學情分析：
我們學校的學生大多來自農村，對美術認識很侷限，僅僅搞教師講授，自己對身邊的美術資源認識不清楚。但大部分的學生都很喜歡美術課，特別是手工製作及寫生課。
教學方法：
依據學生學情，採用以下教學方法
我著重從我們身邊的美術資源出發，通過地方特色的景物的速寫作品激發學生興趣。
教學目標：更多精品教學設計，盡在拇指教育。
本著激發學生學習興趣，依據學情特制定如下教學目標：
知識與技能：通過同學或老師的介紹瞭解家鄉的一些旅遊資源。通過速寫練習，觀察生活，使學生熱愛生活，關注身邊的事物，培養學生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術語言表達自己的內心感受。
情感態度與價值觀：通過欣賞，讓學生體會家鄉的美，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點：
重點：掌握速寫的基礎知識、基礎理論和基本技能。
難點：如何啟發學生的藝術感受，引導學生探索不同的表現方法、開發自身的語言模式，使自己的作品有自己的語言風格特點。
教學過程設計：
說匯入：出示一些立石玉龍湖及老街的攝影作品,並給以說明，讓同學們覺得原來我們生活的地方這麼美，激起學生對風景寫生的興趣。
新授課：
師：這些圖片是不是很漂亮呢?
生：是，很漂亮。
師：看了這麼多圖片，體會到了什麼?或者說為什麼要把這些攝影作品展示給你們看，目的是什麼?
生：攝影和繪畫是有聯絡的……
師：大家都說的很對，攝影和繪畫是相通的,面對大自然，要進行選景和構圖，主次關係等等。
師：面對這麼美麗的風景，無不讓人心動，如果沒有相機的情況下，我們是不是很想把它成功地描繪下來呢?
生：是……
師：那我們該如何進行繪畫?這堂課就讓我們一起走進風景寫生。
二、基礎知識點：
1分類：
風景速寫按題材來分：自然風景速寫、鄉村速寫、建築速寫、城市速寫等
風景速寫按工具材料來分：有鉛筆速寫、鋼筆速寫、炭筆速寫、毛筆速寫等
風景速寫按表現形式來分：有粗細線速寫、帶明暗調子速寫、均勻線速寫等
2取景與構圖
確定所畫物件要根據自己的愛好、興趣和感受，選擇自己最想畫的那部分景色。一定要克服不注意觀察、缺乏感受、坐下就畫、見什麼畫什麼的盲目性，應該通過風景速寫練習，達到既學習表現技法又提高審美能力兩個目的。角度確定後，要確定視平線在畫面中的位置。視平線在畫面的中間是平視構圖，在畫面的上方是俯視構圖，在畫面的下方是仰視構圖。構圖形象不同，畫面的效果和氣氛也不相同。安排視線的位置和主要形象的輪廓。為了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不畫，或在合理的範圍之內在畫面上改變它們的位置，使構圖更加理想，主要形象更加突出。
取景分三層：遠景、中景、近景。
3速寫語言更多精品教學設計，盡在拇指教育。
速寫是記錄生活的一種方式，是抒發感情的一種途徑，是收集整理創作資料的一種手段，同時它也和素描一樣是一種獨立的藝術語言。
學會利用速寫語言繪畫是風景寫生中最為實質性的一個環節。手寫是具體技法的表現，不同的技法可以表現出不同的審美效果。如同樣是線，有的輕鬆、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。因此，不同的物件，應採取不同的技法去表現。
⑴觀察自然景觀中相互對立的關係：形意、主次、虛實、動靜、疏密、大小、長短、輕重、曲直、前後、高低等。畫風景速寫，也就是要運用不同的技法將這些對立的關係統一起來。
⑵空間的透視：平行透視、成角透視。國畫中的散點透視。
⑶形體的疏密虛實關係
利用“點、線、面”的疏密排列，表現不同的風景。如同樣是線，有的輕鬆、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。
點：圓點、三角形的點、不規則的點等
線：直線、折線、曲線、虛線等
面：畫面的留白等
4感悟自然的美
風景速寫並非攝影一般純客觀地描摹物件，學生在表現自然世界的同時必然要滲入自己的主觀感受。在實際寫生中對自然景物的概括與提煉，對素材的取捨與新增等就源於此。這種感受一半源於眼觀，一半則得自心悟。風景速寫雖是表現自然景觀，但同樣要強調錶現意境及情趣。這就需要同學們對生活中的自然現象除了有敏銳的觀察能力外，還應具有深刻的領悟性，要善於理解和發現其有意趣的生活內容及自然景觀中的意境與情趣。比如在一個鄉間的小村中的建築與城市中高樓大廈對比，同學們你該選取什麼樣的繪畫語言去表現呢?你該選取什麼樣材質的繪畫材料呢?
而這些，有的需要同學用心去捕捉，有的則需要在表現中著意鋪設。一幅優美的風景速寫畫，所表現的應是情景交融的意象。
三、臨摹練習
選取一些風格不同速寫作品，供學生臨摹練習，在臨摹中體會畫家對於自然景觀的感悟，學習其表現方式。
(五)課堂小結：
好!今天我們學習了風景的速寫，希望同學們在以後的生活中善於觀察，善於思考，把我們身邊的美好用手中的畫筆把它描繪下來!
【教學目標】
1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。
2、培養學生空間想象力和造型能力。
【教學重點】
理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的
【教學難點】
個形體的切挖變化及整體的把握
【教學具準備】
師：範圖、例項、製作材料
生：蘿蔔、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀
教學過程
1、匯入階段(4分鐘)
複習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎?生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對?為什麼?因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。(課件幫助學生理解)
你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影?(課件)
師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。(欣賞課本範圖，講解結構)
2、發展階段(8分鐘)
⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，瞭解草圖畫法。
⑵請大家根據課本範圖嘗試製作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。
⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建築、日用品等等，開拓學生視野，激發學生想像。
3、本課練習
根據草圖，在帶來的材料上進行切挖練習。
4、生作業，師巡視輔導(23分鐘)
5、作品展示(5分鐘)
作品擺在展示臺上，生評價，師總結。
6、拓展
紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以後，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試著製作。
課後反思：
本課教學基本達到了課標對第三學段設計?應用單元：瞭解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。特別是媒材的新穎，激發了學生的求知慾望;花泥切挖方法的探究，讓每個學生積極參與到學習中，學習興趣持久。可以說教學過程每個環節的設計都能激發學生對媒材、對設計在生活中的應用、以及開拓學生視野起到了重要的作用。學生在課堂上的積極參與和大膽創作真令人高興，如果作品在美化環境方面能再有點針對性，那效果會更好。
教學目標：
1、學習用黑色卡紙製作剪影人物。
2、瞭解皮影藝術的特點。
3、增強對中國民間傳統藝術的瞭解。
課前準備：
1、蒐集有關皮影的圖片、文字資料。
2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用於製作剪影的材料。
3、選擇幾個傳統劇目或故事(民間故事、成語故事)。所選擇的劇目或故事，內容和情節應簡單、易懂。
第一課時
一、引導階段。
1、學生之間交流蒐集到的有關皮影的影象和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。
2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。(用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，並配以音樂。)
3、指導學生觀察教科書上的圖例、技法點選欄目中的剪影人物製作過程，想一想皮影該如何製作。
(1)第一步：剪出人物造型。
(2)第二步：用針線縫上手臂、腿。
(3)第三步：裝上木棍。
二、發展階段。
1、將學生根據劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創作。(提示學生要根據故事的內容和情節來考慮人物的造型特點。)
2學生進行創作，教師巡視指導。
3、未完成的可以在課後接著製作。
4、準備下節課的表演，想一想改怎樣表演。
第二課時(剪影表演)
課前準備：佈置環境
一、8個小組將自己製作的剪影，輪流進行表演、展示。體驗民間皮影藝人的表演技能。
二、教師對學生的表演進行總結、點評。
三、總結：激發學生對民間美術的認同感。
四、拓展：用透明膠片等透明或半透明的材料，試著製作彩色的皮影，在課餘，同小夥伴一起演一演。
課後反思：
六年級的學生已經形成較為獨立的個性，有自己的主張。所以做為教師要努力改變“傳道、授業”的模式，把主角的位置讓給學生。要以學生為中心，不要讓學生覺得上美術課是一種負擔，把完成美術作業看成一項艱鉅任務。教師應該把自己當做學生中的一分子，和學生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學生之間的距離，營造愉快的學習氣氛，讓學生以輕鬆的心情去體驗學習過程中的樂趣，享受自己的勞動成果。以一份真誠的心與學生交流思想，把他們的藝術表現熱情培養起來，並留一個空間，讓學生的藝術個性體現出來。
教學目標：
1.學習利用各種材料設計製作富有個性的相框，培養學生動手製作的能力。
2.學會幾種常用的製作技巧，培養學生綜合運用各種材料的能力。
3.提高學生的審美能力，用自己的作品美化生活。通過廢舊物品的巧妙利用，樹立環保意識。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、課前準備
照片可以記錄下我們生活的美好瞬間。當我們看到往日的照片，往往會勾起對往事的回憶。
可以準備稻草、花布、棉花、樹枝、泥等。課前應把這些材料洗淨，晾乾備用，選好幾張自己喜歡的照片。教師準備好一些相框的圖片資料或實物。
二、欣賞探究
讓學生欣賞教師準備的各式相框圖片或實物，也可以欣賞課本上的範例，引導學生討論它們的製作材料和方法，拓展學生的思維空間，激發學生的創作靈感。
三、創意思考
教師引導學生根據自己準備的材料進行構思、創意，繪製設計草圖。
四、實踐製作
學生根據自己的設計思路動手進行製作。製作中教師應個別輔導，教會學生一些製作技巧，突破難點，綜合運用以往所學的各種製作方法。鼓勵同學之間互相幫助，團結協作，材
料共享、互換。
第二課時
五、展示評價
把做好的相框鑲上照片放在桌上或講臺上，讓學生說說自己的創意，評出創意獎、材料獎等獎項。最後，提醒學生收拾整理自己的工具、材料。
要求：1.能否巧妙運用身邊的材料，設計製作出有創意的相框。
2.在製作中是否細心，是否有耐心，是否富有環保意識，能否用自己的作品來美化周圍的環境。
3.能否以口頭和書面的方式描述自己作品的創意和製作過程，並說明選用工具、材料的理由。
六、課後拓展
鼓勵學生把自己的相框送給同學或老師作為畢業紀念。除了製作相框外，課後還可以為自己的美術作品或有紀念意義的卡片等配上一個精美的外框。
裝飾畫
教材分析
一、教學內容與目標
1、通過本課學習，瞭解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。
2、通過學習，能用富於變化的線條創作一幅裝飾畫。
3、培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。
二、教學重點與難點
教學重點：裝飾畫的特點及表現方法。
教學難點：如何表現出裝飾畫的特點。
教學準備：圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。
教學過程
一、匯入新課
教師：同學們，今天我們一起來學習一種新的畫種，它的名字叫裝飾畫。
板書課題：裝飾畫
二、新授新課
1.什麼是裝飾畫?你能說一說你聽了它的名字後對它的理解嗎?(學生小組討論回答)
小結：裝飾畫一般是指具有裝飾意義的繪畫，是一種獨立的藝術形式。它與一般的圖案、圖畫的區別，在於它具有欣賞性和裝飾性，其價值在於滿足人們裝飾的需要。
2.介紹裝飾畫的種類：
以適用環境劃分，可分有人物裝飾畫、家居裝飾畫等等;以性質劃分，可分有抽象裝飾畫、現代裝飾畫等等;以製作材質劃分，可分有油畫、動感畫、木製畫、攝影畫等等;以製作方法劃分，又可分有印刷品裝飾畫、實物裝裱裝飾畫和手繪作品裝飾畫等等。此外，裝飾畫作為一種工藝美術作品，它涉及到美術、鑑賞、工藝等的多個範疇，因而可以說它是一種聚集多元化的專業性產品。
3.欣賞書本作品
(1)丁紹光的《樂園之夢》你能說一說作者在這張裝飾畫中表現了些什麼內容嗎?
靜謐的藍色密林中，潔白的飛鳥與婀娜的少女相依想戲，引發人們無限美的聯想。疏疏密密地交織在一起的金色線條，帶給畫面一種月色融融的感覺。
(2)平時我們經常畫的畫叫寫實繪畫，今天欣賞了裝飾畫後，你覺得裝飾畫和寫實性繪畫在表現手法上有什麼不同?
裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在於，它偏重表現形式的裝飾
性，不強調真實光影和透視關係，注重色彩的象徵性及整體的和諧，多以誇張、變形的手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。
4.裝飾畫繪畫方法
(1)裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘鍊的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明瞭。一句話，裝飾畫的構圖是體現裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。
裝飾畫的構圖的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發揮組織畫面的。由於裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。(邊欣賞書本範作邊體會)
(2)裝飾畫的色彩，以固有色為基礎，排除自然界中光源色與環境色的影響，把自然界中的色彩關係綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩藝術創造。這些知識我們會在第6課《裝飾色彩》一課著重學習。
三、佈置作業：
請用富於變化的線條創作一幅風格別緻的裝飾畫。學生練習，
師巡迴指導
教材分析
一、教學內容與目標
1、通過本課學習，瞭解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。
2、通過學習，能用富於變化的線條創作一幅裝飾畫。
3、培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。
二、教學重點與難點
教學重點：裝飾畫的特點及表現方法。
教學難點：如何表現出裝飾畫的特點。
教學準備：圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。
教學過程
一、匯入新課
教師：同學們，今天我們一起來學習一種新的畫種，它的名字叫裝飾畫。
板書課題：裝飾畫
二、新授新課
1.什麼是裝飾畫?你能說一說你聽了它的名字後對它的理解嗎?(學生小組討論回答)
小結：裝飾畫一般是指具有裝飾意義的繪畫，是一種獨立的藝術形式。它與一般的圖案、圖畫的區別，在於它具有欣賞性和裝飾性，其價值在於滿足人們裝飾的需要。
2.介紹裝飾畫的種類：
以適用環境劃分，可分有人物裝飾畫、家居裝飾畫等等;以性質劃分，可分有抽象裝飾畫、現代裝飾畫等等;以製作材質劃分，可分有油畫、動感畫、木製畫、攝影畫等等;以製作方法劃分，又可分有印刷品裝飾畫、實物裝裱裝飾畫和手繪作品裝飾畫等等。此外，裝飾畫作為一種工藝美術作品，它涉及到美術、鑑賞、工藝等的多個範疇，因而可以說它是一種聚集多元化的專業性產品。
3.欣賞書本作品
(1)丁紹光的《樂園之夢》你能說一說作者在這張裝飾畫中表現了些什麼內容嗎?
靜謐的藍色密林中，潔白的飛鳥與婀娜的少女相依想戲，引發人們無限美的聯想。疏疏密密地交織在一起的金色線條，帶給畫面一種月色融融的感覺。
(2)平時我們經常畫的畫叫寫實繪畫，今天欣賞了裝飾畫後，你覺得裝飾畫和寫實性繪畫在表現手法上有什麼不同?
裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在於，它偏重表現形式的裝飾
性，不強調真實光影和透視關係，注重色彩的象徵性及整體的和諧，多以誇張、變形的手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。
4.裝飾畫繪畫方法
(1)裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘鍊的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明瞭。一句話，裝飾畫的構圖是體現裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。
裝飾畫的構圖的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發揮組織畫面的。由於裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。(邊欣賞書本範作邊體會)
(2)裝飾畫的色彩，以固有色為基礎，排除自然界中光源色與環境色的影響，把自然界中的色彩關係綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩藝術創造。這些知識我們會在第6課《裝飾色彩》一課著重學習。
三、佈置作業：
請用富於變化的線條創作一幅風格別緻的裝飾畫。學生練習，
師巡迴指導
教學目標：
1.知識與技能
(1)、瞭解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規律。
(2)、學習、瞭解視平線和消失點的透視概念。
2.過程與方法
掌握硬質線材的表現手法，學會用曲捲、摺疊、連線等手法進行線造型的創作。培養學生初步的立體造型能力和多維空間想像能力。
3.情感、態度與價值觀
感覺線造型的藝術特點，體會線造型結構帶來的審美趣味，培養學生合理用材巧妙用材的可持續發展的理念。
教學重點：通過對周圍環境的觀察，發現近大遠小的透視現象、能掌握簡單的原理和規律，將透視知識應用於繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。
教學難點：在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步發展兒童的觀察力、想象力、表現力和創造力。
教學準備：範圖、學生作業用紙繪畫工具
課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、匯入新課
欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄杆的密疏、樹木的大小等你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎?
討論學生們的簡易畫，從中發現了什麼問題?
生：近大遠小。
二、講授新課
⑴、師：是的，近大遠小，就是我們這節課要學的《遠去的路》的基本規律。(出示課題：遠去的路)
在近大遠小的透視現象中，除了近大遠小的現象外，還有什麼現象?近高遠低、近寬遠窄、近長遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗(色彩)
⑵、什麼是透視呢?
在生活中，我們發現同樣的物體，在不同的位置上，會產生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化，這就是透視現象。
你們的在一望無垠的田野裡，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產生了一條長長的水平線，這就是視平線。
當兩邊的樹木向遠處延伸時，就慢慢地消失在視平線的一點上，這點就是消失點。
⑶、說說周圍環境中的透視現象?
⑷、欣賞課本上的範圖，讓生找圖中的消失點。
⑸、師示範
①先找到消失點。
②畫出主要的的透視線，如馬路。
③按近疏遠密、近粗遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。
④將物體的外輪廓簡略表現出來。
三、本課練習臨摹課本上範圖，生作業，師巡視輔導，對有困難的學生進行個別輔導。
四、課後作業：
觀察：生活中近大遠小的現象;
嘗試：繪畫或拼貼一副有路的風景畫。
第二課時
教學目標：
1.知識與技能
通過本課的學習，讓學生了解近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規律。
2.過程與方法
掌握繪畫創作的一些基本方法。
3.情感、態度與價值觀
聯絡生活，感受生活中的透視變化。
教學重點：瞭解和掌握透視變化的基本規律。
教學難點：透視規律的理解和在實踐中的運用
教學準備：名家美術作品、建築風景照片等
教學過程：
一、講評上節課作業
⑴透視現象是否準確
⑵近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規律，有沒有運用在畫中?
二、在繪畫上色時注意哪些問題?近的鮮明一些、遠的灰暗一些。
三、學生繼續完成作練習，教師輔導。
四、作業展示
師生共同評價。
教學背景分析
教學內容：
“紙柱造型”就是把紙做成基本的形體——圓柱、方柱或三角柱……然後用鉛筆在柱面上畫出小圖形，再用剪刀、小刀剪刻，接著翻轉、捲曲某些部分，最後便可以創作出變化豐富的立體造型作品。通過學習，讓學生感知紙柱造型的藝術形式及特點，並選擇自己喜歡的製作方法來表現紙柱造型，學會用自己的作品來美化生活，以此培養學生的審美和創新意識。
學生情況：
國小六年級的學生思維活躍，想象創造能力得到了長足發展。在美術學習中，學生經常製作手工作品，積累了豐富的經驗，有較強的動手能力。對於製作紙柱造型需要運用的技能技巧，學生在之前的各個學段中已基本掌握了。剪、刻、卷、折、貼這些基礎的手工技法能靈活運用，對於幾種常見紙張的特性也很瞭解。高年級的學生，其空間想象思維能力發展較強，富有創造精神，這些都為本節課的學習起到很好的鋪墊作用。
教學方式、手段：
1.將基本的幾何柱體與變化的紙柱造型進行對比，讓學生髮現差異，感受紙柱的造型之美，激發學生的求知探索慾望。
2.營造學習氛圍，設定問題情境，引導學生在看看、摸摸、想想、說說中主動探究紙柱造型的剪、刻、翻折、捲曲等基本技法。
3.通過師生合作共同示範，啟發學生設計紙柱造型，瞭解其製作方法及步驟，激勵學生創造出富有個性的紙柱造型作品。
4.引導學生了解紙柱造型與實際生活的聯絡，體現美術教學中學以致用的特色。
教師準備：彩紙或卡紙、剪刀、美工刀、雙面膠、紙柱造型作品、多媒體課件、實物展示臺。
學生準備：彩紙或卡紙、剪刀、美工刀、雙面膠、直尺、鉛筆等。
教學目標
知識與技能目標：瞭解紙柱造型的藝術形式及特點，感受紙柱造型的變化之美，掌握紙柱造型的基本製作方法。
過程與方法目標：探究並掌握運用剪刻、翻折、捲曲等方法來設計和製作立體紙柱造型。
情感、態度與價值觀目標：發展學生空間思維，培養學生審美和創新意識，關注紙柱造型與生活的聯絡，體驗美術活動的樂趣。
教學重難點
教學重點：讓學生通過欣賞和探究，感受紙柱造型變化之美，運用剪、刻、翻折、捲曲等基本的手工製作方法來創作紙柱造型。
教學難點：根據基本柱體設計，創作出富有新意的紙柱造型作品。
教學設計
一、激發興趣匯入課題
1.玩紙，感受紙性
師：今天老師帶來了卡紙，你能讓它站起來嗎?
生：將紙捲起來，或者摺疊一下。
請學生上來演示，發現卡紙卷不柔順，摺疊的痕跡很粗糙。
師：用什麼方法讓手中的卡紙聽話呢?
師生探究發現：
(1)分別從兩頭各卷一次，紙便自然彎曲，柔順許多。
(2)將紙在桌邊緣抽拉，這樣紙便能自然捲曲。
(3)用美工刀在需要摺疊處輕輕劃一下(不要劃斷，僅僅劃破卡紙的表皮)，然後輕輕一折，筆直的摺痕自然呈現。
2.玩紙，學做基本柱體
師：剛才通過捲曲、貼上的方式將紙變成圓柱體，誰能告訴大家如何做方柱、三角柱?
學生回答後，師生總結：(1)將圓柱體摺疊兩次變成方柱;也可將紙折成四份，變成方柱。(2)將紙折成三份(留貼上邊)，就變成三角柱體。
小練習：學生嘗試製作基本柱體，比一比，誰做得又好又快。
展示學生作品，學生不僅做了三種基本柱體，而且創造性地製作了愛心形、五角星形、六邊形柱體……
3.對比、感受紙柱造型變化之美
出示PPT：三組紙柱造型(每一組有基本柱體和在其基礎上變化的紙柱)，學生欣賞。
師：比一比，每組左邊的紙柱與右邊的紙柱有何不同，你更喜歡哪一個?
讓學生通過對比，感受右邊紙柱造型變化之美。
師：今天我們就來研究這些富有變化的紙柱造型。
教師板書課題：紙柱造型。
設計意圖：首先通過玩紙，認識紙性，一系列小技巧讓紙更柔順、更聽話，為下面的創作奠定基礎;接著在學做三種基本柱體中，讓學生創造性發揮，可收穫意想不到的效果：學生不僅做了三種基本柱體，而且別有新意地創作了愛心形、五角星形等紙柱。然後通過對比欣賞，既激發了學生的興趣和求知慾望，又讓學生強烈感受到變化紙柱造型之美，教師自然匯入課題。
二、欣賞體驗探究方法
(一)分組研究，探索方法
師：今天老師帶來四個紙柱造型實物，同學們想看嗎?
生：想看。
師：你喜歡哪一個紙柱?說出你喜歡的理由，說好了這個漂亮的紙柱就送給你。
學生踴躍發言，每個小組都獲得了一個變化紙柱造型。
師：將紙柱造型放在桌子中間，你們集體研究一下本組的漂亮紙柱是如何製作的?
教師引導學生看一看、摸一摸、想一想，討論紙柱造型的製作方法及步驟。
生1：我們組是小鳥紙柱，先做基本柱體——三角柱，然後在柱體的三角邊上畫小鳥，接著用刀刻出小鳥的外形，最後翻折而成。
生2：我們組的蝴蝶紙柱製作方法和他們一樣，不同的是在圓柱上畫蝴蝶、剪刻蝴蝶。
生3：我們組的方形紙柱，是在四個面上畫菱形，然後在邊上畫線條剪刻、翻折而成。
……
教師總結：先確定紙柱的基本形體——圓柱、方柱或三角柱……用鉛筆在柱面上畫出小圖形，再用剪刀、小刀剪刻，然後用手翻轉、捲曲某些部分，單調的紙柱就會發生意想不到的變化。
教師板書步驟：1.做基本柱體;2.設計;3.剪刻;4.翻折、捲曲;5.調整。
(二)探究紙柱造型的圖形設計元素
師：我這裡有一個基本紙柱，可以在上面設計什麼圖形呢?
師：大家不要急於回答，我們先來欣賞幾組變化紙柱造型作品，看看別人是怎麼設計的?
出示三組紙柱造型作品，讓學生欣賞和討論這些作品是用什麼元素來表現紙柱造型的。
生：第一組是小鳥、蝴蝶圖形。
師生總結這屬於：(1)自然圖形。
生：第二組是方形、菱形、半圓等圖形。
師生總結這屬於：(2)幾何圖形。
師生總結第三組屬於：(3)點、線、面結合。
(三)欣賞作品，開闊視野
教師出示各種紙柱造型作品，讓學生看一看這些變化的紙柱是如何製作的。在欣賞中注意引導學生感受紙柱造型的節奏美、韻律美。
設計意圖：紙柱造型的製作方法和步驟是本課的重點。教師以學生為主體，分組觀摩，主動探究，在觀察、觸控、思考、討論中得出結論，這樣既培養學生合作意識，又提升學生探究能力。在紙柱上設計什麼圖形是本課要點之一，是製作好紙柱造型的先決條件，這一環節旨在讓學生形成設計意識，而不是漫無目的地剪刻。最後欣賞紙柱造型作品，開闊學生眼界，豐富學生視野，為下面創作做好準備。
三、師生合作設計創作
師生創作變化紙柱造型
1.教師示範
教師做一圓形紙柱，先不要貼上，將紙放平，用鉛筆輕輕畫上設計好圖形，剪刻(簡單的圖形，可不畫草圖直接剪刻)、翻折、整理變成一個燈籠形紙柱造型。
2.師生示範
教師出示方柱，讓學生說說製作什麼樣的變化紙柱。
師生合作做卡通紙柱造型。
在四個柱面上先畫上眼睛，在四個稜上畫出嘴巴，然後請學生上來剪刻(在剪刻時，指導學生用刀方法)、翻轉、整理成形，最後變成一個可愛的卡通紙柱造型。
設計意圖：這是本課教學中的重難點所在。通過師生合作，直觀演示，讓學生了解運用剪、刻、翻折、捲曲等技法來創作紙柱造型。此環節教師要注重示範的生成性、遞進性，按照學生的設計要求來創作變化的紙柱造型作品，避免單一性示範。
四、嘗試創作評價發展
1.學生創作
教師提出作業要求：
運用剪、刻、翻折、捲曲等方法，設計並創作1-2件富有創意變化的紙柱造型。
教師提醒學生注意點：
(1)製作基本紙柱時，先不要貼上，便於製作環節時的剪刻;
(2)注意用刀、剪工具的安全;
(3)在剪、刻時，不要將整個圖形全部切斷，要有相連之處，這樣便於翻折、捲曲。
學生作業時，大螢幕展示紙柱造型作品，教師巡視指導。
2.展示評價
學生作品集中擺放在前面的展示臺上。
(1)互評、自評：說說自己覺得有新意的紙柱造型，它有哪些閃光點，還有哪些不足，提出修改意見，也可以說說自己的作品。
(2)教師點評：給予學生充分的肯定和表揚。
設計意圖：學生創作時既要鼓勵學生創新，又要提出注意點，讓學生在設計製作過程中，關注細節，少犯錯誤，少走彎路。展示作品，讓學生體驗成功的樂趣，評價作品取長補短，不僅讓學生在相互欣賞中，找到閃光點，而且幫助學生完善自身不足，起到相互評價、共同成長的作用。
五、拓展延伸回歸生活
1.展示臺上這麼多精美的紙柱造型，我們用它們來做什麼呢?對了，美化我們的生活。
2.教師出示筆、鮮花等，放在適當的紙柱造型裡。看它們變成了什麼，變成了精緻的筆筒、漂亮的花瓶。
3.請學生欣賞生活中的紙柱造型作品：酒瓶的包裝設計、燈籠、檯燈的設計、建築設計、服裝設計等。
我們可以將精美的紙柱造型放在書桌上、陳列櫃裡，當作藝術品欣賞，一樣能陶冶我們的情操，也可以利用紙柱造型的元素來包裝、設計、美化我們的生活。
設計意圖：用自己的作品裝扮美化自己的生活，充分感受和體驗成功的樂趣，讓學生進一步意識到藝術為生活服務，藝術與生活是密不可分的。
作業要求
本課有兩次作業：
第一次作業：學生嘗試做各種基本柱體。
第二次作業：製作富有創意變化的紙柱造型。
教與學的評價
1.紙柱造型有一定的抽象性。本課的學習物件是六年級學生，有較強空間思維能力。在欣賞比較中，學生能總結出紙柱造型圖形的基本元素，可以是自然形、幾何形，也可以是點、線、面結合，這點難能可貴。評價時儘量多發現學生的閃光點，適當地鼓勵學生，發揮評價的促進作用。如在看一看、摸一摸、想一想、說一說中主動探究紙柱造型的製作方法、步驟，讓學生覺得我能行，這樣在很大程度上幫助了學生樹立自信心，體驗美術創意的樂趣。
2.本課設定兩次作業。第一次作業嘗試做基本柱體，通過激勵性評價學生不僅做出三種基本柱體，還有愛心形、星形等富有創意的柱體。第二次作業創作變化的紙柱造型，教師提醒學生注意安全，關注細節。在教師巡視指導時，特別注重形成性評價，隨時提出改進意見。
反思和總結
六年級學生在美術學習中，有較強的動手能力和空間思維能力。本課主要讓學生感知紙柱造型的藝術形式及特點，並選擇自己喜歡的創作方法來表現紙柱造型，學會用自己的作品來美化生活，以此培養學生審美和創新意識。
1.積極引導，主動探究。學習紙柱造型的製作方法、步驟是本課的重點所在。教師以學生為主體設定問題情境，分組探討，引導學生在看一看、摸一摸、想一想、說一說中主動探究紙柱造型的設計、剪刻、翻轉、捲曲等基本方法。這樣既提升了學生探究能力，又培養了學生合作意識。在紙柱上設計什麼圖形是本課要點之一，也是製作好紙柱造型的重要條件，學生在欣賞中總結出紙柱造型圖形的基本元素：(1)自然圖形;(2)幾何圖形;(3)點、線、面的結合。讓學生在探索中形成設計意識，而不是漫無目的剪刻。
2.鼓勵創新，張揚個性。課堂伊始的小練習，學生嘗試製作基本柱體。有一些學生別有新意地創作出星形柱體、愛心形柱體等，讓人驚奇不已。在創作中不僅讓學生關注細節，而且鼓勵學生大膽想象設計，不拘一格。在最後展示中，琳琅滿目的學生作品有點讓人出乎意料，學生的創意和精巧的製作讓人折服：有精美的多邊形紙柱、有組合型變化紙柱、有蝙蝠俠式的卡通紙柱等。
3.師生合作，生成性示範。示範創作給學生提供學習範例，此環節教師要注重示範的生成性、遞進性，避免單一性示範。本課第一層次示範創作簡單的圓形燈籠紙柱，第二層次示範創作富有新意的卡通紙柱。在師生合作示範中及時發現問題，解決問題，既要鼓勵創新，又要關注細節。
4.積極評價，共同成長。注重過程性評價，讓學生在主動探究紙柱造型方法時得到肯定，在很大程度上幫助了學生樹立自信心，體驗成功的樂趣;注重作業評價，在自評、互評、點評中取長補短，不僅讓學生在相互欣賞中找到閃光點，而且幫助學生完善自身，起到相互評價，共同成長的作用。
5.拓展延伸，迴歸生活。主要是引導學生了解紙柱造型與實際生活的聯絡，體現美術教學中學以致用的特點。你瞧，各種紙柱造型變成了精美的燈籠，別緻的花瓶、高大的建築、時尚的服裝。用藝術作品裝扮美化自己的生活，充分感受、體驗成功的樂趣，讓學生進一步意識到藝術與生活是密不可分的，藝術可以讓生活更美好。
教學目標：
1、根據記憶活想象，表現心中的風景。
2、培養學生的創造能力。
課前準備：教師與學生蒐集一些具有當地特色的風景圖片。
教學過程：
第一課時
一、引導。
1、引導學生回憶曾經給自己留下深刻印象的風景。
2、引導學生回憶語文課上曾經學過的描寫優美風景的課文片斷。
3、引導學生曾經聽過的旋律優美的音樂，產生的聯想。
4、引導學生想象：你理想中的家鄉美景或理想中的生活環境。
二、指導學生作畫。
1、根據上面的提示，選擇你喜歡的進行作畫。
2、作畫形式、要求：
(1)可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進行創作表現。
(2)也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創作。
3、學生創作，教師巡迴指導。
三、展示學生中的優秀作品。
第二課時
課前準備：學生自帶自己拍攝的風景照片。
教學過程：
1、 揭示內容：利用自己拍攝的風景照片，進行添畫、擴充套件，創造風景畫。
2、 指導學生通過觀察教材上的範圖懂得創作方法：利用我們自己拍攝的風景照，粘在白紙上，延伸、擴展出一幅風景畫。
3、 學生進行創造，教師巡迴指導。
4、 展示優秀作品。
5、 未完成的學生可以課後繼續創作。
一、組織教學：
按常規進行。
二、過程設計：
1、講評上節課作業
⑴透視現象是否準確
⑵近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規律，有沒有運用在畫中?
2、在繪畫上色時注意哪些問題?近的鮮明一些、遠的灰暗一些。
3、學生繼續完成作練習，教師輔導。
4、作業展示
師生共同評價。
教學反思：
學生以前已經接觸過寫生課，所以對於靜物寫生已經不陌生了，主要看學生對近大遠小的透視關係掌握得如何，從作業的總體看來，學生還需加強練習。
教學目標：
1、知識：學會運用繪畫形式表現自己的想法，培養他們的創造性，增強學生的生活情趣。
2、技能：學習用繪畫表現自編故事的形式特點，通過創作畫，使學生進一步掌握人物動作的畫法。
3、情感：通過畫自編故事，使學生從生活中體會真、善、美。
教學重點：
1、瞭解繪畫故事的表現特點，感受真、善、美。
2、繪畫自編故事的創作特點及步驟。
教學難點：
1、選材、構思設計。
2、構圖與繪製。
教具準備：各種材質和表現形式的作品，繪畫工具
教學過程：
第一課時
一、組織教學：
二、講授新課：
(一)匯入：
1、遊戲：“連連看”：(設計意圖：以遊戲的形式“連一連”，激發學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容——圖文並茂。)
教師提供數張圖片和幾句話(或幾段文字)，請學生根據文字找到相應的圖畫將它們連起來，並找出先後順序將故事講完整。
教師小結，出示課題《圖文並茂》。
2、欣賞分析作品(設計意圖：讓學生體會故事畫的魅力。)
(1)欣賞大師豐子愷的配文圖畫，體會其中的趣味性趣。
提問：如果這些繪畫作品沒有配上文字，還會這麼具有感染力嗎?
(2)欣賞不同種類的故事畫。(出示單幅、連環故事畫)
(3)欣賞小朋友自編故事的配畫作業。
師：看了這麼多的故事畫，你有沒有發現一幅好的故事畫應該包括哪些內容?
師總結：一幅故事畫應該包括三個主要元素：誰、在哪裡、幹什麼(板書)
3、分析故事畫的創作步驟：(設計意圖：使學生明確繪畫故事的完成過程。通過欣賞也可以使學生從生活中發現美好事物，提高去挖掘素材的能力，開拓創作思維。)
知道了故事畫的元素，如果讓你自編一幅故事畫，應該按什麼步驟進行呢?
①構思要從一天中發生的有意義的、使自己感受深的事情中去選材、構思，設計出文字與畫面的結合方法。
②選材、構思設計以後，還要按照整體與文字的安排，進行書寫文字製作，注意字跡要工整，文字部分要簡練，安排在畫面的位置等。
三、學生作業，教師輔導(設計意圖：使學生了解文字故事的簡短扼要性，通過不同畫面對視覺的刺激，使其發揮想象，完善自己編的小故事並使學生明確繪畫故事的完成過程。)
自編一個小故事：
它可以是一個夢想、所見所聞、自己聽到的、自己設想的……
作業要求：
1、小組合作完成編寫故事，編寫故事。
2、用連環畫或插圖方式表現自編的小故事或童話故事。
四、下節課帶齊工具
第二課時
一、組織教學
二、繼續上節課作業
1、小組交流各自的故事選材，構思設計
2、分析作業步驟：(板書)
①選材構思(已完成)
②文字表現(已考慮好)
③構圖
根據故事內容確定用大場面還是小場面表現，選擇恰當的角度用鉛筆定出環境中各景物的位置。
④深入表現和著色
如果採用線表現，那麼就可以用黑色鋼筆直接描繪，從近向遠處畫。用油畫棒、彩色水筆、國畫、版畫等也基本用此法定稿。需要著色再按要求進行。
三、作業評價
四、課堂小結
五、拓展：學生可以在課後多加練習，將生活中有趣的事情編成故事畫。
課後反思：學生們對這種圖文並茂的藝術形式感興趣，並能將生活中的小故事用故事畫的形式表現出來。
教學目標：
1、認識廢舊物品再利用的意義，提高環保意識。
2、嘗試廢舊物品利用，用多種廢舊物品進行有意義的製作，讓學生養成保護環境、愛惜資源的習慣，培養學生的動手與探究能力。
3、利用廢舊物品進行有創意的製作，感受美、創造美。
教學重點：根據廢舊物用品的外形、材質等特點，展開聯想。
教學難點：用各種廢舊物品製作有創意的作品。
教學過程：
一、激趣匯入
1、看圖片，瞭解我國險峻的環保狀態，垃圾山，河面漂浮物、景點垃圾……嚴重破壞環境衛生，這裡面有易拉罐，包裝盒，飲料、礦泉水瓶，舊衣服，舊畫報……
想一想，這些東西真的毫無用處，只能走進垃圾場嗎?
2、欣賞生活中的廢棄物品創作的圖片
看了這些圖片，你有什麼感想呢?
出示課題——《廢舊物的“新生命”》
二、新課教學
1、出示課件，欣賞廢棄物製作的簡單工藝品。
學生一邊欣賞一邊說說它們是用哪些廢舊材料創作出來的?欣賞時思考:這些廢棄物變成藝術品用了哪些方法?
2、小組討論廢棄物的加工方法及使用工具
方法：剪，卷，貼…… 工具：剪刀，雙面膠……
3、廢舊材料分類
想一想，該如何給我們帶來的廢舊材料進行分類呢?
學生歸納回答，說說各種廢棄物自身的材質。
(1)紙質類：紙盒、紙板…… 色彩豐富易加工
(2)金屬類：鐵絲、易拉罐件…… 規整光潔
(3)塑料類：飲料瓶、光碟…… 透明美觀
4、出示製作要求
以瓶、杯、盒為主要材料，充分利用材料自身的形體特徵，通過聯想，製作一件特徵突出的工藝品。
5、各小組討論製作方案。
6、領取材料，進行製作
7、作品展示，學生自評和互評。
提供評價建議：
(1)作品是否有創意 (2)是否把廢棄物的價值體現出來。
(3)色彩搭配是否和諧 (4)做工是否細緻
(評出創意獎、搭檔獎、色彩獎、細心獎各一名，讓學生體會到成功的快樂!)
8、教師小結
三、課後延伸
1、同樣的材料你還能創作什麼?
2、能用其他廢棄物製作有特色的造型藝術。
教學目標：
複習、鞏固水墨畫的基礎知識。即，工具材料，用筆用墨。學習幾種動物的畫法。
教學重、難點：
訓練學生的用筆、用墨。用筆用墨的技法、技巧，以及動物的造型。
課前準備：
學生準備幾張小動物的照片。準備好筆、墨、宣紙等。教師準備幾幅小動物的圖片。教師準備範圖。
教學過程：
1.簡要地複習國畫的基礎知識和用筆用墨等作畫技巧。
2.教師出示幾幅動物的水墨畫，並結合課本的範圖，引導學生進行欣賞。
a.欣賞靈活多變的用筆，加深中鋒、側鋒以及點筆的瞭解。
b.欣賞用墨焦、濃、重、淡、輕五色，加深學生對墨色的瞭解。
c.構圖以及動物的造型。
d.欣賞名家名作，瞭解名家的風格及其代表性作品。瞭解幾位畫壇大師，激發學生對傳統藝術的熱愛。
3.教師現場示範，讓學生直觀瞭解作畫的全過程，並歸納出步驟：
a.講解歸納動物的大形體。
b.講述調墨、調色。
c.分步作畫，講解畫動物的先後順序。
d.修改調整完成。
4.佈置作業，畫兩幅自己喜歡的小動物——麻雀、蝦。
5.老師巡迴指導，主要是用筆、用墨以及動物的造型。
6.徵集作業、講評，提高審美能力。
(三)課後拓展
收集徐悲鴻、齊白石等畫家的資料，瞭解馬和蝦的畫法。
教學目標：
1、瞭解中國山水畫的藝術特點，感受山水畫的藝術魅力。
2、能用中國畫的方法，大膽表現出有遠近層次的中國山水畫。
3、培養學生自主探究精神，加深學生對中國傳統繪畫的熱愛之情。
教學重點：學習用中國畫的表現形式，畫出有遠近層次的山水畫。
教學難點:如何控制水墨的濃淡，表現出遠近層次的景色。
課前準備:
毛筆、墨汁、顏料、學生用紙、調色盤、水桶等。
教學活動：
一、欣賞匯入：自然風光與中國山水畫的結合欣賞，感受中國山水畫的獨特藝術魅力，匯入課題並板書《山水畫》。
二、新課講授：
1、名家作品對比欣賞。
感受畫家的不同表現技法帶給人不同藝術視覺效果。
2、賞析畫家作品找變化。
①感知發現近景、中景、遠景不同表現方法。
學生欣賞，感受，談談自己的看法。可小組討論分析。
小結：近景畫得具體，遠景簡略;近景墨色濃，遠景墨色淡些。
②瞭解墨色濃淡、深淺變化。學生結合範畫分析討論，如何表現畫中的濃淡乾溼?
濃淡乾溼主要是通過筆中水和墨的多少來控制的，需要多嘗試，多練習。看多媒體圖片，看教師示範，嘗試跟老師一起來做，體驗一下。3、實踐、探究：
①學習中國畫用筆方法。看教師示範，什麼是中鋒，什麼是側鋒，效果有何不同。跟教師一起做，嘗試，體驗。②體驗墨色濃淡的變化。
4、教師示範並講解：
(1)學會概括表現山水畫的近景、中景、遠景。
(2)掌握中國畫中表現山水景物的幾種基本技法：勾、皴、點、染。
(3)教師示範山石的畫法畫石頭時要注意石分三面，大小相間。注意勾、皴、點、染幾個步驟。
三、學生練習，教師輔導練習步驟：
1、先勾出山石的外輪廓，注意大小相間，前後關係明確。
2、根據山石的結構，皴山石，表現其結構和體積。
3、在前一步的基礎上擦出山石的結構，使其三面分明，表現出質感和體積感。
4、根據需要點苔，在淡墨皴擦基礎上渲染出石頭的結構，然後罩染赭石色，根據需要用花青分染石頭。五、作業展示，小結
六、欣賞中國傳統山水畫皴法範例
一、教學內容與目標
1、通過本課學習，瞭解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。
2、通過學習，能用富於變化的線條創作一幅裝飾畫。
3、培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。
二、教學重點與難點
教學重點：裝飾畫的特點及表現方法。
教學難點：如何表現出裝飾畫的特點。
教學準備：圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。
教學過程
一、匯入新課
教師：同學們，今天我們一起來學習一種新的畫種，它的名字叫裝飾畫。
板書課題：裝飾畫
二、新授新課
1.什麼是裝飾畫?你能說一說你聽了它的名字後對它的理解嗎?(學生小組討論回答)
小結：裝飾畫一般是指具有裝飾意義的繪畫，是一種獨立的藝術形式。它與一般的圖案、圖畫的區別，在於它具有欣賞性和裝飾性，其價值在於滿足人們裝飾的需要。
2.介紹裝飾畫的種類：
以適用環境劃分，可分有人物裝飾畫、家居裝飾畫等等;以性質劃分，可分有抽象裝飾畫、現代裝飾畫等等;以製作材質劃分，可分有油畫、動感畫、木製畫、攝影畫等等;以製作方法劃分，又可分有印刷品裝飾畫、實物裝裱裝飾畫和手繪作品裝飾畫等等。此外，裝飾畫作為一種工藝美術作品，它涉及到美術、鑑賞、工藝等的多個範疇，因而可以說它是一種聚集多元化的專業性產品。
3.欣賞書本作品
(1)丁紹光的《樂園之夢》你能說一說作者在這張裝飾畫中表現了些什麼內容嗎?
靜謐的藍色密林中，潔白的飛鳥與婀娜的少女相依想戲，引發人們無限美的聯想。疏疏密密地交織在一起的金色線條，帶給畫面一種月色融融的感覺。
(2)平時我們經常畫的畫叫寫實繪畫，今天欣賞了裝飾畫後，你覺得裝飾畫和寫實性繪畫在表現手法上有什麼不同?
裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在於，它偏重表現形式的裝飾
性，不強調真實光影和透視關係，注重色彩的象徵性及整體的和諧，多以誇張、變形的手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。
4.裝飾畫繪畫方法
(1)裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘鍊的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明瞭。一句話，裝飾畫的構圖是體現裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。
裝飾畫的構圖的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發揮組織畫面的。由於裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。(邊欣賞書本範作邊體會)
(2)裝飾畫的色彩，以固有色為基礎，排除自然界中光源色與環境色的影響，把自然界中的色彩關係綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩藝術創造。這些知識我們會在第6課《裝飾色彩》一課著重學習。
三、佈置作業：
請用富於變化的線條創作一幅風格別緻的裝飾畫。學生練習，
師巡迴指導
教材分析
一、教學內容與目標
1、綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。
2、能用美術語言來記錄童年成長的足跡。
3、通過實踐活動，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。
4、發揮其想象力及對藝術的感受能力。
二、教學的重點與難點
教學重點：綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的間。
教學難點：集體創作《畢業小報》，編排時應把握好作品的整體美感及風格統一。
教學準備：優秀學生作品等。
教學過程
一、課前準備
二、創設情境，激發興趣，匯入新課。
1、欣賞美麗的校園
2、欣賞學生生活的圖片：展示課件，六年來校園生活照片(運動會、社會實踐活動、軍訓、升旗儀式等)
出示課題
三、啟發思考
1、組織學生欣賞教材中的學生作品：
引導學生思考：
作品表達了什麼內容?
用了什麼樣的表現形式?
你喜歡哪幅作品?為什麼?
展示歷屆學生的優秀作品，引導學生進一步分析。
四、鼓勵創新，交流構思
記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發展，曾經留下美好回憶的學校的一個角落。
五、佈置作業，學生創作。
集體創作畢業小報，學生都難以把握整體和和諧與統一，教師要合理引導，適當調整並適時給學生以建等。
六、課堂評價
三優範文網