一、活動目的與要求
1、第二課堂活動是學生的興趣活動。因此，我們以自願參與為首要原則，在不增加學生課業負擔的前提下，讓學生有充分的選擇權。
2、第二課堂活動以培養學生的可持續發展能力為目標，內容的選擇有利於培養學生的興趣、動手操作能力、實踐能力和合作創新精神，激發和培養學生創造潛能。
3、輔導的教師要精選活動的內容、設計活動形式，要以合作、競爭等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學生培養能力、發展特長的平臺。
4、教師要按時認真組織開展第二課堂活動，不要以種種理由延誤活動。
5、教育學生要積極按時參加第二課堂活動，努力在活動中豐富自己的'見識，增長自己的才幹。
二、活動備選專案
手抄報班
字帖書法(鉛筆、鋼筆、毛筆、粉筆)班
美術趣味班
美術版畫班
乒乓球興趣班
籃球興趣班
足球興趣班
象棋、圍棋、跳棋、軍棋、五指棋興趣班
校合唱隊
音樂興趣班
舞蹈班
健美操班
武術入門
科學小實驗
閱讀技能班
編織、針織、十字繡班
朗誦技能班
演講技巧班
電腦興趣班
羽毛球興趣班
快樂跳繩班
小小寫字班
趣味故事班
剪紙、疊紙班
小小寫作班
體育遊戲班
語文閱讀班
趣味閱讀班
作文培尖班
趣味數學班
英語培尖班
趣味英語組
三、活動時間：每星期二下午第二節課後。
四、活動說明：
1、要求全校學生參與第二課堂活動。
2、劉老師負責活動器具的發放和回收。
3、輔導老師根據學生興趣，在全校招收人數，儘量採用擇優原則。
4、輔導老師將選好的題於 3月25日上午交張濤老師。
5、各班主任利用課餘時間動員學生踴躍參加，3月26日下午，把參加活動的學生的年級、名字、性別列出名單交給張濤老師。
6、各輔導老師要及時找資料、制訂計劃、備好課，不能走過場。每次活動要清點人數，第二課堂活動時間任何老師不能留在辦公室，應下到活動地點輔導學生並做好活動記錄。
7、課後把活動教案及活動過程記錄整理後，於當週星期四上午交到教務處。
8 、各輔導老師每次活動都要清點人數，要確保學生在活動期間的安全。
9、該活動課按工作量計算，參與績效工資考評，期末將評出優秀活動班和優秀輔導老師予以獎勵。
一、活動目的
1、增強幼兒園、教師、家長之間的溝通，讓家長走進校園，走進課堂，瞭解幼兒園的管理與發展，瞭解孩子在園內的活動及表現，更好地配合幼兒園，配合教師，共同關注孩子健康成長。
2、立足幼兒園，放眼社會，充分發揮幼兒教育的輻射作用，爭取社會各個方面對實現幼兒園管理目標的大力支援，協調好幼兒園教育與家庭教育的關係，進一步推進我園素質教育向縱深發展。
3、讓家長走進幼兒園，瞭解幼兒生活、活動情況，參與幼兒教育，更重要的是搭建家園溝通的橋樑，更好地為幼兒服務，為家長服務，促進了幼兒園教育、保育工作的發展。
二、活動主題
《幼兒園指導綱要》著眼於培養幼兒終身學習的基礎和動力，突出了情感、道德、個性等方面的價值取向，並明確指出：要培養幼兒愛父母、愛老師和同伴、愛集體、愛家鄉、愛祖國的情感。由此可見，幼兒階段“愛的教育”是德育工作的中心，對幼兒實施愛心教育是多麼重要。從古至今,有一顆善良友愛的.心一直是人們推崇的。對父母的孝心、對他人的關心、對弱者的同情心、對社會的責任心……是其基本內容。一個從小就懂得關心父母、愛護他人的孩子,也一定會是一個珍愛生命、熱愛生活的人,長大後才能熱愛祖國,關心愛護周圍的一切。
關愛是人的一種基本道德，是我們要著力培養的一種良好品德。教育、引導幼兒學會關愛，是當今幼兒教育中最重要的一個問題。根據幼兒身心發展的特點，從幼兒社會情感入手，選擇與幼兒直接經驗相聯絡、生動具體形象的教育內容和活動形式，有計劃地引導幼兒對周圍的人、對家鄉、對社會、對祖國的那份愛的情感。
三、活動安排
1、本次活動小班家長觀摩一個半日活動;中、大班家長觀摩一節教育活動。
2、小班半日活動由兩位教師共同研究、準備、精心組織。
3、教育活動由主班教師設計教育活動內容、準備教具、並授課，副班配合。
4、小班各班制定出半日活動方案，活動結束後寫出總結。中班寫出教育活動的過程，活動結束後寫出小結。
四、活動時間安排
X月份第二週進行開放日教育活動的預講，具體講課安排另行通知。
X月份第三週進行家長進課堂活動。(有變動另行通知)
五、活動評價
本次活動滿分100分，教育活動聽課佔50分，家長開放日活動反饋意見佔50分。根據評分，評選出本次活動各年齡段開展的優秀班級，提出表揚並列入考核分數。
教育活動評分標準：
1、請各班教師認真備課,認真選材，內容要符合本班幼兒年齡特點。(10分)
2、教育活動選材新穎，有特色。(5分)
3、教師活動前準備充分，教具充分且實用，操作性強，課件精緻。(5分)
4、面向全體幼兒，注重個體差異。(10分)
5、教師與幼兒在活動中互動的氣氛好。(10分)
6、教育活動效果好，達到教學目的。 (10分)
家長意見反饋評分標準
根據幼兒園分發給家長的反饋表裡家長的反饋意見給予成績。
一、參加物件
鞋蒲市國小各校區35週歲以下青年教師：1981年12月1日-1986年12月1日
二、評比時間
20xx年12月20日（週二）
三、評比形式
提早一天半告知課題，課後整理好教案當天（按新備課方案備課形式）上交。
四、評分標準：
參考《鞋蒲市國小智慧課堂評估標準》
五、
雙井頭校區各個教室
六、評比程式
1、參賽教師先申報所教年級：（低段：二、三年級；中段：四、五年級；）
2、參賽教師請於12月16日（本週五）下午3：00至龜湖校區教導處抽取上課節次和班級；
3、參賽教師提早5分鐘進教室準備上課；
六、免賽條件（可自由選擇參加與否，如不參加需向教導處提供榮譽證書影印件）：
1、連續兩次獲得金鑰匙杯一等獎者免一次；
2、近三年獲得區、市級名師、三壇、市骨幹稱號者免一次；
3、近三年獲得區優質課一等獎及以上者免一次；
七、備註
1、教學用具請老師自備（尤其是科學、美術學科材料的準備）；
2、功課的臨時調動請各位老師支援；
教導處
活動目的'：
為了更好地探討課堂教學中實施經典閱讀的方式、特點和規律，提高教學藝術和效率，提升教師參與教學研究的熱情，落實街道師徒結對工作，凝聚團隊力量，決定於第九周舉行高年級“課堂經典閱讀”專題研討活動。
活動主題：
高年級“課堂經典閱讀”
活動時間：
20xx年4月12日（第九周星期二上午8：00——11：50）
活動地點：
橋頭國小電教室
參與人員：
各校五、六年級語文教師
活動過程：
1、7：50——8：10簽到。
2、第1節福新國小陳俊老師執教五年級《“鳳辣子”初見林黛玉》。
3、第2節鳳凰國小李麗芳老師執教五年級《元日》。
4、第3節橋頭國小陳英強老師執教六年級《賣火柴的小女孩》。
5、第4節分組互動式研討：
（1）執教老師談設計理念及課後得失。
（2）各小組綜合意見後派代表評課。
一、活動目的：
通過帶領學生參觀位於北京市延慶八達嶺的中國長城博物館對學生進行生動深刻的愛國主義教育以及樹立優良品質和民族自豪感。此次參觀活動充分體現出學校課程學科的交叉性。在其它學科共同參與的基礎上強調美術學科活動通過了解、欣賞、評述長城，感悟中華民族悠久的文化藝術，感悟民族精神，民族審美情感。以活動促學生健全人格的形成。
二、活動時間：
20__年10月14日週二下午
三、參與成員：
學生： 昌平區城北中心六街國小五（3）班全體學生
教師：上課教師李雪飛、美術教研組長於鑫、班主任、大隊輔導員（唐紅影）
四、前期準備工作：
1、實地瞭解中國長城博物館位置、場館情況。與場館負責人聯絡。（20__年10
月5日實地瞭解工作上課教師已做）
2、城北中心領導、進校領導認真協商此次活動安全等一系列工作。確保安全萬無一失。
五、場館地址：
北京市延慶八達嶺景區 中國長城博物館
六、場館負責人：
中國長城博物館 社教部 王君主任 聯絡電話：
（參觀前提前三天聯絡）
七、參觀場館預計用時：
路途往返：約兩個小時左右 參觀：講解參觀：一個小時左右。預計半天結束。
八、參觀安全工作：
參與外出參觀活動的學生，下發“參觀中國長城博物館活動通知”讓家長了解此次參觀活動的目的及安排，並經家長同意方可帶學生外出。
由學校和教師統一做好學生的安全教育工作。確保學生參觀途中的安全。參與帶隊教師認真負責。對學生進行乘車安全、場館參觀紀律等一
系列的安全教育。
主要對學生進行如下的安全教育：
1、參觀活動必須在家長知情並同意外出參觀的情況下方可參與。
2、聽從學校的統一指揮，穿好校服、不帶任何與本次參觀活動無關的'物品，如：食品、飲料等，展現昌平區城北中心國小的良好精神風貌。
3、乘車過程中不離開座位、不打鬧、不隨意嬉笑說話。
4、參觀過程中排好隊有序參觀，不說話嬉鬧，愛護場館中的展品，不用手觸控展櫃，不亂扔垃圾紙屑。認真聽從講解員講解，認真做好參觀記錄。
5、學生活動一切聽教師指揮，不得隨意掉隊、去廁所、去購物等等。
九、參與社會大課堂活動授課教師的準備：
1、在參觀前提前對場館進行了解。
2、針對此次參觀活動有目的的對學生進行引導，根據參觀活動結束後要上一節完整的美術課。教師提前製作本次參觀活動的活動記錄單，讓學生帶著目的問題進行參觀。
3、教師積極整理參觀活動資料，可以與學校德育活動相結合。參觀結束後，學生在班級中製作一期針對長城的板報。瞭解長城歷史、文化、建築特點等等，為積累美術課視覺素材作鋪墊。增加課程的深度與廣度。
十、此次參觀活動的最終效果
1、在整個參觀活動中學生的文明禮貌、遵守紀律、集體榮譽感得到充分體現。
2、學生了解長城的知識、歷史、文化、建築特色等。
3、體會到了長城所帶給我們的民族精神和頑強拼搏的精神。
4、結合美術學科為參觀後續的美術課打下了即有深度又有廣度的知識儲備。對教材中對長城的欣賞評述有了更深刻的理解和感悟。
5、為課程上學生製作一幅長城的版畫作品積累了豐富的視覺素材。每個學生都要製作一幅吹塑紙的長城版畫作品。
6、本次社會大課堂的活動及吹塑紙版畫長城將編入城北中心美術版畫校本教材。
此次社會大課堂活動將對教師的教學工作是一個新的挑戰和創新。全力以赴做好此項工作。
一、活動時間
20xx年6月10日（星期二）11：10-11：50
二、參與人員
全校23個班，每個班級10位家長（義工、家委會成員及積極參與的家長）
三、活動細則
⒈分組情況
⑴分組：23個班級按照低年級、中年級、高年級分為3個大組；
⑵低年級組為一年級和讓年級，含9個班級；中年級組為三年級和四年，含8個年級；高年級組五年級和六年級，含6個班級；
⒉家長開放日流程
8：00—11：00學校老師授課，邀請家長聽課
11：10—11：50各班選擇一個特色課程，由本班級家長授課，班主任在教室協助。
⒊特色課程專案
⑴手工課⑵美食課⑶跆拳道⑷手語歌⑸小小交警⑹繪畫課⑺舊物改造⑻禮儀知識⑼團隊拓展訓練⑽陽光心態⑾生活能力訓練
⒋各組選項
低年級組1-2年級：（1、2、3、4、6、7、8、10、11項）9個班級共9個可選
中年級組3-4年級：（1、2、3、4、6、7、8、10、11項）8個班級共9個可選
高年級組5-6年級：（1、2、4、5、6、7、9、10項）6個班級共8項可選
⒌選擇原則
課程內容因組別不同，同名不同內容，難度逐級遞增，每個組別各班級選擇不同專案，同組別的專案不能重複。
⒍專案負責人：（主要授課老師）
⑴手工課：
⑵美食課：
⑶跆拳道：
⑷手語歌：
⑸小小交警：
⑹繪畫課：
⑺舊物改造：
⑻禮儀知識：
⑼團隊拓展訓練：
⑽陽光心態：
⑾生活能力訓練：
⒎選擇標準
⑴由班主任通知本班級家委會開會，由家委會主任負責將此次活動在班級群裡推廣；
⑵老師協助發活動通知簡訊給本班級家長，邀請10位積極家長參與授課專案培訓。
⒏家長培訓時間
⑴各班家長培訓時間一般為1-2次，每次2-3個小時；
⑵各班級10位家長，自己與專案授課負責老師溝通學習時間，如需材料費用，由各班自己負責，班費支出，學校不再統一採購。
⒐培訓及家長開放日要求
一旦報名，與授課老師確定授課時間後，不能遲到和退出。
一、指導思想：
全面落實區教育局的課堂教學必須高效的精神，進一步加強校際交流，展示塘圭國小教學成果和教師風采。
二、活動目的：
引導教師關注課堂，決勝課堂，探求、優化適合學生的高效課堂的經驗和教學模式。以明確的教學目標、科學的教學過程，還學生自主學習的時空，建設民主的師生關係，激發學生自主學習、快樂學習、全面成長。
三、活動時間
20xx年12月4日上午
四、活動準備
（一）領導小組
組長：
組員：
（二）工作小組
1、教學研討課：
責任人：
（1）制定活動方案，全面關注活動過程，做好活動總結。
（2）負責公開課活動的籌備與具體實施（8堂公開課每位老師必須試教三次或三次以上;行政和各教研組長負責具體指導）。
（3）印發教學展示活動簽到表活動安排表、展示課課表、反饋表。
2、陽光大課間：
責任人：
負責大課間活動的組織和安排，確保安全。
3、現場互動
責任人：全體行政、教研組長、上公開課老師
（1）主持現場互動。
（2）安排中心發言人。
4、環境佈置和後勤安排
責任人：
（1）做好到校聽課老師簽到工作。
（2）做好茶水供應等後勤保障工作。
（3）指揮學區領導、教師車輛停放學校。
（5）各功能室、教室、公共區衛生全面清掃。
5、資訊宣傳
責任人：
（1）多媒體投影、音響裝置的除錯，確保各教室的多媒體教學裝置的正常使用。
（2）落實活動中拍照、圖片資料並及時上傳教育網。
五、活動安排：
活動時間 活動地點 活動階段 活動內容 主講 負責
8：10—8：50 多媒體教室 報到 簽到 參觀校園
9：00—9：40 三樓各教室 教學交流 聽課 任課 XX老師 行政與組長
9：40—10：15 操場 陽光大課間 陽光大課間活動
10：15—10：55 三樓各教室 教學交流 聽課 任課 老師 行政與組長
11：10—11：50 多媒體教室 現場互動 現場互動 行政
12：00 回收反饋表
六、活動要求：
1、全校教職工要不斷更新觀念，勇於創新，做推進“高效課堂”的主力軍。以良好的精神風貌積極參與此項活動，出色完成本職工作，接受教育同仁對我校教育教學工作的檢閱。
2、所有老師做開放活動的主人，每人都是機動工作人員，服從各小組負責人調配，發現問題及時處理，自己處理不了的及時上報相關領導處理。
3、全體教師要以此次活動為契機，積極主動參加聽課、評課，不斷開拓創新，努力提升自己的教育教學水平。每位教師課後應主動、虛心聽取聽課老師和專家對教育、教學、教改等方面的意見，以進一步改進教育、教學工作。
4、活動期間，班主任要教育學生文明守紀，對來賓主動熱情地問好。認真學習、遵守紀律、愛護環境，給外校教師和專家留下美好印象。
5、後勤部門要認真做好教學開放日的安全工作，安全措施應保障有力。對學校設施、會場的設施等進行檢查與監控，確保活動安全有序。
6、各部門相關責任人要切實負起責任，盡最大努力出色高效地完成此次開放活動。
7、聽課教師要關閉手機或調至振動狀態，不得隨意進出課堂;校園內不吸菸，注意保持安靜。填好現場反饋表。
教材內容：
《春雨的色彩》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》(語文S版)一年級下冊的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什麼顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤後草地、桃樹、油菜地的景色，對應了課文內容，能使學生進一步加深對課文的理解，學會想像，學會欣賞，激發學生的學習興趣，感受春雨給大地帶來的變化。
教學目標：
1、知識與能力：
認識“線、論”等11個生字。理解課文內容，知道春天裡草、樹、花的顏色的變化，瞭解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什麼顏色的。
2、過程與方法：
在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯絡生活實際，說說春雨是什麼顏色的。
3、情感、態度、價值觀：
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。嚮往春天，嚮往春雨，嚮往在春雨中盡情地玩耍，並有一種探究春雨顏色的願望。
設計理念：
1、《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文字之間的對話過程。讓學生與文字對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。
2、架設生活與教材聯絡的橋樑，激發和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重培養學生對大自然的正確情感和態度。
教學重點：
結合圖畫、課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。
教學難點：
理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的
教學準備：
多媒體教學課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。
教法學法：
基於本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求，在教學中我採用了情景教學法、小組合作教學法、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現與文字對話。
教學過程：
一、出示圖片，對比匯入。
師：今天老師給大家帶來許多圖片，想不想看一看?(課件出示第一組冬景圖)
生：看圖
師:同學們，你們覺得這些圖片美嗎?
生：(不說話，有的說不美，有的說美。)
師：(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認為哪些更美呢?
生：第二組圖片美。
師：能說說為什麼嗎?
生：因為春天到了，各種花都開了，草都綠了。
師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸甦醒，他們像一個個飢餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終於，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地換上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：
師：你看到了什麼
生：在下雨。
師;今天我們就來學習一篇關於春雨的童話故事，大家一起來看看，春雨真的有那麼大的本領嗎?(出示課題，生齊讀。)
【春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學情境，也使學生初步感受春雨的美，激發強烈的求知慾，為後面的學習做好鋪墊和銜接。】
二、初讀課文
師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧!
師：先聽老師提要求：藉助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會認的字用圓圈圈住，不會認的.字下面畫上三角，讀完後坐好，聽明白了嗎?(開始)
師：給同桌讀一讀，要當好小老師，讀對了誇誇她，讀錯了幫幫她。
生：讀
師：同學們讀的都特別認真，誰願意展示自己給全班同學聽一聽。讀好後坐好。(開始)
生：逐個讀(評價)
師：課文會讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認識嗎?
指名讀：讀對了當小老師，其他同學和他一起讀。
師：同學們都認識了，下面開火車讀，希望同學們看準字形，讓我們的小火車不停下來，能做到嗎?
生：能
師：我們的小火車開得比較穩，大多數同學和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗一下小朋友們的學習情況。(課件出示：)
一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花
你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了，點選課件，花兒塗上五顏六色。)
【在識字這一環節，教師由詞到字，通過圈畫、指名讀、領讀、齊讀、開火車讀等形式，引導學生識字，達到了較好的識字效果。】
三、精心品讀，感悟、理解。
師：現在，字寶寶又回到了課文中，請同學們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀?
生：自由讀
師：誰想學學春雨的聲音?
生：沙沙沙，沙沙沙……(讀得很大聲)
師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎?
生：再次讀(有明顯進步)
師：哪列火車來學學?
生：開火車讀(師隨機點評，如：再輕點兒!再柔點兒!)
師：一起來學學!(生齊讀)
師：真美!瞧這兒——[課件出示春雨]
春雨又像什麼呢?
生：春雨像一根根頭髮。
生：春雨像一根根針。
生：春雨像我們身上的毛，細細的。
生：春雨像線。
師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀!我們一起來讀讀第一段。(大螢幕出示第一段)
生：齊讀(讀不太好)
師：(範讀)讓我們再來美美地讀讀。(生再次齊讀)
【在朗讀課文前讓學生帶著問題去讀，具有目的性。重視學生間的互評，符合課標理念。】
師：真動聽!瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什麼呢?
請小朋友端起書，認真地聽老師讀第三到第五段。(師範讀第三至第五段)
師：剛才你聽明白了什麼?[課件出示句式：“說：‘春雨是’。”]
生：小黃鶯說：“春雨是黃色的。”
生：小燕子說：“春雨是綠色的。”
生：小麻雀說：“春雨是紅色的。”
師：咦!小鳥們怎麼會這麼說呢?再去讀讀課文第3到第5段。(生自由讀課文3—5段)
師：你們瞧，小燕子看到了什麼?(出示課件)
生：小燕子看到草地綠了。
生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。
師：是呀!春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)
春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。
師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)
師：這麼美的句子，誰願意來讀讀。
生：讀第三段。(聲音過大)
師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎?
生：想。再讀第三段。(進步明顯)
[關注學生在學習過程中的差異性，讓學生通過自己的努力解決問題。]
師：真棒!還有誰想讀讀。
生：讀第三段。(聲音比較大聲)
師：綠色是多麼柔和的顏色，誰再來讀讀。
師：讀得真好，誰有信心超過他?
生：讀第三段。(讀得很出色，還加上了表情和動作)
師：真棒，還能加上表情和動作呢!咱們也像他這樣，一起來讀讀。(生齊讀)
師：(師加詞引讀)小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”(生接著再次齊讀)
師：真美!春雨聽了小燕子的話，下得——
生：(接讀)“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”(板貼)
【此環節從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，使學生融入其中，對自然美的感受、讚揚都包含在一次又一次的美讀中。】
師：可麻雀和黃鶯卻認為春雨是什麼顏色的?請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學習課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小夥伴說說你的感受。
(課件出示)
生：小組學
師：哪個小組來說說你們的看法。
生：小麻雀認為“春雨是紅色的，你們瞧……
師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，不對……”
師：小麻雀認為誰說的對，誰說得不對。
生：小麻雀認為自己說的對，燕子說的不對。
師：讀書時要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當小麻雀試一試。誰來當小麻雀讀一讀。再讀……全班當小麻雀讀出不服氣的語氣來。(開始)
過渡：小麻雀說的多有道理呀!春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙
師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦!它又怎麼說的。出示課文(不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地裡，油菜花黃了。)
提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。
生：讀……再讀，比賽讀
師：三隻小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。
生：讀
師：三隻小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎麼說?
生：爭論
師：是的，在生活中你和小夥伴爭論過問題嗎?
生：
師：誰來用爭論說一句話。
生：說(1----2人)
師：你能用爭論說一句話真棒;以後我們也要像三隻小鳥那樣勇敢的說出自己的想法
師：同學們你們真了不起，把課文讀得這麼好，為了獎勵大家，老師帶大家到春天的花園裡逛一逛(出示課件)
師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、鬱金香、迎春花上。
紫藤花 紫竹梅 白玉蘭
迎春花 迎春花 六倍利
鬱金香 紅玫瑰 鬱金香
想一想，你能不能用文中的句式說說
師：大螢幕出示：春雨是 ，你們瞧，春雨落到 ，
生：說，再說……
師：春雨真了不起，大家需要它變成什麼顏色，它就變成什麼顏色。春雨給大地披上了 衣服。
【充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現在學生面前，為學生提供了大量的表象。學生有了豐富的表象，那麼下面的說話練習也就水到渠成了。】
師：春雨的本領可真大，可它在我們的實際生活中，是什麼顏色的呢?
生：無色的。
總結：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進大自然，去尋找春天吧!
作業超市：
1、畫一幅畫，展現春雨的色彩。
2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
3、蒐集描寫春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的?如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》、《暖風》等。
角色扮演、情景體驗
範讀全詩。
質疑問難：哪些讀懂了，還有哪些讀不懂?
創設情景，體會詩的意境：教師說詩意，學生扮詩人念出詩句。
扮演角色，體驗情景：學生扮演詩人吟誦詩句;學生扮演詩人，教師扮演奶奶(爺爺)，“詩人”向“奶奶”講述詩意，吟誦詩句。
一、複習生字、詞語
全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關掉
換 球員 寫字 音樂 完全
二、朗讀課文，感悟課文內容
1.課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那裡?
學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪裡?(學生自讀課文，找一找，劃一劃)
2.學生分組討論，奇妙在哪裡?
3.學生彙報交流，教師點撥引導。
(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。
(抓住這一點，詢問學生爸爸為什麼這樣做，爸爸表現怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)
(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。
(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師範讀指導)
(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什麼會這樣呢?)
學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。
(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。
示課文第五小節：每個人心裡都裝著一個祕密，這個祕密是什麼?(對他人的關愛)
三、有感情地朗讀課文，感悟課文。
讀課文的二、三、四小節，完成練習。
因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……。
因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……。
因為我們愛媽媽，想讓媽媽……所以……。
四、感悟詩歌，課外延伸
配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。
五、指導寫字。
六、自問自答：
帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什麼?”既鍛鍊了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。
這節課我把重點放在了識字上，採取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去，從課內到課外。先讓學生自主交流識記生字方法，接著讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然後到課文中找生字組成的詞語，最後自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎上，讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。“這個字，你從哪裡學到的?”體現了識字與生活的密切關係，激發學生從生活中識字的意識。
在初讀課文時，我首先讓學生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現了學生學習的自主性又為學習課文掃清了障礙。也體現了學習課文的層次性。
由於我對低年級教學的重點---識記生字的教學，還掌握不到教學的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫，並讓學生即時書空，可能學生的記憶會更深。
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