教學背景分析
教學內容：
“紙柱造型”就是把紙做成基本的形體——圓柱、方柱或三角柱……然後用鉛筆在柱面上畫出小圖形，再用剪刀、小刀剪刻，接著翻轉、捲曲某些部分，最後便可以創作出變化豐富的立體造型作品。通過學習，讓學生感知紙柱造型的藝術形式及特點，並選擇自己喜歡的製作方法來表現紙柱造型，學會用自己的作品來美化生活，以此培養學生的審美和創新意識。
學生情況：
國小六年級的學生思維活躍，想象創造能力得到了長足發展。在美術學習中，學生經常製作手工作品，積累了豐富的經驗，有較強的動手能力。對於製作紙柱造型需要運用的技能技巧，學生在之前的各個學段中已基本掌握了。剪、刻、卷、折、貼這些基礎的手工技法能靈活運用，對於幾種常見紙張的特性也很瞭解。高年級的學生，其空間想象思維能力發展較強，富有創造精神，這些都為本節課的學習起到很好的鋪墊作用。
教學方式、手段：
1.將基本的幾何柱體與變化的紙柱造型進行對比，讓學生髮現差異，感受紙柱的造型之美，激發學生的求知探索慾望。
2.營造學習氛圍，設定問題情境，引導學生在看看、摸摸、想想、說說中主動探究紙柱造型的剪、刻、翻折、捲曲等基本技法。
3.通過師生合作共同示範，啟發學生設計紙柱造型，瞭解其製作方法及步驟，激勵學生創造出富有個性的紙柱造型作品。
4.引導學生了解紙柱造型與實際生活的聯絡，體現美術教學中學以致用的特色。
教師準備：彩紙或卡紙、剪刀、美工刀、雙面膠、紙柱造型作品、多媒體課件、實物展示臺。
學生準備：彩紙或卡紙、剪刀、美工刀、雙面膠、直尺、鉛筆等。
教學目標
知識與技能目標：瞭解紙柱造型的藝術形式及特點，感受紙柱造型的變化之美，掌握紙柱造型的基本製作方法。
過程與方法目標：探究並掌握運用剪刻、翻折、捲曲等方法來設計和製作立體紙柱造型。
情感、態度與價值觀目標：發展學生空間思維，培養學生審美和創新意識，關注紙柱造型與生活的聯絡，體驗美術活動的樂趣。
教學重難點
教學重點：讓學生通過欣賞和探究，感受紙柱造型變化之美，運用剪、刻、翻折、捲曲等基本的手工製作方法來創作紙柱造型。
教學難點：根據基本柱體設計，創作出富有新意的紙柱造型作品。
教學設計
一、激發興趣匯入課題
1.玩紙，感受紙性
師：今天老師帶來了卡紙，你能讓它站起來嗎?
生：將紙捲起來，或者摺疊一下。
請學生上來演示，發現卡紙卷不柔順，摺疊的痕跡很粗糙。
師：用什麼方法讓手中的卡紙聽話呢?
師生探究發現：
(1)分別從兩頭各卷一次，紙便自然彎曲，柔順許多。
(2)將紙在桌邊緣抽拉，這樣紙便能自然捲曲。
(3)用美工刀在需要摺疊處輕輕劃一下(不要劃斷，僅僅劃破卡紙的表皮)，然後輕輕一折，筆直的摺痕自然呈現。
2.玩紙，學做基本柱體
師：剛才通過捲曲、貼上的方式將紙變成圓柱體，誰能告訴大家如何做方柱、三角柱?
學生回答後，師生總結：(1)將圓柱體摺疊兩次變成方柱;也可將紙折成四份，變成方柱。(2)將紙折成三份(留貼上邊)，就變成三角柱體。
小練習：學生嘗試製作基本柱體，比一比，誰做得又好又快。
展示學生作品，學生不僅做了三種基本柱體，而且創造性地製作了愛心形、五角星形、六邊形柱體……
3.對比、感受紙柱造型變化之美
出示PPT：三組紙柱造型(每一組有基本柱體和在其基礎上變化的紙柱)，學生欣賞。
師：比一比，每組左邊的紙柱與右邊的紙柱有何不同，你更喜歡哪一個?
讓學生通過對比，感受右邊紙柱造型變化之美。
師：今天我們就來研究這些富有變化的紙柱造型。
教師板書課題：紙柱造型。
設計意圖：首先通過玩紙，認識紙性，一系列小技巧讓紙更柔順、更聽話，為下面的創作奠定基礎;接著在學做三種基本柱體中，讓學生創造性發揮，可收穫意想不到的效果：學生不僅做了三種基本柱體，而且別有新意地創作了愛心形、五角星形等紙柱。然後通過對比欣賞，既激發了學生的興趣和求知慾望，又讓學生強烈感受到變化紙柱造型之美，教師自然匯入課題。
二、欣賞體驗探究方法
(一)分組研究，探索方法
師：今天老師帶來四個紙柱造型實物，同學們想看嗎?
生：想看。
師：你喜歡哪一個紙柱?說出你喜歡的理由，說好了這個漂亮的紙柱就送給你。
學生踴躍發言，每個小組都獲得了一個變化紙柱造型。
師：將紙柱造型放在桌子中間，你們集體研究一下本組的漂亮紙柱是如何製作的?
教師引導學生看一看、摸一摸、想一想，討論紙柱造型的製作方法及步驟。
生1：我們組是小鳥紙柱，先做基本柱體——三角柱，然後在柱體的三角邊上畫小鳥，接著用刀刻出小鳥的外形，最後翻折而成。
生2：我們組的蝴蝶紙柱製作方法和他們一樣，不同的是在圓柱上畫蝴蝶、剪刻蝴蝶。
生3：我們組的方形紙柱，是在四個面上畫菱形，然後在邊上畫線條剪刻、翻折而成。
……
教師總結：先確定紙柱的基本形體——圓柱、方柱或三角柱……用鉛筆在柱面上畫出小圖形，再用剪刀、小刀剪刻，然後用手翻轉、捲曲某些部分，單調的紙柱就會發生意想不到的變化。
教師板書步驟：1.做基本柱體;2.設計;3.剪刻;4.翻折、捲曲;5.調整。
(二)探究紙柱造型的圖形設計元素
師：我這裡有一個基本紙柱，可以在上面設計什麼圖形呢?
師：大家不要急於回答，我們先來欣賞幾組變化紙柱造型作品，看看別人是怎麼設計的?
出示三組紙柱造型作品，讓學生欣賞和討論這些作品是用什麼元素來表現紙柱造型的。
生：第一組是小鳥、蝴蝶圖形。
師生總結這屬於：(1)自然圖形。
生：第二組是方形、菱形、半圓等圖形。
師生總結這屬於：(2)幾何圖形。
師生總結第三組屬於：(3)點、線、面結合。
(三)欣賞作品，開闊視野
教師出示各種紙柱造型作品，讓學生看一看這些變化的紙柱是如何製作的。在欣賞中注意引導學生感受紙柱造型的節奏美、韻律美。
設計意圖：紙柱造型的製作方法和步驟是本課的重點。教師以學生為主體，分組觀摩，主動探究，在觀察、觸控、思考、討論中得出結論，這樣既培養學生合作意識，又提升學生探究能力。在紙柱上設計什麼圖形是本課要點之一，是製作好紙柱造型的先決條件，這一環節旨在讓學生形成設計意識，而不是漫無目的地剪刻。最後欣賞紙柱造型作品，開闊學生眼界，豐富學生視野，為下面創作做好準備。
三、師生合作設計創作
師生創作變化紙柱造型
1.教師示範
教師做一圓形紙柱，先不要貼上，將紙放平，用鉛筆輕輕畫上設計好圖形，剪刻(簡單的圖形，可不畫草圖直接剪刻)、翻折、整理變成一個燈籠形紙柱造型。
2.師生示範
教師出示方柱，讓學生說說製作什麼樣的變化紙柱。
師生合作做卡通紙柱造型。
在四個柱面上先畫上眼睛，在四個稜上畫出嘴巴，然後請學生上來剪刻(在剪刻時，指導學生用刀方法)、翻轉、整理成形，最後變成一個可愛的卡通紙柱造型。
設計意圖：這是本課教學中的重難點所在。通過師生合作，直觀演示，讓學生了解運用剪、刻、翻折、捲曲等技法來創作紙柱造型。此環節教師要注重示範的生成性、遞進性，按照學生的設計要求來創作變化的紙柱造型作品，避免單一性示範。
四、嘗試創作評價發展
1.學生創作
教師提出作業要求：
運用剪、刻、翻折、捲曲等方法，設計並創作1-2件富有創意變化的紙柱造型。
教師提醒學生注意點：
(1)製作基本紙柱時，先不要貼上，便於製作環節時的剪刻;
(2)注意用刀、剪工具的安全;
(3)在剪、刻時，不要將整個圖形全部切斷，要有相連之處，這樣便於翻折、捲曲。
學生作業時，大螢幕展示紙柱造型作品，教師巡視指導。
2.展示評價
學生作品集中擺放在前面的展示臺上。
(1)互評、自評：說說自己覺得有新意的紙柱造型，它有哪些閃光點，還有哪些不足，提出修改意見，也可以說說自己的作品。
(2)教師點評：給予學生充分的肯定和表揚。
設計意圖：學生創作時既要鼓勵學生創新，又要提出注意點，讓學生在設計製作過程中，關注細節，少犯錯誤，少走彎路。展示作品，讓學生體驗成功的樂趣，評價作品取長補短，不僅讓學生在相互欣賞中，找到閃光點，而且幫助學生完善自身不足，起到相互評價、共同成長的作用。
五、拓展延伸回歸生活
1.展示臺上這麼多精美的紙柱造型，我們用它們來做什麼呢?對了，美化我們的生活。
2.教師出示筆、鮮花等，放在適當的紙柱造型裡。看它們變成了什麼，變成了精緻的筆筒、漂亮的花瓶。
3.請學生欣賞生活中的紙柱造型作品：酒瓶的包裝設計、燈籠、檯燈的設計、建築設計、服裝設計等。
我們可以將精美的紙柱造型放在書桌上、陳列櫃裡，當作藝術品欣賞，一樣能陶冶我們的情操，也可以利用紙柱造型的元素來包裝、設計、美化我們的生活。
設計意圖：用自己的作品裝扮美化自己的生活，充分感受和體驗成功的樂趣，讓學生進一步意識到藝術為生活服務，藝術與生活是密不可分的。
作業要求
本課有兩次作業：
第一次作業：學生嘗試做各種基本柱體。
第二次作業：製作富有創意變化的紙柱造型。
教與學的評價
1.紙柱造型有一定的抽象性。本課的學習物件是六年級學生，有較強空間思維能力。在欣賞比較中，學生能總結出紙柱造型圖形的基本元素，可以是自然形、幾何形，也可以是點、線、面結合，這點難能可貴。評價時儘量多發現學生的閃光點，適當地鼓勵學生，發揮評價的促進作用。如在看一看、摸一摸、想一想、說一說中主動探究紙柱造型的製作方法、步驟，讓學生覺得我能行，這樣在很大程度上幫助了學生樹立自信心，體驗美術創意的樂趣。
2.本課設定兩次作業。第一次作業嘗試做基本柱體，通過激勵性評價學生不僅做出三種基本柱體，還有愛心形、星形等富有創意的柱體。第二次作業創作變化的紙柱造型，教師提醒學生注意安全，關注細節。在教師巡視指導時，特別注重形成性評價，隨時提出改進意見。
反思和總結
六年級學生在美術學習中，有較強的動手能力和空間思維能力。本課主要讓學生感知紙柱造型的藝術形式及特點，並選擇自己喜歡的創作方法來表現紙柱造型，學會用自己的作品來美化生活，以此培養學生審美和創新意識。
1.積極引導，主動探究。學習紙柱造型的製作方法、步驟是本課的重點所在。教師以學生為主體設定問題情境，分組探討，引導學生在看一看、摸一摸、想一想、說一說中主動探究紙柱造型的設計、剪刻、翻轉、捲曲等基本方法。這樣既提升了學生探究能力，又培養了學生合作意識。在紙柱上設計什麼圖形是本課要點之一，也是製作好紙柱造型的重要條件，學生在欣賞中總結出紙柱造型圖形的基本元素：(1)自然圖形;(2)幾何圖形;(3)點、線、面的結合。讓學生在探索中形成設計意識，而不是漫無目的剪刻。
2.鼓勵創新，張揚個性。課堂伊始的小練習，學生嘗試製作基本柱體。有一些學生別有新意地創作出星形柱體、愛心形柱體等，讓人驚奇不已。在創作中不僅讓學生關注細節，而且鼓勵學生大膽想象設計，不拘一格。在最後展示中，琳琅滿目的學生作品有點讓人出乎意料，學生的創意和精巧的製作讓人折服：有精美的多邊形紙柱、有組合型變化紙柱、有蝙蝠俠式的卡通紙柱等。
3.師生合作，生成性示範。示範創作給學生提供學習範例，此環節教師要注重示範的生成性、遞進性，避免單一性示範。本課第一層次示範創作簡單的圓形燈籠紙柱，第二層次示範創作富有新意的卡通紙柱。在師生合作示範中及時發現問題，解決問題，既要鼓勵創新，又要關注細節。
4.積極評價，共同成長。注重過程性評價，讓學生在主動探究紙柱造型方法時得到肯定，在很大程度上幫助了學生樹立自信心，體驗成功的樂趣;注重作業評價，在自評、互評、點評中取長補短，不僅讓學生在相互欣賞中找到閃光點，而且幫助學生完善自身，起到相互評價，共同成長的作用。
5.拓展延伸，迴歸生活。主要是引導學生了解紙柱造型與實際生活的聯絡，體現美術教學中學以致用的特點。你瞧，各種紙柱造型變成了精美的燈籠，別緻的花瓶、高大的建築、時尚的服裝。用藝術作品裝扮美化自己的生活，充分感受、體驗成功的樂趣，讓學生進一步意識到藝術與生活是密不可分的，藝術可以讓生活更美好。
教材分析：
本課是造型、表現領域。本課根據美術課程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統的泥塑造型方法，塑造學生喜歡的人物、動物或者景物形象，並通過小小的泥浮雕來了解祖國民間藝術文化。欣賞泥塑的藝術特色和審美情趣，同時讓學生感受泥材，瞭解三維空間的塑造方法，培養學生的動手能力，造型能力和創造力。
教學目標
1、知識：瞭解浮雕的概念和分類
2、技能：學習用陶泥製作一個浮雕作品。
3、情感：培養在生活中發現美，並用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。
教學重點
製作泥浮雕。
教學難點
設計一個自己喜愛的泥浮雕
教具準備
收集有關浮雕的資料、圖片，準備多媒體課件及示範用材料。
學具準備
陶泥、泥塑工具、報紙、畫稿、抹布
課件內容
1、浮雕圖片
2 浮雕的概念
3、製作步驟
教學評價
1、大膽想象，設計出與眾不同的泥浮雕
2、裝飾方法多樣，作品突出
3、學生之間互相取長補短
教學過程：
活動一：欣賞
1、 同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎?(生答：想)
2、 課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品如：中國唐朝的《昭陵六駿》，《人民英雄紀念碑》、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學生的浮雕作品
這不僅有中國的雕塑還有外國的，看還有我們家鄉的雕塑呢!
欣賞到了這麼多的雕塑作品有什麼感想?教師拿同學以前做的泥筆筒或完全立體的雕塑(本地特有的雕塑)與我們欣賞的這些雕塑有什麼不同?
(生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體)
3、揭示“浮雕”的概念
我們知道，從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。根據凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點。
為什麼我們說浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點呢?
(學生回答：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。)設計意圖：
通過對比欣賞，認識、瞭解浮雕，先由學生揭示浮雕的概念，然後老師給以總結
活動二：學習製作泥版浮雕
1、 看到這麼多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什麼樣的浮雕呢?(生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等)
2、 那怎樣做呢?來看書上下方的步驟圖，請同學說出製作泥版浮雕的步驟，師生共同演示製作一條魚的泥浮雕
製作泥版浮雕主要有以下幾個步驟：
1、揉泥
2、拍泥板
3、割邊
4、畫形象;
用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫上形象。畫形象時我們可以參考我們製作漏印版畫時製作的形象。
5、堆出大的形體;
注意看老師都用了那些製作方法?
(生答：用搓、捏、壓、剪、刻、畫等方法制作出泥版浮雕大的形體，並將他們按照剛才畫出的形象，利用水作為粘合劑，將他們粘在底板上。)
6、塑造形象區域性;
注意看老師都用了那些裝飾的方法?
這一步實際上就是繪畫過程中的精細描繪。我們要利用泥塑工具或者手指，將自己已經制成的大的形體進行仔細的描繪，也要用到壓、剪、刻、畫等方法進行裝飾最後形成製作好的泥版浮雕。
設計意圖：
讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結出製作的方法
活動三：創作.評析
1、分小組討論你打算怎樣表現泥浮雕
選出代表談一談想法
2、小組合作、實踐
3、評析作業
將小組的作品放在展示臺上，請小組代表介紹本組的作品，其他小組可提寶貴的意見
今天我們各小組的作品不僅創意好而且製作的也非常精美，希望同學們能夠利用所學過的陶藝製作方法，作出更多更出色的作品來!
板書設計：
泥雕塑
課件展示 製作步驟
揉泥
排泥板
割邊
粘牆和窗框
刻出磚痕
粘花
教材分析：
本課屬於造型表現領域。通過本課教學使學生懂得寫實素描石膏幾何體寫生的意義。瞭解物體在光的照射下，會產生深淺不同的明暗關係。把這種關係畫出來，就能表現具有立體感的物體。
課 時 2課時
學習領域
造型.表現
教學目標
1.知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。
2.技能：學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。
3.情感：培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。
教學重點
引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。
教學難點
初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。
教具準備
1. 球體、立方體石膏模型數個。 2.射燈。 3.擺放石膏形體的桌子，配以襯布。 4.投影儀。 5.範畫兩幅6.鉛畫紙一張(4k)、鉛筆、美工刀。
學具準備 8開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮
教學評價
1. 從學生作業中選出質量較高與較差的作討論評講。
2. 肯定作業中的優點，同時啟發學生，指出缺點與改正方法。
3. 學生作業時，教師應該全面輔導、督促學生按要求、方法進行練習，發現典型問題時再作補充講解。
教學過程：
活動一：欣賞匯入
(設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，匯入新課。)
1.同學們，我們看教室兩邊牆上，這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什麼特點?
對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那麼今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。(出示課題)
活動二：探究新知(設計意圖：提高學生的觀察能力，激發學生的好奇心、有助於學生理解物體明暗的產生。)
1.我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。
(寫生燈)你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化?誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化?(學生上臺演示)
你是把它捲了一下，來觀察一下在光的照射下發生了什麼變化?
總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。
下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什麼變化?
總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。
還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發生怎樣的變化?
總結：紙上出現了豐富的明暗變化。
通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎?
總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。
活動三：觀察體會(設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，併為下一步進行實踐創作做準備。)
1.同學們這裡有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發現什麼?(出示石膏球讓學生思考、議論後回答)
總結：光照後，球體表面出現了明、暗半球。你們再仔細看看，球體的亮部有沒有明暗變化?暗部呢?
總結：球體的明暗變化比較複雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面(即直接受光面)，灰面(即側面受光面)，暗面(即沒有受光的面)，明暗交界線(區分明暗兩部的界限)，反光(側面環境光影響)，投影(物體擋住光源產生)。(課件演示)
2.剛才我們分析了球體的明暗變化規律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。(出示石膏幾何體讓學生觀察)
活動四：主動參與(設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。)
下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關係。
1.第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。
2.觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓;接著畫出明暗交界線、投影;
3.然後就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調;(注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫;投影注意近實遠虛。)
4.最後進行細緻刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子;背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮;再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度;亮調子用較硬鉛筆畫。
活動五：學生實踐(設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，匯入新課。)
作業設計：
1.學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡迴指導
2.注意把握以下問題：
A、 灰調過少或高光位置不對;
B、明暗交界線不準;
C、投影不準;
D、排線問題;
E、反光太亮。
活動六：欣賞講評(設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。)
1.教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然後說出自己的觀點。
2.課堂小結：這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，並用畫筆把他們描繪出來。
教學目標：
1、瞭解中國畫與油畫的各自特點。
2、感受中國畫的藝術境界，提高學生的審美能力、感受能力和表達能力。
教學重點：
瞭解中國畫與油畫的各自特點。
教學難點：
感受中國畫的藝術境界，掌握欣賞中國畫藝術的基本方法。
教學準備：教學課件
教學課時：一課時
教學過程：
一、匯入(展示作品，激發興趣。)
把已準備好的油畫作品和中國畫作品展示給學生欣賞，並讓學生們對比區分，找出這兩幅畫面中不同的地方。
二、通過欣賞比較，瞭解油畫與中國畫的特點。
(一)西方油畫花卉作品與中國花卉作品的比較
1、欣賞西方油畫花卉作品
(1)義大利 卡拉瓦喬 《水果籃》
(2)北歐 丟勒 《野兔》
2、欣賞中國花卉作品
明代 徐渭的兩幅作品 《魚蟹圖》
(二)西方油畫人物作品與中國人物作品的比較
1、欣賞西方油畫人物作品
(1)十七世紀西班牙宮廷畫家 委拉斯貴支 《教皇英諾森十世》
(2)義大利 卡拉瓦喬 《女占卜者》
(3)十七世紀荷蘭畫家 倫勃朗 《戴金盔的人》
2、欣賞中國人物作品
(1)南宋 梁楷 《李白行吟圖》
(2)《對話的人》
(三)油畫與中國畫的特點
西方油畫最突出的特點是求真寫實，追求真實地表現事物的形貌色彩。
中國畫最突出的特點是追求真實地表達人的思想感情。
三、感受中國畫的藝術境界
(一)中國畫的藝術境界：追求筆墨韻味與情感思想合二為一
1、“以形寫神”的重要理論
2、推動中國繪畫藝術發展的兩位關鍵人物：蘇軾和倪瓚
(二)中國畫藝術不求形似，而求神似，追求真實地表達內心的思想情感
1、南宋 梁楷 《潑墨仙人圖》
2、南宋 梁楷 《布袋和尚圖》
3、南宋 鄭思肖 《蘭花圖》
四、總結延伸
教材分析：
本課是造型表現領域。法國雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美， 而是缺少發現。這節課就是用相機來記錄我們身邊的美。
學習領域
造型表現 綜合探索
教學目標
1、知識：認識肌理，從整體和區域性尋找美、體會美
2、技能：培養學生髮現美創造美的能力。
3、情感：熱愛生活的思想感情
教學重點
1、理解肌理的美
2、合理構圖
教學難點
從多角度發現事物的美。
教具準備
數碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆 墨水 宣紙
學具準備
數碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆墨水 宣紙
課件內容
1、不同數量花的欣賞
2 長城遠近照片的欣賞
3、樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的欣賞圖片
4 肌理圖片的欣賞
教學評價
1、在學生回答感受時加以肯定，並對創意好的回答突出表揚，對欠缺的回答進行補充。
2、對學生作業肯定的同時要提出更高的要求，加以改善。優秀作業要給予表揚，並指出優點所在。
教學過程：
活動一：
請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片.(展示課件圖片一、圖片二和圖片三)
教師分別請學生談談對三張照片的體會
小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。
我們一起來《尋找美的蹤跡》。(板書課題)
設計意圖：引導學生髮現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美
活動二：
請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。(展示課件圖片四、圖片五和圖片六)
教師再分別請學生談談對三張照片的體會
小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。
教師啟發學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。
設計意圖：引導學生髮現遠近的不同可以表現出不同的美
活動三：
請學生欣賞樹林、沙漠的照片(展示課件圖片七和圖片八)
提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢。
學生回答完後再欣賞課件九和課件十。
小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。
設計意圖：引導學生髮現巨集觀和微觀，整體和區域性都可以表現出不同的美
活動四：
教師請學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。
例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。 我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。
我們的學校很美麗， 。。。。。。也美麗。
設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發現美的蹤跡。
小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法
點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行製作。
教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。
設計意圖：讓學生髮現生活中的肌理現象，找尋肌理製作的方法。。
活動六：作業設計
學生作業提出要求，可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。教師鼓勵學生用多種工具相結合的方法個人或小組合作完成作業，教師進行指導，並要求給作品起名字。作業完成後，學生相互欣賞，通過師生互評對作業進行評價。
教學目標：
1、瞭解中國山水畫的藝術特點，感受山水畫的藝術魅力。
2、能用中國畫的方法，大膽表現出有遠近層次的中國山水畫。
3、培養學生自主探究精神，加深學生對中國傳統繪畫的熱愛之情。
教學重點：學習用中國畫的表現形式，畫出有遠近層次的山水畫。
教學難點:如何控制水墨的濃淡，表現出遠近層次的景色。
課前準備:
毛筆、墨汁、顏料、學生用紙、調色盤、水桶等。
教學活動：
一、欣賞匯入：自然風光與中國山水畫的結合欣賞，感受中國山水畫的獨特藝術魅力，匯入課題並板書《山水畫》。
二、新課講授：
1、名家作品對比欣賞。
感受畫家的不同表現技法帶給人不同藝術視覺效果。
2、賞析畫家作品找變化。
①感知發現近景、中景、遠景不同表現方法。
學生欣賞，感受，談談自己的看法。可小組討論分析。
小結：近景畫得具體，遠景簡略;近景墨色濃，遠景墨色淡些。
②瞭解墨色濃淡、深淺變化。學生結合範畫分析討論，如何表現畫中的濃淡乾溼?
濃淡乾溼主要是通過筆中水和墨的多少來控制的，需要多嘗試，多練習。看多媒體圖片，看教師示範，嘗試跟老師一起來做，體驗一下。3、實踐、探究：
①學習中國畫用筆方法。看教師示範，什麼是中鋒，什麼是側鋒，效果有何不同。跟教師一起做，嘗試，體驗。②體驗墨色濃淡的變化。
4、教師示範並講解：
(1)學會概括表現山水畫的近景、中景、遠景。
(2)掌握中國畫中表現山水景物的幾種基本技法：勾、皴、點、染。
(3)教師示範山石的畫法畫石頭時要注意石分三面，大小相間。注意勾、皴、點、染幾個步驟。
三、學生練習，教師輔導練習步驟：
1、先勾出山石的外輪廓，注意大小相間，前後關係明確。
2、根據山石的結構，皴山石，表現其結構和體積。
3、在前一步的基礎上擦出山石的結構，使其三面分明，表現出質感和體積感。
4、根據需要點苔，在淡墨皴擦基礎上渲染出石頭的結構，然後罩染赭石色，根據需要用花青分染石頭。五、作業展示，小結
六、欣賞中國傳統山水畫皴法範例
教學目標：
1、根據記憶活想象，表現心中的風景。
2、培養學生的創造能力。
課前準備：教師與學生蒐集一些具有當地特色的風景圖片。
教學過程：
第一課時
一、引導。
1、引導學生回憶曾經給自己留下深刻印象的風景。
2、引導學生回憶語文課上曾經學過的描寫優美風景的課文片斷。
3、引導學生曾經聽過的旋律優美的音樂，產生的聯想。
4、引導學生想象：你理想中的家鄉美景或理想中的生活環境。
二、指導學生作畫。
1、根據上面的提示，選擇你喜歡的進行作畫。
2、作畫形式、要求：
(1)可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進行創作表現。
(2)也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創作。
3、學生創作，教師巡迴指導。
三、展示學生中的優秀作品。
第二課時
課前準備：學生自帶自己拍攝的風景照片。
教學過程：
1、揭示內容：利用自己拍攝的風景照片，進行添畫、擴充套件，創造風景畫。
2、指導學生通過觀察教材上的範圖懂得創作方法：利用我們自己拍攝的風景照，粘在白紙上，延伸、擴展出一幅風景畫。
3、學生進行創造，教師巡迴指導。
4、展示優秀作品。
5、未完成的學生可以課後繼續創作。
課後反思：
通過學生的主動參與，自主組織課堂討論，對具有代表性的作品進行分析，感悟風景繪畫的魅力及風景畫創作的方法。創設教學情景，教師只是教學情景的創造者，活動過程的參與者。在教學過程中，教師不單純是對美術知識的傳遞，而是組織有利於學生學習知識的資源，更多地關注學生對美術的興趣，鼓勵學生對跨學科知識進行融合，幫助他們用已有的知識去理解繪畫藝術的人文內涵。
教學目標：
1、調查、瞭解本地區的文物資源，培養學生熱愛我國傳統文化的情感。2、學會欣賞，繪製文物。
3、瞭解保護文物的意義，增強學生的文物保護意識。
教學重點:
瞭解什麼是文物，知道保護文物是我們的責任。
教學難點：繪製文物，製作宣傳小報。
教具:
教師：課件和圖片
學生：鉛筆，水彩筆，油畫棒，紙。
教學過程:
一、匯入：
看圖片中央電視臺鑑寶現場，人頭攢動、人山人海。
俗話說盛世藏寶，亂世藏金。現在國家安定、人民富足，喜歡收藏的人也多了起來。有人說現在是全民收藏的時代，全國有七千多萬藏友，電視上也有眾多的鑑寶節目，這裡說的寶大多數時候指的都是歷朝歷代的文物，文物，是民族文化的物質載體，所以我們要保護好自己民族的文物。引出課題——《保護文物》
二、講授新課：
說到保護文物，你們知道什麼是文物嗎?
閱讀課本P26第一、二兩節。瞭解文物的範圍。
1、欣賞收集到的文物圖片資料，教師邊引導看圖，邊講解。
(1)中共一大會址1920年和重大歷史事件、革命運動和重要人物有關的，具有紀念意義和歷史價值的建築物、遺址紀念物等。誰能舉一下我們自己身邊的例子?繪畫大師李可染的故居，淮海戰役烈士紀念塔
(2)五彩魚藻紋瓷罐明
(3)黃花梨圈椅明
(4)玉鳳商各個時代有價值的藝術品、工藝美術品
(5)龍門石窟大佛唐
(6)齊景帝陵墓麒麟南北朝齊具有歷史、藝術、科學價值的古文物遺址，古墓葬、古建築、石窟寺、石刻等……
舉個身邊的例子：獅子山漢墓兵馬俑，楚王山千佛洞，東坡黃樓，雲龍山放鶴亭，興化寺北魏佛像，徐州漢畫像石……
2、小組討論，感受文物的美感
3、讓學生說出自己的感受。
4、教師作適當小結
5、講解中華民族文明發展的過程和成就，讓學生了解祖先創造的優秀文化。
三、課堂小結資料
徐州，國家第二批歷史文化名城之十二，堯封彭祖於此，稱大彭氏國，春秋有彭城邑，戰國時為宋都，項羽亦曾在此建都，三國時為徐州州治，清代為府治。自古兵家必爭，是有名的軍事戰略要地。文物古蹟有漢代戲馬臺遺址、興化寺、大土巖、淮海戰役烈士陵園，還有漢墓多處，出土有漢畫象石、兵馬俑、銀鏤玉衣等。
【教學目標】
1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。
2、培養學生空間想象力和造型能力。
【教學重點】
理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的
【教學難點】
個形體的切挖變化及整體的把握
【教學具準備】
師：範圖、例項、製作材料
生：蘿蔔、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀
教學過程
1、匯入階段(4分鐘)
複習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎?生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對?為什麼?因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。(課件幫助學生理解)
你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影?(課件)
師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。(欣賞課本範圖，講解結構)
2、發展階段(8分鐘)
⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，瞭解草圖畫法。
⑵請大家根據課本範圖嘗試製作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。
⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建築、日用品等等，開拓學生視野，激發學生想像。
3、本課練習
根據草圖，在帶來的材料上進行切挖練習。
4、生作業，師巡視輔導(23分鐘)
5、作品展示(5分鐘)
作品擺在展示臺上，生評價，師總結。
6、拓展
紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以後，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試著製作。
課後反思：
本課教學基本達到了課標對第三學段設計?應用單元：瞭解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。特別是媒材的新穎，激發了學生的求知慾望;花泥切挖方法的探究，讓每個學生積極參與到學習中，學習興趣持久。可以說教學過程每個環節的設計都能激發學生對媒材、對設計在生活中的應用、以及開拓學生視野起到了重要的作用。學生在課堂上的積極參與和大膽創作真令人高興，如果作品在美化環境方面能再有點針對性，那效果會更好。
一、教學目標
1.感受竹秀美、挺拔的自然美，體驗竹帶給人們的美感和積極向上的精神力量。
2.瞭解部分竹製樂器(笛、蕭、蘆笙)的造型、音色和旋律風格。
二、教學重點、難點：準確繪畫。
三、教學準備
課件、笛
四、教學過程
(一)組織教學：欣賞民樂《紫竹調》進教室入座。
(二)看竹林，感受竹的色彩、形態。
“今天，老師邀請同學們一起跟隨我走進竹林去看一看。”
1.你喜歡竹嗎，為什麼?
2.你能用一個詞語或者一句話來表達你對竹子的感受?
(三)討論竹與人們生活的聯絡。
1.繪畫，以國畫居多
2.雕刻，竹根雕
教學目標：
1 指導學生開啟電腦並進入作業系統畫圖程式的介面。
2 指導學生採用介面上的繪畫工具進行繪畫和複製、貼上遊戲。
3 引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。
教學重點：引導學生採用介面上的繪畫工具進行繪畫和複製、貼上遊戲。
教學難點：引導學生採用介面上的繪畫工具組合新穎的畫面。
作業設計：利用複製、貼上的功能組合畫面。並且可以用改變大小的
教學過程：
(一) 引導階段：
師：同學們我們學過電腦繪畫，並且用畫圖軟體畫了很多漂亮的畫，那麼你們用畫圖軟體畫過那些畫?都用到了畫圖軟體中的那些工具?
生：鉛筆工具
師：老師這裡也有一幅同學的電腦作品，是一隻小鳥，可是它很孤單，它想讓同學們為它找一個同樣的夥伴，可以用什麼辦法去找呢?
(二)新授階段
生：用手來畫，畫一個和它一樣的。
生：用電腦繪畫。
師：用那一種方法更簡單?
生：電腦繪畫
討論：從畫圖軟體中的那裡可以找到?去找找看!
(讓學生上講臺來找給大家看。)
師：請同學們試一試，一起來製作更多的。
生：鞏固練習。
師：同學們電腦繪畫有趣吧!老師也非常喜歡用電腦繪畫。
想不想和老師共同完成一張電腦畫?
生：想。
師：我來操作，你們幫我思考。(講解繪畫過程)
(三)學生創作 教師輔導
(四)互評
(五)總結
課後反思：
使學生能掌握畫圖程式上選單的功能及畫圖工具的使用。.指導學生運用畫圖程式上的繪畫工具進行繪畫,複製,貼上和翻轉。引導學生通過簡單的創意和操作,感受電腦美術課的樂趣,從而激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。.使學生在掌握運用複製和貼上的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與製作。利用矩形,橢圓形,線形等工具進行花邊圖案的創作設計.。通過電腦螢幕引導學生鞏固認識畫圖程式視窗請學生按程式開啟電腦進入畫圖介面複習複製和貼上的操作過程,從而調動學生學習熱情與興趣.讓學生利用複製,貼上,變化和翻轉製作一副獨特,有趣的花邊圖案.鼓勵學生大膽,自由地創作和繪製。
教學目標：
1、知識：學會運用繪畫形式表現自己的想法，培養他們的創造性，增強學生的生活情趣。
2、技能：學習用繪畫表現自編故事的形式特點，通過創作畫，使學生進一步掌握人物動作的畫法。
3、情感：通過畫自編故事，使學生從生活中體會真、善、美。
教學重點：
1、瞭解繪畫故事的表現特點，感受真、善、美。
2、繪畫自編故事的創作特點及步驟。
教學難點：
1、選材、構思設計。
2、構圖與繪製。
教具準備：各種材質和表現形式的作品，繪畫工具
教學過程：
第一課時
一、組織教學：
二、講授新課：
(一)匯入：
1、遊戲：“連連看”：(設計意圖：以遊戲的形式“連一連”，激發學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容——圖文並茂。)
教師提供數張圖片和幾句話(或幾段文字)，請學生根據文字找到相應的圖畫將它們連起來，並找出先後順序將故事講完整。
教師小結，出示課題《圖文並茂》。
2、欣賞分析作品(設計意圖：讓學生體會故事畫的魅力。)
(1)欣賞大師豐子愷的配文圖畫，體會其中的趣味性趣。
提問：如果這些繪畫作品沒有配上文字，還會這麼具有感染力嗎?
(2)欣賞不同種類的故事畫。(出示單幅、連環故事畫)
(3)欣賞小朋友自編故事的配畫作業。
師：看了這麼多的故事畫，你有沒有發現一幅好的故事畫應該包括哪些內容?
師總結：一幅故事畫應該包括三個主要元素：誰、在哪裡、幹什麼(板書)
3、分析故事畫的創作步驟：(設計意圖：使學生明確繪畫故事的完成過程。通過欣賞也可以使學生從生活中發現美好事物，提高去挖掘素材的能力，開拓創作思維。)
知道了故事畫的元素，如果讓你自編一幅故事畫，應該按什麼步驟進行呢?
①構思要從一天中發生的有意義的、使自己感受深的事情中去選材、構思，設計出文字與畫面的結合方法。
②選材、構思設計以後，還要按照整體與文字的安排，進行書寫文字製作，注意字跡要工整，文字部分要簡練，安排在畫面的位置等。
三、學生作業，教師輔導(設計意圖：使學生了解文字故事的簡短扼要性，通過不同畫面對視覺的刺激，使其發揮想象，完善自己編的小故事並使學生明確繪畫故事的完成過程。)
自編一個小故事：
它可以是一個夢想、所見所聞、自己聽到的、自己設想的……
作業要求：
1、小組合作完成編寫故事，編寫故事。
2、用連環畫或插圖方式表現自編的小故事或童話故事。
四、下節課帶齊工具
第二課時
一、組織教學
二、繼續上節課作業
1、小組交流各自的故事選材，構思設計
2、分析作業步驟：(板書)
①選材構思(已完成)
②文字表現(已考慮好)
③構圖
根據故事內容確定用大場面還是小場面表現，選擇恰當的角度用鉛筆定出環境中各景物的位置。
④深入表現和著色
如果採用線表現，那麼就可以用黑色鋼筆直接描繪，從近向遠處畫。用油畫棒、彩色水筆、國畫、版畫等也基本用此法定稿。需要著色再按要求進行。
三、作業評價
四、課堂小結
五、拓展：學生可以在課後多加練習，將生活中有趣的事情編成故事畫。
課後反思：學生們對這種圖文並茂的藝術形式感興趣，並能將生活中的小故事用故事畫的形式表現出來。
裝飾畫
教材分析
一、教學內容與目標
1、通過本課學習，瞭解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。
2、通過學習，能用富於變化的線條創作一幅裝飾畫。
3、培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。
二、教學重點與難點
教學重點：裝飾畫的特點及表現方法。
教學難點：如何表現出裝飾畫的特點。
教學準備：圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。
教學過程
一、匯入新課
教師：同學們，今天我們一起來學習一種新的畫種，它的名字叫裝飾畫。
板書課題：裝飾畫
二、新授新課
1.什麼是裝飾畫?你能說一說你聽了它的名字後對它的理解嗎?(學生小組討論回答)
小結：裝飾畫一般是指具有裝飾意義的繪畫，是一種獨立的藝術形式。它與一般的圖案、圖畫的區別，在於它具有欣賞性和裝飾性，其價值在於滿足人們裝飾的需要。
2.介紹裝飾畫的種類：
以適用環境劃分，可分有人物裝飾畫、家居裝飾畫等等;以性質劃分，可分有抽象裝飾畫、現代裝飾畫等等;以製作材質劃分，可分有油畫、動感畫、木製畫、攝影畫等等;以製作方法劃分，又可分有印刷品裝飾畫、實物裝裱裝飾畫和手繪作品裝飾畫等等。此外，裝飾畫作為一種工藝美術作品，它涉及到美術、鑑賞、工藝等的多個範疇，因而可以說它是一種聚集多元化的專業性產品。
3.欣賞書本作品
(1)丁紹光的《樂園之夢》你能說一說作者在這張裝飾畫中表現了些什麼內容嗎?
靜謐的藍色密林中，潔白的飛鳥與婀娜的少女相依想戲，引發人們無限美的聯想。疏疏密密地交織在一起的金色線條，帶給畫面一種月色融融的感覺。
(2)平時我們經常畫的畫叫寫實繪畫，今天欣賞了裝飾畫後，你覺得裝飾畫和寫實性繪畫在表現手法上有什麼不同?
裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在於，它偏重表現形式的裝飾
性，不強調真實光影和透視關係，注重色彩的象徵性及整體的和諧，多以誇張、變形的手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。
4.裝飾畫繪畫方法
(1)裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘鍊的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明瞭。一句話，裝飾畫的構圖是體現裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。
裝飾畫的構圖的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發揮組織畫面的。由於裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。(邊欣賞書本範作邊體會)
(2)裝飾畫的色彩，以固有色為基礎，排除自然界中光源色與環境色的影響，把自然界中的色彩關係綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩藝術創造。這些知識我們會在第6課《裝飾色彩》一課著重學習。
三、佈置作業：
請用富於變化的線條創作一幅風格別緻的裝飾畫。學生練習，
師巡迴指導
一、教學內容與目標
1、通過本課學習，瞭解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。
2、通過學習，能用富於變化的線條創作一幅裝飾畫。
3、培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。
二、教學重點與難點
教學重點：裝飾畫的特點及表現方法。
教學難點：如何表現出裝飾畫的特點。
教學準備：圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。
教學過程
一、匯入新課
教師：同學們，今天我們一起來學習一種新的畫種，它的名字叫裝飾畫。
板書課題：裝飾畫
二、新授新課
1.什麼是裝飾畫?你能說一說你聽了它的名字後對它的理解嗎?(學生小組討論回答)
小結：裝飾畫一般是指具有裝飾意義的繪畫，是一種獨立的藝術形式。它與一般的圖案、圖畫的區別，在於它具有欣賞性和裝飾性，其價值在於滿足人們裝飾的需要。
2.介紹裝飾畫的種類：
以適用環境劃分，可分有人物裝飾畫、家居裝飾畫等等;以性質劃分，可分有抽象裝飾畫、現代裝飾畫等等;以製作材質劃分，可分有油畫、動感畫、木製畫、攝影畫等等;以製作方法劃分，又可分有印刷品裝飾畫、實物裝裱裝飾畫和手繪作品裝飾畫等等。此外，裝飾畫作為一種工藝美術作品，它涉及到美術、鑑賞、工藝等的多個範疇，因而可以說它是一種聚集多元化的專業性產品。
3.欣賞書本作品
(1)丁紹光的《樂園之夢》你能說一說作者在這張裝飾畫中表現了些什麼內容嗎?
靜謐的藍色密林中，潔白的飛鳥與婀娜的少女相依想戲，引發人們無限美的聯想。疏疏密密地交織在一起的金色線條，帶給畫面一種月色融融的感覺。
(2)平時我們經常畫的畫叫寫實繪畫，今天欣賞了裝飾畫後，你覺得裝飾畫和寫實性繪畫在表現手法上有什麼不同?
裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在於，它偏重表現形式的裝飾
性，不強調真實光影和透視關係，注重色彩的象徵性及整體的和諧，多以誇張、變形的手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。
4.裝飾畫繪畫方法
(1)裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘鍊的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明瞭。一句話，裝飾畫的構圖是體現裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。
裝飾畫的構圖的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發揮組織畫面的。由於裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。(邊欣賞書本範作邊體會)
(2)裝飾畫的色彩，以固有色為基礎，排除自然界中光源色與環境色的影響，把自然界中的色彩關係綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩藝術創造。這些知識我們會在第6課《裝飾色彩》一課著重學習。
三、佈置作業：
請用富於變化的線條創作一幅風格別緻的裝飾畫。學生練習，
師巡迴指導
本課學習旨在通過對以往家人之間有趣、有益活動的回憶，引發對來自家人關懷的領悟和體會、對骨肉親情的認識和思考。此外，還將在人物形象的勾勒、活動場景的描繪等藝術創作過程中，進一步體會到親情的意義所在。
學生情況：
在蘇少版美術教材中，學生在中年級段曾經接觸過《親暱》一課，對人與人之間的關係有過初步瞭解，也嘗試過具體的人物形象的表現。本課在以往的基礎上將這種人與人之間的美好關係集中在家庭成員的細節中，使藝術表現的內容集中於一點，以此更深刻、更透徹地予以彰顯。
教學方式、手段：
1.引導學生學會觀察。將視點聚焦於生活中的家人，關注生活中的點滴細節。
2.引導學生學會感悟。在家庭以及社會生活的經歷中，體會到“溫暖”“關愛”“親密”等人與人之間的情感。
3.引導學生學會探究。設定問題情境，在遊戲中學習，在對話中感受，在活動中發現，充分發揮學生的主體作用，主動探究、積極嘗試，促進學生主動地、富有個性地學習。
4.引導學生學會審美。激發創新精神，啟用創新思想，使其形成獨立的見解並創造性地予以呈現和表達。
教師準備：記號筆、彩色筆、畫紙、PPT課件等，教室四周張貼相關作品，營造氛圍。
學生準備：自己與家人在一起的合影、經歷的故事，彩色水筆等。
教學目標
知識與技能目標：通過回憶、觀察，進一步熟悉不同人物外形的表現方法，用線描或色彩等自己喜歡的繪畫表現方式呈現家人的具體形象，再現與家人親密無間的生活場景。
過程與方法目標：通過對記憶中經歷過的家庭趣事的回憶和交流，搜尋家人言行及有趣場景的動人一幕，定格並藝術地重組這一瞬間情境。注意表現個體之間大小、高矮、疏密和神態的對比與呼應關係，以相應的藝術形式表達出來。
情感、態度與價值觀目標：在學習與創作的過程中，感受和體會到家人溫暖包容的親情，表現家庭和睦歡樂的場景。學會感恩，豐富自己的情感世界。
教學重難點
教學重點：充分感受、體驗家庭的溫暖，抓住人物特徵進行刻畫，表現家庭成員的親密、和諧和幸福。
教學難點：
1.用線描或色彩等方法表現家庭成員，注重人物的體態、神態的刻畫。
2.通過大小、高矮、疏密等對比，塑造出豐富、有趣、和諧的家庭人員群像。
3.描繪恰當的背景，增強畫面的情境感、現場感。
教學設計
一、感知與體驗
1.相識的朋友——繪本欣賞
(1)同學們!看，這是誰?(PPT逐頁播放，學生觀看欣賞)
(2)我們崇拜無所不能的爸爸媽媽，他們和我們朝夕相處，就像是老朋友一樣。今天，老師再給大家介紹一位新相識的朋友，他就是英國畫家安東尼?布朗。(PPT簡介《我爸爸》《我媽媽》的繪本作者)
(3)正如安東尼?布朗在圖畫書上描繪的那樣，這些“相識的朋友”其實就是每天和我們朝夕相處的“熟悉的家人”。
2.親密的家人——家人印象
(1)回憶。四人一小組，圍繞“你熟悉和了解你的家人嗎?”“他(她)的職業、性格、特長是怎樣的?”“你們之間發生過哪些有趣的事情?”等相關話題展開討論。
(2)交流。將自己和家人之間發生的趣事晒一晒，講給全班同學聽一聽，分享快樂和幸福。
(3)再現。欣賞一組家人活動的圖片，重溫與家人在一起的快樂時光。
(4)歸納。看了這些家人在一起的畫面，你覺得用什麼樣的詞語能夠地表達我們與家人之間的美好情感?和諧美滿?親切溫暖?快樂幸福?還是……
3.相連的心手——遊戲活動
(1)指上親情
老師也想到一個詞，那就是——心手相連!你看，家人之間多像我們的手，同根同生、同心同行!
看一看，自己的手上，哪個手指是爺爺或奶奶?哪個手指又是爸爸或媽媽?
說一說，為什麼你會這樣選?理由是什麼?
(2)指畫遊戲
選擇合適的手指進行家人形象的塗畫活動。
展示自己的指畫家人形象，介紹人物特點以及自己的塗畫思路。
4.瞧這一家子——課題出示
這節課，我們學習《瞧這一家子》，共同回憶和家人在一起時的美好時光，分享快樂和幸福。(板書課題)
5.熟悉的身影——形象分析
(1)思考歸納
剛剛在練習時，我們都針對家人的外在形象特徵進行了手指的選擇性塗畫，那麼在手指上作畫時，你是怎樣利用手指的不同形態特徵來表現家人的外形特徵的?又是如何通過具體描畫細節來凸顯各種人物的身份的?
同學說一說，議一議。
(2)概括總結
其實，想要通過家庭成員的外在形象來表現家人的生活情景，不外乎以下幾點：
年齡——分析和比較各種年齡段人物的顯著特徵。
體態——通過人物的身材和動作表現其體態的特點。
表情——透過五官的特別變化，反映即時發生的有趣、有益的事。
(3)創作嘗試
試畫，勾勒一位家人或自己的形象，注意表現人物的年齡、表情、體態。
簡評，幾位同學介紹自己在人物形象塑造上的藝術表現手法。
6.可愛的親人——畫面構思
(1)觀察與歸納
從同學刻畫的人物表情、體態中我們不難看出，和家人在一起總是快樂的。那麼，當所有的家人、眾多的快樂積聚在一起的時候又會是怎樣的場景呢?
讓我們再來重溫前面我們曾經看過的幾個畫面。這些家庭雖然來自不同國度、不同種族，但在畫面形式上卻有著極大的相似處和共同點，你發現了嗎?
這些家人在一起時，彷彿心有靈犀一般，自然又不約而同地形成了“一”字形排列。有橫向，還有豎向。
就像我們的手一樣，幾根手指可以一字排開，指尖也可以聚攏合一。讓我們再來欣賞這樣幾幅溫馨的畫面。
(2)解讀與演示
示圖：教師請同學上臺做小助手點選滑鼠，播放PPT圖片;全班同學邊欣賞，邊觀看教師在黑板上利用圓形教具逐一拼擺出不同的構圖圖示。
解圖：對畫面中的人物構圖現象進行歸納。
完圖：教師演示，完成畫面中家人的初步描繪。
(3)總結與說明
日常生活中，我們的家人還會通過對視的眼神、依偎的肢體、相攜的手足、投射的身影等其他方式，將彼此排列和勾連在一起，突出區域性、放大細節，換一個角度看家人，顯得更親密、更溫馨。
7.搞笑一家人——經典品讀
(1)大師作品。有許多大畫家感動於家庭生活中的點點滴滴，創作了許多經典的作品，塑造了讓人耳熟能詳的人物形象，如：德國漫畫大師埃?奧?卜勞恩創作的《父與子》、國產動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中的形象等等。
(2)同伴作品。我們的同齡人也感動於父母的關愛，體會到親情的珍貴，用畫筆記錄了快樂時光。
8.我的一家子——創作設想
想一想，你打算如何表現你和你的家人在一起的感人場景呢?同學相互說一說、議一議，通過彼此交流、互相啟發，產生新的創作靈感。
二、創作與表現
1.教師給出創作建議
(1)以2-3位家庭成員為主要表現物件，注意刻畫人物的年齡、體態和表情;
(2)添畫適當背景，表現家人在一起時有趣、有益的場景，凸顯“我愛我家”的主題;
(3)工具和材料不限，單色與彩色均可。
2.學生展開創作練習
(1)學生根據“創作建議”展開作業練習，想象實踐，開始本課創作。
(2)教師巡視，針對學生的不同創作提出建設性意見。
(3)學生對作業進行修改和完善，將完成好的作業張貼至事先製作好的“我愛我家”相簿中。
三、反思與評價
1.作業的賞析
教師翻閱同學當場完成好的“相簿”，師生共同欣賞“相簿”中的“照片”，原創小作者介紹自己創作時所要表達的思想，其餘同學也可以說說自己看畫後的感想。
2.認知的延伸
(1)同學們，有家人的家才是真正的家。從古代漢字“家”的結構中我們不難看出我們的祖先用於祭祀的豬的形象，因此，家是有生命的。
(2)除了人類社會，動物們也有著它們的情感世界。讓我們來看一組別樣的溫馨畫面：
枝頭上，小鳥嗷嗷待哺;
水中央，小熊一一過河;
曠野中，小象緩緩散步;
還有……
3.創作的拓展
同學們，不管是人類也好，動物也罷，生命的成長始終伴隨著家人的照顧、親情的呵護，這種美麗讓許多人為之感動，也讓許多人用各種不同的藝術表現形式定格每一個美麗瞬間：有雕塑、陶藝和紙藝，還有布藝、指偶……有興趣的同學可以在課後嘗試用不同的材料、不同的形式進行創作，在創作的過程中更深地體會親情，對你愛的家人要學會感恩。
作業要求
本課設計了兩次主要練習環節，難度上呈梯度遞進：
練習一：在指上作畫，以遊戲的方式解決人物個體形象塑造。
畫一畫，試一試——簡單勾勒自己或其他一位家人的形象，注意表現人物的年齡、表情、體態。
練習二：在紙上作畫，以探究的方式解決人物群體構圖問題。
1.以兩到三位家庭成員為主要表現物件，注意刻畫人物的年齡、體態和表情;
2.添畫適當的背景，表現家人在一起時有趣、有益的場景，凸顯“我愛我家”的主題;
3.繪畫工具、材料不限，單色、彩色均可。
教材分析
一、教學內容與目標
1、學習插接綵球的創作、設計步驟和方法。
2、用多種紙張完成綵球的製作。
3、通過對教材的研究和學習，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學習中學會做人、學會作事。培養學生的空間想像能力和創造能力。提高學生對立體造型藝術美的感受能力。
二、教學的重點與難點
教學重點：瞭解綵球設計的基本方法和插接規律。
教學難點：研究一種或兩種正多邊形組成球體的規律。做出新穎、美觀的綵球作品。
教學準備：
教具：課件，剪子，圓規，直尺，劃線筆，綵球數個，舊掛曆紙，膠水等。
學具：剪子，圓規，直尺，劃線筆，舊掛曆紙，膠等。
教學過程
一、組織教學
二、匯入新課
1、出示課件欣賞綵球瞭解綵球在什麼場合使用
常用於節日或現代居室裝飾，很受人們的喜愛。綵球的製作方法多種多樣。
2、板書課題——綵球的設計
三、新授
1、提問：這些綵球是由什麼基本形組合而成的?基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點?綵球的什麼地方吸引你?它是怎樣組合的?
2、分析教材研究設計步驟與方法。
自主探究：每組桌面上都有一個已完成的綵球，請組長帶領大家將綵球開啟，分析一下再重新組合。研究討論正多
邊形組成球體的規律。
一組：正三角形綵球作品。二組：正方形綵球作品。三組：正五邊形綵球作品。四組：正四邊形與正六邊形組合的綵球作品。分析什麼樣的基本形適合製作綵球?開口處開在哪裡最為合適?
3、欣賞書中作品。開啟教材第14~15頁。
4、學生總結制作方法，
教師演示部分製作的要點綵球設計與製作要點
四、學生製作，教師指導作業提示：
以分工合作的方式，用卡紙設計多邊形的基本外形，並進行復制和裝飾美化，然後組合成綵球。
學生：組長負責，本組學生分工合作，共同完成作品。學生製作，教師指導。(提醒學生用剪刀時注意安全)
課堂作業總結。
1、指出作業中存在的問題。
2、表揚作業認真，效果好的同學
五、展示與評價
1、欣賞同學們的作品
2、評價其他同學的作品
提出不足及改進方案
評選出：創新設計獎、製作獎。
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