間，達到形象宣傳的最大化櫥，符合整個展廳系統的內涵和定位，營造出輕鬆、典雅的氛圍。
預計佈置設施：帶燈的嵌入式櫥窗、櫃檯式櫥窗、液晶顯示屏等
培訓講座
設定“培訓講座”區，展現人性化的功能性風格，搭建10人左右的小型培訓講座場地，配備投影儀、音響、多功能座椅、飲食機等功能設施，並由專業人士不定期的對客戶進行商務領航的專題講座和培訓。
客戶到來時候，通過直觀的PPT幻燈片展示和聲效的傳遞，配合專業人士的專題講座，進一步提升客戶對解商務領航產品的認知度。多功能的座椅和飲水機的配備，顯示出展廳設計的專業和周到。
預計佈置設施：投影儀、音響、多功能座椅、飲食機等
休息+諮詢洽談
設定“休息+諮詢洽談”區，營造出安逸舒適的清爽格調。“休息區”通過沙發、茶几、風景圖片展板的佈置，配以小點心和咖啡，如條件允許，還可配備2臺計算機，供客戶上網讓客戶在休息時全身心地放鬆。“諮詢洽談區”通過易拆裝的磨砂玻璃、沙發、多功能辦公座形成獨立的包廂，由客戶經理對目標客戶或是意向客戶進行一對一，點對點地獲知產品介紹及問題解答。兩個混合而又相對獨立區域劃分為一個功能分割槽，目的是便於客戶由休息之後輕鬆即可進入“諮詢洽談”包廂進行業務諮詢。
客戶到達“休息區”的時候，感受到與整個展廳不一氛圍，喝點咖啡或吃些點心，全身心的放鬆，避免的視覺的疲勞，進而促進客戶經理與客在輕鬆的環境之中進行交流。進入“諮詢洽談”之後，包廂式的設計更顯示了對客戶私密性的尊重，配以沙發、咖啡、點心，便於客戶經理與客戶在輕鬆的氛圍之中進行一對一，點對點的產品詳細介紹及問題解答。
預計佈置設施：沙發、茶几、風景圖片展板、飲水機、咖啡、點心、商務領航特製菸灰缸、紙杯等
2.產品體驗單元
此單元的裝飾主要以易換、可變的設施為主，營造出簡潔、明快、直觀的現代風格。通過色彩性的區域劃分、現代化的音樂、燈光、場景切換，功能性的分割槽給客戶帶來對商務領航產品應用的直觀體驗。
功能區域
通用產品展示區主體展示系統
設定“通用產品展示”區，展現時尚的功能性格調，進行通用化的商務領航產品體驗。通過搭建地板的色彩性區域劃分、導視系統、多功能數字化辦公桌模擬出企業的組織環境架構板塊，構建合理的場景式商務領航產品體驗。
客戶到來時候，可一目瞭然的觀察到根據地板的色彩性區域劃分、導視系統標註的所屬區域範圍、此區域商務領航產品的體驗內容等，讓客戶更直觀。通過模擬搭建企業的組織環境的基礎架構，以行政管理、生產管理、營銷管理三大部門為框架，及其下屬細分的職能部門的實際使用場景進行展示體驗，配以商務領航的產品手冊，讓客戶在體驗時思路清晰明確，更能理解產品的定位和內涵，展現出功能性、條理性的設計氛圍。
例：生產管理部門，用紅色劃分區域，顧客一目瞭然就能清楚地知道不同的功能分割槽；區域引導性的導視如：生產管理部門體驗區及生產管理部門商務領航的體驗產品如：在這裡您可以體驗到寬頻無線貓、領航者路由器、網路傳真、一號多機、企業簡訊……。
預計佈置設施：地板的色彩性區域劃分、導視系統、多功能數字化辦公桌、射燈等
分類客戶群產品展示區
設定“分類客戶群產品展示”區，展現人性化、情景式的科技展示格調，進行鍼對性的商務領航產品體驗。通過搭建下拉式的遙控展布，滿足符合客戶企業定位的情景式體驗區域，讓客戶身臨其境的感受體驗，並由客戶經理針對性地進行的商務領航產品介紹、講解。
客戶到來的時候，由客戶經理遙控音樂、射燈、下拉式背景展布切換至客戶企業定位的場景，讓客戶感受到量身定做的打包式特定主題情景展示體驗，更直觀地融入商務領航的產品中來，配合宣傳資料和客戶經理的講解，更有效地讓客戶全面提升對產品的認知度，營造出專業性、針對性的現代化科技氛圍。
例：客戶體驗完通用產品展示之後，根據自身需求或企業定位，進行打包式主題展示。如商鋪使用者，由客戶經理遙控下拉式背景展布，調節射燈，切換至“我的E店”主題進行打包式服務介紹和產品體驗。
預計佈置設施：導視系統、多功能數字化辦公桌、射燈、下拉式背景展布等
五、模擬通用流程
客戶走進入展廳，進入接待＋中控區域，前臺小姐開始接待，發放商務領航資料、禮品，並開啟燈光和背景音樂。
客戶參觀參觀形象展示區域，直觀地看到商務領航的綜合資訊，包括理念、產品、服務、客戶定位、未來發展動態等總體形象宣感測知。客戶進入培訓講座區域，由專業人士進行商務領航專題講座。客戶走入正廳，一目瞭然地看到由地板的色彩性區域劃分的通用產品展示區域，直觀看到的區域導視牌包含企業部門組織構架、所應用的商務領航產品，並可根據模擬的企業組織構架進行分層次體驗。客戶可根據針對自身企業定位和特點，進一步的深入體驗，進入分類客戶群產品展示區域，由客戶經理帶領進入，下拉式背景展布切換至客戶企業定位的模擬場景，進行打包式特定主題展示體驗。
一、小車設計：
1.工作原理
給定1kg的重塊在400mm的高度落下來，由重力勢能轉化成小車前進的動能，同時利用轉向裝置實現小車按8字形曲線(近似看作)繞樁前進，樁距400mm。當重物下落時，其所帶的繩子帶動繞線軸轉動，帶動與繞線軸同軸的主動齒輪Z1與Z3轉動，Z1又帶動前面的與前輪同軸的從動齒輪Z2轉動，驅動小車前進。主動齒輪Z3帶動後面的齒輪曲柄轉動，而曲柄帶動搖桿推動後輪左右擺動！
2.動力裝置
傳動的選擇及其原理：
重物下落採取連線方式，在杆頂部裝一個定滑輪，因為這樣可以改變力的方向，當重塊下落時連線使所繞的繞線軸轉動，從而帶動主動齒輪轉動，進而實現小車前進和轉彎.
3.轉向裝置
（1）轉向裝置的選擇： 選擇採用空間曲柄搖桿機構來實現轉向，其原理是利用曲柄搖桿機構曲柄轉一圈，搖桿帶動連桿做前後運動，使車輪偏轉一定角度，從而實現車輪的轉向，完成指定路線的運動。
（2）車能的選擇:
因考慮小車走8字形需要更高的穩定性，本方案採用前輪驅動、後輪轉向！前輪驅動比後輪驅動更加穩定，驅動力更加平衡。本小車採用後輪轉向，這樣可以避免兩後輪同軸，實現兩輪差速，所以在轉8字形大彎的時候可以避免後輪打滑導致能量損失和軌跡變形。綜合考慮之後我們確定前輪驅動後輪轉向。
（3）工作原理:
繞線軸與轉向裝置之間用齒輪聯動，在從動齒輪上鑽孔，安裝曲柄。從動齒輪轉一圈，曲柄轉動，搖桿帶動連桿杆做前後運動，小車現實轉向前進，通過計算，完全可以實現“8”字形繞樁前進。
4.基本尺寸
由以上得出:齒輪標準得表格
R前輪50mm， R後輪=20mm， r線=10mm； 車長230mm 車寬150mm
二、設計工藝:
（1）小車的底板採用的是鏤空硬質鋁板，可以增強小車的強度，同時減輕小車的總質量。
（2）在每一個軸上都加油滾動軸承，可以減小摩擦，同時可以保證運動的精確性。
（3）作為驅動輪，前輪製作應稍粗糙，增大與地面的摩擦力，以便足夠驅動小車前進。後兩輪摩擦應儘量減小，且輪寬較小，轉向靈活。
（4） 在連桿與小車導向杆之間利用球鉸連線，因為要實現不同方向的轉動。 （5）後輪的支撐杆子要垂直。並且要可以靈活轉動，以實現很好的轉彎。
三、管理方案設計：
1：人力資源配置
我們小組有三個人，都是同班級的同學（一個女生兩個男生），開始我們一起討論小車的方案，確定方案後合理分配任務，一個人負責計算，一個人負責寫材料，一個人負責畫圖。正因為我們組的合理分工使得我們的工作井然有序，在很短時間內久完成了前期工作。
2：進度計劃與控制設計方案
方案初定於20xx年x月x日，20xx年x月x日之前提交設計方案。通過初審後立即開始進一步的精確計算並且開始加工製作，預計20xx年三月上旬完成比賽作品與除錯工作。
3：質量管理設計
完全按照小車需要的精度與要求進行小車零部件加工，特殊部位進行特殊加工，而一些標準件則直接購買，這樣既節省時間又節省成本。
【教材分析】
《我的信念》選自義務訓練課程標準試驗教科書語文學科七班級上冊。課文闡述了巨集大的科學家居里夫人關於工作生活、事業名利、人際關係等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動同學的心，並引發同學聯絡自己的人生深入到到思索。
【同學分析】
1、七班級同學在完成某一項事務時，已懂得付出確定的努力，但他們也特別留意獵取等價的回報，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要。
2、同學具有了初步蒐集材料、理解材料的力氣。
【設計理念】
《語文課程標準》重視培育同學能利用圖書館、網路蒐集自己需要的資訊和資料的力氣；強調我們應當重視語文的薰陶感染作用，讓語言文字資料豐富的人文內涵對同學精神領域產生深遠的影響。所以老師組織同學通過蒐集資料和閱讀課文與居里夫人進行對話，與這位巨集大的科學家進行心靈3 / 7的相互溝通，從而面對楷模思索自己的人生。
【教學目標】
1、學問目標：
學習本文質樸、真誠的語言，從中領悟居里夫人珍貴的品質和人格魅力。
2、力氣目標：
學習從不同層面梳理、把握主要內容，把握處理資訊的方法。
3、情感目標：
感受居里夫人那顆水晶般的心，並聯系自己的人生深入到到思索：磨練意志，學會生活，寵愛科學。
4、實踐目標：
學會蒐集、篩選和相互溝通資料。
【教學重點】
瞭解居里夫人的.人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯絡。
【教學難點】
梳理、把握課文內容，並從居里夫人的品質中受到啟發、訓練。
【教學方法】
1、朗讀梳理法：
反覆誦讀課文，品嚐真誠、質樸的語言，從而全面把握
課文內容，朗讀中引導同學篩選、梳理文章蘊涵的豐富資訊。
2、爭辯探究法：
圍繞居里夫人的人格魅力，組織同學課堂爭辯，提取資訊；爭辯文章中的警句或者格言，理解其含義，摘抄積累。
3、故事敘述法：
敘述居里夫人生活中的小故事，來體現她的人格魅力，選擇實行同學主講，老師補充的方法。
【教具預備】
多媒體CAI課件。
【教學資源】
文字資料：教學參考書、網路下載相關資料。
【課時支配】
1課時。
負責寫房屋裝修、房屋裝修費用的計算、多媒體教室方案優勢，負責寫房屋建設用途、配置組成，裝置費用及型號，負責寫房屋需求、專案背景、專案實施內容、多媒體教室軟體的主要功能，最後小組長負責把所有的資料整合在一起。
一、專案背景
作為新型的教育、培訓模式，學校多媒體教室的建設為其提供了豐富的教學手段，計算機教學、視音訊教學、視訊展臺替代黑板板書等現代教學方式又為教師提供了充分利用各種課件的條件。這極大豐富了教學的手段和教學的內容，帶給學生更加生動的課堂感受，是改革教學手段的必然發展方向。隨著科學技術的發展，演示型多媒體教學方式作為現代教育手段中一個必不可少的環節，正受到學校的青睞和推崇。眾多因素要求多媒體教學系統應實現如下多種功能：既能進行豐富的多媒體教學，又能進行傳統教學，同時可作它用，力求教室資源達到最大限度的有效利用。
二、專案實施內容
1、學校計劃建設一間，能容納50人左右規模的多媒體教室，用來進行開展教研活動上課和教師開會以及集中培訓學習等。
2、多媒體教室所需裝置：50套桌椅，投影機一個，電動螢幕一幅，電子白板，實物展示臺，電腦一臺，交換機一個，音箱2個，功放一臺，話筒兩個，電子顯示屏一個，數字中央控制器，操作檯，投影機吊架，DVD，線材，延時穩壓器等。共需資金約?元。
3、學校參與工作：負責安裝好多媒體室的防盜窗，防盜門，裝好窗簾。
4、學校安排專人負責管理多媒體教室的安裝及使用。
三、建設用途
隨著時代的進步、科技的發展，在現代化資訊科技管理上，學校教育面臨新的挑戰，特別是新課改實施後，更迫切需要改變教育教學手段和方法，以適應不斷更新的課程改革要求。為了豐富教學方法和手段，提高教育教學效率，及時掌握新課改動向，提高適應新課標的能力，培養學生的創新意識和創新能力，利有現代化多媒體技術手段全面、迅速、準確地掌握資訊，輔助教學已成為學校新時期教學業務處理的迫切需要。因此，我們所要開展的多媒體綜合教室的建設。
1、就是要採用影象、聲音、文字、音樂、動畫等各種媒體為教學提供豐富而生動的知識表達形式，便於寓教於樂。
2、可以和國際網際網路連線，傳遞和接收各種最新的技術動態、技術知識。
3、通過計算機制作的“多媒體課件”可以方便地通過多媒體播放出來，讓學生通過現代化的教學裝置及教學手段可以十分容易地理解原本難以理解的一些運算、物理實驗、化學實驗、幾何圖形等。
4、通過視訊展示臺，可以方便地將一些實驗、實物通過多媒體展示在學生面前，讓每個學生都可以清楚地看到。
同時，建設的多媒體要支援螢幕廣播、電子白板、語音廣播、課件廣播、程式操作過程廣播;能夠同步播放多種格式的影像資料;提供足夠用的互動方式;能夠視訊監控整個教學過程，並能遠端對課堂教學進行監察;能夠在課前，備課時，上課時為課件方便調入做準備，並提供課件查詢功能。同時，工程實施還要遵循以下指導思想和設計原則：
裝置用途
多媒體進班級工程以多媒體計算機為核心，由投影機、展示臺、多媒體中央控制系統、投影螢幕、視訊輸入裝置、音響裝置等多種現代教學裝置組成。1、多媒體投影機：多媒體投影機是整個多媒體演示系統中最重要的也是最昂貴的裝置，它連線著計算機系統、所有視訊輸出系統及數字展臺，承擔視訊、數字訊號輸出成像的重任。2、視訊、數字展示臺：它可以進行實物、照片、書本資料的投影，是一種非常實用的裝置。它不單獨使用，只能輸出視訊、數字訊號，由多媒體投影機來投影。3、投影螢幕：用於和投影機配套使用。良好的投影螢幕對投影機投射的影像效果有很大的提升作用，如果投影機與螢幕搭配得當，可以起到意想不到的演示效果。
4、多媒體計算機：多媒體計算機是演示系統的核心，大多數軟體都要由它執行，而且在很大程度上決定演示效果的好壞。
5、音響系統：包括麥克風(有線或無線)、音箱等，用以輸出音訊訊號，其配置可根據教室空間大小和人數的多少來定。
6、中央控制系統：由於多媒體教室中使用了多種資料、視訊音訊裝置，要完全用好這些裝置對上課的教師來說有一定的難度。中央控制系統用系統整合的方法，把整個多媒體演示教室的裝置操作整合在一個平臺上，所有的裝置的操作均可在這個平臺上完成，使用者無須對單個裝置進行操作，實現各種電子裝置的集中控制。
7、操作檯(講臺)：把所有裝置均整合在一個操作檯中，在傳統教學中此操作檯可當作講臺使用，所有裝置均隱藏在操作檯中。
8、電子白板：
四、房屋需求
需要容納50人左右，教室要儘量夠大夠寬，光線要適合教室要求，便於同學和老師進行交流溝通。有以下幾點要求。
1、多媒體教室的簡單易用和個性化需求。由於每個老師對計算機的掌握程度不同，老師需要多媒體教室簡單易用，一看就會，能夠很快的進行資訊化教學。而對計算機掌握程度較高的老師，則需要根據對計算機和資訊化的理解，進行個性化教學。
2、多媒體教室的實用豐富的教學功能。資訊化教學是教學的一種手段，其目的是為了提高教學效果。這種資訊化手段是否符合教學習慣，是否有豐富實用的教學功能，真正幫助老師進行教學，提高教學效果就成為老師最為關心的問題。
3、多媒體教室的教學管理功能。學生如果上課不認真聽講，做與課堂無關的事，比如玩遊戲，或隨便新增刪除程式等都是資訊化教學中令老師頭疼的問題;而為保障教學的順利進行，也需要有相應的教學管理功能加以輔助。
4、多媒體教室的機房的'管理和維護。學生經常會因太好奇或誤操作等原因，導致機房龐大的維護工作量，這很花費機房老師的時間。
五、房屋裝修
教室需要容納50人左右，教室要儘量夠大夠寬，光線要適合，建議建設成為圓桌式的教室，便於同學和老師進行交流溝通。因此：
1、教室光線要充足，教室需要使用質量較好的乳膠漆進行粉刷，防止因裝修汙染對孩子的健康造成影響。
2、教室有時需要播放視訊，或者使用投影，因此必須使用遮光效果較好的窗簾。
3、由於存在晚上上課的可能，或光線不足的情況，因此室內光照因充足，建議每6平米安裝一個照明裝置。
4、教室採用桌子組合成其它形狀，5至10人為一單元，便於學生與學生，學生與老師的交流。5地板使用水磨石以便學生進行打掃和防止學生滑倒發生意外以及節省費用。6黑板使用移動的以便使用電子裝置時妨礙教師對其的使用。7其餘電子裝置安裝到位。
六、配置組成
多媒體教室的系統組成主要由投影系統、音響系統、控制系統三大部分組成。
1、多媒體電腦;它一方面是計算機軟體教學的載體，另一方面是中央控制系統的一個組成部分，同時還是網路控制系統的一個控制節點。該電腦一機多用，節省裝置投資。
2、中央控制主機;它是多媒體課室的控制核心。
3、按鍵控制面板;它為上課教師提供最簡潔的控制方式。
4、錄影機、卡座、展示臺等電教裝置;它是教學過程的基本配置。
5、多媒體投影機;它是影象訊號的輸出終端。
6、音箱;它是聲音訊號的輸出終端。
7、螢幕;採用電動螢幕。
8、在多媒體課室設計兩個校園網資訊點，一個連線多媒體電腦，另一個提供資訊插座，可連線上課教師手提電腦或臺下控制的手提電腦。兩個資訊點還可互為備份，確保系統的可靠執行。
9、有線電視電纜連線到中央控制系統中的錄影機，通過錄像機的高頻頭和系統控制軟體或面板實現直接收看電視節目。
七、專案的資金預算和來源多媒體器材資金預算：(單位元)
【教材說明】
課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他飢寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，堅持用自己的勞動來獲得食物，得到人們的賞識和接納。他的為人與尊嚴，後來給他帶來了巨大的財富。課文表達了人要自食其力，在任何情況下都要維護個人的尊嚴和做人的原則。選編這篇課文的目的是進一步培養學生通過理解重點詞句，讀懂課文主要內容，體會人物的思想感情的能力，同時使學生從哈默的故事中受到教育，樹立自尊、自強、自立的精神。
【學習目標】
1、認識本課6個生字，學會其中14個，能正確讀寫下列詞語：尊嚴、逃難、款待、顯然、狼吞虎嚥、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結、讚賞、思量、愜意、僵硬、許配。(認知目標)
2、有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的心情和思想感情。(能力目標)
3、從描寫年輕人神態、動作、語言的句子裡體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。(德育目標)
【教學重難點】
1、重點：
從描寫年輕人神態、動作、語言的句子裡體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。
2、難點：
理解傑克遜對女兒說的話：“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”
【課前準備】
1、課前佈置學生蒐集有關“尊嚴”的人生格言、小故事。
2、風雪聲的錄音。
【教學過程】
一、創設情境，激情匯入
1、請同學們閉上眼睛：
(播放風雪大作的聲音)，老師動情地描述：在一個寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個個面呈菜色，忍著飢餓，拖著疲憊不堪的身子艱難地前進……同學們，此時你們的頭腦中出現了一幅什麼樣的畫面?學生自由發言。
2、同學們都感到寒冷飢餓在侵襲這群逃難的人，在這樣冰天雪地，風雪交加的'時刻他們最需要的是什麼呢?(他們需要食物、衣服、爐火)是呀，如果此時給他們端來一碗熱騰騰的食物，他們一定會一掃而光。可是在這群逃難的人中有一個年輕人卻拒絕了這份極需要的食物，這到底怎麼回事呢?這節課我們一起來學習《尊嚴》。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、分自然段檢查讀課文，思考：
這篇課文先講了什麼，再講什麼，最後講了什麼?(這篇課文先寫鎮上來了一群逃難的人，然後寫哈默拒絕傑克遜地熱情款待，堅持靠勞動獲取食物，最後寫哈默得到人們的賞識與接納，後來成了石油大王。)
三、自讀自悟，體會內涵
1、這個故事非常感人，課文中主要講了哪兩個主人公?(哈默、 傑克遜)
2、課文哪些自然段寫了這兩位主人公之間故事?(2～5自然段)
請同學們默讀課文第2～5自然段，找出年輕人與傑克遜大叔的三次對話，並用筆在書中標註出來。
指名分別讀三次對話。
3、自主學習第一次對話：
請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什麼印象?是通過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。
學生自由讀課文，再書中畫出來。
指名回答：
生：我是通過“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴，而且缺乏營養，他是多麼渴望食物啊!
生：我是通過“當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問”這裡的“仰起頭”我感受到年輕人對傑克遜大叔的尊敬。還有他和傑克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己。
生：我是通過“先生，吃您這麼多東西，您有什麼活需要我做嗎?”這句話中感受到年輕人儘管飢餓，但他的態度很堅定，吃飯必須做活兒。
師：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫，同學們也抓住了年輕人的外貌、動作、語言來體會課文，從第一次的對話中你認為年輕人是個什麼樣的人?
生：我認為他是一個不願意佔別人便宜，不是不勞而獲的人。
生：我認為他是一個自食其力的人。
師：那年輕人說話時應是什麼樣的語氣?同桌之間互相練讀。
學生同桌互讀，小組分角色朗讀。
4、合作學習第二、三次對話：
當年輕人聽到傑克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什麼樣的態度呢?請同學們小組合作學習年輕人與傑克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什麼印象?是通過哪些語句感受到的?用筆畫一畫。
小組討論，在書中畫一畫，議一議。討論後在班上交流。
⑴ 彙報第二次對話：
生：“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動”我認為他此時心裡很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動就吃飯。
生：我通過“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些事物!”感受到儘管他很飢餓，但為了維護自己的尊嚴，不要不勞而獲，寧願忍受捱餓。
生：我通過“年輕人的目光頓時灰暗了”感受到年輕人很失望。當年輕人知道自己沒活幹時，他此時的心裡很失望，因為沒有活幹就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。
師：通過我們自學了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認識的?
生：我認為年輕人是個堅定的人，不決定就不改變的人。
聽老師範讀年輕人說的話，三個“不”字加重語氣。聽了老師的範讀你體會到什麼?(年輕人堅定的語氣，表明立場、態度堅定)
學生同桌練讀，指個別組讀。評讀。師生分角色讀，互評。
⑵ 彙報第三次對話：
傑克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言。可是，年輕人接受了嗎?哪一組願意彙報第三次對話。
生：“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”從這句話中我感受到年輕人說話時的語氣特別堅定，一定堅持要先付出勞動，才吃別人的東西。
生：我通過“年輕人也蹲下來，輕輕地給傑克遜大叔捶背”感受到年輕人特別有耐心。儘管這是鎮長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點也沒有應付，而是極其認真地對待。
生：年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的變化過程說明了他的尊嚴得到了別人的尊重，可以用自己的勞動來換取食物。
師：這時，在你的心目中，年輕人是個什麼樣的人呢?
生：他是一個有志氣、自強不息的人!
師：那我們該用什麼樣的語氣來讀呢?
學生小組內練讀，指名讀。
師生互評。
5、由讀到演，體會內涵：
⑴ 三次對話我們已經分析完了，你對年輕人也加深了了解，那麼請你加上自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。
學生在小組內練習，指兩組上臺表演。
師生互評。
⑵ 同學們演得真棒，充分表現了哈默堅持靠自己的勞動換取食物，這就是做人的的尊嚴。(板書：尊嚴)正是由於哈默的高尚品格深深打動了傑克遜大叔，願意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和讚揚。
齊讀傑克遜的話“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”
你們是怎樣理解這句話的?
生：雖然這個年輕人現在什麼都沒有，但他有尊嚴，他會成為富翁的!
生：他誠實勞動，講究做人的原則，自立自強必將決定他擁有一切。
生：他現在是精神上的富翁，因為他具有堅強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質上的富翁。
6、教師小結：
是呀，一個人能夠自尊並尊重別人，堅持按勞取酬，堅持做人的尊嚴，必然會得到別人的尊重，這就是最大的財富。(板書：=財富)哈默擁有尊嚴這比精神財富，也為他日後創造物質財富奠定了基礎，所以哈默成了著名的石油大王。
四、拓展延伸，總結昇華
1、同學們課前蒐集了有關尊嚴的故事，誰願意講給同學們聽?
(資料：杭州有個勤工儉學的大學生，到一家麵包房推銷黃油，和老闆約定第二天上午10點見面。第二天，這個大學生準時到達，但等到下午4點，老闆才慢慢趕來。大學生厲聲告訴他：“你可以不買我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴!似這樣言而無信，你一輩子也成不了大老闆!”老闆驚得滿頭大汗，但很快就豎起了大拇指，不僅自己和這個大學生簽訂了長期合同，而且給他介紹了很多生意夥伴。 )
2、彙報資料，仿寫格言：
⑴ 出示有關尊嚴的格言：
尊嚴，就是拒絕乞討。
尊嚴，就是以自尊贏得別人的尊敬。
同學們說說你自己蒐集的有關尊嚴的格言，把你的理解說出來。
⑵ 讀一讀這些格言，試著仿照擬一條人生格言。(可提示學生從“什麼是尊嚴”和“尊嚴的意義”兩方面去想)
⑶ 擬好後交流。
3、總結昇華：
一個人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅守著自己的尊嚴，還有比這更可貴的嗎?我欽佩哈默的志氣，自尊是人生的底價，自立的基礎，到任何時候，都不能失守，不能放棄。他尊重自己，所以得到了別人的尊重;他相信自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒，就會帶到哪兒。自尊更是一種高尚。因為自尊總是建立在平等之上，要求別人尊重自己的人格，就必須首先尊重別人的勞動。尊重必然換來尊重。
【板書設計】
尊嚴=財富
一教學要求：
1學習默讀課文，會講這個故事。
2學會本課的生字。理解有生字組成的詞語。認識
“一……就……”的句式，會用“幫助”造句。
3體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心和不畏千難
萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
二教學重點：
識字、寫字教學；學習默讀課文；會用“幫助”造句。
三教學難點：
指導朗讀複述課文；從課文的第四自然段和第六自然段裡的字詞體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心和不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
四教學準備：
《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片
五教學時間：
6課時
第一、二課時
教學要求：
認真觀看動畫片《寶蓮燈》。
教學過程：
一匯入：
1同學們，我們剛學過的《母親的恩情》這篇課文，表達的是唐朝詩人孟郊對母親的感激之情。今天我們要觀看一部動畫片《寶蓮燈》，講的是一個男孩練好武功解救母親的故事。
2提出觀看要求：觀看時注意力集中，不插嘴，不議論。3學生觀看《寶蓮燈》
二《寶蓮燈》就是按照《劈山救母》這篇課文改編的，回去熟讀《劈山救母》（一）（二）這篇課文。
第三課時
教學要求：
讀課文，體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。學會《劈山救母》（一）中的生字。
教學過程：
一匯入：
同學們，昨天我們觀看了動畫片《寶蓮燈》，今天，我們在來學習由《寶蓮燈》改編的課文《劈山救母》。這個故事比較長，要分兩課來學。先學第一部分。
二齊讀課題，學習題中生字。
三讀課文，體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。
1藉助拼音，自讀課文，畫出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
4通過觀看《寶蓮燈》和熟讀課文《劈山救母》（一）這篇課文，你覺得沉香是個怎樣的孩子？
5交流：你覺得沉香是個怎樣的孩子？他是怎麼習武練功的？
出示第四自然段
圈出：寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑腰痠背疼
四學習生字
1抽讀生字卡片
2指名分析識記字型
3教師範寫生字。
4學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫
第四課時
教學要求：
鞏固字詞，初步認識“一……就……”的句式。複述課文，完成部分練習。
教學過程：
一聽寫《劈山救母》（一）中的詞語
二默讀課文，思考每段告訴我們什麼？學生回答，教師板書：
沉香沒有見到媽媽
聽爸爸說媽媽善良被二郎神（心狠手辣）壓華山
習武練功寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑
練就一身武藝
三利用板書複述故事。
1自由練說
2同桌兩人交替說、聽，互評。
3指名學生複述故事。
四課堂練習
1讀句子（見課文練習4）
2照樣子，用“一……就……”的句式說一句話，再寫下來。
3指導完成語文練習冊。
第五課時
教學要求：
學會《劈山救母》（二）中的生字。體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
教學過程：
一匯入
我們繼續學習《劈山救母》的第二部分
二讀課文，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
1藉助拼音，自讀課文，畫出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
4通過觀看《寶蓮燈》和熟讀課文《劈山救母》（二）這篇課文，你覺得沉香是個怎樣的孩子？
5交流：你覺得沉香是個怎樣的孩子？
學習課文的第六自然段
圈出：
翻過高山跨過身澗野果充飢泉水喝喝
磨出血泡劃下血痕（不在乎）
他是怎麼解救母親的？
學習課文的第七自然段
三學生字
1抽讀生字卡片
2指名分析識記字型
3教師範寫生字。
4學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
前言：
本學期，我們將進行愛心義賣活動，讓我們感恩祖國，心手相連。此次活動繼續由學生擔任“主角”，所義賣的物品由學生自己提供，自己擔任愛心大使去義賣物品，全校師生共同參與將這份濃濃的愛心傳遞在校園的每一個角落。此次愛心義賣所得，將用來幫助我校身患重病的王子晗同學。
活動主題：感恩祖國、心手相連 愛心無限 快樂奉獻
1.通過此次愛心義賣活動，讓全體隊員從小樹立關愛他人的'意識，養成樂於助人、樂於奉獻的良好品質。
2.豐富隊員的校園生活，提高隊員的組織能力，培養隊員的團隊合作精神。
3.籌集學校“愛心基金”，幫助我校身患重病的王子晗同學。
活動時間：XX年 12月 15 日
活動地點：學校操場
活動物件：全校師生
義賣年級：2～5年級 一年級只買不賣
活動準備：
1.本週起各中隊準備義賣物品，統計定好物品價格，並貼好標籤，價格要求合理。
2.活動前各中隊準備好廣告宣傳標語或宣傳海報，採用各種方法吸引師生目光。
3.每位隊員要準備好一定數目的零用錢，積極參加本次活動。
4.各中隊根據活動內容和形式安排好班級的售貨員、推銷員、環保員、市場管理員、廣告策劃員、小記者等。
義賣活動前，班主任對本中隊招聘的售貨員、顧客、收銀員、推銷員、市場管理員，進行上崗培訓，佩戴一定的標誌。（發動學生自己設計具有特色的標誌牌，班主任提前稽核）
5.義賣活動前各班主任要對學生進行一次以“紅領巾義賣”為主題的十分鐘晨會教育。教育學生：
（1）有序：不跑、不追、不擠
（2）守紀：不大聲喧譁
（3）文明：不強買強賣
（4）衛生：不丟、不留（不留下義賣的垃圾）
（5 ）交給學生必要的生活常識，讓他們學會比較、鑑別，教育學生勤儉節約。
活動要求：
1.設計展臺
a每班設計一個展臺，屆時安排桌椅至指定地點設攤。
b每班給自己的展臺起個名稱，如“愛心小超市”等。
c每班的展臺設計新穎，美觀，儘量不要雷同。
d每班的展臺安排3---5位服務員（可佩帶自己設計統一標記，如服務卡、頭飾、帽子等）
e活動前各中隊可以準備好廣告宣傳語（可在義賣宣傳臺進行宣傳）、宣傳海報（用小黑板或展板擺放在店鋪前）或直接當面宣傳，採用各種方法吸引師生目光，吸引顧客光臨，嚴禁在校內牆壁上張貼。
f每班的展臺都要設一個募捐箱，學生購買物品所花費的錢全部上繳到募捐箱中，由專人登記保管（統計表統一下發）。
2.義賣物品
a可以是自己書籍或複習資料等。
b義賣物品要求衛生、安全，班主任對義賣物品進行驗收，合格物品才能進入義賣市場。
c所有書要求質量完好，必須保持七、八成新，無亂勾亂畫，頁面殘缺現象。
d每位學生至少準備2件義賣物品，義賣物品需家長同意（向家長說明活動意義與要求）。義賣所得資金上繳到“愛心基金會”，學校將對各班上繳的義賣款進行公示。
教學目標：
1.分析人物形象，理解小說主題
2.體會小說對比手法的運用和巧妙的構思
3.正確認識人性的美與醜
教學重點、難點：
1.分析人物形象
2.體會對比手法的運用和巧妙的構思
教學課時：1課時
教學過程：
一、情境匯入
人們常說，眼睛是心靈的窗戶開啟這扇窗，我們可以看到人間的光明與黑暗透過眼睛，我們可以感知世間的冷與暖今天，讓我們開啟澳大利亞作家泰格特的《窗》，一起走進兩個病人的世界
二、預習展臺
1.檢查預習，讀準字音，認準字形
2.默讀課文，結合圖片複述故事情節
三、合作探究
1.文中的兩位病人是怎樣的人？請用以下句式評價他們（要求：結合課文內容分析）
2.文中有哪些方面運用了對比手法？有什麼作用？
3.如果把結尾改成“他看到的是那座美麗的公園”，你認為好不好，為什麼？
四、拓展延伸
如果我們產生自私的想法，羨慕甚至嫉妒別人，怎麼辦？閱讀下面的材料，請寫一條微博說說自己的看法
一位八年級的男生看到班裡的某位同學用iPhone手機，十分羨慕，也想擁有一個，就叫父母買一個給他可他們家生活比較貧困，父母沒有答應他於是他就約了幾個社會青年，在那位同學回家的路上進行勒索結果沒有拿到手機的他們就開始圍毆那位同學，幸好有居民發現報了警
五、教師寄語
別在羨慕別人的幸福的哀嘆中忽略了屬於自己的幸福！
別在嫉妒別人的幸福的痛苦中忘了追求自己的幸福！
要相信，只要我們的心中充滿陽光，窗的外面，每天都可以是晴天！
六、佈置作業
小說的結尾戛然而止，請你發揮想像，續寫一段情節，要求寫得既有創意，又切合小說的中心意思，300字以上。
一、活動目的
為了豐富學生的校園生活，陶冶情操，激發學生熱愛生活，熱愛家鄉，熱愛大自然的情懷，同時深化社會實踐教育，進一步培養學生生活實踐能力、自主活動能力。我校學生開展“走進大自然，賞秋之風韻”的秋季觀賞之旅。開展此次秋遊活動，既可以為全體師生營造一種輕鬆自由的氣氛，放飛同學們的心情，讓學生增長知識，拓展視野，在陶冶性情的同時提升實踐探究的能力，又可以增強同學們的集體意識，培養學生互幫互助，文明謙讓，自覺遵守社會公德等良好行為習慣。
二、總領隊：劉明春 副領隊：劉樹軍 周玉平
三、活動時間：12月1日
四、活動地點：學校後山（何家山）
六、活動要求
（一）安全教育：
1.要求班主任、配班老師通訊保持暢通，服從指揮，做好管理務學生工作。
2.加強對學生進行人身、活動、中途、飲食、物品方面的安全教育。
3.教育學生活動時聽從老師指揮，統一行動、要有團隊精神，同
學之間互相照顧，互相協作，不得擅自離開班級、不掉隊。
4. 教育學生要有較強的時間觀念，嚴格遵守作息時間。
5. 各班主任在本班做好佈置宣傳，每班設若干安全小組，並設安全員，隨時提醒督促，及時向班主任報告偶然性事件，過馬路時要安全提醒，清點人數。
（二）文明教育：
1、在來回路途中要注意遵守交通規則，過馬路時，做到“一聽二看三通過”。
2、在遊玩過程中要注意衛生文明：不亂丟廢棄物，注意公共衛生。
3、在遊玩過程中要注意語言文明：不講髒話，不大聲喧譁。
4、在遊玩過程中要注意行為文明：不能在公共場所擁擠喧譁，不追跑打鬧、不損壞公共財物，在遊玩過程中做到文明、安全。
5.引導學生積極參與社會實踐活動，認真觀察、主動體驗、記錄感受。
六、秋遊注意事項：
1、本次秋遊活動時間定為：12月1日中午午自習後到操場集合，整隊、清點各班人數並進行路途安全教育；2：40準時出發。預計1小時到達目的地，在山頂上休息40分鐘，可以組織一些唱歌比賽等小活動，4：20分返回，預計5：00到達學校；再次清點各班人數，活動結束。2、如有不參加的學生一定要家長寫好請假條，同時班主任電話聯絡確定。
3、每位班主任老師在活動前著重對學生進行安全文明教育，講衛生、遵守紀。
4、以班級為單位，不獨自行動，不玩危險遊戲，一切活動均聽帶隊老師的指揮。
5、建議學生講究節約，帶適量的物品，不宜多。動員不帶貴重物品。
6、活動結束後，對走讀學生強調一定要立即準時回家，不能在路上、同學家逗留、玩耍。
7、建議同學穿運動鞋。 8、各班語文、數學老師一人在隊前，一人跟隊尾，將搗蛋的學生安排在身邊，確保活動中學生的人身安全。
附：
中壩國小秋遊活動應急預案
為了強化安全管理，保障全體師生的人身財產安全，確保本次遊覽活動順利進行，在活動過程中，安全應急措施必須落到實處。為及時應對突發事件，迅速合理地處理各種安全事故，特制訂以下應急預案：
成立秋遊安全領導小組
為應對秋遊期間的突發事故，成立秋遊安全領導小組。 組長：周玉平
成員：劉明春 劉樹軍 張懷恩
突發事件處理程式
（一）事故發生後，現場人員應立即向班主任報告。班主任根據情況作出決定。
（二）一般性事故，班主任可根據情況自行進行解決，並進行記錄。重大事故，應立即上報給突發事故應急處理領導小組，同時組織人員進行搶救，以最短時間最快速度開展工作，並在第一時間通知學生家長。
（三）校突發事故應急領導小組接到事故報告後，根據事故情況應儘快向公安、醫療、教育、等部門上報，同時增派人員赴現場進行組織搶救。
（四）在組織應急搶險過程中，以保證學生安全為首位。寫出書面報告，總結經驗教訓。
安全應急具體措施
（一）安全常規措施：
1、班主任、配班老師，隨本班學生行進，負責管理路途安全。
2、所有教師手機必須處於開機狀態，前一天必須檢查手機充值狀況，確保資費充裕。
3、進入秋遊目的地後，由校級領導原地執守，擔任總指揮。
4、分散自由活動時，要求學生幾人一組，不要個別行動。
5、每次轉移活動地點及活動結束時必須清點人數，一個不能少。
（二）因天氣因素變更活動處理：
1、活動前一天瞭解天氣情況，通知學生做好相應準備。
2、針對學生可能出現的情緒波動，做好引導、說服教育工作，妥善處理善後事項。
（三）、學生突發疾病、意外傷害：
師生在途中突發疾病、意外傷害，班主任老師立即報告秋遊安全領導小組組長，視輕重作處理或就近送醫院。病情嚴重的送當地醫院急救。
（四）學生走失處理：
1、如發現學生走失，切不可大意、拖延，應立即組織就地尋找。
2、從學生最後接觸的同學入手，瞭解最後行蹤。
3、電話通知其它帶隊教師關注尋找。
一、活動時間：5月11日
二、活動地點：1號禮堂
三、活動物件：全院學生
四、活動目的：
1、體現學院領導以“育人”為中心的教學理念，建設高品位的校園文化。
2.使學生能夠根據社會的要求和結合自身的特長，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，作好職業設計以應對日益激烈的就業競爭。
3.展現我院學生勇於創新、敢於實踐和積極向上良好精神風貌。
五、活動內容：
本活動以富有特色的開場序幕拉開，演出一個內容活潑、巨集大的序曲。在節目快要結束時主持人宣佈晚會開始。整臺晚會以放飛夢想，成就未來為主題，精心組織和安排晚會節目，節目內容豐富多彩，包括舞蹈、歌曲、小品、中間穿插遊戲和有獎問答等互動環節。在晚會中間對職業生涯設計書獲獎的同學進行頒獎，最後在樂曲中宣佈此次大會圓滿結束。
六、活動流程
（一）前期準備
1.邀請相關領導嘉賓。
2.確定出席決賽的評委。
3.申請場地到位，購買相關物品
4.針對性的組織邀請與職業生涯規劃有關的能激昂人心的各類節目。
5.做好相關的宣傳報道工作。
（二）現場流程
1.富有特色的開場序幕拉開，演出一個內容活潑、巨集大的序曲。在節目快要結束時主持人宣佈活動開始
2.學校領導致辭。
3.表演2~3個精彩節目。
4.對職業生涯設計書獲獎的同學進行頒獎。
5.互動遊戲。
6. 表演2~3個精彩節目。
7.對職業生涯設計書獲獎的同學進行頒獎。
8.在樂曲中組委會宣佈此次大會圓滿結束。
（三）後期工作
1.做好活動後續宣傳報道工作。
2.總結活動的經驗和教訓。
3.做好活動的效果評估。
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