為進一步推進我校“美麗課堂”建設，深化“學本課堂”工作；激勵廣大教師不斷投身於課堂教學改革，促進教師的專業成長，切實提高課堂教學的針對性和高效性；根據《xx市教育局關於開展“促進有效學習”課堂變革的實施意見》和《龍灣區中國小“學本課堂教學改革建設年”活動實施方案（徵求稿）》檔案精神，經研究，學校決定舉辦xx年xx中“學本課堂”賽課活動。現將有關事項安排如下：
一 活動時間
第13周、第14周的各學科教研活動日
二 參賽物件
所有文化科教師（其中七年級教師參加“賽課”、八、九年級教師擔任評委）
三 活動主題
打造“學本課堂” 促進有效學習
四 具體安排（見活動安排表）
五.賽課要求
1. 七年級教師根據對“學本課堂”的理解，選擇自己認為最滿意的一堂課進行展示.課題由自己定，課型也由自己定，新課、複習課或試卷講評課即可。
2.課堂要體現“學為中心”的基本理念, 提倡自主、合作、探究的學習方式,讓學生成為學習的主人（具體參照“xx市中國小‘學為中心’課堂評價標準”）；
3.課堂要體現“學本課堂”的理念，充分展示教師主導性、學生的主體性，有效落實以課前預學為重點的學本課堂教學起點；有效落實以合作探究(小組學習)為重點的學本課堂教學常態；有效落實以課堂檢測為重點(練習非唯一手段）的學本課堂教學反饋評價（具體參照“龍灣區中國小‘學本課堂’教學評價表”）；
4.每位教師要充分發揮自己的特長，有機結合我校“學本課堂”的要求，通過課堂教學展示自己的教學特色和風采。
六.獎項設定
① 本次比賽各學科將設最佳課堂效果獎2名、最佳課堂組織獎2名、最佳課堂創意獎2名。（數學學學科在3個獎項中再增設1名）；
② 各獎項均有一定的精神和物質獎勵。
第二課堂活動方案2018課堂活動方案（2） | 返回目錄一、活動主題：“團結 合作 信任”
二、活動意義：
1、走出課堂教條式的教育，通過戶外遊戲，培養同學們的團體協助意識，提高集體榮譽感。
2、在活動的過程營造輕鬆、愉悅的氛圍，給同學們提供更多的交流機會，讓大家彼此增進了解，以便在以後的學習生活中更好發揮團隊精神，把班級建設得更好！
三、活動流程:
1、班主任做活動目的介紹，將全班同學進行分組，各組選出組長一人。
2、各小組集合在一起，小組負責人簡單介紹遊戲流程。
3、開始第一個遊戲“我信任你”。遊戲結束後大家圍坐在一起進行交流，交流剛才遊戲的體驗和在學習生活中對“信任”的理解。
4、進行第二遊戲（“解手結，化心結” ），之後進行第三個遊戲（“分工不分家” ）。第三個遊戲結束後大家第二次圍坐在一起進行交流，交流剛才遊戲的體驗和心得，談談對班級建設的看法和建議。
5、進行第四個遊戲（“找東西” ），遊戲結束後大家第三次圍坐在一起進行交流，交流剛才遊戲的體驗和在學習、生活、工作中對團結力量和合作精神的看法。
6、進行第五個遊戲，全部成員進行“屈指可數”遊戲。
7、小組派代表簡單彙報小組成員遊戲心得，班主任做總結。
四、遊戲規則
1、 “我信任你”
帶眼罩行走，兩人一組，各組進行比賽，每個階段看哪一組最先到達目的地。
第一階段：一個人帶眼罩行走，另一人手牽手，可以提示，但不能語言提示；
第二階段：一人帶眼罩行走，另一人在其左右，但不能身體接觸，也不能使用語言提示；
第三階段：一人帶眼罩行走，另一人與你保持一定距離，不能使用語言提示。
遊戲說明：
1．領導行為、觀點的連續性、一致性，保持溝通，是信任建立的根本保障
2．手把手教—引導—建立信任，授權，同時不斷給予指導
2、 “解手結，化心結”
小組的成員靠成一個圈，向中間伸出雙手，每個人的左、右手分別握住不同的人的其中一隻手（左手握住別人的右手）。當每個成員雙手都握住其他人的手後，開始尋找路徑揭解開“手結”，但在這過程中握著的手不能鬆開，最終解開“手結”後大家是手牽著手圍成一個圈，可能會出現面部朝向相反方向。（可以進行幾個小組之間的比賽）
遊戲說明：這個遊戲主要考察同組成員的耐心以及彼此之間的配合。
3、 “分工不分家”
每小組成員根據實際人數隨機分成幾組，每組至少6人，分別抽取寫有“左手”“右手”“左腳”“右腳”“嘴巴”“屁股”的紙條，抽到“左手”的表示只能使用左手，抽到“右手”的表示只能使用右手，抽到“左腳”的表示只能使用左腳，抽到“右腳”的表示只能使用右腳，抽到“嘴巴”的表示只能使用嘴巴，抽到“屁股”的表示只能使用屁股。
具體分工如下：“左手”“右手”拿氣球給“嘴巴”吹氣，氣球變大後“左手”“右手”把氣球綁起來，然後其中一隻手拿起氣球放到地上讓“左腳”“右腳”將氣球夾住，最後“屁股”把氣球壓爆，看看哪一組在5分鐘內壓爆的氣球最多。
遊戲說明：氣球的大小要適當，吹得太大會浪費時間，但也不能太小以免出現氣球壓不爆的現象，缺少任何一個成員都完成不了任務。負責人先示範,小組成員分組進行比賽,五分鐘內壓爆氣球最多的一組可獲得獎品。
4、“找東西”
1、分組，根據班裡的人數，具體分組，最好每組五人以上。給每組一個袋子
2、在限定的場所中，尋找二十六個物品，每個物品名的開頭必須是二十六個英文母。並按順序排列起來，看哪一組最先完成。
遊戲說明：一個人是完成不了任務的，藉著找東西培養組中的團隊精神
5、 “屈指可數”
全班同學圍成一圈慢跑，負責人在圈內。當負責人吹響哨子並喊出一個數n時，此時需要有n人馬上聚成一小組，剩下湊不足或超過n人的小組同學就得為大家共同表演一個小節目。
國小“課堂教學專題研究月”活動方案2018課堂活動方案（3） | 返回目錄一、指導思想
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校生存發展的生命線。通過本次“課堂教學研究月”活動，進一步加強“課堂教學”的研究實踐，加強新課程理念的學習，把新的教育理念應用到課堂教學之中，達到“2個落實”，即落實課堂訓練，提高課堂教學效益，落實過程管理，促進教師的專業發展，提高學校的教育教學質量。
二、研究目的
1．通過課堂教學實踐，研究教師課堂教學行為，研究如何落實三維目標，提高課堂教學質量。
2．通過年級組說課、聽課、評課，教研組示範，探索校本、組本研訓模式，落實課堂訓練，提高課堂教學效益，落實過程管理，促進教師的專業發展，。
3．通過開放課堂，提高課堂教學的透明度。
三、研究重點
1．研究課堂教學行為：教學環節設計、提問（過渡）設計、問題預設、資源捕捉及課堂訓練等
2．研究落實三維目標：知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀
四、組織領導
教導處策劃，各學科分管與教研組長共同組織，全體教師共同參與。
活動領導小組：
組長：彌得璽
副組長：郝建平
組員：劉春年、賈軍會、李斯賢、
蔡風鈴、張燕燕、史春英、
徐 林、楊淑麗、昔紅梅
五、活動安排和具體要求
本次教學月分四個階段：
準備階段、實踐階段、展示交流、總結表彰
第一階段：準備階段 4月7日——4月10日（第七週）
1．安排本次活動。
2．召開年級組會議，說課。
第二階段：實踐階段4月12日——4月25日（八九周）
1．醞釀研究課題、內容。年級組研究主題、內容的確定可針對教育教學中的薄弱環節，以年級組同學科同講一節課為活動內容，可結合新教師的成長需求，可結合教研組課題研究。整合多元因素，形成模組式、結構式的研究內容。
2．每個教師寫出一份翔實的教學案例；
3．組內磨課。在教師個體備課基礎上年級組開展集體說課、備課活動，豐富完善課前預設，使教學環節設計與教學目標落實相匹配，便於聽課對比。
4．聽課評課。聽課注重教師語言和對學生提問的迴應，注重學生學習過程和方法的獲取，注重教師對課堂生成資源的捕捉迴應，注重教學過程中教師的機智和創新，注重課堂教學訓練的落實情況，注重教學效果的測評。評課注重解剖教學中的亮點和存在的問題，注重教師的語言素養和課堂情感，注重課的反思重建。
5．推展示課。各年級組推薦一節展示課，展示教研組研究主題、研究過程及研究成果。
第三階段：展示交流4月26日——4月30日（第十週）
1． 展示準備。各教研組對展示課進行集體備課、教學、研討。
2．展示交流。
（1）課前組長進行教研組研究主題、研究過程、展示課教學設想、預期目標陳述。
（2）執教老師進行教學展示
（3）一人主評，集體評議
3．評課。
（1）教研組長、執教教師寫出個人翔實的教學設計、教案和教學反思。
（2）評課要求做到“三點”，即：找到一個亮點、發現一個疑點、獻上一個金點。
第四階段：總結表彰5月
1．活動總結。教師、教研組長、學校分層總結。教師結合本次活動選擇某一專題（如：課堂教學行為、教學目標落實、教學研究主題、教師的語言藝術、校本研訓、教師專業成長等）撰寫一篇論文或案例。教研組長結合本次活動撰寫教學研究、教師成長的心得體會及今後組本教研的設想。
2．評選表彰。本次活動設以下獎項：
合作共進獎（年級組）
教學能手獎（展示課老師）
優秀案例獎（最優案例獲得者）
五、活動要求
1、各年級組長要切實負起責任，結合各自的具體情況，確定本年級各學科所講內容，並安排好教師授課時間、評課時間；
2、保級領導要按時到位，做好個環節的指導、落實工作；
3、年級組內上課、聽課要求全體教師參加，並結合評課評出確實能代表本組水平的課堂教學參與校級教學能手評選；
4、各年級組的推薦課及最終的評選結果要納入到年級組長期末量化考核之中；
5、為了避免活動與教學常規的衝突，將聽課均安排在每天的早自習，要求同組同學科教是全部參與；
6課堂教學的評選主要以課堂訓練的落實情況作為主要標準，課後聽課教師要採取一定的方法進行檢測；
7、全體教師要高度重視此項活動的落實，校級示範課學校將授予“校級教學能手”稱號，並予以獎勵，並作為上一級課堂教學參賽的人選記入學校檔案。
XX.4
“翻轉課堂”教學模式探究活動方案2018課堂活動方案（4） | 返回目錄一、指導思想：
以科學的教育理念為指導，以推進素質教育為核心，以學生全面發展為目標，通過新優質學校的建立，積極開展教學模式改革實驗，
繼續探索基礎型課程課堂教學的教與學的研究。重點從改變傳統教學模式入手，以“翻轉課堂”教學模式為抓手，讓不同的學生在原有的基礎上都能得到不同程度的發展，全面提高學生的綜合素質，加深對優化課堂教學過程的認識。
二、活動主題：
活動主題： “翻轉課堂”教學模式的探究
三、活動目標：
1.以“微課程”為載體，轉變教師觀念、形成濃厚的教研氛圍，提高教師的教科研水平；
2.實現從“傳統課堂教學模式”向“翻轉課堂教學模式”轉變，努力克服學生長期以來依賴老師“教”的學習習慣；
3.形成比較成熟“先學後教”（翻轉課堂）的課堂教學模式，打造適合學生髮展的優質課堂；
4.通過研究探索“翻轉課堂”教學模式，去認識什麼是高效的數學課堂，初步形成我校的數學優質課評價標準。
四、活動時間：第一階段 xx年9月-xx年2月
第二階段 xx年3月-xx年12月
第三階段 1月-8月
五、組織領導
組長：陳xx
副組長：湯xx
成員：何xx 孫xx
備課組：湯xx 汪xx
視訊錄製組：張xx（組長） 何xx
宣傳報道組：王xx （組長） 席xx
注：
組別 主備人 備課人 錄製 宣傳
第一組 汪xx 湯xx 何xx 席xx
第二組 吳xx 張xx 周xx 劉xx 彭xx
第二組 丁xx 阮xx 王xx 雍xx 陶xx
第三組 蔣xx 尚xx 張xx 高xx 陳xx
六、活動內容：
宣傳、發動---選題、定人備課---磨課---錄製視訊---上課---評課---反思總結
1.選題、定人備課：10月20日---24日，本學期 “翻轉課堂”教學模式探究試點年級確定為三年級組，從本學期三年級數學教材中選出若干課題，先由三年級的丁婕、將廣東、汪美蘭、吳珊珊四位老師進行選課編寫教案並設計視訊最終需要表現的內容，備課組成員對所選課題做到提前備課，為磨課做好準備。
2.磨課：10月27日---31日，由備課組成員對四位老師的主備教案和錄製視訊最終需要表現的內容進行磨課探討，並提出改進的方法和策略，進行二次備課。
3. 錄製視訊：11月3日---7日，錄製“微課”。
4.上課：分兩個步驟：
（1）11月10日---14日，第一次試講，主要目的是對各個環節的時間分配做測評，對學生“課前學習”的效果進行診斷，以及教師課堂教學層次進行梳理。
（2）11月17---21日，第二次試講，面向全校公開教學，全體數學老師參加聽課，特邀區數學教研員及本校部分領導參加。
5.評課：在每次試講與最後面向全校公開教學之後，及時進行專題評課活動，通過教師個人自評、同行評議、專家講評等形式將研究內容不斷引向深入，使參與活動的每一位教師都有收穫和啟發。
6.反思總結：11月24日—28日進行集中反思，每人寫出書面課後小結。針對我校本次開展的“翻轉課堂”教學模式的優點和不足進行深入思考，對教學設計、教學效果以及通過此次活動使自己獲得的收穫進行總結和反思，進一步提高自己的科研、教學能力和思想認識水平，“在反思中提高”。
七．對“翻轉課堂”教學模式中存在的問題進行改進，總結並佈置下一階段工作。
備註：蘇教版數學三年級（上）單元知識點
第一單元 兩、三位數乘一位數
第二單元 千克和克
第三單元 長方形和正方形（認識和周長）
第四單元 兩、三位數除以一位數
第五單元 解決問題的策略（列表、畫線段圖）★間隔排列
第六單元 平移、旋轉和軸對稱
第七單元 分數的初步認識（一）
xx年10月16日
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