莘縣棉紡織廠學校認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文法》和《山東省實施<中華人民共和國國家通用語言文法>辦法》，積極響應市教育局、市語委《關於開展語言文規範化示範校建立活動的通知》，於XX年11月申報了聊城市語言文規範化示範學校，並依據市語言文規範化規範化示範校評估標準開展了卓有成效的工作，現將工作情況做以自查總結，報請上級有關部門稽核評估。
一、建立、健全語言文規範化工作的領導機構和技術指導、督查與評估機制。
為使我校語言文規範化工作卓有成效的開展，確保我校順利申報市語言文規範化示範校的成功。學校成立了語言文規範化工作領導小組：校長馬嘯親任組長，業務校長李子文，政工校長翟慶華，工會主席王琦為副組長，校團委書記王偉，中學部主任韓金柱，國小部主任秦暴苞蕾，學前部主任夏忠君為組員；成立了語言規範化工作培訓小組：學校教科處主任袁維斯為組長，學部教科室人員禹秀英、楊代雨、學校普通話教師孫媛、張麗敏為組員，負責語言文工作的技術指導與培訓；成立了評估小組：業務校長李子文任組長，袁維斯、禹秀英、楊代雨、孫媛、張麗敏為組員，負責這項工作的檢查、督導、與評估。領導機構及技術指導、培訓、督導、評估網路的成立。為我校語言文規範化工作的開展提供了制度保障與智力支援。
二、加大宣傳力度，強化學習措施，營造濃郁的氛圍。
我校組織教師集中學習了《中華人民共和國國家通用語言文法》和《山東省實施<中華人民共和國國家通用語言文法>辦法》，學習了市教育局、市語委《關於開展語言文規範化示範校建立活動的通知》和聊城市語言文規範化示範學校評估標準，從思想理念和理論學習的層面提高廣大教師群體的認識，力促達成共識，啟用和提升教師群體參與這項工作的積極性。
我們還從職業技能和教育使命的角度，強化學習，培植和提高教師群體開展此項工作的激情與績效。我們組織老師系統學習《新課程標準》，正告老師，開展語言文規範工作是教育教學工作的重要內容，規範使用語言文是教師職業的必備技能。也是實施素質教育的必不可少的內容。教師人人要重視，要學好，要做到規範。
我校在校園顯要位置內懸掛 “請講普通話，請寫規範”布標，張貼《中華人民共和國國家通用語言文法》等，學校廣播室定時播報語言文規範化使用條例，播報各學部開展此項工作的亮點、成績。
學校還出臺硬性系列制度，決定在校園內師生交流要用普通話，教師課堂教學必須用普通話，領導作報告、學校召開各種會議、活動必須要用普通話；學校檔案、標語、網頁、校刊、宣傳欄、壁報、告示、通知一律用規範。
三、參照評估標準，結合學校實際，積極開展工作。
1、以課堂教學為主陣地，以師生為主體。讓師生在課堂教學活動中使用普通話，書寫規範，並把“說普通話，寫規範”作為評課的一項內容。
2、以活動為載體，培植師生“說普通話，寫規範。”的習慣與技能。我們學校舉辦了“教師粉筆大賽”“教師鋼筆大賽”“教師誦讀美文大賽”“教師教案書寫比賽”等，組織開展了教師“說普通話，寫規範。”活動感受隨筆徵文活動，並做到大賽前有安排，準備中有督導，賽後有評估；
我們組織學生開展了“作業書寫比賽”“朗讀古詩文比賽”“講故事比賽”； 組織學生積極參與“普通話宣傳週”活動，假日深入社群、街道向人們宣傳“講普通話，寫規範”。
3、按照上級主管部門教師晉職的有關要求，定期組織教師進行普通話培訓活動，組織教師必須參加上級語委組織的普通話等級晉級考試，規定老師群體的普通話必須達到晉職的相關等級要求標準；
4、制定、出臺了教師“學用普通話、規範”的培訓、學習制度，在教師管理制度及學年教師教學工作評估體系中納入“學用普通話、規範”的內容，確保語言文規範化工作長期不懈地開展下去。
5、建立專項檔案，記錄、整理師生活動的績效，以文、圖片、音像等形式存檔儲存，接受上級語委的評審。
四、開展語言文規範化活動存在的問題。
1、還須進一步提高教師全員參與語言文規範化工作的認識與激情，使該項工作向更廣、更深的層面延伸；
2、教職員工語言文規範化實用的水準存在參差不齊的現狀，習慣、素養還有待提升；
3、語言文規範化工作的相關制度、措施還有待完善、加強，活動還有待更科學化、規範化。
語言文規範工作的實施與深入是一項長期的工作，需要學校從領導到每一位教師、每一位員工、每一位學生都要長期不懈的堅持下去。天天學習、天天實踐、天天進步。有上級語委的堅強領導，有我們教師群體的團結協作，我們學校有決心、有信心把語言文規範化工作做好。這是我們的職責也是我們的使命！
莘縣棉紡廠學校語言文規範化工作領導小組
二〇〇九年十二月
成都市龍泉外國語實驗學校建立成都市語言文工作示範學校自查報告語言文字自查報告範文（2） | 返回目錄成都市龍泉外國語實驗學校建立成都市語言文工作示範學校自查報告
我國是一個擁有56個民族的大家庭，統一使用語言文便於人們之間的交流，有利於增進民族團結，促進祖國統一。隨著時代的進步，高科技的發展，人們之間的交流更多的是在因特網上，計算機錄入法中，漢語言文成為中國人網上交流的最重要的工具。作為現代教師，傳播正確的祖國的語言文，依法執教更是首要條件。學校是教育教學的主要陣地，我們充分認識到語言文工作的重要性，把語言文工作納入課堂教學、納入教學基本功訓練、納入學校常規管理，滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中去,作為素質教育的重要內容，作為繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力，實踐“三個代表”的重要體現。我校普及普通話和用規範化工作的目標是：教師和學生的普通話水平基本達到規定的要求；普通話基本成為學校的教學語言，成為學校的校園語言。教材（含講義、教學輔助讀物）用，教學、公務和校園環境用符合國家頒佈的規範標準和要求。通過師生向社會進行輻射宣傳，促進本地區語言文工作的發展。學校的中心工作是教育教學工作，我校將語言文工作有機地融入於日常的教學工作中，緊緊圍繞中心工作開展活動，以推動中心工作，為中心工作服務。學校語言文工作重在建設、重在過程、重在實效。我們按照評估標準進行了自我評估，通過以評促改，以評促建，全面落實各項評估指標，通過自我評估建立和完善了適應工作需要的工作機制，通過建立“成都市語言文工作示範學校”，使語言文工作進一步走向制度化、規範化軌道。促進我校整體目標“創一流學校，出名校特色”的達成，將我校形象推向高水平、高質量、高品位。一、機構健全，責任落實。1、建立了學校語言文工作小組組 長：郭敏（校長教育局宣教科科長）李代森（黨支部書記）副組長：李 華（副校長教導主任）楊武（副校長）李金鳴（教導副主任）主管部門：教導處主管人員：李金鳴（教導副主任）組 員：柴小林（教科室主任）付 勇（總務主任）盧永巨集（德育辦副主任）廖小強（四川省普通話測試員、語文教師、普通話專職人員）湯雲會（四川省普通話測試員、語文教師、社會用專職人員）各教研組長各班語言文監督員2、先後成立了學校和班級兩級“說普通話，寫規範”監督小組，開展學校語言文工作檢查監督工作，及時提出整改意見。學校用語全部說普通話，校內使用文一律寫規範。組長：李金鳴副組長：馮發鬆成員：各教研組長、各班語言文監督員、值週中隊。二、領導重視，加強管理1、由學校主要領導掛帥成立語言文工作領導小組，校長、書記出任組長，副校長任副組長，教導處、教科室、德育辦、總務處及全體語文教師任組員。由於我校在龍泉驛區的特殊地位和家長的特殊要求，從9月建校起，全校就以普通話為校園語言，教學語言，實現了師生人人都說普通話的目標。2．學校在語言文規範化和標準化的工作中，將普及普通話和規範語言文的要求，納入學校工作日程和常規管理（自9月建校以來，定期定時對全體教師的毛筆、鋼筆、粉筆、普通話等教學基本功進行培訓和測試，並將考核結果納入教師的綜合評定），每學年的學校工作計劃均涉及到語言文工作，並有計劃、有步奏地進行相關基本功訓練、檢測，-人人鋼筆過關檢測，—人人粉筆過關檢測，—普通話過關檢測。納入學校精神文明建設，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中。學校還針對教職工、學生使用語言文情況開展活動，以促進其水平進一步提高。三、加強制度建設，確保普通話順利實施要持久地做好普及普通話工作，加強制度建設是重要保證。為全面推進我校使用語言文的標準化、規範化，依據《國家通用語言文法》、《教師法》、《教育法》和《關於在教育系統開展語言文工作評估達標的通知》，學校出臺了若干關於日常使用普通話、規範的規章制度，並將教師使用語言文情況納入教師基本功考核，學生使用語言文情況納入常規考核，納入班級流動紅旗考核。結合我校語言文工作的實際情況，特制定如下制度：1、學校全面推廣國家通用的普通話（以《漢語拼音方案》為準），推行規範漢（以《漢簡化方案》為準）。2、學校將語言文規範化作為素質教育、學校管理的重要內容，要求明確，嚴格管理。語言文工作領導小組是學校的常設機構，負責對本校語言文工作進行規劃指導和管理監督。3、學校所有教師必須持普通話等級證書上崗，在職教師普通話水平必須達到二級乙等及以上水平，從事語文學科教學的教師必須達到二級甲等及以上水平，其他非教學人員達到三級甲等以上。4、學校校報、電視臺，櫥窗、牆報、校訓、班訓、標語牌匾、以及校園主頁、校內通知、布告欄等必須使用規範漢。5、學校公文、教師教案、課件、板書、試卷、批語、評語等必須使用規範漢，學生作業必須用規範漢。6、普通話是校園語言、教學語言。校園廣播站、電視臺必須用普通話播報。積極開展語言文規範化競賽，如普通話朗讀比賽、演講、辯論賽、徵文、主題班會等，提高師生對語言文的重視程度。7、加強語言文規範化、標準化教育和語言文基本功訓練。建立教師使用規範語言文評比制度，將普通話合格作為教師錄用、業務考核、評優、評職、晉級的重要依據。8、加強語言文工作檔案管理，做到標準化、制度化、規範化。四、優化語言文環境，活動開展豐富多彩1、優化語言文環境。（1）、學校非常重視規範使用語言文的宣傳氛圍，在進校門處及各樓梯口均設定了永久性提示標牌共5處，淡雅的色彩，溫馨的提示，讓老師同學沐浴在濃濃的規範文明氛圍中。（2）、充分發揮了校園廣播站、電視臺的語言文宣傳示範作用，校園廣播站、電視臺的廣播員、主持人全部經過挑選上崗，每次播出提前準備，力爭將校園動態、優美詩文、同學作品以最規範、最優化的形式呈現給老師、同學。廣播站、電視臺自開播以來，受到了老師、同學極大的歡迎，成了校園美麗的風景線之一。（3）、推普周在校園內張貼了《中華人民共和國國家通用語言文法》、《成都市社會用管理規定》；設立了語言文宣傳欄（牌）。會議室長久性設定了“請講普通話，請寫規範”宣傳桌牌。（4）、推普周在校報設立了語言文工作專欄；班級黑板報開闢了“說普通話，寫規範”語言文工作宣傳專欄。2、堅持開展活動，創我校語言文特色。（1）學校每年組織“推普周”活動。（2）每年9月結合教師節開展“我為師表添光彩”演講活動。（3）每年4月開展學生演講月活動。（4）每年11月或3月結合校本課程“吟美詩，頌美文”開展詩歌朗誦、美文朗誦活動。（5）各班每學期開展寫比賽。（6）學校每星期一都要進行國旗下主題教育活動（或三句半，或詩朗誦，或快板，或相聲）。通過開展師生普通話朗誦、演講比賽、徵文、語文知識競賽和“找錯別”、寫比賽等活動，引導師生充分認識到語言文規範化和標準化的重要意義，體會到中華語言文的博大精深，從而培養師生愛國主義情操，增強民族凝聚力和自豪感。（7）開展教師讀書系列活動。12月24日下午，首屆教師讀書節朗誦比賽正式拉開了序幕。這次活動以年級組為單位，參與教師達到了百分之九十。為了這次朗誦的盛會，各年級組都做了積極的準備，力爭在這次比賽中一展風采。整個賽場時而讓人捧腹大笑，時而讓聞者悲慼動容，時而讓人歡呼……此次活動將首屆讀書活動推向了高潮，全體教師以澎湃的激情展現了自己的風采，更以昂揚的姿態迎接新年的來臨。（8）五、六年級同學老師率先發起併成立了“青果樂園”文學社，並在樓道轉彎牆壁上開闢了展示園地，同學們的優秀作文、書法作品、小報及班級動態、校園明星在這個舞臺上展現得淋漓盡致。五、加強師資培訓，創語言文示範學校提高教師掌握和教學普通話的水平是普及普通話的關鍵。學校積極貫徹《國家通用語言文法》的精神，把學校教師普通話教學能力的培訓納入教師業務培訓計劃。至今已進行普通話專項培訓4次，集體法規學習2次，通過校廣播學習4次，並與1月進行了普通話提高培訓測試。使每位教師對自己在音、朗讀、說話方面的優、弱勢有了清晰的把握，明白了以後的努力方向。我校共有教職工112人，語文教師共40人，普通話達一級乙等7人，佔語文教師總數的17.5%，二級甲等32人，佔80%，1人為二級乙等，達到國家要求的標準。其他專業教師49人，普通話達到2人，二級甲等21人；二級乙等28人（1人證書遺失後補），全部達標。非教學人員23人，一級乙等2人，二級甲等4人，二級乙等8人（1人證書遺失後補）。通過培訓及自學，其餘人員於11月2日通過區語委組織的普通話檢測（1人因公未考），三甲及以上9人，全部達標。在全校師生的共同努力下，全體師生的使用普通話的水平明顯提高，進一步推進了各項教育教學工作的順利開展，學校創造了連續三年被評為“區級精神文明先進單位”的佳績，被評為成都市“綠色學校”，成都市校風示範學校。由於我校對語言文工作的重視，雖然僅僅建校四年，但已取得很多佳績：獲龍泉區環保比賽一等獎；獲龍泉區古詩文比賽一等獎；獲龍泉區教師藝術節配樂詩朗誦比賽一等獎。另有4位教師在各級演講比賽中獲獎，有2位教師在各級書法比賽中獲獎，多名學生在推廣普通話方面獲獎。六、學校語言文工作的自評結果：總分95分A綜合管理28分B普及普通話34分C社會用管理33分A1組織機構6分B1要求明確、制度健全8分C1要求明確、制度健全8分A2工作機構6分B2成為教學語、校園語8分C2名稱牌、標誌牌、標語（牌）、用公文、校刊（報）、講義、試卷及其它自辦印刷物用12分A3基本措施16分B3參加培訓測試8分C3教師用7分B4納入招聘考核5分C4學生用6分B5學生普通話水平及使用情況5分幾年來，學校在普通話方面的工作，取得了一定的成績，但還有許多的不足之處，我們在今後的工作中，要更加深入貫徹《國家通用語言文法》，建立健全學校語言文工作制度，繼續優化語言文環境，進一步實現和鞏固普通話成為校園語言的目標，為全社會普及普通話貢獻更大的力量！12月
語言文工作自查報告語言文字自查報告範文（3） | 返回目錄江機三小歷來對語言文工作十分重視，在教師、學生中說普通話，寫規範的工作常抓不懈。近幾年語言文規範化工作對我校提高教育教學質量也起到了積極的促進作用。隨著素質教育的深入開展，我們越來越認識到推廣普通話，推行規範漢工作的重要性、必要性。我校語言文工作基礎較好，但我們並不滿足，我們還要不斷提高語言文工作的標準，積極改進，完善管理，力爭語言文工作的管理由規範化上升為制度化、標準化、科學化。現將我校語言文工作總結向領導及同志們進行彙報。
一、樹立正確思想，強化規範管理。
學校領導十分重視語言文工作，把它當作學校素質教育的重要內容。按照市語委的要求，學校積極探索把語言文工作和常規工作相結合的方式，使之成為學校工作的有機組成部分。找準結合點，語言文工作才會有長久的生命力。為把此項工作抓好落實，我校進一步明確了由校長負責的語言文工作小組的成員及各部門的職責分工（詳見領導國小名單）。
在組長的領導下，分工負責，配合協作，把語言文工作落到實處。組長：對全校語言文工作負總責，負責目標責任制的簽訂和實施。副組長：負責語言文工作計劃，組織機構，負責監督及獎懲制度的落實。負責教學中貫徹落實語言文規範化工作，實施教師普通話執證上崗制度的落實，抓好教師和學生的普通話使用，進行業務培訓，使普通話成為校園語言。
各科室職責：
教導處負責教學中語言文的指導檢查工作，以語文教學為主渠道，滲透到其他學科中，培養學生聽、說、讀、寫的能力。嚴格審查授課教師的普通話等級，提高教師普通話水平。
大隊部負責學生語言文教育工作，通過豐富多彩的活動及優化的校園環境增強學生的語言文規範意識，提高學生的語言文水平。
辦公室負責檔案的管理及各部門的協調工作。
二、加大宣傳力度，營造宣傳氛圍。
學校有長期的宣傳環境，使語言文規範化深入人心。1、校園內有宣傳標語，教室、辦公室及師生活動的主要場所貼有警示語。2、各班黑板報開闢語言文知識宣傳專欄，每月更換一次，內容新穎實用。3、學校利用校廣播站，每週廣播兩次，廣播涉及語言文政策及知識。4、每年配合語委精心組織“推普周”活動。5、我校每學年都要舉行講故事比賽，在各班初賽的基礎上選出比較優秀的參加校級比賽。我們經常開展的詩歌朗誦會、演講比賽、國旗下的演講等活動，學生積極性很高，這些活動既鍛鍊了全體學生又發現了人才，對語言文工作的宣傳起到了良好的作用。5、今年，我們還要加強學校部落格的建設，部落格設有普通話欄目，利用部落格推廣普通話。
三、制定各項制度，發揮激勵作用。
學校把普通話和規範列入教師教育教學水平評估考核中，由教導處負責檢查，記入教師業務檔案。將普通話合格列入錄用、招調教師的一項條件。將普通話合格及使用規範作為教師評優、評職、晉級的一項條件。在學校的規章制度中，有關於教師在教學、談話、會議、公務中都要使用普通話的規定。在學生的評優、評比中，也有關於講普通話，寫規範的條件。以上制度有力地促進了我校語言文規範化工作地落實。
為了更好地落實語言文工作，學校還有監督制度，讓每個人講普通話，寫規範的行為受到大家的監督，督促師生共同進步。另外，我校還經常組織學生對校內外不規範的進行調查並建立檔案。
四、加強教師培訓，提高綜合素質。
目前教職員工普通話水平和使用情況。
1、語文教師普通話水平
我校語文教師22人，百分之百用普通話上課，達到二級甲等以上水平。
2、非語文教師普通話水平
我校其他教師百分之百用普通話上課，70%達到二級甲等水平。
3、非教學人員普通話水平
我校非教學人員百分之百說普通話，普通話水平不低於二級乙等。
4、教師在教學、集體活動、會議、公務中使用普通話的達100%。
5、教職員工與學生交談使用普通話的達100%
6、教職員工之間交談使用普通話的達95%。
我們每年都要制定教師普通話培訓計劃，定期開展培訓工作，並有會議記錄。每學年都組織青年教師素質賽，專案有粉筆、鋼筆、朗讀、演講。通過訓練，我校多位教師在國家、市語言文基本功比賽中榮獲特等獎、一等獎。
五、發揮語文教學的主渠道作用。
在語文教學中，教師要培養學生聽懂普通話，要求學生堅持說普通話，口齒清楚，能當眾說出要說的意思，能用普通話清楚明白的表達自己的意思。我校十分重視拼音教學，一年級第一學期都要進行拼音驗收。直到六年級，語文教學中的首要任務均是繼續鞏固漢語拼音，一至六年級的期末考試題中拼音均佔有一定比例的分數。我校一至六年級設有語文活動課，以口語交際為主，還定期舉行課本劇表演，古詩文誦讀，朗讀比賽等活動。從一年級我們就開設了寫課，這是我校的校本課程，由專職老師任課，老師們十分重視孩子寫的規範性、美觀性。為了鼓勵學生們，我校還經常組織寫比賽，讓他們有成就感。由於經常讓學生參加各項實踐活動，學生使用普通話及規範的情況非常好：
1、畢業班的學生95%能達到語文課標對聽說讀寫的要求。
2、畢業班的學生95%能熟練認讀音節，運用音序查法查。
3、學生在學習和集體活動中100%做到使用普通話，學生與教職員交談中100%做到使用普通話。
4、學生考試時的卷面非常乾淨、規範，經常受到閱卷老師的好評。
六、規範校園用，發揮示範作用。
1．嚴格檢查校園環境用：
（1）學校的名稱牌、標誌牌、標語牌都使用規範。
（2）指示牌、電子螢幕等使用規範。
（3）櫥窗、板報使用規範。
（4）學校周邊環境使用規範。
2．嚴格規範師生員工用
（1）學校公文、校刊、規章制度使用規範。
（2）教師教案、計劃、總結等使用規範。
（3）教師板書及批改作業、評語等使用規範。
（4）學生90%能正確分辨其識範圍內的規範和不規範的。90%的學生能正確書寫所學漢形，筆順規範。
七、做好檔案管理工作。
學校對所有有關語言文工作的檔案、計劃等資料派專人進行妥善管理，資料齊全，存放有序，便於取閱查詢。
雖然我校在語言文工作中作了很大努力，取得了一定成績，但嚴格按照標準對照我校工作還有一定差距，特別是在個別教師中存在普通話講得不太標準的問題，在學生中存在個別學生漢語拼音成績不理想，寫不規範的問題。今後我們一定努力，使我校的語言文工作更上一個新臺階。望各級領導給與指導、幫助。
建立國家一類城市語言文應用達標工作自查報告語言文字自查報告範文（4） | 返回目錄建立國家一類城市語言文應用達標工作自查報告
為了貫徹《中華人民共和國國家通用語言文法》和《河北省漢語言文應用管理條例》，落實石家莊語言文工作會議暨語委第四次全體會議精神，我校在建立國家一類城市語言文應用達標工作中，有計劃，有步驟的對語言文工作進行了自查。現對我校語言文工作自查情況彙報如下：
一、建立健全組織機構
為了全面做好學校語言文工作，建立健全了學校領導機構：成立了由校長任組長，副校長、教導處主任、教育處主任任副組長，各教研組組長為組員的語言文工作領導小組和由各部門組成的語言文工作網路，語言文具體工作由教導處負責、教導處副主任兼管。明確分工，各負其責，做好教師、學生使用普通話和規範的指導工作，在學校形成了上下貫通，左右協調的新格局。為使這一工作落到實處，年初針對學校的實際情況，制定出切實可行的語言文工作計劃，按計劃有序的開展好各項工作，並做好記錄，年終對語言文工作做好總結。除此之外，加大對語言文工作的監督檢查力度，成立了由已達一級乙等水平的教師組成的語言文監督小組，對師生用語用和學校周邊環境用及時監督，並予以指正。這一工作的開展，更好地促進了學校普及普通話，使用規範工作的落實。
二、宣傳環境
我校十分重視普通話宣傳工作，充分發揮紅領巾廣播站的作用，利用校園廣播每週分三次對學生進行國家語言文方針、政策、知識廣播，使學生更清楚地認識推廣普通話的重要意義。創設以“一角”、“一語”、“一櫥窗”為固定形式的宣傳環境。“一角”：即各班的黑板報每期都設有以語言文為主要內容的“推普角”，向學生介紹語言文的有關基礎知識；“一語”：即樓道、會議室、教室等公共活動場所都設有“學說普通話，使用規範”的警示語；“一櫥窗”：即學校設有“語言文”專用宣傳櫥窗。這一宣傳環境的設定，極大地激發了廣大師生學說普通話，使用規範的自覺性，為廣大師生營造了良好的語言文使用氛圍。
三、檔案工作
我校語言文件案工作按達標評估細則建檔，檔案資料分為三類：第一類是文資料，包括上級機關下發的語言文的檔案、學校的語言文工作領導機構、工作網路、工作計劃總結、獎勵制度、監督制度、師生各項活動的原始資料、學生獲獎證書影印件以及校園內外用語用監督資料。第二類是圖表資料，包括教師上崗情況、普通話培訓、語文教學情況、口語實踐、宣傳環境等登記表、統計表。第三類是教師和畢業班學生普通話水平測試成績等反映師生普通話水平的資料。這些檔案資料全面詳實的記錄了我校語言文工作的情況，檔案管理由教導處委派專人負責，及時收集各種資料、儲存完好，確保推普用工作落到實處。
四、教師工作
1、組織教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文法》，提高教師對語言規範化的認識，幫助教師樹立說普通話，使用規範的法律意識，使教師充分認識到普通話既是教師職業語言，又是校園語言，增強教師說普通話，用規範的自覺性。
2、制定教師普通話培訓工作計劃，每學期有計劃地對教師進行不同層次的培訓不少於4次，每年模擬測試1次，認真落實教師普通話持證上崗工作。經過培訓，我校現有省級普通話測試員一名，區級普通話輔導員一名，全校教師普通話水平全部達到二級甲等以上水平，其中6名語文教師100%達到一級乙等水平，非語文教師15名，達到一級乙等水平的有9名，佔60%，二級甲等水平6名，佔40%。
3、為了更好地監督教師規範用語用，把普通話合格列入錄入教師的條件之一，把教師說普通話，用規範列入學校教育教學常規管理之中，要求教師課上、課下與教師學生交談使用普通話，板書、教案使用規範，通過推門聽課隨機進行規範用語用的檢查，並將普通話合格做為教師評優、評先、評職、晉級、參加各級評優課、觀摩課、示範課以及教師業務考核條件之一，凡語文教師達不到一級乙等水平，科任教師達不到二級甲等以上水平均不得參與各級評優課。除此之外還組織教師開展“鋼筆”、“粉筆”、“毛筆”比賽和普通話比賽，規定每年11月9日為我校教師“普通話比賽日”，教師全員參與，互相打分，評出獎次。這些活動的開展極大地調動了教師使用普通話規範的積極性，促進了教師普通話水平的提高。
五、學生工作
我校有三分之二的學生屬於借讀生，他們來自不同的地市，普通話基礎較差，為了使這些學生也能較好的使用普通話，學校把學生語言文工作納入學校班主任工作常規管理，要求學生課上課下交談使用普通話，書寫規範，並把這一要求作為“班集體評先”、“學生評先”的重要條件之一。為了使這一工作真正落到實處，提高學生用語用能力水平，主抓瞭如下幾方面工作：
1、班主任對本班學生語音情況進行深入瞭解，並對其按使用普通話情況進行分類登記，對普通話較差的學生進行個別輔導，建立對個別學生的幫教檔案，以利於跟蹤指導。
2、發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用，要求語文教師把對學生的“聽、說、讀、寫”訓練納入語文教學全過程，既注重對學生的知識傳授，又注重給學生創造朗讀和口語表達的機會。如：低年級利用每週一節的說話課，結合學生的實際生活，對學生進行口語交際的專項訓練，使學生基本能用較完整的一段話來表述一件事；中、高年級開展課前“五分鐘”新聞活動，把自己從廣播、電視裡獲取的新聞用簡短的語言，準確予以表述，以提高學生語言表達能力。
3、結合重大紀念日，組織學生開展以校、班為單位的豐富多彩的口語實踐活動，以調動學生口語表達的積極性。如：組織開展“忠心獻給祖國”演講、慶“教師節”詩朗誦，“故事大王”比賽等活動，每學期各類比賽1次，這樣既加強了對學生的各方面的思想教育，又提高了學生的普通話水平。
4、充分發揮學校語言文監督小組的職能作用，在校內外廣泛開展“不規範用語、用稽查活動”。對學校的標牌、宣傳櫥窗、班內的黑板報、教師的板書、同桌的作業進行不規範用稽查：對教師、學生課上、課下交談用語等進行不規範用語糾察，將所查寫在紙條上投進監督箱，每月末彙總並進行分析，提出改進措施。這一活動有效的促進了學校用語用的規範化發展。
5、組織學生參與社會語言文工作，緊緊抓住每年“推普宣傳週”的有利時機，組織學生到躍進路橋頭、建華商場廣場進行普及普通話，用規範化的宣傳工作；查詢躍進路兩側店鋪標牌、廣告牌的不規範用，還同四匯文化用品商店達成協議，在此建立“紅領巾”監督崗，每年對這裡的用語用進行四次檢查並做好記錄和反饋。鼓勵學生在家做父母的“小老師”，幫助家長說好普通話。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用水平得到鍛鍊提高。
今後，我校還將在各級領導的關心和大力支援下，繼續做好語言文的各項工作，力爭取得更大進步。
石家莊市華清街國小9月
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