這是一個團結友愛的集體。
這是一個奮發向上、朝氣蓬勃的集體。
這是一個有著強大凝聚力、生命力、創造力的集體。
“團結進取，活潑向上”一句響亮的口號，凝聚了五年級（2）班全體同學的努力，短短八個字，顯現著他們走過的足跡，作為班級奮鬥的目標，讓他們有歡笑、也有淚水······
文明的集體
班集體健康輿論的形成，對優化班集管理，促進良好班集體的形成至關重要。我首先逐步培養了一批敢抓、敢管的班幹部，如艾迪豔、妮克熱木、哈力米熱、尼格拉、殷雪等。在平時生活中，選擇有教育意義的文章在班會上宣讀，進行理想教育、挫折教育、心裡衛生教育、勞動教育、意志品質教育、為人處事、社會經驗教育，塑造學生健康、和諧的人格，也通過這些陶冶學生的情操。
這些年來，班上從未發生過不安全事故，也無打架鬥毆違反校紀校規的事件，還培養成了使用文明語言的好習慣，在每天放學我都會讓他們主動排隊出校門，還主動和守護在校門口的執勤老師說：再見！
團結的集體
五年級（2）班是一個越來越有著高度凝聚力的集體，全體同學親如一家，彼此相愛。
融融樂樂的學習環境，勤奮濃郁的學習氛圍，體現這個班集體的團結。在學習上我們成力了“互幫小組”“手拉手活動”，所在組裡面各方面較好的同學會耐心幫助某門學科上有欠缺的同學，在學校的各項活動中，你都能看見一個五年級（2）班的良好形象：五一運動比賽上那整齊的加油聲、鼓勵的掌聲，通過他們的齊心協力終於獲得了全年級第一的好成績；陽光體育活動中同學們互勉互力，凝整合一股繩；國旗下講話我們班全體同學出謀劃策、共同努力給學校帶來賞心悅目並富有意義的一次升旗儀式；在愛心行動中全班同學毫不猶豫地捐款······
五年級（2）班是一個整體，向著同一個目標，團結前進。
進取的集體
班級的“塔式”管理模式，體現了人人是主人翁的意識，它以培養每一位學生的能力為出發點，激發學生的自律、自信、責任感。班幹部與同學之間互相監督，民主地展開批評和自我批評。
比如：值日勞動委員，它是每一位同學都會輪到的差事，一天一位同學，他（她）負責班級全天的衛生事務，早自習之前半小時到校，負責教室、衛生區、樓道等全天的衛生打掃和監督情況，並加以評比總結，大家都在其中展現自己的才華，提高了自己的組織管理能力。不管好生差生都有參與的機會，使班級的管理成了學生自己的管理，讓每位學生都管好班級、發揮好自己的進取精神，從而也獲得了一面面衛生小紅旗。
活潑的集體
一群十一歲十二歲的少年們組成了這個朝氣蓬勃的班集體-----五（2）班。
為了擴大知識面，我們還成力了班級讀書興趣小組，學生從家中自帶有意的課外書籍，每天下午都會有固定的時間主動去閱讀課外書，他們可以瞭解更豐富的課外知識；在課外體育活動中，他們積極鍛鍊身體，形式多樣，校運動會上取得多項好成績，讓同學們的興趣在學習和實踐中不斷昇華。
向上的集體
五年級（2）班的每一個學生，都有一種精神------拼搏。在學習上，我嚴格要求他們，班上有光榮榜，只要你優秀，你就可以上榜，學習不好的在原有基礎上有了進步，行為習慣不好的同學改正了，就上榜。
班級還有一套班長每天一次、班主任每週兩次的考評活動，就是常常在學校不查的情況下，每週進行坐姿、站姿、讓座、問候、個人衛生、零花錢等細節上的教育和指點，並及時總結回顧養成這一良好習慣。這一成績都來自於全班每一位同學的拼搏、向上。
這是一個蓬勃向上、充滿濃濃愛意的班集體，同學們熱愛祖國，愛自己的學校，追求進步，渴望知識，營造了一個“勤奮誠信”的校園氣氛，同學們之間的互諒互愛、互幫互助；老師和同學互相關心，已經成為一個相親相愛、密不可分的大家庭。我相信在學校領導和老師們的關懷鼓勵下五年級（2）班一定可以更加優秀。
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