“雙高普九” 自查報告

夯實四大主體工程 不斷提高育人質量

“雙高普九” 自查報告

古 韻 文 閣

一、學校的基本情況

xx中心國小在沈北新區西部，101國道西側，建校於1938年，迄今已70年。隨著社會的發展、進步和辦學的需要，學校先後四次遷移校址。現在學校發展規模較大,佔地面積34525平方米，建築面積3667平方米, 操場面積17000平方米，綠化面積3500平方米，硬覆蓋面積2200平方米，有21個教學班，學生555人,教職工53人,專用教室8個，辦公室12個。

我校的“雙高普九”工作在區委、區政府的高度重視下，在區教育局和xx鄉政府的正確領導下，在全校教職員工的共同努力下，取得了突破性進展，初見成效。學校的辦學條件、育人環境、辦學規模、育人質量、師生的精神面貌都有翻天覆地的變化,這種變化是前所未有的。

在“雙高普九”工作迎檢過程中，區委、區政府連續投入改善學校的辦學條件，區政府顧瑛區長曾親自來到學校關注合班並校工作並解決實際問題。教育局於東溟局長、李秀紅書記為學校的“雙高普九“工作把關定向，王貴寶局長、丁來洲局長、李中萬科長及相關科室的領導都不止一次來到學校檢查指導“雙高普九”工作，每個環節都體現了各級領導對農村教育的重視和對農村孩子的親切關懷，校園的每個角落都留下了他們的身影和足跡，學校每一點變化、每向前邁進一步都凝聚著各位領導的心血和汗水。

各級領導的關注與支援給我們增添了無窮的力量和戰勝困難的信心和勇氣。全校教職員工在“雙高普九”工作中都融入了對家鄉教育的真情，對教育事業的激情，對本職工作的熱情和對未來的豪情，對每個細節都認真負責，一絲不苟，做到作風求務實，態度求端正，管理求精細，過程求真實，效果求最佳，創造性地開展工作，使我校“雙高普九”工作開展得紮紮實實，有條不紊，留下了清晰可見的痕跡。

學校完成了從低矮陰暗的平房，到陽光明媚的樓房的搬遷；完成了優化重組資源共享的合班並校工作；學校的環境在改變，辦學條件在改善，育人質量在提高，社會聲譽在提升，師生的精神面貌在改觀；全校教職員工團結一心，不懈努力，負起責任，為尹家鄉教育寫下了濃重的一筆，學校實現了一年一小步，兩年一大步，三年樹形象的跨越式發展目標，使學校從低谷中走出，摘掉了薄弱的帽子，重新找回了自信，振奮了師生的精神；蒼天不負有心人，我們共同的努力沒有付之東流，我們無怨無悔的付出得到了回報。現在，我們可以欣慰地說，尹家國小變化了，我們可以自豪地講，尹家國小發展了。

學校的發展變化得到了各級領導的認可。xx年被沈北新區教育局評為讀書競賽三等獎； xx年被瀋陽市教育局評為平安校園； xx年被區教育局評為教育教學管理先進單位；xx年被沈北新區教育局工會評為工會工作先進單位；xx年被瀋陽市教育局評為優秀家長學校；xx年被沈北新區教育局評為農村現代遠端教育工程先進單位；xx年被確定為省級家長學校實驗校；xx年被沈北新區教育局黨委評為優秀黨支部等。

二、“雙高普九”指標達成情況

一票否決涉及學校六個專案，我校均達到指標要求。(1)、九年義務教育完成率100％；(2)、國小生機比達10：1；(3)、教學資源庫存量1031.28g;(4)、生均預算內公用經費在省定標準基礎上逐年增長（xx年以前農村國小290元；xx年農村國小320元）（5）、教師學生思想道德和學校安全無重大事件；（6）、校長50％交流（校長xx年調入尹家國小），教師10％交流（有6名教師分別調出到區內其它學校）。

（一）普及程度：

適齡兒童入學率100%，學生輟學率為0。義務教育完成率為100% 。

（二）師資水平：

校長本科學歷，專任教師專科以上學歷比例為82%，學校專任教師勝任率為100%，獲得計算機合格證書的為100％，所有教師都能自覺遵守師德規範，尊重學生人格，師生關係滿意率達到95%以上，實施教職工聘任制度和校長任期制，校本培訓制度認真加以落實，50%以上教師具有研究專題。

（三）辦學條件

學校有200米環形跑道,生均佔地面積62.3平方米，生均建築面積6.7平方米,學校有21個教室，8個專用教室，教育設施比較先進，基本實現了小班化教學，後勤服務優良，現有學生機56臺，生機比為10：1，微機備課室有教師機5臺，圖書室藏書16650冊，我校教學資源庫存量達1031.28g（約406片，其中dvd300片、cd106片），學籍電子化管理。學生綜合實踐場所得到充分利用，學校建設得到進一步改善。

（四）教育經費

生均預算內教育事業費、生均預算內公用經費達到省定標準。教師工資暫未達到公務員標準。學校建立了貧困學生助學制度並有活動方案和記實。

（五）教育質量

嚴格按照“課改”要求，落實新課程計劃，開齊開足規定課程，各年級都開設了外語課程、心理健康教育課程、3－6年級開設了資訊科技課程、研究性學習課程得到有效落實、校本課程得到有效開發、小組學習和探究性學習方式開始初步融入到各學科教學之中，積極進行現代化教學手段與學科教學整合的嘗試，教師備課時注重背學生，堅持撰寫課後反思，重在教師教學自我評價，自我發展。積極推行發展性評價，使每個學生的人格都得到了健康發展，給他們創設了一個充滿關愛、平等自助，尊重個性的教育環境，營造一種和諧的教育氛圍。

注重德育工作的針對性、主動性和實效性。學校有良好的校風校紀，學生日常行為規範合格率100％，學生的犯罪率為0。畢業班學生畢業率100%，體質健康達標率為95%以上，“六病”防治率80%以上。有針對性開展藝術特長活動，85%以上的學生有良好的興趣愛好。

（六）教育管理

在社會參與、社會服務、辦學秩序、辦學環境方面做了大量工作，積極構建“三結合”教育網路，整合學校、家庭、社會教育資源，實現資源共享，開展合作與活動。學校定期向社會開放，為家長服務、為農民服務，為社會服務。如：家長全程參與學生質量檢測、家長開放日、週六、週日組織農技培訓等。學校扶貧幫困工作有活動，有記實。學校樹立了“安全第一，安全無小事”的思想，制度明確，責任明確，分工明確，杜絕了重大安全事故的發生。學校能依法治校，依法治教，無“三亂”現象，體現出和諧穩定的狀態。學校把“花香教育”確定為辦學特色，旨在芬芳校園中培養孩子良好的行為習慣，如花的品格，為孩子的終身幸福奠定基礎。學校積極推進校本管理，學校發展規劃、校長髮表論文、講話中都體現著教學生六年，想學生六十年，培養良好習慣，為孩子的終身幸福奠定基礎的教育思想。學生家長對學校管理和教育教學的滿意率95%以上。

三、學校自評得分情況

國小滿分為223分，學校自評得分205.96分,相當於滿分223分的92.4﹪，達到合格要求。

四、對“雙高普九”工作的認識和做法

新《義務教育法》的一個核心和靈魂就是推進教育公平，促進教育均衡發展。而高水平、高質量“普九”，正是全面實施素質教育、推進教育公平、促進教育均衡發展、持續發展的重要舉措,也是使學生童年快樂、和諧健康、全面發展的重要保證。

居於以上認識，我校在“雙高普九”工作中，實施了三大主體工程，盡學校最大努力縮小差距，提升質量，提高水平。用紮實的工作，真實的過程，樸實的追求，詮釋著教育工作者神聖的責任，履行著教育工作者應盡的義務，學校的每一項工作都真真切切地為促進人的發展服務，為學生的終身幸福奠基，為學生的快樂人生導航。

（一）、現代化保障工程—提供資訊平臺，拓寬師生視野

1、建立資訊化管理體系

學校現有資訊化專用教室7個，分別是多媒體教室、衛星接收教室、光碟播放教室、微機室、電子備課室、電子閱覽室，這些因素為教育現代化工作在我校的有效實施和順利開展奠定了基礎，提供了平臺，讓師生感受到“雙高”的無窮魅力，體驗到知識的浩瀚廣博；

2、有效運用，促進發展

我校始終把資訊教育資源的應用擺在突出的位置，並以此為突破口，開展教育教學活動。

（1）、落實課程安排

①充分利用“農遠”資源保證20課時課程安排。

②充分利用每週一課時的信 息技術課，使學生初步瞭解和掌握計算機基礎知識和使用常識，開闊學生視野，拓寬學生思路，培養學生動手操作能力。

（2）、保證資源管理

我校教育資源庫存量約1031.28 g,共計406片，106片cd,300片dvd. 這些資源無論是對學校的教育教學，還是為“三農”服務，促進本地經濟發展構建和諧社會都起到了極其重要的作用。

（3）、用於教育教學

我校95%以上的專任教師會製作課件並用資源授課， 50%的教師優用資源授課，師生參與率100％，學科覆蓋面100％，有效利用教育資源服務於課堂教學，極大地促進了我校教師整體水平的提高，為學校的發展帶來無限的生機和活力。

（4）、提高質量

天網與地網的融合，師生與資源的對話，使課堂變得豐富多彩充滿活力，孩子們的視野開闊了，見識增長了，知識豐富了，課堂不再沉悶了，學生參與意識和無意注意增強了，對學習的興趣產生了，學習的信心樹立起來了，孩子們臉上的笑容更加燦爛了，課堂效率提高了，教育教學質量提升了。

（5）、促進發展

“農遠”資源和資訊資源在我校的運用，為學生和教師的發展提供了寬闊的舞臺，為教育教學改革提供了無限的空間，有效改變了農村國小的現狀，距離不再成為障礙。使農村國小向城市化邁進了一步，促進了學校全面、快速的向前發展。

（二）、人力奠基工程——悉心培養隊伍，促進教師專業發展

1、重視學習，在學習中引領教師專業成長的方向。

⑴自主閱讀：

《基礎教育課程改革綱要》、《新課標解讀》等一系列教育書籍和理論專著，猶如一份份精緻的“自助餐”滋養著教師的專業生命，使教師在閱讀中瞭解課改，思考課改，感悟和昇華課改，從而在教學中轉變教學方式實踐課改。

⑵專題講座：

①專業引領：每學期我校都安排教師參加省、市、區組織的專家、名師報告會、觀摩課，從不放過任何一次學習提高的機會，讓專家名師引領我們前行。使教師專業水平和能力有很大程度地提高。

②資訊科技輔導：學校利用“農遠”和網路資源，對教師進行資料蒐集、資源下載、二次整合等相關培訓，使教師受益非淺，用於教學，學生收穫很大，師生的眼界不斷開啟，思路不斷拓寬。做到共享資源，共同提高。

③典型引路：學校樹立優秀教師、師德典型，由這些教師總結自己在教育教學、師德方面的經驗在區、校進行交流，這不但給教師提供了一個互相學習，取長補短的機會，而且對骨幹教師本人也起到了激勵作用。通過典型引路，全校教師教育教學水平、師德水準有大幅度提高。

（3）、自主反思：

反思是教師與自我的對話，不是一般意義上的回顧，而是思考、探索和解決教育教學過程中存在的問題，取得教育教學改革成效為最終目的，教學反思已成為我校教師的自覺行為，學校彙編了《教學反思集》。

（4）、課堂觀摩：

課堂是展示教師教育教學理念的舞臺，更是教師實踐、提高、成長的平臺。我校堅持每學期開展示範課、研究課、評優課活動。上課教師談設計，聽課教師談感受，與上課教師共同分析教學成敗得失，共同審視教學效果，從而使教師在自評的基礎上互評互學，明確自己需要進一步改進的地方，向 40分鐘要質量。通過觀摩活動，教師的課改意識明顯增強，教育教學觀念和方式明顯轉變，落實新課程、促進教學改革得到落實。

2、重視研究，在研究過程中夯實教師專業成長的根基。

⑴、師德培訓：

充分利用校本培訓時間進行師德培訓，學習《師德建設綱要》、《新時期、新形式下我們怎樣做教師》等文章，使師德修養要求逐步內化為我校教師的理念和行為準則。

⑵、案例培訓：

在雜誌、評優課或媒體中選擇生動典型、真實的教學案例，帶領教師觀看、討論、交流，在比較辨別中，教師去領悟、反思、研究，最終把案例和自己的教學實踐結合起來，指導促進教學。學校整理了《案例彙編集》

（3）、課題驅動：

我校以“問題即課題，教學即研究，成長即成果”為原則，確立了市、區級課題有《國小數學探究性學習研究》、《國小語文低年級擴充套件閱讀研究》、《國小語文學習習慣培養的途徑與方法》，紮紮實實的課題研究為我校教師專業成長起到了推動作用。

（4）、評價促進：

每學年，我校都對教師進行綜合評價，通過評價找到教師身上的優勢和不足，從而確定改進要點制定改進計劃。評價促進了我校教師專業發展，推進了教師專業化程序。

學校的專業引領、悉心培養、教師的自身努力，使我校師資隊伍的專業化程度有了質的提高，為高水平、高質量育人奠定了基礎。

（三）、校園文化工程——注重文化內涵，處處吐秀含香

我校的校園文化工程分四個層次：

1、注重文化理念的引領：

領導學校首先是思想領導，其次是行政領導。我校確立了“以師生為本，以激趣為先，以質量為魂，以發展為上”的辦學理念。踐行著“教學生六年，想學生六十年，為每個鄉村孩子終身幸福奠基”的教育思想。凝練出校訓即：“培養習慣”，形成校風即：“負起責任”。使每個鄉村孩子都能感受到成長是快樂的，童年是幸福的，人生是美好的。讓好習慣從小養成，讓負責任成為習慣。在以人為本辦學理念的引領下，幹部作風務實，教師教風嚴謹，學生學風紮實。為實現“雙高普九”全校的教職員工都在努力著，付出著。

2、注重文化環境的薰陶：

人可以創造環境，環境也可以創造人。營造人文化美的育人環境，是我們尹家國小辦學特色的一個重要板塊，我們深信環境可以薰陶人、改變人、塑造人。

⑴精神文化環境的薰陶

精神不是萬能的，但沒有精神是萬萬不能的。尤其在困難和逆境面前，精神的力量是無窮的。尹家國小是一所極普通的農村國小，教育資源相對滯後，基礎差、底子薄、起點低，是眾所周知的，然而在“雙高普九”較短的時間裡，學校的變化和長足發展也是有目共睹的。這種發展變化一靠政府重視，資金連續投入；二靠教育局的正確領導；三靠負起責任的學校精神。全校教職員工愛崗敬業、團結向上、默默奉獻、永不言敗、敢於挑戰和超越自我與學校共榮辱，這種精神是推動我校快速向前發展的力量源泉和不竭動力。

⑵物質文化環境的薰陶

我校在物質環境上追求一種簡單美、潔淨美、清新美，進院乾淨兒的、物品利整兒的，讓綠樹、鮮花、走廊、教室、牆壁、環境設計、處處吐秀含香透出文化氣息。不僅給人以美的薰陶，也給人以智慧的啟迪，學生每天所看到的一切，所接觸的一切，處處都是俯首可拾的美麗，身心也會有言說不盡的愉悅，思想也會無止境的翱翔。

3、注重文化載體的構建

學校的教育作用不只是通過言語、說教起作用，而更多的是通過多彩的課內外活動、無聲的環境時時處處，無所不在地對學生的思想、情操、行為、習慣起著薰陶、滲透和影響的作用。

（1）構建花香教育特色廳廊

一樓主題：花之美— 美在姿－看之怡人―行為規範的養成

二樓主題：花之香 —香於蕊－品之有味―行為習慣的養成

三樓主題：花之品 —品自神－悟之有韻―道德品質的養成

（2）構建花香教育特色班級

“梅花班”、 “蘭花班”“菊花班”……培養班花的品質。

⑶構建花香教育特色教材

《花之美》（低年級）即通過國學《弟子規》內容，培養學生行為規範的養成，教育學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從點滴小事做起，講究禮節禮儀、舉止端莊，談吐文雅，行為文明，體現“花之美”。

《花之香》（中年級）即通過古詩詞賞析內容，培養學生行為習慣的養成，使他們的身上反映出一種氣質、一種內涵、一種文化，體現“花之香”。

《花之品》（高年級）即通過國學《論語》、《道德經》內容，注重高年級同學道德品格的培養，人品如花品，中華民族傳統美德和國學精華在對花品的理解和欣賞中傳承，體現“花之品”。

（4）、構建花香教育育人陣地：充分發揮課堂、大課間、重大節日、紀念日、藝術節活動、時事政治教育活動、安全、衛生教育系列專題活動、文明禮貌月專項活動、主題班隊會、升旗儀式、紅領巾廣播站、勞動實踐基地、學科知識競賽活動等育人功能，使花香教育無時不在，無處不在。

4、注重行為文化的培養

以學生髮展為本，感受“雙高”的魅力。

學校行為：體現以人為本，營造和諧氛圍，注重行為引領，重心下移，增強服務意識，工作突顯“穩、沉、實、新、活、特”，以“心”為要，以“實”為耀，以“負起責任”為榮。

教師行為：教師要有團隊為主的忠誠度，要有不進則退的危機感，要有以人格去塑造人格的教育責任感，更要有感情和愛，沒有感情沒有愛，就沒有教育，以“愛滿天下”為榮。

學生行為：養成良好習慣，和諧全面發展，從學生身上體現出一種習慣，一種責任，一種正氣、一種內涵，一種品格，讓生命如花般絢爛多彩，形成如花的品格，成就如花的美麗人生。以好習慣，好品格，負責任為榮。

五、存在問題及整改措施

“雙高普九”工作存在以下問題：

師資水平：生師比不合理；辦學條件：沒有室內運動館、游泳館、生均建築面積、實驗室使用面積、小班化教學沒有達標；教育質量：實施雙語教學、引進外籍教師沒有達到要求。

對於以上存在的問題，如：生師比、小班化教學、生均建築面積、實驗室使用面積等問題，都將隨著生源的逐漸減少而達到標準要求。室內運動館、游泳館、引進外籍教師、實施雙語教學等問題，也會隨著沈北新區經濟的不斷騰飛得到逐步解決。

“雙高”目標的實現不是終點，而是通過“雙高”目標的實現，走向更高的起點，實現更遠的目標。讓我們用明天的夢想，激勵今天，用今天的努力，成就明日的輝煌。我們願藉此機會振奮精神，帶領全體教職員工，團結一心，開拓進取，用智慧和力量培育學生，用心血和汗水澆灌花朵，用不懈的努力和追求，發展學校使之走向更高更強。，實現真正意義的“雙高”。