活動目標
1.激發幼兒對生活中光透過物體後的變化現象探索興趣。
2.通過操作，感知光透過各種物品後顏色和形狀的變化，並嘗試用符號記錄。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4.激發幼兒對科學活動的興趣。
5.發展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備
手電筒幼兒每人一個，並學會使用;各種顏色的布、皺紋紙、糖紙、透明紙、水果泡沫網、雪花片及各種玩具;記錄圖表、彩色筆、標誌符號;一段舞臺燈光視訊、一段節奏強烈的音樂。
活動過程
(一)、匯入活動：出示電筒，激發幼兒的興趣。
提問：小朋友們，這是什麼?手電筒發出了什麼顏色的光?
(二)、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙後，光顏色的變化。)
1.出示各色的布、紙，請小朋友討論。手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化呢?
2.請小朋友用自己身邊的的布紙小實驗，手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)
3.請小朋友說說自己的實驗結論。
4.幼兒將自己的發現記錄在自己的記錄圖表上。
(三)、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具後，光形狀的變化。)
1.出示各種各樣的玩具，請小朋友討論：手電筒的光透過玩具後，光還會有什麼變化呢?
2.請小朋友用自己身邊的的玩具小實驗，看看光還會有什麼變化?
3.請小朋友交流自己的實驗結論。
4.幼兒再次實驗，並在記錄圖表上記錄自己的發現。
(四)、觀看舞臺燈光視訊，製作彩色燈，師幼表演。
老師當燈光師，自己當小演員，一起表演。
(五)、活動延伸
請小朋友回家和爸爸媽媽一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料後，光還會發生什麼奇妙的變化。
活動目標：
1、讓幼兒通過觀看錄影，欣賞、觀察風箏，激發幼兒製作風箏的慾望，學習風箏的簡單製作方法。
2、通過活動，讓幼兒體驗動手製作的快樂。
3、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
4、嘗試用線條記錄實驗結果，並能用恰當的詞彙進行描述。
活動準備：
1、各種各樣的風箏。
2、風箏會現場的錄影。
3、錄音機、錄音帶。
4、教師製作的風箏作品一個
5、製作風箏的材料（楟稈、不同形狀的紙、綵帶）若干、雙面膠等。
活動過程：
（一）匯入：猜謎語引出風箏
謎語：
天上一隻鳥，用線拴的牢，
不怕大風吹，就怕細雨飄。
（風箏）
小朋友見過風箏嗎？見過什麼樣的風箏？請為小朋友描述一下它的樣子。
（二）基本過程：
欣賞、觀察風箏，瞭解風箏的基本製作過程。
提問：
1、你為什麼喜歡這個風箏？
2、你知道這麼漂亮的風箏是怎樣做成的嗎？（引導幼兒發現風箏的對稱美）
（三）看錄影，激發幼兒製作風箏的願望。
不想知道是什麼？在給你們禮物之前我要先考考你們，你們知道風箏會是哪一天嗎？聞名世界的風箏之都是哪裡呢？每年的4月20日全世界的風箏愛好者都會來濰坊參加國際風箏節，今天老師給你們帶來的禮物就是風箏會現場的錄影，請小朋友仔細的看一看。（放錄影）提問：錄影裡有什麼樣的`風箏？看完錄影你有什麼感受嗎？
（四）嘗試製作風箏，體驗合作的愉快。
去濰坊參加風箏會呢？那麼你想製作一個什麼樣的風箏？（鼓勵幼兒大膽想象創新）那還等什麼？老師為小朋友準備了一些材料，請小朋友儘量製作，如果你覺得自己製作有困難可以兩個或三個小朋友一起製作，製作完畢以後，請將垃圾收到小盆裡。（幼兒動手操作）在製作的過程中，放輕緩、優美的音樂。
（五）展示、欣賞作品。
（六）結束部分：
活動反思：
新《綱要》中指出：活動要來源於幼兒的生活，開展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對今天的活動表現得非常好，尤其是在討論選用材料時他們的奇思妙想讓我震驚。還有在製作過程中他們敢於嘗試利用自己的方法及材料進行製作，極大的發揮了他們的創造力、想象力。還有在作品展示時，孩子們大膽的講述自己的風箏。在這自然的環境中為孩子們營造願意表達的氛圍，使他們輕鬆的表達自己的心聲。幾個人一起製作更培養了孩子的合作精神，從而收到了良好的教育效果。
活動目標：
⒈、樂意參與實驗操作，能主動發現問題並大膽表述自己見解。
⒉、在操作過程中觀察比較各種紙在水中的變化，感知不同紙的吸水性是不一樣的。
⒊、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
⒋、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
⒌、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
⒈、物質準備：鉛畫紙，手工紙，宣紙做成的紙花若干，水、盆
⒉、經驗準備：充分感知鉛畫紙，手工紙，宣紙的不同特性
活動過程：
㈠談話匯入活動
⒈、師：孩子們，現在是什麼季節呀?
⒉、師：暖和的春天來了，你知道會有哪些美麗的花兒開放呢?
㈡交流討論鉛畫紙，手工紙，宣紙的不同特性。
⒈、師：今天老師給你們帶來了一些特別的花，你們看!
⒉、教師出示製作好的三種紙花
⒊、師：請你看看這些花和我們平時見過的花一樣嗎?有什麼不一樣?
⒋、師：他是用什麼做的?(紙)使用什麼紙做的?你認識嗎?請你來說一說(教師出示相應的紙)
⒌、交流討論鉛畫紙，手工紙，宣紙的不同特性。
㈢實驗操作，觀察紙花在水中的變化，初步感知紙的吸水性
⒈、引導幼兒想想，如果我們把紙花放在水中紙花會怎麼樣呢?
⒉、交代操作要求：
①每個小朋友取你喜歡的紙花，花瓣朝上，把它輕輕的放在水中。
②仔細觀察紙花會有什麼變化，等會兒把你的發現告訴老師。
⒊、幼兒操作，教師指導。
⒋、集體交流：
①你拿的是什麼紙做的花?
②你觀察到了什麼?(紙花開了)
小結：原來鉛畫紙、手工紙、宣紙做成的花放在水中都會開。
思考：紙花為什麼開呢?(幼兒講述)(觀察紙花變溼)
小結：紙花放進了水裡紙把水寶寶吸到了她的身體裡面，紙變溼了，所以紙花就開了。
③我們發現了紙的第一個祕密：紙會吸水，紙有吸水性。
㈣觀察不同紙在水中的不同變化，感知不同紙的吸水性是不一樣的
⒈、猜測：剛才，我們發現用鉛畫紙、手工紙、宣紙做成的紙花放在水裡都會開放。那如果把這三種紙花同時放在水中，你會覺得誰會第一個開?誰第二?誰第三?(幼兒猜測，教師記錄)
⒉、試驗驗證：
⑴提出操作要求：
①幼兒每人取一種紙花，三個人的紙花要不一樣
②在老師說開始時，小朋友要同時把手中的紙花放在水中。
③仔細觀察你的紙花是第幾個開放的。
⑵幼兒和做實驗，教師指導。
⒊、集體交流，教師記錄實驗結果。(驗證和猜測的是否一樣)
⒋、觀察實驗結果，討論：為什麼宣紙做成的花開的最快?
小結：宣紙吸水性強，可以很快的把水吸到身體裡，所以宣紙做的紙花很快就開了。我們發現了紙的第二個祕密，不同紙的吸水性是不一樣的。
㈤活動延伸
師：其實，在我們生活中，還有很多的紙，只要小朋友多觀察，多動腦，就能發現紙更多的祕密。
活動目標
1.激發探索光的興趣。
2.感知光透過各種物品後顏色和形狀的變化。
3.能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結果，並嘗試用符號記錄。
活動準備
手電筒幼兒每人一個，並學會使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發現”記錄圖、彩色筆、標誌符號;一段舞臺燈光視訊、一段節奏強烈的音樂。
活動實錄與分析
一、匯入活動：出示電筒，激發幼兒的興趣。
提問：小朋友們，這是什麼手電筒發出了什麼顏色的光
二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙後，光顏色的變化。)
1.看一看，摸一摸，老師準備了什麼材料(各種顏色的布、紙。)
2.討論：手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化呢
3.小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)
4.我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。
5.幼兒將自己的發現記錄在“我的發現”圖表上。
分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發現。儘管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是透過他們個體經驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結果全面而細緻。
三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具後，光形狀的變化。)
1.看一看，摸一摸，老師還帶來了什麼(是各種各樣的玩具)
2.討論：玩具、手電筒一齊玩一玩，光還會有什麼變化呢
3.實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什麼變化(用有孔的玩具和手電筒一齊玩，光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)
4.我們得出的結論：手電筒的光透過玩具，不僅僅顏色會變，形狀也會變。
5.幼兒展示自己的新發現，並在“我的發現”圖表上記錄新發現。
分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾衝突中，引導幼兒探索發現，培養幼兒有步驟解決問題的方法。
四、觀看舞臺燈光視訊，製作彩色燈，師幼表演。
幼兒邀請客人老師當燈光師，自己當小演員，一齊表演。
五、活動結束，幼兒快樂地離開大廳。
幼兒園教案活動目標：
1、通過比較輕重，讓幼兒感知、學習比較輕重的方法。
2、讓幼兒學習比較物體的輕重，並根據物體的輕重排序。
3、提高幼兒的感知覺能力。
幼兒園教案活動準備：
1、衣架一個
2、三個相同的礦泉水瓶（一個裝滿水，一個裝半瓶水，一個空瓶）三個相同的易拉罐（一個裝滿水，一個裝半瓶水，一個空瓶）
3、一大一小積木若干，大小、形狀相同的積木若干（按3、6、10數量扎一起）
4、棉花沙包、豆子沙包若干、籃球、鐵球、蘋果、梨、桔子
5、在生活活動、區域活動中學習如何使用天平
幼兒園教案活動過程：
一、出示平衡的衣架，讓幼兒觀察並提問：
師：小朋友，你們知道這是什麼嗎？（衣架）它有什麼作用？（掛衣服用的）現在我掛在前面，它處於什麼位置？（水平）。請小朋友再看：我在衣架的一側掛上一袋橡皮，你們觀察衣架有什麼變化？（掛橡皮的一側下垂）為什麼會有這種現象？（掛橡皮一側重，另一側沒掛物品的輕），你們在看，我在衣架另一側掛一把尺子，你會發現什麼變化？（掛尺子的一端下垂，掛橡皮的一端翹起來）為什麼會有這種現象？或這說明了什麼？（掛尺子的一端比掛橡皮一端重）
師：小朋友非常聰明，知道在平衡的衣架上掛物品，重的一端下垂，輕的一端上翹，衣服架可以幫助我們區分哪個物體重，哪個物體輕。
二、出示礦泉水瓶、易拉罐等相同材料的物品來比較輕重
1、教師：我這裡有三個礦泉水瓶（一個裝滿水、一個裝半瓶水、一個空瓶子）你們知道哪個瓶子重？哪個瓶子輕？你是怎麼知道的？
幼兒：裝滿水的重；裝半瓶水的輕；空瓶子的最輕（利用目測）
教師：請幼兒驗證，用手掂一掂，感知哪個瓶子重？哪個瓶子輕？
2、按由輕到重、由重到輕排序
教師：現在，小朋友知道哪個重、哪個輕，請你按由輕到重排序，再按由重到輕排序。請個別幼兒操作
1、教師：礦泉水瓶透明，小朋友用眼睛看就知道，哪瓶水重，哪瓶水輕，我這裡還有三個不透明的相同的易拉罐，你們怎麼分辨哪個罐重？哪個罐輕？（一個裝滿水；一個空的；一個裝半罐）並按由輕到重順序排起來。
2、一大一小的積木
3、大小、形狀相同、塊數不同的積木（3塊扎一起；6塊扎一起；10塊扎一起）
4、幼兒自由看、玩、掂，比較輕重並排序。
5、師幼一起驗證幼兒操作，總結：相同的易拉罐，空的最輕，裝半瓶水的較輕，裝滿水的最重；相同的積木，大的重，小的輕；大小、形狀相同的積木，塊數多的重，塊數少的輕。
三、比較不同物品的輕重
1、大的棉花沙包、小的豆子沙包
師：請小朋友猜一猜，哪個沙包重，哪個輕？
2、籃球、鐵球
師：這兩個球，哪個最重，哪個最輕？
3、大小几乎相同的蘋果、桔子、梨
師：這三個水果，大小差不多，用掂的方法很難比較，我們用什麼方法來比較這三個水果的輕重呢？來小朋友動手玩一玩。
（二）幼兒玩
1、集體討論：為什麼大的棉花沙包輕，小的豆子沙包重？為什麼大的皮球輕，小的鐵球重？
2、請個別幼兒驗證怎樣比較蘋果、梨、桔子的輕重（用天平秤，稱一稱）
四、比賽
兩組比賽：不同輕重的物體混放，每一種兩個，每組幼兒協商每人排一種，比較同類物體的輕重，分別擺放在兩個寫有輕重的箱子裡，快、對的那一組為優勝組。
另換兩組比賽：不同輕重、不同類物體混放，請幼兒用掂、稱等方法，按照從輕到重的順序排序，正確的一組為優勝組。
活動目標：
1、通過實驗，感知物體間的空隙。
2、感受科學探索活動的快樂。
3、遷移生活，探索利用空隙合理有序的擺放大小不同的物品。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
材料幼兒每人一份 大記錄表 小卡片 演示文稿
活動過程：
一、激發興趣 匯入活動
“今天，楊老師要和小朋友一起來做一個非常有趣的實驗，先來看看老師給大家準備了哪些東西?(在一個透明的杯子裡裝滿核桃、花生豆、小米)這三樣東西大小有什麼不同呢?”引導幼兒觀察後說一說。
二、自由猜想 操作驗證
請小朋友把自己面前的東西到在盤子裡。
1、“剛才小朋友把杯子裡的東西全倒出來了，小朋友能不能再把他們都裝進去呢?先來猜想一下先放什麼?再放什麼?最後放什麼?(幼兒自由猜想，個別回答。)
教師根據幼兒的猜想做記錄。
2、“到底哪種方法呢?現在自己按照自己的想法先來試一試，好嗎?”(幼兒自由操作，教師提醒幼兒一種東西放完後再放另一種東西;操作時要輕拿輕放)
3、說一說自己是按哪種順序放的?引導幼兒觀察為什麼有的把全部放進去，有的已經放不進去了?
4、“___、___、___……把東西都放進去了，他們是按照什麼樣的順序來放的呢?我們都來試一試吧!”
(教師引導幼兒分步邊操作邊觀察，得出結論：幾個物體放在同一個容器中，物體越大，空隙越大，物體越小，空隙越小。先放大的物體後放小的物體，就會節省空間，放的東西會更多。)
5、“小朋友一起往這看!”(引導幼兒觀看簡報，強化認識)
三、遷移生活 解決問題
“剛才小朋友發現放東西時先放大的後放小的，就能放更多的東西。那我們就把這種好方法帶到我們的生活中，來解決一些小問題。”引導幼兒觀察圖片後，得出解決問題的方法。(整理玩具、廚房裡的盆)
四、鞏固認識 結束活動
“小朋友快來看!這有這麼多的玩具，想玩嗎?”(引導幼兒觀察籃子裡的物品是整齊擺放的，然後進行分組活動。)
“時間不早了，我們把東西收拾一下吧!”(引導幼兒將打亂物品利用空隙整理擺放。)
“我們用這種好方法去整理我們教室裡的玩具吧!”帶幼兒離開活動室，結束活動。
(一)活動目標：
1.在實驗中發現鹽溶於水後會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。
2.樂於探索科學現象，體驗與同伴交流、合作的樂趣。
(二)活動準備：
1.杯子、大小土豆塊、勺子、筷子、盒子若干。
2.鹽、味精、糖。
3.大、小記錄單、勾線筆。
4.“死海”圖片。
(三)活動過程：
1.激發興趣，引出活動內容：
(1)激發幼兒的探索_
教師出示一塊土豆塊，這是一塊土豆，如果我把它放到水裡，會沉下去還是浮起來?(沉)
那你們有沒有什麼辦法，讓它不沉下去，浮在上面呢?
(2)教師演示
師：我有魔法的，我不用__說的方法，也不用__說的，我只要跟它說一聲讓它浮起來，它就會浮起來了，信不信?
出示兩隻注滿水的杯中(一杯是自來水，一杯是鹽水)師先故意將土豆放在自來水中，土豆沉於杯底，再將土豆放於另一杯鹽水中，土豆浮於水面。
師：咦，真奇怪，土豆片為什麼在這個杯子中會沉下去，而在另一個杯子中會浮起來呢?(幼兒猜可能是放了東西)
師：那到底是什麼東西使土豆塊浮起來呢?
2.小組合作，操作探索
實驗一：鹽能增加水的浮力
(1)：說明實驗規則：
出示鹽、糖、味精
【活動目標】
1、對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發亮的方法。
2、探索用電線等物連線電池使燈泡發亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，並能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結果。
3、提高合作探索與用符號記錄表達的能力;知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。
【活動準備】
經驗準備：觀察過班級電燈的線路與構造，熟悉實驗材料的名稱與特徵，已初步瞭解電池、電線的特徵，練習兩兩合作常規。
物質準備：
(1)學具
第一次：兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡)。
第二次：增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。
(2)教具：羊村城堡情景圖、灰太狼玩具一隻、斷電線一截、學具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖示以及"√、×"的符號標誌。
【活動過程】
一、談話引題，引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解。
1、出示情景圖，激發興趣。
師：今天喜羊羊和小羊們在羊村建了新的城堡了，可是還沒來得及裝電燈，沒有電燈晚上灰太狼就要趁黑抓小羊，怎麼辦呢?裝電燈需要些什麼呢?
2、鼓勵幼兒大膽表達，初步瞭解使電燈亮起來的條件。
二、探索活動“怎樣讓燈泡亮起來”。
引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連線使燈泡發亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果。
1、教師介紹實驗材料。
師：今天老師要請你們來做實驗，老師為你們準備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢?
2、教師介紹實驗操作步驟與方法。
(1)兩個人一盤材料，請你們合作進行實驗;
(2)做好實驗後，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎麼做的?
(3)聽到琴聲後要放好材料馬上回到位子上。
3、幼兒自主開展實驗探究活動，互相交流自己的實驗過程與結果。
(1)教師重點引導幼兒兩兩合作進行實驗，不爭搶材料;
(2)引導幼兒觀察電池正負極的特點，鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結果;
(3)鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結果。
4、集中交流，梳理小結。
(1)師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎麼做的?
(2)結合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。
(3)梳理小結：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。
(4)幫羊村城堡接電線。
三、探索活動“接電線”。
引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語言表達操作過程和結果。
1、設定問題情景。
師：不好了，羊村城堡剛安好的電線被灰太狼啃斷了一截，燈又不亮了，用什麼材料可以接上這段電線通電呢?
2、教師介紹實驗操作材料，幼兒猜想：
(1)設疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什麼能接上電線導電呢?
(2)教師在記錄表上做猜想記錄。
3、講解實驗及觀察要求：
(1)兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做實驗，每盤都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫了什麼材料，就根據記錄表選擇材料做實驗;
(2)請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起後，將材料的另一頭接到電池的一端做實驗;
(3)每做完一次實驗，就將結果記錄在記錄紙上，並寫上你們兩個人的號數;
(4)全部實驗結束後，回到位置上和其他組的小朋友說一說，你用的是什麼材料?你是怎麼做的?你發現了什麼?
(5)收拾的時候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。
4、幼兒實驗，教師指導：
(1)提醒幼兒根據記錄紙陸續取相應的材料做實驗;
(2)鼓勵幼兒兩兩合作實驗，一人拿電池，一人拿電線;
(3)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起，並用材料的另一端連線電池一頭做實驗;
(4)鼓勵幼兒用較完整的語言表達觀察的過程與結果。
5、兩兩交流。
6、集中交流，引導幼兒看記錄表分析並驗證：
重點鼓勵幼兒大膽連貫地描述實驗過程與結果，並根據幼兒的記錄情況與猜想情況進行驗證，進一步引導幼兒瞭解使燈泡亮起來的方法。
7、師幼共同小結。
鐵、銅等金屬的東西能導電，塑料、布和毛線不能導電。
四、活動結束，教育幼兒注意用電的安全。
1、接電線使燈泡亮起來。
2、教育幼兒安全用電。
【活動延伸】
提出開放性的問題，引發幼兒繼續探索實驗的願望。
師：生活中還有哪些東西可以導電，哪些不能導電呢?我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。
活動目標：
1、初步瞭解不同物體有不同的滾動路線。
2、自主探索出三類物體的滾動路線，並嘗試記錄。
3、在遊戲中體驗合作探索的樂趣，產生進一步探索物體滾動路線的興趣。
活動準備：
1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。
2、小棒8根。(為遊戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。)
3、大記錄紙一張，記號筆一支。
活動過程：
一、第一次探索：哪些物體會滾動?
在活動室裡散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、找一找：“小朋友，這裡有我們平時用過、玩過的東西，請你們把會滾動的東西找出來。”
2、玩一玩：請你們玩一玩，為什麼這些東西會滾動呢?
3、說一說：為什麼這些東西都能滾動?
二、第二次探索：物體滾動的路線是怎樣的?(活動重點)
1、遊戲：滾進球門。
老師介紹遊戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門，輪流進行。
2、集體交流，並嘗試記錄物體滾動的路線。
哪些小朋友的東西滾不進球門?”(幼兒回答、交流後，請幼兒把這些滾不進球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清楚。)
為什麼這些紙杯、方便麵筒、肯德基筒就滾不進球門呢?(教師進行演示)
出示大記錄紙：誰能來記錄一下它們的滾動路線?
一、活動目標：
1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特徵。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關係。
二、活動準備：
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
三、活動過程：
(一)幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特徵。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
小朋友，這是什麼?它怎麼樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發言)
2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結實驗結果。
〈1〉你玩的是什麼?你是怎麼玩的?為什麼它們會滾動呢?
〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發現、新問題。
小朋友，在玩的時候，你還發現了什麼問題?(啟發式提問：它們滾得一樣嗎?有什麼不同?)
(二)幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
為什麼有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，
有的卻朝一個方向滾。為什麼有的滾得很直，有的會拐彎。
(三)幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關係。
1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。
2、幼兒表達自己的想法：為什麼物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實驗結果：物體的滾動與它們的形狀有關係，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。
(四)幼兒滾動自己身體
小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
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