上海市同洲模範學校行為規範訓練自查報告

上海市同洲模範學校行為規範訓練自查報告

將學生的整體發展作為基本內容和目標，使學生的能力得到充分的發展和展現。中國小的素質教育應遵循學生心理和生理髮展規律和特點，著重培養學生社會需要的基本能力和素質，養成作為一個現代社會的人所必需具備的基本道德規範和行為規範，以及基本的知識技能。由此可見，抓好學生的行為規範的養成教育是素質教育的一個重要組成方面。作為國際大都市的上海則更需要一流的文明市民與之匹配，我們德育工作者對學生行為規範訓練的目的就在於抓住學生年齡小、易模仿、易養成良好行為習慣這一最佳時機，培養德、才兼備、

具有良好道德行為習慣的現代文明小公民。

同洲模範學校是寶山區一所新型的公辦轉制學校，作為寶山區唯一一個市級科研課題“攀登精神”的研究基地，我校自建校以來就以培養學生學習潘多女士的攀登精神作為德育工作的主要抓手，以學生的行為規範的養成教育作為德育工作的重中之重來落實，尤其將學生日常的行為表現作為衡量“攀登精神”教育成效的具體指標，加快了行為規範教育的科學化、規範化的程序，有效地促進了校容、校貌的改善，教學秩序的穩定以及學生良好文明習慣的養成。

一、優雅整潔，富有人文氣息的校園環境。

“優雅、整潔，富有人文氣息”是所有來賓來到同洲對同洲校貌的一致讚譽，這不僅是對同洲校園靜態環境由衷的讚歎，更是對同洲豐富而又濃郁的校園文化建設的極大肯定。

1、學校的環境是整個教育的有機組成部分，我們堅持用優雅整潔的靜態環境，增強對學生身心發展、道德品質以及品德情感的薰陶。我校不僅做到了教室、辦公室、實驗室窗明几淨；走道、樓梯、門廳一塵不染；宿舍軍營化；教室統一化、廳廊藝術化；場館整潔有序；場館邊花團錦簇；室內處處有綠；室外綠草如蔭。而且通過精心的設計，使校園的一花一草都能說話，一樹一石都有意義。美麗的同心藝術廣場煥發出同學們蓬勃的藝術激情；寬闊的同力體育廣場激勵每一個同洲人奮勇爭先；現代的同創科技廣場吸引同學們勇攀科學的高峰；自由的同達世界廣場是同學們英語交流的新天地。修身亭、勵志橋、擎天柱、同心石、同力像、正氣碑、志遠大道等校園十六景都是由校歌“一身正氣、志存高遠、同學天下、共託神州”得名，每一景都有特定的教育意義。校園的整潔漂亮還需要所有師生長期共同努力的保持和維護，潤洲節上同學們種下的香樟樹早已綠樹成蔭，為使校園更美麗，在增加“校園綠色百分點”的活動中，每一個同學都自發地為教室增添了不少綠色的植物盆景，有的班級甚至達到了200%的百分點，為維護這些植物，同學們學習了不少植物養護知識，每一個人都精心呵護這些綠色，從而也增添了維護校園環境的主動性和自覺性，人人愛綠護綠，爭當“綠色小衛士”。其次，我校的日常衛生工作實行區域劃分的崗位責任制。班級和衛生包乾區實行“天天掃”，“隨時掃”的衛生制度，衛生室每週定期檢查2次，值勤隊每天定時檢查3次，政教處每天抽查。在大掃除的過程中，班主任老師身先士卒，以無聲的行動帶動全體學生。任課教師同樣要求排定值日，每天清掃辦公室，為學生作出表率。通過檢查和評比，養成同學們良好的衛生習慣和見紙就撿的行為習慣，保證了校園的整齊潔淨。

2、除了“硬裝潢”的設計到位，環境的“軟裝潢”也相當的重要，學校的31個櫥窗是最好的宣傳陣地，讓每一堵牆都說話。校門口的“攀登精神永駐同洲”展示了一年中同洲人的風貌，志遠大道上佈置的校訓“同心、同力、同創、同達”，學風“刻苦、自信”，校風“文明、自信”，教風“溫和、嚴謹”以及《同洲模範學校學生常規》；同力廣場上的《同力快樂30分》展示了同洲學生豐富多彩的業餘生活；教學大樓內的團隊宣傳欄是一道優秀學生和優秀集體的風景線；辦公大樓的宣傳欄對所有教師提出了“做一個善於合作的同洲人，做一個樂於奉獻的同洲人，做一個勇於攀登的同洲人”，“要讓每個學生，無論何時何地每天都得到心靈上的撫慰”。圖書館、實驗室、專業教室內名人名言以及名人畫像都無時無刻地教育著學生，讓學生在不知不覺中，潛移默化地接受美的陶冶，美的薰陶。

3、校園文化建設一向是我校德育工作的一面旗幟，一項品牌。相對於傳統的灌注式的德育模式，我們更傾向於“潤物細無聲”的浸入式的教育模式，學生的行為規範教育尤其如此。規範、文明的行為模式只有內化為學生自覺自動的自我要求，才達到了真正的教育目的。因此，我校的校園文化活動更注重的是人文性，符合學生認知發展規律，著眼點是培養學生一生受用無窮的精神品質。我校擁有自己的德育校本教材《攀登精神——潘多給我們的人生啟示》，利用世界上第一位從北坡登上珠穆朗瑪峰的西藏民族女英雄潘多女士所擁有的攀登精神這一巨大的精神財富，開展氛圍濃厚的校園文化建設，使每一個同洲人都能夠“善於合作、樂於奉獻、勇於攀登”。每年學校都會舉行深入人心的校園五大節日，每一次的活動都力爭讓學生終身難忘。潤洲節上“播種遠大理想”“放飛愛的希望”；藝術節上歌頌中華傳統文化，“為中國足球喝彩”；攀巖節上身體力行地實踐攀登精神；科技節上徒步行走10000米，體驗“堅持就是勝利”的真諦；英語節上請來各大洲的貴賓，共同探討學習英語的心得。由同洲人自己作詞作曲的8首《同洲組歌》已經成為了各大節日中的主題曲，《同洲校歌》《文明歌》《朝氣歌》《自信歌》等經常在同學們的嘴邊哼唱，使同洲的校園文化建設更為立體。以學生為主體力量的學校“訴衷情”廣播臺、同洲電視臺、“美麗心情”藝術沙龍、同力快樂30分，《同洲春秋》雜誌、《七彩同洲》報紙，《同洲人》雜誌，都是學生非常喜愛的天地，這些宣傳媒體也積極為學校的行為規範工作擔當喉舌，及時展示先進人物，曝光落後行為，推出典型事例，疏導學生思想。其新穎的形式，活潑的手段，貼近學生的內容廣受好評，使學校的行規教育更能深入人心，達到事半功倍的效果，同時也使整個校園充滿了濃郁的人文主義色彩。

二、明確、有序、有效的行為規範管理。

學生一天生活在校園，日常行為是否規範、是否文明、是否有修養，日常生活是否有序，其實也是個人水平的外在表現，更是一個學校管理是否科學嚴謹的重要體現。加強對日常行為的教育與管理，使學生認識到管理也是教育，行為規範離不開管理。實施管理的過程，實質上是思想教育與行為養成相結合的育人過程。在我校的日常工作中，始終注意把思想教育，校園文化活動與嚴格管理相結合，通過培養學生文明生活的習慣，使學生的品德在日積月累中修養昇華。

1、明確的育人目標。

行為規範教育工作內容紛繁複雜，涉及面廣，要求很高。不僅要有針對性，能適時利用好社會大環境的影響，及時把握良好的教育契機，而且要有序有格，按照學生的年齡特點循序漸進，啟發引導。為了避免行為規範教育工作因此而出現忙亂或者時緊時鬆的狀況，使行為規範教育工作科學而有序，發揮最大的德育效應，學校除了將學生的行為規範訓練列如每年的學校工作計劃以外，更是制定了《上海市同洲模範學校行為規範教育和訓練總規劃》，專設一名副校長很抓行為規範教育的落實。爭取讓我們各學科課堂教學都真正成為行規教育的前沿陣地，各科任課老師都真正成為行規教育工作者，學生在每一堂課上能受到潛移默化教育。

2、有效的訓練活動。

在對行為規範教育工作整體規劃的基礎上，我們把行為規範教育工作內容劃分為：

A、思想教育：分階段有中心主題，並圍繞主題展開系列活動。如集體主義教育，愛國主義教育，法制教育，安全自我防範教育，勞動教育，文明禮儀教育，法制教育，道德規範教育等。做到“知、情、意、行”的統一協調發展。

B、“儀節”教育：“儀節”指的是學生進校、離校儀式，升旗儀式，入隊、離隊入團儀式，換大號紅領巾儀式，成人儀式，少年團校、青年黨校的開學和結業儀式，學校的五大節日，行規教育日以及國慶節等節日。這些“儀節”的教育比較注意教育氛圍的塑造，求“精”忌“濫”，根據學生或者班級的特點進行，通過熱烈而莊重的“儀節”形式，對學生進行文明道德的教育。

C、養成教育：養成教育的主要內容就是學生行為規範的訓練，根據學生在不同階段的行為表現，有針對性的進行重點突破，例如，今年開學階段的“不浪費糧食”訓練和“文明禮儀”訓練等都取得了很好的成效。學校的行為規範的訓練注重與思想教育相結合，注意在家庭中的培養和社會中的延伸，以思想教育來促進學生訓練的自覺性，以訓練來實現思想教育的實踐性。

D、社會實踐教育：教育需要學校、家庭、社會三方面共同努力，尤其是學生的行為規範教育，不僅要求學生在校做個好學生，更重要的是在家做個好孩子，在社會上做個好公民，這才是行規教育的終極目標。對於剛進校的新生，學校就制定了嚴格的《暑期新生自我培訓計劃》，其中有相當一部分行規教育的內容，比如“孩子在商店哭鬧怎麼辦”“小鬼當家”“家務勞動”等內容，要求家長共同做好養成教育。其次，我們充分利用社群和家長資源，請來了社群公安民警宣傳法制教育，請來了交警宣傳交通安全，以增強學生的社會責任感，養成自覺遵紀守法的良好行為。第三，假期中，國小生和國中生積極參加社群公益勞動及雛鷹假日小隊活動，不僅淨化社群，更要積極參與社群櫥窗、板報的佈置，參與社群文藝演出，美化社群，每人每年上交2張社群活動反饋表參與學校評比，以檢查社會實踐的成效。高中生則以“三學”（學軍、學工、學農）社會實踐和青年志願者服務為主，促進行為規範教育與訓練成果向校外延伸，實現學生能自覺地規範自己的言行，從而完善自己的人格。今年我校又有數位同學被社群評為“文明小公民”。

3、完善的制度保證。

制度是行動的保證。對於學校來說，建立完善的行規教育制度是學生性行為規範養成的重要保證。學校根據學生的實際情況，根據《中學生行為規範40條》《國小生行為規範2條》建立了一系列的行規制度，如《學生校內一日常規》《學生禮貌規則》《教室整潔規則》《課堂學習規則》《自修紀律規則》等19項具體的規範要求，每週的午會課、思品課、校班會課組織學生共同學習各項規章制度，這樣既對老師提出了明確的要求，又對學生提出了具體目標，保證了行為規範落到實處。

4、嚴格的檢查評比。

A、加強對學生行規的考評。

當學生的行為規範訓練達到要求，學校就應該及時加以肯定，這樣有利於激發學生的自信心。我校組建了學生值勤隊和教師值勤隊兩支隊伍，進行每天的行規檢查。並設立了20個學生文明示範崗，在課間監督檢查學生文明休息和文明禮儀的情況。政教處每天將檢查結果及時向班主任老師反饋，班級設專人進行個人的行規考核，班主任老師利用《攀登的足跡——學生每週學習生活全記錄》進行考核和向家長彙報。每學期進行兩次行為規範示範員和行為規範優秀生的評比並掛牌，讓學生找到差距，進一步明確努力的方向。通過學生的自評與互評，找出行規落後的學生，建立幫教制度，並輔之以必要的心理輔導。

B、加強班集體的考評

班集體的考評有很多方面，行為規範的評比是其中之一。政教處組織教師值勤隊對各班的行規進行驗收，及時通報班主任將薄弱環節加以強化訓練。開展每週一次的“示範班”評比，每月一次的“白鴿班”評比和每學期一次的“攀登先鋒集體”評比，使之更有利於班級間展開良性競爭，更有利於發揮班集體的力量，互相督促、互相關心，互相幫助，更有利於形成良好的班級輿論和良好的班風。

5、發展的教育研究。

學校一向重視課題研究，用科學的態度深化學生行為規範訓練。我校是市級科研課題“攀登精神”的研究基地，作為研究的重要組成部分的學生行為規範教育內容充分利用了學校的科研資源，開展全方位的具體研究，並取得了階段性的研究成果。《攀登精神與校園文化建設》獲校論文競賽一等獎，並在《寶山教育》上發表；班主任人人蔘與《對行為偏差學生的心理輔導》這一課題的研究；現在，我們又在開展《注重學生主體性行為規範教育》的研究。

三、教師先行的榜樣示範作用。

教師的行為是學生直觀的、活生生的榜樣，教師的行為規範直接影響著學生行為習慣的養成，學生日常行為規範的教育與訓練是通過教師來實現的。要求學生做到的，教師首先做到。廣播操時，教師和學生一起鍛鍊，一起參與評比。“比唱國歌、校歌，賽嘹亮”活動中，教師們同樣不甘落後。大掃除時，班主任在教室勞動，任課教師在辦公室勞動，一同接受檢查。學校在狠抓學生行為規範的同時，注重師德建設，塑造教師形象，開展敬業、愛崗、奉獻的師德建設工程系列教育活動，發揮教師的榜樣示範作用，使之成為學生的楷模。

1、依法治校，重視學習。

首先，學校多次組織教師學習《教師法》，《教育法》等有關法規，觀摩徐匡迪等教育專家的講話，學校專門制定了《同洲模範學校師德規範》，每週的政治學習上都反覆強調，做到深入人心。其次，開展“學習陶行知”的教師群體形象建設，開展“今天我們怎樣做教師”的大討論，做到“教書育人，管理育人，服務育人”。

2、加強教師師德考核。

首先，學校樹立優秀教師敬業愛生、樂於奉獻的典型，每年評選出“十佳教師”給予將勵，發揮好其模範帶頭作用。同時學校將之與師德群體爭創文明結合起來，在平時的工作中互相提醒，互相督促，達到教師的行為規範。其次，加強教職工的德育意識的考評，檢查班主任是否將班隊活動、午會課、思品課、心理健康教育課、衛生健康教育課等內容與行為規範要求結合起來；任課教師是否將自己的學科、自己的工作與學生的行規教育結合起來，以督促學生良好行為的養成。

3、必要的家庭教育指導。

班主任老師的考核中有一項硬指標是必須達到的，即每年的家訪率要達到100%，每月要主動與每一位家長電話聯絡，即使反饋學生的各方面資訊，以求得家長的全力支援與配合。每學期學校要召開兩次家長會，適度的開展家庭教育指導，使家長和學校的教育步伐始終保持一致，極大地提高了行規教育的成效。

四、注重學生主體性的行為規範教育

作為為學校德育工作的重要組成部分。我們認為要提高行為規範教育的實效性，就必須使學校的行為規範教育符合現代教育的理念，尤其強調學生主體性的行為規範教育。

（一）、目標體系：

中華民族的傳統道德一直十分注重主體意識的發揮，孔子曾說過要以“吾日三省吾身”來強調內省的作用，這是主體的一種清醒自覺的意識狀態。所以，我們學校的行為規範教育特別重視學生主體性的發揮，並在近幾年組織和進行行為規範教育時，著重強調學生的主動參與、情感共鳴、思想活動和創造精神，促進學生行為習慣的形成，從而進一步內化為學生的自覺行為。

（二）、組織體系：

1、自我教育：

在行為規範教育中，我們重視結合我校攀登教育要求的建設，開展學生的自我教育活動，經過教育實踐，使學生在攀登精神的倡導下，逐步形成自我教育的良好氛圍。

（1）．注重校園輿論教育

校園屬於亞文化圈，輿論氛圍對學生行為規範的影響至關重要。我們注重讓學生積極參與校園文化活動，並在健康有益的文化氛圍中鍛鍊表現和養成良好的行為規範。讓學生在校園輿論的引領下，使他們的身心得到健康的發展。學校將升降國旗儀式、入團入隊儀式定為常規儀式教育，幫助廣大青少年形成時事意識。學生會、少先隊還自已舉辦了“播種理想”、“愛的故事”等五大節日。學校還通過校園廣播臺、電視臺、同心藝術沙龍的廣泛宣傳，幫助廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學生們在自我教育的過程中以校園社團的形式組成了學生記者團，創辦了《同洲春秋》雜，《七彩同洲》報紙。廣播臺、電視臺更以獨特的媒體優勢向大家傳送著校園資訊。

（2）．重視示範典型教育

隨著社會的不斷髮展，面對雙元或多元價值觀念體系並存的社會文化環境，學生們對於什麼是善，什麼是惡，什麼是美，什麼是醜，什麼是榮，什麼是恥，需要提高判斷、思考和權衡的能力。作為社會的一個子系統—學校，它的德育，尤其是行為規範教育也處於這樣一種外圍環境之中。然而認識和情感的相互促進，會成為推動一個人行為規範的內部動力。隨著知識的加深和豐富，在學校、家庭和社會的影響下，學生的判斷能力也會逐步發展，並達到自我教育的目的。基於循序漸進原則，我校對各年級學生提出了分年級的德育具體要求，認真組織和開展市、區、校各級三好學生、行規優秀生的評比活動，樹立“攀登標兵”等全面發展的學生典型，並在樹立典範的基礎上廣泛宣傳、全面引導，加強學生的榜樣教育。以潘多同志為榜樣，來激勵全校學生全面提高日常行為規範；以富有特色的“攀登標兵”來激勵同學們創新爭先……這些激勵機制亦成為我校行為規範教育的契機，從而進一步提高了學生選擇行為方式的能力。

2.自主管理：

（1）培養骨幹，提高能力

有效地發揮學生在行為規範教育中的主體地位，必須提高學生幹部的能力，這樣才能使廣大學生學有榜樣，做有示範。所以，堅持抓好學生幹部隊伍建設是在素質教育領域中拓展行為規範教育的關鍵。為此，我們定期對學生幹部進行培訓。目前，我校已經初步形成了一支素質優、能力強的學生骨幹隊伍，有效保證了學生在行為規範教育中的主體作用。

（2）明確標準，規範要求

在學生會的倡導下，學生幹部以同洲模範學校的19項規章制度為標尺，使學生明確自身行為標準，並自覺對照品德現狀，進行自我鑑別和認定。在“同洲學生行為準則大討論”的基礎上，進一步完善同洲模範學校行為規範示範班的檢查專案和評比要求。

（3）評比仲裁，拓展內容

學生會、少先隊組建了學校、年級、班級三級行為規範檢查網路，並聘請各年級學生代表構成學校行為規範檢查團，評比督促全校學生的行為規範。針對評比過程中的現實問題，學生會、少先隊的主要學生幹部又組成了仲裁小組，來協調、監督、完善行為規範檢查團的實際工作。根據心理學的操作性條件反射學說，人可以在強化過程中學會利他行為。即通過展示學生規範，有選擇地強化學生的正確行為。我們以電視專題片的形式展現同洲學生行為準則，並在《同心藝術沙龍》專欄裡及時表揚校園新風尚，從而以現代化的迅捷手段，強化教育的效果。

（三）、校園活動體系：

我們認為，對學生進行行為規範教育，既要曉之以理，動之以情，又要注意實際行為的鍛鍊，在校園活動中增強意志力，提高行動的自覺性。鑑於此認識，學校努力拓展各種教育途徑：

一）學生社團的自學實踐作用

我們注重讓學生生動活潑地主動發展，因此給學生搭建了校園社團這個舞臺，除了前面提及的學記團、電視臺、廣播臺等，同心藝術沙龍亦是我校的特色。在沙龍裡學生通過展現自我風采，加強自我管理能力，提高自我教育的水平。自同心藝術沙龍建成以來，對心理學頗感興趣的一批同學便自發地組織了心理社團，主動地爭取老師的支援和指導，自覺地擔負起宣傳責任，利用各種機會，展現同洲人風采，增強自信。我們在行為規範教育過程中，始終堅持讓學生踴躍投入校園活動，讓學生在活動中獲得行為規範的經驗和有情感色彩的體驗，從而使學生的行為規範教育獲得成功。

春天的同洲校園百花爭妍，光榮榜上又添佳績：市區三好學生、市雛鷹中隊、市區雛鷹假日小隊、區雛鷹大隊，區行為規範示範校，上海市創造教育實驗基地，上海市科技特色學校，上海市無煙學校，雙擁先進單位，學陶先進集體，上海市紅旗文明崗，無煙學校，國防教育先進單位……“校長信箱”裡也多了社會對同洲人的讚譽。小事見真諦，可以看到在注重學生主體性的行為規範教育實踐中，我校的行為規範教育卓顯成效。荀子在《勸學》中告訴我們：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。”我們還將繼續努力，積累厚實的底蘊，使學生的行為規範邁上新的臺階、學校的行為規範教育取得新的成效。

兩年前，在寶山區教師進修學院領導的直接關注下，我校開始了市級課題《》的研究，我校專門聘請了世界上第一位從北坡登上珠穆朗瑪峰的女性潘多同志擔任我校的名譽校長，推出了《攀登精神——潘多給我們的人生啟示》一書作為我校德育工作的校本教材，在全校師生中轟轟烈烈地開展攀登精神的學習活動。

攀登精神不僅需要培養學生攀登的體魄，攀登的智慧，還要培養學生攀登的人格。只有將外在的教育內容內化為學生內在的心理品質，那麼，德育工作才有可能獲得成功。因此，心理健康教育自然而然地成為了我校德育工作的主要抓手，成為了我校攀登精神教育的主要陣地。

攀登精神的核心，簡而言之，主要包含兩個部分，一是具有奮鬥的目標，有目標才能煥發前進的動力。二是具有合作的精神，會合作才有登頂的可能。因此，做一個善於合作的同洲人，成為了我校心理健康教育的目標。

為了實現這個目標，培養學生合作的意識，良好的合作的心態，學校專門成立了由分管德育校長直接領導的心理健康工作小組，聘請教師進修學院專家王震老師指導我校的心理健康教育的開展。在各方面的共同努力下，我校的心理健康教育開展的如火如荼，並取得了長足的進步。

1、新穎獨特的Co-co系列。

Co-co是兩隻健康快樂的小螞蟻，也是我校心理健康教育的形象代言人。它們的名字取自英語“合作”“自信”的開頭字母。螞蟻是最具有團隊精神的動物，他們個頭雖小，卻能共同抬起龐大的食物，這就是合作的力量，我們選擇螞蟻，正是選擇了他們的合作精神。人人都學做快樂、健康、合作的Co-co，就是我們對所有同洲人的希望。

（1）一個陣地

為了更好的開展活動，學校投入了不少的資金，建立了Co-co林（心理渲洩室）和Co-co按摩吧（心理鬆弛室），在充滿童趣的Co-co林裡，到處擺放著學生們喜愛的玩具、雜誌，觸控式電腦也被打扮成了Co-co的模樣，吸引著大大小小的Co-co們來這裡玩鬧，而Co-co按摩吧卻是一片溫馨，厚厚的地毯，軟軟的抱枕，悠悠的音樂，可調式按摩椅召喚著渴望傾訴的心靈。Co-co林建立以來，每天的接待絡繹不絕，同學們早已把這裡當作放鬆緊張心情的最好的去處，在不知不覺中接受了這兩隻可愛的螞蟻。

（2）兩支隊伍

為使Co-co的概念深入人心，我校專門組織了一支專業的大Co-co隊伍和一支小Co-co隊伍，大Co-co由兩位專業心理輔導教師，一位專職文書，三位負責協調整體工作程序的行政領導組成，而小Co-co的隊伍則全由學生擔任，在全校45個班級中，我們每班選出一位工作能力強，具有教好的組織合作能力，心理較為健康的同學擔任，他們的工作就是宣傳Co-co的活動，每年發展五位符合要求的小Co-co，使我校的Co-co隊伍越來越壯大。

（3）Co-co檔案

瞭解是教育的前提和基礎，為此，心理諮詢室專門建立了詳盡的Co-co檔案，每一位同洲人都接受了合群性的測試，對一些合群性較差的同學加強合作心態的輔導，並進行跟蹤調查，以便於及時發現問題，也有利於及時調整我校心理健康教育步伐。這組詳盡的Co-co檔案也是將來攀登精神專題研究論文的重要依據。

（4）Co-co網站

網站的建立是為了讓更多的人瞭解Co-co，瞭解合作的重要性，也是讓小Co-co們進行自我測試，自我調節，增強溝通的重要渠道。Co-co網站主要包括“心靈雞湯”“我是一隻怎樣的Co-co”“Co-co留言板”“Co-co想要對你說”“Co-co的小夥伴”等內容，網站主要由心理輔導教師和小Co-co們共同建立，現在其中的一些主要部分已經收尾，預計12月份可以正式起用。

2。Co-co的實踐活動

（1）合作——在Co-co實踐活動中的體現

健康的環境就是最好的心理輔導室，校園內的每個角落都是Co-co活動天地。如：同心藝術廣場是我們美麗心情心理沙龍的活動場所；同力體育廣場是放飛心靈的輔導室，每天給學生帶來好心情；同創科技廣場是合作、創新、培養Co-co堅韌的心理品質活動室。

學生們生活在同洲這個大家庭裡，如果都能有合作意識，生活中就會減少許多不必要的矛盾，心情舒暢，工作、學習的效率會大大提高。讓學生多接觸、多認同、多理解，這樣就能消除誤解，加強學生間的感情，這對養成健康的心理和處事能力是很有好處的。三月的潤洲節，每班學生合作合種一棵樹。全班同學在心理輔導員班主任的帶領下，分工明確，你澆水，我杴土，他扶樹。每個學生把自己的願望、理想寫在志願瓶裡。今天種下一個美好的心願，期待著來年能實現。為什麼我們能做到這些？因為同洲的學生能合作、善合作。

一個人也許只能完成一件小事，但一個團體卻能創造奇蹟，合作是一些人為達到同一個目標而共同努力，分工協作，五月的體育攀巖節上，我們大膽設計了一項活動專案——參與集體拖拉載重汽車，跨越成功之門。事先對這項活動的成功率到底有多少，我們老師們心中也沒底，試想國小生在初高中同學的帶領下、老師的幫助下，在規定時間內衝向成功大門，路上還會設定許多路障，難度可想而知。而我們參加活動的所有班級都成功了。成功的原因就在於合作，因為合作的人群就是一個集體。簡單地把一群人聚集在一起並不是真正意義上的集體。我們的集體是一個個班集體，能產生積極的向心作用，使其中的每個學生感到在這個班集體中有不可分割的魚水聯絡。此時的每個學生不再是一個以我為中心的孤立分子，而是集體中一員，他們就會努力為集體的目標奉獻自己的力量。而整個班集體也由於有同學們的共同努力而大放異彩。

“21世紀需要競爭，更需要協作”，第三屆科技節，又是Co-co們“合作——成功”精神的再次體現。本次活動，我校按年齡段設計成了兩部分，中學生的“科學之路復旦行”及國小生的“尋找真理、尋找寶藏”活動。我們的中學生，學習紅軍老前輩，背起書包，踏上科技之路，步行一萬米去復旦，體驗一種攀登、合作精神。在出發路口，我們全體國小生為大哥哥、大姐姐吶喊助威；在行走路上，我們的名譽校長潘多奶奶，我們的程彪校長，我們的帶隊老師為同學們加油鼓勁。同學中腳扭了，我扶著你，口乾了，你遞瓶水，走累了，他幫你背書包，團結就是力量，人心齊，泰山移。合作的意識在每位同學心裡生根發芽。

（2）合作——在藝術領域中體驗成功

當今社會，大力提倡對學生進行素質教育。同洲的素質教育是我校的又一大特色，我們的藝術之花開遍校園的每個角落。我校擁有現代化、高標準的鋼琴房100間，有一座設施齊全，可供幾百人就座的大型鼓樂廳及書畫館、陶藝館、民樂館、舞蹈房等專用教室。在硬體設施齊全的基礎上，我校還聘請了上海音樂學院趙曉生、張育青等著名教授親自任教，保證了藝術教育的質量。在每週一下午的興趣課上，同洲校園內鼓樂聲聲，鋼琴、民族樂器、西洋樂器、琴聲纏繞，各種民族舞蹈舞姿優美，為了讓學生學有所長，全面發展，學校從國小一年級至五年級開設了鋼琴專業、民族樂器、民族舞蹈課。中學生則進行鼓樂、管樂等訓練演出，使學生在集體活動中培養合作意識、默契感。同學們都知道“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的道理，沒有合作精神，就不會有威武、整齊的鼓樂聲；動聽、和諧的鋼琴聲、器樂聲；優美、舒展的舞蹈整體效果。在合作訓練、演出的過程中，同學們互相幫助、共同進步，體驗到成功的喜悅。在上海大劇院，在陳毅塑像前，在吳淞口碼頭……到處留下了我們的鼓樂聲、鋼琴聲。學校的特色傳統體育專案——手球隊，也是由於隊員們的團結合作，努力拼搏，榮獲全市國小手球比賽男女團體冠軍的寶座及全國中學組男子比賽第七名。

2002學年第一學期，我校的心理健康教育同時獲得了寶山區第一批示範心理諮詢室和寶山區心理輔導指導中心兩項榮譽稱號。

二）踏實有效的攀登精神的培養。

瞭解潘多，學會攀登是我校德育工作的核心內容，要讓每個同洲的學生都打上同洲的烙印，要讓每一次活動都讓學生終身難忘，這也是我校德育活動的宗旨。

健康的環境更需要有健康的人格相映襯，為了培養學生良好的行為規範意識，學校利用各種渠道，採用各種方法，開展了多樣的的活動。

1、深入人心的“同洲組歌”。

我們將行為規範冷冰冰的要求寫成了優美的歌詞，由音樂教師譜曲，在同學們哼唱“同洲組歌”的時候，同洲的行規要求也漸漸深入人心，若干年後，同洲環境一定不一樣了，同洲人一定一樣了，但熟悉的歌曲一定會給同洲人留下終身難忘的映跡。

2、科學健康的“綠色百分點”活動。

上學期，政教處與科技組共同舉行了“爭創綠色百分點”的活動，活動中，人人動手增加校園綠色百分點，通過系列活動，全方位瞭解了環境保護的重要，通過綠色小衛士的評比，養成全校師生愛綠護綠的好習慣。

3、成效顯著的“紅蘋果計劃”。

本學期，雖時間不多，但針對學校現狀，政教處和大隊部又聯合開展了“紅蘋果計劃”，其中包括“吃飯不挑食，營養才均衡”的生活習慣的培養，“見到長者要問好”的文明習慣的培養，“認真做好廣播操”的健身習慣的培養，“紅蘋果計劃”的開展極大的促進了學生健康文明行為的養成，取得了非常顯著的成效。

4、細緻踏實的“攀登求進”系列。

攀登精神的培養是一個長期的、漸進的過程，決不可能一蹴而就。

需要學校、家庭、社會的共同努力，更需要學生對自己嚴格的自我要求。為此，兩年前，我校就使用了“攀登求進系列”，詳實的記錄了學生再校、在家生活的點點滴滴，國小採用的是“攀登寫真手冊”，中學採用的是“攀登的足跡——中學生學習生活全記錄”，名字不同，形式卻相差無幾，它要求每一位同學每週根據自己的實際情況制定階段性的奮鬥目標，週末對自己五天的生活進行總結，而班主任則將學生的學習情況、生活情況一一記錄、點評，家長則會將學生在家的生活與老師溝通，薄薄的記錄冊是每一位學生生活的鏡子，記錄下他們成長的足跡，小目標不斷的積累就變成了大目標，小進步不斷積累就變成大成功，這就是將抽象的攀登概念化為具體的攀登行動。

5、形式多樣的社會實踐活動。

社會實踐活動是社會對每一個學生的要求，也是學生在走出校園，踏上社會的預先熱身。我校的社會實踐活動同樣開展的豐富多彩。高一的學軍，高二的學農，高三的學工都收到了接待單位的一致好評，也受到了參與學生的熱烈歡迎。通過“三學”活動，高中同學體驗到了一種不一樣的生活，體驗到了生活的艱難，和勞動的喜悅。國中及國小生的社會實踐活動主要在社群內開展，義務勞動，關懷弱勢群體，參與社群文藝活動，策劃社群版面宣傳等一系列活動，同學們年齡雖小，卻是實實在在地推動了社群文明建設的步伐。