從多吾村回來兩個多月了，恍惚間總感覺分離不過前日。
前幾週一個晚上，跟好友擼串嬉笑怒罵時，手機響了，看了眼來電顯示，青海，海東。接了電話，一個學生打過來，問一道語文題，之後是他的家長用著生硬的藏式普通話熱情的問我近況，還說需要什麼藏藥的給他說就好。
掛了電話，就又想起了那一個月的支教生活，想到了同行的二位友人，杜雅文，譚盼盼不知近況可好?想起那一個月住的帶著泥土味的大炕，想起豬圈旁的那個簡陋廁所，想起那高原上的璀璨星空，想洛桑仁增他們摘得黃豆粒大小的野草莓，想在小拉毛家吃的藏面喝的奶茶。還有那些調皮的猴孩子們，班長才讓加這會肯定帶著一堆男生長途跋涉偷偷跑到白莊上網了，洛桑仁增應該是和桑吉傑他們在爬山或者幫阿媽放羊，這邊天冷了，不知道那邊怎麼樣，不知道他們還會不會在廢棄的水庫裡游泳，還有班裡那些總是害羞沉默的女孩，不知道她們是否適應九年級的畢業生生活。
很喜歡那個地方，有些像世外桃源一樣，簡簡單單。住的東吾村在河谷邊，河水流過，生機盎然;有時下課後跟學生去夕昌寺，看經幡招展;去山上摘野花，看風吹雲稍。平日裡，山地裡有獵雞徜徉，天空上有雄鷹翱翔。夜晚，天黑之後四下一片漆黑，不像都市裡充斥著喧囂的霓虹。
師者，傳道授業解惑也。學韓愈《師說》的時候不求甚解，當初哪能想到還有當老師的時候，沒成想，機緣使然，有了這一個來月當老師的機會，也是這一個多月的體驗，對這句話有了更深的理解。
比他們大不了多少，雖然口頭上自稱老師，心裡把他們當朋友。雖然不能奢求一個月能帶給他們什麼質的飛躍，但給他們講課，看著他們一天天進步，還是很開心滿足的。
有時他們也有不聽話的時候，偷偷的不上課去河邊游泳，或者不寫作業，或者跟一些狐朋狗友去吹牛，可懲罰完他們，讓他們寫檢討，深刻反思，總感覺在他們身上讓我看見了幾年前自己的影子。
還記得第一天給他們上的語文課，郭沫若的天上的街市。要求三天時間背會，錯字怎麼辦呢?那時候想起了我的高中語文李老師的一貫作風，錯一個字全文抄一遍，要作弊抄十遍。真別說，實行起來，效果好得出奇。
印象最深的還有是我們三個集體生病住進了縣醫院，那天晚上，也許是土豆絲沒熟，也有可能是在麻日村買的辣條有問題(另外吐槽，我在麻日村買到了2019年的旺仔牛奶)，我們三個，哦不，我跟老杜都倒下了，兩天沒給孩子們上課，回來的時候我先到了學校，孩子們都爭先恐後問我們病怎麼樣，還有一個叫李加東知的孩子很誠懇地說自己得知兩位女老師生病了自己很內疚，因為他總是惹兩個女老師生氣。那一節課，也是孩子們最認真上的一節課。
過得很快，當時答應他們只要好好上課就帶他們去聖湖孟達天池去轉湖，煒桑。是時候履行諾言了，三個人帶著一群學生，不對，應該是一群學生帶著我們三個，坐了很久的車，在高原上氣喘吁吁的轉湖，心疼那些學生，爬山的時候還揹著一個大西瓜。在湖邊野炊，其實很簡單，就是一些水果加上鎮子上買的白饅頭大頭菜和三無小食品，然而，很開心，我到現在還記得，躺在湖邊的那個下午，太陽晒到身上，微風掠過湖面，很暖和，很舒服。
走之前，給所有學生送了一句話，我問他們讀書的意義，他們總說不知道。事實上，比他們大不了多少的我又何嘗能理解呢?我只能把我的老師曾經教過我的一句話再教給他們：
為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。
我想他們也跟我當七年級樣不理解這句話，惟願他們能在以後的歲月中，縱使前途迷茫，也有著對自由的嚮往。
一個月過得很快，青稞黃了，我們也該走了。走的那天早上，收拾完東西，最後轉了一圈呆了一月的村莊，想往自己的腦海中裝更多關於這個村莊的記憶。孩子們自發的聚集在太洛校長的車子旁，幫我們把行李放到後備箱，對著孩子們是笑，背對著孩子們是想哭的感覺。分別總是這樣，縱有千言萬語，更與何人說?想到少年派中的那句臺詞：人生到頭來就是不斷的放下，可痛心的是沒能好好的道別。
走的時候給孩子們說，我們會再見，鼓勵他們走出來去往更大的世界。我堅信有一些人我們會再見，總有人跟我一樣，願意漂洋過海長途跋涉在遙遠的未來與你重新見面。而我要做的，而我能做的，不過是快一點，再跑得快一點，這樣就能履行最初的約了，不至於塞上牛羊空許約，燭畔鬢雲有舊盟。
他們還小，也許他們也會把我們三個忘記吧。可那又如何，只要曾經度過一段美好的時光，遺忘又有什麼不好?
嗯，歸去，也無風雨也無晴。
載著一路的歡聲笑語，經歷了一天的辛勞奔波，我們抵達了本次支教活動的目的地，遂昌柘岱口國小。
初到柘岱口，就感覺到了這裡鄉民們滿滿的熱情。第二日一大早，校園裡就來了一大群可愛的娃，我們對學生進行了入學登記。
作為四年級的班主任，我很快就帶著我們班的孩子來到了我們的教室。由於是第一天上課，我和我的搭檔一起帶著小朋友們做了一會遊戲，並讓每位小朋友都上臺做自我介紹，還進行了才藝小展示呢!晚上還進行了支教隊員與同學們的見面儀式，第一天教學就這樣在歡聲笑語中度過。
從第三天開始，我們言歸正傳，作為班主任老師，必然是要有更大的責任。早上我們會第一個衝到教室，為孩子們開啟教室的門，中午我們擔負著把孩子們安全送回家的重任，(在送孩子回家的過程中，與孩子有了很多更深入的交流，整個過程充滿了歡聲笑語，同時也為後期家訪開了一個好頭)晚上我們送完孩子們，往往會約一波滷煮，伴著孩子們的歡聲笑語，甚是開心。
每個年級的數學老師都存在著一些共同的想法，比如：怎麼才能讓孩子們上數學課跟上心理課一樣玩的開心又能學到東西;如何能讓每一個孩子都聽懂老師所講的內容……
可能在同學們還是其他老師的眼裡我都是最變態的數學老師，上課說的都是奧數，晚自習還要一天做一張卷子。我承認，這樣的學習可能真的會讓國小生感覺壓力很大，但是在這個過程中，我真的發現了很多非常有能力的孩子，他們能又快又好的接受新的知識並與自己學過的知識做出合理的聯絡。確實這樣的教學方式確實存在弊端，畢竟不是所有孩子都具有這樣的能力，有的孩子會因為一個知識點沒有跟上就完全跟不上了。為了解決這個問題，我經常會在辦公室找同學談話。其實那也不是談話，就是給他們講解一下不懂得地方。
在教學的過程中會發現，學生之間的討論往往起到了很好的效果，他們之間的理解速度往往比師生之間要快得多。有時晚自習要做的卷子太難了，我只需要把幾道難題講解給一兩個孩子聽懂，然後他們就會去幫助其他孩子。在他們講解的過程中，當發現原來這裡自己還不是太懂時，再來問老師，這樣可以達到加深印象，加深理解的效果。
後期，我們對四年級的每個同學都進行了家訪。在家訪的過程中，我們更加深入的瞭解了學生，也更深入的瞭解了當地的教學狀況。家長們對我們支教活動的支援，讓我們幹勁十足。我們真的覺得改善當地的教學情況是當務之急。柘岱口國小，各年級人數是從低年級到高年級遞減的，並不是孩子都輟學回家了，而是家長為了給孩子更好的教育，把孩子送到了更好的國小。當地的師資力量比較薄弱，導致孩子們的基礎普遍較弱，但是也會表現出明顯的兩極分化，有的三年級的孩子甚至比四五年級的更強。有的時候我們真的替這樣一個孩子感到可惜，他有能力也有理由接受更好的教育，但是卻因為地域的原因只能接受不平等的教育。
還記得一次偶然的機會，去一個學生家裡，看到的是一個不足十平米的小房，卻要容納三口之家。後來得知，原來這個孩子的家離學校很遠，這是父母為了方便孩子上學特意在學校旁邊租的一間小房。當時，心中的感動與辛酸不甚言語。
當地的很多基礎設施雖然有了很多的改善，但是水電的供應依然有較大的隱患。在炎炎的夏日，我們只組織過一兩次洗澡，有時是因為沒有水，有時是因為我們的隊員太忙，而且我們的隊員往往都是面臨著晚上沒水，早上早起洗澡。對於孩子我們還是深表愧意。
十五天的支教就這樣結束了，但是我們與孩子之間的故事並沒有結束，臨行的那天，孩子們的淚水打在衣衫上，也打在了我們的心裡，我們在這十五天裡收穫了很多，感悟了很多，如果明年可以，我們一定還會再回來看孩子們的!
回顧在水城市實踐的點點滴滴，這半個月的難忘經歷不僅賜予我一輩子受用的收穫，也給我的心靈帶來觸動。也許，我一開始就知道，我們這些大學生來支教，並不能給這裡的孩子帶來多大的改變。我們實踐的時間只有短短的半個月，所能傳授給學生的知識也極為有限。但通過這十五天的教學和接觸，孩子們在我們的不懈努力下取得的進步也是可見的。很多孩子從內向孤僻變得活潑開朗，從上課不敢回答問題到積極踴躍地舉手發言，從對外面的世界一無所知，到最後瞭解百科，還有的孩子從沒有自己的人生理想到立志成為對祖國做貢獻的人，我們每個人都在用自己的方式引導孩子們健康向上。
對於我們這群在大學裡接受理論學習的青年，來到邊遠地區吃苦實踐並不斷在實踐中鍛鍊自己，才能使自己受益匪淺。從剛開始來到這裡的不習慣，到最後的的捨不得離開;從第一次講課略有些緊張，到後來嫌一節課的時間太短而不夠講;從一開始去家訪時走不慣山路，到後來的輕鬆自如，我的每一天都在不斷地適應，每一天都在進步。除此之外，我不僅收穫了與隊友之間同甘共苦的兄弟姐妹情，收穫了一份純潔的師生情，更收穫了一種不畏艱苦、吃苦耐勞的精神。我第一次如此深刻地體會到，作為大學生應該承擔的一份社會責任，應為祖國貢獻一份力量。
原本我以為我的大學生活可能會很平淡地過去了，像普通的大學生那更沒有考慮過自己的未來樣，可是經過支教這件事以後，我的大學生活一下子豐滿起來了。支教前，我像一般的大學生那樣，每天三點一線，過得很迷茫。並沒有考慮過自己可以做什麼。但是，一次偶然的機會，我聽說學校有招募支教老師的活動，一向對志願者活動很上心的我果斷的報名了。而且，接下來的日子，我更加堅定自己當初的選擇是對的。
或許我們相處的時間並不長，但是我們的交情已經很深，支教的日子裡，我們彼此照顧，付出著真心。還記得，我們總是擔心孩子們不能學好我們的課，我們不停地備課，不停地修改著我們的方案。那時，英語老師和她的助手備課到深夜，他們怕孩子們無趣，設計了小小的問答。又怕孩子們不能理解，一句句的翻譯，不停地修改著課件。又擔心孩子們年齡差異大，大孩子們學過覺得無聊，小孩子們沒學過聽不懂，所以又設計了日語課。他們的真心付出，我們都看在眼裡。雖然每天一兩點鐘睡覺，但是第二天我們還是會飽含激情地為孩子們上課。我們從沒有抱怨，更沒有退縮。因為看著孩子們渴望求知的眼神，我們已什麼都不在乎了。
這次支教，我教孩子們的主要是手工課。這個課是由我和手工老師配合一起上的。我和手工老師都是第一次教小朋友，心裡都有一絲絲的緊張。第一天晚上我們熬夜製作了紙杯畫，大家一起動手幫忙，心裡無限的感動。第二天下午是我們美術手工課第一次開課，對於第一次教書的我們來說，還是很緊張的。於是，我和手工老師利用中午午休時間跑到臥室隔壁的空房間裡，進行一遍遍的彩排，擔心孩子們不配合，我們將上課的用詞不斷地修改。在我看來，不管做什麼事情，就算是一件極小的事情，也要相當的仔細，絕對不能敷衍了事。
有時候，一個很小的細節也有可能會對孩子造成很大的影響。好在正式上課的時候，孩子們都相當的給力，所有的小夥伴一起幫忙，看著小夥伴們每個人都帶著兩三個孩子一起做手工，一起畫畫，彼此的心一步步的拉近。這其樂融融的場面讓我為之感動，讓我覺得我們付出的努力都是值得的。當美術手工課快接近尾聲的時候，有孩子跑過來問我明天有沒有美術手工課，心裡無限的感慨，可以給孩子們帶來快樂，讓孩子們愛上課堂的感覺真好。接下來的幾天裡，我們更加得心應手了，變著法的給孩子們想有創意的手工，看著孩子們快樂的臉龐，我們也為之高興。
我們認真的對待每一課，哪怕是隻有七個人的課堂，我們也盡力上好。可能是我們的真誠打動了孩子們，很快孩子們都欣然的接受了我們，辯論課上孩子們的認真專注，數學課上孩子們的踴躍思考，英語課上孩子們的熱情洋溢，舞蹈課上孩子們的互相幫助，故事課上孩子們的積極踴躍，美術手工課上孩子們的無限創意，安全課的生動有趣，普通話課的動感，音樂課的溫馨，以及體育課的快樂，我們都為之動容。或許，我們教的並不是那麼的專業，但是孩子們的包容與配合一直都在。 我們每一個人的真心付出，小孩子們都看在眼裡，其實他們心裡都懂。愛玩，永遠是孩子們的天性。但是，他們也會認真的汲取知識。
這次支教最讓我感動的並不是我為孩子們做了什麼，而是孩子們給我的那堅定的眼神。當我誇獎孩子們時，他們會露出喜悅的眼神。當數學課思索難題時，他們會露出渴求知識的眼神。當美術手工課自由創作時，他們會露出快樂的眼神。或許會有很多人反對支教，但是孩子們那真誠的眼神，那快樂的神情，已讓我不再想那麼多了，唯一能夠做的就是儘自己所能的教導孩子，給他們帶來快樂。他們那真摯的眼神將是我前進的動力。未來的日子還是需要靠他們自己去走，我們過多的擔心也無濟於事，我們最需要做的就是能夠給他們帶去快樂與陪伴。說實話，當看到孩子們努力思考，用心學好每一節課的時候，我會有一種衝動，我想要留下來繼續教他們知識，繼續陪伴他們。
但是，分別的時刻總是有的。大家總是說要是可以再多呆幾天，幾天就好。可是，天下沒有不散的宴席。我們彼此的分離只是為了更好的相聚，願大家將這份美好永留心底，願小孩子們可以健健康康，快快樂樂的成長。這才是我們最美的願望。
這次的社會實踐活動對於我來說真的很寶貴。不僅僅是孩子們與我的關係，也有我與小夥伴們的朝夕相處。這年夏天，我遇到了一群不錯的人，我們從陌生到熟悉，從客氣的對話到幾個眼神就可以知道對方在想什麼，我們一起吃飯，一起睡覺，一起備課，一起做手工，一起洗冷水澡，一起大唱倔強。我們用真心感化著彼此，彼此的心緊緊相依。在年華最美的時光裡，遇見彼此，做著最美的事。在未來的日子裡，我將更加珍惜這段來之不易的友情。或許有一天，我們還會一起回到那個鎮上，看望可愛的孩子們。一起回到那片田埂裡，大聲歌唱倔強。
看到孩子們臉上洋溢著熱情的微笑，對於我們來說，這已足夠。我們可以給你們帶來短暫的歡樂，未來的日子還需要靠你們自己去走。希望你們可以帶著快樂，勇敢的生活，相信你們的未來也如今天一樣精彩。
在這半個月支教實踐的過程中，我們教會孩子們用創新的思維方式去學習，給孩子們帶來許多樂趣，讓他們接觸到很多外界的新鮮知識;另一方面，我們在艱苦環境下進行實踐，磨礪了意志，養成了良好的學習生活習慣，回到學校也會將這種吃苦耐勞的精神發揚光大。我認為有些從小生活在優渥環境中的大學生，缺失的就是一種在逆境中拼搏的精神，而這種精神需要我們在實踐中逐漸培養，敢於吃苦，樂於奉獻。作為大學生將來要承擔一份社會責任，我們在實踐的過程中，把愛心奉獻給需要幫助的群體，同時也收穫了寶貴的經驗。
每次的社會實踐都是在給我們將來踏入社會積累經驗，只有我們認真觀察，仔細總結才會豐富我們的閱歷，增加我們的學識，為更好地生活創造條件，增加籌碼。這次支教活動達到的效果總體而言是令人滿意的，我希望將來還有更多機會鍛鍊自己，也希望有更多機會為社會做貢獻。
三優範文網