一、概述
三明新機場屬亞熱帶海洋性季風氣候，受東南季風影響，氣候溫暖潮溼，雨量充足。年平均氣溫約19.2°，平均降水量約1635mm，5、6月份降雨佔全年45%左右，7、8月份常見暴雨，3-9月份為雨季，為確保三明沙縣機場工程在雨季、汛期季節時的施工進度，施工排水方案的制定和落實非常重要，是確保工程進展順利的必要條件。
根據福建東辰綜合勘察院編制的《福建三明沙縣機場岩土工程勘察報告》，場區的水文地質條件如下：
場區內主要分佈有兩條溝谷：一條是位於場區內東側，溪流寬度約1.0m，水深0.03m,流速0.10m/s，流量約3l/s，溪流面標高為217.87-242.75m,匯水面積約80000m2,最高水位為242.80;另一條為貫穿場區北側，溪流寬度約0.8m，水深0.02m,流速0.20m/s，流量約3.2l/s，溪流面標高為213.77-231.81m,匯水面積約25000m2,最高水位為242.80;
二、排水系統佈置原則及總體思路
排水系統佈置採用永久排水和臨時排水相結合，以自流為主，強排為輔，並加強各標段間聯絡，統一規劃排水系統，全線貫通。
總體思路：充分利用現有排水溝，並結合現場地勢條件，通過新建臨時排水溝、截水溝，將雨水經沉澱池沉澱引入場區範圍內的排水系統中。
三、排水方案
1、施工便道排水及挖填零線平臺排水
場區施工便道排水主要沿道路內側佈置截水溝，具體排水走向見圖，排水溝尺寸為：底寬1500mm深1500mm，截水溝尺寸為：底寬500mm深500mm，縱坡在施工中根據現場地勢情況而定。
2、挖方區排水
挖方區排水主要沿挖填零線平臺內側設截水溝，在雨季把山坡的水通過截水溝與施工道路截水溝相連線將水排出與相鄰標段的排水溝相接。
3、填築區排水
土面區填築時，每層填築面坡度向北側，根據設計地勢坡度(可適當加大)
坡度約1%，使填築面的雨水流至周邊的排水溝。
土面區填筑前期可利用現有排水溝排水，後期可利用山坡坡腳水溝將水引至場區外新建排水明溝內，雨水通過排水溝與引入相鄰標段的排水溝相接。
4、設定強排點及沉澱池
為了保證雨季的排水要求，我部在各排水出口設定強排點，施工現場排水時，必須經過沉澱池沉澱後，方可排入場外排水體系，以達到環境保護的要求。
沉澱池尺寸為：1、2、3號沉澱池尺寸為：3m*4m*2m，4號沉澱池尺寸為：6m*8m*2m.。
排水系統佈置見“附圖1 施工排水平面佈置圖”，“附圖2 排水溝斷面圖, 附圖3 沉澱結構圖”。
四、機械、人員配置
五、雨季施工措施
⑴ 加強雨季施工的組織領導，專案經理部、各施工隊相應成立暴雨季施工防洪領導小組。
⑵ 認真做好雨季搶修物資的儲備工作，做到暴雨季節搶險物資、器材到位，人員招之即來、戰之能勝。
⑶ 組建臨時防洪搶險隊伍，晝夜值班，並與指揮部有關部門密切聯絡，及時獲得長樂機場地區“一週天氣預報”的第一手資料，每日收看福州電視臺“天氣預報”指導生產決策，及時採取預防措施。
⑷ 場地排水溝不允許堆積雜物，做到有組織排水，以保證水流暢通,雨後確保場地無積水。
⑸ 機電裝置要採取防雨、防淹、防陷措施，並安裝漏電保護裝置。
⑹ 施工現場臨時排水系統暢通，確保雨季場區內無積水。巡迴檢查如有發現水溝堵塞、場地積水等情況，應立即進行處理，不得拖延。
⑺ 混凝土道面施工過程中如遇下雨，鋪築應予停止。對已鋪築好的混凝土混合料應及時蓋上防雨棚，並防止相鄰板的雨水流入，沖走砂漿。
⑻ 土方作業面不宜太大，要保持一定的坡度，以利排水。 ⑼ 雨後施工，試驗人員在開拌前，應根據碎石集料、石屑含、砂的含水量大小及時調整加水量。
六、冬季施工措施
⑴ 冬期施工時，施工前應做好準備工作，並應連續施工。 ⑵ 冬期施工時，運輸道路和施工現場應採取防滑和防火措施。 ⑶ 混合料的拌制應避開低溫時段，砂石料中的冰塊霜塊和凍結的砂團應撿掉。
⑷ 機械裝置要注意防凍，防止水管脹裂等。 七、春季多風季節施工措施
⑴ 運輸車輛宜採取覆蓋或其它措施，以減少水分蒸發。 ⑵ 混合料應做到快運、快鋪、快壓、快灑水養護，防止水分過度蒸發使表面產生裂縫。
⑶ 混凝土道面應儘量避開在大風天(風速4～6m/s)以及乾熱風天中施工。風速大於6m/s時，必須停止施工。
⑷ 鋪築混凝土混合料時，在迎風面應採取擋風措施，防止並及時清除被大風颳到混凝土混合料上的塵土和雜物，儘量縮短各工序作業的時 間間隔。作業完成後及早覆蓋、灑水養護。
編制依據：
1、由設計圖紙及施工場地實際情況。
2、參照標準：
現行的施工規範、質量驗收規範;
建設部、成都市有關安全文明施工的標準化檔案。
工程概況：
本部分施工區域(西三區)隸屬於青景新居(青景安置小區)工程。毗鄰青景新居工程一期工程二標段、二期七標段及青城世家， 主要為房屋建築和小區附屬配套工程建設。
施工場地現場狀況：
本工程西三區地處低窪地帶，溝、堰橫穿且大量淤泥、積水，一期工程明、盲溝排水及環山渠滲水大量進入該區域，加上雨季大量積水排入施工現場，從而造成基礎施工困難。根據“由高向低”的水流原則，原計劃我標段場地水經過二期工程七標段施工場地排入七標段外道路旁的防洪溝，但目前由於七標段地下室開挖導致該計劃無法實施施工，我單位根據現場實際情況，採取了相應的方案措施將場地水排入環山渠內。因此要在施工現場增設集水坑、沉水池，鋪設排水管道，保證施工現場的積水及時排走，確保後序施工順利進行。 排水措施：
1)、沿建築物周圍與低窪集中交匯處開挖共計兩個沉澱集水坑詳見附圖1、2，集水坑1位於西三區28-S28與西二區交匯處，集水坑2位於西三區2-B4與一期工程停車場之間。集水坑1與集水坑二用Φ100mm的鋼管連結。
2)、在一期工程明溝、盲溝水源點各建一個1000mm見方的小型沉澱池(附圖3)，池口預埋Φ100mmPE管道至集水坑，將盲(明)溝水引入集水坑。
3)、分別將排水量為50m³/h的水泵懸掛在沉澱集水坑中，將澄清的地表積水及來水採用管道引入沉澱池，將積水坑1的水抽入集水坑2，然後將集水坑2的水抽入青城山鎮環山渠道(集水坑2至環山渠出水管道穿越環山渠道路上空高度為5米)詳附圖4。
4)各集水坑、沉水池預備15m³/h的水泵，水量過大時增用。
排水原則：
(1) 不溢流;(2)不淤積;(3)不汙染渠道。
排水量：
根據地表來水情況，以實際抽水臺班計量。
結論：
現計劃施工現場安裝2臺排水量為50m³/h的水泵15m³/h6臺，預備水泵15總排水量不小於100m³/h，排水方案可行。
一、工程概況
亞運源築工程專案建設單位為廣州福盛物業發展有限公司;設計單位為廣州大學建設設計研究院;監理單位為廣州高新工程顧問有限公司;勘察單位為廣東省地質建築工程勘察院;施工總承單位為錦宸集團有限公司。
亞運源築專案工程場地位於廣州市番禺區亞運城南源路西側，總用地面積為69703㎡，分為一期、二期進行。一期主要建築物為主樓4棟，裙樓2棟，地下室一層。用地面積為33047㎡。
地下室開挖基坑周邊地面標高為6.60～8.30m，基坑開挖深度為
5.50m～6.80m。基坑開挖總面積約為33162㎡，基坑周長全長721m。基坑開挖場地北面要佔用二期用地，西面要佔用紅線外場地。
二、 場地排水條件
1、場地的東面，地下室基坑坡頂線距圍牆距離為1.5m，只能作為安全護欄和人行檢查通道，不能佈設場地排水溝，也沒有合理的市政管道雨水口可以排放雨水。
2、場地的南面、西面、北面，有位置可以佈設排水溝，但西面要佔用紅線外場地，北面要佔用二期用地。
南面相鄰建築紅線是花木場，地形高程比建築場地低1~2m，不能直接排放雨水。
西面相鄰建築紅線是當地農村的菜地，地形高程比建築場地低
1~2m，不能直接排放雨水。
北面是專案二期用地，可以直接排放雨水，但引流距離較長。
三、場地排水方案
1、東面排水設計
在場地圍牆與南源路之間設立排水溝。排水溝尺寸為400mm×300mm，採用C15混凝土結構。具體詳見東面排水溝剖面示意圖。
排水溝長度約為500m，向南北方向引流，南面引流入南面排水溝，北面引流入亞運南路市政雨水管道，確保場地水不流入一期基坑。
具體詳見場地排水平面佈置圖。
2、南面排水設計
在南面圍牆內距基坑坡頂線2m設立排水溝。排水溝尺寸為500mm×500mm，底板採用C15混凝土、側牆採用磚砌結構。具體詳見南面排水溝剖面示意圖。
排水溝長度約為175m，向西方向引流，流入西面排水溝，再由西面排水溝引流至場地外排水渠，確保場地水不流入一期基坑。
具體詳見場地排水平面佈置圖。
3、西面排水設計
在西面圍牆內距基坑坡頂線2m設立排水溝。排水溝尺寸為500mm×500mm，底板採用C15混凝土、側牆採用磚砌結構。
具體詳見西面排水溝剖面示意圖。 排水溝長度約為208m，向北方向引流，再由西面排水溝引流至場地外排水渠，確保場地水不流入一期基坑。
具體詳見場地排水平面佈置圖。
4、北面排水設計
在北面混凝土施工道路北側距基坑坡頂線6m設立排水溝。排水溝尺寸為600mm×500mm，底板採用C15混凝土、側牆採用磚砌結構。具體詳見北面排水溝剖面示意圖。
排水溝長度約為168m，向西方向引流，再由西面排水溝引流至場地外排水渠，確保場地水不流入一期基坑。
具體詳見場地排水平面佈置圖。
四、場地外排水方案
場地外東面是規劃路南源路，沒有合理的排水管道，雨水不能直接排放;南面是花木場，地勢較低，雨水不能直接排放;西面是當地農村的菜地，雨水不能直接排放，但在距建築場地500m左右，有一條永久排灌渠，排灌渠與建築場地有一條不規則的排水溝穿過菜地可以合理利用;北面是專案的二期用地，雨水可以直接排放，但地勢較高，引流距離較長，沒有合理的引出口。
綜上所述，根據現場實際地形及周圍環境綜合考慮，場地排水出口佈置在西面，把東、南、北面場地水通過排水溝引至西面排水溝，再由西面排水溝引至永久排灌渠。
場地西面的出水口至永久排灌渠的排水溝，在原有泥質排水溝的基礎上，採用挖掘機進行疏通和加固整理，確保周圍的花木場、農田不被雨水淹沒，避免與當地村民產生矛盾和糾紛。
廣大市民和志願者朋友們：
自然環境是我們人類及自然界所有生物賴以生存的基礎。愛護地球、維護生態、保護環境是每一個公民義不容辭的責任。然而，由於長期以來的資源過度開發和生態環境的改變，我們身邊的環境在惡化，汙染在加劇。為了響應上級提出的“關愛自然、保護環境”的號召，喚起和提高廣大市民的環保意識，激發大家關愛自然、保護環境、打造生態莒南的熱情，現向廣大市民發出以下倡議：
一、讓我們積極行動起來，帶頭樹立綠色文明理念，養成良好的生態道德，自覺關心生態環境，宣傳普及環保知識和法律法規，努力帶動家人，影響大眾，在全社會倡導和樹立關愛自然、保護環境意識、保護生態環境意識，營造全社會共同關愛自然、保護環境的良好氛圍。
二、讓我們從我做起，從現在做起，從身邊小事做起，不亂扔廢舊電池，不亂扔白色垃圾，進入林區注意防火，不向河道傾倒垃圾和廢棄物，同時注意發現和勇於監督舉報非法排汙、破壞野生動植物資源和水利設施等行為。
三、作為市民，保護環境是我們的特殊使命，是我們義不容辭的責任。讓我們自覺投身生態建設，積極參加植綠種草、清除白色垃圾、治理水土流失等環保公益活動，為保護我們賴以生存的生態環境貢獻一份力量。
朋友們，生態環境是人類賴以生存和發展的基本條件，深刻認識關愛自然、保護環境就是保護我們自己。讓我們攜起手來，關愛自然、保護環境，少一點不經意，多一些責任感，多彎一次腰，多伸一次手，從我做起，從身邊的環保小事做起，從現在做起，做到“不以惡小而為之，不以善小而不為”，為建設人與自然和-諧相處的生態莒南做出應有的貢獻。
倡議人：___
20__年_月_日
(一)加快出口退稅進度，確保準確及時退稅。
(二)擴大融資規模，降低融資成本，支援商業銀行努力擴大對小微企業的貿易融資，增加對符合條件出口企業的貸款。
(三)擴大出口信用保險規模和覆蓋面，特別注意發展對小微企業的信用保險。擴大短期險業務，支援中小企業開拓國際市場。認真落實大型成套裝置出口融資保險專項安排。(四)提高貿易便利化水平。簡化審批手續，提高通關效率，降低通關成本。在保障有效監管的前提下，將屬地申報、口岸驗放的適用範圍放寬至部分B類企業。進一步調減法定檢驗檢疫目錄。免收20xx年四季度所有法定檢驗檢疫物出入境檢驗檢疫費，20xx年起執行降低後的檢驗檢疫收費標準。
(五)妥善應對貿易摩擦，維護我出口企業合法權益。依法實施進口貿易救濟，保護國內產業安全。鼓勵企業用好區域、次區域合作機制和已生效的自貿協定。
(六)積極擴大進口，重點增加進口先進技術裝置、關鍵零部件以及與人民群眾密切相關的生活用品，支援企業技術改造，促進貿易平衡。
(七)優化外貿國際市場佈局，支援企業開拓非洲、拉美、東南亞、中東歐等新興市場。
(八)優化外貿國內區域佈局，擴大中西部地區對外開放，推動邊境省區發展對周邊國家的經貿合作。
為加大對侵權和假冒偽劣行為打擊力度，有效懲治犯罪，會議討論通過了《關於做好打擊侵犯智慧財產權和製售假冒偽劣商品工作中行政執法與刑事司法銜接的意見》。
《意見》規定：(一)行政執法機關在依法查處侵權和假冒偽劣違法行為過程中，發現違法事實涉嫌構成犯罪、依法需要追究刑事責任的，應當依照有關規定向同級公安機關移送案件。
(二)行政執法機關在執法檢查和接受舉報投訴時，發現侵權和假冒偽劣違法行為明顯涉嫌犯罪的，要立即書面通報同級公安機關，並抄送同級人民檢察院。公安機關接到通報後，應當立即調查，自接到通報之日起10個工作日內決定是否立案偵查並書面通知行政執法機關，同時抄送同級人民檢察院。
(三)公安機關對發現的違法行為，經審查不需要追究刑事責任但依法應當追究行政責任的，應當及時將案件移送同級行政執法機關，由行政執法機關依法作出處理。
(四)對於情節嚴重、性質惡劣或疑難複雜的涉嫌犯罪案件，行政執法機關或公安機關可以聯合執法打擊，深挖首要違法犯罪分子，徹底摧毀產供銷犯罪鏈條。
(五)行政執法機關查辦的案件，應當定期向本級人民政府和上級行政執法機關報告。對應當向公安機關移送的涉嫌犯罪案件，查辦案件的行政執法機關不移送或逾期未移送的，由本級人民政府或上級行政執法機關責令限期移送;情節嚴重的，由監察機關對負有責任的人員依法予以處分;構成犯罪的，移送司法機關依法追究刑事責任。
(六)公安機關不受理行政執法機關移送的案件，或對已受理案件未在法定期限內作出立案或不予立案決定的，行政執法機關可以建議人民檢察院進行立案監督。《意見》還就完善工作機制、加強監督考核、保證銜接工作落到實處，作了具體規定，並要求行政執法機關依法將侵權和假冒偽劣案件納入政府資訊公開範圍，接受社會監督。
為更加有效地對期貨交易實施依法監管，會議對《期貨交易管理條例》進行了修改。修改後的條例對期貨交易行為進一步作出了界定，明確了地方政府查處取締非法期貨交易活動的職責，修改充實了有關制度。
一、發揮情感與心理作用
剛剛步入七年級的學生，接觸的數學知識變得抽象了，對他們來說接受知識的難度增加了，他們的心裡必將產生焦慮感.作為教師應該學會走進學生的心靈，瞭解學生的喜怒哀樂.教師若能尊重、愛護、體貼學生，能嚴於律己，以身作則，就會贏得學生的尊敬、愛戴和欽佩.那麼教師的忠告與批評就會激起學生改正錯誤的決心和信心，教師的讚揚就會引起學生的內心愉悅和深深滿足，教師的正確引導就會激發學生主動學習的興趣.特別是學困生，教師要多給他們講數學在各行各業中的廣泛應用，講科學家、數學家的成長故事等等，培養他們正確對待困難和挫折的良好心理素質，使他們學會在失敗面前冷靜地總結教訓，善於主動調整自己的學習狀態.
此外，對於不含情感因素的教學內容，教師應賦予適當的情感色彩，用富有情趣的言語講解，恰當的比喻、幽默的言語使原本會讓學生感到枯燥的知識變得生動起來.
二、加強學法指導
七年級新生，剛來國中，熱情高幹勁足，容易接受新鮮事物.對他們來說養成良好的數學學習習慣至關重要.教師在傳授每一個知識點時都要滲透學法指導，明確指出哪些知識點只需一般瞭解，哪些必須理解和熟練掌握，並能靈活應用;教師應培養學生看數學書的習慣，手把手地教學困生看書的方法，要求他們在做作業前先安排看書，搞清概念，熟悉定理、法則，以提高解題質量;教師要善於從他們的作業中，抓住典型錯誤，評析錯因，做到正反相益;教師要編制複習提綱，引導學生歸納總結，把知識串成線，做到書由厚讀薄;期中期末教師還可採用舉行學習方法、學習經驗交流會等形式，讓學生間互相取長補短，共同提高，從而幫助學困生樹立學好數學的信心.
三、循序漸進，夯實基礎
任教新的班級，接觸七年級新生，作為教師首先必須瞭解和掌握學生的基礎知識狀況，在講解新知識時，要遵循學生認知發展的特點，照顧到學生認知水平的個性差異，因材施教.我們通過研究發現：七年級新生學習的顯著特點就是模仿.他們的很多知識是在模仿的基礎上學會的.
新課程的應用題教學就是一個典型，現在的教材摒棄“例題—模仿訓練”模式，注重讓學生在多種情境中靈活地解題，這本無可厚非.但學困生學習這部分知識時非常吃力，表現為他們對例題的解題思路還不熟悉，而接下來的練習和作業卻變得與原來的例題不甚相同甚至完全不同，他們就不知道從何想起.又如七年級數學中的幾何知識，令學生不能很快入門，這是導致學生數學成績兩極分化的一個環節.眾所周知，幾何入門有“三難”：概念多，掌握難;由數到形，內容、方法變換難;語言表達要求高，表述難.很多學生在學習中感到：閱讀不知看什麼，回答不知說什麼，答題不知寫什麼，作圖不知畫什麼.針對上述問題，我們通過研究達成共識：教師應加強例題教學，注意精講多練，適當放緩速度，注意公式、概念教學，做到推理規範，保證訓練有效，穩妥紮實地幫助學困生渡過難關.
四、滲透思想，形成能力
國中數學與國小數學的學習內容是緊密相連的，數學探究的思想、方法和策略是完全吻合而又不斷提升的，只不過在國中階段對這些相關的數學思想方法要求更高了. 對學困生，我們在日常教學中，尤其要重視數學思想方法的滲透，做到“靠船插篙”.例如在七年級大多數數學知識的學習過程中，只要是在一個相對的知識板塊中學習一個相對新的知識內容，其研究方法基本上都是將新的轉換到原有的上面去，即將未知轉化到已知上來，從而實現方法的發現、規律的發現.如在《有理數》一章四則運算學習中，一個有理數是由符號和絕對值兩部分構成的，有理數的加法運算在確定和的符號後，就轉化成了國小裡的加減法運算.然後，有理數的減法運算又轉化成有理數的加法運算.同樣有理數的乘除法運算亦如此.
在教科書內容的安排上如此，在學生的日常練習中又何嘗不是呢?如：線上段AB上有15個點，圖中共有多少條線段?好多學生遇到這個問題都感到束手無策，這就需要教師在教學中要有意識地給學生滲透“以退為進”、“轉化”等思想：
線上段AB上取一個點，圖中有3條線段 2+1
線上段AB上取兩個點 ，圖中有6條線段 3+2+1
線上段AB上取三個點， 圖中有10條線段4+3+2+1
依次下去，線上段AB上有15個點，圖中有16+15+„„+3+2+1條線段.與這個題類似的還有：在平面上畫10條直線，最多可以把平面分成幾部分?從一個角的頂點引20條射線，圖中共有多少個角?
解決這類問題的關鍵是讓學生掌握思想方法，不在於是否記住了結論. 綜上所述，基於七年級學生的年齡特徵和心理特點，只要我們從學生實際出發，正確運用教學方法，講究教學藝術，科學加以引導，必能取得較好效果.
老師們、同學們：
綠色是永恆的顏色，是人類賴以生存的綠肺，是動物們生存的必要環境，它和生命難捨難分。而此刻，世間的一抹綠色卻面臨越來越多的危機：亂砍亂伐、酸雨……擺在世人面前最緊迫的任務即是環保護綠!
愛護地球、維護生態、保護環境，倡導綠色禮貌，是社會進步的體現，是每一個公民義不容辭的職責。建立潔淨、禮貌、規範、美麗的綠色校園是我們的共同心願，為了更好地以主人翁姿態，用心投身學校開展的建立“__市綠色學校”活動，我們鄭重地向廣大師生髮出以下倡議：
一、傳播綠色理念，追求綠色時尚。用心開展“弘揚雷鋒精神、和綠色環保同行、建立綠色和諧校園”的綠色學校建立活動。
二、努力學習環保知識，用心參與校內校外環保宣傳和環保實踐。
三、從我做起，從此刻做起，從身邊小事做起，提倡綠色生活。
1、讓綠色走進班級。班級內窗明几淨，物品擺放整齊;主動清理地面和牆壁上的汙垢。
2、校園內不吃零食，不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑及廢棄物，主動撿拾別人丟在地上的垃圾;班級職責區的衛生工作到位。
3、愛護學校一切公共財物。不踐踏草坪，不攀枝折花草，不刻劃桌椅，不故意損壞門窗、水龍頭、開關及其他公物。
4、淨化語言環境，不說贓話、粗話，使用禮貌用語。
5、節約用水，愛惜電能，愛惜每一粒糧食。
6、持續辦公室、教室、宿舍和校園內衛生清潔，美化學習、工作和生活的環境。
7、親近大自然，與我們的動植物朋友和諧相處。
四、用心、認真參加校園以及居住社群、公共場所的綠化;美化、淨化，清除和有效控制日常生活中產生的汙染。
五、樹立正確的環境價值觀和環境道德風尚。明確環保職責，為社會、經濟和環境的可持續發展用心努力。
各位老師、同學，行動起來吧，讓我們攜手愛綠、護綠，播灑綠色的期望，共創“綠色新_中”，為建立市級綠色學校貢獻自己的一份力量!
針對自己工作中存在的突出問題，從思想境界、思想作風及工作作風等方面進行了自查，邊學習、邊查擺、邊整改、邊提高。現將自查情況做自我剖析如下：
一、存在的問題和不足
(一)政治理論基礎知識薄弱
平時認為只要在政治上、行動上與黨中央保持一致，積極幹好本職工作就可以了，沒有用正確的理論徹底改造主觀世界和分析解決工作中碰到的新問題、新情況，僅憑自身瞭解應付工作。主要表現在政治思想上學習不夠，對黨和國家的一些重要精神和政策不夠關心和重視，也沒有認真的學習和領會，缺乏一些基本的政治素質，不善於用政治的頭腦思考問題，缺乏政治敏銳性，特別是在日常工作中，認為自己只是一般同志，循規蹈矩，按部就班，缺乏主動性和創造性，還不能用全新的思路和方式去做開創性的工作，所以看問題和做事情比較片面，也沒有站在全域性的角度思考問題、解決問題，不利於自身工作的提高。
(二)工作作風還不夠紮實
有時對領導安排的工作存在畏難情緒和急躁思想，對待工作有時只滿足於認真完成局領導交給的任務，常常只是根據局裡佈置的工作，說一步走一步，開拓意識還不夠。缺乏知難而上、排難而進的工作態度和果敢精神，精神狀態不能很好地適應各項工作開展的要求，不能以平和的心態做好工作，還需要進一步增強事業心和責任感。
(三)業務能力還不夠過硬
在工作中經常感覺到自己所掌握的業務知識的深度和廣度不夠，我掌握的理論知識不能很好地和業務聯絡起來，業務能力的提高速度跟不上工作對我們提出的新的要求。
(四)在工作中自我要求不夠嚴格
主要表現在：有時愛崗敬業和全心全意為人民服務還做的不夠。做為一名年青黨員，本應通過不斷努力，出色的完成工作任務而實現自身的價值，把自己的知識和年輕人的熱情和高素質的服務奉獻給教育、奉獻給學生、奉獻給學校，可是我工作中只安於做好領導交代的任務和自己份內的工作，工作不夠積極主動，沒有做到從更高、更深的層次思考問題。
二、存在問題的原因
1、政治理論學習不紮實。對“踐行黨的群眾路線”缺乏深層面的理解，思想和行動跟不上時代步伐，不能做到與時俱進。
2、工作作風不紮實。認為工作只要過得去就行，沒有養成好的學習習慣，學習的自覺性、主動性不強
3、對業務學習不夠。業務用的著就學一點，鑽的不深，沒有過多過深地去研究業務，有滿足於一般的思想。導致了對相關的業務知識掌握不全面，學得不紮實，工作不能得心應手，總在低工作效率中迴圈。
三、今後整改措施
1、加強政治理論學習，端正學風。今後在工作中更要加強對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”的重要思想等科學理論的的學習，及時學習領會黨的檔案精神，提高自己
的政治理論修養。進一步增強紀律觀念、紀律意識，增強創新意識、克服“思想僵化，不思進取”的思想;以高度的責任感、事業心，以勤勤懇懇、紮紮實實的作風，以百折不饒、知難而進的勇氣完成單位的各項任務。
2、自我加壓，改進工作作風。不折不扣的落實省廳、市局的各項政策及局裡的各項規章制度。要清醒地認識自己，全面的分析自己，合理的定位自己。
3、堅持理論聯絡實際，加強自身業務素質。加強業務知識的學習，提高對學習業務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鑽研業務，靈活運用合理的方法，不斷提高工作效率。
4、改造自我思想，努力提高綜合素質。熱愛本職工作，保持良好的工作狀態，積極進取，充分發揮主觀能動性，做好每一項工作。做到幹一行愛一行，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同事請教。
針對以上制定的整改措施，我將在今後的生活、工作和學習中，時時予以對照檢查，嚴格要求自己，不斷完善自己。我相信，在領導和同事們的幫助下，通過自己的不懈努力，這些存在的問題一定能夠在今後的工作和生活中加以克服和改進。
(1)少量洩漏。
撤退區域內所有人員。防止吸入蒸氣，防止接觸液體或氣體。處置人員應使用呼吸器。禁止進入氨氣可能彙集的侷限空間，並加強通風。只能在保證安全的情況下堵漏。洩漏的容器應轉移到安全地帶，並且僅在確保安全的情況下才能開啟閥門洩壓。可用砂土、蛭石等惰性吸收材料收集和吸附洩漏物。收集的洩漏物應放在貼有相應標籤的密閉容器中，以便廢棄處理。
(2)大量洩漏。
疏散場所內所有未防護人員，並向上風向轉移。洩漏處置人員應穿上全封閉重型防化服，佩戴好空氣呼吸器，在做好個人防護措施後，用噴霧水流對洩漏區域進行稀釋。通過水槍的稀釋，使現場的氨氣漸漸散去，利用無火花工具對洩漏點進行封堵。
向當地政府和“119”及當地環保部門、公安交警部門報警，報警內容應包括事故單位;事故發生的時間、地點、化學品名稱和洩漏量、危險程度;有無人員傷亡以及報警人姓名、電話。
禁止接觸或跨越洩漏的液氨，防止洩漏物進入陰溝和排水道，增強通風。場所內禁止吸菸和明火。在保證安全的情況下，要堵漏或翻轉洩漏的容器以避免液氨漏出。要噴霧狀水，以抑制蒸氣或改變蒸氣雲的流向，但禁止用水直接衝擊洩漏的液氨或洩漏源。防止洩漏物進入水體、下水道、地下室或密閉性空間。禁止進入氨氣可能彙集的受限空間。清洗以後，在儲存和再使用前要將所有的保護性服裝和裝置洗消。
一、課題的提出：
1、目的意義：
隨著新課程改革的不斷深入，面向全體，尊重差異，關注每一位學生髮展的教育理念，越來越倍受廣大教育工作者的關注。 “一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的理念日益深入人心。教好每一個學生是教師應盡的職責，實現整體優化是教育工作者的共同心願。素質教育的特點之——“教育整體化”也要求我們教師必須面向全體學生，使每一個學生都得到全面發展。但是由於先天或後天等多方面的原因，人與人之間存在差異性，在大多數學校、大多數班級都存在著一定數量的“學困生”。“學困生”問題，不僅是當今教育界普遍關注的問題，更是廣大教師、學校、家長頗感棘手的問題。我校是一所地處相對偏僻的林業企業國小。由於受思想認識、經濟條件和周邊環境等因素的制約，“學困生”問題尤為突出。雖說我校在“學困生”問題上做了大量的工作，已取得了一些成績。但不可否認，一部分學困生成績的提高是以加班加點為代價，這使教育走入高投入低產出的怪圈;也有部分學困生對教師的教學不以為然，我行我素，甚至走向對立。從而出現教師的“教切”與“學困”的矛盾，使教學陷入困境。那麼，如何轉困、脫困，改變單靠“時間”上下功夫的局面，去探索一條符合我校實際的學困生教學規律，已成為廣大教師迫需解決的問題。鑑於上述背景，我們決定開展《國小學困生轉化策略》的課題研究。
2、課題界定：
(1)、 本課題涉及的“學困生”是指由於各自不同原因表現為學習上難以達到教學所規定的基本要求，與實際教學目標有一定差距的學生。而這類學生在學業上的困難是可逆的，在一定的補救教育條件下可得到轉化，他們屬於“學業不良者”的一部分。
(2)、 本課題的研究一是要幫助“學困生”誘發學習需要，培養學習動機，重新喚起和穩定其學習興趣，從中激發他們的學習積極性;二是要讓教師掌握幫助“學困生”脫困的教學規律，並運用這種規律做好“學困生”脫困工作。
二、實驗目標：
1、通過本課題的研究，幫助學困生堅定“你行，我也能行”的信心，走出籠罩在學困生頭上自卑的陰影，促使他們儘快轉化，儘快脫困，取得新的進步。
2、通過本課題的研究，改變教師在對待學困生問題上的觀念，以“六個心”來轉化學困生：一、瞭解學生，賦予愛心;二、創造機會，給予信心;三、奉獻真誠，主動關心;四、平等相等，成為知心;
五、改變厭學，形成熱心;六、正面教育，投入耐心。
三、實驗內容：
1、 本課題以我校所有教師為研究物件,以數學、語文、英語三大學科為主,兼顧其它學科,共同參與研究.
新課程改革背景下的教師應該擁有的教育觀念和教育行為的研究。
2、 調查總結受歡迎教師的典型教育教學行為的特點及基本表現形式，探索推廣的措施。
3、 探討滿足學困生特殊需要的策略。
(1)認知領域、(2)情感領域、(3)動作技能領域
4、 加強教學反思，調整教育觀念和行為的研究
(1)學困生學習檔案的建立：個人情況、家庭情況、表現情況。
(2)學困生的學習評價與學校對教師的考核問題
(3)對學困生教育幫助行為與效果的反思。
(4)制定獎勵學困生制度
四、實驗方法
在研究方法上遵循以下原則：
1、情感化原則 情感是人的個性特徵的突出標誌之一，它是人健康生活的重要組成部分，從某種意義上說，激發和調動學生的情感是調動學生學習積極性的重要手段。為此我們教師要調節自身的心理結構。對學生充滿理智的愛，用高度的責任感和飽滿的熱情感染學生，同時重視學生在教育過程中情感活動，共同營造一個互相合作，互相尊重的教學氛圍。
2、興趣層進原則 學生參與教學活動的興趣和對學科內容的興趣是互相促進，遞進上升的。為此教師必需合理設計課堂教學內容，運用恰當的教學方法，引導學困生滲與教學活動，以培養其在活動中的興趣，並得以積累，進一步形成對所教學科的興趣，感受到學科的魅力。
3、激勵性原則 學困生的“優”和“劣”是相對的，並且他們都處在運動和發展之中，從本質上都是要求進步和積極向上的。因此要激勵學生，氣可鼓而不可洩。充分發掘他們的閃光點，鼓勵他揚其所畏，克服不足，同時要抓住他們素質結構中的品德、意志因素，促進其它因素的發展。已致形成一個“思想鼓勵、輿論導向、提供機會、積極評價、勵成功”的激勵機制。
4、循序遞進原則 學困生思維容量小、節奏慢、教學上切不可跨大步或拔苗助長，否則道得其反。為此在教學目標設定上要遵循漸進由舊到新、由低到高。同時要注重學困生學習量的遞進、學習難度遞進，參與學習次數的遞進，並控制其遞進的幅度，使他們在循序漸進之中逐步提高。
5、教學及時反饋原則 讓學生及時瞭解自己的學習情況，會激發學生進一步學習的願望。及時反饋能幫助學生及時發現、糾正錯誤，調整學習進度及使用合理的學習策略。但對學困生來說尤顯重要，這是因為學困生學習學習態度不端正，學習動機不強烈，認識結構不合理。若他們學習情況，成果得不互及時的反饋，就會使他們喪失意志。因此，教師要及時瞭解、及時反饋，讓他們瞭解自己的學習效果，以產生激勵效應，提高他們的學習積極性。
五、實驗物件： 本校各班的學困生。
六、實驗步驟
1、 提出課題，申報課題階段，時間為20xx、9—20xx、10;
2、 進行研究，具體實施階段，時間為20xx、11—20xx.7;
3、 及時總路線，鑑定階段，時間為20xx、9;
起始階段：學習理論，開展調查研究，對問題進行分析比較，研究對策，確定研究課題，撰寫課題方案。
實驗與研究階段：
1、 全面實施課題方案，同時做好開題論證工作。
2、 運用理論為先導的策略，指導課題深入研究，保證課題的發展。
3、 要運用各種機會(如實踐課、公開課、研討課的機會，與學生座談的機會;家長會、家訪的機會)發現課題研究中的成果和問題。做到好的成果及時推廣，有問題的及時補救。
4、 深入調查，採用對個案分析等到方法，及時總結經驗，撰寫論文、調查報告等，積累成果。
5、 在加強平時常態研究的基礎上，整理學困生脫困的個案和範例集。
總結鑑定階段：對成果做好整理工作，寫好實驗報告。
七、實驗領導小組
組 長：
副組長：
組 員：
為切實提高九年級教學質量，實施“優生”戰略，使20xx年我校會考成績有質的飛越，根據本年級師生實際情況，，採取超常規措施，實現千分零突破、升入重點中學人數的再創新高，提升我校的教學質量和社會信任度。特制訂以下優生培養計劃：
一、情況分析
由於基礎差和師資力量不均衡的原因10個班在七年級、八年級就發展不均，優生流失比較嚴重，留住的尖子生缺乏你爭我趕的競爭氛圍，學習積極性不強，惰性十足，教師缺乏對他們實施有效的拔尖措施，使得目前本屆學生的整體素質不容樂觀。
二、培優目標
1、努力提高學生的整體素質，力爭學科成績都能在全鎮前列，各分數段的人數在全鎮佔優勢。
2、打造完成好“千分工程”，班主任與任課教師配合好，抓好落實好尖子生，爭取會考時實現“千分學生”大突破。
三、培養物件：
1、據七年級到九年級期末綜合成績年級前 30 名，仍有潛力的學生為培養物件，確定我校九年級優生名單，立即組建九年級優生班虛擬班)。
2. 對優生採取動態管理，非優生考試成績進入尖子生群體(年級前 30 名)可 視為優生，教師要為其建立檔案並告知學生。對培養的優生如果階段成績不好時給他們一定的機會，不輕易放棄。
3.31——280名作為各班的班級優生培養物件，確保年級整體水漲船高。
四、培優措施
1、加強組織領導，成立年級優生培養領導小組。
組長：王、武
組員：宿、宿、武、張
2、組建30名尖子生虛擬班級，對數學、英語、物理、化學四科進行有效指導，定時間、定地點、定題目，重效果。重在知識的拔高與拓展，重在提升能力——這部分衝擊千分。對優生(31——260)要查詢他的薄弱學科、哪一科瘸腿就成為那科教師的輔導物件——這是保證升學人數的保障部分。
3、引導優生樹立志向。 對於一個即將遠航的人，一枚小小的指南針是何等重要!很多人終身碌碌無為，不 是因為沒有能力，只是沒有明確的目標給予其足夠的激勵。因此優生培養首當其衝的 但是加強目標意識。具體措施：(1)推薦有關名人的傳記讀物，使其將自己放在一個更 廣闊的空間和時間中認識自己的使命。
(2)榜樣示範。以身 邊的同學為榜樣，以歷屆優秀畢業生為榜樣。
(3)目標公開。將所有優秀學生的近期目標與遠期志向公開張貼在班級或年級宣傳欄，讓所有學生作為監督的物件。
(4)結對競 爭; 兩個A班同層次學生結對，同班相鄰名次的學生結對，形成競爭氛圍和意識，整體提高。
(5)定期表彰獎勵。
4、提高課堂教學效益。 優生不是托出來的，不能脫離班級教學環境;課堂教學是主陣地。高效的課堂學習是學生成績穩定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時間，優生在各班級學習，扎 紮實實上好每一節課。任課教師對優生要注重基礎、突出能力，加強學法指導。每位任課教師在工作中必須時刻樹立“培優”觀念，養成“培優”習慣，無論是備課、授課、輔 導、測試都必須首先考慮到優生，為他們的健康成長開綠燈。給尖子生創設最佳學習環境，通過各種途徑向他們提供最新最好的學習資料，(如允許他們利用辦公室電腦上網查閱資料。)。
5、加強班科組建設，實行“科目教師承包學生制度”(每班一科教師承包5位學生，負責承包學生的跟蹤管理檔案)，優生所在班的班主任要和各科教師形成齊抓共管的局面，要 掌握和了解他們的思想狀況、心理狀況、學習狀況、家庭狀況及理想目標。各科教師要相互協作，集中火力， 共同做好優生培養工作。體育教師也要把“培優工程”放在本職工作的首位，確保優生會考體育加試得滿分。資訊科技老師從現在開始到會考，課上要有針對性輔導檢查優生生學習情況。年級部將對優秀班科組進行表彰獎勵。
6、定期召優生教育教學“會診”，承包教師針對學生問題研究對策，切實做到輔導有針對性，方法有實用性。
7、加強課外輔導，原各班編制不變，人員不變，任課教師不變。優生星期一至星期五在固定教室上晚自習，由當天課表科目教師負責督查指導。(會考複習時執行)安排指導老師利用週二至週四下午兩節自習課時間對優生進行集中輔導。指導老師為尖子生精選有價值、高質量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。(輔導科目幾時間見附表)
8、實行優生及家長月例會制度。建立家長聯絡檔案，每個月召開全體優生及 家長會議，會上對優生的學習、生活等進行評價與點評，指出整改方向，使家庭教育 與學校教育同步、形成合力。
9、提供有價值典型資料並督促優生合理使用，及時解決疑難問題，不斷提高解 決問題的能力。
(1)數學、英語、物理、化學每週編制提優試卷。
(2)為優生精選有價值、高質量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。
10、每月限時訓練後及時對優生進行表彰獎勵，做宣傳版面宣傳其先進事蹟，及 時激勵，適時獎勵，充分調動學習積極性。每週周清後及時察看優生各科成績，做好 分析。
11、實行一人一冊制度。建立優生個人跟蹤管理檔案，對尖子生進行全方位細緻 管理，包括：學習、生活、家庭、心理、個性特點。分析尖子生不尖的具體原因：A、 學習習慣差，B、自控能力差，C、拼搏精神差，D、有薄弱科目，E、組織紀律差，針對 原因進行整改。優秀生的缺腿學科，要深入瞭解分析成績差、落後的原因，進而採取措 施，進行輔導答疑。
12、開展豐富多彩的活動，科學調節優生的心理狀態，確保優生滿懷信心，保持積極心態投入緊張的學習。
13、班主任做好優生的思想工作，班主任要及時瞭解優生的思想和情況，指出 其優點和不足，及時表揚和批評。指出其改進的具體方向和辦法，年級部管委會成員分 工，每人每天不少於找一名優生談話，力求每個月與優生交流一次以上，特優的學生由年級部主任與分管校長直接垂直管理。
14、年級部將對各班及各科任教師的提優工作培加強考核，做的好將予以獎勵。
15、其他行之有效的措施，老師們可以根據具體情況而定。
一、學困生轉化研究的主要內容及方法
1.研究內容
調查分析研究數學“學困生”產生的原因:學生自身原因、家庭原因、社會原因、學校原因等.探索合理有效的教育機制，為“學困生”心理健康的發展創造良好的環境;針對“學困生”身心發展及個性特徵，增強他們的自尊心、自信心，提高他們的綜合素質和發展潛力;為“學困生”創造良好的學習條件和氛圍，正確引導“學困生”，尊重“學困生”，取得“學困生”的配合，通過融洽師生關係，帶動“學困生”轉化工作的順利開展.
2.研究方法
首先對數學“學困生”進行心理問卷調查;然後把“學困生”心理問題的表現、成因進行分析;再把“學困生”按“知識基礎差型”、“學習習慣差型”、“學習能力差型”等分類.根據數學“學困生”成因進行恰當的心理輔導，加強與“學困生”之間的交流、溝通，建立科學的“學困生”評價方式;建立平等和諧的學生、家長、老師三者間的關係.
二、學困生產生的原因
通過對學困生的分析，發現礦區數學學困生產生的原因是非常複雜的，既有學生自身的原因，又有家庭、社會、學校等方面的原因.
1.學生自身原因
首先，缺乏學習興趣.數學知識抽象性、邏輯性強，學困生在學習過程中缺乏學習興趣，對於抽象性較強的概念，更覺得難上加難，甚至失去學習的積極性而放棄學習數學.其次，學法不佳.調查發現，學法不當是影響學業成績的一個重要因素，國中生年齡小，學習自主性差，沒有養成課前預習、課後複習的習慣.面對問題不會分析，勉強做題後不反思，學習方法呆板，還有的學生做題馬虎應付，甚至抄襲，最後導致數學成績下降.再次，缺乏成功體驗.數學學困生意志力差，怕吃苦，缺乏克服困難的信心，一旦失敗的體驗多於成功，數學學習無法獲得快感，就變成了負擔，長期處在失望、煩惱中，這些消極的情緒最終導致學生自我否定，喪失信心.
2.家庭原因
首先，家長自身的文化水平直接影響他們的教育思想和教育方法.有的家長覺得文化水平低了不好，希望孩子能出人頭地，對子女的期望過高，如果子女學業不良，就不能面對現實.還有的家長認為沒有文化也能掙大錢，不注重子女教育，對子女的學習聽之任之.其次，家教缺乏正確的方法.家教對學生的影響很大，一些學困生的價值由於教育觀念陳舊，缺乏適當的方法，對孩子要麼百依百順，要麼體罰，這些方法最終導致學生成了學困生.
3.學校原因
學校原因主要指教師教法問題，首先，過分佔用時間.有的教師為了取得好成績，就大量佔用學生的課內外時間，剝奪了學困生的休閒時間，導致學生苦不堪言.其次，加大作業量.有些教師認為熟能生巧，只要給學困生多佈置作業，多輔導，就能提高成績，其實這樣更加重了學困生的負擔，厭學情緒更重.再次，過多指責.每個學生都是一個獨立的個體，面對深奧的數學，存在學困生是很正常的事情，但有些教師用有色眼鏡看人，經常指責學困生，加重了學困生的心理負擔，導致失去學習數學的動力.
4.社會原因
當前，社會上存在“讀書無用論”、“拜金主義”等思想，受這些觀念的影響，一些家長不重視孩子的教育.同時社會環境中還存在一些不利因素，阻礙孩子的成長，如網咖等，導致很多學生學習態度不端正.
三、學困生轉化策略
1.激發學習興趣
興趣是最好的老師.有了興趣，學生就有了學習的內驅力，就會積極主動的學習.激發學生學習興趣的方法有很多，可以採用適當的教育手段輔助教學，提高教學效果.如為學困生制定可行的學習目標，如果達到目標就會獲得獎勵;採用多媒體輔助教學，用先進的裝置使枯燥的數學知識形象化，這樣既能降低學習難度，又能激發學生興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學習.
2.更新教學觀念
數學新課標指出:人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展.要實現教育目標，教師必須更新教學觀念，注重數學學困生，促進學生的共同發展.
3.開展因材施教
每個學生都是一個獨立的個體，他們的基礎水平、學習能力等存在差異，教學中教師要因材施教，開展分層教學，及時吸引、鼓勵學生.如講解例題時，教師可以由淺入深，讓學困生有一個接受過程;佈置作業時，教師可以分層，既有簡單的練習題，又有挑戰性的練習題.
4.加強學法指導
學困生的一個顯著特點就是學不得法.因此在促進他們轉化過程中要很重視“問”的指導.由於種種原因，如上課沒有認真聽講，課後沒有及時複習和鞏固，學習上存在這樣和那樣的漏洞，如不及時查漏補缺，就會造成知識上的斷層，給學習帶來困難.因此要鼓勵他們問問題，教育他們丟掉愛面子的思想，對學習上的疑難或是理解上的似是而非的問題大膽提問，養成勤學好問的習慣.
5.注重家校聯絡
家長對學生的影響很大，要激發學生的學習動力，必須注重與家長的聯絡，讓家長認識到自己言行對子女的影響，引導家長以身作則，與學校一起形成教育合力，促進學生髮展.
6.養成良好習慣
數學學困生一般缺少良好的學習習慣，教師指導學困生時，要讓學生認識到良好的學習習慣的重要性，引起學困生對習慣的重視，並自覺培養自身習慣.
7.多用賞識教育
對學困生來說，很希望得到教師及周圍同學的賞識與讚揚，教學中教師要善於發現他們身上的閃光點，進行表揚，滿足他們的精神需求，激發學習興趣，樹立學生的自信心.
8.採用個性評價
教師對學生的評價非常重要，如果學生做法得到了教師中肯的評價，學生就會覺得自己受到了重視，就會愉悅.即使學生做錯了也不要諷刺、挖苦，而要幫助他們查找出現錯誤的原因，鼓勵他們戰勝困難.教學實踐證明，採用個性評價，更能客觀、全面的評價學生，能促進學困生的健康發展，從而達到轉化學困生的目的.
四、學困生轉化研究取得的研究成果
1.經過一年的研究實踐，很多學困生有了明顯的進步，教學質量得到了提高.
2.本人共有多篇教育教學論文在各級刊物上發表.
總之，學困生轉化工作是一項龐大的工程，涉及到學校、家庭、社會各方面，只要在教學工作中堅持不懈的做好“學困生”轉化工作，提高教育教學理論水平，就一定能促進學生的全面發展.
一、課題研究的背景和意義
我校地處沂南縣西南山區雙堠鎮，205國道旁,是一所具有50多年辦學歷史的普通國中，近年來隨著九年制義務教育的普及，新課程改革的不斷深入，特別是在我們農村中學，大量優質生源被縣城學校搶走，生源質量較差，隨著大量農民工外出務工，“留守孩子”增多，從而不可避免地使相當一部分基礎較差的學生進入國中學習的行列。學校現有班級18個，學生800餘人，其中有一部分學生在學習的過程中，不能很好地適應國中的學習，隨著教學的不斷深入，知識的不斷豐富和延伸，這些學生在學習上表現出不同程度的困難，各年級中“學困生”的人數明顯增長，“學困生”的比例呈不斷上升趨勢。從近兩年的調查表明，有20%左右的學生在學習上跟不上教學程序，表現為學習效率低，學習不得要領，厭學情緒嚴重，學習成績奇差，達不到教學要求。“學困生”的大量存在不僅影響這一群體學生自身的成長，而且給教師增加了工作難度，“學困生”問題已成為學校大面積提升教育教學質量的制約因素，是學校教育教學工作的重點和難點。對“學困生”的研究對於教育者而言是一個大課題，其針對性和解決問題的現時性是我們教育者必須面對的。
當前，我國教育改革發展進入了全面實施素質教育、全面提高教育質量的新的歷史時期。積極推進和全面實施素質教育是實現科教興國、培養現代化建設人才的戰略舉措，是基礎教育領域的一場深刻變革。素質教育實際上是以提高中華民族素質為中心的國民教育，我們教育的物件是人，是一個個思想感情、興趣愛好、學習習慣、學習基礎各不相同的人。課程改革的核心理念是“為了一切學生”，一個學校，一個班集體，如果只把注意力放在中等生和優秀生的層面上的教育，不是真正的素質教育。在實際教學中，我們更應該關心“學困生”，充分調動“學困生”積極參與教育教學活動，注重對“學困生”的幫助，培養他們良好的生活習慣、行為習慣和學習習慣，揭示學習規律，教給學習方法，發展他們的能力，努力提高他們的學習成績，使他們獲得應有的發展。全面提高教育教學質量是農村中學目前面臨的重要課題。如果教師忽視了“學困生”這一特殊群體，就談不上教育教學質量的全面提高。從這個意義上說，轉化“學困生”，培養他們的自信心是前提，調動他們積極參與教育教學活動，與培養優秀學生同樣重要，尤其是在當前學校全面推進素質教育的今天，重視對“學困生”的關愛和幫助，不讓一個“學困生”掉隊就更有其重要意義。如何轉化好學習困難學生一直是教師面臨的難題，也是教師工作必須面對的重要任務之一。可以說，轉化好“學困生”是“辦人民滿意的教育”，“構建和諧師生關係、生生關係”，實現“教育公平”，建設“和諧校園”的有效途徑之一，因此本課題具有重要的實踐意義和理論意義。
二、課題的核心概念及其界定
(一)“學困生”的涵義
1、“學困生”指的是智力正常，但由於學習習慣不好，或由於方法不當，或由於社會，家庭環境影響，造成學習效果低下，達不到要求的學生，主要指學生的智力同學業成績比較時，智力在標準以上但學業成績顯著低劣者。我們所說的“學困生”僅限於學業方面，專指那些學習困難或學業失敗或偶爾有些不太規矩的學生。本課題組假定“學習困難”，就是指那些在知識、能力、方法等要素及要素的融合方面存在著偏離常規的結構性缺陷，智力得不到正常開發，不能達到教學課程標準規定的基本要求，需要通過有針對性的教育教學措施給予補償和矯治的學生。“學困”是相對的、可變化的。“學困”的鑑定具有直觀性和綜合性的特性。在新課程視野下，我們對國中“學困生”的界定：
(1)國中學生智力水平正常，但在“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度上達不到“新課程標準”之基本要求。(2)在學校組織的歷次考試中各門功課不幾個或單科成績在50分以下的學生。
2、學科發展不均衡的優秀學生也應納入“學困生”範疇。
很多研究者認為，“學困生”只是學生中的一小部分，大部分學生不屬於“學困生”範疇。我們課題組在討論“學困生”概念時也一度產生困惑。我們注意到有一部分學生，他們各門學科均處於落後狀態。這類學生基本不能順利完成國中學習任務，難以通過國中學段畢業水平測試，而且往往伴隨有行為不良、思想不端甚至心理異常等問題。對這類學生界定為“學困生”大家沒有異議。但我們發現，總成績合格以上，但某學科相對於各學科總成績而言呈落後狀態的學生，也是教師要轉化的物件，並且這一類學生在數量上要多於前一類學生。他們的特點是有跛腿學科，跛腿學科成為該生進一步提高的“瓶頸”，如果該生能在跛腿學科上有所作為，那麼他的總體成績將有一個大的飛躍。對這類學生是否納入“學困生”的範疇呢?經過慎重思考，課題組達成一致意見：把有薄弱學科的學生納入研究範疇。即：總成績達到合格標準，但有某一學科的成績相對於各學科總成績而言呈落後狀態，明顯低於自身發展的正常水平，這類學生也需要教師進行轉化。由於學生不可能都全能全才，他們總會在某一方面發展相對滯後，即使優秀學生也可能是某一方面的“學困生”。因此，我們課題組對“學困生”這一概念的理解比較寬泛，拓展了“學困生”的範圍。其定義為：總成績沒有達到合格標準以及總成績在合格以上但某學科成績相對於總成績而言呈落後狀態的學生。
(二)“學困生”轉化的策略
“學困生”轉化的策略是指提高學生的學習適應能力或發揮其特長帶動相關學科發展的策略和方法。通過探究“學困生”形成的原因，尋找學生成為學習困難學生髮展過程，採取相應的對策對學習困難學生進行認真系統的教育轉化，充分挖掘出他們的潛力，使他們在知識、能力、方法等方面取得進步，讓他們增強學習信心，智力得到正常開發，養成良好的學習習慣和學習方法，為他們今後的終身學習打下良好的基礎。
三、研究目標與內容
(一)本課題的研究目標
在科學理論指導下，對“學困生”進行教育轉化，探索形成“學困生”的原因，在“學困生”的管理、教學兩方面形成系統的教育模式。糾正教師不良的育人觀，挖“學困生”潛能，調動學習積極性，探索“學困生”轉化的有效途徑，全面提高教學質量。最重要的是探求轉化“學困生”的根本途徑，並且使“學困生”儘可能地轉化，使之在學校內留得住，學有目標，學有信心，發揮出自己最大潛能，將來成為對社會有用的人才。
1、找出“學困生”形成的原因，並搞清“學困生”的型別及特點，使“學困生”儘可能達到：能正視自己，找出個人的優點和缺點，學習上樹立目標，初步建立明確的學習目的，樹立“我能行”及“能學好”的信心。
2、根據”學困生”不同型別特徵，尋求轉化他們的不同方法策略，使“學困生”找出自己知識斷層的癥結，儘量做到個人主動去學，能找老師、同學幫助自己，完成自己的階段性學習目標，初步養成良好的學習習慣。在這些學生中嘗試新的學習方法，例如合作學習法、四維學習法、全腦學習記憶法等，以更先進的方法，使他們更快地轉化。
3、在實驗班級內的“學困生”，爭取轉化成功率在達80%左右，使這些學生在學習、能力等方面有不同程度的提高。使“學困生”在學習上有大的進步，形成良好的學習行為習慣，在班級內找準自己的位置，不失時機地主動去表現自己，真正融入班級大集體之中，以達到不以人人升學，而使人人成才的教育目的。
4、初步形成農村國中“學困生”教育轉化的理論框架
(二)主要研究內容
1、“學困生”成因研究
通過調查法、訪談法等形式瞭解“學困生”形成的原因，分析有哪些型別，分別呈現哪些特點，尋找轉化的方法和途徑。通過全面系統的分析，在理論層面找主客觀因素的著眼點，形成《農村中學“學困生”成因分析研究報告》，以揭示形成“學困生”的內在規律。
(1)從學習過程方面的研究
學習過程作為一個系統，由非智力系統、知識系統、智力系統和能力系統組成，四個系統應相互促進，任何子系統的有序都將影響和決定學習系統的有序程度。所以我們將對這四個系統進行研究，如何使“學困生”的四個系統由低階向高階發展，使系統有序化。
(2)對“學困生”形成主觀原因的研究
導致學生學習困難的主觀原因很多，諸如學習興趣、學習動力、學習意志和毅力等方面，所以主觀原因的研究主要有：“學困生”學習興趣的研究;“學困生”學習動力的研究;“學困生”意志和毅力研究;“學困生”情緒研究。
(3)對形成“學困生”客觀原因的研究
導致學習困難的原因，除了學生主體之外，當然不排除客觀存在的許多因素，諸如學校環境，課程體系、教師因素、家庭的變故、社會的不良影響等等，所以客觀原因的研究主要有：學校教育現狀的研究;教師教育思想及教育行為對“學困生”影響的研究;新課程對“學困生”影響的研究，對家長的研究;對社會各方面的研究。
2、“學困生”轉化策略的研究
在研究“學困生”成因的基礎上，分清“學困生”的型別及特點，尋求轉化他們的不同的方法策略對“學困生”進行轉化，是本課題的核心，主要進行以下幾方面的研究：
(1)教師的主要策略研究
學生學習的大部分時間在學校裡，學校所採取的對策顯得尤其重要。主要研究內容如下：
A、研究教師在教學過程中如何縮小“學困生”群體，同時面對學習困難學生這一特殊群體，教師對他們應該採取什麼策略，給予什麼樣的幫助等;
B、課堂上進行轉化。課堂上進行分層轉化研究;課堂上進行信心轉化的研究;課堂上進行反饋轉化的研究;課堂上進行培養興趣的轉化研究;課堂上進行培養能力的轉化研究;課堂上進行學法指導轉化的研究。
C、教師樹立因材施教的教育思想，特別要熱愛每個“學困生”，充滿信心，科學地做好轉化“學困生”的工作，消除“學困生”的心理障礙，研究內容主要有：良好的師生關係的研究;從實際出發，因材施教的研究。
D、優化校園文化，為“學困生”創造良好環境的研究。良好的學習環境也是學習進步不可缺少的條件，噪雜的環境，枯燥的學習生活都會使學生學習效率降低，確保“學困生”進步，主要研究內容有：課外活動的豐富性研究;創造良好的教學環境的研究。
(2)學校管理對“學困生”轉化的策略與方法研究
通過文獻研究法、調查法從學校管理和年級管理入手，通過學校對“學困生”管理的相關措施與獎勵制度來幫助”學困生”樹立信心、提高學習興趣、挖掘他們的潛能，改善“學困生”的學習狀況。形成有推廣價值的《學校管理對“學困生”轉化的有效策略研究報告》。優化學生學習系統的主要策略的研究。優化學生的學習系統，使“學困生”在知識、能力、學習方法等方面得到進步，主要研究內容有：補缺補差，完善學生的知識結構的研究;排除情感障礙，使非智力系統有序化的研究;糾正不良學習習慣的研究。
(3)班級管理對“學困生”轉化的有效策略與方法
通過個案研究法、經驗總結法，觀察法等多種形式，從班級管理入手，建立班級評價激勵制度，適時適度，形式多樣地激勵評價“學困生”。確保與“學困生”家長的密切聯絡，制定計劃並落實。加強學風建設，及時做好“學困生”教育工作。制定“學困生”的跟蹤培養措施。通過班級對“學困生”管理的相關措施最大限度的調動“學困生”的學習積極性、改善他們的人際關係、建立正確的學習動機、培養他們良好的學習習慣、運用正確的學習方法、班內形成互幫互助的學習氛圍，全面提高班級學習成績。形成有推廣價值的《班級管理對“學困生”轉化的有效策略研究報告》。
(4)學科教學、輔導對“學困生”轉化的有效策略與方法
從語文、數學、英語等學科入手，通過測試法、比較法、經驗總結法，以教研組為紐帶，分析、總結“學困生”的型別、特點和教育對策。包括如何分層導學、如何個別輔導、如何佈置作業、如何鞏固提高等。各學科對“學困生”學習方式轉變前後學習效果進行對比研究，形成經驗總結，提煉成果。分別形成《“學困生”教學藝術、輔導方法個案集》。
(5)綜合家庭、社會的主要策略的研究
家庭是教育的發源地，是學校教育的基礎，而且具有終身教育意義，對孩子的潛移默化的教育思想無時無刻不在進行著，“學困生”除了受家庭的影響，還受所處的社會影響，所以家庭和社會兩方面的教育也顯得非常重要，研究內容主要有：家庭教育氛圍的研究;家庭結構對“學困生”的影響的研究;社會文化對“學困生”的影響的研究，“學困生”的成因及轉化的個案研究。
(三)主導課題的主要子課題
1、學生分化問題的研究
2、“學困生”學習動力開發研究
3、“學困生”學習興趣培養研究
4、“學困生”厭學的原因與對策研究
5、“學困生”轉化的案例研究
6、“學困生”自信心培養研究
7、學校管理對“學困生”轉化有效策略研究
8、班級管理對“學困生”轉化有效策略研究
9、家庭教育對“學困生”影響的研究
10、社會環境對“學困生”影響的研究
11、課堂教學與“學困生”轉化策略研究
四、研究的理論依據
(一)“因材施教”理論
1、教師對學生的一般知識水平、接受能力、學習風氣、學習態度和學生的興趣、愛好、知識儲備、智力水平以及思想、身體等方面的特點，都要充分了解，以便從實際出發，有針對性地教學。
2、教學中既要把主要精力放在面向全班集體教學上，又要善於兼顧個別學生，使每個學生都得到相應的發展。
3、針對學生的個性特點，提出不同的要求，分別設計不同個性特點學生成才的最優方案。
(二)現代課堂教學理論
現代課堂教學是以現代先進的教育思想和教學理論為指導的，以面向全體學生，全面提高學生作為現代人應具備的基本素質為根本目的，以充分體現學生的主體地位，實現教學過程各要素的及其組合優化為特徵的教學實踐活動。該理論是充分調動“學困生”參與教學活動的重要理論依據之一。
(三)哲學觀點
“外因是變化的條件，內因是變化的依據，外因通過內因而起作用。”教師在課堂教學中讓他們參與教學活動，積極調動“學困生”的學習積極性，激發他們的學習熱情，從而提高他們在課堂上的學習收益。這一點與發揮學生主體性的教學新觀念是相融與統一的。
(四)心理學觀點
認識過程是指人們獲得知識的過程，這是人的最基本的心理過程。在“需要、誘因與動機”的關係中，需要是人對某種客觀要求的反映，這種要求可以來自有機體的內部(內環境)，也可以來自個體周圍的環境;動機是在需要的基礎上產生的，誘因是與需要相系的外界刺激物，它吸引有機體的活動，並使需要有可能得到滿足。這表明教師在課堂上調動“學困生”積極參與教學活動，讓學生得到知識和能力的提高是可行的。
(五)人本主義學習理論
人本主義心理學的學習理論有兩點獨特之處：其一,它所提倡的學習理論，多半是根據經驗原則提出觀點與建議。其二，它所提倡的學習理論，不限於對片面行為的解釋，而是擴大到對學習者整個成長過程的解釋。
1、 強調學生為“中心”的教育理念
將學生視為教育的中心，學校為學生而設，教師為學生而教。
2、 堅持自由為基礎的學習原則
人皆有天賦的學習潛力;教材有意義且符合學習目的時學生才會產生學習;在較少威脅的教育情景下才會有效學習;主動、自發、全身心地投入的學習才會產生良好的效果;自評學習結果可培養學生獨立思維與創造力;除知識外還應重視生活能力學習以適應社會的變化。
3、重視價值、態度、情感等因素在學習中的作用
在學生的學習過程中，就是要引導他形成積極向上的自我概念、價值觀和態度體系，從而使學習者自己教育自己，最終成為能夠充分發揮作用的人。
4、人本主義學習理論在教育上的應用價值
(1)教學上對自由學習與合作學習的重視
(2)教學中對學習動機的重視
(3)開放教育的推行
(4)以學生為中心教學理念的推行
(5)學校教育中對情意教育的重視
(6)以學生為中心學校輔導工作的推行
五、研究的原則和方法
(一)研究的原則
1、以人為本的原則
實驗的目的是培養人才，提高人的素質。研究的一切過程與方法應以人為本，從“人”的利益出發，而不能為追求實驗測量的準確性而損壞兒童健康成長。
2、因材施教原則
對“學困生”有針對性地採取教育措施，促使他們揚長避短，長善救失，使他們都能在原有的基礎上得到發展和提高。
3、激勵引導原則
激發、勉勵學生去努力，促使學生和自己的過去作比較，發現進步的一面，相信自己的能力，感受成功的喜悅，幫助其養成良好的習慣。
4、一切從實際出發的原則
從“學困生”的實際出發，仔細、認真觀察問題，摸清問題存在的因素，也就是應對學生現狀做周密的瞭解。
(二)研究的方法
1、觀察調查相結合
觀察“學困生”上課參與教學活動情況，瞭解其發展狀態，在調查的基礎上，進行對比研究，使轉化“學困生”的措施更有效，找出學習困難、厭學的原因。
2、實驗法
實驗前,為每個“學困生”建立個人檔案,內容包括“學困生”個人資料、家庭情況、實驗前測驗診斷分數、綜合診斷結果及歸因、教師轉化工作跟蹤記錄、學習成績記錄表。要求教師根據“學困生”個案情況隨時調控自己的方法和行為，並對產生的效果做好記錄。
3、行動研究法
課題組人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉化方法，以形成一套轉化“學困生”的理論框架。
4、案例研究法
主要是通過對一些“學困生”的跟蹤分析，摸清他們學習困難的成因，及轉化效果，為我們的研究提供最直接的材料。
5、教育觀察法
分析課內外各種情況，充分調動“學困生”參與教學活動。
6、文獻研究法
從各學科角度開展對學習困生教育轉化的資料進行比較分析、借鑑已有研究成果的經驗教訓，補短教育與揚長教育共進，全面發展，把握研究發展趨勢。
六、研究的步驟
(一)第一階段：研究準備階段(20xx年3月—20xx年6月)
1、課題組核心成員就課題研究的政策依據、理論依據、實踐依據、研究總體思路、研究物件和範圍、研究方法、研究的時間安排、研究的預期成果進行研討，為制訂研究方案提供依據。制定研究方案，報請教育局指導小組，接受專家指導，申報立項主導課題。開展教師培訓，明確主導課題精神，教師個人確定子課題，制定方案，申報立項。
2、學校抽樣調查訪問
①“學困生”問卷調查，調查範圍：國中段的“學困生”。②教師問卷調查，選取“學困生”所在班班主任和科任教師，③“學困生”家長調查問卷。
3、撰寫《農村中學“學困生”轉化教育策略研究實施方案》
4、邀請有關專家對課題研究方案進行論證、修改實施方案
5、各班提交“學困生”名單，並建立“學困生”檔案
(二)第二階段：課題實驗階段(20xx年6月—20xx年6月)
1、確定實驗學校和班級
2、撰寫《農村中學“學困生”基本情況調查報告》
3、實驗研討會。實驗班進行研究和實踐，積累歸納材料、進行分析提煉;總結實驗結果。
4、課題組組織課題交流和現場研討，總結分析實驗情況，寫出研究階段總結報告，根據實驗校收集的資料撰寫《農村中學“學困生”轉化策略》。
5、聘請縣內外有關專家進行論證，提出推進和調整意見。
(三)第三階段：實驗及檢驗修改階段(20xx年6月—20xx年12月)
1、各實驗校根據前階段的成果繼續進行研究和實踐。
2、各實驗校材料歸納、提煉;分析，總結階段實驗成果。
3、召開交流和研討會，分析實驗情況，寫出階段總結報告。
4、根據前期實驗結果，改進實施方案
5、徵收實驗學校階段工作總結。提煉經驗，找出不足。
(四)第四階段：深入實驗階段(20xx年12月—20xx年6月)
1、依據修改後的實施方案，深入實驗。提出新的方案，進一步探究實際效果。
2、分課題，分學科專項培訓、研討會
3、徵收兩期課題研究成果
4、召開“學困生”階段工作總結會
(五)第五階段：課題總結結題階段(20xx年6月—20xx年11月)
1、6月，召開課題研究工作會，總結研究成果，佈置結題資料編寫工作。
2、8月，彙編課題成果，籌備課題結題工作。
3、10月，對課題研究情況和階段取得的成果進行全面總結，完成研究報告，邀請有關專家對課題成果進行結題鑑定。
七、課題的可行性分析
(一) 保障措施
1、組織保障
課題組負責人及主要成員大部分都是中、高階職稱、年富力強，部分同志參加過縣、市級課題研究。在研究過程中積累了大量經驗，取得了豐富的成果。有完善的組織機構。
2、制度保障
學校形成了完善的科研機制，有《課題組成員學習制度》、《課題組成員管理辦法》、《教科研製度》、《教科研獎勵制度》等。這些制度將有效地保障課題研究的順利進行。
3、行政支援和財力保障
校長高本營領導並擔任課題組組長，副校長張恩全領導課題組工作，學校將在人力、物力、財力上給予保證，預計資金投入1萬元。
4、技術保障
課題組將邀請縣教科室專家組的指導。同時，學校也將選派骨幹教師外出學習，組織教師加強相關學習資料學習。建立校園網，這方便了我們在教育教學研究中與外界的交流和學習，隨時接受專家的指導和幫助，保持這與國內專家的長期溝通和聯絡。
(二)操作措施
1、理論指導實踐，組織課題組的老師學習有關“學困生”轉化方面的理論，尤其是學習方法方面的理論。以個人的成才之路做現身說法，取得學生的信任，在實踐的基礎上進行總結，使課題研究不斷深化。
2、積極取得領導與教師們的支援協作，協調師生、生生之間的關係，以減少內耗，為課題研究鋪平道路。
3、嚴格實驗規則，課題組教師應一絲不苟做好實驗的諸項工作。
4、加強對研究工作的組織管理，加強課題組人員的思想教育，樹立起敢為人先，不畏困難，甘於為教育事業奉獻的良好心理品質。
八、預期研究成果、形式
(一)課題研究報告
《“學困生”基本狀況調研報告》、《學校管理對“學困生”轉化有效策略研究報告》、《班級管理對“學困生”轉化有效策略研究報告》等。
(二)課題研究論文及個案集
《農村國中“學困生”個性心理輔導的策略》
《提高“學困生”英語成績有方法》教學藝術、輔導方法個案集、 《提高“學困生”語文成績有方法》教學藝術、輔導方法個案集、 《提高“學困生”數學成績有方法》教學藝術、輔導方法個案集、 《提高“學困生”理化生成績有方法》教學藝術、輔導方法個案集、 《提高“學困生”政史地成績有方法》教學藝術、輔導方法個案集、 《提高“學困生”音體美信成績有方法》教學藝術、輔導方法個案集等。
(三)學生進步獎狀、證書及家長意見、學校鑑定等
(四)促進農村國中教師的專業發展
九、課題研究組織機構
(一)課題指導小組
王 (沂南縣教體局國中教研室主任)
徐 (沂南縣教體局教科所主任)
葛 (教科所教研員)
(二)課題領導小組
組長：
副組長：
成員：
(三)課題研究小組
組長：
副組長：
成員：各班主任 教研組長 教學能手 教學新秀 學科帶頭人 任課教師
一. 大學生創業現狀 大學生創業這個話題在近年尤其是在全球金融危機爆發後，變得炙手可熱起來當前，受國際金融危機影響，我國就業形勢十分嚴峻，高校畢業生就業壓力加大。各地區、各有關部門都把高校畢業生就業擺在當前就業工作的首位，採取了各種切實有效措施，拓寬就業門路，鼓勵高校畢業生到城鄉基層、中西部地區和中小企業就業，鼓勵自主創業，鼓勵骨幹企業和科研專案單位吸納和穩定高校畢業生就業。對於社會來說，這掀起了一波創業的浪潮，創業正迎來前所未有的大好時機。而新型商業模式層出不窮，融資渠道多元化，政府也出臺了眾多扶持政策，這些因素對於有心創業的大學生是個很好的契機。但是儘管國家和學校為大學生自主創業提供諸多支援和優惠政策，我國大學生自主創業現狀仍令人堪憂。有關統計表明，自創企業在一年內失敗的比例高達50%-80%[1]。對高校學生創業來說，這個比例更高。面對如此高的創業失敗率，身為大學生的我們應該怎麼面對創業的風險並進行有效防範呢?政府和社會也在高度關注大學生創業。但是對於大學生創業能否創出一番事業，能不能真的會有所作為，很多人都持觀望的態度。
二. 創業風險的理解
創業過程就是創業機會、資源、團隊之間高度配置適當的動態平衡過程，但隨著時空的變遷、 機會模糊、市場不確定性、資本市場風險及外在環境等因素的衝擊，這三個要素也會因為相對地位的變化而產生失衡的現象，這種失衡現象稱為創業風險[2]。一般有兩個角度理解風險，一是強調了風險表現為結果的不確定性，一是強調為損失的不確定性。前者屬於廣義上的風險，說明未來利潤多寡的不確定性。後者屬於狹義上的風險，只能表現為損失，沒有獲利的可能性。風險的核心含義是，未來結果的不確定性或損失。如果採取適當的防範策略使破壞或損失的概率不會出現 或者說在理性判斷的基礎上，繼而採取及時而有效的防範措施，那麼風險可能帶來機會。由此進一步延伸的意義，不僅僅是規避了風險，可能還會帶來比例不等的收益。這就是為什麼有時候風險越大，回報越高。因此如何判斷風險、選擇風險、規避風險繼而運用風險，在風險中尋求機會創造收益，意義將更加深遠而重大。鑑於此， 大學生創業風險是指在大學生創業者的創業過程中，因創業環境的多變性和不確定性，創業機會的複雜性，創業企業的多樣性，大學生創業者及其創業團隊的能力不足，以及創業投資者實力有限等因素而導致創業結果的不確定性。
三. 大學生創業的風險分析
對於大學生創業的現狀，對於大學生創業的風險分析如下：
【1】專案選擇太盲目
大學生創業時如果只是憑自己的興趣和想象來決定投資方向，甚至僅憑一時心血來潮做決定，從而缺乏前期市場調研和論證，那麼成功的可能性一定很低。創業需要理智而不是衝動，需要冷靜而不是狂熱。因此，對於大學生來說，對創業要持十分謹慎的態度。如果對創業所需要的各種條件考慮不周，對創業的前景不甚瞭解，就馬上投入資金和人力物力，成立自己的公司或者企業，那麼將面臨很大的市場風險。因此，對創業的決策要科學，要深思熟慮，盲目決定創業將會埋下風險隱患。
盲目創業是大學生創業的通病。所以大學生創業者在創業初期一定要將市場調研做紮實，在充分了解市場的基礎上進行創業。
【2】缺乏創業技能
眼高手低是很多大學生創業者的通病，往往當創業計劃書中的內容轉化為實際操作時，才發現自己根本不具備解決問題的能力。作為創業者既不瞭解創業的相關政策法規，也沒有在相關企業的工作、實踐經歷，缺乏創業必備的知識技能，也缺乏必須的能力和經驗，卻對創業的期望值非常高。這樣的創業無異於“紙上談兵”，所以創業的時候切忌空談，要腳踏實地一點一點把事情做好。
【3】融資渠道單一
融資渠道是創業成功與否的關鍵，如果沒有廣闊的融資渠道，創業計劃只能是一紙空談。資金難籌幾乎是每一個大學生創業者都會遇到的難題， 缺乏資金，“巧婦難為無米之炊”。企業創辦起來後，就必須 考慮是否有足夠的資金支援企業的日常運作。對於初創企業來而當代大學生創業由於自身能力人脈的限制，融資渠道十分有限。所以，創業者應充分了解市場，擴充融資渠道。除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統方式外，還可以充分利用風險投資、創業基金等融資渠道。
【4】社會資源貧乏
創業本身是一個複雜的系統工程，市場不會因為創業者是學生就網開一面，在單純的校園環境中成長起來的大學生， 由於長期身處校園，大學生掌握的社會資源非常有限，而企業建立、市場開拓、產品推介等工作都需要調動社會資源，所以在面對社會和市場時，大學生在這方面會感到非常吃力，比有社會經驗的人更容易迷失和迷茫。這也是大學生創業的劣勢之
一。所以我們平時應多參加各種社會實踐活動，擴大自己人際交往的範圍。創業前，可以先到相關行業領域工作一段時間，通過這個平臺，為自己日後的創業積累人脈。或者可以藉助於父母親屬的人脈為自己搭橋。
【5】管理過於隨意
一些大學生創業者雖然技術出類拔萃，但理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足，無法凝聚人心，造成創業的失敗。所以要想創業成功，大學生創業者必須技術、經營兩手抓，可從合夥創業、家庭創業或從虛擬店鋪開始，鍛鍊創業能力，也可以聘用職業經理人負責企業的日常運作。
四. 大學生如何規避風險
(1)謹慎選擇創業專案，避免盲目跟風從眾
由於自身能力的限制，大學生往往並不瞭解市場的需求，大多是憑自己的興趣和想象來決定投資方向。目前，大學生選擇的創業專案多集中在高科技領域和智力服務領域，如軟體開發、網路服務、家教中介、設計工作室等。此外，快餐、零售等連鎖加盟店也是大學生青睞的創業專案。這表明大學生在選擇創業專案這方面出現了明顯的扎堆趨勢。
作為一個大學生創業者，選擇一個既有市場需求又符合自己特點的創業專案是重中之重。一般來說，大學生創業者既要客觀地分析自身的創業條件，更要冷靜地分析創業環境，立足於技術專案，儘量選擇技術含量高、自主智慧財產權明確的專案，並在技術創新的基礎上做好產品市場化工作。切忌盲目跟風，一定要選擇自己最熟悉、最擅長、最有經驗、資源最豐富的行業來做。
(2)合理組建創業團隊，避免隨意搭夥現象
再出色的創業計劃也會具有可複製性，但是整個團隊是難以複製的，因此那些具有良好合作能力的團隊相比那些異想天開的單幹者往往會更受到投資者的青睞。團隊合作對於創業是否成功至關重要，志同道合的搭檔會是你事業成 功的無價之寶[3]。因此，組建創業團隊時要考慮專業互補、能力 互補、性格互補，使組建的團隊有戰鬥力，要避免隨意搭夥的現象。
(3)積極參與創業競爭，杜絕急功近利心態
創業是一個由小到大、由不成熟到成熟、由弱到強的過程。在這個過程中，創業者要積極參與競爭，逆境中要堅韌，順境中要冷靜。作為一個大學生創業者，不要懼怕同其他創業者競爭，必須做好與風險和困難作鬥爭的思想準備。創業的過程中還要積極克服急躁情緒，端正心態，採取穩紮穩打、步步為營、積小勝為大勝的策略。創業者時刻切記，任何浮躁和急功近利的舉動，都是有害無益的，甚至會造成前功盡棄的後果。
(4)提升心理素質與抗打擊能力
創業者開始創業，需要有一個好心態，對自己有信心，相信自己終能成功。創業是一份極具挑戰自信心的工作，只有不斷相信自己，才能不斷把不可能變為可能。如果在創業過程中，創業者出現了不自信的心理狀況，那創業專案會受到阻礙，解決問題的能力也會受到影響;另外，創業者遇到困難需要冷靜，不能隨意急躁，造成創業機會的浪費。實際上，在創業過程中遇到難題是很正常的現象，創業者應擺正自己對於困難的態度，遇事沉穩冷靜。在冷靜下來之後，還要善於思考解決困難。還有一點，創業者要能吃苦，不怕吃苦。還要注意擺脫多疑的情緒，多疑是團隊的毒藥，它容易產生悲觀心理，造成團隊人心渙散、工作執行力和效率下降。
五、對於創業管理課程的幾點感受
經過這門課程的學習，我學到了許多專業知識，對於創業過程有了一個基本的瞭解，並認識到了其中的艱辛與複雜。在學習這門課之前，我對於創業有著不少自己的認識，並且對於自身的發展有一個規劃。而這門課改變了我之前對於創業錯誤的認識，它使我認識到創業並不僅僅是兩個簡單的字，它是一條艱辛的道路，它是一個不斷上下求索的歷程。創業是一個團體實現自我價值的方式，從某種意義上來說，它是當代大學生自我證明的途徑。我將根據這門課所學到的知識重新審視我的人生規劃，重新思考創業這條道路的可行性。
為做好群眾路線教育實踐活動第一環節“即知即改”工作，確保從開始就讓群眾看到教育實踐活動的成效。根據州委《黨的群眾路線教育實踐活動“即知即改”工作方案》，結合我局工作實際，特制定本方案。
一、時間安排
州食品藥品監督管理局即知即改工作於20xx年4月3日前完成。
二、重點任務
(一)精簡會議檔案簡報。對照中央和省州委“會議會風要精簡高效、檔案簡報要規範減少”的要求，深入查詢和著力解決會議程式繁瑣、會議規模過大、深入查詢和著力解決以檔案落實檔案、以會議貫徹會議，會議檔案過多過濫，講話材料篇幅過長等問題;深入查詢和著力解決紙質檔案過多、紙張浪費嚴重、檔案簡報粗製濫造等問題。
(二)著力轉變工作作風。對照中央“八項規定”、省委“雙十條”規定和州委《實施細則》，從著力整治“庸、懶、散、慢”四個方面入手，強化整風肅紀，堅決糾正責任意識淡薄、服務意識不強、工作作風不實，公文推諉扯皮、拖沓延辦等問題;深入查詢和著力解決機關幹部紀律不強、工作作風不實、工作熱情不旺、工作勁頭不足、工作動力不大，工作要求不高及其工作人員上班玩遊戲、看電影，遲到早退、不執行請銷假制度，脫崗串崗、溜達閒逛、無所事事等問題;深入查詢和著力解決水電能耗過高和辦公室衛生髒亂差等問題。
(三)改進機關理論學習。認真對照我局黨的群眾路線教育實踐活動實施方案和學習計劃，著力解決黨員幹部中存在的學習態度不端正、學習方法不正確、學習目的不明確的問題;著力解決個別黨員幹部學習筆記字數不夠、學習次數不達標、規定篇目學習不完全等問題;著力解決理論學習打折走樣、流於形式、不求甚解和學習形式單一、效率不明顯等問題。
(四)清理整治公務用車。對照黨政機關和領導幹部公務用車配備使用管理有關規定開展專項整治活動，清理上繳大排量公務用車，整治公務公車用於婚喪喜慶、探親訪友、接送親友、學習駕駛等非公務活動，或領導幹部違反公務用車使用規定的其他問題等，嚴防車輪上的腐敗。
(五)規範工程招標投標。嚴肅查處利用職權和職務上的影響或便利，干預、插手建設工程專案招標投標活動和在招標投標活動中的為配偶、子女和親友謀取私利的問題。查詢行政中心建設專案在招投標環節及建設過程中存在的漏洞，規範健全專案臺賬。
(六)靠實維穩工作責任。深入查詢和著力解決對維穩工作重要性和長期性認識不足、麻痺大意、被動應付和治安防控體系建設重視不夠、安保機制不健全、作用發揮不明顯、綜合治理措施不落實等問題，加強平安建設，切實靠實維穩責任，夯實維護穩定基礎。
(七)加強基層調研深度。要圍繞黨的和州委州政府對食品藥品安全工作的新要求和州局20xx年工作要點中所明確的重點工作任務，以及當前影響和制約全州食品醫藥產業發展的突出問題，深入開展基層調研工作。要摸清基層和企業要解決的問題;摸清領導班子存在的突出問題;摸清形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風等的主要表現和作風紀律存在的主要問題。要圍繞食品藥品監管體制改革存在的問題，特別是加強基層能力建設存在的問題，深入調研，解放思想，創新思路，提出有效解決問題和困難的辦法和措施。
三、措施要求
(一)規範會議檔案簡報制度。
對各類會議、評比表彰和各類考核進行全面清理，嚴格執行會議報批制度，嚴格控制會議規格，本著嚴肅、簡潔、高效的原則辦公;結合實際制定完善關於精簡檔案、簡報、公文處理方面的相關制度規定，對發文數量、發文形式、發文程式、檔案辦理等做出明確規定並遵照執行;堅決取消無實質性內容和作用的會議、檔案及簡報。
此項工作由局黨委專職副書記陳玉蘭同志負責，行政辦公室牽頭，各科室配合。
(二)規範機關紀律制度。重點圍繞解決“四風“方面的突出問題，建立起一套務實管用的作風建設制度。教育引導幹部職工待人接物文明禮貌，對待基層同志和群眾熱情客氣，堅決杜絕衙門作風。由局教育實踐活動領導小組辦公室作風督查組重點檢查上班玩遊戲、看電影，遲到早退、不執行請銷假制度，脫崗串崗、溜達閒逛、無所事事等問題，對發現問題的科室、個人及相關責任人進行通報批評並進行處罰。嚴格貫徹落實《黨政機關厲行節約反對浪費條例》，減少辦公場所電腦、影印機等辦公裝置的用電消耗，切實解決“長明燈”的問題;加強用水裝置維護管理，杜絕跑、冒、滴、漏和“長流水”現象;加強辦公經費和辦公用品的使用管理，延長辦公用品的使用壽命和更換週期。大力整治環境衛生，以建設文明單位、文明科室為目標，深入開展科室環境衛生整治，營造乾淨、整潔、優美的辦公環境;副縣級以上領導幹部的辦公室衛生由本人打掃，不配備保潔人員。對局機關大院環境衛生進行大整治，努力建立優美、整潔、和諧的機關工作環境。
此項工作由局紀委書記楊建中同志負責，黨委辦牽頭，各科室配合。
(三)規範機關理論學習制度。健全完善局黨委中心組學習制度、黨組織集體學習制度、黨員幹部個人自學制度、理論學習輔導員制度以及學習考勤、請銷假和“補課”制度等，以健全的制度保障黨員幹部理論學習的制度化、經常化。由教育實踐活動領導小組辦公室作風督查組開展專項檢查，對學習情況進行不定期通報，督促黨員幹部集中精力、潛心研讀，通過組織交流發言、觀看警示片、專題輔導講座、集會考試等方式，確保參學人員學有所思、思有所獲。教育引導黨員幹部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權力觀，增強黨性意識、宗旨意識和群眾觀念，夯實為民務實清廉的思想基礎。
此項工作由局黨委專職副書記陳玉蘭同志負責，宣傳教育科牽頭，各科室配合。
(四)規範管理公務用車制度。對照黨政機關和領導幹部公務用車配備使用管理的有關規定開展專項整治活動，研究制定公務用車管理、使用等制度為重點的公務員用車管理使用辦法。按規定上繳大排量超標公務用車。嚴格實行公務用車派車報批制度，對派出車輛實行路單、油票、人員核實報銷制度。領導幹部非公務活動一律不得使用公務車輛。
此項工作由局黨委書記、局長白負責，行政辦公室落實。
(五)規範工程招投標制度。根據國家法律法規規定，查處黨員幹部利用職權和職務上的便利和影響干預、插手招標投標活動的問題。建立健全專案臺賬及相關手續。加強建設全程監管，確保專案資金廉潔和安全使用。
此項工作由局黨委書記、局長白負責，行政辦公室落實。
(六)規範維護穩定工作制度。增強黨員幹部維護穩定的自覺性、主動性和責任性。制定完善機關應急保衛處置工作制度，靠實維穩值班責任，嚴格落實維穩值班責任制，確保應急值守期間人員到崗、通訊暢通。
此項工作由副局長楊旭雄同志負責，行政辦公室落實。
(七)規範基層調研製度。進一步增強基層調研深度，調研報告要有針對性和實用性，使之能夠切實反映市場監管情況，為監管工作的有效推進提供客觀依據。調研工作要既全面掌握影響監管工作發展的突出問題，又要重點分析研究服務群眾上存在的問題。要力戒“四風”，真正把時間和精力集中到了解實情，解決問題上來，不得增加基層負擔，不得干擾基層工作，以良好的作風開展調研工作。
此項工作由局黨委書記、局長白負責，行政辦公室落實。
四、組織保障
(一)加強領導。“即知即改”工作由局教育實踐活動領導小組統一安排和組織實施，各項工作任務由相關同志具體負責，各相關科室牽頭、配合進行，要突出工作重點，創新工作措施，確保“即知即改”工作有序推進，取得實效。
(二)督查抽查。由局教育實踐活動領導小組辦公室對各科室(單位)和黨員幹部“即知即改”情況進行全面督查。作風督查組每週要至少開展1次督查抽查，對個別“即知即改”、剎“四風”行動遲緩的科室(單位)和個人要進行嚴肅批評教育，對“即知即改”工作敷衍了事、弄虛作假、走過場的要責令重新整改，並追究有關負責人的責任。
(三)嚴格程式。堅持“嚴”字當頭，強化整風肅紀，對違反中央“八項規定”、省委“雙十條”規定和州委《實施細則》的，要按照管理許可權及時上報有關部門。
各位同學們：
聽奶奶說，兒時的她常常穿梭於青山綠水之間。山，矗立在面前，草木鬱鬱蔥蔥，山花簇簇。綿綿細雨喚起滿山雲霧，山峰在嫋嫋雲煙中若隱若現，更顯得雄偉險峻，讓人覺得它神祕而美麗。可是現在呈現在我們眼前的山早已失去夢幻之感，因為：漫山遍野都是垃圾，樹枝上掛著醜陋不堪的塑料袋，草叢裡隨處是晃眼的白色飯盒。人類不斷地砍伐樹木，破壞生態環境，再也無法與自然和諧相處。現在的我們是：同棄廢棄物，同飲垃圾水。
為了保護地球母親賜予我們的寶貴的自然環境，我發出倡議如下：
1.停止對森林的濫砍濫伐，積極開展植樹造林活動;
2.不隨便丟棄垃圾，自覺將垃圾帶出自然景區。大家互相監督，一旦發現有亂扔垃圾的人，立即上前制止;
3.努力學習，多讀有關自然的書，瞭解自然，瞭解環境與人類的關係;
4.減少排放有害氣體。儘量少燒秸稈、塑料等物體，避免其燃燒產物對自然地破壞。
讓我們向美好的環境宣誓：從我做起，積極踐行;植綠護綠，保護生態;節約用水，杜絕汙染;為保護環境奉獻青春!
倡議人：___
20__年_月_日
各位同學：
你們好!
綠色地球是人類的共同家園，大自然是我們生死相依的朋友。幾千年的人類文明程序沒有犧牲地球的綠色，但是三百年的現代文明卻使我們綠色的地球日漸披黃蒙黑黯然失色，各種公害和環境的汙染卻越來越嚴重，白色汙染，赤潮，溫室效應，這些環保公敵，已成為影響城市鄉村環境和人們生活的難題。
同學們，為了綠色地球，為了我們自己，為了子孫後代，為了美好明天，作為二十一世紀社會主義事業的建設者和接班人，有義務、有責任保護我們的地球，我們必須立即行動起來，制止汙染和不環保的行為，共同美化我們賴依生存的空間!
為此，我倡議：
1、從我做起，做到綠色環保，不破壞環境，節約用品。
2、不用一次性塑料製品，提倡使用可降解環保用品，讓一次性塑料製品，像過街老鼠，無人問津。開展垃圾分類回收，有效控制日常生活中產生的汙染。真正用環保標準指導自己的一言一行，做一個合格的二十一世紀公民。
3、人人都是環境天使，做綠色宣傳員，利用自身優勢，廣泛宣傳不環保的危害，用我們的實際行動影響身邊的人，不斷改良我們周圍的生態環境，做到人人講綠色，個個愛綠色。
同學們!為了山，為了水，為了空氣，為了森林，為了我們共同生存的生態環境，讓我們攜起手來，從我做起，從現在做起。我相信只要我們都參與過來，各種汙染一定會離我們越來越遠，最終一定會徹底根除!
倡議人：___
20__年_月_日
為了加強對出租房屋和暫住人口的管理，保護房屋出租戶和外來人員的合法權益，創造和諧社會環境，根據清平鎮《社會治安重點地區排查整治工作方案》檔案精神，結合我村流動人口、出租房屋管理工作的實際情況，制定如下工作方案：
一、指導思想
為人民群眾努力創造安居樂業、和諧穩定的社會治安環境，提高群眾的安全感和滿意度。
二、工作範圍
清平鎮楊柳壩街1-600號。一是私有出租房屋;二是公有出租房屋。包括供他人居住的出租房屋，也包括供他人工作和留宿的寫字間、商業(飲食)網點、倉庫、中小旅店和娛樂、休閒場所等出租房屋。
三、工作目標
(一)查清出租房屋的房主、地址、面積、用途等情況，對符合出租房屋要求的，出租房主要到社群(村)進行房屋出租租賃登記備案，簽訂《責任書》。
(二)查清承組房屋人和寫字間、商業(飲食)網點、倉庫、中小旅店和娛樂、休閒場所等公共場所工作和留宿人員的姓名、原籍、原工作單位和職業及現實表現等自然情況，採集資訊，辦理暫住證。特別要注意掌握前科劣跡或違法犯罪重點人員。
(三)查清擾亂市場經濟秩序的造假窩點，排出治安隱患。
(四)實現出租房屋、流動人口暫住人口資訊管理。
(五)建立出租房屋及暫住人口的長效管理服務機制，將其納入社群(村)經常化工作。
四、工作步驟
根據上級安排，出租房屋集中清理整頓工作分三個階段進行。
第一階段：調查登記和資訊採集階段(包括工作宣傳)。
第二階段：整章建制和資訊核對錄入階段。
第三階段：檢查驗收階段。
五、工作要求
(一)加強組織領導，協調各方面共同做好工作，村主任任工作組長，綜治專幹為副組長，狠抓狠抓工作落實。
(二)從實際出發，按照工作方案，佈置任務，明確目標，落實責任。認真做好宣傳發動工作，動員廣大人民群眾積極參與和支援工作。
(三)做好出租房屋和暫住人口的清理資訊，查清不明身份人員的真實身份，及時發現暫住人口中的違法犯罪活動，調處出租房屋和暫住人口登記管理工作中的矛盾和糾紛。
(四)嚴格政策，依法辦事。堅持“清理整頓與管理服務並重”的原則。既要積極主動的為出租人和承租人提供文明優質服務，又要處理好房主與住戶的關係，充分體現“保護合法，懲治違法”原則，努力取得當事人的支援與配合，達到好的工作效果。
以科學發展觀為統領，最大限度地讓每個學生得到充分的發展，提高我班八年級教育教學成績、提升學校的美譽度、辦人民滿意的教育，特制定以下培優補差工作方案。
一、思想方面的培優補差：
1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等，從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2、定期與學生、班主任溝通，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、有效培優補差措施：
利用課餘時間和晚自習，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
2、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”即基礎題，第二層：“選做題”即中等題，第三層“思考題” 即拓展題。滿足不同層次學生的需要。
3、培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後培優。培優補差儘可能 “耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選 編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啟發學生思維;
三、在培優補差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
四、落實培優補差方案：
我們針對學生知識殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點,在面向全體學生採取知識點逐一過關的基礎上，採取不同措施落實教學常規，實現共同提高。
首先，備課是課堂教學的基礎。因此，我們堅持通過認真備課來明確教學目標，設計教學內容，堅持在備課時，突出對培優補差的討論和研究，經過分析學生的能力增長點、思維障礙點，對不同層次學生提出不同的目標要求。備課內容以學案和教案呈現出來，其中基礎知識整合，重點熱點探究，課後練習都以培優補差為出發點設計不同的教學目標，由淺入深，梯度合理，可供不同層次學生選用。教案供教師使用。任課教師根據所教班級實際情況，圍繞教學目標，編寫教學設計，主要內容有：教學內容、重點難點、課堂範例、探 究點的設定、方法規律、作業佈置、課後反思等。其次，授課時要按的主要理念是：以學生為本，低起點，緩坡度，讓不同層次學生都有思考和回答問題的機會，讓各個學生在課堂中都能嘗試成功。該授課模式是：基礎知識整合→嘗試探究→分層點撥→歸納小結→佈置作業。課堂教學中，我們交叉採用平行推進和分層推進授課。對於基本知識回顧、基本技能訓練和課堂歸納小結，無論哪個層次學生都必須參與，同步進行;對於重點知識的延伸拓展，並把所學知識遷移到習題中時，不同層次學生進行不同層次的概念理解和不同要求的探究。
八年級的孩子其實也不難交流，良好的師生關係是學生提高成績的重要途徑，很多學生就因為喜歡一個老師從而喜歡他所帶的課。刻下，我與學生經常進行交流，瞭解學生，從而對後進生的轉化工作更加有利。
總之，我覺得，後進生在經過一段時間的挫折之後，他們也會慢慢對歷史入門的，我想他們的成績在下學期一定會有更大的提高，我也會更加努力，使每位學生不落伍。
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