班會目的：
通過這次活動，使學生懂得只有從小講文明，守規則，學創新，自己的事自己做，幸福的生活要靠勞動來創造的道理，養成自理自立的良好習慣，才能練好本領奔小康。
班會準備：
1、佩帶紅領巾，書本，頭飾，一些紙張等：
2、相關內容的課件，小樹，和剪好的各色小蘋果：
3、錄音機（歌曲；“我有一雙萬能的手”，“蘋果歌”和“勞動最光榮”的磁帶）
班會過程及形式：
一、揭題
師：前幾天，我們小朋友學習了《螞蟻和蟈蟈》這一課。大家的表現棒極了！我還發現有的小朋友下課以後還把這個故事演了出來。今天趁這個機會，我們請他們來給大家演一演，好不好？
學生《螞蟻和蟈蟈》課本劇表演。
主持人宣佈主題隊會開始------（齊讀課題）“勞動換來幸福果”
二、誇誇自己的小手
1、學生齊唱“我有一雙萬能的手”
主持人：小朋友們我們都有一雙萬能的手，自己的事自己做，誰來說說，你的小手能幹什麼？
2、學生暢談自己的雙手都能做什麼.
三、比比誰的手兒巧
師：小朋友這麼能幹，會做這麼多事啊！大家來露一手，好不好？
學生甲：好！我們都是少先隊員，鮮豔的紅領巾自己戴。我有個提議，讓我們每個小組派兩位同學上去比賽系紅領巾。大家說好不好？
1、系紅領巾比賽
2、學生自主提議
提議（1）：繫鞋帶。我發現好多同學的鞋子都是繫鞋帶的，讓我們來比賽繫鞋帶吧，看誰的手最靈巧.
提議（2）：設計垃圾桶。我們學校這麼漂亮，可是操場上的垃圾桶一點不漂亮，小朋友們都來出出主意吧，把垃圾桶的樣子設計得可愛些！
提議（3）：剪窗花。上次學校開展“我的教室最漂亮”活動，就因為教室窗子上的窗花太舊了，我們班沒有爭得第一，今天我帶來了一些漂亮的紙，我們來剪窗花吧，！一定要在下次拿第一；
提議（4）：包書皮。我帶來了班上圖書角的一些書，你們看，以前哥哥，姐姐給我們留下來的書，有的髒了，有些破了，甚至連封面都沒有了，我們一起修補一下，讓他們穿上漂亮的衣服吧！
提議（5）:學做雜物盒。我做值日的時候發現有的同學抽屜可髒了，裡面都是鉛筆屑，碎紙之類的東西，你們看，媽媽教我做了一個雜物盒，把這些垃圾放在小盒裡，抽屜就乾淨多了，我們一起來學做雜物盒吧。
3、根據學生提議分組活動。請出主意的同學做小組長，各項活動同時開始，同學們自由選擇所參加活動。
4、分組彙報活動情況，展示學生勞動本領.
5、放蘋果歌，邊唱邊送上本組的蘋果。
四、暢談理想
師；喲，真是太棒了，這是你們勞動換來的，勞動還會給我們帶來更美好的生活，請看（多媒體演示學校城市新舊對比的照片）*（話外音：這是我們學校過去的模樣，看，現在變化可大了！不光是我們學校，經過許多人的辛勤勞動一切都變了）小朋友你們知道是哪些人用勤勞的雙手帶來怎麼美好的的生活嗎？（引導學生多方面說說）
師：同學們就是祖國的未來和希望，所以今天你們的任務就是努力學習，張大以後你想幹什麼？要為祖國奉獻什麼？（引導學生暢談理想）
五、班主任總結談話
小朋友們都是有理想的好孩子，看到同學們有這麼高的學習本領的勁頭，老師很高興，希望同學們勤奮學習，將來用勤勞的雙手把祖國建得更加富強，讓我們的小康生活更上一層樓！
主持人：勞動換來幸福，勞動最光榮，同學們讓我們唱起來，跳起來吧！
歌舞《勞動最光榮》
主持人宣佈班會結束。
教學內容：青島版國小數學四年級下冊15頁資訊窗3第3課時 教學目標
1.掌握一個數連續減去兩個數，可以用這個數減去兩個減數的和，會用減法的'運算性質進行一些簡便計算。
2.通過觀察、猜想、驗
證、歸納，讓學生探究發現減法的性質。培養學生理性思考、推理能力和抽象概括的能力。
3.培養學生根據具體情況選擇演算法的意識和能力，發展思維的靈活性。 教學重難點
教學重點：學生通過實踐體驗概括減法的運算性質。
教學難點：靈活運用減法的運算性質進行簡便計算。
教具、學具
教師準備：多媒體課件。
學生準備：練習本。
教學過程
一、創設情境，提出問題
1.師：同學們喜歡看《西遊記》這本書嗎？小丁丁也喜歡看，《西遊記》這本書共234頁，他第一天看了66頁，第二天看了34頁，還剩多少頁沒有看？ (課件出示)
2.引導學生認真審題，看能瞭解到什麼資訊？要解決的問題是什麼？這個問題你會解決嗎？把自己想法在小組內交流交流，看看有什麼好辦法。
3.小組交流，彙報。
師：誰來介紹一下你的解題方法，並說說你是怎麼想的？
預設：生1：我們是從這本書的總頁數裡先減去第一天看的66頁，再減去第二天看的34頁，算出還剩多少頁沒看。
生2：我們先算出第一天和第二天一共看了多少頁，然後再從總頁數裡面減去兩天看過的頁數，就是剩下多少頁沒看。
生3：我們的方法和第一組差不多，只是先減掉第一天看的34頁，再減去
第二天看的66頁。
隨學生板書：（一）234-66-34 （ =）234-（66+34） （ 三）234-34-66 師：同學們用不同的方法解決這個問題，講得很有道理，那小丁丁到底還剩多少頁沒看呢？好，請拿出練習本，請你從這三個算式中選擇一個進行計算，然後在小組裡交流一下。
師：都算完了嗎？你是用哪種方法進行計算的？
生：我是用第二種方法。
師：選這種方法的同學請舉手。哦，這麼多同學都選擇這種方法，請你來說理由。
生：用這種方法算起來比較簡便，66+34剛好是100。
師：是嗎？誰還有不同的選擇？
生：我選的是第三個算式，我認為第三種方法算起來也比較簡單，因為234-34正好得200。
師：有道理。選第一種的請舉手？噢，只有幾個同學，“這種方法計算起來比較麻煩。”
4.比較、發現
師：前兩種演算法有何相同之處與不同之處？
生：兩種演算法都由三個相同的陣列成，計算結果也相同，不同之處是運算子號不同，運算順序也不一樣。
師：由於兩個算式的結果相同，我們就可以用“=”把它們連線起來。請你用數學語言讀一讀。
234-66-34=234-（66+34）生個別讀，齊讀。
5.提出猜想
師：234-66-34變為234-（66+34）後，計算結果保持不變。這是一個偶然的巧合呢，還是其背後隱藏著一定的規律？這個規律是隻有在“234、66、34”這個三個數中有，還是在所有的三個數連減的運算中都存在？
【設計意圖：引導學生從一個特殊的、偶然的問題出發去歸納探究內在於其中的一般又必然的規律。】
6.舉例驗證
師：下面，我們就任意找三個整數來試一試。（完成書上第16頁第6題上半部分題目，對比計算感知。）獨立完成，同位校對。
二、自主學習，小組探究
1.比較、發現。（同位交流）
質疑：比較幾組算式，你有什麼發現？
預設：生：每組左右兩邊的算式數字相同，運算子號、順序不同。
生：每組的答案一樣，可用等於號連線。
生：左邊從一個數裡連續減去兩個數等於減去這兩個數的和。
生：從右往左看，我發現從一個數裡減去兩個數的和，可以一
個一個減去。
2.舉例驗證猜想
師：從上述幾組題我們發現一個數連續減去兩個數，改變它們的運算順序，結果仍然保持不變。那們將它們改成其它任意的數，在整數範圍內這個規律是否還成立呢？這就需要我們來舉例驗證。如何證明我們的發現？看誰寫的算式多。
（學生舉例，師生一起驗證。）
3.歸納總結。
師：我們每人編了一道題，全班編了許多道題，左右兩個算式的得數都相等。說明一個數連續減去兩個數與這個數減去兩個減數的和，它們的結果總是相等的，這條規律是普遍存在的。你能用語言來概括這一規律嗎？小組進行討論。
（學生小組活動，教師參與其中，傾聽學生的觀點。）
三、彙報交流，評價質疑
1.小組代表交流：
預設：生1:一個數連續減去兩個數，可以先把兩個減數加起來，再從被減數裡減去。
生2：一個數連續減去兩個數，可以把這個數先減去兩個減數的和。
生3：除了用語言來概括，我們還可以用字母來表示。a－b－c=a－(b＋c) 生4：a－(b＋c)=a－b－c
生5：x-y-z=x-(y+z)
師：大家用自己喜歡的方式表示出了這條規律，在表示過程中，你有什麼經
驗可向大家推廣一下？
預設：生：我先想好三個字母來表示三個不同的數，再寫出規律。
師：這就是我們今天學習的減法運算性質。板書課題：減法的運算性質
【設計意圖：從“特殊—一般”通過引導組織學生大量舉例論證，在舉例驗證活動後，教師不失時機地引導學生進行推想，直至推想歸納全程，最後要求學生用自己喜歡的字母來表述心中的規律，促使學生從感觀的體驗上升到理性的思考。】
2. 變式深入感知
試一試：簡算
513－76－24＝188－（89＋46）＝
2847－（847＋629）＝ 376-155-176=
師：現在你有什麼感受？
預設：生1：我發現第一道運用規律特方便。
生2：第三道計算也簡便。
教師引導學生說說一、三兩道簡算意識和方法。
師：第二道感覺怎樣？使用規律前與使用規律後有沒有找到特順手的感覺？ 生3：第二道用與不用是一樣的,找不到感覺。
生4：第四小題把兩個減數155和176交換位置。先算376-176=200，再算200-155=45簡便。
師：誰願意把做題的感受小結一下？
預設生：運用規律有的時候可以使計算簡便，有的時候也派不上用場。
【從追尋規律到運用規律實質是一個學生自悟的歷程，為避免學生一看到類似的算式馬上運用性質予以簡算，未能辨證地認識規律，常走入盲目運用規律的誤區。此環節通過變式練習過渡，促使學生自主地進行數學化思考。】
四、抽象概括，總結提升
師生小結：一個數連續減去兩個數，當兩個減數相加可以湊成整百、整千、整萬數時，我們可以利用減法性質先把兩個減數加起來，再從被減數裡減去，使計算簡便。有時，也要根據算式的特點，逆向運用減法性質簡便計算。有時利用一個數連續減去兩個數，任意交換兩個減數的位置差不變進行簡便計算。
最後你有什麼想提醒大家的？
預設生1：要先看數字特點，再選擇方法。
生2：有的時候任意交換兩個減數的位置差不變。
生3：不要看到減去兩個數的和就馬上連續減去兩個數，要先看看能不能簡便再作決定。
師：同學們說得真好，我們要運用火眼金睛善於觀察資料的特點。
五、鞏固應用，拓展提高
師：我們先來檢查一下大家是否真正理解掌握了減法運算性質。
1.運用減法運算性質在（
裡填運算子號。
1013-（ ）- （ ）=1013-
715-（65 ）= 715 - （ ） - 11
師：你的根據是什麼？
2.火眼金睛判斷對錯。
(1) 420-36+64=420-(36+64)
(2) 1000-576-24=1000-(576+24)
(3) 963-450-50=963-(450-50）
（集體練習，用手勢表示正確與否，錯題錯在哪裡？怎樣改正。）
師強調：除了要看清資料的能否湊整外，還要看清運算子號，不要被特殊的數字所迷惑。
3.運用減法運算性質計算下面各題。
760-78-22864-36-64 149-(49+53)（獨立練習）
注意：149-(49+53)，這題是減法運算性質的逆運用。
4.拓展應用：800-302 678-99兩個數相減怎樣算簡便？
小組討論交流：少減幾再減幾。多減幾，再加幾。
【設計意圖：學習數學的重要目的就在於用數學知識解決實際問題，練習的設計在培養學生思維能力的同時，把所學的簡算方法應用到解決實際問題中去。】
5.激勵評價，促進提高。
今天我們共同研究了減法的運算性質，你有收穫嗎？你想說些什麼？快來評價一下自己的表現吧！
家庭必備的消防器材
1.家用滅火器。
2.小型水龍、水槍。
3.家用石棉毯。
4.可燃氣體報警器。
5.滑繩逃生自救裝置。
6.家用應急防煙面具。
此外，民用消防應急照明燈具、家用電熱器具溫控斷路自動保護裝置、阻燃型家庭裝飾材料、防火隔熱服等也都是家庭消防裝備領域中有待填補的空白。
如遇火災時的逃生步驟
第一訣：熟悉環境，暗記出口。 當你處在陌生的環境時，為了自身安全，務必留心疏散通道、安全出口及樓梯方位等，以便關鍵時候能儘快逃離現場。
請記住：在安全無事時，一定要居安思危，給自己預留一條通路。
第二訣：通道出口，暢通無阻。 樓梯、通道、安全出口等是火災發生時最重要的逃生之路，應保證暢通無阻，切不可堆放雜物或設閘上鎖，以便緊急時能安全迅速地通過。 請記住：自斷後路，必死無疑。
第三訣：撲滅小火，惠及他人。 當發生火災時，如果發現火勢並不大，且尚未對人造成很大威脅時，當週圍有足夠的消防器材，如滅火器、消防栓等，應奮力將小火控制、撲滅；千萬不要驚慌失措地亂叫亂竄，置小火於不顧而釀成大災。
請記住：爭分奪秒，撲滅“初期火災”。
第四訣：保持鎮靜，明辨方向，迅速撤離。 突遇火災，面對濃煙和烈火，首先要強令自己保持鎮靜，迅速判斷危險地點和安全地點，決定逃生的辦法，儘快撤離險地。千萬不要盲目地跟從人流和相互擁擠、亂衝亂竄。撤離時要注意，朝明亮處或外面空曠地方跑，要儘量往樓層下面跑，若通道已被煙火封阻，則應背向煙火方向離開，通過陽臺、氣窗、天台等往室外逃生。
請記住：人只有沉著鎮靜，才能想出好辦法。
第五訣：不入險地，不貪財貪物。 身處險境，應儘快撤離，不要因害羞或顧及貴重物品，而把逃生時間浪費在尋找、搬離貴重物品上。已經逃離險境的人員，切莫重返險地，自投羅網。 請記住：留得青山在，不怕沒柴燒。
第六訣：簡易防護，蒙鼻匍匐。 逃生時經過充滿煙霧的路線，要防止煙霧中毒、預防窒息。為了防止火場濃煙嗆入，可採用毛巾、口罩蒙鼻，匍匐撤離的辦法。煙氣較空氣輕而飄於上部，貼近地面撤離是避免煙氣吸入、濾去毒氣的最佳方法。穿過煙火封鎖區，應配戴防毒面具、頭盔、阻燃隔熱服等護具，如果沒有這些護具，那麼可向頭部、身上澆冷水或用溼毛巾、溼棉被、溼毯子等將頭、身裹好，再衝出去。
請記住：多件防護工具在手，總比赤手空拳好。
第七訣：善用通道，莫入電梯。 按規範標準設計建造的建築物，都會有兩條以上逃生樓梯、通道或安全出日。發生火災時，要根據情況選擇進入相對較為安全的樓梯通道。除可以利用樓梯外，還可以利用建築物的陽臺、窗臺、天面屋頂等攀到周圍的安全地點沿著落水管、避雷線等建築結構中凸出物滑下樓也可脫險。在高層建築中，電梯的供電系統在火災時隨時會斷電或因熱的作用電梯變形而使人被困在電梯內同時由於電梯井猶如貫通的煙囪般直通各樓層，何毒的煙霧直接威脅被困人員的生命。
請記住：逃生的時候，乘電梯極危險。
為切實做好年地質災害防治工作，最大限度減輕和避免地質災害造成的人員傷亡和經濟損失，切實維護人民群眾生命財產安全，根據《國務院地質災害防治條例》、《國務院關於加強地質災害防治工作的決定》、《省地質災害防治條例》和《青田縣地質災害防治“十二五”規劃》等精神，結合我縣地質災害現狀，特制定本方案。
一、總體要求
堅持以科學發展觀為統領，認真貫徹實施《省地質災害防治條例》，按照“預防為主、避讓與治理相結合，全面規劃、突出重點”的要求，切實加強組織領導，全面落實地質災害防治責任；進一步建立健全群測群防體系，加大宣傳培訓、調查巡查、監測預警力度，嚴格執行危險性評估制度，努力提高應急處置能力；加快推進勘查治理、應急排險和避讓搬遷工作，及時消除地質災害隱患，有力保障人民群眾生命財產安全。
二、地質災害現狀
我縣地處浙南中低山區，地勢西高東低，山勢陡峻，峽谷深切，殘積物多。境內火山岩、花崗岩廣佈，斷裂發育，風化作用強烈，且全年降雨量充沛，季節性降雨明顯，在《省地質災害防治規劃》中屬“浙南中低山地滑坡、泥石流地質災害重點防治區”。近年來，隨著極端氣候的影響和人類工程建設活動的加劇，全縣地質災害隱患呈逐年增加之勢，對人民群眾生命財產安全造成極大威脅。截止20xx年底，全縣共查明地質災害點隱患點154處（包括灘坑庫區新增點），涉及31個鄉鎮（包括油竹管委會）112個行政村，影響人口6000多人。需防治管理的重要地質災害隱患點有59處，其中A類點有2處、B類點有9處、C類點有38處，灘坑庫區隱患點10處。有崩塌、滑坡、泥石流和地面塌陷等4大型別。
三、地質災害特徵和誘發因素
根據地質災害現狀及地質災害發生的基本規律，我縣地質災害多以中、小規模為主，有點多面廣、規模小、突發性強、危害性大等特徵。其誘發的主要因素為降雨特別是強降雨，其次與礦山開採、水庫建設、修路建房等人類工程建設活動也有很大的關係。
四、地質災害趨勢預測
根據我縣地質災害現狀、特徵、誘發因素及今年氣象趨勢預測，結合歷年來我縣地質災害發生的時段、型別進行綜合分析，預測今年我縣地質災害易發時期集中在4月份至10月份，特別5月下旬至6月下旬的梅汛期和7月下旬至9月下旬的臺汛期，為地質災害易發和重點防範期。梅汛期降雨量50毫米以上，或連續大雨3天以上、過程降雨量大於100毫米的時段，臺汛期颱風影響發生強降雨時至颱風過後降雨停止後48小時時段，是地質災害易發和重點防範時段。該時段極易發生山區淺表層風化殘坡積土層和碎屑岩體滑坡及滑坡泥石流等型別的地質災害。由於礦山開採、水庫建設、修路建房等人類工程建設活動引發的山體崩塌、滑坡以及由強降雨造成的泥石流也有較高的發生率。
五、地質災害防治重點
根據地質災害隱患現狀、規模、穩定性、危害程度和趨勢預測，年我縣地質災害防治重點如下（詳見附件）：
（一）A、B類地質災害隱患點。具體是鶴城鎮鶴東村山頭自然村、山口鎮大安村彭山自然村、鄉陳須村底吳山自然村、鄉雄溪村、鎮內馮村坑口自然村、鄉石平川村（橫坑）、鄉吳山村、嶺根鄉黃馱山村馬坳自然村、鶴城鎮陳山村沙降自然村、湯垟鄉西天村、仁莊鎮蓮頭村等11處。
（二）C類地質災害隱患點。具體是小舟山鄉丁坑村、萬阜鄉白巖前村、巨浦鄉徐山村桐橋自然村、臘口鎮張莊村馬嶺頭自然村、船寮鎮雷石村牛埠自然村、大路村山後自然村、黃垟鄉底項村龍潭背自然村、石平川村中心國小門口等38處。
（三）灘坑庫區地質災害隱患點。目前已查明10處，主要分佈於北山鎮、嶺根鄉等2個鄉鎮。分別是北山鎮馬嶺橋、格坑村、萬阜圩、上貴府、西斜、郎回源口、垟村、白巖村、嶺根鄉馱田坪、吳山埠等10處。
（四）礦山邊坡及採空區。主要分佈於黃垟鄉鉬礦區和山口鎮葉臘石礦區等開採礦山和廢棄礦山。
六、地質災害防治的主要任務和措施
（一）加強領導，明確防治職責
各鄉鎮政府和有關單位要在縣政府統一領導下，堅持“以人為本、執政為民”的理念，進一步加強領導，明確職責，把地質災害防治作為落實科學發展觀的一項重要工作來抓，做到責任、人員、投入和措施到位。縣國土資源局負責地質災害防治的組織、協調、指導和監督工作；交通、水利、農業、林業、建設、教育、旅遊等部門按照各自的職責分工，負責做好本管轄範圍內的地質災害防治各項工作；各礦業法人和北海水力發電有限公司要負責做好本管轄範圍內的地質災害防治各項工作；各鄉鎮政府按照與縣政府簽定的年度地質災害防治責任書要求，進一步落實責任，完善措施，健全防災網路，切實抓緊抓好地質災害防範工作。
（二）制定方案，落實防治責任
縣國土資源局應會同交通、水利、農業等部門依據縣地質災害防治“十二五”規劃，在總結上年度工作的基礎上，結合我縣地質災害現狀、型別、規模、危害性等實際情況，制定20xx年度地質災害防治方案。年度地質災害防治方案應包括地質災害概況、趨勢預測、重點防範期、防治重點、監測和防災責任人等相關內容，要有明確防治任務、防治責任人和防治措施，並報縣政府批准後並公佈實施，作為指導年全縣地質災害防災減災工作的指導性檔案。
（三）加強排查，完善防災網路
各鄉鎮政府和有關單位要及時組織力量對已查明需監測和新發現的重要地質災害隱患點（或區），在汛期前開展全面排查工作。分析其發展趨勢、確定危險程度，並根據實際編制各點地質災害應急預案，要明確組織機構、預警訊號、轉移路線、避災地點和聯絡方式等相關內容，並報縣地質災害防治工作領導小組辦公室備案。同時，要落實防治監測人，簽訂責任書，對重要地質災害隱患點（或區）設立警示牌，對群眾發放防災明白卡，進一步完善地質災害群測群防網路，做到排查到位，責任到位、人員到位，措施到位。
（四）落實制度，提高處置能力
各鄉鎮政府和有關單位要充分利用地質災害群測群防網路，在梅汛、臺汛期地質災害高發、多發時段，認真落實好值班、巡查、監測、預警預報、應急避險等制度，將地質災害防範各項工作延伸到基層，把任務措施落實到每個地質災害隱患點（或區）。同時要保證群測群防網路和預警預報系統正常運轉，有效確保影響區的群眾安全度汛。對經常或可能發生崩塌、滑坡、泥石流等突發性地質災害的重要地區，特別是灘坑庫區和礦山採空區，要嚴密巡查監測並及時預警。堅持把日常監測與重點監測相結合，重點防範期實行24小時監測制度。若臨災或發生災害時，要及時組織人員開展搶險救災工作。臨時避讓回遷工作應警惕雨後發生滑坡滯後活動的可能性，避免突發性、災害性天氣對人民群眾生命財產造成的損失，進一步提高應急處置能力。
（五）加強宣傳，增強防治意識
各鄉鎮政府和有關單位要將地質災害防治工作的有關法律規定和科學知識納入宣傳教育計劃，充分利用廣播、電視、報紙、網路等新聞媒體，廣泛開展多層次、多形式輿論宣傳和科普宣傳。要利用地球日、減災日、土地日等特殊節日，組織針對性強的宣傳教育活動和公益活動。農村是地質災害防治工作的`難點和重點，要繼續把宣傳教育的重點放在基層，通過分散或集中培訓的形式，或是在重要隱患點（區）開展實地演練工作，不斷提高全社會和全民防災減災意識，特別是不斷提高危險區群眾防災自救能力。
（六）調查評估，把好災害源頭
各鄉鎮政府和有關單位要嚴格執行地質災害危險性評估制度，加強對建設專案地質災害防治工作的監督和管理。在地質災害易發區域內的城鎮規劃、工程建設和實施舊村改造、新村選址、私人建房等建設專案，要及時進行地質災害危險性評估工作，從源頭上杜絕人為誘發地質災害。要加強新增地質災害隱患調查評價，及時查明各點現狀特徵，評價出穩定性和危害程度，提出措施建議，並督促落實到位。
（七）加大力度，推進搬遷治理
各鄉鎮政府和有關單位要根據上級統一部署和任務要求，加大力度，採取有效措施，加快推進重要地質災害隱患點的搬遷治理、應急排險和礦山地質環境治理工作。爭取在12月底前啟動山口鎮彭山村第二批安置戶建房，完成鶴城鎮山頭村集中安置點場地平整、擋牆邊坡建設，並完成湯垟鄉西天村和小舟山鄉丁坑村等2個治理和船寮鎮雷石村、仁莊鎮蓮頭村等2個應急排險任務。要根據相關規定，及時推進全縣廢棄礦井治理工作，確保完成53%的治理任務，及時消除和減少礦區地質災害隱患。同時按照地質災害“三同時”要求，加強配套建設邊坡治理工程監督檢查，發現問題及時處理到位。
摘要：文章論述了合肥市紫桐公園規劃景觀設計專案的整體專案特色，在城市地價節節攀升，用地緊張的現狀情況下，此類專案在滿足城市人民生活的主要基本功能同時，又在地上的公園設計中強化了人本理念，讓人們又多了一處可以感受大自然的場所。
關鍵詞：規劃；景觀方案；設計
1總體說明
1.1專案概況
專案位於廬陽區大楊鎮固鎮路和森景大道交叉口西南角，佔地約17000m2。該專案地上為公園，地下部分擬建大於200輛停車位停車場、2500m2的農貿市場。
1.2區位分析
基地位於廬陽區大楊鎮固鎮路和森景大道交叉口西南角，基地周邊環繞大量的居民區，處於居民生活區的中心位置，具有很好的可達性。
1.3現狀分析
基地基地呈“L”型，北至固鎮路，東至森景大道，南、西方向與利港.四季華庭小區相鄰。基地內部地勢平坦。
2建築設計說明
2.1功能佈局
擬建的公園地下功能主要包括241輛停車位的社會停車場和一座2557.4m2的農貿市場及起附屬場地。本方案將農貿市場安排在古鎮路與森景大道交叉口的位置，農貿市場入口處設定下沉式廣場，解決農貿市場的進入的問題，方便周圍小區人流的到達；同時也減少農貿市場對周邊小區的影響。社會停車場結合地形靈活佈置，同時注重方案的合理性與經濟性。停車場總建築面積7954.4m2，設定兩個防火分割槽，停車位241輛，分別在固鎮路和森景大道上設定雙車道出入口。
2.2剖面設計
本方案考慮公園、車庫與農貿市場之間的聯絡與使用的便利性與合理性，將農貿市場地面標高降低到相對周邊道路路標高的-2.1m處，頂部結構標高2.1m；通過下沉式的廣場及臺階聯絡周邊道路與農貿市場，半地下形式的農貿市場既能滿足農貿市場通風、採光、方便進入等使用需求，又可以結合公園景觀設計美化周邊環境，為周圍居民提供一個環境優美的活動場所。結合上部公園景觀的設計，車庫地面標高降低到-2.7m處，頂部結構標高0.9m，上部同樣結合景觀設計成供居民活動使用的公園。
2.3交通組織及消防設計
地下車庫設定2個防火分割槽，每個分割槽均設定2個以上通向上部公園及農貿市場的通道，分別在固鎮路和森景大道設定雙車道車庫出入口。沿農貿市場西側和南側設定消防通道，通道通過兩個坡道與城市道路相連，同時結合消防通道解決農貿市場的停車及卸貨問題。
2.4地下車庫
設計充分考慮人防設計要求，可滿足後期人防設計。
2.5主要技術經濟指標
總建築面積：10511.8m2。其中，車庫部分：7954.4m2；停車位：241位；農貿市場：2557.4m2。
3景觀設計說明
3.1設計原則
（1）生態景觀原則。營造地域性生態景觀，將公園的運動特色與半地下的地形關係作為我們設計揮灑的基底，做到生態設計，保護合理的生態系統的空間格局。（2）以人為本原則。創造適應所有人的活動需要。充分研究不同年齡、不同興趣愛好、不同需求的人群需要，公園內的公共設施、體育設施、服務設施、管理設施等內容、數量、空間分佈等，均應考慮方便遊人利用，滿足遊人健身、休閒的需要，讓遊人在公園內遊的高興，玩的開心，盡興而歸。（3）可持續發展。考慮公園遠期的發展，不斷提升公園的生態環境，滿足人們日益增長的'迴歸自然的需求，公園的建設與利用應該以持續發展為前提，永續利用為目的
3.2設計理念
“大自然的健身房”，如何更好的通過設計，為生活在鋼筋混凝土城市裡的人們提供一處休閒遊憩健身的場所，是我們一直不斷探索的問題。森景公園的設計通過富有現代感的設計語彙，運用具有運動感的切線構圖，力求創造一個體育休閒活動與綠色生態環境融合的新環境空間。在綠草蔭蔭的環境下運動健身，是一件非常愜意的事情，一邊呼吸著新鮮的空氣，一邊享受著大自然的美好，一邊肆意的揮灑著汗水，體育健身的樂趣被髮展到極致
3.3總體佈局
（1）景觀分割槽。主要為以下分割槽：①休閒運動區。利用良好的軸線關係，創造吸引人的空間序列。其次通過有趣的豎向變化，拓寬公園的視覺空間，營造出獨具空間的藝術感。在此區域內設定各種性質的體育休閒運動場地，包括微型籃球場、兒童活動區、老年人活動區等，以滿足不同年齡層的需要，讓整個園區充滿活力。此區域作為園內的中心區域將其他區域有機的聯絡起來，既方便遊人到達，又互不影響；②林蔭廣場區。利用富有現代氣息的切線造型，結合規則的樹木種植與遊憩小徑相結合，逐步體會和感受人在林間休閒漫步的樂趣與韻味。“L”型的通風采光井，在滿足建築使用功能的基礎上，營造了大氣、簡潔的大地景觀，實現了建築與景觀的完美結合；③疏林草坡區。結合覆土建築的特點，利用微地形草坡的造景手法，形成宛如天成的自然景觀，隨著地形的變化設計了草坪舞臺和漫步道，靠近四季華庭小區的一側種植高大的灌木及喬木，減少運動公園對小區環境的影響，同時為園區營造一道綠色的生態屏障。（2）豎向設計。通過對現場場地的勘察，結合建築設計，同時充分考慮土方平衡，利用景觀化的處理手法，豐富視覺空間。通過坡地的起伏變化，有組織的排水處理，營造出生態運動公園的環境。（3）交通流線分析。運用富有活力和現代感的切線造型組織道路交通，強調連續性、通達性和多樣性，建立集休閒、生態、遊憩為一體的園路系統，（4）管理形式分析。公園平時為開放管理，在地下車庫出入口處設有門衛室，方便管理。農貿市場內部佈置管理用房。
4植物設計
4.1設計理念
在公園的綠化設計上採用生態性和可持續發展的設計理念，選用適合當地氣候、易於維護的鄉土樹種，少種草、多種灌木和喬木，儘量不使用名貴樹種，在滿足地下車庫頂載荷的情況下，注重場地地面微地形的塑造，豐富空間層次。根據總體方案，與硬景結合來營造植物景觀，結合豐富的地形設計和姿態各異的植物搭配，突出空間構成元素在節奏、韻律和質感上的變化，營造疏密有致、迴圈交替，彼此聯通的植物空間序列。植物景觀設計手法是自然與規則相結合，“師法自然”的植物造景手法，利用喬灌草藤形成樹叢、樹群時注意虛實相間、疏落有致；行道樹和樹陣廣場序列、陣列式的種植則給人有序、簡潔的感覺。用叢植、群植、列植、孤植手法結合冠大陰濃的骨架大喬木、開花植物、香花植物從空間感覺、視覺、嗅覺、聽覺上提高地塊綠化的整體質量。
4.2植物設計特色
種植形式：草坪和群落種植方式相結合，成片、成叢，講究植物色彩，喬、灌、草相結合，形成複合式綠化層次，利用純林、混交林、疏林草地的結構形式結合不同的綠地空間，深淺並有，若隱若現、虛實相生、疏密有致。開朗中有封閉，封閉中有開朗，以無形之需造有形之美，體現自然環境美。季相變化：佈置以春夏秋冬為主題的景觀樹種，使之有韻律節奏的變化。在每個植物群落的配置中，注意常綠和落葉樹種的搭配，避免某個季節出現植物的色相過於單調。植物本身有著豐富的色相變化，春的生機，夏的繁榮，秋的成熟，冬的蕭瑟，合理的搭配，使得色相變化豐富多彩，成為景觀的有機組成部分。樹種選擇：基調樹種：香樟、銀杏、桂花、馬褂木、樂昌含笑、廣玉蘭、剛竹等。
4.3主要苗木標準
植物材料選擇立足於因地制宜，適地適樹。選擇鄉土樹種，突出生態效益。
教學目標：
1、通過學唱歌曲《美麗的朝霞》，學生能用簡單的旋律感受3/8拍的拍律並感悟音樂中的情緒與情感；
2、通過學唱歌曲《美麗的朝霞》，帶給同學美的感受，並引導學生髮現大自然中的美。明白一天之計在於晨，啟發學生懂得珍惜時間把握幸福。
教學重難點：
1、三拍子的強弱規律；2、歌曲情緒和強弱的處理；3、聲音的處理。
教學準備：課件、電子琴。
課時：
一課時
教學過程：
一、組織課堂：師生問好！
二、課堂引入。
同學們，音樂時常帶給我們美的享受，那麼今天，老師要帶你們走入大自然的懷抱，渡過一段美麗而難忘的旅程。
播放多媒體課件《朝景》並聽賞管絃樂曲。（1分20秒）
三、教學過程。
1、提問：誰來回答老師這首歌曲的情緒怎樣呢？(中速，抒情，柔美。。)這是一首3/8的前南斯拉夫歌曲，通過讚美朝霞，表現人們對美好生活的追求和嚮往。下面我們再聽一遍，聽聽看有沒有特別難掌握的地方。（播放歌曲）
2、教唱。
3、老師唱簡譜，你們用“努”來代替歌詞，一句一句來學好不好？2、重難點著重學習,休止符
4、老師帶唱，學生填詞唱。（三段）
5、咱們爭取把整首歌完整的唱下來好不好。
6、同學們完成得非常好，那我們再來聽一遍磁帶，聽聽他們唱的好在哪裡
7、好了，現在我請同學回答我這些記號的意思。（細講怎樣處理強弱的關係）
8、強調歌曲的要求（聲音，情緒，強弱），帶著要求把三段完整的唱下來。
四、總結
【教學目標】
1、知識目標：
積累文言詞語，增強文言語感。
瞭解作者及寫作背景，便於理解作者豐富而微妙的思想感情。
感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
2、能力目標：
重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。
理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。
體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果，引導學生把握形象生動的寫景技巧。
3、情感目標：
感受北方早春宜人的春色，培養學生熱愛大自然的感情。
【教學重點】
引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。
【教學難點】
1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善於抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。
2、理解夫不能以遊墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的豐富意蘊。
【課前準備】
學生熟練地朗讀課文，查閱有關作者及背景。
【教學過程】
一、導語設計
1、同學們，一年四季中你最喜歡哪個季節呀?(生答)春天。你們還記得春天有什麼美麗的景色嗎?(生答)春天，在詩人筆下是最富有清新、浪漫氣息的季節，你知道有哪些關於春天的詩句嗎?
(春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。──遊園不值·葉紹翁 好雨知時節，當春乃發生 日出江花紅似火，春來江水綠如藍。──白居易 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──蘇軾 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。──賀知章 春風又綠江南岸，明月何時照我還?──王安石)今天，我們將隨著明朝文學家袁巨集道到北京東直門的滿井一帶看看又有什麼好看的景緻。
二、作者及背景簡介(生介紹，師補充)
袁巨集道(1568～1610)，明朝文學家。字中郎，號石公，明公安(今湖北人)，萬曆年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道並稱三袁，為公安派的創始者。作品真率自然、清新活潑，內容則多寫閒情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現實有所批判。有《袁中郎集》。
遊記，散文的一種。以輕快的筆調和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古蹟、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水遊記，又因其短小，稱山水小品。
寫作背景：
袁巨集道不願作官，把做官看作是猢猻入籠中，世人莫道烏紗好，君獨垂頭思豐草。萬曆二十七年(1599)，袁巨集道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，雖然官務清閒，不像當吳中縣令時苦瘦苦忙進退狼狽，但汙濁的官場仍使他嚐盡百暖百寒、乍陰乍陽的人間惡趣。這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁巨集道所擔任的職務比較清閒，有空暇就遊覽北京附近的名勝古蹟。《滿井遊記》就作於此時。
三、朗讀課文，整體感知文意
教師範讀，學生聽讀，並矯正自己朗讀中的錯誤。
教師提示應注意的問題：① 讀音要正確;② 停頓要分明;③ 注意語調的輕重緩急;④ 恰如其分地表現作者的思想感情。
教師順勢檢查學生預習情況，督促學生積累詞語。
1、請給下面的字注音：
燕、朝、惡、廿、髻鬟、鬣、蹇、呷、曝、墮、鵠、倩。
學生自由讀課文，藉助註釋及工具書，理解文句，整體感知文意。
學生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。
同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導。
教師指導學生積累詞語，理解文句。
2、掌握下列實詞：
東風時作 作：起。
土膏微潤 膏：肥沃。
於時冰皮始解，波色乍明 於時：在這時。波色：水波的顏色。乍：初，始。
如鏡之新開而冷光乍出於匣也 新開：新開啟。匣：指鏡匣。
娟然如拭 娟然：美好的樣子。
泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動詞，用泉水煮、喝茶、端著酒杯、騎著驢。
作則飛沙走礫 飛，使沙飛;走，使礫走。
3、一詞多義：
之：
一室之內 脫籠之鵠 倩女之靧面 策之不以其道 吾欲之南海 郊田之外 曝沙之鳥 髻鬟之始掠 食之
4、難句翻譯：
遊人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。(詞類活用)
譯：遊人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的`，身著豔裝騎驢的，也時時能看到。
始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。(倒裝句、主旨句)
譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城裡的人(卻)不知道啊。
夫不能以遊墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
譯：大概說是不能因為遊玩而耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。
山巒為晴雪所洗。(被動句)
5、理清行文思路，整體把握文意。
學生自由發言，明確：這是一篇寫景小品，文章以清新的筆調寫出北京近郊早春時節的秀美景色。第一段寫城中餘寒景象，寫了欲遊不能的苦惱。第二段是全文的主體部分，寫郊遊的所見所感。先交待出遊日期、天氣、同行人物及出遊路線;接著寫滿井春色，先總寫滿井全景輪廓，後分寫山、水、柳條、麥田、遊人、鳥、魚，並點明文章主旨：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。第三段交待出遊緣由及作記時間，結束全文。
教師根據學生回答板書如下：
北京春寒，欲遊不能
郊遊見聞和感受 時間、天氣、人物、路線
滿井春色 總：全景
分：水光山色 柳條麥田
遊人歡欣 魚鳥之樂 點明主旨
出遊緣由及作記時間
四、品讀課文，理解作者的思想感情
探究文章優美的意境。
學生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。
選三位同學發言，其餘同學補充、評價。
在學生活動的基礎上，教師稍加點撥。
明確：作者用細膩而充滿詩情的筆調，為我們呈現了一幅生機勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開之鏡;山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥兒晒太陽;魚兒戲水戲浪。這些富於早春特徵的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。遊人相偕出遊，作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風光與人物活動相映成趣。一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機，物我交融，情致盎然。既表達了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發生機的欣賞和讚美之情。
深入研讀課文，理解作者的思想感情。
提問：這篇文章表達了作者怎樣的思想感情?
學生討論，並自由發言。大家一致認為：本文表達了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。
教師稍作點撥：請同學們思考文中的關鍵語句郊田之外未始無春，而城居者未知也和夫不能以遊墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的內涵。
學生思考，交流。 明確：作者重在抒寫性靈。
文章開篇寫城內的枯燥侷促，與城外春色春意形成鮮明對比，從而得出結論郊田之外未始無春，而城居者未之知也，這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身於大自然懷抱的欣喜之情，暗含著城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花式的人生哲理。結尾夫不能以遊墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也，表明自己和庸俗之人的區別。不能以遊墮事是對那些熱衷仕途功名的官僚而言的。至於作者本人，本無意於在政治上進取，何況他現在只不過是一個小小的教官，當然可以瀟然于山石草木之間。惟此官也，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場感到孤獨，大自然給他以慰藉，山水魚鳥都成了他的知己。所以，這篇山水遊記，與其說描繪滿井一帶的二月春色，還不如說作者借遊春在抒寫性靈，反映了他對官場和對大自然、人生的態度。
五、賞讀課文，體會作者寫景的妙處
1、白描的筆法：
提問：白描是一種怎樣的描寫方法?能從以往學過的課文中找幾例嗎?
明確：白描作為一種描寫方法，是指抓住事物的特徵，以質樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。如《三峽》中自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處直寫山連;夏水襄陵，沿溯阻絕直寫大水猛漲，江水汪洋。如《湖心亭看雪》霧淞沆碭，天與雲與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已，高度抽象概括地寫出了西湖雪景。
提問：本文哪些寫景文字運用了白描?
明確：如寫水，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，寫柳條為將舒未舒，柔梢披風，筆法極為簡練，卻又鮮明如畫。
2、比喻的妙用：
提問：文中哪些句子運用了比喻?請畫出來，品味其表達效果。
學生明確：
⑴ 作者將初春曠野中的自己比作脫籠之鵠，表現自己從侷促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情。
⑵ 晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出於匣也，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水的明麗，貼切而有新意。
⑶ 如倩女之 面而髻鬟之始掠也，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的鮮妍明媚，生動而又傳神。
⑷ 麥田淺鬣寸許，以獸頸之毛比喻返青還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。這些比喻，新奇、形象、生動，讀來妙趣橫生。
3、擬人的寫法：
提問：文中運用擬人修辭格的句子有哪些?仔細體會其表達效果。
學生自由選例，品評。 如寫魚鳥，說它們悠然自得，洋溢著喜氣，這樣寫，增加了景物的動感或靈氣，同時也融入了作者的思想感情。
學生誦讀文中運用白描、比喻、擬人的文句，增加語言積累。
至於章法上的欲揚先抑(第一段寫城中餘寒，為下文寫田郊春光作鋪墊)、生動的場面描寫(遊人歡樂、喜慶的場面)等，可提示學生自行品味，此處不再贅言。
六、比較閱讀，感受袁巨集道遊記散文的獨特魅力，總結全文
教師提示：這個單元有四篇文章均為山水遊記，試將本文與前三篇課文比較，體會它們的不同特點。
學生思考，同桌之間交流。
明確：前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》，重寄託重理念。袁巨集道更注重對大自然的客觀描寫，也揭示出人們遊山玩水的愉悅心情。
教師可指導學生就創作動機、內容、藝術風格等方面作一些比較，然後集體交流，達成共識。
請兩位同學對課堂學習進行總結，其餘同學補充評議。
【板書設計】
滿井遊記(袁巨集道)
字詞句：
課文思路：
北京春寒，欲遊不能
郊遊見聞和感受 時間、天氣、人物、路線
滿井春色 總：全景
分：水光山色 柳條麥田
喜悅、熱愛 遊人歡欣 魚鳥之樂 點明主旨
出遊緣由及作記時間
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟中心。
2、揣摩文中含義深刻的語句。
3、聯絡生活實際，讓學生熱愛生命、珍惜生命。
【教學重點】
通過反覆朗讀，理解文章的中心。
【教學難點】
揣摩文中含義深刻的語句，讓學生熱愛生命、珍惜生命。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
學生，解決生字詞。查詢作者杏林子的材料(作品、生平)。
教師準備課件及音樂材料(貝多芬的鋼琴曲《命運》)。
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟中心。
2、揣摩文中含義深刻的語句。
3、聯絡生活實際，培養自己熱愛生命、珍惜生命的感情。
【教學設計】
一、情境匯入
教師播放貝多芬的鋼琴曲《命運》。學生聽，創設情境，匯入新課。
問學生：這是首什麼曲子?你聽了以後有什麼感受?
(學生髮言)
師(過渡)：貝多芬一生的遭遇可以說是十分的悲慘，可是他憑著驚人的精神和意志，緊緊扼住了命運的喉嚨，而且創造了輝煌燦爛的藝術。在我們所瞭解的人中也有許多類似這樣的人物，如張海迪等(學生回答)，今天我們要學習的課文《生命 生命》的作者杏林子也與他們有著相似的命運，她從小病魔纏身，肉體和精神受到了極大的折磨，但她沒有因此放棄，反而更強烈的呼喚生命，她寫的文章《生命 生命》將再次帶給我們對生命對人生的震撼，讓我們共同品味作者的文章，感悟作者的心靈。
學生齊讀，教師強調1、2是重點。
二、整體感知
1、學生之間互查對生字詞的預習情況：
出示多媒體：
讀準下列加粗字詞的音：
小憩 擎天撼地 肅然起敬 糟蹋
庸碌 辜負 騷擾 茁壯
⑴ 找學生讀，其餘同學認真聽。
⑵ 糾錯。
⑶ 教師強調應注意的幾個字詞：憩 糟蹋 辜
2、師：掃清了字詞障礙，讓我們共同走進這篇給我們心靈帶來震撼的課文。要想更好地深入理解課文內容，必須認真朗讀課文。首先老師給大家範讀一下課文，大家認真聽，可以同時在下面小聲仿讀。
三、學法指導
多媒體出示朗讀方法：
(包括語氣、語速及重音的把握)
思考兩個問題。
多媒體出示：
1、作者列舉的三件小事分別是什麼?請簡要概括。
2、文中表達了作者怎樣的感情?
四、學生思考，全班交流
教師板書：
事例 思想感情
飛蛾求生 強烈的生命意識
瓜子抗爭 積極的人生態度
傾聽心跳 堅強樂觀面對生活
學生在回答問題時，教師可以提示學生結合文章導語和題目思考。分析結束，全班齊讀作者對生命的思考的段落。
五、研讀賞析
師(過渡)：對一篇文章除了整體感知外，更重要的是讀一些精彩的內容進行研讀，通過具體的研讀可以進一步理解課文內容，更好的品味文章的思想內涵，從而深入地感悟作者的心靈。
學生運用剛才學過的朗讀知識，邊讀邊思考問題。
1、找出自己感觸最深的事例，反覆品讀，說說為什麼感觸最深?
2、劃出自己最喜歡的語句，並說說喜歡的理由。
學生自由朗讀課文，朗讀結束四人小組討論，全班交流。
允許學生有不同的選擇，不同的理由，只要能言之成理即可。教師引導學生結合自己的所見所聞去談。
學生先朗讀自己喜歡的語句，然後進行賞析，賞析結束其他學生補充或評價。
在學生進行賞析的過程中教師要適時給予點撥，如牆角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。在這裡教師可以提問，竟然可否換成居然，以此來品味詞語對錶達感情的作用，學生討論發言後，教師總結：居然只有意外的意思，而竟然還包含著意想不到的另一種使人敬佩的感情(因為那是沒有陽光，沒有泥土的惡劣環境啊)。
學生教師再讀最具震撼力的段落。
師小結：文中香瓜子的頑強值得我們敬佩，在這裡老師送給大家一句話，在生活中，無論什麼事，我們都要珍愛生命，堅強地面對生活中的一切挫折，用奮鬥讓我們的人生更為光彩。
六、拓展延伸
師(過渡)：課文學習完了，請大家結合自己的經歷、體驗，思考下面這個問題：
你認為在今後的生活中應該如何珍愛生命?
師生之間交流，教師引導學生從家庭、社會、校園幾個方面進行思考，學生可能就一些敏感問題發表見解如歹徒行凶時我該怎麼辦?有人在海里喊救命我該怎麼辦?，教師要給予必要的指導。我們要珍惜我們的生命，不要去做無謂的犧牲，在特殊情況下，我們要學會見義智為。
七、作業
1、閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》(奧斯特洛夫斯基)《假如給我三天光明》(海倫·凱勒)等書。
2、閱讀美國克倫·沃森的《生命 生命》，並與本文進行比較，思考：兩篇文章比較，自己更喜歡哪一篇，為什麼?將自己的理由寫成一篇小文章。
【板書設計】
生命 生命
杏林子
事例 思想感情
飛蛾求生 強烈的生命意識
瓜子抗爭 積極的人生態度 珍愛生命
傾聽心跳 堅強樂觀面對生活
【教案點評】
本教案按新課程標準設計，注重對學生的的人文教育和語文素養的培養。教案的教學流程比較科學，突出了學生的主體性。整體感知、研讀賞析、拓展延伸三大板塊清晰，每個環節過渡自然，給學生設定了較好的情景氛圍。
1、術後0-2周
根據損傷和手術特點，為使踝關節可以癒合牢固，有一些患者需要石膏託或支具固定2-4周。
固定期間未經醫生許可只能進行下述練習，盲目活動很可能造成損傷。
(1) 手術後1-3天：
活動足趾：用力、緩慢、儘可能大範圍地活動足趾，但絕對不可引起踝關節的活動。5分鐘/組，1組/小時。
開始直抬腿練習：包括側抬腿和後抬腿，避免肌肉過度萎縮無力。30次/組，組間休息30秒，每次4-6組。一天訓練2-3次。練習時有可能因石膏過重無法完成。
(2) 術後一週：
膝關節的彎曲和伸直練習：因組織制動，可能影響膝關節活動，要重視。15-20分鐘/次，一天一次即可。
大腿肌肉練習：抗阻伸膝、抗阻屈膝。練習大腿的絕對力量，選中等負荷(完成20次動作即感疲勞的負重量)，20次/組，組間休息60秒，2-4組/天。
2、術後2周
如果患者踝關節沒有石膏固定，即可以開始下述練習，如果佩戴石膏，要經醫生檢查，去石膏或支具後練習踝關節的活動，練習後繼續佩戴石膏或支具。
(1)、主動活動踝關節：包括屈伸和內外翻。緩慢用力，最大限度。但必須無痛或略痛，防止過度牽拉造成不良後果。10-15分鐘/次，一天2 次。訓練前熱水泡腳20--30分鐘或條件允許的情況下，強度不超過6的水鍼灸，以提高組織的延展性，利於練習。
(2)逐步開始被動踝關節屈伸練習：逐漸加力，時間同上。2-3個月內和好腳踝一致即可。
(3)內外翻練習：必須在無痛或微痛的範圍內，增加活動度和活動力度。因組織癒合尚未完全癒合，不可過度牽拉。時間同上。訓練前熱水泡腳20-30分鐘或水鍼灸20分鐘，強度控制在6以內，以提高組織的延展性，利於練習。
3、術後4-8周
根據X線檢查結果，由專業醫生決定是否開始與下肢負重有關的練習。此期可以拆除石膏或支具固定。
(1)開始踝關節及下肢負重練習：前跨步、後跨步、側跨步，要求動作緩慢、有控制、上體不晃動。力量增加後，可雙手提重物，增加負荷。20次/組，組間休息30秒，2-4組/次，一天2-3次。
(2) 強化踝關節周圍肌肉力量：抗阻勾腳、抗阻繃腳、抗阻內外翻。30次/組，組間休息30秒，4-6組，一日2-3次。
4、術後8周
(1)強化踝關節和下肢的各項肌力：靜蹲。2分鐘/次，休息5秒，共10分鐘，一日2-3次。
提踵：訓練量同上，從雙腿過渡到單腿。臺腳前向下練習：要求緩慢有控制，上體不晃動。20次/組，組間休息30秒，一天2-3次。
(2)強化踝關節的活動度：保護下全蹲，雙腿平均分配力量，儘可能使臀部接觸足跟。3-5分鐘/次，1-2次/天。
注意：此期骨折癒合尚在生長改建，故練習及訓練就循序漸進，不可勉強或盲目冒進。且應強化肌力以保證踝關節在運動中的穩定，並應注意安全，絕對避免再次摔倒。
5、術後12周
(1)3個月後可以開始由慢走過渡到快走練習。
(2)6個月後開始恢復體力勞動和運動。
附：練習動作
1、床邊懸吊踝跖屈(背伸，向下)
坐床上，腿伸出，踝關節以下空出床邊外，取沙袋等重物掛在腳尖處。肌肉完全放鬆，自然下垂。練習中踝踝關節周圍肌肉、關節囊的牽拉感及輕微疼痛為正常，不可收縮肌肉對抗，應完全放鬆，否則無效。因此，負荷量不宜過大，應取取敢於放鬆，持續15-20分鐘至極限，有明顯牽拉感為宜。練習過程中不得中途休息，否則將無效果。一般一天1-2次，一次15-20分鐘。
踝關節骨折手術治療康復方案
2、踝跖被動牽伸(上勾， 向上)
坐床上，腿伸直，用無彈性的帶子套在腳尖處，雙手握住帶子另外一端用力拉向自己的方向，使踝關節被動上勾。練習中肌肉完全放鬆，有牽拉感及輕微疼痛處保持5分鐘左右。不可收縮肌肉對抗，應完全放鬆，否則將會無效。
踝關節骨折手術治療康復方案
教學目標：
1、會認六個生字，會寫一個字。
2、使學生初步有感情地朗讀課文。
3、會給本首詩歌續編，培養創編的能力。
教學重點：檢查預習情況。指導朗讀課文。
教學難點：指導續編詩歌。
教學過程：
課前活動：
助理小老師主持談天說地節目。
謎語激趣，匯入新課。
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師現在就出個謎語讓你們猜，好嗎？聽好了：花兒見它點頭，小樹見它招手，小草見它微笑，雲兒見它就跑。這是什麼？
師：對，是風。著名的文學家葉聖陶爺爺很喜歡風。他寫了一首很美的詩，你們知道詩的名字是什麼嗎？
師板書課題我們知道。
師：我們知道。你能把這句話補充完整嗎？
學生說句子。
檢查預習，認讀字詞。
1、檢查課文朗讀情況。
（1）錄音範讀
師：你們知道的可真多啊。那葉聖陶爺爺在詩中說我們知道什麼呢？讓好阿姨來告訴咱們好嗎？
師播放錄音範讀。
（2）師生合作讀
師：好阿姨讀得好嗎？課前老師已經叫大家去預習了。你們有預習嗎？那現在請大家看看，這首詩歌總共幾個小節？每個小節幾句話？同學們想不想和好阿姨比比？老師也想。好，這樣吧。老師讀每小節的第一句，你們讀每個小節的第二句好嗎？
師生合作讀。
2、檢查字詞認讀情況。
檢查詞語
師邊與生合作讀，邊隨機出示寫有本課新詞的磨菇圖片並貼在黑板上。
師：同學們，風兒輕輕地吹，瞧，風姑娘為咱們吹來了又大又美麗的蘑菇。蘑茹上的新詞你會讀嗎？自己讀一讀，想一想讀準字音該注意什麼。
學生自已讀。
師：好，現在哪位小老師來說一說讀一讀？
學生提醒字音，帶讀。
檢查生字。
師：同學們，聽說咱們教室有又大又美麗的蘑菇，咱們的老朋友郵遞員也忍不住想來參加了，同學們歡迎嗎？
師：好，現在咱們就來做郵遞員送信的遊戲，好嗎？
學生做遊戲。
師：你們願意把內容和大家一起分享嗎？
學生以自己喜歡的方式考老師、同學、小組或帶大家讀。
師生交流，指導朗讀。
師：同學們，老師這裡也有一封信，是風姑娘寫給我的。我來看看。信上說什麼。噢，風姑娘說：黃老師，我知道你們班的小朋友很喜歡讀詩歌，而且能把詩歌讀得很美。我相信只要同學們認真地讀，一樣能把《我們知道》這首詩歌讀得很好，成為風的好朋友。同學們，風姑娘對大家這樣有信心，你們對自己有信心嗎？好，現在誰來選擇喜歡的一節讀得大家聽聽？
學生選擇喜歡的一節讀。
生互評。
師：同學們，讀了篇課文你有什麼話想說？
學生提問題或考考同學。
師隨機介紹顫動波紋的意思。
師：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。可當音樂響起的時候，老師忍不住也想來讀一讀這首詩歌了。同學們歡迎嗎？好，老師請大家閉起眼睛來聽。
師配樂朗讀。
師：聽後你有什麼感受，能給老師評一評嗎？
生說感受，並評一評。
師：同學們，你們願不願也像黃老師這樣來美美地讀一讀？老師也想來參加，咱們可以怎麼安排呢？
師生合作讀。
創編詩歌，指導書寫。
1、續編詩歌。
師：同學們，這首詩歌這麼美，可惜太短了。老師給它續編了一節，你們看行嗎？誰也沒有看見過風，不用說我和你了。可是當紅旗在上空飄揚的時候，我們知道風在那兒玩耍了。同學們，行嗎？你們能不能也像老師這來編一編呢？
學生續編詩歌。
2、指導書寫。
師：同學們，編得真不錯，都是小詩人啊。我知道大家不僅是小詩人，還是小小書寫家，對嗎？
一、雙基目標：
1）基本知識：瞭解奧地利作曲家舒伯特的生平簡歷及在藝術歌曲創作上的成就和貢獻。（說明：作為六年級的學生應該多的瞭解國外著名作曲家的生平介紹，以及對音樂的貢獻）
2）基本技能：感受歌曲中因調式的轉換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認識伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。（說明：高年級的學生應該不僅僅只限於聽歌曲，而且應該更多的從整體上理解音樂作品，比如說伴奏）
3）能力目標：培養學生欣賞音樂時要有良好的習慣，學會欣賞和分析音樂作品，更多的瞭解外國音樂家的作品以及貢獻。（最後一條是作為常識瞭解）
4）德育目標：理解歌曲所表現的意義，並能明確本課所揭示的寓意：善良與單純往往被狡詐與邪惡所害。
二、教學重點的難點：
1）教學重點：讓學生感受包括調式在內的各種音樂表現手段的作用。（說明）
2）教學難點：在解決重點的基礎上深化調式變化對音樂情緒的影響及重大作用。（由於教學難點對於國小生來說還有些困難，所以教學難點由教師講解，學生了解掌握）
三、教學過程：
在教學過程中，我將分教材分析、組織教學、複習舊課、匯入新課、教授新課五個方面來講。
1）教材分析：《鱒魚》這首作品是1817年夏天舒伯特20歲時寫的一首頗受人們喜歡的活潑的抒情歌曲。（簡要介紹一下作品，讓學生先簡單瞭解作品）
2）組織教學：
①師生問好歌。（12 34 5 — 15 63 54 32 1—，集中同學們的注意力）。
②聽音模唱訓練。（再同一個大小調式中，彈奏同根音的大小三和絃，聽辯並分別模唱。這是針對基本技能方面來說的）。
③基本節奏訓練。（針對在曲譜中出現的節奏練習）。
3）複習舊課：根據老師的鋼琴伴奏，有感情的演唱歌曲，回顧所學的有關舒伯特的內容。（複習要求：因為本課是第二課時的內容，所以要對第一課時所學的舒伯特《搖籃曲》進行簡單複習。）這樣做的目的就是讓學生所學的知識要有連續性。
4）匯入新課（從這一環節開始我將使用教學課件）
①這時在螢幕上出現幾張關於鱒魚的圖片，這就是我們今天要在音樂課中學習歌曲中的小動物——鱒魚。大螢幕出現本課課題《鱒魚》以及作曲家舒伯特的名字
②教師開始提問學生自己查閱有關這首作品以及作曲家的資料，隨後在螢幕上出現舒伯特的肖像畫以及介紹。（目的：讓學生更加直觀的瞭解作品內容）
5）講授新課：
①由老師介紹總結一下舒伯特更多的優秀作品。（螢幕上出現三首視聽作品）
②首先來聽一遍歌曲，聽完後請同學有感情的朗讀一下三段歌詞。（先從歌詞來了解作品內容。螢幕上出現歌詞）
③聽第二遍時，要在聽的過程中思考一下3個問題：※這首樂曲分為幾個樂段？※歌詞描寫是什麼樣的故事？※歌曲所表現出來的情感是通過怎樣的方法來表現的？（這時我會播放已經做好的flash動畫。本環節要求學生自己分析樂曲，來培養學生視聽的能力和理解的能力。最後由老師總結以上問題。）
④最後一遍歌曲。※要求學生聽樂曲時，在樂段發生變化的時候舉手示意老師。（這時本課的重點，因此在老師的幫助提示下完成這個練習）※根據伴奏音型的不同變化，說出情緒情感的變化。（這時本課的難點，這由老師總結）※歌曲的最後兩句於第一、二段的兩句相同，但表達的內心心情有什麼不同嗎？（歌詞：我滿懷激動的心情看鱒魚上了當）
6）學生表演
故事內容分別請兩組學生上來，根據故事的情節來編排表演《鱒魚》。（主要是培養學生的創造能力和想象能力，一共有三個角色：漁夫、我、小鱒魚。表演完畢後由學生自己討論這首歌曲的寓意，最後由教師總結）
四、鞏固練習
由教師提問這節課所學習的有關於舒伯特以及這首作品的常識問題。（目的：讓學生能夠熟練掌握）
五、課堂小結
①教師介紹歌曲的創作背景（要求學生了解即可）②這首歌曲所揭示的寓意③讓學生了解歌曲表現的不同，可以通過伴奏和音樂來表現。
故事簡介：
一個晴朗的早晨，小貓妙妙和咪咪姐弟倆跟著媽媽去河邊釣魚。妙妙很仔細地看著媽媽的釣魚動作，然後專心致志地釣魚，不一會兒便釣了好多魚。我們一起去看看淘氣的小貓發生了什麼有趣的故事！
設計理念：
《小貓釣魚》這個童話故事大多數幼兒都聽過，情節比較熟悉。故事通過小貓開始三心二意地釣不到魚，後來在貓媽媽的教育下，改正了缺點，一心一意地釣魚，最後釣到魚的故事，使幼兒受到教育。
在畫面中以釣魚為主線，三心二意的小貓沒釣到魚的有趣情節讓孩子充滿興趣。結尾讓孩子在作品中進行創編的形式展現，讓畫面更生動有趣。
活動目標：
1。能夠用自己喜歡的方法表現主要角色的外形特徵和情緒變化。 活動準備：鉛畫紙、油畫棒等
活動過程：
一、談話匯入
出示單幅圖的多媒體課件（如圖），請幼兒仔細觀察後提問：
1。圖上有哪些動物？
2。他們在什麼地方在幹什麼？
二、完整欣賞故事
1。 出示多幅圖的多媒體課件，告訴幼兒將剛才的單幅圖連成了一個故事，請幼兒仔細觀察後提問：
《小貓釣魚》故事說了一件什麼事情？故事裡有哪些小動物？它們是誰呢？
2。 請幼兒複述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節。
3。 貓寶寶釣到大魚後前後的表情一樣嗎？怎麼畫？故事發生在什麼地方？怎麼表現？
三、示範
圓圓的腦袋，三角形的耳朵……師主要示範貓的身體特徵
四、幼兒作畫
教師注意提醒幼兒根據故事內容表現主要角色和情節。
五、評價。
1。 誰能將自己畫面的故事介紹給大家？教師請個別幼兒大膽講述自己創編的故事，注意評價幼兒作品中好的動態。
教學目的：通過學習， 製作紙筒馬使學生了解馬的相關知識，掌握軟紙造型的基本方法，培養學生的空間直覺和動手操作製作紙筒馬能力。
教學重點：製作紙筒馬的方法與步驟。
製作紙筒馬教學難點：製作紙筒馬各部分比例恰當，粘接與穿插銜接緊密，有一定的形式美感。
教學過程：
一、欣賞匯入
1、教師出示以製作好的紙筒馬， 並調整紙筒馬頭與腿的位置，讓學生欣賞，激發學生的學習興趣。
2、板書課題製作紙筒馬。
二、新授
1、播放影像讓學生了解馬的形體特徵與動態特點。
提問：（1）、馬的形體特徵是什麼？（馬由頭、頸、軀幹、腿、尾組成，體格健壯。）
（2）影像中馬有什麼動態呢？（馬時而奔跑，時而嬉戲， 時而低頭吃草， 時而回頭環顧四周。）
2、製作步驟
出示步驟圖，教師邊講解邊示範。
（1）製作紙筒
先確定好圓筒的大小。圓筒的大小直接影響到紙筒馬的大小，先做頭部何身子的圓筒並貼上好，再根據需要製作頸部與腿部圓筒，頸部與腿部圓筒不可貼上。
（2）確定紙筒馬的動態
確定是奔跑中的馬還是低頭吃草的馬，或是嬉戲中的小馬……確定動態後， 在確定剪孔與貼上的位置。
（3）剪孔、穿插
利用區域性對摺的方法剪圓孔。圓孔的大小要比穿插圓筒要略細一點。剪孔之前還可以用鉛筆定好位置。
腿部還可以直接貼上上去。
（4）裝飾加工
紙筒馬還需精心加工，可直接添畫裝飾，或剪貼裝飾等。
（5）調整馬頭部、腿部動態，完成製作。
1、微電子機械系統的概述
1.1微電子機械系統的概念
微電子機械系統主要結構有微型感測器、制動器以及處理電路。其是一種微電子電路與微機械制動器結合的尺寸微型的裝置，其在電路資訊的指示下可以進行機械操作，並且還能夠通過裝置中的感測器來獲取外部的資料資訊，將其進行轉化處理放大，進而通過制動器來實現各種機械操作。而微電子機械系統技術是以微電子機械系統的理論、材料、工藝為研究物件的技術。微電子系統並不只是單純的將傳統的機電產品微型化，其製作材料、工藝、原理、應用等各個方面都突破了傳統的技術限制，達到了一個微電子、微機械技術結合的全新高度。微電子機械系統是一種全新的高新科學技術，其在航天、軍事、生物、醫療等領域都有著重要的作用。
1.2微電子機械系統技術的特點
1.2.1尺寸微型化
傳統機械加工技術的最小單位一般是cm，而微電子機械系統技術下的機械加工往往最小單位已經涉及到了微米甚至奈米。這以尺寸的巨大變化使得微電子機械系統技術下的原件具有微型化的特點，其攜帶方便，應用領域更加廣闊。
1.2.2整合化
微電子機械系統技術下的原件實現了微型化為器件整合化提供了有力的基礎。微型化的器件在整合上具有無可比擬的優勢，其能夠隨意組合排列，組成更加複雜的系統。
1.2.3矽基材料
微電子機械系統技術下的器件都是使用矽為基加工原料。地面表面有接近30%的矽，經濟優勢十分明顯。矽的使用成本低廉這就使得微電子機械系統技術的下的器件成本大大縮減。矽的密度、強度等於鐵相近，密度與鋁相近，熱傳導率與鎢相近。
1.2.4綜合學科英語
微電子機械系統技術幾乎涉及到所有學科，電子、物理、化學、醫學、農業等多個學科的頂尖科技成果都是微電子機械系統技術的基礎。眾多學科的最新成果組合成了全新的系統和器件，創造了一個全新的技術領域。
2、微電子機械系統的技術類別
2.1體微機械加工技術
體微機械加工技術主要將單晶矽基片加工為微機械機構的工藝，其最大的優勢就是可以製作出尺寸較大的器件，最大的弊端是難以製造出精細化的靈敏系統。並且使用體微加工工藝難以優化器件的平面化佈局，製作出來的器件難以與微電子線路直接相容。體微機械加工工藝一般在壓力感測器和加速度感測器的製造中普遍應用。
2.2表面微機械加工技術
表面微機械加工技術就是通過積體電路中的平面化技術來實現微機械裝置的製造。其主要優勢表現在充分利用了已有的IC工藝，能夠靈活掌握機械器件的尺寸，因此表面為微機械加工技術與IC之間是相容的。表面微機械加工技術與積體電路的良好相容性使得其在應用領域實現了快速普及。
2.3複合微機械加工技術
複合微機械加工技術就是體微機械技工技術與表面微機械加工技術的結合，其結合了兩者的優點，但又同時避免了相應缺點。
3、微電子機械技術的應用
3.1環境科學領域
微電子機械系統技術下的微型裝置可以在環境監測和資料處理分析上發揮巨大的作用。由化學感測器、生物感測器以及資料處理系統所集合的測量與處理裝置。該微型裝置可以用來監測空氣和液體的成分，其獨特優勢在於尺寸微小，便於攜帶。
3.2軍事領域
奈米器件所構成的裝置先要對半導體器件執行速度高，攜帶方便，資訊輸出和處理快捷，在軍事領域其能夠用來製作各種微型裝置，例如“蚊子導彈”、“麻雀衛星”等。
3.3醫療領域
在臨床化驗分析、介入治療領域其也能夠實現巨大的價值。近幾年獲得發展的介入治療技術與傳統治療技術相比臨床治療效果優越，能夠有效緩解患者痛苦。但是當前介入治療儀器價格高，體積巨大，準確性難以保證，尤其是在治療重要器官時風險較大。微電子機械系統技術的微型與智慧特性可以顯著降低介入治療的風險。
4、結束語
微電子機械系統技術將機電系統的實用性、智慧化和多樣化發展到了一個全新的高度。當今微電子機械系統技術已經對農業、環境、醫療、軍事等領域產生了重大的影響，也影響著人們的生產和生活方式，相信在不久的以後微電子機械系統技術將會成為我國社會經濟發展不可或缺的重要部分，為我國經濟發展起到巨大的推動作用。
一、 活動主題：
消防連著你我他，保障安全靠大家
二、 活動背景：
? 為了呵護我們周圍每個人的脆弱生命，冬季風乾物 燥，是個火災多發的時段
? 大學生對安全知識（尤其是消防安全知識）匱乏， 任有存在使用大功率電器的現象，為學生安全埋下隱患
? 傳達巢湖學院團委對學生進行消防安全教育的意志
三、 活動目的：
? 進一步增強大學生消防安全責任意識和消防法則觀念，
普及消防安全知識
? 教育學生，珍愛生命
? 豐富團支部活動，更好發揮團組織育人功能。提高團員
的自身修養，創新意識
? 提高團支部的服務裡，凝聚力和戰鬥力，展現我院青年
團員積極向上的精神面貌
? 促進師生之間的交流，各班各系各專業之間的溝通與交
流
? 完成機電學院團委分配的任務
四、 活動時間：
20xx.11.9 晚自習
五、 活動地點：
巢湖學院慎思樓北#203
六、 活動主辦單位：
巢湖學院機械與電子工程學院15電科
七、 活動負責人：
電科一班、二班班委會
八、 活動物件：
15電科一班、二班全體師生
九、 活動前期準備：
? 宣傳委員宣傳班會主題、時間、地點、
? 團支書寫策劃，製作PPT申請教室，邀請嘉賓 ? 組織委員做會議記錄及總結
? 文體委員現場拍照以及攝像
? 班長借滅火器，負責會場紀律
? 生活委員搜尋有關“消防安全”的只是和相關的題目
? 學習委員在班級內出一期有關“消防安全”的黑板報。
十、 活動現場佈置以及道具：
十一、活動流程：
十二、活動注意事項：
十三、活動要求：在黑板上寫上班會主題“消防連著你我他，保障安全靠大 家”，掛著宣傳橫幅以及海報。道具：毛巾，滅火器。 ? 主持人宣佈消防安全班會開始並介紹到場嘉賓 ? 通PPT介紹並講解消防安全的重要知識 ? 主持人請有遇到過火災經歷或瞭解哪曾發生過火災的同學講述其經歷 ? 請同學演示幾種重要的遇難逃生的方法 ? 現場演示如何使用滅火器 ? 請到場嘉賓對活動進行總結 ? 全體師生合影 ? 主持人宣佈消防安全班會圓滿結束全體同學到指定的教師參加活動，迎接嘉賓，確定嘉賓 的準時到來.會場的紀律和班會所用的時長
各班班幹部各盡其職，做好該做的每一件事，維持紀律 自覺遵守
十四、活動展望：
? 增強同學們消防安全責任意識以及消防法律觀念 ? 通過本次班會,增強同學們發現火災隱患，防止火災
發生和應付突發事件的能力，普及消防安全知識，同時提高團員的創新意識和實踐的能力。
策劃人：吳文賢
20xx.10.24
教學目標：
1.認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“しㄥ”和1個偏旁“雙耳”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。
教學重點
識字寫字。“也、長、山、出”的筆順。理解比喻句，感受陽光的美好與寶貴
教學難點 教學準備
課件、生字卡片
教學流程
動態修改
一、談話揭示課題
同學們，請看一組圖片（出示陽光穿透樹林的圖片）看後有什麼感受？
（陽光很美）（陽光像金子）
今天，老師和大家一起學習著名詩歌作家金波的.一首“陽光”。（板書課題）8.陽光
請跟老師一起寫課題。陽 的左邊是一個新偏旁，叫雙耳旁。我們一起寫。（橫撇彎鉤，豎） 右邊是“日”。接著寫 光。齊讀課題。
（放配樂）請開啟課本78頁，聽老師給大家讀課文。8“陽光”。
二、初學課文
1.你們喜歡讀嗎？伴著優美的音樂自由讀吧。遇到不認識的字多讀幾遍，並標出自然段。
2.檢查自學情況。字詞正音，補充指導讀“因為”“灑遍”“寶貴”“錦緞”幾個文章出現但是不要求認的字。
3.出示幻燈圖：“長長的錦緞”指什麼？（結合圖認識“錦緞”是絲綢織成的光滑閃光的布）。
4. 這篇課文有幾個自然段？ （指導進一步認識自然段的標誌：每個段的開頭都空兩個格子）。說完整的話：這篇課文有5個自然段。
三、指導理解讀課文
1.誰願意給大家讀第一自然段？（指名讀）
課件點紅“、”號，這個點做標點符號時叫“頓號”，停頓時比逗號稍微短一點，聽老師讀，大家注意對比“， 、 。”停頓的不同。 指名再讀，讀出停頓。
師再指導體會理解讀：你看，田野、高山和小河裡到處都有陽光了，書上用了哪個詞，告訴我們處處有陽光（“灑遍”）讀出來。 我們讀出其中的味道來。
2.品讀二自然段。
陽光灑遍田野、高山、小河後，那裡有了什麼變化，請讀課文的第二自然段。
這一自然段有幾句話？（3句）請標出來？指導學生標註幾句話的標誌是看段中的句號。
誰來讀第一句？
出示對比句子： 田裡的禾苗，因為有了陽光，綠了。
田裡的禾苗，因為有了陽光，更綠了。
第二句多了一個“更”字，看，禾苗得到陽光的溫暖，她會說什麼？（我要長大，我要長高）這就是“更綠”。（板書 禾苗 更綠）
請讀出禾苗高興生長的樣子。略讀第二句。
補充說話練習，進一步理解太陽的好處：（出示課件圖片），同學們看，路邊的野花，因為有了陽光，有了什麼變化？（更美了）（更香了）（更紅了）。
（再出示圖：竹林、小魚、小鳥、小草）還有哪些事物，因為有了陽光，發生了變化？
可引導學生說到：小魚因為有了陽光，更快樂了。小鳥因為有了陽光，更健康了。竹子因為有了陽光，更茂盛了。小朋友因為有了陽光，更高了。
（出示課件）看，河面閃著陽光，小河像什麼了？（指兩名說自己的想象）書上怎麼寫的？（小河像長長的錦緞了。）陽光給小河帶來了美麗，我們分三組讀，比賽哪個組讀讀得好。（展示幻燈中夕陽下、耀眼的陽光下小河的樣子，各組比賽讀）
3.第三自然段
陽光不僅僅來到大自然中，給自然植物帶來美麗、好處，也來到我們小朋友的身邊。引讀——早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
同學們，你感覺陽光怎麼樣？（很快樂）讀書他快樂的樣子。請把“跳進來”的陽光讀出來。（示範用輕快的語氣讀）
4.指導讀四自然段
同學們想不想捉住一束陽光收藏起來？我們捉捉試一試。（學生捉）捉到了嗎？（沒有）。為什麼捉不住？（陽光是大家的。）齊讀第四自然段。
5.總結讀第五自然段
同學們，是呀，陽光是大家的。他要送給世界上所有的事物、植物、動物和我們人類。她是無私的。讓我們一起誇誇他——齊讀最後一自然段。
為什麼說陽光比金子更珍貴？（指幾名說）（例如：有了陽光，我們才能看見走路。）金子能幫我們照明嗎？能植物生長嗎？能讓小河變得更美嗎？（不能）是呀——引讀：陽光比金子更珍貴。
讓我們到課外感受美好的陽光。下課。
四. 晨誦延伸閱讀《太陽好處多》
作業設計：
1、背誦《陽光》。
2、抄寫生字。
板書設計：
8 陽光
禾苗 更綠
小樹 更高
小河 像長長的錦緞
教學反思：
《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最後一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文字部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈願望，生髮對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候並不多。所以教學本課時，我利用最具感染力的音樂，和諧的音符與優美的文字，給孩子們創設了樂於接受的情境，活潑民主的課堂氛圍，讓他們在想象的空間裡思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的慾望。
教學目標：
1.正確流利地朗讀課文，試著讀出對秋天的喜愛和讚美之情。
2.讀懂課文內容，感受秋天的美好，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
3.訓練詞語及口語表達，積累好詞佳句。
一、複習匯入
1.師：孩子們，炎熱的夏天慢慢過去，秋雨帶著溫柔和清涼，輕輕地，把秋天的大門打開了！讓我們再次伴著綿綿的秋雨去感受秋天吧！（板書課題，雨聲輕輕響起）聽，秋雨來迎接我們了！來，輕輕呼喚她的名字——
2.生齊讀課題：11《秋天的雨》。【讀課題】
3.師：看聽到大家的呼喚，秋雨滴答滴答灑下來啦，變出了很多生字雨滴。來複習一下吧。
清涼留意炎熱郵票涼爽菠蘿氣味豐收
扇子仙子柿子香甜糧食加緊楊樹
生字：一起來、這排請女生讀、男生來。【各種方式讀】
師：雨滴還帶來了一些很可愛的詞語，誰能讀一讀？【指名讀】 輕輕地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的
師：觀察一下，這些詞有什麼特別的地方？他們叫做疊詞，讀起來朗朗上口，讓詞語更富有表現力。來，一起讀。
誰能說一說類似的詞語？
師：接下來這組詞語也很神奇，它可以帶動作讀哦。做好準備，開始讀：C.扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰頻頻點頭
二、自讀：整體把握
1.師：好了，通過了秋雨的生字測驗，趕緊坐端正，向著秋天出發吧！開啟書P42，認真聽課文朗讀。邊聽邊想象畫面，秋天的雨給你留下了什麼印象？【教師配樂朗讀】
2.師：聽完了，誰能用一個詞語來形容一下秋天的雨？（生自由說：神奇、好玩、神祕）
3.師：哦，神奇？你能用書中的句子告訴老師秋雨神奇在哪裡嗎？（生尋找句子）還有嗎？
4.師：誒，大家發現了嗎？幾位同學找到的句子連起來，其實就是一首小詩哦！一起來讀讀吧！（齊讀）【齊讀】
三、品讀：入境悟情
板塊一：感悟秋色美
1.師：多可愛的句子呀。那如果老師說，其實呀，小詩裡每一句話都隱藏著一個有趣的祕密，你們信嗎？不信啊，一起去找找！自己小聲讀一讀第二自然段，邊讀邊思考，秋雨姑娘都給誰塗上了顏色？你最喜歡哪種呢？【自讀】（學生讀、劃本段中表示顏色的詞語。師板書：顏色）
2.師：好啦，我們來交流一下吧。秋雨的顏料盒裡有這麼多漂亮的顏
色，你最喜歡哪種呢？（生答）能把句子讀一讀嗎？（生答，6個句子中挑選3個講）
喜歡黃色的：
師：你把小扇子讀得特別美。你見過銀杏樹嗎？我們一起來看看吧！（出示銀杏葉圖片，板書）瞧，這就是銀杏葉，它真像——扇子。 師：小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。這把小扇子，請你來讀一讀——一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪。扇走了夏天的炎熱。兩把小扇子，請你來！兩片銀杏葉就就像兩把小扇子，扇哪扇哪。
師：全班的小扇子亮出來，一起來讀——你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
喜歡紅色的：“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”
（師點評：聽得出來你在讀飄哇飄哇的時候放慢了速度。你為什麼這麼做？（生答）樹葉都是很輕的，風兒一吹，它們就慢慢地飄下來，所以“飄哇飄哇”要讀得慢一點、輕一點，……嗯，溫柔一點。 怪不得他讀得好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學學他的樣子，邊讀邊想：楓葉在天空中飄啊飄啊，可能在空中輕輕打了個轉，還跳了個舞吶！多有趣，來讀一讀吧！
喜歡金色的：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
師：瞧，金色的麥穗彎下了腰，為什麼？（生答）對呀，它是在告訴我們——豐收了！豐收了！
喜歡橙紅色的：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！
師：“你擠我碰”讀得多有趣呀。水果會你擠我碰嗎?(不會)什麼才會?(人)哦!原來課文把水果寫得像人一樣了，真有趣！我們想一想，水果你擠我碰的時候都會說些什麼呀？
來吧來摘我吧，我又香又甜。摘我吧摘我吧，我是最紅的！我可好吃了！
喜歡菊花的：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裡頻頻點頭。
師：菊花仙子也來湊熱鬧了！她的裙子可漂亮啦，顏色可多啦，書上用了一個標點來表示，誰的亮眼睛發現啦？
注意：省略號的作用（你讀書真細心！連標點符號也注意到了。我們不能一一列舉的時候，就可以用省略號表示。）
師：是呀！怪不得菊花仙子會在秋雨裡頻頻點頭呢，因為她得到的顏色的確很多，讓我們也來和她分享快樂吧！
4.師：這麼多美麗的顏色，所以課文中用了什麼詞來形容？（五彩繽紛）像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮豔的詞語還有——
6.師：答得真快！秋天的雨還把什麼顏色給了誰呢？讓我們展開想象的翅膀，接著往下寫。（出示PPT圖片進行輔助）
【說話練習】
把給了，像。
例：它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一盞盞小燈籠，照哇照哇，照亮了整個果園。
它把黃色給了梧桐葉，黃黃的梧桐葉像一隻只大手掌，招啊招啊，招來了秋天的涼爽。
它把紫色給了葡萄，一串串葡萄水靈靈的，像一串串珍珠藏在綠葉底下，閃啊閃啊，閃出了秋天的光亮。
8.師：大家的奇思妙想讓秋雨也開心極了！秋雨沙啦啦響起來了！讓我們伴著雨聲，再讀讀課文第二自然段吧！（生在音樂聲中齊讀第二自然段）【齊讀】
板塊二：聞聞秋色香
1.師：聽了大家的聲音，真是一種享受呀。現在請你馬上閉上眼睛，神奇的事情馬上會發生哦！（拿出切好的蘋果、菠蘿，噴點兒香水，讓孩子聞聞）來，深吸一口氣，說說，你聞到了秋天的空氣中都有些什麼味道呀？（生答）
2.師：睜開眼睛，看一看！想不想吃呀？那果園裡還有那麼多香噴噴的果子，你的雙腳捨得離開嗎？（捨不得）
3.師：哦，怪不得，小朋友的腳——
生：（齊）常被那香味勾住。
4.師：是啊。我看到有小朋友都饞得流口水啦，怪不得勾住了，腿都邁不動啦！
5.師：好吧，帶著甜甜的味道，來分組讀。看看是你們的手上的水果甜一些呢，還是你們的果子香一些！
【分組讀】
板塊三：聆聽秋的聲音
1.師：秋天的小雨滴在窗外滴答滴答，似乎在提醒我們，你們都坐端正了嗎？該認真聽課，收穫知識啦！它還告訴小動物和植物們—— 生：冬天快要來了。
2.師：這個時候，動物、植物開始忙碌起來。它們在做什麼呢？請讀讀課文，把你的發現告訴身邊的小朋友。
（生讀書，讀後和同學交流。）
【創設情境讀】
3.師：小雨滴看到這些動物和植物會說些什麼？假如我現在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和你們這些小喜鵲、小松鼠、小青蛙聊聊天呢！
（1）小喇叭滴答滴答，小喜鵲在哪兒？你好，小喜鵲，為什麼現在就造房子呀？你想得真周到，謝謝你！
（2）小喇叭滴答滴答，小松鼠在哪兒？小松鼠，你好！今年松果的收成怎麼樣？看到這麼多的糧食，你的心情怎麼樣？我也為你感到高興，謝謝你！
（3）小喇叭滴答滴答，小青蛙在哪兒？小青蛙，你好！瞧你忙得滿
該系統採用Client/Server、Browser/Server結構，採用了最先進的三層結構設計，使應用層和資料庫邏輯分離，進而使核心資料庫更安全，升級和擴充套件可不受原系統的侷限。伺服器採用Windows20xx Server作業系統，資料庫是SQL Server20xx，中間層伺服器和客戶端開發語言為VB6.0。
（一）系統設計原則
系統設計遵循的原則：
（1）系統的標準化和規範化，系統的標準化和規範化是資訊系統建設基本而又關鍵的一步，要實現資訊通訊與共享，必須規範資訊科技標準。
（2）系統的實用性、穩定和可靠性，系統建設要以滿足工作的業務需求為首要目標，建設方案以實際可接受能力為尺度，避免盲目追求新技術。系統中的軟硬體及資訊資源要滿足可靠性設計要求，系統必須可靠地長期安全執行，即系統的設計必須在成本可以接受的條件下，從系統結構、設計方案、裝置選型、廠商的技術服務與維護響應能力、備件供應能力等方面考慮，使得系統故障發生的可能性儘可能少，對各種可能出現的緊急情況有應急的工作方案和對策。
（3）系統的安全性。遵循有關資訊保安標準，系統具有很強的安全防衛機制，應提供多方式、多層次、多渠道的安全保密措施，防止各種形式與途徑的非法侵入和機密資訊洩露；同時要有備份機制，保證客戶資訊的安全。
（4）系統的靈活性和可擴充性。計算機技術發展迅速，日新月異，系統的設計要保證軟體相容的情況下，利用最小代價，使網路系統結構平滑過渡到新的網路結構體系，可以靈活擴充。系統能有較強的應變能力，實現程式與處理資料分離，處理資料的變化不需要修改應用程式軟體，如表格、資料結構的定義，既滿足上級的要求，又滿足使用者自己的特殊需要，使用者可以靈活定義和變化。
（二）網路結構
網路主要由企業內部網和資訊釋出系統兩部分組成。根據企業客戶資訊管理系統的需求，在網路系統的設計中，採用目前先進成熟的快速乙太網技術，以最優的效能價格比實現整個網路系統的高效能和高可靠性。這樣，客戶隨時隨地都可通過公眾網訪問本資訊系統。網路設計的目標是：
（1）系統採用星型網路結構，因此單機損壞對整個系統無影響；
（2）採用高容錯技術，系統可以不間斷的運；
（3）星型佈線使站點不受限制，在站點增加、減少的情況下，系統不停機；
（4）採用實用的客戶機/伺服器和瀏覽器/伺服器結構；
（5）伺服器採用易於管理的Windows NT系統；
（6）客戶端採用方便實用的Windows 98、20xx和XP。
（三）Intranet/Web開放平臺為核心
Intranet是企業內部網路，它既可以獨立自成體系，也可以非常方便地通過接入方式成為Intranet的一部分。Intranet的技術基礎是Web技術，自它問世以來，很快發展成為兼有很多Intranet服務功能的集合體，其優點之一是它的協議和技術標準的公開性，不侷限於任何硬體平臺或作業系統，並可以同時支援多種機型和作業系統平臺。
Web採用的是HTTP超文字傳輸協議，使用的文件格式是HTML。這種公開的和文件格式保證了資料在各種平臺、不同瀏覽器下的一致性。Web瀏覽器具有非常友好的使用者介面，任何人只需要移動滑鼠就可以在資訊的海洋裡漫遊，和現有的任何一種辦公自動化軟體相比，它都具有不可比擬的優勢。
（四）系統軟體
1、作業系統Windows NT Server。該系統為各種組織的計算環境提供了一個完整的方案。從檔案/列印操作，到Intranet和Internet服務，關鍵任務的應用程式支援，所有的服務被嵌入作業系統。
從基本點著手，Windows NT Server設計成為最具有整合性，完整性和便捷性的伺服器作業系統，並提供了對關鍵任務應用程式所必備的評測性，可靠性和管理性。
2、資料庫系統SQLServer 20xx。SQL Server 20xx是一個綜合的分散式管理框架結構，允許你集中地管理組織機構中所有資料庫伺服器。通過增強的基於Windows的管理工具和強大的基於伺服器的作業日程安排，你可以直觀地控制多個伺服器，並且實現分散式環境命令構成的遠端操作的自動執行。
考慮到與Internet的整合，SQL Server還提供了高效能的Web頁面資訊訪問機制。它的新元件Web Assistant能使你通過多種方式利用SQL資料推廣你的Web服務，允許在一個私有Intranet網或在世界範圍網（Internet）的Web上分發公司資料。
教學目標：
1、理解什麼是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。
2、知道什麼是自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。
3、掌握自由落體運動的規律。
教學重點
掌握自由落體運動的規律
教學難點
通過實驗得出自由落體運動的規律
教學方法
實驗現象＋合力推理＋實驗驗證
教學用具
用薄紙糊一紙袋、兩小鋼球、抽氣機、牛頓管、有關知識的投影片
課時安排
1課時
教學步驟
一、匯入新課
1、複習：什麼是勻變速直線運動，其速度公式、位移公式分別是什麼？
2、匯入：同學們，我們通常有這樣的生活經驗：重的物體比輕的物體落得快，物體下落的速度到底與物體的質量有沒有關係呢？我們這節課就來研究這個問題。
二、新課教學
演示實驗：讓一個紙袋與小鋼球同時自由下落，可看到什麼現象？
學生：鋼球落得快。
老師：對，這就是我們的生活經驗，這也是公元前希臘的哲學家亞里斯多德的觀點。這個觀點使人們在錯誤的結論下走的多年。同學們聽說過伽利略的兩個鐵球同時落地的故事嗎？伽利略做過大量的由靜止下落的實驗，並且還用歸謬法、數學圖利都證明了亞里斯多德的觀點是錯誤的。同學下去看課後閱讀材料，伽利略為了證明亞里斯多德觀點的錯誤，他就拿了一個質量是另一個質量10倍的鐵球站在比薩斜塔上，使兩鐵球同時下落，結果兩鐵球幾乎同時落地。
且再看實驗：把剛才的紙袋揉成團，和小鋼球由靜止同時下落，同學再觀察：
學生：幾乎同時落地。
師：同一個紙袋，為什麼形狀不一樣，其下落時間就不一樣呢？
學生：這是因為空氣的阻力的影響。把紙袋揉成團，所受空氣的阻力要比紙袋所受空氣的阻力小得多，所以與小鋼球幾乎同時落地。
老師：如果真的把質量、形狀不同的物體放在真空中，從同一高度自由下落，和伽利略的結論一樣嗎？
演示：把事先抽成真空（空氣相當稀薄）的牛頓管拿出來，讓牛頓管中的硬幣、雞毛、紙片、粉筆頭從靜止一起下落。
學生：同時落下。
演示：把小鋼球裝進紙袋，與另一個小鋼球同時下落。
現象：同時落地。
老師：這就是自由落體運動。同學們根據這些過程、結論，給其下一個定義。
學生回答：
在真空中物體只受重力，或者在空氣中，物體所受空氣阻力很小，和物體重力相比可忽略的條件下，物體從靜止豎直下落。
1、自由落體運動
板書：自由落體運動：物體只在重力的作用下從靜止開始下落的運動。
2、自由落體運動的加速度
距我們三百多年前的伽利略經過大量的實驗、嚴密的數學推理、得出：自由落是初速度為零的勻加速直線運動。
預設目標：
1、感受陽光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識12個生字，會寫也、長、山、出4個字。認識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。
教學重點：朗讀課文和認字是本課教學的重點。。
教學難點：文中最後一段理解是教學的難點
教學準備：
1、課件
2、生字、詞語卡片
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
課時目標：
朗讀課文、發揮想象、感受陽光的作用
一、創設情境，引入新課。
1、師：請大家閉上眼睛，用想象去欣賞陽光下那美麗的景色。清晨，太陽緩緩地從東方升起來了，金色的陽光灑遍了大地上的每一個角落。聽！小鳥唱起了歡快的歌。看！田裡的禾苗在陽光下更綠了；山上的小樹在陽光下更高了……
（閉上眼睛，學生聽得入了神，陷入無限的遐想中……）師：同學們，美嗎？誰來說說你看到了什麼，又想到了什麼？
（請學生自由說）
師：陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優美的課文，想讀一讀嗎？請大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀第八課《陽光》吧！讀完之後，再把生字勾劃出來。
2、聽師範讀：
聽了後，你有什麼感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）
3、自讀全文：
5分鐘時間朗讀全文，可多讀幾遍。
4、檢查朗讀：
開火車逐句朗讀，要求讀準字音。
金、晨、進是前鼻音，陽、更、長是後鼻音，長、晨、誰是翹舌音。
5、朗讀鞏固：
哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。
二、深入感知
1、陽光像什麼？（金子）
2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
3、為什麼說陽光像金子？
（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
4、為什麼說陽光很寶貴？
①學生讀句子：田裡……山上……河面……
②指導感情朗讀：
a、聽了他的朗讀，你彷彿看到什麼？（用自己的話來說畫面。）
b、選擇一句，自由朗讀。
c、交流反饋，請三個學生讀句子。
d、你最想向誰學習，學著他的樣子再讀句子。
e、再次反饋,交流朗讀。
③拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。……）
5、陽光有沒有跳進過你的窗戶？學生說感受。
是的，陽光會你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
6、指導朗讀
7、教師總結：
板書設計：
第八課
陽光
生字：金、晨、進、陽、更、長、晨、誰
陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光
陽光像金子：金黃色，閃亮亮，很寶貴
第二課時
課時目標：
1、有感情的朗讀1~4自然段。
2、拓展練習：
說說陽光可愛嗎？為什麼？
一、複習匯入：
①、朗讀帶生字的詞語：
陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰
②在文中找到詞語劃下來，讀給同學聽。
③老師報生字，學生在生字表上標序號。
④形聲字練習。
出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找，這些字有什麼特點。（都和日有關）
組詞理解。
2、
學寫四會字。
①
學習筆畫（豎提，與豎折）。
a、自己尋找新筆畫。
b、彩色電線演示新筆畫。
c、書空筆畫。
②寫字練習。
二、學習課文最後一段：
1、指導學生朗讀、評議
2、小組討論、交流、評議：
為什麼陽光比金子更寶貴？（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
三、有感情的朗讀課文、背誦課文
1、齊讀課文，注意有感情
2、評選朗讀能手（老師與各小組的一個代表參與）
3、背誦全文。
a、出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
b、想象畫面，同桌互備，指正。
c、集體背誦。
四、表演唱《七色光》
五、指導寫字
1、出示我會寫。學生觀察後，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學補充。學生示範寫、評議。
2、展示學生作業，點評。
六、讀讀說說：
1、開火車讀帶日字旁的字。
2、教師隨意點選一個字，學生組詞，比比誰是組詞大王。
七、拓展活動：
畫一幅畫，表現陽光的美好。
教師小結：
板書設計：
第八課
陽光
陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰
早、星、晨、春、香、陽、晚
金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。
三優範文網