數學區
造房子
學習10以內的組成，積累幾種10以內的組成經驗。
印有1―9數字及相互配對的卡片若干、房子底版若干。
水果火車
通過操作活動，學習間接的模式的排序。
火車底版若干、水果卡片若干、數字標記卡多張、代號圖片若干。連連看
通過操作活動，學習10以內的加減法運算。
寫有10以內的算術題及相應的答案的卡片若干。（塑封）、水彩筆若干。
圈圈寫寫
學習1―10數字的正確書寫。
寫有1―10數字卡片若干。（塑封）、水彩筆若干。美麗的房子
通過塗色活動，練習10以內的加減法運算。
畫有房子的卡片一幅（上有10以內加減法題目）、水彩筆若干。
2、活動名稱：搖搖樂
要求：在搖搖、看看、記記的基礎上，學習10以內的組成，激發幼兒參與數活動的興趣。 材料：用豆腐盒分割兩半，內放各種物品（珠珠、彈珠、花片等）幷包裝，記錄紙若干 玩法：幼兒搖動搖搖樂，看一看兩邊各有多少，然後記錄下來。如果分法一樣只能記錄一次。幼兒熟悉玩法後，可讓幼兒兩人以猜拳的方式進行，比比誰的分法多。
活動目標
1、能按意願選擇自己喜歡的活動區域，遇到問題能進行協商，培養孩子的交往能力。
2、活動中能遵守遊戲規則，愉快遊戲。
3、能大膽地在集體面前評價自己地遊戲過程。
活動準備：
各區遊戲材料。美工區增添裝飾拖鞋地各類材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。 活動過程：
一、瞭解活動區域及內容。
1、請幼兒自由觀察各區遊戲內容。
益智區：打牌、下棋。
數學區：完成作業、自編題目。
語言區：拼詩歌、複習漢字
美工區：設計拖鞋。
生活區：穿鞋帶。
建構區：建造遊樂場。
釣魚：看誰釣得多。
2、請幼兒提出不清楚地地方，和不會玩的地方，教師正對幼兒提問介紹玩法。
二、提出遊戲注意點。
1、安靜遊戲，小聲商量。
2、不爭搶玩具，相互謙讓。
3、遵守各區遊戲規則。
三、幼兒自選遊戲，教師巡迴指導。
1、幫助引導幼兒合理選擇區域。
2、鼓勵幼兒有始有終地完成遊戲。
四、結束活動。
1、在音樂聲中集中幼兒，請幼兒介紹自己的遊戲情況。
2、教師小結遊戲。
大一班 區域活動計劃
新設定和投放依據：
前一段時間，我們班開展了“環保衛士在行動”的綜合實踐活動。在活動中發現，小朋友對如何保護周圍環境並不是很瞭解。因此，我們將繼續開展“環保小衛士”的主題活動，以增強幼兒的環保意識。在區域中再投放一些有關愛護環境的圖片、圖書等供幼兒操作，逐漸讓幼兒認識到愛護周圍環境的重要性。
活動內容與投放材料
目的與指導要點
聰明屋
★ 保護大自然
投放地球儀、放大鏡等
●有趣的筆
投放鉛筆、油性筆、鋼筆、圓珠筆等各種各樣的筆和繪畫紙
●引導幼兒觀察地球儀，瞭解地球海洋、陸地、沙漠等的分佈情況。
●鼓勵幼兒向同伴介紹自己收集來的筆，並嘗試在紙上畫一畫，感知筆的作用。
數學屋
★ 翻瓶蓋
投放4個瓶蓋、記錄卡若干
●分一分
投放圓形、長方形的圖形；毛線等材料；剪刀等
●引導幼兒將瓶蓋正面朝上擺成一排，從左到右每翻一個瓶蓋就做一次記錄，並統計4個瓶蓋分成兩份可以有幾種分法。
●啟發幼兒將圖形、毛線等進行二等分、四等分。
圖書屋
★ 聽一聽
投放三用機、有關《愛護環境》的兒歌故事磁帶、耳麥等
●猜字
繼續投放一些象形文字的圖片及相關文字卡片
●提醒幼兒專心傾聽故事，學著朗誦兒歌，能輪流用耳麥聽故事。
●引導幼兒觀察象形文字，認一認對應的文字是什麼，看誰認得對又快。
巧手屋
★ 愛護環境畫冊
投放繪畫紙、水彩筆、廢舊畫報等材料
★變廢為寶
投放與製作環境保護標誌相關的廢氣物，如包裝紙盒、易拉罐等
●指導幼兒運用剪、貼、畫等方法來製作愛護環境畫冊。
●引導幼兒將收集的廢氣物材料加工製作成不亂扔廢氣物的標誌。
表演屋
●金雞冠的公雞
投放公雞、狐狸、小白兔等頭飾，相關的道具，磁帶等
●指導幼兒協商合作，能邊說故事對話邊大膽地表演各種動物的動作。
觀察與推進
l 聰明屋
聰明屋裡新投放的地球儀、放大鏡引來了許多幼兒的關注。因為地球儀都是小朋友事先收集來的，因此當其他幼兒觀察地球儀時，帶地球儀來的小朋友就自發地向他們介紹自己所瞭解的地球的相關知識。有的說著地球上海洋、陸地、冰川等的分佈情況；有的.介紹著五大洲四大洋……在幼兒之間的相互交流中，促進了幼兒對大自然知識的增長。但大部分幼兒的關注點還只是用放大鏡觀察地球儀上，對於如何保護大自然還沒有討論到。下週將增設有關地球現狀的圖片材料供幼兒認識，以萌發幼兒保護大自然的情感。
l 巧手屋
小朋友在老師的指導下能運用剪、貼、畫等方法來製作愛護環境畫冊。他們先從廢舊圖書中找到與愛護環境有關的圖片，再用剪刀剪下貼在繪畫紙的適當位置，許多孩子還裝飾了花邊和有趣的圖案，幾個小朋友合作裝訂成一本本愛護環境宣傳畫冊。小朋友對這種方法很感興趣，下週將繼續引導幼兒參與制作畫冊的活動。
l 數學屋
孩子們比較少進入數學屋，投放的“翻瓶蓋”“分一分”等材料孩子們興趣都不高。於是我詢問了孩子的意見，希望能提高他們對數學屋的興趣。在上完“4的組成”後，我投放了一些有趣的拼圖練習，發現孩子們的興趣提高了。因此，在下週我將再增設一些與環保有關的練習及趣味性強的遊戲，來吸引孩子進區活動。
目標:
1、嘗試使用日常生活學習中常用的裝訂工具材料
2、探究學習使用裝訂工具的技能及適應性
3、利用工具解決生活中有關紙張裝訂的實際問題，體驗成功的快樂
活動目標：
1、 對分類活動有興趣，能堅持。
2、 學習利用物體之間的差別進行分類與配對。
3、 樂意用語言表達自己的操作過程。
材料提供：
1、 自制小丑三個，並在帽子上標有不同標記。
2、 魔術棒若干。
操作層次：
第一層次：學習按顏色進行分類，讓小丑變出同色不同形的圖形。
第二層次：學習按形狀進行分類，讓小丑變出同形不同色的圖形。
第三層次：學習按顏色和形狀進行分類，讓小丑變出同形同色的.圖形。
指導建議：
1、 教師可讓幼兒自己確定分類方法，與同伴合作遊戲。
2、 第三層次可讓能力較強的幼兒先完成。
活動目標：
1、學習用三角形、長方形和正方形拼貼出房子的外形，並進行簡單的添畫。
2、在製作的情境中進行大膽地表演。
3、培養幼兒在家庭中相親相愛的情感，感受家庭的溫暖。
活動準備：
手工區：正方形、三角形、長方形紙若干張
表演區：爸爸媽媽娃娃頭飾
閱讀區：繪本《我的家》
娃娃家：家庭成員的頭飾或者衣服
活動過程：
一、活動開始。
老師：小朋友們好，這節區域活動的主題是《我的家》，老師想問問小朋友，你們家裡都有誰呢?
(幼兒回答)
老師：哦，有的小朋友家裡有爸爸媽媽，哥哥姐姐，有的小朋友家裡有爺爺奶奶，小朋友們說的真好，那你們的家是什麼樣子的'呢?誰來說一說?
(幼兒回答)
老師：有的小朋友說他的家是大大的，像長方形，那現在我們來看看小動物的家是什麼樣子的吧!
(展示圖片)
老師：第一張圖片是小兔子的家，誰來說說小兔子的家是什麼形狀的?那小猴子的家又是什麼樣子呢?
(幼兒觀看圖片並進行回答)
老師：哦，小兔子和小猴子的家都有圓形和正方形組成，老師這裡還有一些小動物，小動物想請小朋友給它們設計房子，我們一起來幫助他們吧，我們也可以給自己設計家，老師在美工區給小朋友們準備了很多圖形，小朋友們可以自己動手進行黏貼，或者給我們已經畫好的房子進行添色讓它變得更加漂亮。
閱讀區的小朋友可以在舒適的.閱讀區進行閱讀，老師已經投放了繪本《我的家》在裡面，看完了的小朋友可以一起表演《扮家家》的歌曲。
娃娃家的孩子們要分配好角色，一個爸爸一個媽媽還可以有爺爺奶奶還有小孩子，大家不能爭搶要合作。
二、幼兒自主遊戲
老師：剛剛老師已經把準備的操作材料給大家介紹了一遍，等一下小朋友要拿好進區卡自己選擇區角，如果進區卡的袋子插滿了小朋友要怎麼呢?要選擇別的區角進行活動哦，小朋友們在自己的區角要認真耐心的做活動好嗎?老師會看看哪個小朋友表現的很棒!聽到鈴聲請小朋友們收拾好操作材料坐好小凳子哈!
(幼兒選擇區角進行活動)
老師在一邊進行適當的指導，對一些活動過程進行拍攝然後在點評的時候進行總結。
三、結束活動。
(播放音樂《秋日私語》)
老師：好的，孩子們剛剛把材料都收拾的很好，聽到音樂都在很細心的收拾材料，我們來看看哪些小朋友在這次區域活動中表現的棒棒的!哪些小朋友需要在下次活動中改正一些小錯誤的。
(對活動進行評價)
老師：好啦，希望小朋友都能夠向表現好的寶寶學習，上區域活動的時候要愛護操作材料，大膽的發揮想象，加油哦!我們知道，家是一個很溫暖的地方，所以老師希望小朋友在家也能夠收拾好玩具，看書的時候安安靜靜的，愛爸爸媽媽和小夥伴，好嗎?
效果分析：
設計意圖：
區域活動是讓幼兒自我學習，自我探索，自我發現，自我完善的活動。皮亞傑的理論告訴我們，學前幼兒的身心、心理的發展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。根據我班幼兒的年齡特點，我設定了一個區域――小企鵝超市。給幼兒一個相對寬鬆的活動氛圍。而我所提供的材料也正是他們日常生活中熟悉的一些廢舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個超市場景，使他們自然地投入到活動中來，去操作、探索、交流、合作，體驗活動帶給他們的快樂，也使幼兒在日常的生活當中運用的更加自然、愉快!
活動目標：
1、在活動中，學習按物體的名稱、用途或性質進行分類。
2、通過扮演“售貨員”與“小顧客”進行角色遊戲，使用“貨幣”購買相應的物品，培養幼兒的社會交往能力 。
3、願意交流獲得的經驗，發展幼兒的語言表達能力。
投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、櫃檯、自制錢幣等。
方法一：
請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的類別、用途進行分類，並根據已有的生活經驗填寫價格標籤。此時，可以提供給他們更多獨立交往的空間和時間，讓他們在自主的遊戲中獲得知識與經驗。
方法二：
分給每一名幼兒不同的“錢幣”，請他們購買所喜歡的食品、飲料、文具等，要注意商品的價格與用途，使幼兒根據手中錢的多少，而選擇所要購買的物品。
方法三：
在買賣過程中，鼓勵小顧客和售貨員之間相互多主動對話，如：商量商品的價格、生產時間、保質期限、用途等多方面促進幼兒之間的交流，或者與同伴講述購買了什麼商品、用來做什麼、用了多少錢，發展幼兒之間的語言表達能力與社會交往能力。
活動名稱：啄木鳥
活動領域：藝術、科學、語言
適用班級：中班
一、設計意圖
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園教育內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯絡，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。為此設計了本節教育活動，意在根據中班幼兒年齡特點，運用“詩畫”教學，根據故事內容創編兒歌，邊說邊畫，呈現出一幅生動有趣的畫面，從而激發起幼兒學習的願望和興趣，並充分運用多媒體課件，使教學活動內容更加豐富，活動過程更加生動有趣，讓幼兒充分體驗和感受詩畫的趣味性與知識性。
二、活動目標
1、瞭解啄木鳥的外形特徵和特殊本領。
2、培養幼兒積極參與活動的興趣及繪畫技能。
3、在活動中體驗共同遊戲的樂趣。
三、活動準備
1、背景圖一幅、課件、音樂《啄木鳥》、畫紙、油畫棒、彩筆等。
2、大樹（另一位老師扮演）。
四、活動過程
（一）以兒歌形式引出課題，認知啄木鳥
師：小朋友真高興，
今天新老師來上課，
講什麼？猜一猜？
猜不出，看一看，
謎底就在畫裡邊。
1、請幼兒欣賞課件：故事《蘋果樹請醫生》。
2、教師邊說兒歌邊“詩畫”故事內容。
師：故事已看完，小朋友，你們看，這就是那棵蘋果樹（出示背景圖）。
教師邊說兒歌邊詩畫故事內容：
粗大一棵樹，
原來枝葉密，
現在葉發黃，
快來治治病。
師：蘋果樹請醫生，先請來（貓頭鷹）
師：貓頭鷹仔細看，
拍拍翅膀空中轉，
睜大眼睛把氣嘆！
只捉老鼠不捉蟲。
師：又請來，（小喜鵲）
師：小喜鵲喳喳叫，
睜大眼睛搖搖頭，
只捉樹葉小小蟲，
不捉樹幹大大蟲。
師：最後請來（啄木鳥）
師：啄木鳥抓樹樁，
兩個三角掛樹上，
畫上身子畫尾巴，
它在樹上捉蟲忙。
（二）激發幼兒“詩畫”啄木鳥
師：啄木鳥真能幹，真想請來啄木鳥，小朋友們想不想？（想）
1、引導幼兒看課件示範“詩畫”啄木鳥。
師：（觀看完後）啄木鳥是怎麼捉蟲子的？伸出一隻手做大樹，另一隻手做啄木鳥和幼兒一起做捉蟲子狀。
2、教師示範“詩畫”啄木鳥步驟。
師：啄木鳥本領大，我也來畫畫看：
師：示範第一遍，注意講解繪畫要點
先畫一個大樹樁，
兩個三角掛樹上，
畫上身子畫尾巴，
它在樹上捉蟲忙。
3、幼兒書空練習
師：小朋友伸小手，說兒歌，再跟老師畫一遍。
4、幼兒自由繪畫啄木鳥，
師：啄木鳥對我說，想請小朋友把它畫，不知你們想不想？（想）拿起筆，畫一畫，比一比誰的啄木鳥既能幹又漂亮。（背景：課件示範“詩畫”啄木鳥）教師巡迴指導，對有困難的幼兒給與及時的引導、幫助。
（三）作品展示，欣賞交流
把幼兒作品粘到“詩畫”故事內容的背景圖上，互相欣賞，交流各自的作品。
（四）感知體驗，情感昇華（扮演大樹的教師出場）
師：哎呀！小朋友你們看，這棵大樹怎麼了？
幼兒：好像是生病了，葉子都落了！
師：讓我們做啄木鳥去給它治病吧！（播放音樂）做音樂遊戲。
五、活動延伸
根據興趣，教師帶領幼兒到外面繼續玩啄木鳥和大樹的遊戲。（隨音樂飛出教室）
一、玩法隱含，引發合作
首先我們設計了一些幼兒必須合作才能玩的遊戲，使幼兒體會到合作遊戲比一個人玩更有趣，幾個人的智慧勝過一個人的聰明才智，從而體驗合作的快樂，萌發合作的興趣和願望。
如中班手工區遊戲“烏龜爬”的合作體現在兩個方面：一是製作烏龜時，我們引導幼兒在畫好的小烏龜下面粘兩根吸管，並從吸管中穿線：我們有意識地投放較長或較細的吸管，這使幼兒在穿線時必須一個人在管子一頭將線穿進去，另一個人在管子另一頭把線頭拉出來，從而不得不與同伴合作。二是玩遊戲時，兩個幼兒必須合作拉動繩線(一張一合)，才能使“小烏龜”爬起來。
二、規則約束，促進合作
教師經過觀察發現，如果只提一些寬泛的要求，而不對幼兒的合作行為作出明確規定，幼兒的合作便會流於形式。如以“我和好朋友的畫”為例，教師的設計意圖是通過好朋友共同作畫來促進幼兒分享繪畫經驗，提高繪畫能力。但在操作過程中，教師發現由於沒有提出明確的合作要求，制訂合作規則，孩子們或各自為政，或由能力強的幼兒全權包辦，幼教之友《在區域活動中學習合作》。於是師幼經過協商制訂了以下規則：
①兩個好朋友共同商議，確定主題，每個幼兒至少要表現一點以上的想法，保證那些內向、能力弱的幼兒有表達、表現的機會。
②繪畫內容由兩人根據各自特長，分工來畫。
③作品完成後，各組每個成員都要在全班幼兒面前表述合作的過程及經驗，促使每個幼兒都有一種強烈的任務意識，自覺合作作畫。
又如，在小班表演區的“手偶劇場”遊戲中，經常可見一個幼兒抱著好幾個手偶漫無目的地玩耍。他們感興趣的是手偶而不是表演，更談不上合作了。為此我通過以下規則進行干預，引導幼兒合作表演。
①每次遊戲只選一個最喜歡的手偶，扮演一個喜歡的角色。
②找一個小動物手偶做自己手偶的好朋友。
③對好朋友說一句好聽的話，與它玩一個好玩的遊戲。
這些規則使幼兒在選擇手偶時有了取捨，他們在教師精心佈置的故事背景的提示下，自編角色間的對話，豐富表演情節，從原來的自娛自樂逐步走向合作表演。
三、情境暗示，推動合作
幼兒的合作行為易受一定情境的暗示和推動。如，在手偶表演區，如果教師只是單純地投放幾個手偶或頭飾，幼兒往往因表演素材和經驗的缺乏而茫茫然。如果教師以連環畫的形式張貼角色形象，展示故事情節，或投放錄音磁帶作為參照物件，營造表演氛圍，便能很好地推動幼兒的合作表演。又如，在“壘高王”(用建構材料壘成)的遊戲中，每天都有幼兒進入這個區域和“壘高王”對擂，但他們發現憑一個人的力量已無法超越“壘高王”的高度，便自發地結對合作：一個人負責維護“地基”，一個人往上壘高，終於超越了“壘高王”的高度。
四、混齡交往，探索合作
為了使幼兒多層面地體驗、探索人際交往和合作，我們每週開展一次全園混齡區域活動，擴大幼兒的交往面、合作面。如，手工活動“美麗的拖鞋”要求小、中、大班的三個幼兒為一組合作製作。剛開始，大多由中、大班幼兒合作製作，小班幼兒則站在邊上觀看，無所事事。教師發現這一情況後及時引導幼兒討論如何分工合作，哪些事可由小班幼兒來做，哪些事由中大班幼兒來做。後來，他們進行了分工，小班幼兒用印章畫製作鞋面，中大班幼兒先合作搓紙繩，然後由大班幼兒將搓好的繩子貼上在鞋底上，並將小班幼兒印好的鞋面貼上在繩子上，裝飾拖鞋。在這個活動中，每個幼兒都擔負著整個製作活動的一部分工作，既增強了年幼孩子的觀察學習能力及模仿能力，也增強了年長孩子的責任感和自信心。他們友好謙讓，共同體驗了合作的快樂。
在實踐中，我們感到只要教師精心設計，就可以創設出充滿活力的合作情境，從而向幼兒滲透合作意識，使他們自覺合作，提高合作臺旨力。
活動目標：
1、培養幼兒的想象能力、創造能力和動手操作能力。
2、教育幼兒愛護各個區角材料，不浪費、學會整理區角。
3、教會幼兒玩角色遊戲《科學室》。
活動準備：
區域材料準備
活動過程：
一、開始部分
1、今天這節是區域活動課，我們來玩區域活動。
今天我們玩的是科學區域的活動，上次老師給你們介紹了，你們還記得嗎？現在老師再重新和你們說一遍應該怎麼玩？應該注意什麼？還有哦，我們在玩的時候能不能把這些東西隨便的撕壞？而且我們要學會愛護東西，不管是別人的還是自己的，都要愛護。
2、科學領域
有我們的數字寶寶，我們的卡片，還有很多的.加減法遊戲。你們在裡面是可以學到很多的本領的.。你們可以看看這些卡片都有些什麼玩法？一個怎麼玩，除了老師教你們的，你們還可以想下有沒有其他的玩法嗎？加減法一個怎麼排列？自己開始開動腦筋和小手自己體驗體驗吧！
二、進行領域活動
1、幼兒操作老師在旁邊指導，數字寶寶，你們可以把他們的大小順序重新排列啊。
教師：讓幼兒學會排順序，同是學習認識數字寶寶，在以前的基礎上，加深自己對數字的理解。
2、我們也在愛護這個區域裡面的所有東西，能不能把他們弄疼啊？要輕輕的，小心點。
教師：教導幼兒愛惜各個領域的東西，不能隨意的把它們弄壞。
3、幼兒自由選擇不同玩法的東西。也可以組成一組一起開動腦筋想想怎麼玩？還有沒有不同的玩法？
4、教師在旁邊引導幼兒安靜遊戲、鼓勵幼兒大膽遊戲。
教師：在幼兒遇到困難的時候，小朋友很多時候害怕困難，這時候教師就可以在旁邊引導，鼓勵幼兒大膽的區嘗試，去做。
5、同時時刻關注其它區角中的幼兒，注意幼兒安全，時刻提醒幼兒愛惜材料不浪費。
三、結束活動
1、指導幼兒收拾區角材料
2、檢查幼兒整理材料的情況。給予一些整理好區角的孩子即時的表揚。
3、小結活動情況下課。
1、遊戲:袋鼠跳跳跳
遊戲規則:腳不能碰倒瓶子,途中碰倒均為無效。
遊戲玩法:幼兒當小袋鼠套進老師準備的袋子了,袋鼠爸爸或袋鼠媽媽站在"小袋鼠"後面捏住袋子兩角與孩子一起從起點跳到終點,五隊為一組進行比賽,前三名得五角星。
2、遊戲:寶寶爭奪賽
遊戲規則:寶寶必須在圈內,出圈者犯規。
遊戲玩法:每組選4--5名家長,站入繩圈內。孩子站在家長對有一定距離處。聽令後,家長去爭奪自己的寶寶,先奪到的家長為勝。
3、遊戲:全家樂翻天
遊戲規則:一次活動後如沒有家庭出局的,則對摺一次報紙,再繼續遊戲,直到有家庭出局為止。
遊戲玩法:參賽的家庭進場後,找到一張報紙在旁邊站好,遊戲開始後聽音樂踏步,音樂停止時馬上站到報紙上待老師來檢查,如果腳在報紙外的家庭則被出局。
4、遊戲:兩人三足
遊戲玩法:幼兒與家長兩腳相綁,成"三條腿"。四對為一組進行比賽,家長不可將幼兒抱起,到指定地點後繞回到起點。前兩對為勝。
5、遊戲:搬家樂
遊戲玩法:家長和孩子兩人執一張平鋪報紙,上面放若干海洋球,用報紙運海洋球至籮筐處,在規定的1分鐘內搬得最多的為勝。
遊戲注意:1、搬運途中報紙破損則淘汰。2、報紙必須平展。
6、遊戲:夾球跳
遊戲玩法:孩子將刺球夾在膝蓋處往前跳,跳至家長處,將球交給家長,家長將球夾在膝蓋處往回跳,完成任務且球不掉下的家庭優勝。
7、遊戲:大地福娃拼圖
遊戲目標:培養幼兒對物體的觀察力、注意力和手眼協調能力。
遊戲材料:5幅100cm_120cm印有福娃的KT版,自由分割成10-12塊拼圖
遊戲規則(玩法):參賽者在規定時間內,將打亂的福娃圖片拼好,以正確率高和速度快為勝。
8、遊戲:騎馬揪尾巴
遊戲目標:發展幼兒四散追、捉、跑及快速反應的能力
遊戲材料:竹竿10根當馬(竹竿頂部裝飾上馬頭),布條10條當尾巴。
遊戲規則:每次遊戲10人一組。遊戲開始前,每人身後繫上"尾巴",騎上"馬",聽到"開始"口令,在規定範圍和時間內騎馬走動去揪他人的"尾巴",同時又要保護好自己的尾巴,遊戲結束時揪的"尾巴"最多的幼兒獲勝。
注意事項:必須騎在"馬"上去揪別人的尾巴。
9、遊戲:我為奧運贏獎牌
遊戲目標:培養幼兒的平衡能力和方向感。
遊戲材料:黑板一塊,上貼有奧運五環,每個五環中間有一枚金牌(銀牌或銅牌);矇眼布(或面具)若干。
遊戲規則(玩法):幼兒蒙上眼睛,轉三圈,到達指定地點(黑板)後,摸到金牌為滿分,摸到銀牌8分,摸到銅牌5分。
10、遊戲:福娃跳圈
遊戲目標:發展幼兒的跳躍能力,培養幼兒的競爭意識。
遊戲材料:福娃頭飾 五環若干
遊戲規則(玩法):參賽幼兒分成二組。先在場地上放兩組各15個五色環(一個兩個一個兩個圈依次放置)參加遊戲的幼兒從起點出發,雙腳併攏、分開依次跳進圈內,15個環全部跳完,以速度最快者為勝。
活動目標：
1、嘗試與同伴商量、制定遊戲規則，並在遊戲中自覺遵守規則。
2、樂意與同伴交流、分享自己感受到的夏天的季節變化。
活動內容：
※故事樂園：
圖書館：有關夏天的圖書、自制小圖書、圖片資料。
故事表演小劇場：故事角色棒偶。
故事吧——綠太陽、小船悠悠、小土坑等
觀察要點：
1、是否能在圖書、圖片中尋找、發現夏天的特徵、自然現象等。
2、能否在表現原有故事的基礎上，對原有故事進行想象和創編，在故事表演劇場表現、表達。
3、是否能在觀察圖片或錄音提示的基礎上，閱讀、複述故事。
※才藝大舞臺
樂器坊：自制小鼓、沙球
小小表演會
觀察要點：
1、是否能利用廢舊材料來製作小樂器並進行表現。
2、是否能與同伴協商、合作表演，大膽地用歌聲、動作、表情表現音樂。
※小小建造師
材料：一次性筷子，操作示意圖，牆面記錄。
觀察要點：
1、是否能用筷子疊放出不同形狀，並調整筷子的擺放位置，使之不斷增高。
2、能否數一數、記錄房子的高度。
※找夏天
材料：操作圖片、水彩筆
觀察要點：
1、能否仔細觀察圖片，將與夏天有關的物品找出來。
2、能否區分四季的服飾，並用線連一連。
※夏日涼鞋秀
材料：鞋底、鞋面(寬度不同的'長紙條)、實物鞋底、裝扮的材料(縐紙辮子、妞妞棒、亮紙等)、壓印的印花圖案、顏料(紅、黃、藍、綠)。
觀察要點：
1、是否能用不同的材料和方法進行裝扮。
2、是否能表現出不同款式的涼鞋。
※夏日沙灘
環境：創設海、沙灘的情景
材料：各種布、不同材質的紙、碟片、塑料袋、各種裝扮的材料：縐紙辮子、妞妞棒、吸管等
觀察要點：
1、是否能用不同的材料和方法表現出沙灘上的人物。
2、是否能用不同的方法制作小魚，與進行裝扮。
※夏日用品商店
材料：孩子收集的各種夏日用品(分類擺放)、計價器、記錄本
觀察要點：
1、是否能聯絡生活經驗，模仿超市裡情景進行買賣。
2、是否能根據自己錢的多少選擇物品。
3、是否能正確的進行記錄。
※娃娃去沙灘
環境：創設沙灘的情景
材料：娃娃身上標有8、9、10的數字卡，不同數量花紋的救生圈、草帽、水桶若干、固體膠、筆
觀察要點：
1、是否能數物對應的擺放。
2、是否能根據物品的不同進行分類。
※上海建築
材料：
1、木塊建構高樓大廈、高架橋等
2、各種積塑
觀察要點：
1、是否能用圍攏、接插等方法建構出上海建築。
2、是否有不同特徵的表現和建構。
※夏天來啦（公共區域）
材料：
1、製作小魚：碟片、卡紙、壓印的圖案、絲帶、皺紙編的辮子、吸管、扭扭棒、塑料袋
2、製作海寶紙：盤子(已剪出長方形的形狀、藍色顏料已刷好)，不同材質的紙(卡制、色紙、亮光紙、皺紙等)絨線、彩色橡皮筋、回形針、壓印的圖案、絲帶、皺紙編的辮子、吸管、扭扭棒
觀察要點：
1、能否自主選擇多種材料進行製作與裝飾，表現小魚。
2、是否能選用不同的材料表現出海寶的裙子。
3、在製作過程中有自己的想法，並樂意表現。
活動背景
“我們喜歡的標記”是我園大班幼兒經歷學習活動“我們的幼兒園真大”活動片段之一。在這之前幼兒已經經歷了“調查幼兒園、設計標記”兩個階段的活動。第一階段的“調查幼兒園”分兩次進行，第一次調查以教師帶領為主，幼兒跟隨教師熟悉幼兒園的各個地方，教師只作簡單介紹；第二次調查以幼兒自主調查為主，在調查的同時做好調查記錄(教師預先設計好調查記錄表)。第二階段“設計標記”分三次進行，第一次活動是交流“生活中的標記”，對標記的用途有一個初步的概念；第二次活動是“設計標記”，重點討論幼兒園需要哪些標記及設計標記的要點，初步嘗試設計標記；第三次活動依然是“設計標記”，重點是討論前一次設計標記的優點與不足，借鑑同伴及自己的已有經驗，對前一次設計的標記進行調整與修改。本次活動“我們喜歡的標記”是第三階段的活動，主要是通過自選投票的方式，對各班通過評選推薦的標記進行再次集中評選，最終確定可以懸掛在幼兒園內的標記。在此次活動之後，還有第四階段的活動“懸掛標記”和“帶弟弟妹妹參觀標記”。至此，經歷學習活動“我們的幼兒園真大”才告一段落。這一經歷讓幼兒的活動範圍從班級延伸到幼兒園，使幼兒獲得了探索和了解幼兒園的機會，並擁有了在力所能及的範圍內參與幼兒園管理的真實體驗，為幼兒提供了更新更廣的學習空間。
活動目標
1.能自主選擇自己喜歡的標記，並積極參與統計活動。
2.能大膽地表達自己的意願，感受作為小主人的自豪。
活動準備
待選標記佈置成展板，集體統計表，小組統計表，個人選票，選票的PPT。
活動過程
一、觀看標記，引出活動
1.幼兒進入布展場地後自由觀看標記。
2.教師組織幼兒坐下後提問：剛才你們在看什麼?這些標記都是誰設計的?
二、討論標記的選擇標準
1.教師提問：(1)如果讓你選，你會選擇什麼樣的標記呢?為什麼?(引導幼兒各抒己見)(2)什麼樣的標記能讓小朋友一看就懂?
(在此之前的班級標記評選，孩子們已知道了標記應該具備的特點。因此，這一環節的提問主要是讓幼兒進一步明確選擇標記的標準，同時引導幼兒學著從他人的角度看待問題，要選擇讓人看得懂、醒目又美觀的標記。)
三、觀察、熟悉選票
1.觀看PPT熟悉選票(選票上用簡筆畫的方式畫出幼兒園的一些地點)。
教師提問：選票上的這些簡筆畫表示幼兒園的哪些地點?
2.瞭解評選記錄方式。
3.交流要求：選完後可以和朋友一起交流，你選了哪一張，好朋友選了哪一張，為什麼?
四、自由選擇認為最棒的標記
1.幼兒自由在展板前填寫選票。
教師指導：提醒幼兒要把每張標記都看清後再選擇，如果看不懂可以相互討論；引導幼兒在每塊展板上找出一張自己最喜歡的標記，然後將標記的編號填寫在選票上相應的位置。
2.選擇位置就坐，與同桌的小朋友交流。
五、分組統計
1.出示小組統計表，教師提問：你們每個人都選好了自己最喜歡的標記，現在我們要小組統計了，應該怎麼統計呢?
2.教師根據幼兒的回答小結統計的方法：每組先要推選出組長負責記錄，組員輪流報自己選出的'編號，組長在統計表上相應的數字下面做個記號；統計的時候要統計完一塊展板後再統計另一塊展板。
3.每組推選小組長。
(這一環節看似只是為了選一個負責人，實質是讓孩子經歷學習解決分歧、統一意見的過程，點點滴滴地積累與同伴一起商量、協作的方法。在推選的過程中，有的小組意見比較一致，很快推選出小組長；有些小組卻爭論不休，吵了一會兒後有的孩子主動做出讓步：有的小組用點兵點將的方法來確定人選；還有的用少數服從多數的方法來確定人選，這些都是孩子們在經歷中獲得的寶貴經驗。)
4.幼兒統計記錄。
教師指導：用符號把票數最多的編號表示出來；兩個標記的票數一樣多時怎麼辦?
(因為有了班級統計的經驗，因此孩子們很快就進入了活動狀態，統計出了結果，由此說明孩子的學習需要經驗的累積。)
六、彙總各組統計情況
1.引導幼兒觀察每一塊展板中哪個標記得票最高，用紅色筆標出。同時出示該標記，提問：為什麼它的得票會最高?
2.如果兩個標記得票一樣，可讓幼兒討論用什麼方法再次選擇。
3.引導幼兒一起欣賞選出的標記。
結束語：今天你們為幼兒園選出了這麼多精彩的標記，真是幼兒園的小主人，謝謝你們!下次我們就要把這些標記掛到幼兒園各個需要的地方，還要帶著中班的弟弟妹妹參觀，要讓所有進入幼兒園的人都能看到、看懂小主人自己設計的標記。
活動分析
活動內容尊重滿足成長需求。幼兒從小班到大班要在幼兒園生活三年。隨著年齡的增長，他們對這一生活空間的關注會從班級內延伸到班級外，常常會跑到幼兒園的各個地方去張望他們活動以外的空間有誰在、是幹什麼的，一旦得到答案便很滿足地跑開，或神祕地告訴夥伴，或神氣地告訴家長。充滿童趣的行為表現的是幼兒一個成長的階段、表達的是幼兒一種成長的需求——渴望獨立探索更廣闊的空間、瞭解幼兒園更多的人和事。面對幼兒的需求與渴望，教育應該給予積極迴應，使其得到尊重和滿足。我園大班幼兒的經歷學習活動“我們的幼兒園真大”很好地詮釋了這一教育理念，而本次活動“我們喜歡的標記”又是在活動開展過程中生髮而來的。幼兒在調查中發現幼兒園很大、有許多地方需要有標記，並萌發了自己來設計標記這一願望，潛意識中他們覺得自己有能力、有責任為幼兒園做一些事情，這是他們成長的一種表現，而我們要做的就是敏銳覺察、珍視幼兒這種發自天性自然的主動性並給予應然的引導，使應然不悖於自然並超越自然，是教育教學應該追求的境界。
活動過程自主自由充分經歷。整個活動是從“調查幼兒園”開始，幼兒強烈地表現出想自由調查的願望，教師尊重了幼兒的願望，在落實安全措施的前提下讓幼兒自由結伴調查記錄，教師只是通過設計的調查記錄表來引領幼兒調查。在調查過程中，幼兒互相分享記錄統計的方法、互相借用橡皮鉛筆等工具、互相商量解決問題的辦法、隨時隨地形成不同的學習團體……在調查結束後的交流中，各個班級孩子都共同反映“沒有老師帶著真自由，想看什麼就看什麼，想多看幾次都可以，我們看到了許多原來不知道的地方······”他們表現出了自主的滿足。這樣的“經歷”對於幼兒來說是第一次，他們真實地體驗了自主自由的快樂和滿足。活動在幼兒的願望中進一步延伸：他們想為幼兒園設計小朋友看得懂的標記，於是“設計標記、選擇標記、懸掛標記”這一系列的活動又在幼兒自主自由的經歷過程中層層展開。
特別是在“我們喜歡的標記”這一活動中，我們採用“投票公選”的方法讓幼兒自主決定。幼兒先在班內投票選出參加年級組公選的標記，然後各班再輪流無記名投票選出可以第一批懸掛在幼兒園的標記。我們發現，無論是在班內還是在年級組內，每個幼兒在選擇、投票時都表現得非常自主、認真，帶著些許神聖的表情履行著自己的責任，公正地投出自己的一票。在這樣的經歷過程中，幼兒不僅獲得了能力和知識，更獲得了精神上的滿足和快樂。
活動著眼於促進幼兒具有生命意義的成長。對於幼兒而言，並不是教師教授了什麼他們就能獲得什麼，而必須要真正體驗了、經歷了才能獲得對於個人具有意義的經驗。因此，利用生活中的具體情境、真實事件讓幼兒“經歷學習”，使得幼兒當前的生活更有價值。幼兒正是通過各種經歷獲得了具有意義的、完整的生活經驗，得到了精神需求的滿足和體現了生命意義的成長，從而使幼兒園的生活成為生命中一段愉快而有意義的經歷。
活動目標：
1、讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。
2、學習機器人的基本建構技能，培養幼兒造型能力和動手操作能力。
3、培養幼兒想象能力和創造能力，體驗成功的喜悅。
4、喜歡參與遊戲，體驗。
5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
活動準備：
準備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機器人、橡皮泥等。
活動過程：
1、教師出示機器人玩具，引導幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的`。注意機器人頭、身、四肢的大小比例關係。
2、教師示範：選用正方形、長方形的紙盒拼出機器人的頭、身軀、腿部，再選四個較小的`長方形的紙盒拼機器人的手和腳，連線處用橡皮泥粘合，最後粘上紙棒做機器人的天線。可用橡皮泥做機器人的.五官。
3、幼兒分組拼插機器人，教師重點指導幼兒粘合機器人的四肢和天線，啟發幼兒自己設計各種造型的機器人。
4、幼兒再次建構，加強幼兒的團隊協作的意識，引導幼兒協商共同完成一個《超級機器人》群組，提高一定的難度。
5、遊戲結束後，佈置一個機器人展覽館，評選出設計良好、形象美觀、與眾不同的機器人。對個別機器人進行點評，讓幼兒認識到自己的不足；並給予表揚，特別是個別幼兒的創造力和想象力的表現，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協作的精神。
6、遊戲結束前，指導幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。
一、數學區：
形狀接龍、數卡配對、分類火車、數字填色、找另一半、克隆、量一量
目標：
1、按規律接龍
2、物數匹配
3、10以內加減
4、按兩種特徵分類等
材料投放：圖形卡、陰陽卡紙、小火車圖形紙、數字卡片、自制操作本
二、益智區：
益智幾何翻珠、走迷宮、思維訓練題、壘高計算
目標：
1、看清楚題目對應
2、找對出入口
3、獨立讀題
4、對應累計數和
材料投放：益智題目、翻珠卡、迷宮圖、對應記錄卡
三、建構區：
棍子介面、原木擺弄、可樂瓶壘高
目標：
1、引導幼兒找多種介面的方法
2、看懂平面圖
3、積累壘高不倒的經驗方法
材料投放：可樂瓶、原木積木、一次性筷子、皮阱、妞妞棒、夾子
四、棋類區：
五子棋、圍棋、跳棋、象棋
目標：熟悉規則，能按規則遊戲、培養協作活動的情感。
材料投放：各類棋子、棋盤
五、英語區
故事聽讀，FELLOW ME
目標：聽讀練習、集中注意力、練習糾正發音
材料投放：耳機、配套英語書、紙偶、圖片等
六、手工區：
皺紙加工、泥工裝飾、紙盒變形、摺紙
目標：
1、練習扭、搓、揉等加工技巧
2、會將兩種物體組合、掌握粘面的技巧
3、探索組合的規律
4、積累對稱、內翻的摺紙技巧
材料投放：各色皺紙、彩泥、手工紙、各種立體形狀的紙盒、剪刀、雙面膠
七、音樂區：
聽聽敲敲、表演小舞臺
目標：
1、主動選擇打擊樂器、聽旋律配樂
2、選用合適道具大膽表述
材料投放：各類打擊樂器、各類表演道具（帽子、圍巾、頭花等）
八、實驗區：
沉浮、光射反應
目標：通過材料擺放，瞭解沉浮、光射的`科學現象，使之產生興趣
材料投放：水、各種容器、不同質地的物體、小鏡子
九、美術區：
塗色百變、巧音盒
目標：鞏固冷暖色的塗色技巧（斜、直、圈塗）
材料投放：選擇顏色重彩塗染
演示圖、紙、蠟筆、底卡、半成品的巧音盒
十、語言區：
百變回形針、小拼圖
目標：
1、鞏固筆畫、筆順、加強識字量
2、會講一段完整的話
材料投放：回形針、示範卡、各種人、物、事、地點的圖片
一、活動背景：
四月份，我們的活動主題是《和紙玩遊戲》、《蔬菜派》兩個主題，我們發現，孩子的日常生活中充滿了和紙相處的經驗：從書籍、報紙、海報……到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等，紙--在幼兒生活中扮演著不可或缺的角色，紙不但給我們的生活帶來莫大的方便，也成為創作或者遊戲的素材。在"和紙玩遊戲"的主題課程中，我們讓孩子從遊戲中直接去感受紙的材質，並瞭解不同的紙各自具有的特色。更重要的是，幼兒可以真正地和紙玩遊戲，他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫一畫、設計各式各樣的紙質作品，平凡的紙將成為幼兒創作或遊戲的素材，給予他們一片盡情想像的空間。
同時，我們正在開展"蔬菜派"的主題活動，收集了許多的蔬菜水果，在區角中也切合蔬果的主題，引領孩子來到蔬果的王國，和孩子們一起通過看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，角色嘗試等方式建構起對蔬果的全新知覺，培養他們自己學習的能力，更重要的是激發孩子從內心深處對蔬果喜愛，以滿足幼兒發展的需要。
二、區角名稱：
1、美工區--創意服裝秀2、手工區--創意紙坊3、益智區---蔬果對對碰4、健康區--投球樂5、角色區--農家樂6、操作區--蔬果沙拉吧三、區角活動目標：
區角活動給孩子提供一個創意的空間、一個展現自我的平臺，更重要的是通過這些區角活動，喚起孩子及成人的環保意識、節約意識及廢物再創造的能力。
1、美工區--創意服裝秀：
（1）利用各種廢舊紙材料，並嘗試設計紙質服裝。
（2）發展想象力，變廢為寶，提高動手動腦能力。
（3）激發幼兒對美工區活動的興趣，體驗創作的樂趣和成就感。
（4)通過活動，培養幼兒良好的合作精神。
（5)教育幼兒在活動中養成良好的操作衛生習慣及良好的收拾習慣。
2、手工區--創意紙坊
（1）根據主題進行剪紙、創意拼貼，注意色彩深淺的搭配。
（2）能夠積極大膽的嘗試剪出各種形狀，體驗想象神奇的樂趣。
（3）運用已經剪出的各種形狀，進行創意拼貼，製作紙筒畫，體驗想象、拼貼的樂趣。
（4）願意與同伴合作進行剪紙或創意拼貼，培養幼兒參與手工活動的興趣。
3、益智區---蔬果對對碰1）通過相同蔬果卡片對對碰、點數對對碰的形式，激發幼兒對蔬果和數學學習、探索的興趣，提高辨別能力、判斷與空間知覺能力。
2）願意與他人合作，共同交流分享，體驗與同伴共同活動的樂趣。
4、健康區--投球樂1）嘗試對著紙箱上的大洞、小洞進行投擲活動，發展幼兒的目測能力力。
2）在投擲和躲閃中鍛鍊動作的靈敏性。
3）遵守遊戲規則，努力投準目標，體驗參與遊戲的樂趣。
5、角色區--農家樂1）對角色區的活動材料感興趣，會正確操作和擺弄，樂意開展角色遊戲。
2) 活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協商解決活動中出現的問題，敢於表達自己的意見和要求。
3) 學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。
6、操作區--蔬果沙拉吧1）讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探索蔬果的祕密，敢於親自動手嘗試製作蔬果沙拉。
2)培養幼兒動手操作的能力，並在活動中體驗成功的快樂。
3)鼓勵幼兒大膽操作並分享同伴的美食，培養幼兒對蔬果的喜愛之情。
4)通過活動，鍛鍊幼兒的溝通交往能力。
四、區角設定說明：
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：為幼兒的探索活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支援、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗；支援和引發幼兒的操作擺弄、探究、實驗、製作等活動，引導他們通過自己的發現主動建構有關的知識經驗。為此，我們在中班創設了緊密結合幼兒生活經驗的區角活動。在教室外走廊裡，教師佈置的大大小小的彩繪紙盤、奇形怪狀的紙筒拼貼畫，給人一種美的享受和薰陶，在這種文化背景的渲染下，孩子們的參與興趣非常濃厚。在美工區--創意服裝秀和手工區--創意紙坊裡，孩子們可以充分發揮自己的想象，創作具有自己思想的作品。在益智區裡，我們為孩子們準備了帶有蔬果卡片和圓點的轉盤，還有棋盤和蔬果卡片，孩子們在轉動轉盤、尋找對應的數字的那一刻，在充滿探索的眼光中掀開卡片的一瞬間，充滿了快樂和新奇，快樂之中蘊含了豐富的數學知識。一串辣椒、一把大蒜、一張竹扁，一份小小的`精緻的選單、一組別致的桌椅，大紅的福字，無處不充盈著弄、農家菜館的鄉土風味，孩子們一襲藍印花布的裝扮，帶領我們走進了溫馨的"農家樂"。一個個白色的餐盤、一份份塑料刀叉，一雙雙衛生手套，一盤盤新鮮的蔬果，孩子們在動手製作蔬果拼盤的過程中，體會了製作的樂趣。總之，在區角活動中，幼兒自主參與活動，自發地學習，促進了幼兒之間的互相交流，培養了幼兒與人交往的能力，同時鍛鍊了幼兒動手操作的能力，主動參與、好奇好問的能力，同時也增強幼兒的表現力和綜合能力，促進幼兒社會性的良好發展。
五、材料投放說明：
區角活動材料投放的目標性和探究性是促進幼兒自主性發展的前提。由於區角活動是主題活動的重要組成部分，是在主題目標的指導下，教師有目的地引導幼兒開展的系列活動。為此我們在安全、無毒、易於操作的前提下，為孩子們準備了豐富的操作材料：
1、美工區--創意服裝秀主要投放材料：各種報紙、掛曆紙、廣告紙、彩色花布、海綿紙、卡紙、即時貼、雙面膠、剪刀2、手工區--創意紙坊主要投放材料：長方形白色卡紙人手一份、皺紋紙、各色即時貼、雙面膠若干、剪刀3、益智區---蔬果對對碰主要投放材料：利用廢舊KT板製作的棋盤、雙層轉盤各兩組； 自制正方形蔬果卡片、圓點、1--7梯形數字卡各兩組4、健康區--投球樂主要投放材料：廢舊大紙箱兩個，預先在兩組紙箱和KT板上挖出直徑40釐米大洞和直徑15釐米小洞4-6個、皮球若干；用絲襪、海綿、泡沫自制小球若干5、角色區--農家樂主要投放材料：各種自制的蔬菜，紙盤、幼兒用的廚師帽、圍裙，服務員頭飾、圍裙、餐盤、點選單、紙幣 、小紙盒做的檯秤和計算器、桌布、一次性筷子6、操作區--蔬果沙拉吧主要投放材料：各種新鮮的蔬果實物，沙拉醬，果盤、小塑料盤，塑料齒切刀，沙拉成品，一次性紙杯、一次性塑料手套等六、遊戲規則：
1、美工區、手工區遊戲規則：
1）遊戲前自主選擇遊戲材料，並注意遊戲中的安全。
2)不影響同伴並積極參與遊戲，願意與同伴交流。
3）根據要求需要與同伴相互合作商討。
4）遊戲後要將物品整理好。
3、益智區---蔬果對對碰遊戲規則：
1）每組遊戲兩名幼兒參加，一人轉動轉盤，當轉盤停下的時候，兩人一起數圓點的個數，找出梯形數卡，放在空格處。拿出數卡，繼續下一輪遊戲。
2）兩名幼兒一起擺放蔬果卡片（反面朝上），每人各三排擺完後，兩人同時按從下往上的順序翻開卡片，翻到相同的卡片就拿起，先拿完者獲勝。
4、健康區--投球樂遊戲規則：
1）教師組織好幼兒排隊，不互相擁擠，防止球撞到幼兒。
2）適當提醒幼兒投球的距離不要過近、站在起點線上。
5、角色區、操作區遊戲規則：
1）幼兒自由分配遊戲角色，積極參與並融入到遊戲活動之中。
2）模仿服務員、收銀員、廚師、顧客等角色的語言和社會交往情感的表達。
興趣是最好的老師，我們鼓勵幼兒根據自己的興趣去發展。喜愛所選擇的活動，做到讓材料說話。因此，嘗試獲得知識的方法和途徑，使本次活動的難點。
本班幼兒活潑好動，分享意識處於萌芽階段，所以把分享與體驗作為活動的重點。
根據小班幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際，近期發展的需要，我主要採用了個別指導法，實踐操作法等方法。
個別指導法：由於採取分割槽活動的方式，增加了幼兒與教師的對話，個別指導的機會增多了，教師能及時發現小朋友活動中出現的問題與閃光點，給與鼓勵與幫助，激發幼兒活動的`信心。
實踐操作法：幼兒在動手操作感知材料的同時，也是資助學習，探索的過程。有助於促進幼兒動手能力，認知發展水平的提高。尤其是思考，解決問題的能力。
分為三個階段分別是投放材料，幼兒自主活動，師生分享成果。
一、 教案課題：區域活動階段目標：
①引導幼兒依靠自己的興趣，能力，去感知，思考，探索，嘗試獲得知識的方法和途徑。
②體驗自主遊戲的樂趣，並樂意分享成功的喜悅。
教學重點：體驗自主遊戲樂趣，樂意與同伴分享成功的喜悅教學難點：嘗試獲得知識的方法和途徑課前準備：
① 幼兒前期經驗：帶領幼兒參觀扇子的形狀，結構再上一階段的活動中，初步體驗1-5的數字遊戲環境創設：小書桌（供幼兒看書閱讀）電話亭，屏風（供幼兒打電話用）墊板，屏風（供幼兒建築角用）活動流程：
投放材料--幼兒自主活動--分享交流教學過程：
二、投放材料
1、 益智區①小貓釣魚（有數字標記的貓和魚，頭飾，釣魚竿）：能夠按照標記把釣上的魚分類②動物拼圖（各類木製拼圖）：能從混合的拼圖中準確地找出並拼接③彩泥排隊（紅、黃、綠三色彩泥，排序卡）：能夠按照卡片的提示進行相應的排序④夏天真熱啊！（灑水車，汽車，伸出舌頭的小狗，流汗的娃娃，扇著扇子的娃娃等）：尋找相應的圖片，初步瞭解夏天裡尋找涼快的各種方法⑤數字寶寶乘船（有數字標記的小人和木船）：按照相應的數字，擺上相應數量的小人⑥分類⑴裝水果（有數字標記的瓶子，各類水果）：能夠按照數字標記，放相應數量的水果⑵圖形分類（圓形，正方形，三角形圖片，分類盒）：能夠感知圖形，並按照圖形的不同進行相應分類。
2、手工區①做扇子（扇柄，雙面膠，蠟筆）能夠選擇適當的顏色打扮扇子，併成功的動手製作扇子②打扮衣服（各種形狀，顏色不同的圖片，三件夏天的衣服，蠟筆，記號筆，漿糊等）能夠適當的打扮衣服，初步體驗並感知對稱
3、語言區：
①打電話（電話一部，動物頭飾）：樂意說簡單的電話用語②各類圖書：能夠安靜的看書，並能初步的按圖講解故事情節
4、生活區：
各類不同開啟方法的袋子：幼兒嘗試開啟方法5、建構區（各類積木）：能夠利用不同形狀的積木，拼搭成各類積木二、幼兒自主探索活動1、 幼兒按意願進入活動區你想玩什麼？
設計意圖：
《我是一隻》是一首富有童趣的歌曲，以幼兒喜歡的小動物形象為角色，適合在小班進行教學。歌曲的內容形象生動，相應的動作可愛有趣，更加能夠激發孩子的興趣。教師引導孩子在邊唱邊跳中初步習得的`歌唱技能並感受歌曲的快樂。
活動目標：
1、學唱歌曲《我是一隻》，知道歌曲內容。
2、體驗歌曲帶來的快樂，激發學習的興趣。
3、能根據歌曲中不同動物形象變換動作，樂意與小朋友一起表演。 活動準備：
1、動物形象（小貓、狗、小雞、鴨子、老牛、小羊）肉骨頭、青草圖片以及簡單的歌曲圖譜
2、熟悉歌曲《我是一隻》旋律
3、《我是一隻》歌曲
4、動物頭飾
活動重點：
知道歌曲內容，根據歌曲中不同動物形象變換動作
活動難點：
根據歌曲中不同動物形象變換動作
活動過程：
一、談話引出話題，激發幼兒興趣
師：小朋友你們喜歡哪些小動物呀？它們怎麼叫的呀？愛吃什麼呢？（幼兒自由回答並請幼兒表演出來）
師：今天老師帶來一首好聽的歌曲《我是一隻》，我們一起來聽一聽吧!請小朋友們仔細聽，聽完之後告訴老師聽到歌曲裡有哪些小動物。(帶著問題聽兒歌)
二、熟悉歌曲旋律，感受愉快情緒
1、完整欣賞歌曲
師：歌曲裡面有哪些小動物，我們一起把他們請出來吧！（依次出示動物形象和圖片）孩子們歡迎小動物！
2、分段欣賞歌曲 提問：歌曲裡面的小動物怎麼叫？
愛吃什麼？他們快樂嗎？（根據歌詞裡動物的順序依次問）
每請一個幼兒回答完之後，師：讓我們一起聽聽她回答對了沒有，依次一段一段的播放歌曲。
三、學唱歌曲，感受歌曲與形象的匹配
1、學習第一段
(1)教師示範：邊唱邊做相應動作（教師唱的時候可以指著圖片提示幼兒該唱哪個動物）
(2)教師引導幼兒念歌詞，並做動作
(3)遊戲：教師唱一句“我是一隻”幼兒唱動物叫聲
2、學習第二段
(1)教師示範(還有兩隻小動物餓了，它們愛吃什麼?吃飽之後，怎麼叫？) (2)教師引導幼兒念歌詞，並做動作
3、教師播放音樂，引導幼兒跟唱。
4、教師和幼兒一起跟著音樂邊唱邊做相應動作。
四、體驗歌曲，戴頭飾分組表演，大膽展示。
活動延伸：
在熟悉歌曲的基礎上，請幼兒分角色進行演唱表演，把動物圖片做成頭飾放入區域中，幼兒可以帶上頭飾表演進行區域活動，並鼓勵幼兒回家演唱給爸爸媽媽聽一聽。
活動目標：
1、喜歡邊唱邊玩，對音樂遊戲感興趣。
2、喜歡和小朋友、老師親一親、抱一抱，感受和朋友在一起玩的快樂。
3、願意向他人表達自己的愛。
活動準備：
1、VCD光碟
2、玩具牛一件
活動過程：
1、請寶寶們圍繞在老師的身旁，聽老師邊打節奏邊唱歌。吸引寶寶們的注意力。
師：寶寶們，和老師唱首歌吧！
幼兒：好
2、讓寶寶們理解"朋友"一詞的含義，並大膽表現出來。
師：給寶寶們介紹我的好朋友--孫老師。
師：我喜歡孫老師，我們是好朋友，好朋友在一起要親一親、抱一抱。
師：你喜歡誰啊？
幼兒：····引導寶寶們和自己的'好朋友抱一抱、親一親，體會和好朋友在一起的快樂！
3、鼓勵寶寶們和老師一起唱歌引導寶寶們在唱到歌詞親一親，抱一抱的時候，兩個好朋友要抱一起，臉貼臉。
4、寶寶們喜歡和老師親一親，抱一抱。
師：老是想和你們成為好朋友，讓我來抱抱你們吧！
幼兒：......
播放兩遍音樂，讓幼兒充分體會親一親、抱一抱的感覺。
5、邊唱邊遊戲教師示範遊戲玩法：找呀找呀，找朋友，找到一個好朋友；（拍手隨節奏自然走動）親一親、抱一抱；（找到一個好朋友抱在一起）我們都是好朋友。（拉起雙手看著對方，高興的隨節奏上下晃動）再見。（揮手告別）提示：鼓勵寶寶每一次遊戲都要找不同的朋友。
6、和玩具牛做遊戲師：有一個神祕客人也想和寶寶們成為好朋友，你們想不想見見他》
幼兒：......
播放音樂，隨音樂一起做遊戲，音樂反覆播放，讓幼兒體會遊戲的快樂！
活動延伸：
請幼兒回家後，和爸爸媽媽一起玩"找朋友"的遊戲，體會和親人一起玩的快樂。
一、區域活動的涵義
場景一：
上午10：00，大一班王老師剛組織完了集體主題活動“綠色家園”。然後把小朋友們5人一組，分別分配到了“娃娃家”、“積木區”、“圖書角”等區角進行活動，要求小朋友們開動腦筋，想想自己所在的區角怎麼做到“綠色環保”。
場景二：
下午16：30，中一班李老師組織完科學活動“區分生熟雞蛋”後，宣佈小朋友們可以自由活動了。小朋友們進入幼兒園的各個區角，開始自己的活動。而李老師和另外一名配班老師開始收拾教室裡的物品，開始為幼兒離園作準備，兩人都沒有進入區角進行指導。
請問：以上兩個場景中的活動是區角活動嗎？為什麼？
區域活動，也稱為區角活動、活動區活動，是教師利用遊戲特徵創設環境，讓幼兒以個別或小組的方式，自主選擇、操作、探索、學習，從而在和環境的相互作用中，利用和積累、修正和表達自己的經驗與感受，在獲得遊戲般體驗的同時，獲得身體、情感、認知及社會性等各方面發展的一種教育組織形式。
從三點理解區域活動：
區角活動首先是幼兒園教育的一種組織形式
區角活動充分體現了幼兒在活動中的自主性
教師對區角活動的指導具有間接性特點
二、區域活動的意義
區角活動是幼兒園課程不可或缺的組織形式
區角活動有助於幼兒的個性發展
區角活動能促進幼兒社會性的發展
三、區域活動的.設計
（一）區域活動的目標設計
作為一種教育組織形式，區角活動就必然有著教育的特徵：目的性和計劃性。但區角活動的目的性與集體活動的目的性在幼兒園的教育中體現是不一樣的。區角活動沒有全班統一的活動目標，它是根據幼兒的個別情況來設計目標的；此外，區角活動並不為每次活動都設定目標，它的目標比較籠統、寬泛，是方向性的目標。
（二）區域活動的內容設計
1.從幼兒的日常生活中尋找題材
2.選擇能給幼兒帶來操作機會的內容
3.與主題活動內容相結合
（三）區域活動的材料設計
（一）儘量使用自然、環保型材料
（二）確保活動材料的安全性、豐富性
（三）投放材料要有層次性
（四）注意調動幼兒使用材料的情趣
（五）投放能激發幼兒探索性的材料
有意識地將問題隱含在材料中，形成一定問題情境，從而使幼兒在操作材料的過程中感受自然界和社會生活中的現象，發現事物間的簡單關係。這樣，材料就起到了激發幼兒的探索欲的作用。
四、區域活動的指導策略
（一）營造寬鬆氛圍，發揮幼兒的自主性
（二）把握指導的時機，適時介入
案例“老師，我還要玩” (中班)
區角活動前，我對孩子們提出了不亂扔材料的要求。區角活動開始了，孩子們自由選擇區角玩耍。我發現結構區裡的孩子有拿著材料敲打的，有拼了又拆的，有拿著材料到處跑的。不一會，材料扔得滿地都是。這還了得，怎麼能對我的要求置之不理呢?我不滿地說：“你們在玩什麼?別把材料弄壞了，快把材料收好! ”孩子們流露出膽怯的眼神，急忙把材料收進籃子裡。雖然沒有了剛才的喧鬧，但活動也就這樣結束了。
這時，一直在旁邊不願收材料的皓皓插了一句：“老師，我還要玩! ”一語驚醒夢中人，原來我在無意的“做主”中扼殺了孩子們的活動。
我們在實踐中發現的以下6種情形，可以為教師尋找介入區角活動最佳時機提供參考：
（1）當幼兒並不投入自己所構思的活動想象情境時；
（2）當幼兒難以與別人溝通互動時；
（3）當幼兒一再重複自己原有的活動行為，進一步延伸和擴充套件有困難時：
（4）當幼兒缺少材料，使活動難以繼續時；
（5）當幼兒發生活動技能的困難時；
（6）當遊戲中出現負面行為效應時。
（三）適時轉換教師角色
指導者；引導者；鼓勵著者、支持者。
（四）重視對區角活動結束後的評價
1.運用多種形式，幫助幼兒整理零散經驗，鞏固本次活動的結果，同時激發再次活動的慾望.
（四）重視對區角活動結束後的評價
2.選擇適宜的講評內容
一般來說，選擇的講評內容是重點觀察的內容、觀察中發現的顯性問題等，但不同年齡段有不同的選擇，如小班可從“怎樣做”入手，幫助幼兒學習基本操作方法；而大班可從“為什麼這樣做、還能怎樣做”入手，引導幼兒舉一反三。
在活動中若有以下情況出現，一般可講其作為講評內容：
（1）投放新材料後，只有部分幼兒發現；
（2）全體幼兒都已經操作過，即將更換材料；
（3）幼兒操作時出現觀點不同，結果不同；
（4）幼兒的操作、發現達到某一層次，而材料本身具有多個層次；
（5）合作活動結束，有顯性效果；
（6）合作活動時發生糾紛，已解決或未解決；
（7）操作過程出現多途徑、多方法；
（8）不怕困難耐心堅持、反覆實踐的個案；
（9）超出原有目標，發現新祕密或作品具有創造性的個案；
（10）操作中個體遇到困難不能解決；
（11）活動或遊戲規則與操作發生矛盾，需要修改；
（12）較長時間未出現在講評中的活動內容和幼兒。
（五）指導幼兒制定並遵守活動規則
1.在活動前提出規則
2.在自然活動中形成規則
3.在解決問題中建立規則
活動名稱：
語言——小蟲
活動目標：
1、引導幼兒認真觀察圖片，能大膽講述圖片內容。
2、初步學習兒歌，對兒歌有一定的瞭解。
活動過程：
一、引起興趣。
教師出示掛圖：小朋友，看看這幅圖裡有什麼?(小蟲)除了小蟲還看到了什麼?(引導幼兒根據圖片大膽講述)
二、學習兒歌。
1、剛才，小朋友都說的很好，那今天老師就要教小朋友學一首兒歌，名字就叫(小蟲)兒歌的名字叫什麼?那你們想知道兒歌裡是怎麼說的`嗎?聽完老師唸的兒歌就知道了。
2、教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。
小朋友，你們告訴老師兒歌的名字叫什麼?(請個別幼兒回答)聽到兒歌裡是怎麼說的嗎?(引導幼兒講述兒歌裡句子)
3、教師再次朗誦兒歌，幼兒欣賞。
小蟲小蟲在幹嘛?(泥裡過冬)教師完整講述並帶領幼兒跟讀
小蟲不怕什麼?(不怕風寒)引導幼兒用兒歌裡的句子來回答。教師同時完整講述。
除了不怕風寒還不怕什麼?帶領幼兒講述
春風一吹，會怎麼樣?桃花怎麼樣?
4、學念兒歌。
(1)師讀一句，幼兒跟讀。
(2)全班讀。
(3)指名讀。
(4)教師播放兒歌錄音，引導幼兒想像兒歌所表現的畫面，幫助幼兒理解兒歌內容。
(5)全班幼兒完整朗誦兒歌內容。
文章提要：
區角活動是教師根據幼兒的發展現狀和發展目標，創設多種領域的學習區域。並提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務是關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。
關鍵詞：區角活動
愛玩遊戲是每個孩子的天性，遊戲一直以他獨特的魅力吸引著無數的孩子。人們對遊戲的認識越來越深入。而區角活動作為一種教育遊戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創設一種寬鬆、和諧的環境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內容。而教師在此過程中只是一個觀察者，引導者。因此，孩子們學的特別輕鬆、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發展的需要。也是當前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。
一、建立活動區規則，引導幼兒自主進行區域活動。
活動區是幼兒自由活動的場所，但自由不等於放任，為所欲為。而應該是掌握規則之後的一種自主遊戲，在創設活動前就必須考慮規則問題。而制定區角
活動的主體應該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
1、在活動前提出規則
有些活動規則具有一定的強制性，要求幼兒在活動中務必要遵守，對於這類規則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時需注意的衛生、安全問題，遊戲結束後的整理、歸放。活動中遇到問題應開動腦筋想辦法等等。區角活動規則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動中形成規則。
在小班的孩子經常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當區角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小朋友交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個全體認定的規則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，一定要事先徵求別人的同意。
3、在解決問題中建立規則。
幼兒在活動中遇到問題時，教師不要急著幫忙解決問題，而應當引導幼兒自主的尋找解決問題的措施，並建立起相應的活動規則。比如：在建構遊戲中，孩子們玩的很盡興，可到最後卻沒有多少作品展示，這是為什麼呢？當我把問題拋給幼兒後，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等。“那怎麼才能讓老師看到你們的作品呢？下次玩的時候你來告訴我好嗎？”經過多次玩後，孩子們把發現告訴了我：“玩的時候搭牢一點，建房子時在旁邊建一條路，別人就不會不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞。”在大家的`建議下，孩子們掌握了保護作品的方法，同時玩遊戲的規則也在不知不覺中產生了。
二、根據近期的教育目標和幼兒的發展需要，提供適宜的環境和材料
首先，要利用有限的空間使每一個區域都有相對寬鬆的
活動範圍，同時也有利於材料的擺放與收整。某些內容相近區域的合併有利於材料最大限度的被利用。比如：益智區、語言區、美工區、計算區等放在小籮筐中合併為一個區，可以讓孩子資源共享，也便於老師在材料的投放上避免不必要的重複和浪費。
其次，材料的投放要為教育目標服務。比如：小班生活區的目標是培養生活自理能力，那麼，應投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣鈕釦、餵動物寶寶吃東西等材料，做到目標在前，選材在後，使材料有效的為目標服務。
另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個區活動，而對別的區角卻沒有興趣，但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區，或是一定要去某個區活動。此刻，我們就要對照目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有遊戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。比如：小班時，總有幾個幼兒喜歡玩娃娃家的遊戲，而對美工區、生活區不感興趣。於是我採用表揚美工區和生活區的幼兒，並在這兩個區內投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒多久那幾名幼兒也開始進這個區玩了。因此，投放材料時要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動材料，不可一勞永逸，要常換常新。
三、參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導者。
首先，在活動中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子並不是無知和無能的，而是一群非常能幹和富有創造力的小主人。因此，在遊戲活動中，我們要成為孩子的好朋友、好夥伴，與他們平等相待，將角色轉向幼兒的合作者及引導者。
其次，在幼兒的活動中，我們要關注他們的活動，瞭解他們當前已有的經驗，觀察他們對什麼感興趣，是否應在哪方面給予幫助。不能急於用自己心目中的遊戲水平做標準來要求孩子。當出現突發情況時，進行隨機教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時，小朋友們都湧向娃娃家看熱鬧，教室裡一下子亂了起來。面對這一場面，我們不能馬上責備孩子，不管是打翻桌子或是湊熱鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用遊戲的口吻說：“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以後你們
可要小心一點，今天這麼多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準備，請大家來做客，表示感謝。”這樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩定下來了。不但教育了小朋友，而且豐富了遊戲情節。
四、注重幼兒能力差異，安排適當內容
每一個孩子總會在某一方面表現出自己的優勢和劣勢，在許多人眼裡的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構區可能會有突出的表現。因此，我們根據幼兒的能力差異，設立榜樣，組織幼兒“說第一”活動，讓幼兒說說自己哪方面最棒。並在區角設立成果展示臺，隨時放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區角內的手拉手活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動學習的快樂。
在區角活動的實踐和探索中，我們都在不斷的積累經驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發，尊重孩子的想法，才是開展區角活動的真正意義所在。
幼兒園小班區域活動――小小電話亭
活動目標：
1、 樂意表達自己的想法和感受，並有與其他人交流的意願。
2、 學習有意識地記住家裡或親人的電話號碼。
3、 知道電話的用途，會進行簡單的操作。
材料提供：
1、 自制電話若干個。
2、 應急電話號碼幾自制小動物電話卡若干。
操作層次：
第一層次：幼兒隨意擺弄電話，模仿打電話狀進行有話題地講述。
第二層次：知道怎麼打電話，並嘗試看應急電話卡進行撥號呼叫。
第三層次：給小動物打電話，並自由地進行想象性表述。
第四層次：同伴間互打電話，能配合對方的思路進行交流。
指導建議：
1、 為幼兒營造一個樂說、敢說的環境。
2、 鼓勵幼兒與同伴大膽地交流，自由表達自己的情感。
3、 讓幼兒知道只有在求救的情況下，才能撥打應急電話。
幼兒園小班區域活動設計――天線寶寶的口袋
活動目標：
1、 加深對圓形、長方形、正方形、三角形的印象。
2、 能根據材料的指示進行相應的分類活動。
3、 養成認真思考的好習慣。
材料提供：
1、 自制4個顏色不一的天線寶寶，並在每一個天線寶寶的肚子上剪出各種圖形。
2、 圖形餅乾若干。
操作層次：
第一層次：根據天線寶寶肚子上口袋的形狀，進行餅乾分類。
第二層次：根據天線寶寶肚子上口袋的形狀和顏色，進行餅乾分類。
指導建議：幼兒在喂娃娃時，教師要引導幼兒說出手中圖形的形狀和顏色。
設計意圖：
自從我班開始實施了“在結構遊戲中培養幼兒的興趣”課題後，孩子們的建構興趣明顯增強，合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動“我見過的汽車”後，突發奇想，何不讓這次的活動融合到建構遊戲中呢，所以組織了這次活動。
活動目標：
1、綜合運用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構出馬路、房子、花、立交橋等物。
2、運用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。
3、在活動中鼓勵幼兒互相幫助、互相合作、學會謙讓。
4、能按標記收拾整理材料。
活動準備：
各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。
活動過程：
一、談話匯入，激起幼兒建構興趣。
師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍皮鼠的家，那裡的環境真漂亮，旁邊有一條什麼呀？
幼：馬路。
師：馬路上和馬路旁邊有什麼？
幼1：有許多汽車。
幼2：我看見了滑滑梯。
幼3：有工廠。
幼4：有幼兒園的，還有居民小區。……
二、提出活動要求：
1、和好朋友一起合作建構。
2、選擇自己需要的.材料。
3、活動時要互相商量、幫助，學會謙讓。
三、幼兒合作建構熱鬧的馬路：
1、老師做好材料提供。
2、對能力差的組適當地幫助。
四、活動結束，評價：
1、參觀各組的作品。
2、請幼兒介紹自己用的材料：建構了什麼、和誰建構的。
幼兒反應：
幼兒能較全面的說出所要建構的.內容，在活動開始時，大多數幼兒能自告奮勇地領取材料，去完成任務，並且去找自己的夥伴，如王柳陽、許林等幼兒，“我們一起玩吧。”“我來幫助你。”已經有了較強的協作能力。在插花小組中，孩子遇到了困難，無法把花站起來，當孩子想得到老師幫助時，老師並沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經過一番努力，孩子們終於想出瞭解決辦法，體驗到了成功的樂趣。
活動名稱：草墊疊疊樂
活動目標：
1.利用草墊進行疊疊樂遊戲，在一定的高度上保持身體平衡自然地走。
2.在活動中勇於挑戰，體驗草墊遊戲的快樂。
活動準備：
1.音樂《兔子舞》
2.草墊（直徑為50cm）人手一個草墊若干
3.一條三米長的線
活動過程：
一、熱身運動
1.幼兒每人人手一個草墊子
2、隨音樂和老師做熱身運動。
二、疊疊樂
1.一塊草墊（人手一塊草墊排成一條長線）
重點：引導幼兒一個緊挨著一個擺放草墊。師：看，這是什麼？（幼兒自由說）對，是一條彩繩，一會兒請小朋友一個草墊緊挨著一個草墊快速擺放在彩繩的旁邊，然後在起點線後面排好隊。
師：現在我們要在草墊子上走一走，看看誰的本領大，能穩穩地走過草墊不從草墊子上掉下來。要一個跟著一個走不推也不擠，出發囉（跟著老師走過草墊）
小結：怎麼會有人掉下來？我們走在一層草墊子上身體是不是很平穩的走過草墊呢？
師小結：我們用一個草墊緊緊挨著一個草墊拼成一條長長的直直的小路。
2.兩塊草墊
（1）下面我們來玩個疊疊樂的遊戲，在玩之前我們要聽首兒歌，聽聽兒歌裡讓我們做些什麼？“一人一個草墊子，找個朋友手拉手，兩個草墊疊疊好，緊緊挨著排一排，排在哪，綵帶旁，排好以後站站好。”
（2）請幼兒擺放草墊。師：剛才是一條長長的直直的小路，現在小路變成什麼樣了？怎麼變高了？是由兩塊草墊疊起來的。這回走在上面我們的身體會不會很平穩走過呢？
（3）第一次嘗試走由兩塊草墊疊成的小路。師：走在兩塊草墊疊成的小路上你有什麼不一樣的感覺呢？怎樣能穩穩的走過這條有點高的小路呢？
（4）第二次走提出走的要求：“兩手伸平保持身體平衡，小腳踩在草墊中間，又快又穩走過小路。”
3.三塊草墊
師：三塊草墊做成夾心餅乾排成一條線是不是更短呢，排好後要馬上到哪裡呢？
師：小路變高，走得時候要注意什麼呢？（強調腳踩在草墊中間，手伸平穩穩得走過小路）
師：我們一起走走這條又高又短的小路吧。
三、遊戲“比比誰更快”
1.幼兒自主排好兩條由兩塊草墊疊成的小路，幼兒分成人數相等兩組。
師：兩塊草墊疊疊好，分成兩條小路排排好。
2.。幼兒比賽，表揚得勝的小組
3.收拾草墊，提出更高目標。
師：四塊草墊疊得會更高，你能在這種小路上走過嗎，下次我們再一起試試吧。
一、指導思想
大班幼兒正處於思維發展活躍期，對一切事物都充滿著好奇，我們根據幼兒的年齡特點，致力圍繞各項遊戲活動開發幼兒思維，發掘幼兒的創新能力以及促進師幼關係和諧發展。通過創設具有開放性、層次性、可變性和互動性的遊戲環境、以及材料的多樣性方面入手，逐步激發幼兒的創新意識，使其產生強烈的創新動機，充分發揮創新潛力，釋放創新激情，促使創新教育順利有效地進行。
二、遊戲目標
1、在遊戲活動中，加強幼兒良好常規的培養。
2、幼兒能遵守遊戲規則，知道收放整理玩具材料時，做到迅速有序整齊。
3、幼兒能在遊戲活動中，與同伴之間友好交往，提高合作能力。
4、根據幼兒的`興趣愛好和需要，為幼兒創造一個輕愉快的遊戲環境，在材料投放中，注重材料的操作性、教育功能及安全性。
三、具體月份安排
九月份：
表演區：理髮店
美工區：面具臉譜
科學區：探索鏡子
建構區：搭高樓
益智區：找規律
語言區：詞語接龍
益智區：積木城堡
美工區：漂亮項鍊
十月份：
表演區：秋日大豐收
手工區：捏水果
科學區：那裡有風P140
棋類區：走迷宮
美工區：時裝秀
益智區：分雪花片P61
科學區：好玩的`磁鐵
益智區：跳跳棋
建構區：疊疊高
十一月份：
手工區：秋天到了
表演區：小狗抬轎
科學區：吹泡泡
益智區：購物真快樂
美工區：做餃子
棋類區：棋子跳跳跳
益智區：圖形變變變
美工區：卡通人物
科學區：沉與浮
十二月份：
表演區：扮家家
益智區：我的朋友在哪裡
科學區：動物住哪裡
表演區：化裝舞會
益智區：找規律
美工區：12生肖
棋類區：走迷宮
建構區：靈巧的手
美工區：折折剪剪
大班區域活動，是幼稚園內的主題活動地區，幼稚園多見幼兒所構建的小型課堂教學，一般由偏矮的木櫃想隔開，且有豐富多彩原材料的一個個可供兒童學生自主學習的室內空間。推廣的主題活動原材料，讓兒童依照自身的需求和工作能力以實際操作擺佈為主導的形式開展某些化的學生自主學習的主題活動。進行大班區域活動，它不但開發設計兒童的智商，並且鍛練了兒童的想像力、想象力、洞察力等各領域的工作能力，因而想盡辦法別具匠心的為兒童設立了大班區域活動，本學期共設立五個地區：美工設計區、創設區、表演區、益智類區、語言表達區。在每個區域活動中資金投入充裕的材質讓兒童實際操作，讓兒童在比較寬鬆、隨意的運動氣氛中，依照自身的意向獨立地挑選主題活動原材料，積極開展大班區域活動，造成對大班區域活動的興趣愛好，進而培養她們的各層面工作能力及自主創新能力。幼稚園的主題活動地區具備多元性，冒險性和挑戰性，能增進兒童全面的發展。幼稚園的各類運動的探尋全過程要比探尋的最後關鍵，大班區域活動恰好為兒童帶來探尋的機遇，讓兒童在下手實際操作中進行認知能力，大班區域活動不但是集中化教學活動的拓寬、擴寬與填補，並且應與一起培訓緊密結合。
一、大班區域活動總體目標
1.能積極、積極主動、有創造性進行各種大班區域活動，塑造兒童的相處工作能力，英語口語語言表達能力，操作能力、發展趨勢兒童的想像力、感染力、思維能力和鑑賞能力。
2.遊戲裡面友善相處並能融洽內在聯絡，自身想辦法處理遊戲內的問題。
3.每一次玩一種手機遊戲，學習培訓辦事善始善終，勤奮戰勝困難，打進主題活動目地。
4.塑造兒童的控制力和責任感，敢釋出自個的想法和規定，把握協作和共享的諸多專業技能。
5.抽獎活動時，能立即地將原材料放置齊整。
二、大班區域活動區劃
分五個地區：益智類園，創設區，美工設計區，圖書角，表演區
三、各區域活動規定：
1、益智類園
（1）能運用多種多樣小玩具原材料來認知探尋、產生專業知識、發展趨勢邏輯思維和智商。
（2）根據兒童積極地邏輯思維主題活動激發起兒童克服困難，向自身考驗的膽量，發展趨勢它們的計算和推理能力，推動邏輯思維和認知水平的發展趨勢。
（3）達到兒童好動手能力的要求，推動她們感觀的靈巧和手指頭的操作靈活性，提升日常生活自控能力，為未來的自學能力奠定優良的基本。
（4）根據為兒童給予共享工作經驗的機遇，加強夥伴中間的協作與相互學習。
2、搭建區
（1）試著應用不一樣的原材料開展創設，提高邏輯思維能力、想像力和協作工作能力。
（2）根據推廣各種各樣色彩鮮豔、富有轉變的原材料吸引住兒童，激起兒童
對創設的興趣愛好。
（3）讓孩子在玩的歷程中，提升想像和動手能力實際操作的工作能力，學好構建專業技能，促進不一樣專業能力水準的兒童都能獲得發展趨勢。
（4）根據遊戲的規則的管束，協助兒童逐步完善各種各樣標準，培養遵守紀律的良好的習慣。
（5）對兒童的著作給與立即點評，緊緊圍繞著作的藝術創意點評，鼓勵兒童膽大自主創新。
3、美工設計區
（1）觀查感受大自然天地萬物的生活方式及健身運動轉變,感受當然的變動和健身運動。
（2）體會顏色、線框、樣子的`親疏、曲直和鮮濁所形成的節奏性。
（3）能造成與著作主題風格相一致的覺得和心態，並表述這種感覺。
（4）能應用線框、樣子主要表現幅度感、立體感、節奏性和和睦感。
（5）能應用主觀性顏色主要表現自身的感情和想象。
4、圖書角
（1）讓兒童根據獨立挑選和應用書籍，推動兒童的社會認知和自覺性。
（2）根據書籍區閱讀文章間兒童間的溝通交流，推動兒童的繪本閱讀專業技能和言語發展趨勢的工作能力。
（3）根據圖書角的構建與運用，擴充套件孩子的初期專業知識，產生唸書愛讀書護書的良好的習慣。
（4）根據給予多種多樣書籍原材料，發展趨勢兒童的想像工作能力和邏輯思維能力。
5、表演區
（1）想要應用多種多樣演出遊戲道具，並主動愛惜好每一種手機遊戲原材料。
（2）能與夥伴互利共贏，學好在演出中聆聽夥伴的小故事語言表達，相互配合夥伴的角色行為。
（3）能膽大、大氣、大聲地展現自身的演出內容，對自身的表演滿懷信心。
（4）學作文明有禮的小觀眾們，安安靜靜地收看錶演並給與點評。
根據大班區域活動，可以使小朋友們學得大量物品，為小孩給予自主學習，積極參加、協作、共享、溝通交流的服務平臺，而教師則是大班區域活動的操縱著、觀測者、引導者、健全者，在反映小孩的能動性的與此同時，也使老師的作用獲得了充足的充分發揮。
活動背景
“我們喜歡的標記”是我園大班幼兒經歷學習活動“我們的幼兒園真大”活動片段之一。在這之前幼兒已經經歷了“調查幼兒園、設計標記”兩個階段的活動。第一階段的“調查幼兒園”分兩次進行，第一次調查以教師帶領為主，幼兒跟隨教師熟悉幼兒園的各個地方，教師只作簡單介紹；第二次調查以幼兒自主調查為主，在調查的同時做好調查記錄(教師預先設計好調查記錄表)。第二階段“設計標記”分三次進行，第一次活動是交流“生活中的標記”，對標記的用途有一個初步的概念；第二次活動是“設計標記”，重點討論幼兒園需要哪些標記及設計標記的要點，初步嘗試設計標記；第三次活動依然是“設計標記”，重點是討論前一次設計標記的優點與不足，借鑑同伴及自己的已有經驗，對前一次設計的標記進行調整與修改。本次活動“我們喜歡的標記”是第三階段的活動，主要是通過自選投票的方式，對各班通過評選推薦的標記進行再次集中評選，最終確定可以懸掛在幼兒園內的標記。在此次活動之後，還有第四階段的活動“懸掛標記”和“帶弟弟妹妹參觀標記”。至此，經歷學習活動“我們的幼兒園真大”才告一段落。這一經歷讓幼兒的活動範圍從班級延伸到幼兒園，使幼兒獲得了探索和了解幼兒園的機會，並擁有了在力所能及的範圍內參與幼兒園管理的真實體驗，為幼兒提供了更新更廣的學習空間。
活動目標
1.能自主選擇自己喜歡的標記，並積極參與統計活動。
2.能大膽地表達自己的意願，感受作為小主人的自豪。
活動準備
待選標記佈置成展板，集體統計表，小組統計表，個人選票，選票的PPT。
活動過程
一、觀看標記，引出活動
1.幼兒進入布展場地後自由觀看標記。
2.教師組織幼兒坐下後提問：剛才你們在看什麼?這些標記都是誰設計的`?
二、討論標記的選擇標準
1.教師提問：(1)如果讓你選，你會選擇什麼樣的標記呢?為什麼?(引導幼兒各抒己見)(2)什麼樣的標記能讓小朋友一看就懂?
(在此之前的班級標記評選，孩子們已知道了標記應該具備的特點。因此，這一環節的提問主要是讓幼兒進一步明確選擇標記的標準，同時引導幼兒學著從他人的角度看待問題，要選擇讓人看得懂、醒目又美觀的.標記。)
三、觀察、熟悉選票
1.觀看PPT熟悉選票(選票上用簡筆畫的方式畫出幼兒園的一些地點)。
教師提問：選票上的這些簡筆畫表示幼兒園的哪些地點?
2.瞭解評選記錄方式。
3.交流要求：選完後可以和朋友一起交流，你選了哪一張，好朋友選了哪一張，為什麼?
四、自由選擇認為最棒的標記
1.幼兒自由在展板前填寫選票。
教師指導：提醒幼兒要把每張標記都看清後再選擇，如果看不懂可以相互討論；引導幼兒在每塊展板上找出一張自己最喜歡的標記，然後將標記的編號填寫在選票上相應的位置。
2.選擇位置就坐，與同桌的小朋友交流。
五、分組統計
1.出示小組統計表，教師提問：你們每個人都選好了自己最喜歡的標記，現在我們要小組統計了，應該怎麼統計呢?
2.教師根據幼兒的回答小結統計的方法：每組先要推選出組長負責記錄，組員輪流報自己選出的編號，組長在統計表上相應的數字下面做個記號；統計的時候要統計完一塊展板後再統計另一塊展板。
3.每組推選小組長。
(這一環節看似只是為了選一個負責人，實質是讓孩子經歷學習解決分歧、統一意見的過程，點點滴滴地積累與同伴一起商量、協作的方法。在推選的過程中，有的小組意見比較一致，很快推選出小組長；有些小組卻爭論不休，吵了一會兒後有的孩子主動做出讓步：有的小組用點兵點將的方法來確定人選；還有的用少數服從多數的方法來確定人選，這些都是孩子們在經歷中獲得的寶貴經驗。)
4.幼兒統計記錄。
教師指導：用符號把票數最多的編號表示出來；兩個標記的票數一樣多時怎麼辦?
(因為有了班級統計的經驗，因此孩子們很快就進入了活動狀態，統計出了結果，由此說明孩子的學習需要經驗的累積。)
六、彙總各組統計情況
1.引導幼兒觀察每一塊展板中哪個標記得票最高，用紅色筆標出。同時出示該標記，提問：為什麼它的得票會最高?
2.如果兩個標記得票一樣，可讓幼兒討論用什麼方法再次選擇。
3.引導幼兒一起欣賞選出的標記。
結束語
今天你們為幼兒園選出了這麼多精彩的標記，真是幼兒園的小主人，謝謝你們!下次我們就要把這些標記掛到幼兒園各個需要的地方，還要帶著中班的弟弟妹妹參觀，要讓所有進入幼兒園的人都能看到、看懂小主人自己設計的標記。
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