高等學校的根本任務是培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，實現這一目標的主要途徑是教育教學工作。學生的“學風”、教師的“教風”與機關管理人員和後勤保障人員的“作風”建設，既是一所學校辦學理念、辦學風格、辦學氛圍的體現，也是教育教學實踐活動本身。因此，大力加強“學風”、“教風”和“作風”建設，進而促進人才培養質量的提高，具有重要的現實意義和長遠意義。“三風”是大學精神的應有之義
（一）“三風”體現了大學精神的本質特徵和辦學理念。
文化是一所大學的精髓和靈魂。大學文化是由精神文化、制度文化、行為文化和環境文化構成的。大學精神是大學文化的最高表現，而大學風氣則是大學文化的集中反映。大學精神體現在辦學傳統、辦學理念以及長期形成的校風之中。學風、教風和工作作風是校風的重要體現。經過50多年的發展，我校逐步形成了“忠誠進取，精工博藝”的“辦學傳統”和“敦德勵學、知行相長”的校訓。“忠誠進取，精工博藝”，體現了多年來學校對黨的無限忠誠，對事業的執著追求，對工作的精益求精。辦學傳統業已成為學校改革發展的精神支柱。校訓中的“敦德”體現在學風上是“德才兼備”，體現在教風上是“以德施教”，“學高為師、身正為範”，體現在工作作風上是堅守職業道德、“常修為政之德”。“勵學”表述了大學第一位的是“學”，“知行相長”則是從“知”與“行”的關係入手，對求真與創新的過程從哲學的高度進行了闡述，“知”、“行”互動，達到認識與實踐、理論與實際的統一。“三風”既是大學精神的構成因子，也是大學精神的具體體現，並且同求真、創新為主要內容的大學精神的本質特徵和以人為本的辦學理念一脈相承。
（二）“三風”反映大學的文化氛圍，對受教育者的健康成長、素質提升產生巨大影響。
先哲雲：“風以化人”。“三風”對一所學校潛移默化的薰陶浸染、激勵引導作用是顯而易見的。人是文化的載體，“三風”建設的主體包括學生、教師、管理者和服務人員。
一流的學風，主要體現在學習態度端正、目的明確、成績良好上。大學生應該以學為主，全面發展。學習態度端正，就是要求學生以學習為中心，努力掌握現代科學文化知識，重視在實踐中鍛鍊成才，全面提高綜合素質。學習目的明確，主要體現在青年學生要堅定報國之志，自覺地把實現個人價值與服務祖國人民統一起來，樹立為祖國繁榮富強奮鬥終身的遠大理想。學習成績良好，是學習態度端正、學習目的明確的綜合反映，是成才的基礎。
一流的教風，主要體現在教師人格的感召力、學術影響力、道德文章堪為師表上，並且體現在先進的教育理念、高尚的師德風範和嫻熟的業務能力上。先進教育理念的核心在於堅持育人為本，全面推進素質教育；高尚的師德風範則體現在忠誠黨的教育事業，繼承和弘揚中華民族的優良師德，不斷提高學術道德修養，嚴謹治學，以高尚的情操、豐富的學識和人格魅力教育影響學生。嫻熟的業務能力，是教師追求真理、嚴謹治學優秀品格的重要體現。一流的工作作風，體現在全心全意為廣大師生員工服務的宗旨意識上，體現在對黨的三大作風“理論聯絡實際，密切聯絡群眾，批評與自我批評”的繼承和發展上，體現在圍繞學校改革發展穩定大局開展工作上；體現在不斷創新、敬業愛崗、廉潔自律、一身正氣上；體現在領導幹部要“情為民所繫、權為民所用、利為民所謀”上；體現在貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人上。
“三風”建設關乎學校的發展
學生是學校的主體，是學風的主要體現者。在教學實踐活動中，教師的政治素質和業務素質構成教風的主要內容，並對學風產生直接的影響。教育心理學表明，教師對於學生的成長和發展有著很大的影響，這種影響是學生成長的一種催化劑。教風不立，學風何以樹；教風不端，學風何以正？管理與服務工作滲透在大學生活的各個方面，機關管理人員和後勤保障人員的工作作風必然會影響大學的文化氛圍。在提高教育教學質量和育人方面，三者的作用與側重點是不同的。學風建設是核心。學風是立校之本，是質量之基，優良的學風是創新的保證。學生的理想信念、知識基礎、學習動機、擇業觀念和家庭狀況等直接影響其學習心理和行為的養成，良好的學風主要源於學生主體作用和教師主導作用的發揮，也受與學生直接相關的管理與服務部門工作作風等的影響和制約。加強學風建設，需要同時從學生、教師和機關管理人員與後勤保障人員入手。教風建設是主導。辦學以人才為本，以教師為主體。教風是學風建設的先導，端正教風是學風建設的突破口。教授是大學的'靈魂，學風的優劣，是以教授的風格為轉移的。好的教風滋生、培養勤奮刻苦、腳踏實地、上進求真的良好學風，不良教風則助長得過且過、不求上進、浮躁放縱的不良學風。影響教風的主要因素，除了教師的工作和生活閱歷、業務水平、敬業精神與工作、生活條件等因素外，同時也與學校的相
應政策以及與教師密切相關的管理與服務部門的工作作風有著重要的關聯。因此，抓好教風就必須全心全意依靠教師辦學，建設一支高水平的師資隊伍，就必須從政策導向和工作作風等方面入手。作風建設是關鍵。作風是校風的導向，好的作風體現在教育教學過程中，能夠培養出好的學風，滋養好的教風。機關管理部門與後勤服務部門的工作作風，滲透在師生員工日常學習、工作、生活的各個方面，其行為往往容易成為教師與學生效仿、評論的物件，自覺不自覺地對教師與學生的行為產生導向作用。因此，必須從提高幹部和職工的職業道德素質和整體管理水平入手。
總之，在“三風”建設中，人才培養是根本，學風建設是目標，教風建設是主導，工作作風建設是關鍵，對教風與學風具有明顯的導向性。
領導的工作作風，教師的教風，學生的學風共同構成了一個學校的校風，教師的教風不僅直接關係到教學質量的高低,而且對學生的世界觀有著深遠的影響。校風是學校辦學的靈魂，一所學校沒有好的校風，就不會有好的教育教學質量，因此，“三風”建設不僅是學校文化建設的重要內容，更是學校德育的的一項基礎性工程，是基礎，就一定得要抓實抓好。在本次“三風”建設活動中，我校主要做了以下工作：
一、成立機構，制定方案
學校領導高度重視，迅速成立了學校三風建設領導小組，由校長任組長，教導主任、總務主任任副組長。為了便於工作的開展，還成立了三個實施小組，分別進行領導作風、教風、學風的建設、整頓工作。根據學校實際，制定了《梅北國小“三風”建設活動實施方案》，確立了“三風”建設的主題、目標、活動口號、任務及措施等，任務明確，措施得力，可行性、操作性較強。
二、各方面工作穩步推進
1、領導作風建設：
（1）領導班子建設方面主要抓了學習、作風建設和工作落實三個方面。定期召開班子會議，進行了政治學習、開展作風自查，並安排部署近期工作。
（2）學校堅持科學民主的決策方式，能站在普通教師的立場、從教師的角度出發，制定學校各項制度，並能提前和部分教師進行交流、溝通，這樣，既起到了制度的制約作用，又確保了制度的人性化和可行性。在這種模式下出臺了學校的各項管理制度，如：《梅北國小“三風”建設教師量化考核細則》等。在各項活動中，也能堅持這個原則，廣泛徵求教師意見，採納合理性的建議，使學校的各項工作得以順利開展。
（3）堅持校務公開制度
（4）嚴明工作紀律，領導班子成員要講原則，講正氣，精誠團結。違反學校制度的事一律不做，有損學校形象的話堅決不說，嚴於律己，要求教師做到的，學校領導必須率先做到，做好教師的榜樣。對自己分管的工作精心安排、認真負責，確保實效。
2、教風建設：
（1）結合“深入開展‘為民服務零距離’活動”，積極組織教師進行規定篇目的學習，加強了師德建設，提高了職業素養。認真學習《中國小教師職業道德規範》、《關於加強教師師德師風建設的若干規定》等檔案，抓好了教師“五要，七不準”的落實，規範了教師的言行。
（2）學校制定了《教師管理制度》、《教學常規管理制度》和《教師量化考核評估細則》，要求教師嚴格執行，對教師的各項教育教學工作進行月考核，並與績效工資掛鉤。
（3）以教研、教學促教風。在教學方面我們鼓勵大家搞教改，允許失敗，允許改正，允許百花齊放，要求大家不要墨守成規、因循守舊，要大膽創新。為了促進教師的專業成長，學校規定，教師每週至少聽評課一節，校領導至少聽評課兩節，而且不打招呼進課堂，極大地促進了教師的授課藝術。堅持每週一次的教研活動，緊緊圍繞教研專題，開展教學研究。在第七週，在教導處的組織下，開展了本期的課堂教學新模式評比活動，各教師在此項活動中表現積極，認真對待、精心準備，展示了自己的教學水平和授課藝術。
（4）嚴明校紀、校規：要教師學會賞識，堅決杜絕體罰學生，不準進行收費性補課。未經局批准的教輔資料不準在學校推薦。
3、學風建設
通過主題班隊會，學風建設年活動，加強對學生學習目的性、學習態度的教育，增強學生學習的自覺性。
（1）、開展了豐富多彩的，形式多樣的教育活動。開學初進行了“學生思想紀律教育”活動，三月份開展了“學雷鋒實踐”活動和文明禮貌教育活動，四月份開展了學生鋼筆字競賽活動。每週一，通過國旗下的學生演講，領導講話來進行思想的薰陶，不斷增強學生的思想道德水平，勞動思想與技能，培養良好的學風。
（2）、抓好了學生“七要，七不要”的落實，培養良好的行為習，慣規範了學生的養成教育。以強化管理為手段，堅持教育與管理相結合。通過德育、紀律、衛生、學習、校外表現等評比強化了《國小生守則》、《國小生日常行為規範》的落實。
（3）、利用班會、思想品德課，有針對性地對學生進行了學習目的、學習態度教育。指導學生在學習過程中，學會學習方法，做到不懂就問，“優生”幫助“學困生”，互幫互學，共同提高，鼓勵學生樹立遠大的理想，有為國成才的志向。
（4）、抓學校校園文化建設，營造良好的學習氛圍。本期更新了學校的宣傳欄、黑板，使學校的面貌得到改善。各班充分利用牆體，在規範班級佈置的基礎上，建立了富有班級特色的學習園地，為學生建立了一個民主、互動、和諧的學習與發展的班級文化。
（5）、本期，開設了4個興趣小組，有手抄報組、剪紙組、乒乓球組、習作組，培養和發展了學生的興趣特長。
（6）、認真抓好了學生的法制教育與安全工作，三月份開展了“法制、安全教育”活動，清明節假利用班會、法制教育課對學生進行了消防安全3
教育，並要求每一個學生向家長宣傳，讓防火意識深入人心。
三、存在的主要問題：
1、工作作風還不夠紮實。部分教師做事情只安於表面處理方法比較簡單，有沒有創新精神，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時還會把工作作為負擔。
2、對教育教學工作缺乏積極進取精神 。部分教師教學工作做得不夠，體現在有時對待學生不能始終保持熱情的態度，以至自己為學生服務、沒有拿出百分之百的熱情對待每一個學生，每一位同事。對已經成為一種傳統的教學模式很依順，不夠大膽創新，害怕失敗。對待工作不夠主動、積極，滿足於完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不善於思考，動腦筋，常常等待領導的指示，說一步走一步。對業務知識的掌握不夠重視，認為自己已有的一些業務知識可以適應目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、複雜的事情，會抱有可拖就拖的心態，今天不行，就等明天再說，對問題採取逃避的方法，認為“船到橋頭自然直”，等待辦法自己出現，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鑽研、鍥而不捨、持之以恆的學習精神和態度。沒有深刻意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用。
總之，活動開展以來，在校長的帶領下，我們積極做好“三風”建設活動，為建立文明校園打下了堅實的基礎，取得了可喜的成績。
學風是一所學校的靈魂，也是提高辦學質量和提升辦學內涵的重要標誌，更是人才培養的重要手段。優良的校風是學校的立校之本，而濃厚的學風則是我校的生存之道，是教育發展的基礎。優良的學風對人才的培養起著極其重要的作用，是培養學生良好品德的重要途徑和學生將來得以成長成才的基礎性保證。作為人類靈魂的工程師，必須具有過硬的工作作風，高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。在這次三風建設的學習實踐中，我認真進行自查，找準存在的問題，開展批評與自我批評，以便於克服缺點提高自己。
一、存在的主要問題：
1、專業發展意識不強。
科學發展觀，第一要義是發展。可我在很長時間以來，都只是在盡職盡責的工作，力求把課上好，把學生管好，不出什麼差錯就滿足了，從根本說缺乏專業發展意識。學無止境，教亦無止境，當我登入網路，走近教育大師時，才發現自己的淺薄。專業發展，是一個教師成長的命脈。缺失專業發展，我們便只能淪為一個名副其實的“教書匠”，幹一輩子重複勞動。
2、缺乏堅持精神。堅持是一種品質，繩鋸木斷、水滴石穿，並不是由於力量強大，而是能堅持不懈。可我正缺乏這種品質。我做事情總是忽冷忽熱，屬於“看了激動，聽了感動，回去不動，想起來一陣子幹幾天，放下了長時間埋怨”的典型。每天堅持讀書做不到，堅持寫教學心得做不到……這都是不求進取的惰性思想在作怪。行動才有收穫，堅持才有奇蹟，道理最簡單，可做起來卻很難。
3、工作不夠主動。
除了做好本職工作以外，我對學校的發展不夠關注，工作缺乏主動性，常常是上完課改完作業就離開了，很少與領導、同事溝通交流，常常囿於自己個人的天地，追求一種平靜而單純的生活，倒也怡然自得。通過學習科學發展觀，我知道這是一種自私的本位主義思想。
4、工作不夠深入。
在對學生的教育管理上，對於一些行為習慣較差、品行不端的學生，我有些缺乏耐心，做學生的思想工作不夠深入，轉變後進生的工作還需繼續努力。
5、缺乏反思精神。
曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”教學中的反思是十分重要的，可讓我們儘快成長起來，而一個人，不經過不斷的反思，就很容易盲目，容易自大，他的思想，只能是別人思想的跑馬場。教學反思，最好的方法是勤寫教學日誌。遺憾的是，自己在現實生活中忙忙碌碌，並未做到。
二、鑑於以上不足，在以後的工作中，我將從以下幾方面嚴格要求自己：
1、加強學習，提高素質。以科學發展觀武裝自己的頭腦，注重專業發展，多讀專業書籍，多反思自己的教學，勤寫教育隨筆，讓發展落到實處。
2、確立楷模，錘鍊堅持的品質，逼迫自己去努力，堅持不懈，堅持到底!
3、工作更加積極主動，積極關注學校發展。
4、對待學生力求“以人為本”，播種愛，收穫愛。
5、永遠不忘記最初的夢想，努力去過一種幸福完整的教育生活。
思想政治工作和德育工作的實際效果，要通過“三風”來檢驗中共中央、國務院《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“要建設體現社會主義特點、時代特徵和學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風”。《中華人民共和國高等教育法》規定：高校黨委的“領導職責主要是執行中國共產黨的路線、方針、政策，堅持社會主義辦學方向，領導學校的思想政治工作和德育工作，討論決定學校內部組織機構的設定和內部組織機構負責人的人選，討論決定學校的改革、發展和基本管理制度等重大事項，保證以培養人才為中心的各項任務的完成”。這些要求和職責，從本質上講與“三風”建設是統一的。
（一）抓住作風建設的關鍵點，不斷提高管理和服務水平。
辦學靠教師，辦好學靠管理。隨著學校辦學規模的擴大、辦學空間的拓展、辦學層次的提升、辦學理念的更新，學校的管理和服務工作也面臨著新的課題。總體來說，學校的管理、服務隊伍敬業愛崗，保證了各項工作的良好執行。但是，仍然存在著創新不夠，管理的科學性、規範性有待進一步加強等問題。在新形勢下，不斷加強和改進機關和服務部門的工作作風，切實提高工作效率顯得尤為重要。我們要在牢固樹立“宗旨”意識上狠下工夫，努力改進工作作風中存在的問題。要不求“過得去”，力求“過得硬”，為廣大師生辦實事、辦好事、解難事，使學校的管理和服務保障工作更好地適應高等教育形勢發展的需要。
（二）充分發揮教師的主導作用，不斷提高廣大教師教書育人的本領。
我國教育歷來強調教師的示範作用，倡導“為人師表”。教育不僅是文化的傳遞，也是人格的塑造。目前我校教師隊伍總體是好的，普遍具有強烈的愛國主義精神和高度的社會責任感，忠誠黨的教育事業，具有自強、創新、求真、嚴謹、敬業等優秀品格，但也存在一些不容忽視的問題。從教風建設的角度來說，我們要在培養教師對學生的愛心、對高等教育事業的責任心和使命感上下工夫，不斷加強師德及敬業精神教育，加強師資隊伍培養，提高廣大教師教書育人的本領。要合理設計學校教學管理制度及激勵措施，建立健全教學質量監控體系，規範教學工作並加強教學過程管理，充分調動教師的積極性。
（三）加強和改進大學生思想政治教育，激發全體學生的學習熱情。
加強教風建設、改進工作作風的根本目的是促進良好學風的形成，最終達到提高人才培養質量的目的。當前，我校學生總體上有勤奮好學之風、有成才報國之志。但是也有一些學生存在學習熱情不高、浮躁，重專業知識學習、輕人文精神培養等問題。我們必須針對學生的身心特點和學風中存在的問題，遵循大學生成長成才規律，做好深入細緻的思想政治教育工作。進一步強化課堂教學功能，充分利用學校多學科的優勢，營造良好的育人環境。在學校的各項工作中牢固確立“以學生為本”的價值取向，進一步完善學生教育、管理、服務體系，使思想政治教育與學生學習、生活相結合，與教學、管理、服務工作相銜接，與知識傳授相統一。不斷提高大學生的思想政治素質，促進大學生全面發展。
本學期，我校積極響應市、縣教育局“加強三風建設”號召，結合學校實際，在所轄國小開展了強化“三風”建設整治活動。現將我校工作進展情況彙報如下：
一、工作進展情況
1.高度重視，氛圍濃厚。
根據學校實際，成立了水源中心國小“三風”建設領導小組；制定了《水源中心國小“三風”建設活動實施方案》，確立了“三風”建設的主題、目標、活動口號、任務及措施等，任務明確，措施得力，可行性、操作性較強；制訂了《水源中心國小“三風”建設工作考評制度》，所轄國小分別製作懸掛“三風”建設活動橫幅4條，組織教師認真學習了“五要”、“七不準”，組織學生學習了“七要”、“七不要”及《國小生日常行為規範》等內容，在學校醒目位置張貼大型標語（教師“五要”、“七不準”，“七要”、“七不要”）4條，使師生從思想上認識到了“三風”建設的重要性，並與師生簽訂了“營造優良學風、教風、校風”的師生承諾書。
2.強化管理，教風建設卓有成效。
1）強化教師管理。學校領導帶頭加強政治學習，每兩週組織一次集體政治學習，通過學習政策法規，師德規範，
師德先進個人模範事蹟，上級教育主管部門的師德要求，禁令和學校的各項規章制度等，把教師的思想統一到為“教書育人、建功立業”這個要求上來。不斷加強教學的常規管理，做實常規管理各個環節的工作。課堂採取不打招呼地隨時進班聽課制度，並不定時、不打招呼地抽查教案和作業，實行隨機抽查與定期檢查結合管理，對有違反學校常規管理規定的教師及時進行教育，嚴重者將予以行政處理，每月對教師進行兩次考評，考評結果將作為年終考核的依據。
2）搭建交流平臺，加強名師培養。積極實施教師培養成長計劃，發揮骨幹教師在教育教學方面的引領、示範、帶動作用，採取學科研討、教學競賽、結對幫扶、“走出去”等方式，開展青年教學能手、骨幹教師和學科帶頭人、名優教師等評選活動，培養業務精、素質優的教師隊伍。本學期共派出多名教師分別到蘭州、金昌參加培訓學習。在4月份開展教師技能交流活動，為推進我校課堂教學模式提供了學習交流的機會。
3）夯實教育教學研究。夯實教研活動，相互交流，達到教學相長的目的，鼓勵教師積極參與教育教學研究活動。通過一系列活動，有力的推動了學校教育教學研究工作。如文登保老師在《甘肅教育督導》刊物上發表論文《淺談農村留守兒童的心理健康教育》，李春秀老師在《金昌教育》刊物上發表論文《多媒體技術在國小科學實驗中的精彩妙用》，王之超老師向《金昌日報》投遞發表了《水源鎮勝利國小開展“安全教育日”主題活動》宣傳報道。
3.加強培養，學風建設效果顯著。
1）開展主題教育。一是開展學生日常行為規範養成教育。所轄國小充分利用宣傳欄、板報、校園廣播等形式，舉辦了“校園之星”評比、手抄報評選等活動。二是抓好傳統紀念日的宣傳教育活動。所轄國小結合“三八”、“五四”、“清明”等節日開展主題班會等多種形式的活動，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。三是開展了“五比五促進”活動，引導學生積極進取，奮發向上，提高整體素質。
2）發揮榜樣力量。充分發揮學生的榜樣作用，開展了“三好學生”、“優秀學生幹部”、“文明班級”等評比活動；所轄國小廣泛開展了“守法之星”“紀律之星”、“學習之星”、“進步之星”、“文明之星”等校園之星評選活動，在學生中掀起“學習先進，爭當先進，趕超先進”的熱潮，激發學生學習的積極性、主動性和創造性，促進了良好學風的形成。
3）重視培優補差。強化對“優秀生”、“學困生”和“特殊生”的動態化、個性化管理。本著“低起點、慢起步、重習慣”的原則，做好學困生的轉化工作。開展了“結對子”、“一幫一”、“多幫一”等活動活動。
4）加強德育建設。狠抓學生文明習慣的養成教育，嚴格落實“七要”和“七不要”要求，教育學生明確學習目的，端正學習態度，形成了良好的學習風氣。學校制定了“三風”建設考核細則，組織、指導、檢查、評定班級學風建設活動的開展。
4.抓精品，深化校園文化建設。
我校著力打造精品校園，讓校園的一草一木，一牆一角都體現濃厚的人文色彩。所轄國小（如：西溝國小、勝利國小）在教室前面的長廊裡懸掛格言警句；在教室的牆壁上張貼《國小生日常行為規範》；在校園內的每一個牆壁上都張貼大型文化標語，讓學校裡的每一面牆壁說話，讓每一個空間成為教育資源。
二、取得的成效和不足
通過近幾個月“三風”建設的開展，學校面貌煥然一新。領導作風硬了，務實精神更強。教風正了，老師們更加愛崗敬業，教學理念新，方法手段多，教學效果好。在學科帶頭人的引領下，湧現了杜文會等一批優秀的青年教師。學風更加濃了，學生自律能力明顯增強。校園整潔，文化氣息濃郁，處處詩情畫意。
雖取得了一些成績，但是還存在很多不足之處：所轄國小——個別國小活動效果依然不夠明顯，學校特色還不夠彰顯等等。
三、今後工作方向
面對諸多問題，我校在今後“三風”建設活動中，做好以下工作：
1、緊緊圍繞“加強三風建設，提高教育質量”這一中心，統籌學校各項工作。
2、強化三項管理。一是領導班子管理，二是教師隊伍管理，三是學生自我管理。
強化領導班子管理：高度重視領導班子建設，分工明確，團結協作。繼續加強作風建設，校長給班子成員樹榜樣，班子給教師樹榜樣，深入教學一線，走進師生中間。
強化教師隊伍管理：嚴格制度，注重過程，精細管理。把教師教學常規和參與學校各項管理與創先爭優掛鉤，與師德考核掛鉤，與績效工資掛鉤。嚴格考核，及時反饋。通過學習、研討等形式，把“三風建設”和“教育規劃綱要”深入人心，紮實推進教風建設。
強化學生自主管理：通過班級日誌的建設，激發學生自主管理熱情，以優帶差，學生管理自己，學生管好學生，有效推進學風建設。
通個學習和學校結合實踐開展的整風活動，切實改變了我的教育教學風氣，自我學習加大了，網上學習的時間多了，新時代教育教學的相關知識多了，能做到堂堂正正做人，踏踏實實工作，能真心誠意協助好校長室做好各方面工作，能協調好教師與教師、教師與學生、教師與校領導之間的關係。我圍繞整頓“三風”具體內容的學習，認真對照自己平時的實際工作及思想動態，查自己工作以來存在的問題，並對此進行認真剖析，找準原因，明確今後的整改方向，以便更好地開展教育教學工作。存在的主要問題有：
1、工作作風還不夠紮實。
對黨的思想路線、方針政策的貫徹和執行，缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時不我待的使命感和危機感。沒有培養自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面，沒有發揮理論的指導作用。工作時間久了，沒有新鮮事物出現，會有一種厭倦的情緒產生，對待工作有時抱有應付了事的態度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。有時除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。做事情只安於表面處理方法比較簡單，有沒有創新精神，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時還會把工作作為負擔。
2、工作上缺乏積極進取精神 。
工作方面，我做得不夠，體現在我有時對待學生和自己的同事不能始終保持熱情的態度，以至自己為學生服務、沒有拿出百分之百的熱情對待每一個學生，每一位同事。對已經成為一種傳統的教學模式很依順，不夠大膽創新，害怕失敗。對待工作不夠主動、積極，滿足於完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不善於思考，動腦筋，常常等待領導的指示，說一步走一步。對業務知識的掌握不夠重視，認為自己已有的一些業務知識可以適應目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、複雜的事情，會抱有可拖就拖的心態，今天不行，就等明天再說，對問題採取逃避的方法，認為“船到橋頭自然直”，等待辦法自己出現，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鑽研、鍥而不捨、持之以恆的學習精神和態度。沒有深刻意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用。
本人不信迷信，拒絕邪教，不參與任何賭博活動。經過這次整頓“三風”教育活動，使我對教育理論有了新的認識，從理論上、思想上的進一步武裝頭腦，使我更清晰地看到了自身的不足，分析了原因，為我做好今後的工作奠定了基礎，通過這次學習教育活動，感到肩上的壓力更重了，思路更清晰了，作風更實了，幹勁更足了，要以這次整頓“三風”教育活動為新的起點，立足本職，廉潔奉獻，努力工作。在以後的工作中，我會懷著一顆感恩的心來回報社，好好工作，杜絕或改造學校提出的不良現象，封殺歪風邪氣，為培育祖國的棟樑而努力奮鬥。
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