支教老師的感言範文3篇

短暫的支教經歷讓我走進了農村的中學教育，瞭解到了農村中學教育的現狀，認識到了農村中學教育教學工作的困難與艱辛，體味到了農村教師的酸甜苦辣。本文是小編為大家整理的支教老師的感言範文，歡迎閱讀!

載著一路的歡聲笑語，經歷了一天的辛勞奔波，我們抵達了本次支教活動的目的地，遂昌柘岱口國小。

初到柘岱口，就感覺到了這裡鄉民們滿滿的熱情。第二日一大早，校園裡就來了一大群可愛的娃，我們對學生進行了入學登記。

作為四年級的班主任，我很快就帶著我們班的孩子來到了我們的教室。由於是第一天上課，我和我的搭檔一起帶著小朋友們做了一會遊戲，並讓每位小朋友都上臺做自我介紹，還進行了才藝小展示呢!晚上還進行了支教隊員與同學們的見面儀式，第一天教學就這樣在歡聲笑語中度過。

從第三天開始，我們言歸正傳，作為班主任老師，必然是要有更大的責任。早上我們會第一個衝到教室，為孩子們開啟教室的門，中午我們擔負著把孩子們安全送回家的重任，(在送孩子回家的過程中，與孩子有了很多更深入的交流，整個過程充滿了歡聲笑語，同時也為後期家訪開了一個好頭)晚上我們送完孩子們，往往會約一波滷煮，伴著孩子們的歡聲笑語，甚是開心。

每個年級的數學老師都存在著一些共同的想法，比如：怎麼才能讓孩子們上數學課跟上心理課一樣玩的開心又能學到東西;如何能讓每一個孩子都聽懂老師所講的內容……

可能在同學們還是其他老師的眼裡我都是最變態的數學老師，上課說的都是奧數，晚自習還要一天做一張卷子。我承認，這樣的學習可能真的會讓國小生感覺壓力很大，但是在這個過程中，我真的發現了很多非常有能力的孩子，他們能又快又好的接受新的知識並與自己學過的知識做出合理的聯絡。確實這樣的教學方式確實存在弊端，畢竟不是所有孩子都具有這樣的能力，有的孩子會因為一個知識點沒有跟上就完全跟不上了。為了解決這個問題，我經常會在辦公室找同學談話。其實那也不是談話，就是給他們講解一下不懂得地方。

在教學的過程中會發現，學生之間的討論往往起到了很好的效果，他們之間的理解速度往往比師生之間要快得多。有時晚自習要做的卷子太難了，我只需要把幾道難題講解給一兩個孩子聽懂，然後他們就會去幫助其他孩子。在他們講解的過程中，當發現原來這裡自己還不是太懂時，再來問老師，這樣可以達到加深印象，加深理解的效果。

後期，我們對四年級的每個同學都進行了家訪。在家訪的過程中，我們更加深入的瞭解了學生，也更深入的瞭解了當地的教學狀況。家長們對我們支教活動的支援，讓我們幹勁十足。我們真的覺得改善當地的教學情況是當務之急。柘岱口國小，各年級人數是從低年級到高年級遞減的，並不是孩子都輟學回家了，而是家長為了給孩子更好的教育，把孩子送到了更好的國小。當地的師資力量比較薄弱，導致孩子們的基礎普遍較弱，但是也會表現出明顯的兩極分化，有的三年級的孩子甚至比四五年級的更強。有的時候我們真的替這樣一個孩子感到可惜，他有能力也有理由接受更好的教育，但是卻因為地域的原因只能接受不平等的教育。

還記得一次偶然的機會，去一個學生家裡，看到的是一個不足十平米的小房，卻要容納三口之家。後來得知，原來這個孩子的家離學校很遠，這是父母為了方便孩子上學特意在學校旁邊租的一間小房。當時，心中的感動與辛酸不甚言語。

當地的很多基礎設施雖然有了很多的改善，但是水電的供應依然有較大的隱患。在炎炎的夏日，我們只組織過一兩次洗澡，有時是因為沒有水，有時是因為我們的隊員太忙，而且我們的隊員往往都是面臨著晚上沒水，早上早起洗澡。對於孩子我們還是深表愧意。

十五天的支教就這樣結束了，但是我們與孩子之間的故事並沒有結束，臨行的那天，孩子們的淚水打在衣衫上，也打在了我們的心裡，我們在這十五天裡收穫了很多，感悟了很多，如果明年可以，我們一定還會再回來看孩子們的!

從多吾村回來兩個多月了，恍惚間總感覺分離不過前日。

前幾週一個晚上，跟好友擼串嬉笑怒罵時，手機響了，看了眼來電顯示，青海，海東。接了電話，一個學生打過來，問一道語文題，之後是他的家長用著生硬的藏式普通話熱情的問我近況，還說需要什麼藏藥的給他說就好。

掛了電話，就又想起了那一個月的支教生活，想到了同行的二位友人，杜雅文，譚盼盼不知近況可好?想起那一個月住的帶著泥土味的大炕，想起豬圈旁的那個簡陋廁所，想起那高原上的璀璨星空，想洛桑仁增他們摘得黃豆粒大小的野草莓，想在小拉毛家吃的藏面喝的奶茶。還有那些調皮的猴孩子們，班長才讓加這會肯定帶著一堆男生長途跋涉偷偷跑到白莊上網了，洛桑仁增應該是和桑吉傑他們在爬山或者幫阿媽放羊，這邊天冷了，不知道那邊怎麼樣，不知道他們還會不會在廢棄的水庫裡游泳，還有班裡那些總是害羞沉默的女孩，不知道她們是否適應九年級的畢業生生活。

很喜歡那個地方，有些像世外桃源一樣，簡簡單單。住的東吾村在河谷邊，河水流過，生機盎然;有時下課後跟學生去夕昌寺，看經幡招展;去山上摘野花，看風吹雲稍。平日裡，山地裡有獵雞徜徉，天空上有雄鷹翱翔。夜晚，天黑之後四下一片漆黑，不像都市裡充斥著喧囂的霓虹。

師者，傳道授業解惑也。學韓愈《師說》的時候不求甚解，當初哪能想到還有當老師的時候，沒成想，機緣使然，有了這一個來月當老師的機會，也是這一個多月的體驗，對這句話有了更深的理解。

比他們大不了多少，雖然口頭上自稱老師，心裡把他們當朋友。雖然不能奢求一個月能帶給他們什麼質的飛躍，但給他們講課，看著他們一天天進步，還是很開心滿足的。

有時他們也有不聽話的時候，偷偷的不上課去河邊游泳，或者不寫作業，或者跟一些狐朋狗友去吹牛，可懲罰完他們，讓他們寫檢討，深刻反思，總感覺在他們身上讓我看見了幾年前自己的影子。

還記得第一天給他們上的語文課，郭沫若的天上的街市。要求三天時間背會，錯字怎麼辦呢?那時候想起了我的高中語文李老師的一貫作風，錯一個字全文抄一遍，要作弊抄十遍。真別說，實行起來，效果好得出奇。

印象最深的還有是我們三個集體生病住進了縣醫院，那天晚上，也許是土豆絲沒熟，也有可能是在麻日村買的辣條有問題(另外吐槽，我在麻日村買到了2019年的旺仔牛奶)，我們三個，哦不，我跟老杜都倒下了，兩天沒給孩子們上課，回來的時候我先到了學校，孩子們都爭先恐後問我們病怎麼樣，還有一個叫李加東知的孩子很誠懇地說自己得知兩位女老師生病了自己很內疚，因為他總是惹兩個女老師生氣。那一節課，也是孩子們最認真上的一節課。

過得很快，當時答應他們只要好好上課就帶他們去聖湖孟達天池去轉湖，煒桑。是時候履行諾言了，三個人帶著一群學生，不對，應該是一群學生帶著我們三個，坐了很久的車，在高原上氣喘吁吁的轉湖，心疼那些學生，爬山的時候還揹著一個大西瓜。在湖邊野炊，其實很簡單，就是一些水果加上鎮子上買的白饅頭大頭菜和三無小食品，然而，很開心，我到現在還記得，躺在湖邊的那個下午，太陽晒到身上，微風掠過湖面，很暖和，很舒服。

走之前，給所有學生送了一句話，我問他們讀書的意義，他們總說不知道。事實上，比他們大不了多少的我又何嘗能理解呢?我只能把我的老師曾經教過我的一句話再教給他們：

為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。

我想他們也跟我當七年級樣不理解這句話，惟願他們能在以後的歲月中，縱使前途迷茫，也有著對自由的嚮往。

一個月過得很快，青稞黃了，我們也該走了。走的那天早上，收拾完東西，最後轉了一圈呆了一月的村莊，想往自己的腦海中裝更多關於這個村莊的記憶。孩子們自發的聚集在太洛校長的車子旁，幫我們把行李放到後備箱，對著孩子們是笑，背對著孩子們是想哭的感覺。分別總是這樣，縱有千言萬語，更與何人說?想到少年派中的那句臺詞：人生到頭來就是不斷的放下，可痛心的是沒能好好的道別。

走的時候給孩子們說，我們會再見，鼓勵他們走出來去往更大的世界。我堅信有一些人我們會再見，總有人跟我一樣，願意漂洋過海長途跋涉在遙遠的未來與你重新見面。而我要做的，而我能做的，不過是快一點，再跑得快一點，這樣就能履行最初的約了，不至於塞上牛羊空許約，燭畔鬢雲有舊盟。

他們還小，也許他們也會把我們三個忘記吧。可那又如何，只要曾經度過一段美好的時光，遺忘又有什麼不好?

嗯，歸去，也無風雨也無晴。