廣東省現代教育技術實驗學校工作自查報告

廣東省現代教育技術實驗學校工作自查報告

韶關始興逸夫國小

在資訊科技高速發展、廣泛應用的今天，現代教育技術發展十分迅猛，引起了教育的深刻變革，給教育觀念、教學方法和教學組織形式等方面帶來了深遠的影響。發展資訊科技教育，帶動教育現代化，已成為學校全面推進素質教育的一個突破口。應用現代資訊科技教育手段，促進教育現代化，提高學生綜合素質已成為我校教師的共識。2004年我校被批准為省級現代教育技術實驗學校。一年來，我校現代教育技術工作在市、縣有關部門的關心支援下，以抓電教設施建設、師資培訓和課題研究為途徑，以全面提高教育教學質量為目標，積極探索、不斷實踐，努力提高現代教育技術工作水平，現將我校開展現代教育技術工作的一些做法總結如下：

一、健全機構，保證實驗工作落實到位

對於省現代教育技術實驗學校這一稱號，學校領導及教師既把它當作是榮譽，也把它當作是工作的動力和努力方向。學校每學期的工作計劃和工作總結中，都把現代教育技術作為一項重要內容。

1、成立現代教育技術實驗領導小組。學校按照上級的要求，成立了“始興逸夫國小現代教育技術實驗領導小組”，由校長擔任組長，主管教學的副校長任副組長，主管實驗的開展，教導處具體負責實施。

2、成立現代教育技術實驗小組。學校成立了以資訊科組全體教師、各學科組組長、骨幹教師等共同參與的實驗小組。實行層級負責制，明確分工，層層落實。資訊科組分成四大功能組：常規電教組、教學培訓組、資源開發組、網路管理組，負責開發、研究、培訓、維護等工作。各學科組根據本學科的特點，制定本學科的實驗計劃，確定實驗目標和實驗人員。為了充分發揮學生參與實驗的積極性和主動性，每班都設有一名資訊員，負責本班資訊裝置的使用、培訓和維護工作。

3、制定實驗工作規劃。我校按照省教育廳《意見》的要求，結合本校實際，制定了《始興逸夫國小現代教育技術實驗學校2004—2006年工作規劃》、《始興逸夫國小教師現代教育技術水平評價指標》等制度，提出了搶佔現代教育技術制高點，建設網路化校園，以資訊化帶動學校的現代化，把資訊化當作學校辦學特色來重點建設的實驗目標，明確了工作目標、任務、措施和實施步驟，使研究工作能夠按計劃的各個階段分步進行，為實驗工作的順利開展提供了有力的保障。

二、創設濃厚的電教氛圍，提高電教使用率

為了適應形勢的發展，我校除要求全體教師按一定比例使用電化教學，還鼓勵教師積極使用電化教學，學校領導、電教組長對使用電化教學的情況隨時檢查和監督，從而讓我們的校園形成了濃厚的電教氛圍，使“教師運用電教手段上課”、“開展電教的學科”、“開展電教的課時”三個覆蓋率逐年提高。

1、我校教師百分之一百能使用簡單的電教手段進行上課，而利用多媒體電教手段進行上課的教師佔全校任課教師的比率也達90%。

2、我校現階段除體育科目外，其它科目都經常利用電教手段進行上課，使用率達92%，使用的課時佔總課時的60%以上。

三、加大投入，努力完善硬體軟體建設

為了給現代教育工作提供必要的環境支援，我校在縣政府與科教局的大力支援下，不斷加強和完善現代化教育技術的各種裝置、設施建設，從而使我校的教學環境建設水平不斷提高。

1、當原計算機教室已不能適應形勢發展的要求時，學校立即籌措資金26萬元建起了符合省頒I類標準的多媒體微機教室。

2、當建成校園網後就開始著手規劃校園網資源庫的建設，目前校園網資源庫建設已初步成型。我校校園網資源庫目前主要有如下幾個模組組成：（1）學校主頁；（2）軟體平臺；（3）教學資源庫（包括課件、音像教材、電子教案、教學素材等）；（4）教育科研（包括課題、論文、課件、教案等）。今後還將不斷增加其他功能板塊，使之成為具有網上教學與科研、網上教育資源與檢索等功能的基礎教育教學研究中心、指導中心、學習中心。

3、為使師生能隨時瞭解教育法規和教學動態，我校在課室中安裝了閉路電視，除播放有關教育法規、教學動態和相關節目，以及學校購買或自制的教學軟體外，還運用到日常的課堂教學中。

4、為了對學校使用電教手段進行教學效果的檢測，我校購買了兩套（數學和計算機）教學評價檢測系統軟體，並於每學期末對相關學科進行綜合評價。

5、我校在不斷完善軟體建設的基礎上，加大了對硬體建設的力度。現有30+2的計算機室2間，64座語音室1間，有7臺電腦的軟體製作室1間，音像教材庫1間，學科電教室3間（其中一間是活動的）。

6、現代電化教育重在通過學生對過程的主動參與，培養他們的自主意識、自主能力和自主習慣，使每位學生在主動參與中激發興趣，在積極交往中學會合作，在成功體驗中享受學習。為此，我校構建了“網+室”的“合作——自主”的教學模式。

四、注重課題的研究

我校自2002年9月確立省級課題《現代資訊科技與國小學科的整合》以來，能夠最大限度地對人力、物力、財力的支援，保證實驗順利進行。

1、課題背景

多年來，我校的教育教學改革取得了一定的成績，尤其是“九五”課題（市級）子課題的研究。隨著社會科學技術的進步，學校教育技術不斷更新和家庭電腦的普及，整個社會進入了資訊時代的一個嶄新階段。教育走資訊化之路已成必然。在學校開設計算機課程的同時，初步探索了現代教育資訊科技在各學科的運用，但沒有大的突破。原因是沒有優化資訊科技與學科的整合，認為：“整合”就是簡單地將資訊科技作為一種教學手段與傳統的教學手段疊加。忽視了“整合”旨在通過資訊科技的介入達到學科教學各要素的豐富和諧，使資訊科技融入教學過程中，通過改變教與學的方式，改變資訊資源與傳播渠道等實現各學科教學的突破和發展。

基於以上原因，我們確定了《現代資訊科技與國小學科的整合》課題，以圖設計並建立有本校特色的“整合”實踐和理性的思考。

2、課題的理論依據

課題的理論依據主要是教育技術定義、素質教育的定義、認識理論和建構主義學習理論。

3、課題立項及進展情況

我校的課題是經廣東省電化教育館批准立項的，實驗時間從2002年9月到2004年10月，各項工作都按照廣大省電化教育館的要求及課題方案進行實施的，現正處在即將結題的階段。

4、課題的保障措施

（1）對課題研討的領導，成立市教委、市教委電教站、縣教研室、電教站和本校校長、教導處組成領導小組，理順各級關係，爭取人力、物力、財力的支援。

（2）加強監控，由領導小組定期對實驗進展工作進行研究，總結實驗情況，發現問題及時處理，做好監督管理工作。

（3）提高研究人員整體素質，全體參加實驗的教師和研究人員要認真學習理論，過好基本理論關；認真鑽研業務，過好教學基本功關；深入探討教學技藝，過好教學方法設計關。

（4）實施課題研究崗位責任制，充分調動全體實驗人員的積極性，課題組人員分工明確，定期進行評估，獎懲分明。

（5）加強實驗資料的收集和管理，課題設立專門檔案，由專門人負責收集和保管實驗過程中的資料資料。

（6）定期撥足實驗經費。

五、加強教學資源的建設

我校每學年在購買省中國小教材審查組推薦的電子教材和錄音帶、錄影帶的同時，加強電子教材、實用性軟體的自主開發工作。目前，學校自主開發的網路教學應用平臺，自我開發各學科教育教學資料光碟30多張，投影片510多張，錄音帶、錄影帶555盒，視訊音訊資料20多套。近兩年自行開發學科多媒體輔助教學課件近67個，為教師教學改革提供了良好的軟體應用平臺。在省、市、縣有關部門舉辦的教育軟體評比上，我校教師自行製作的各類課件設計因新穎獨特，具有現代感，受到高度的讚賞和評價。

六、強化師訓，培訓資訊素養高的隊伍

“未來教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質。”現代化的儀器裝置無論怎樣先進，如果沒有高素質的掌握現代教育技術的人去使用，就不能發揮應有的效能。要實現教育現代化教師的現代化首當其衝。為此，我校開展了形式多樣內容豐富的培訓。

1、建立培訓制度：為了讓老師們普遍掌握現代教育技術，學校制定了教師培訓制度，由校長室統籌，抓教學的副校長直接領導，教導處負責管理，分期、分批、分層次地對教師進行培訓。構建一套切實可行的教師現代教育技術自培模式：職前與職後培訓相結合，重點培養和普遍提高相結合。

2、培訓範圍：為了增強教師教育現代化的觀念、提高教師的資訊素養，學校開展了以培訓全體教師為目標、骨幹教師為重點的現代教育技術培訓工程。學校利用全校教職工大會，中青年教師現代教育技術理論培訓會等形式，定時間、定內容、定專題對全體教師進行培訓。

3、培訓方式：先後邀請有關學者到我校舉辦資訊教育技術專題講座，促使教師轉變教育觀念，提高教師對現代教育技術應用的認識水平；由校內電腦教師進行專題講座；組織教師觀摩優秀教師的多媒體錄影課；為全校教師訂閱省級以上教育技術刊物，讓教師學習現代教育技術理論；採取“請進來、走出去”的方法，選送骨幹教師到華南師大全國多媒體技術培訓中心深造；鼓勵教師參加由政府人事部門組織的計算機專業技術考核（45歲以下教師已全部取得合格證書）。

4、培訓內容：培訓內容包括電教裝置使用培訓、計算機的軟硬體知識、WORD文字編輯系統、資料庫、WINDOWS操作、課件設計培訓（PowerPoint、幾何畫板、Authorware）、Flash動畫製作、網頁製作、課堂設計培訓（開展怎樣說課、怎樣上好一堂課、怎樣評課等系列活動，在活動中充分運用現代教育技術手段進行設計和評價）、網路運用培訓等。經過不斷的培訓提高，我校絕大部分教師的資訊素養得到提高，老師使用現代教育技術的水平得到提高。

在學生方面，我們在各班資訊員的基礎上加以考核與挑選，由資訊科組統一進行培訓，使學生在自主管理中，加強道德自律，形成網路道德的輿論監督，構成了一支自發的而且是自覺的學生道德輿論隊伍，幫助學生負責任地使用網路。通過網路德育隊伍的建設，為網路德育提供了堅實的保障。

七、依託課題，提高現代教育應用水平

現代教育技術實驗學校建設是個系統工程，而教育科研是這個系統工程中一項很重要的工作。我校圍繞現代教育技術實驗學校提出的任務，結合學校實際情況，開展了《現代資訊科技和國小學科整合的研究和實踐》的專項課題研究，本課題目前正進入總結階段，並取得了一定成果：

1、在課題研究過程中，我們始終立足於師生的資訊素養的培養，在實驗過程中不斷積累經驗，取得了一定的成果：學校課題在總課題組中期成果評估中被評定為三等獎；實驗教師撰寫的實驗論文有10篇在國家、省、市上獲獎或發表，其中國家級3篇，省級4篇，市級3篇。實驗教師何雪英的多媒體網路教學設計製作《保護未成年人法》網頁，榮獲廣東省2004年資訊科技優秀設計一等獎，2位教師製作的課件在廣東省多媒體課件評比中榮獲二等獎，在韶關市多媒體課件評比中榮獲一等獎。另外，還有十多篇實驗論文和十多個實驗課件未發表或獲獎，全部放到了我校的校園網之中。

2、教師電化教學運用自如。在教學中老師們還積極探索運用多媒體計算機等現代教育技術，充分利用網上資源，自己設計製作圖文並茂、生動活潑、形象直觀的多媒體課件，構建優質、高效、創新的課堂教學模式。我校何雪英、鄭小蘭等老師分別上的多媒體課公開課，因精湛的教學藝術，現代化的教學輔助手段，受到同行的高度讚揚。

3、學生綜合素質不斷提高。學生除了利用現代教育技術查閱資料外，還可以利用電腦收發電子郵件和寫作、投稿，充分地體現學生的“自主學習權”，通過網路環境下學生的自主學習，構建以“自主學習”為核心的課堂教學模式，學生的資訊化素養、品德、文化、心理、勞技等方面的素質不斷提高。2003——2004年，鄧爾瑩、張婷等同學的電子作品在省、市大賽中榮獲一、二、三等獎。

4、充分發揮實驗學校的示範作用。縣科教局副局長、教研室主任、電教站站長來我校檢查資訊科技教育工作，對我校的資訊化的建設給予了充分的肯定。我校還積極承擔縣公開課，讓兄弟學校觀摩參加，充分發揮了實驗學校的視窗作用、輻射作用。

問題與思考

在大力推進學校教育資訊化的程序中，學校雖然取得了一些成績，但還存在著諸多問題。

1、由於國小教師原有資訊科技水平和科研能力相對較低，因此在課程整合模式的探索方面，仍然存在心有餘而力不足之感。

2、現行的課件缺乏完整性與系統性。一般是零散購買或自制，真正與教材相符的教學資源較少。另外由於製作工具的不一致，給教師使用帶來不便。因此加強教學資源和網路課程系統性地開發是當務之急。

3、經費不足制約了學校現代教育技術的發展。雖然在軟體資料、網路資訊和資訊科技教學裝置日常維護的費用有了保障，但在基礎設施建設上沒有專項經費。現代教育技術的發展又是一項投資大、期限長、更新快的系統工程，必須要有較為穩定的經費保障，才能使其穩步有序快速地發展。

總之，我校現代教育技術工作緊緊圍繞以全面提高教育教學質量為中心，以強化現代教育技術環境與資源建設為重點，以課題現代教育技術的推廣應用為主要途徑，加大工作領導力度，注重師資隊伍培訓。努力提高現代教育技術工作成效。同時，學校積極主動爭取省、市、縣電教站的指導和幫助，認真積極完成上級交給的各項任務。今後我們將進一步總結實驗開展以來的經驗教訓，不斷探索、與時俱進，加快我校資訊化、現代化的程序，更好地發揮實驗學校的示範作用。