先進班主任申報材料

這是一個班主任寫的《自傳詩》：執教為範十餘秋，骨骼猶傲師道存。啟稚敢立鴻鵠志，發矇不學網魚人。慨然赴義一青松，誠也做人兩崑崙。黑板講臺育人地，曦至霞歸趣耕耘。

他是鄭軍立老師。該老師師德高尚、工作負責，多年從事語文教學和班主任工作。他的語文教學不落窠臼，班級管理富有成效。“講奉獻、講創新”是他的座右銘。先後被評為安陽市“骨幹教師”，安陽市“文明教師”。

一、扛著師德的旗幟做教育

鄭軍立老師能在“浮躁”的教育背景下潛心研究教育、教學規律，真心關愛學生，勇於接差班、亂班是與他高尚的師德修養分不開的。鄭軍立老師說過一句話：管理班級沒什麼訣竅，就是“態度”兩個字。說到“態度”，應補充一個細節。鄭軍立老師最為感慨的華夏曆史是中國備受外侮的近代史，也是他最想講給學生聽的歷史。每每講到這段歷史，他總是慷慨陳詞、唏噓不已。血性男兒的激憤震撼著每一個的聽眾。可以看出，他對“態度”的理解超越了一般的層次。他是肩負著民族復興的使命在做教育的，雖然陣地只是“三尺講臺”，但他矢志不移，“勿以善小而不為”。由於他對黨的教育事業無比忠誠，他在平凡中創造了一個又一個不平凡。厭學的學生在他的耐心中感悟到了課堂的歡樂，狹隘的學生在他的寬容中找尋到了可以停泊的港灣……迷茫的班級在他的正氣中汲取到了前進的動力，差亂的班級在他的無私中摘取到了進步的榮譽……

二、內強素質，注重常規，唱響教育教學的主旋律

鄭軍立老師為提高自己的業務素質，常讀倆類書，“取他山之石”。一是讀先進的教育理念，志在針對教學實際，反思、調整自己的教育教學；二是讀教育案例，志在受到啟發，解決班級管理上遇到的棘手問題。手不釋卷提高了他的素質，他能遊刃有餘的解決社會轉型期暴露在班級管理中的新情況、新問題。該老師更注重常規教學。他充分備課、認真上課；及時批改作業、耐心輔導學生。熱忱、嚴格的教學贏得同學們的尊敬。同學們總是喜歡上他的課，學科成績常年位於同年級前列。在班主任工作中，他勇於創新的班級管理模式，通過制定《班級章程》、班訓、班級目標等，營造班級輿論、養成班級習慣、培育班級生態。他所帶的班級在各方面總能取得優異的成績。

三、班級靈魂，班級管理的終級目標

班級管理是學校管理的重要組成部分，有效的班級管理是維護學校秩序，提高教學質量，實行教書育人的基本保證。班主任在其中充當著重要的角色。鄭軍立老師具有高度的責任心和使命感，又講究用科學的方法對班級進行管理，完成班級靈魂的重塑。鄭軍立老師說：班級的生命是班級靈魂，緊盯著統考的班級“欲速則不達”。事實就是這樣，經過他管理的班級，就像一個有機體，既全面發展，又個性鮮明。“德、智、體”樣樣有標杆，個個拿得出。他所任教的班級每學期被學校評為“文明班級”，所教班級的學生各科文化成績在同年級中名列前茅，發展勁頭強勁。

總之，在教育園地默默奉獻、辛勤耕耘的鄭軍立老師，會寫出他教學生涯的嶄新詩篇。