班主任工作紛繁複雜，每一天都會忙的焦頭爛額。如何去面對紛繁複雜的班主任工作呢?結合我的班主任工作，有一點小小的心得。
1.培養一批得力的班幹部。提高班幹部威信，讓班幹部輪流值勤管理紀律，同時讓學生們監督班幹部。
2.充分利用小組活動，激勵團隊。班主任每天記錄下班裡的8個小組在紀律、衛生、學習方面的表現，每天一總結，每週一統計。總評最高的小組受到獎勵，最低的小組每人向班主任寫出改進意見。小組成員人人為本組爭光，產生良好效果。這種制度能減輕班主任的負擔，緩和教師與學生的關係，變純粹的教師管理為學生的互相制約式管理。同時，因懲罰的分數劃定由班主任決定，所以也就保證了教師在這一制度中的主導作用，使學生互相管理下存在的一些不合理的扣分能得到老師的及時發現和糾正。
3.不拘一格地採取多種方式激勵學生刻苦學習。可以口頭表揚，可以獎品鼓勵，還可以使用作業分層或座位激勵。例如，期會考試過後，我決定調整學生座次。我鼓勵學生向老師“提條件”，自己挑座位。具體落實起來就是讓學生就理想同位和座次提出書面申請。必須寫出具體換位理由及為實現此目標在學習方面做出的計劃和保證。這一措施不但充分發揚了班級民主，讓學生有機會選擇他們理想的學習環境，還加強了學生的學習自覺性，切實促成了他們學習目標的實現。
4、注意取得家長的配合。孩子的健康順利成長，絕非一朝一夕的事情。學校，老師，家長必須聯合起來，形成合力共同監督，才能取得良好效果。因此，應利用好學校組織的家訪工作及時與家長溝通，配合開展工作。平時學生在校的表現可和家長聯絡共同解決，及時糾正孩子們的不良行為。
光陰似箭，轉眼間一個學期即將結束，班級工作也將劃上階段性句號。回顧本學期的工作，雖然遇到的困難重重，但在輔導員和全體班委的共同努力下，班級工作是基本順利的。
展望20xx年，班級工作任重而道遠。新的問題不斷的會出現，班級建設仍是困難重重，不過我們會堅定意志，克服困難，為取得“先進班集體”的榮譽稱號而繼續努力。
首先應增強同學們的學習理念，使同學們重視學習，這樣才能使同學們更好的學習科學文化知識。
其次在學習的同時，還應組織多次活動，加強班級內部團結，建立團結友愛、互幫互助的班級氣氛，這樣才能使班級有不竭的動力。
最後是紀律方面的問題，下學期同學們對學校的環境逐漸熟悉，自由度加大，致使紀律方面的管理難度加大，同學們的安全和學習和學習問題將會出現新的問題。
特此我班委、團委結合班級實際情況召開班委會議討論並做出了詳細的計劃。
一、學習方面
1、努力增強大家重視學習、愛好學習的理念，我們將在開學的第一個月內組織大家進行勵志演講視訊的欣賞，使大家擁有知識改變命運的理念，從而調動起大家的激情，使大家自覺而又努力的去學習。
2、班上將對學習優秀的同學進行適當獎勵，對暫時靠後
的同學更多的鼓勵和幫助。充分調動大家的積極性。 3、我班委將加大上課出勤的考察力度，確保較高的出勤率，保障上課教學任務的順利進行，力爭取得較好的成績。 二、活動方面
在學習得以保障的同時，為豐富班級的課餘生活，我班委、團委將組織策劃各種活動，比如與其他班級一起春遊，組織籃球賽，組織辯論賽等等。
1、在2月份，將會是班聯誼春遊的策劃階段，在這個階段我班委將聯合其他班委對春遊地點進行考察，做好各個方面的準備工作，確保安全順利。
2、在3月份，我們將適時安排具體時間帶領大家一起去春遊，在春遊的同時，我們將開始下一個活動籃球比賽的籌劃工作。
3、在4月份，初步確定將在4月上旬與其他系部之間舉行一次籃球友誼賽，與此同時，我們將開始辯論賽的籌劃工作，在下旬將適時的舉行辯論賽，使大家的熱情得到更好的發揮。
4、在5月份，通過以往歷屆的經驗，我校將舉辦“紅五月經典詩歌朗誦會”為此我們將做好宣傳和鼓勵，嚴密的組織策劃，使大家有信心有幹勁的參加活動，爭取取得好的成績。
5、在6月份，我們將組織一些立志視訊的欣賞，鼓舞大家，使大家更有活力和激情的去面對生活，更有效的學習，力爭每位同學都能取得好的成績。
三、安全紀律方面
1、我班委將繼續宣傳力度，適時的開展安全教育主題班會，
始終吧安全放在第一位。
2、學習和宣傳安全知識，成立了安全督導小組，建立好應急防護措施，做到一有突發情況能夠不手忙腳亂，把損失降到最少。
3、上課出勤方面我們將嚴格把關，讓班幹部做好帶頭作用，引起周圍同學對"評優"的重視，並監督同寢室的按時上課，監督身邊的同學遵守上課紀律，對於那些經常不上課的同學，我們將做好說服教育工作，對於難以勸說的同學，堅決嚴格執行學校規定，確保班上大局的穩定，不讓少數人影響了整個班級。
4、在早操、早自習、晚自習方面，我們將加大監管和說服
工作，是大家認識到它們的重要性，從而確保早操、早自習、晚自習的正常進行。
在新的一年裡充滿了挑戰與希望，我將滿懷鬥志的去迎接新的挑戰，不驕不躁，積極配合系部的各項工作，做好班級工作，力爭取得“先進班集體”的榮譽稱號，為系部、班級爭得榮譽。在班級內部我將繼續努力增強班級的凝聚力，協調好各方面的工作，我在班級任職的同時也在學生會祕書處任職，在做好班級工作的同時，我更會以學生會的身份為班級學生更好的服務，為班級的活動做出更大的貢獻。為我班的發展和前進做出應有的貢獻。
九年級下學期是同學們國中生涯的收穫季節，是一個承上啟下的時期，也是班級教育管理最重要的一個時期，在這個學期裡，教學任務煩重、而時間又比較短，現根據九年級下學期教育教學工作的特點，特制定如下計劃：
一、樹理想、定目標
著名教育家第斯多惠說得好：“教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒與鼓舞，而沒有興奮的情緒，怎麼能激勵人，沒有主動性怎麼能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神，怎麼能鼓舞人?”
通過開展主題班會，強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，幫助每一位同學樹立各自的學習和升學目標，轉變學習態度，把“要我學”轉變為“我要學”。
而九年級下學期是實現這一目標的最後階段，只有重視其學習過程，才能讓同學們轉變各自的學習態度，明確努力的方向，實現自己的理想。
二、鼓信心、抓恆心
九年級下學期最後的四個月是同學們衝刺的階段和收穫的季節。在這個時期裡，凡事放慢腳步，多觀察，細心發現，小事勤說，引導啟發，儘快解決。
首先，根據同學的情況，做好每個同學的思想工作，幫助他們鼓起學習的勇氣。在整個的學習過程中，注意做好學生的思想跟蹤，抓恆心，及時進行思想的調整。
其次，升學的學科在結束九年級的課程後，就進入複習，要讓學生在複習中，制定出符合自己實際情況切實可行的複習計劃，對原來學習過的知識進行查缺補漏，使他們在學習和複習的過程中樹立信心，戰勝一切學習上的困難。
再次，做好體育會考的各項準備工作，配合體育老師進行體育考前的訓練工作，力爭使得更多的同學獲得體育的滿分35分。
三、齊進步、共提高
彼得羅夫斯基、施巴林斯基在《集休的社會心理學》一書中說到：“教育過程是在集體中並通過集體實現的。”
在九年級下學期中，要關注同學們各學科之間的平衡發展，根據各科學習的特點，引導同學們不斷加強薄弱學科的學習，不能出現偏科現象。
在這時期裡，各科任老師為了使自己所教學科能考得更好，都在爭分奪秒地帶領學生複習，時間對學生來說是最寶貴的。此時，班主任著眼全域性，以身作則，與各科任教師密切配合，及時掌握學生的學習動態，督促學生多下功夫，各科兼顧，不放棄任何一科，老師、學生、家長上下擰成一股繩，形成顧全大局、協同作戰、齊抓共管、全面提高的局面。
對檢測、統考中出現的問題及時分析原因，找出對策。對學生出現的壓力大、焦慮高、成績不理想、學習信心下降、時間分配不當、有驕傲情緒等現象及時糾正，調整心態，指明正確的方法。
戰略上：拋開一切雜念，以競爭精神去拼搏。
戰術上：強科爭優勢、弱科保底線。
四、重細節、強管理
紀律是成功的保證，在九年級的下學期裡，班級的各項管理還需從細節入手，仍然注重常規，儀容儀表，加強班級管理工作，嚴抓課堂紀律，不能因升學而放棄班級的常規管理工作，要讓學生全面發展，提高其責任心。
針對班級實際，全力打造“快速、向上、認真、負責、有序”的班風：
快速：行動迅速，不遲到。到班準時，鍛鍊迅速。養成不拖拉、快速做一切事情的好習慣。
向上：倡導積極向上的人生態度，宣揚不依靠父母、自己創造自己的未來的思想。倡導熱愛學習、關注人生與社會的精神。
認真：認真做好每一件事，從聽課、筆記、作業、值日、體育鍛煉等方面，培養做事認真的習慣。
負責：對家人負責、對自己負責、對自己該做的事情負責。
有序：有紀律觀念，有計劃觀念，有經常的反思觀念。
五、常聯絡、謀發展
我們知道“三角形具有穩定性”，學生、老師、家長是三角形的三個頂點。
要使這個三角形具有穩定性，就需要經常與家長保持聯絡，針對學生出現的問題及時通報，共商對策，使學生緊張、穩定的度過九年級下學期……這個衝刺期，以最佳心態迎接會考，使其達到我們理想的目的。
總之，使同學們快樂的進步是我們的共同目標，讓我們滿懷期望，在心與心的碰撞中，用欣賞的眼光看同學們前行的美麗風景吧!
為進一步加強我校安全教育，提高全體學生的安全意識和自護自救能力，保護他們的身心健康，根據區教育局《中國小安全教育系列活動方案》，結合我校實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
以黨的XX大精神和三個代表重要思想為指導，堅持科學發展觀，堅持素質教育目標，充分認識加強學校安全教育的重要性，牢固樹立安全第一的思想，增強安全教育的緊迫感和責任感，全面加強學校安全教育，努力提高安全教育的實效性，促進學生安全意識的提高，保障學生的身心健康。
二、活動目標
1、經常性原則。從20xx年秋季新學年開始，根據區教育局要求，學校將安全教育系列活動作為常規性安全教育工作，納入正常教育教學計劃，常年定期開展。
2、普遍性原則。全校所有教師、班級、學生都要參加系列活動。
3、學校根據實際情況和不同時段學生的身心特點，制定方案，予以實施，並把教學工作與安全教育系列活動結合起來，把安全知識教育與安全教育實踐活動結合起來，努力提高安全教育效果。
三、活動方式
1、活動月、活動周、活動日活動：各班級除了學校在活動月、活動周、活動日統一開展安全教育主題活動以外，還要根據各自的特點，以學生喜聞樂見的方式開展活動。力求全體參與，富有實效。如舉辦報告會，製作宣傳品，開展演講辯論、進行主題文藝演出及防震、防火自救逃生演練等。
2、評選活動：根據上級評選活動要求，我校將組織開展有關安全方面的評選活動。以班級為單位，面向全體學生。(評選方案待定)評選過程中，要注意資料的收集與整理。
3、演練活動：學校根據實際情況，制定演練方案，每學期演練次數不少於兩次。各班級要積極配合，完成演練任務。
4、主題會議活動：學校根據季節特點、不同學段學生身心特點，以安全教育為主題，要求各班級召開主題班會、家長會。可採取專題講座、案例教育，與家長簽訂安全監管協議等方式。
5、各班級可根據本班的實際情況，創新活動方式，有針對性地開展安全教育活動。
四、活動內容和時間(表略)
五、活動組織與實施
學校成立安全教育系列活動領導小組，負責組織實施本方案。
組長：郭 副組長：王
成員：各班班主任
不知不覺和我的學生在一起又度過了一個學期，回顧這一學期的工作，有成績，也有失誤，有經驗，也有教訓。我班在學校領導的統一組織、任課老師的大力支援和配合下，各項工作順利開展，學習、工作方面都圓滿結束，下面，就將我本學期的工作總結如下：
班級情況分析：
我班這學期共有學生24人，其中男12名，女12名，中途走了2名(1男生1女生)，餘下22人。絕大部分學生學習成績較好，有不少的進步。他們的動手能力和生活自理能力較好。能自己洗澡，洗衣服，集體榮譽感也較強。
一、班級管理方面
作為一名班主任，管好一個班是最基本的任務。這學期，在班級管理方面，我做了如下工作：
1、繼續抓好對學生各項常規的培養。
經過了一個學期，學生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我為中心，搞“個人主義”。這雖是學生個性的體現，卻不利於整個班集體的發展。因此，繼續抓好對學生各項常規的培養，仍然是班務工作的重頭戲。
二年級的智力障礙學生，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我把我班分為了五個清潔小組，每組一名責任心強、在同學中威信較高的同學，將他們搭配起來，每天一組輪換。這些都需要我們去培養學生的良好習慣。經過不斷的鍛鍊，大部分孩子已經能比較好地完成教室的清掃任務。
2配合學校安排，積極組織學生參加學校舉行的各項活動。
如：校“六。一”節學生興趣高漲，學校組織各項慶祝活動，但由於我班孩子較小，怕出現安全事故所以我自己在班上開展了一些活動，如：夾乒乓球，個人才藝表演，吹氣球等。都取得了可喜的成績。孩子們在這天過得也很開心。
二培養學生的良好習慣。
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。
所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭、開展火炬接力賽等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼裡記在心裡，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。我也利用班會課學習《國小生日常行為規範》，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
三、培養小幹部，發展孩子的能力
班幹部是班級的核心，是班級的骨幹力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班幹部隊伍。低年級孩子的行為能力都處於不穩定狀態，所以我在班內搞了“爭當值日生”活動。
孩子們剛入學，對他們而言短期目標更能促使他們從各方面嚴格要求自己。於是每個星期一晨會課我都請本週值日生與全班同學一起評定本週各方面最優秀或進步最大的兩位同學，併成為下週值日生。這樣一來，孩子們的積極性極高，收到了非常好的效果。(比如我們班的苟帥，非常調皮，上課老坐不住，總是左顧右盼，甚至在老師講課時跟同學講悄悄話。從他被選為值日生，那時每節課都特別認真地聽課，即使後來沒當值日生了也繼續保持這份優點，老師不在的時候他做得也非常好，經常受老師和同學表揚，使他把短期目標成為了激勵自己的長期目標。)
不管哪一位值日生，我都嚴要求。首先，樹立他們作為小幹部的光榮感和責任感，其次，樹立他們的威信。一方面，我告訴值日生，要同學們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，以身作則，帶頭做好榜樣;另一方面，我主動、熱情地為他們鋪路，以支援鼓勵為主，使他們受到鼓舞，也使全班同學心服口服。
四、加強與家長聯絡。
家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支援。我特別注重和家長建立良好的關係，加強和家長長時間的交流。
一學期來，我對每位學生的家長都進行了交談，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什麼進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯絡，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。
比如我班孩子大多家境較差，單親家庭較多，我每次去家訪時，我較多得主動跟家長進行溝通要多關心他。
五積極抓好後進生的轉化工作
後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛鍊的基本權利，關注後進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。我首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，及時對後進生加強心理疏導，同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，及時讚揚他們，及時使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。對於屢教不改的學生，一方面，是班主任對其進行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想後進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。班主任堅信這一點，並努力實行，轉化後進生才會有成功的轉機。
另一方面，就是結合班上學生的力量，每一個後進生都坐在優等生旁邊，以及兩名中等生前面，並組成一小隊。這樣後進生就有很多人的關注，而且只要稍稍努力就不一定是隊裡最後的一名。而且自己的成敗也事關小隊的成敗，使後進生更有了要轉好的動力。我們班上有個小朋友經欺負同學，而且動不動就出口成髒話。我多次和他談話，瞭解他其實很想要跟小朋友一起玩。教育完這個小朋友之後我也找來班上優秀的學生一起討論了怎麼幫助他的辦法，學生非常願意幫助這位小朋友。同桌的同學會提醒他應該怎麼做了。
到後來，就慢慢地很少聽到有小朋友說他在欺負人了，而且他跟同學相處得也更加融洽了，而且成績一下上去很多。還有位同學，我注意到上課經常打瞌睡，注意力不集中。最後也是最主要靠優秀的同學想出了好辦法，這樣才使他晚上要早睡，白天不打磕睡。
我的班主任工作由於經驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。
1、缺少觀察。總不能在事情發生之前，對學生進行及時的教育，從而防止事情發生，我處理事情總是跟在學生的身後。
2、做事要貴在堅持。
自己做事總是比較衝動，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就馬上能實施，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發下後自己都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛八九歲的小不點呢!所以自己就鬆懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過他們自己不斷的思想鬥爭，內化成自己的思想，然後改變自己的行為，這必須要有一個較長的時間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，有所進步，也提高了!班級管理工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平得到提升!
為了建立一個文明班級，給每位同學創造一個良好的學習環境，針對本班的實際情況，制定本管理方案：
一 班級分四個方面進行評比：學習，紀律，道德，衛生。
學習，紀律和道德以個人進行總評比，每週評比一次，被扣最多分的同學應擦一天的黑板或為班級做件好事，如果被扣4分以上或被學校扣分的，應在班會上做公開檢討;被扣最少分的同學進行一定的小獎勵。副班長在週末進行彙總。
每個月以組為單位對學習，紀律，道德，和衛生進行評比，扣分最多的一組替扣分最少的一組掃一次教室，一個月允許每週每人平均被扣5分，如果被扣5分以上的組，應再替掃一次衛生區，並且組長要在班會上做公開檢討。班長在週末進行彙總。
期末進行個人總評比：學習+紀律+道德+衛生。對錶現最好的10名同學進行獎勵，表現最差的同學做公開檢討。班長在週末進行彙總。
二 學習方面(學習委員負責，各科代表配合)
1 、作業應獨立完成，不抄襲別人的作業，應在科任老師規定的時間內完成並上交給科代表。沒按時間完成的扣1分，不交的扣2分，特殊情況沒交的免扣。
2、 上課受到科任老師表揚的或小測驗優秀的加1分;校級或縣級考試中，成績優秀的，加2分，單科或總分年段第一名的，加3分。
三 紀律方面(副班長和紀律班長負責，其他同學監督)
1 、早讀，上課，午休，兩操，晚自修及各種集會和活動遲到，早退的扣1分，曠課的扣2分，請假的扣1分，特殊情況的免扣。
2 、沒有佩帶胸卡或佩帶不規範，穿奇裝怪服，男生留長髮，女生燙髮或染髮，佩帶首飾的，扣2分。
3 、課間休息，午休，晚自修追逐打鬧，大聲怪叫的，或做一些無益的活動的(如打球，下棋等)，扣2分。
4 、三分鐘預備鈴後，還在教室外逗留的，扣2分。
5、 晨讀和早讀應認真背誦課文和記憶英語單詞，做作業的扣1分，做小動作或其他一些無益的事的，扣2分。
6、 上課應認真聽講，認真做好筆記，積極回答老師的問題，不應睡覺，不做小動作，不討論課外內容，否則扣2分。
7、 晚自修應認真複習功課和做作業，不應講話，做小動作，儘量不談論，保持教室的安靜，否則扣2分。
8、在校期間，進遊戲機廳，打康樂球，進網咖的，扣2分。
9、 破壞班級和學校公共財產的，扣2分，並賠償。
10 、寄宿生應按時休息，遵守學校有關寄宿生的管理規定，否則扣2分。
11、 考試作弊的扣2分。
12、 受到學校處分的，扣分以學校的扣分為準。
13 不履行值日生職責的，扣2分。
四 道德方面(宣傳委員負責，同學監督)
1 、不給其他同學和老師取不好聽的外號，否則扣1分。
2、 不謾罵同學和老師，不講粗話，否則扣2分。
3 、不頂撞老師，老師的批評應樂於接受，否則扣2分。
4 、同學之間應互相幫助，互相學習，互相關心。其他同學在學習等方面請求幫助的，或者幫助你，不樂於接受而拒絕的，扣1分。
5、 為班級和學校做好事的，可適當加1分。
五 衛生方面(勞動委員負責，值日生配合)
1、 輪到打掃教室和衛生區的同學，應認真打掃，作到少扣分或不扣分(以學校評比分為準)。
2 、每個值日組長應督促各成員不要在教室裡和校園內亂扔紙張和其他雜物，不要在教室內吃零食，不亂刻桌椅，不亂畫牆壁，不亂丟粉筆，不亂吐痰，保持教室乾淨，否則該組扣1分。
3 、黑板沒擦的，該組扣2分。
4 、輪到值日的應隨時觀察班級的衛生狀況，發生上面(亂扔紙張……)的情況，應及時提醒同學，叫他們停止上述行為，要作到時時在崗，否則扣2分。
注：
1 、如有疏漏的地方，根據具體情況具體分析，由班主任直接解決。
2 、情節嚴重的，多扣2分;表現優秀的，多加1分。
3 、各個方面人員在工作時接受其他同學的監督，一定要講原則、公正無私心，有責任心，寬容大量，秉公辦事。不能講情面感情用事，更不能營私舞弊，檢查存有私心，如果有同學檢舉，如經核實撤消職務，今後班級工作不再委以重任，並重扣評比分。
班名：心天空(暫定，請大家出謀劃策)
班訓：做人誠心 學習細心 友情真心 生活開心。
班級目標：每天進步一點點，自信自主我最強。
班級公約：
國小生，愛學習，有禮貌，守紀律。
勤鍛鍊，身體棒，愛生命，講安全。
發言響，勤開口，愛動腦，細觀察。
做事情，不拖拉，惜時間，學本領。
對父母，要孝順，對老師，要尊重。
對自己，嚴要求，寬待人，樂奉獻。
負責任，肯擔當，要誠實，守信用。
不浪費，不攀比，節資源，愛自然。
好學生，人人誇，乖寶貝，人人愛。
班規：
一、紅領巾
負責人：
1、每天必須正確佩戴紅領巾(夏季是隊徽)，如果忘佩戴，無論扣分與否，一律上交兩條紅領巾。
2、多餘的紅領巾有負責人保管，借出的紅領巾需及時歸還。
3、每節下課後和出教室門前，需檢查自己紅領巾是否佩戴。
二、教室地面衛生
負責人：
1、每天值日的大組負責打掃本班教室地面衛生和門前走廊的衛生，有大組長負責組織組員認真打掃，每個組員必須聽從組長安排，配合組長工作。
2、該哪一大組的學生打掃衛生，要提早20分鐘到校。
3、打掃衛生的順序是：掃地、拖地、擺桌子。(負責擦瓷磚和黑板的同學與掃地、拖地的同學同時進行)每次清潔不超過20分鐘。
4、每天打掃的時間為下午放學。早上和中午為清掃，時間不超過10分鐘。
5、打掃完有負責人認真檢查合格後，才算完成任務。
6、每人負責保持好自己周圍的地面衛生，每節課下課先撿乾淨自己周圍的垃圾，對齊桌子再出去玩。
三、門、窗、燈、電扇
負責人：
1、拿鑰匙的學生要比別人來的稍早一些，鎖門前要把所有窗戶所好，燈、電扇關掉。
2、 上室外課時負責人要關好燈、風扇才可關門離開。
四、上課
負責人：
1、每節課都端端正正坐好，認真聽講，不開小差，不跑神，不玩東西。
2、積極回答老師的問題，舉手回答問題，聲音要洪亮，做到每個角落的學生都能聽得見。
3、別人回答問題時，要尊重別人，認真聆聽，不得交頭接耳。
4、上課時不靠後面學生的桌子，不提前面學生的凳子。
5、有事有病必須請假，可以用電話請假，也可以家人來請假，總之不能不給老師說就不來校上課。
六、課間
負責人：
1、注意安全，不打架，不罵人，做一些危險性小的遊戲。
2、別人做遊戲時不去打攪別人，不和別人搗亂。
3、做操站隊要做到快、靜、齊，帶隊到操場後不圍著玩，趕快把隊散好，前後左右照齊。
4、做操時認真做好每個動作，真正起到鍛鍊身體的作用。
七、放學
負責人：
1、聽到“站隊”的口令，迅速出教室站隊，不準慢慢吞吞。
2、排隊走時，也要時時把隊照齊。
3、在大門口把隊再次排整齊，與老師相互問好後才可離校。
4、不準不站路隊，自己回家，如發現，視為嚴重違反紀律。
八、作業
負責人：
1、家庭作業是指在家完成的作業，一律讓家長檢查，並簽字。
2、家庭作業完不成的學生，來校之後將作業重做一次。
3、在校作業是指在學校內完成的作業，在校的每項作業必須按老師規定的時間上交。
4、如果作業沒完成，放學自覺留下來，寫完交了再走。
九、其他
1、以上各條例如果被扣分，被扣分的個人或小組，必須在一星期內把扣的分掙回來。
2、各小組長、各大組長必須切實負起責任，各學生必須配合班委、組長的工作。
3、以上各條例誰違犯哪一條，站在條例前把那一條反覆念讀，直到記住為止。
星級學生評比加減分細則：品德星
加星：1.好人好事，上報班長，經證 實加一顆星相對突出的事蹟可酌情再加星。
2.好人好事，受到學校以為的表彰，經證實加三顆星;相對突出的事蹟酌情再加星。
扣星：1.週一升旗儀式或做操無故缺席減兩顆星。
2.進入學校沒有佩戴紅領巾減一顆星;若因此班級規範星扣分則減三顆星。
3.損壞學校公共設施等，視情節嚴重性扣星。
4.有打架、惡性爭吵、罵人說髒話等現象出現，一次減一顆星，若情節嚴重酌情再扣星。
智慧星(與基礎學科掛鉤)：
加星：1.每次聽寫、口算測試滿分加一顆星。
2.每次測驗一百分加三顆星;與前次比有進步加一顆星。
3.參加各類學科性比賽加兩顆星;獲獎者再加星，一等獎加五顆星，二等獎加三顆星，三等獎加兩顆星。
4.參與各類作文比賽加兩顆星;獲獎者再加星，一等獎加五顆星，二等獎加三顆星，三等獎加兩顆星。文章在報刊、雜誌發表加五顆星。
5. 平時作業5次優加星或100分加一顆星。
扣星：1、作業遲交、漏交，若能在規定時間內補交則不扣星，如超過規定時間尚未上交一次減一顆星。
2.考試作弊減十顆星。
3.課堂上擾亂老師同學教學秩序，視情節相應扣星。
體育星(包括體育課和課間體育活動)：
加星：1.眼保健操、早操受到表揚加一顆星;
2.參加學習體育類比賽加兩顆星;獲獎者再加星，一等獎加五顆星，二等獎加三顆星，三等獎加兩顆星。
扣星：1.做操時被值日班長或老師批評減一顆星;
2.下課進行危險遊戲、不文明遊戲，視情節而定。
藝術星：
加星：1.音樂、美術課受到老師特別表揚加一顆星。
2.參加各類藝術類比賽加兩顆星;獲獎者再加星，一等獎加五顆星，二等獎加三顆星，三等獎加兩顆星。
扣星：1.音樂、美術課影響課堂秩序減一顆星
2.音樂、美術和藝術類作業沒有完成或沒交減兩顆星
綜合實踐星(包括小隊活動、綜合能力、勞動值日等方面)：
加星：1.組織小隊活動加三顆星。參與加一顆星;活動者表現突出加三顆星。
2.能在課外積極蒐集查詢有價值的資料，為班級做貢獻者加三顆星。(如出板報、影印、佈置教室等)。
3.注意保潔工作，值日特別認真或主動拾起路邊垃圾者加一顆星。
扣星：1.值日不認真或缺席減一顆星。
2.破壞別人勞動成果(衛生扣分、垃圾亂扔等)，視情節扣星。
家庭表現綜合分：
加星： 1、一週內家長評價有三次優秀或以上加一顆星。
2、家長特別表揚加一顆星。
扣星：1、一週內家長評價有兩次差或更糟糕的減一顆星。
2、和長輩頂嘴，不尊重長輩者視情節嚴重減星。
注：1、積累十顆小星星換取一個大蘋果，五個大蘋果滿足一個合理並且能夠實現的願望。
2、各項優秀學生的評比中星星顆數將作為一大依據。
3、期末根據星星的顆數評定星級學生。
教師常希望自己的學生一定要有一個體面的成績，搞不好會與學生關係惡劣;常抱‚恨鐵不成鋼‛的心態來教書育人，搞不好工作天天不順心;常要學生們聽話照老師的所有的規定做，搞不好會大失所望。
教書能否快樂在我看來是一種心態，教書不要強按牛頭來吃草，順其自然來教書，效果有時可能會更好，至少不會讓自己生活在痛苦中。否則好事要辦成壞事，易事變成難事，樂事成為苦差。
在學習上對學生不要強按牛頭吃草。教師對學生的學習大可把心態放寬些，人類的智商本來是有差異的，讀書成績有差距很正常，這是其一。讀書不是人生唯一的出路，讀書好未必出路好，這是其二。每個人都有自己不同的喜愛，有的人喜歡讀書卻少有交際能力，有的人喜歡運動卻少於知識，有的人喜歡實驗卻少於號召力，有的人喜歡交際卻少於苦幹精神，每個人都有每個人的不同特長，如果懂得了這個道理，你就不會非要有些同學違背自己的意願去拼命讀書，你就不會產生不讀好書就是沒出息的的想法。一個人在讀書上今天可能差勁些，而將來在工作上可能成為這個行業的佼佼者。我們老師大多的不理性，就是偏面的認為只有讀好書才是人生的正途。只有當教師放下‚書中是有黃金屋‛的偏論，你的教書生涯才能進入一個大同世界，你的心靈才會來到桃花源中，享受教書生活的怡然之趣。
在行為規範上對學生不要強按按牛頭吃草。當一個教師眼中只有規則，心中只想著學生違紀就是大逆不道，就要決不手軟的懲罰，要學生不能有一點異動，這樣要求學生，有時連成年人也未必人人能做到，何況是未成年的孩子。孩子天性本來是調皮的、頑劣的，打打鬧鬧、撒嬌撒潑、丟三拉四，前說後忘，其實只要不是原則性的問題，都是正常不過的事，教師只要明白這些理，理應給學生以寬鬆的管理，該對學生的一些不良行為(無原則性問題)採取比較寬容的態度來對待，不一定非要照著所有的規章制度來約束學生的一切行為，學生有時做錯了，只要知錯能改就行了，學生只有在自我的反省中才能不斷提高自己的正確的處事能力。只也不行，那也不能，這個必須這樣，那個必須那樣，時時刻刻盯著學生的一舉一動，非要讓學生事事與規定合拍，學生沒有了樂趣，教師活得也太累，師生關係很難融洽，嚴重起來師生間的對抗可能會不可收拾。學生需要遵守日常的行為規範，只是不能強迫他們，要靠教師的疏導轉化，成為學生的自覺行動。有時教師管得越嚴，學生反而越多事。
在我看來，能抱著不要強按牛頭吃草的心態來教書，這是一個老師成熟的表現，它能透出一個老師的學問、謙卑、修養，也是老師的一種精神、胸懷與境界，因為只有這樣的老師才知道，學生的認真學習、良好行為等的養成靠的是學生的內在積極性，決不能靠外在的壓力。轉變學生的不積極、不作為的行為與態度，首先要從瞭解學生消極處事的原因入手，然後對症下藥，想出較妥當的辦法來治病救人，千萬不參簡單粗暴，用強制手段，急功近利，只會適得其反。
老師如何形成不強按牛頭吃草的教書育人心態?
首先要有一顆耐心。碰到問題要靜下心來，慢慢地瞭解清楚問題的根本，再想辦法，策劃出合理的措施來解決問題。我們老師面對學生出現的問題往往是急於把問題消滅掉，有許多問題表象解決了，而本質的東西卻根本沒有改變。這種情況下，問題就會不斷地重複出現。
其次要有一顆寬容心。學生問題出來了，對同學、對老師、對班級、對學校造成了不良的影響，只時許多學生也早已知道自己的錯誤，老師放他一馬，學生可能從此心存感謝之情，從此改邪歸正。
再次要有一顆平常心。學生成績差了，對自己的工作成績有了一點影響，不要去為難我們的學生，幹工作只要問心無愧就行了，責罰、諷刺、罵人可能一時有效，但是絕對不會產生好結果，搞下去會讓學生失去了學習的動力，乃至破灌子破摔，更加得不償失。學生行為出了差錯，有時被學校檢查出來甚至影響了班級的榮譽，也不必計較，小的差錯是難免的，學生知道自己的不是，可能已經後悔了，下決定今後注意了，如果你不用平常心對待它，嚴厲的處罰後，反而讓他得到心理的平衡，悔疚沒有了，下次該出錯就錯吧，無所謂。
最後要有一顆向善心。把學生的一些做法，想像為他們的年幼無知，想像為他們的天性使然，想像成他們的心理還未成熟，孩子畢竟是孩子，出現一些有違常理的事，也是他們的無心之過，他們一旦知道自己的過失，就會自動想法彌補的，老師對學生的過錯最好是始終抱著一顆向善的心態，我們的學生不愁成為文明人。
對班級管理的實用技巧探索從這裡開始，之所以我把‚教書不要強按牛頭吃草‛作為教育技巧的第一條，這是因為教育的技巧的運用必須先把心態擺正了，否則什麼好的技巧都會失去作用。
我們學校為了通過多種形式對國小生進行消防安全教育，增強國小生的自我保護意識，特別是加強交通安全、防溺水、防火、防觸電、防食物中毒、防傳染病教育和事故自救等基本常識的宣傳教育。使我們的國小生都能夠更多的瞭解消防知識，增強消防安全防範意識，在學習和生活中懂得如何保護自己，使同學們都能夠高高興興的上學、平平安安的回家。結合我校的實際情況，特制定此方案如下：
一 活動目的：
加強安全教育，使學生掌握必要的安全常識，提高自我保護的意識和能力，保護他們的安全，使學生能健康成長。
二、活動主題
“加強安全教育，共建和諧班級”。
三 活動時間：
一學年
四 活動專案：
1、防流行病、傳染病常識教育.2交通安全教育;3、消防安全教育;4、防溺水教育;5、防煤氣中毒教育;6、安全用電教育;7、危險物品常識安全教育;8、食品衛生安全教育;9、自然災害安全教育(包括雷電、濃霧、暴風雨、暴風雪、冰雹|.地震等);10、陌生人騙人安全教育;11、防校園暴力安全教育;12、防止意外事故常識教育13、防傳染病教育……
五 具體措施
1 我班在日會和班隊課中要以安全教育為主題,有針對性地開展教育活動，以“安全伴我行”為指導思想，開一期“安全伴我行”的,主題班會，寫一篇活動感想。
2、對班級設施裝置進行一次安全大檢查，找出安全隱患，針對教室門、窗、插座、可能存在的問題認真排查，做好記錄，發現隱患，解決問題。
3、在每天晨夕會時間中班主任宣讀“學生安全知識”。
4、每天班主任、值班學生和值日學生在早晨、課間操、課間活動時間到崗值勤，預防危險事情的發生。
5、營造事事講安全，人人懂安全的氛圍。教育學生“課間遊戲不蹦跑、你追我趕多危險”等。
6,組織學生學習安全常識，組織一次安全教育講座。
六、後續工作
活動結束以後，我們將繼續深入細緻、有條不紊地開展上述活動，不斷完善和鞏固相關安全制度，在期末評出 “安全教育”優秀標兵.
一、認真，細緻，周密地制定出本班班級安全工作必須要履行和遵守的條款如下：
1、不準拉幫結夥，不準搞幫派，不準扯皮打架，不準亂講閒話，不準亂罵人，不準講髒話、流話，不準講不文明的語言，不準聚眾鬧事，不準圍觀、起轟、湊熱鬧。
2、不準隨身攜帶管制刀具、打火機、火柴、遊戲機和一切具有危險隱患的物品。
3、不準、翻窗或爬欄杆、爬高處。
4、不準坐在桌子上、窗臺上、樓道欄杆上。
5、不準爬車、追車和在公路上設定障礙物。
6、不準在教室裡、走廊上、公路上追鬧、打跳。不準故意用桌子、凳子撞他人或故意放倒別人的凳子。不準用棍棒、掃把或其它物品追逐、打鬧。
7、不準玩火、玩電、玩鞭炮、玩彈槍等一切具有危險的物品。
8、不準下河、下塘洗澡、游泳。
9、不準去有危險的地方遊玩或做一切不安全的事情。
10、不準抽菸、喝酒、或無益的聚會。
11、不準亂買零食吃、不準吃不衛生、腐爛、有毒的食品。
12、愛護公共財產，不準無故破壞學校財產，如有損壞，自行修補或賠償。
二、教育學生牢記安全條款，隨時不得違反，時刻遵照執行，以確保自己無任何意外事故的發生，保證自己的人生安全。
三、對學生加強法律法規的認識，瞭解和掌握教育。經常以周邊的犯罪例項為教育案例，教育學生明白違法違紀行為的嚴重後果，教育學生要隨時遵紀守法，做一名合格的社會公民，做一名優秀的學生。
四、隨時對學生加強 交通安全，防火安全，防雷安全，防水安全，用電安全，用煤氣安全，飲食安全 等易患安全常識的教育，確保學生人身安全。
五、加強學生青春期的安全教育。國中時期是學生身體正在生長和發育的時期，無論是學生的身體外形，還是內心心理都在發生著巨大的變化。所以，加強學生青春期的正常心理教育很重要。只有注重學生青春期教育，才能促進學生健康地成長和發展。
六、加強對女學生的安全認識教育。女學生在青春發展時期，無論是身體還是心理都極容易受到意外的傷害。所以教育女學生認清自我，加強自我防範意識，學會自尊、自愛、自強、自立是很重要的大事情，因為這關係到女學生一生的幸福。因此加強對女學生成長階段的安全教育意義非凡，十分重要。
總之，安全事故無小事，安全工作不容忽視。一定要時刻把安全工作視為當務之急，視為重中之重，一定要努力抓好班級安全工作，確保每一個學生健健康康，快快樂樂地茁壯成長。
班主任工作在學校教育中起著重要作用，在加強對班主任管理的過程中，我們發現班主任工作存在以下突出問題：
1、抓學習勝於抓思想教育，往往是德育工作受到教學的衝擊，以學習好代替了一切。
2、忽視了工作的藝術性。例：在批評學生時多表現為頭腦不冷靜，有時把學生批得體無完膚，讓學生無地自容，嚴重挫傷了學生的積極性，達不到教育學生的目的;在家訪時，有的只是向家長告狀，讓家長也很沒有面子，達不到家訪的目的。
3、班主任工作中沒有發揮橋樑紐帶作用。大家都知道班主任工作是學校開展教育工作的助手，是學校各部門聯絡學生的橋樑和紐帶，是學校和學生家庭及社會教育因素的協調者。學校對學生的教育意圖要通過班主任落實到學生身上，但目前大部分班主任都沒有發揮應有的作用，主觀原因是班主任的觀念落後，思想有問題。
4、班級活動開展少。學習氛圍沉悶，學生死讀書，讀死書，班級氣氛不活躍。
這些問題的存在，會對我們的班級工作帶來極大的危害，如何應對這些問題呢?我們採取了一系列措施：
(一)、儘快提高班主任的自身素質
1、提高班主任自身的道德素質。(1)要忠誠於黨的教育事業，樹立全心全意為學生服務的觀念;(2)從愛護學生出發，做到關心學生，服務於學生，以愛心去感化學生。(3)要有團結合作的精神。(4)要有嚴謹治學的態度。
(二)、抓好常規工作:1、瞭解學生思想狀況,瞭解學生的學習和家庭情況,瞭解學生的愛好和特長.2、抓好班主任的日常工作,做好日常管理工作,也就是常規工作,建立好班委會，選出學生信任的老師得力幫手。3、組織和培養班集體,教會學生幹部學做事、能做事、會做事，培養學生幹部的服務精神和工作能力，教育學生熱心為班集體服務。4、做好個別學生的教育工作，對個別學生要深入瞭解情況，找原因，多溝通，使全體學生都受到集體的關懷，樂意融入在班集體中。
(三)、教育班主任多從正面做學生的思想教育工作，懂得學生的心理。 做班主任工作，自然就要做學生的思想工作。有時候讚揚學生，為學生而感動，毫不掩飾地向學生表白心跡，或許比過多批評學生更有效果，更能觸動學生的心靈，更能讓學生明白自己應該怎樣做人。俗話說：尊重見真情，愛心架橋樑。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基，曾有感於學生自尊心的傷害而告誡老師，對待學生的自尊心“要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心”。學生是活生生的人，他們有自己的人格和尊嚴，他們不比誰缺少任何東西，做為班主任應相信和尊重每個學生，以發展的眼光看待學生，使他們始終處在愉悅的心境之中，形成良好的個性品質。毋庸置疑，如果一個學生生活在信任中，他便學會尊重;如果一個學生生活在懷疑中，他便學會自賤。一個真正的班主任，應該扮演朋友的角色，對待學生要有童心、有寬容、有理解。換一個角度、換一種方式，用我們班主任的美麗的語言和善良的行動，去點選學生單純的心靈，何愁學生不健康成長。
(四)、教育班主任要有三種協調能力。
一是要協調好各任科教師的教學工作。班主任既是本班學生的領導者，又是本班任課教師的組織者。班主任要根據各科特點，調節、平衡學生的課業，減輕
學生的課業負擔。
二是要協調各任科教師之間的關係。班主任要團結、尊重各任課教師，進而協調關係，使大家彼此信任、尊重，顧全大局，識大體，步調一致。
三是協調好師生之間教與學的關係。中學生往往感情用事，主觀隨意性強，他們對任課教師的感情往往影響教學，因此，班主任在師生中間的協調、勾通非常重要。應及時獲取師生間的資訊，班主任要象紐帶一樣，緊緊地把師生連在一起，最大限度地發揮任課教師的教學潛能，最大限度地調動學生學習的積極性。
(五)、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地瞭解學生，努力培養"嚴格、活躍、奮進"的班集體。放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。
1、注重感情投資。記住這樣的名言：“學生並不在乎你知道多少，讓他們知道你多麼關心他們。”雖然，你並不需要和他們成為摯友。利用課前課後的時間，多和學生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。當然，這可能會花時間，但是很多成功的教師非常清楚與學生維持良好的師生關係的重要性。詹姆·愛克蘭特(Jaime Escalante)—一電影《為人師表》在現實生活中的原型，他的教學生涯很好地詮釋了“付出總有回報”的道理。只要你不斷地為維護師生感情而投資，總會為此而得到回報：學生更傾向於服從你的要求;即使你犯了錯誤，也更容易得到學生的諒解。
2、有時候，學生可能會試探你的底線以及你是否勝任。這種試探表現為各種違反紀律的行為(說悄悄話、開小差等)，這是對你課堂管理能力的考驗。你需要保持冷靜，及時做出適宜的反應、但不要反應過度。
3、保證教學過程的連續性。這意味著師生全力以赴，每一個學生全神貫注，整個教學過程緊張有序地進行。但教學過程中難免出現各種突發的情況，如有線廣播、火警、電割草機的聲音：突然的敲門聲。還有的時候，是教師自己無意間打破了教學的連續性，如視聽數字裝置沒有準備好、教具放錯了地方停下來找、停下來批評違反紀律的學生等。突發的事件打破了正常的教學秩序，教室裡陷入混亂之中。教學中斷會出現什麼樣的問題呢?原來大家是以95%～100%的精力學習，由於中斷而下降到零。教師需要重新喚起學生的注意力、花費很多的時間恢復原來的教學節奏。教師尤其需要注意的是，由一項教學活動過渡到另一項教學活動，要盡力保持平穩，保證整個過程的連續性。
4、讓學生能動地參與在整個教學過程中，保證教學內容的趣味性、條理性和教學的節奏感，可以有效地減少課堂行為問題，雖然這聽起來有點陳詞濫調。學生不遵守紀律的行為大多都是對乏味、枯燥的教學的反應，當然，即使最好的、準備充分的老師的課堂上也存在紀律問題。只不過程度相對較輕而已。此外，快節奏的教學更容易吸引學生的注意力。
5、正面陳述你的紀律和要求。有的教師習慣於要求學生不做什麼，而很少考慮要求學生做什麼。這種負面的要求方式往往效率不高，不要期望學生猜測你的意圖。給學生提出較高的標準(包括學業和課堂行為)，雖然學生很難超出你的要求，但一般也不會違反你的標準。
6、規則並不是越多越好，關鍵在於執行。你需要控制你的課堂。但也沒有必要給學生處處設限。把班級規則張貼在教室的明顯處。
7、維護學生的自尊心。避免和學生公開對峙，從長遠來看，這種對峙不會有勝利者。如果和學生有不同的意見儘可能私下裡交流。不要在其他學生面前批評犯錯誤的學生。
8、讓眼睛運動起來。視線接觸是維持教室秩序的最有力的武器。通過及時的目光接觸，可以制止大約80%潛在的違反紀律的行為。至少每分鐘掃視全班一遍，每次你只需要把視線集中在4～5個學生身上，保持四五秒鐘之後，再把視線轉移到另一組學生身上。大多數老師很少注意坐在教室遠端的學生，而恰恰是不遵守紀律的學生喜歡坐在那裡。
9、控制課堂行為，維持正常的教學秩序。有的研究者提到，老師的腦後也要長，一雙眼睛、總是能知道教室正在發生的事情。避免背對你的學生，例如，當參與小組活動時，要面對教室的其他學生。一邊坐著講課，一邊監管全班的學生是非常困難的，最好是圍著教室一邊走一邊講。有效的老師似乎有特殊的第六感覺、可以隨時預感到要出現的問題，並及時加以制止。
10、採取管理措施時堅持逐步升級的原則。當最初的策略不起作用時，可採取更強有力的措施;如果更強有力的措施失效，再採取溫和的方式已毫無意義。當然，這並不意味著你可以最終抄起棒球棒。如果你確實有一點情緒失控、選擇較小的工具。視線接觸可以看做是低水平對峙，如果學生不改正他(她)的行為、這時需要採取進一步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的課桌旁邊。這樣做不會導致其他同學受影響，從而保持教學過程的連續性。
11、借用沉默的力量。與學生視線接觸時應保持沉默，沉默就是力量，學會有效地使用它。每次發出指令後，停頓片刻並深呼吸幾下，這樣做可以使你保持平靜，並給學生留出時間反省並意識到自己的錯誤。如果感覺有必要採取進一步的升級行為，升級之前，請深呼吸並停頓片刻，考慮有沒有升級的必要。避免大聲訓斥或者羞辱學生，這樣做只會導致學生憎恨你，使其他學生產生對違反紀律的學生的同情。你並不需要學生對你的敵意和恐懼，也無需陷入強烈的衝突之中。
12、不要反應過度。當你在全班學生面前失去鎮定的時候，是他們而不是你在控制你的行為。有些學生會嘗試發現你的熱鍵——導致你失控的行為，要學會控制自己的行為。記住，學生大多數使我們惱怒的行為並非出於邪惡或怯懦，僅僅是不合適而已。當然，如果一個學生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財務受損失，應採取措施及時制止。這時候，你可能需要其他成年人的幫助。不要對學生過去的錯誤念念不忘，喋喋不休只會導致學生的疏遠。
13、有選擇地做出反應。學會忽略一些輕微的違反紀律的行為、尤其是當你懷疑學生的動機在於誘惑你陷入一場對抗的時候。當然，蓄意傷害的行為以及惡意的起鬨必須加以制止。輕微的問題以及當時不能確定如何處理的問題，可以稍後處理，這也為你贏得時間，考慮更好的解決方式。
14、通過調位來解決紀律問題。如果班上有幾個學生坐在一起並經常串通起來破壞紀律，重新安排座位，並把違反紀律者分開。你可以做得很巧妙而沒有暴露你的真實意圖。例如，用報數的方法給學生重新分組，把違反紀律者分在不同的組裡，然後安排不同的組坐在教室不同的區域，從而把麻煩製造者彼此遠遠分開。
15、避免與學生在在全班面前爭論，如果與學生有不同的意見可以提議私下討論、公開的爭論不會有勝利者。
16、無聲的訓斥比起大聲吼叫更有效果。確實，有些研究表明：從長遠來看，大聲訓斥學生弊大於利。避免對著學生喊叫，這意味著你的情緒失去了控制。你的語氣和非語言資訊應保持一致。如果你的身體語言不夠正確，學生可能得到是錯誤的資訊，他們可能認為你並不是認真的。
17、當談及學生的不良行為時，應就事論事。錯誤行為是不能接受的，但不要因此而否定學生。嚴厲而又充滿愛心，學生做出良好行為時，應及時提出表揚，學生改正了不良行為後，應加以鼓勵。 '
18、正確理解學校的行為管理規範，包括：嚴重的違規行為(如打架、藥物濫用、酗酒、逃學等)應採取什麼管理措施?執行管理辦法時應遵循哪些程式?有無必要採取停學或留校察看的處分?如果需要、如何實施?學生家長對學生的不良行為負有哪些責任?
19、學年初，進一步細化班級日常事物的管理程式。例如：出勤規定、補交作業的程式，分發和收集學習用品，去洗手間、中飯的管理等。
20、安撫情緒激動的學生，有些學生可能由於衝動而採取暴力行為。
21、有時候，學生極力掩飾自己的行為(例如，捂著嘴說悄悄話，躲在桌子後面，把課本豎起來，躲在後面看與學習無關的書籍等)，圍著教室走拆穿這些把戲。
22、不要因為學生的錯誤而給他們貼上失敗的標籤，要幫助他們認識到：我們每一個人都有可能犯錯誤，同時，我們也有義務從錯誤中吸取教訓。
23、不要因為某個學生的不良行為而懲罰全班學生。無辜的學生將受到不公正的待遇。這樣做只能導致全班學生(可能還包括學生家長)站在你的對立面。
24、學生的不良行為往往是為了尋求他人的關注與賞識。給學生提供機會，使他們可以通過適宜的行為表現而獲得關注。
25、準備一些“彈性”的作業活動(如小組的“頭腦風暴”、字謎、複習遊戲等)，當發生突發事件時(如幻燈燈泡爆炸、客人來訪、有學生生病、有的學生提前完成作業或考試等)，讓學生做這些作業。
26、不要輕易帶學生去校長室或把學生家長招到學校。如果你頻繁這麼做，只能表明你的課堂管理存在問題。這樣做的結果表明只能招致更嚴重、更頻繁的不良行為。
27、把學生請到教室外面並不是有效的懲罰手段。你可能因此而承擔相關責任。此外，很多學生髮現教室外面的大廳是非常好玩的地方，尤其當學習內謇非常枯燥的時候。
28、對於嚴重而根深蒂固的學生問題，可以和學生私下裡討論。幫助學生分析問題的實質和原因，並允許學生髮表個人見解。幫助學生制定計劃，簽訂師生契約，逐步改正不良行為。避免言語攻擊。
29、如果有些問題讓你感到棘手，積極徵求他人的建議，向你的校長、有經驗的老師、學校心理學家、學校的顧問等諮詢，他們可能曾經遇到過和你同樣的問題。多方尋求不同的觀點、從他們失敗的經歷中吸取教訓，學習他們成功的經驗。如果你能向他們討教，他們也會有成就感。
30、如果你在課堂管理方面存在困難，可以參加一些課程班。你可以諮詢參加過相關課程班的同事，讓他們幫助你做出選擇。
一、班主任管理班級的理念和思路
理念：注重學生的養成教育，培養學生自主學習的能力、自覺遵守紀律和保護環境的意識，抓好班級管理中的細節。
思路：從一開始就要有詳細的班級管理制度和要求，明文公佈各項制度，宣佈班委、課代表、小組長等職責。然後，嚴格按照制度來監督實施，如果有不能接受的同學，可以當面提出疑義，或者商量有所修改。否則，每個同學必須遵守。這是我多年班主任工作的經驗，所以，每接新的班級要做到以下幾點：
1、建立班委機構。在新的班級集體中，建立一個強壯的班委機構，是搞好班級工作的樞紐。經過一個月的臨時班委的考察和試用，確立正式的班委組織。
2、公平、和藹的交流盡快掌握本班學生的心理動態。針對全班同學的交流，讓同學感覺到新班集體的溫馨，消除對新環境的恐懼心理。例：同學們，今天我們有緣來到這個集體中，這個集體中的頭就是我，大家可以叫老班，只要你們喜歡就好。你們現在就認識了我，但是認識你們每個人，我要有個過程，你們是多數嗎!你的過去，我不想了解，我只想知道你的現在和將來，即使過去你很輝煌，有過超凡的成績，那也是過去的事了。或者你曾經有過什麼過失，或者養成了不好的習慣，那也是過去的事了，只要現在重新開始就是我們合作愉快的基礎。希望你們能和我愉快合作三年，好嗎?針對個別同學的交流，作到有的放矢的交流。發現什麼事，只說什麼事，不去追問過去的做法和以前有什麼習慣，只要求現在應該怎麼做，並且要指導其正確言行，下次不允許再出現類似的錯誤。
3、向全班同學公佈常規檢查的制度。例，檢查作業、紀律監督、衛生值日的要求。
4、參加學校和年級的活動。由班主任和班委共同商量決策，或者與全班同學商量決策。
二、班委職責
明確各個班委員的工作，做到分工明確，責任到人，各項工作都有其負責人和具體操作人。一般遇事要班委集體商量，班長作決策，如有困難及時與班主任溝通，再做決策。
1、班長：抓班級整體工作，進行每天的考勤工作，定時參加學校德育處的班長會，召開班委會商量本班的事物，一般活動有自己的決策權。有難解決的問題與班主任商量，作出決策。同時，有義務將班裡發生的問題及時與班主任溝通，否則要承擔責任。
2、學習委員：監督小組長的學習，每星期一收家長的《教育日記》，每星期二、四分別收A、B組學生日記。有權利為班級建設提出建議，有義務配合班長的工作。
3、衛生委員：主抓班級每天的值日工作，督促值日生按時、按標準作好打掃衛生的任務。有權利為班級建設提出建議，有義務配合班長的工作。
4、體育委員：組織好每天下午課間跑操活動，組織好每週兩節體育課和參加學校大型會議活動的紀律。有權利為班級建設提出建議，有義務配合班長的工作。
5、文藝委員：主要負責課前領唱歌，組織參加學校文藝活動和任何比賽活動。有權利為班級建設提出建議，有義務配合班長的工作。
三、課代表職責
1、語文、數學、英語課代表，每天負責收繳課堂、家庭作業，並把交作業情況彙報給本科任課老師和班主任處，課間積極與本科任課老師結合，佈置好當天的家庭作業。有權利監督組長的作業和背誦知識的情況，有權利分配組長檢查組員的作業和背誦知識的情況。
2、政治、歷史、地理、生物課代表要按照本科任課老師的要求，按時收繳作業，並把交作業的情況及時彙報給本科任課老師和班主任處。按照課程的安排與各任課老師結合，佈置好當天的家庭作業。有權利監督組長的作業和背誦知識的情況。有權利分配組長檢查組員的作業和背誦知識的情況。
3、音樂、體育、微機、美術、勞計課代表按照課程的安排與本科任課老師結合，佈置好當天的作業，按時收繳作業。
四、組長職責
1、學習組長：每天負責收繳課堂、家庭作業，並大概檢查作業質量，彙報給各科的課代表，幫助本組的後進生。有權利提出建立小組建議，有義務對學生學習管理工作作出貢獻。
2、值日組長：分配本組組員打掃衛生的具體任務，有權利督促組員打掃好衛生的範圍，可以直接指正沒有做好衛生工作的組員重新打掃。有權利提出建立優秀小組建議，有義務為班級環境優美作出貢獻。
五、課堂紀律的要求與措施
課堂紀律是學習環境好的保障，要求全班同學每個人都要遵守課堂紀律，任何人不得破壞課堂紀律和影響老師的上課。否則，將受到以下的批評和處罰：
1、每天有兩次以上隨意說話記錄的同學，要在日記中寫出200字的反思篇。
2、每天有四次以上隨意說話記錄的同學，要在家長的監督下，寫出400字的檢查，向全班同學作出宣讀。
3、連著兩週有一天內隨意說話四次記錄的同學，要值日一週為班級作貢獻。如不能獲得流動紅旗的，將繼續值日一週。
一個班級沒有目標，它將失去航向，一盤散沙。我們的學生不僅要學會學習，更要學會生活，學會做人。所以作為班主任要結合本班實際，制定切實可行的班級奮鬥目標，並和學生一道去努力實現之。
班級奮鬥目標
1、在學校的教育思想指導下，學會做人，學會求知，學會生活，學會創造，做一個愛自己，愛同學，愛班級，愛老師，愛父母，愛學校，愛家鄉，愛祖國的人。
2、全班同學都要認真刻苦學習文化科學知識，達到100%的同學畢業。
3、全班同學都要達到體育鍛煉標準，人人愛清潔，人人講衛生，尤其是要重視用眼衛生。
4、自尊自重，互敬互愛，人人在班內有受人尊重的地位，也有尊重他人的義務，使人人在班級裡都感到溫暖和愉快。
5、人人都要以實際行動為班級增光添彩，成為全校執行《中學生守則》，《中學生日常行為規範》最好的班級之一。
6、人人都有自己的興趣和愛好，人人有自己喜愛的學科，人人有自己喜愛的勞動，人人都講普通話寫規範字，人人都能掌握文明禮儀並身體力行。
7、在班主任和團隊組織的指導下，集體的事由集體討論決定。班委會的事，都由自己管理，活動由集體開展。
8、人人都有為集體，為他人服務的崗位，堅持為他人，為班級，為學校，為社會做好事。
短期目標
第一、紀律
1、全班同學嚴格要求自己，不違反班規校紀。
2、課堂以及自習課要安靜。
3、晚上就寢後嚴禁說話。
4、班長和紀律委員認真做好本職工作，維護班級紀律，鼓勵同學自覺遵守紀律。
第二、衛生
1、教室、衛生打掃乾淨。
2、值日生擦黑板和整理講桌。
3、利用課間時間保持講桌和學生座位周圍的衛生。
第三、學習
1、上課認真聽講，不做與上課無關的事情，減少說閒話的次數。
2、按時完成作業，不抄襲。
3、同學間成立學習小組，相互幫助，共同提高成績。
二、存在的問題
1、.難在怎樣讓每個學生都能按照都能堅持自己的按自己的計劃目標和班級的目標去做。
2、不抄作業差生怎樣做得到。
3、後進生的良好的行為習慣，良好的學習習慣沒有養成。
4、時間要矯正他們的不良習慣還有困難。
在實現以上目標的過程中，一些後進生文化課成績提高有困難。另外，後進生的良好的行為習慣，良好的學習習慣沒有養成。因而，短時間要矯正他們的不良習慣還有困難，從而給班級爭先創優帶來一定難度。
三、解決措施
針對班級目標，結合在實現目標過程中可能遇到的困難，我們覺得需要從以下幾方面入手：
1、建立學習小組，幫助解決學習中的一切困難，監督學習的情況，以此來指導後進生的學習。
2、嚴格守紀，適量懲罰。要讓學生明確什麼事能做，什麼事不能做，從嚴要求自己，違反紀律適當懲戒。
3、熱情幫助，真情感化。對待違紀學生或學習遇到困難的學生，我們不能孤立、疏遠他，要動員同學們耐心地幫助他，真誠地關心他，以實際行動感化他，使其去實現自我教育，讓道德內化為習慣。
4、個人制定自己的奮鬥目標，在老師的督促下，在同學的關注下逐步去實現。
5、習慣養成分階段落實，利用班會等活動讓學生知曉一日常規細則，鼓勵學生逐步去養成好習慣。
6、每週進行行為習慣，學習習慣專題小結，表揚先進，鞭策後進，找出差距，共同商討，改進提高辦法。
本班現有學生27名，男生14名，女生13名。開學以來，我們在以前安全工作的基礎上，更加細上加細，把我們班的安全工作開展地更加紮實有效，先就我班本學期以來的安全工作開展情況做如下計劃：
一、提高安全意識，加強班級管理
牢固樹立“安全第一”的思想，排除安全隱患，加強學生日常行為習慣的安全教育。從小事做起，對學生曉之以理，從小事中培養學生的安全意識;動之以情，在小事中提高學生自我保護能力;導之以行，引導學生遠離安全事故。
二、具體措施
1、帶領學生學習《學生守則》、《學生日常行為規範》及學校有關安全教育的各項規定，增強學生學習、執行規範守則的自覺性。抓好學生的公共安全意識，切實保障學生的人生安全。
2、圍繞“高高興興上學，平平安安回家”的主題，開展上放學安全教育。教育學生自覺遵守交通規則，路上車輛穿梭，街上人多擁擠時，要提高警惕，及時避讓，不在馬路上停留和玩耍，過馬路要走人行橫道。不打鬧玩耍。
3、強調課間文明休息，教育學生不在教室、過道追逐打鬧;有次序的進出教室;沒有老師允許不隨便上下樓，不攀爬窗戶等危險的高處;不可從高處隨便跳下。
4、不能帶刀或其它尖銳器物等危險物品到學校。
5、在運動或遊戲時，教育學生注意規則，按順序進行，避免碰撞;不做危險性遊戲。教育好身體有不適的學生，要及時向任課教師請假。
6、教育學生不在學校內外玩水、玩火。不隨意觸碰電源插座和開關。
7、上課時教育學生正確使用鉛筆及學習用具，不用筆戳同學;教育學生同學間要互相幫助、團結友愛、文明相處。
8、儘量不帶錢和貴重物品來校，自己的物品保管好，拾到或丟了什麼東西，及時報告老師。
9、提醒學生們講衛生，講安全，特別是在雨雪天氣。
以上各項要點經常在學生放學前，安全課等一切需要的地方講，認真做到時時講，天天講。
此外，在日常教育教學活動中，隨時對學生進行安全教育，發現問題及時處理，發現安全隱患及時排除，讓學生在安全愉悅的中心環境中學習，讓家長放心，更好的完成教育教學任務。
一、指導思想
貫徹德育處以德育為首的觀念，堅持育人為本的思想，加強德育量化分數的管理方法，抓好學生行為習慣的養成教育，以此促進學生學習成績的提高，爭取實現學習和做人的全面提高。
二、具體措施
1、建立以表揚和批評為主要手段、以德育量化分數為外在表現的德育體系，培養學生的全面素質。
2、本期的德育量化將按照學校德育處的要求，從讀書、集會、乘車、就寢、吃飯、住家等六個方面，嚴格要求學生。
3、針對班級實際，全力打造“快速、向上、認真、負責、有序”的班風。
快速：行動迅速，不遲到。到班準時，鍛鍊迅速。養成不拖拉、快速做一切事情的好習慣。
向上：倡導積極向上的人生態度，宣揚不依靠父母、自己創造自己的未來的思想。倡導熱愛學習、關注人生與社會的精神。
認真：認真做好每一件事，從作業、值日、體育鍛煉、上課筆記等方面，培養做事認真的習慣。
負責：對家人負責、對自己負責、對自己該做的事情負責。
有序：有紀律觀念，有計劃觀念，有經常的反思觀念。
培養班風的注意手段是表揚和批評，是量化分數。
4、嚴格執行以法治班的思想，法，就是德育分數量化，每天一統計，每週一小結，每月一彙總。表揚優秀的，批評與懲罰惡劣的。每月評出前10名，頒發獎狀。凡每月扣分在20分以上的，按學校要求，給予相應的紀律處分。
5、抓好體育鍛煉。
6、協調好各課老師的關係。
7、引導學生正確看待考試，養成良好的心理。
近年來，隨著九年制義務教育的普及，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現，影響國小生安全的因素越來越複雜，對學校的安全穩定帶來前所未有的衝擊。因此，如何做好國小生安全工作，抓好國小生的安全教育與管理，保障國小生人身財產安全，促進國小生身心健康發展，確保學校和社會的安全與穩定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現，校內及校園周邊環境日趨複雜，影響國小生安全的因素越來越複雜，對學校的安全穩定帶來前所未有的衝擊。根據國小生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。對社會了解不夠，缺乏自我保護意識。因此，如何做好國小生安全工作，抓好國小生的安全教育與管理，保障國小生人身財產安全，促進國小生身心健康發展，提高國小生安全的防範意識，確保學校和社會的安全與穩定，是擺在我們教師面前的一個突出問題。如何做好學生的安全教育 工作呢?我認為要做到以下幾個方面：
一、多講，不怕囉嗦
班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經常宣傳，具體落實。在五一、十一、寒暑假時對學生進行安全教育工作。安全工作，要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，哪怕每次說的是現話，都要時時向學生敲警鐘。因為學生易衝動，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會、晨會、採用集中、分散相結合等方式，把安全風吹進學生心裡。只有安全意識紮根於學生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。
二、多做 ，不怕辛苦
每週的班會都要對學生進行安全教育如：學生人身和財產安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥倖心理和投機取巧，而應該腳踏實地、防患未然。教室內，書寫安全標語，危險處設定警示牌，多組織學生學習有關安全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動。利用各種活動，不同形式讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”。進行有關安全的主題班會等等。
三、做細 ，不怕繁瑣
安全工作，我們做得多，說得多，這還不夠，必須細管理。班主任工作，其中安全工作的細緻教育管理是最重要的一環。安全工作無小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間(即課餘時間)。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發生在這段時間內的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認為學生該休息，我們也該休息，此時學生失控，最易出亂。作為班主任老師要善於空檔的管理，細緻入微的管理。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。
四、多溝通 ，不怕麻煩
班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善於溝通，巧妙溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及學生溝通，互通有無，採取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關心和支援學校及班級的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。
學生安全無小事，學生安全無間歇，我相信，只要我們教師用一顆愛心關心每一個孩子，用一份責任守護每一個孩子，我們的安全教育工作會很圓滿
五、對中國小生進行安全教育的必要性
1.開展素質教育的需要
社會發展到今天，從現代教育理論的角度要求我們必須由“應試教育”向“素質教育”轉變。因為教育本身是為了培養、提高學生全面素質，而不是單純地灌輸科學文化知識。我們不難看出，在學校對學生開展安全教育，具有加速培養合格人才的作用。開展安全教育，從學校治理的角度看，它可以提高學生的素質，為學生的健康成長和全面成長創造良好的外部環境和文化氛圍。國小生一方面要自我約束，遵紀守法，另一方面，其學習和生活又要有必要的外部條件和穩定的治安秩序作保障，而國小生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現。
2.複雜的社會治安形勢的需要
隨著九年制義務教育的推廣和我國人口發展的規律。在校國小生人數大幅度增長，校園社會化現象日益明顯，校內及校園周邊環境日趨複雜。學生來校途中發生意外事故、宿舍內財物丟失、打架鬥毆事件等時有發生。大量事實說明，安全問題不僅是學生在校學習、生活中經常遇到的問題，也是在其他節假日要遇到的問題。國小生在學校學文化、學知識的同時，學習、瞭解、掌握一些法律知識和安全常識，不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人，自己不違法違紀並能同違法違紀行為作鬥爭，而且還可以依靠法律法規的力量保護自己，維護自己的正當權益。
3.提高國小生安全意識的需要
根據國小生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。主要表現為：在自身物品管理上，思想麻痺，物品隨意亂放。缺乏自我保護意識，對社會了解不夠。國小生在校園內學習、生活、接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的國小生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥倖心理，往往容易造成安全事故。一些國小生缺乏社會責任感，抱有“多一事不如少一事”的思想，“事不關己，高高掛起”，看到違法事件，沒有關係到自己切身利益，裝作視而不見等。認識不到打架鬥毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學校會帶來什麼樣的危害。因此，要加強安全教育，提高國小生安全的防範意識。
隨著社會的飛快發展，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現，影響國小生安全的因素越來越複雜，對學校的安全穩定帶來前所未有的衝擊。因此，如何做好國小生安全的工作教育與管理，保障國小生人身財產安全，促進國小生身心健康發展，確保學校和社會的安全與穩定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。班主任作為班級的教育者和組織者，在班集體的發展和學生的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學生德、智、體、美等方面的全面發展。班主任應當要多多反思自己，不斷提高自身的職業道德素質修養，使自己的思想觀念、道德品質、心理品格能夠符合新時期社會發展的要求，符合青少年身心發展的需要。
班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經常宣傳，具體落實。在五一、十一、寒暑假時讓學生簽定公約。安全工作，要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，哪怕每次說的是現話，都要時時向學生敲警鐘。因為學生易衝動，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會、晨會、採用集中、分散相結合等方式，把安全風吹進學生心裡。只有安全意識紮根於學生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。
六、多做
每週的班會都要對學生進行安全教育如：學生人身和財產安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥倖心理和投機取巧，而應該腳踏實地、防患未然。教室內，書寫安全標語，危險處設定警示牌，多組織學生學習有關安全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動。利用各種活動，不同形式讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”。進行有關安全的主題班會
七、做細
安全工作，我們做得多，說得多，這還不夠，必須細管理。班主任工作，其中安全工作的細緻教育管理是最重要的一環。安全工作無小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間(即課餘時間)。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發生在這段時間內的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認為學生該休息，我們也該休息，此時學生失控，最易出亂。作為班主任老師要善於空檔的管理，細緻入微的管理。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。
八、多溝通
班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善於溝通，巧妙溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及學生溝通，互通有無，採取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關心和支援學校及班級的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。
學生安全無小事，學生安全無間歇，我相信，只要我們用一顆愛心關心每一個孩子，我門的工作會很圓滿!
國小的校園也成為了一個和大社會分不開的部分，社會化現象日益明顯，校內及校園周邊環境日趨複雜，學生來校途中發生意外事故等時有發生，開展安全教育，從學校治理的角度來看，它可以提高學生的素質，為學生的健康成長和全面成長創造良好的外部環境和文化氛圍。根據國小生的年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強，因此，加強安全教育，提高國小生安全的防範意識很有必要。
九﹑班級安全管理方法
1.加強聯絡，齊抓共管
班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和部門的聯絡，才能把安全管理工作落地實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，發現學生有反常的情緒或異常的要及時同班主任“會診”並“對症下藥”;要求學生之間相互關心、互相幫助、相互監督，對言行、情緒異常的要找學生了解情況並告之家長，共同“醫治”心理創傷。
2.善待學生，改善關係
人們常稱老師為自己的父母，因此，班主任對學生的關心要真正做到從細處著手，從長遠著眼，無微不至。對學生的批評要講究藝術，多些鼓勵，少一些指責;對學生的要求要嚴寬兼顧，嚴而有度，寬而有限;跟學生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓斥，做學生的知心朋友，做學生的慈愛長輩。“親其師，信其道”，只有取得學生對自己的信任和尊敬，才能及時發現班級中存在的安全隱患，才能依靠學生及時準確地消除隱患。
3.以法治教，規範行為
現在的家庭生活環境好了，農村國小生的生活不再是一潭淨水，他們的思想波動很大，他們的視野特別開闊，想法特別怪異。部分學生迷戀上網，盲目追求生活享受和精神刺激，盲目模仿影視片中行為，違紀違規。因此，班主任應該以法治教，規範行為，以減少或避免安全責任事故。班主任要把《國小生日常行為規範》作為每一名學生的行為準則，堅持不懈地抓學生的日常行為規範教育，循序漸進地實施習慣養成的矯正，注重培養學生對現實生活的鑑別、批評、選擇能力，引導學生選擇健康的生活方式，教育學生以合理的方式、手段去追求理想生活。
4.要有所為，有所不為
不瞭解學生的管理是盲目的管理，不尊重學生的管理是專制的管理，不信任學生的管理是錯誤的管理。現在的國小生好學愛動，逆反心理強，一旦遭受挫折或失敗，很容易突破法律底線，導致違法犯罪。因此，班主任一定要審時度勢，尊重學生的個性差異，正確對待和處理不同性質的不良行為。對於個別學生性質較為惡劣的不良行為，應以同情、理解而又堅定不移的態度妥善處理，決不能實施體罰或變相體罰，對音樂學生個體要因材施教，不能因“恨鐵不成鋼”而操之過急，更不能脫離學生實際去追求完全的統一化或一律化。
5.學生自治，管理創新
班級安全管理包括物的方面和人的方面兩個部分，而人的方面更為重要，只有充分發揮學生集體力量，構建學生安全自治管理模式，才能做到時時刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞，有人監控安全隱患，防患於未然。因此，班主任應該在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監控小組、行為規範督查小組、應急事故處理、報告小組等學生自治組織，健全班級安全管理制度，通過這些組織掌握班情，把握動向，運籌帷幄，及時發現和消除安全隱患。
十﹑加強教育，促進自護
要確保安全，根本在於提高安全意識、自我防範和自護自救能力，抓好安全教育，是班級安全工作的基礎，我經常性地對學生進行安全教育，開展豐富多彩的教育活動，利用班會、團隊活動、活動課、人防課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，以增強學生的安全意識，嚴禁學生在教室、樓道、樓梯處追逐打鬧、遊戲、擁擠;嚴禁學生在校內騎車、翻越圍欄、門窗、做危險動作;嚴禁學生帶尖銳器械進校園，教育學生外出要經家長同意，不得在外住宿;教育學生同學之間團結互助，真誠相待，不叫侮辱性綽號，不欺侮同學，發生矛盾多做自我批評。
安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。要確保安全，根本在於提高安全意識、自我防範和自護自救能力，抓好安全教育，是學校班級安全工作的基礎。綜上所述，學校安全無小事，班級安全是關鍵，只有學生、教師都樹立起安全責任重於泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施安全管理方法，創新安全管理模式，建構起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網路，才能真正確保國小生的安全如果人生是一片廣袤的土地，每個人都在這片土地上做著屬於自己的一場遊戲，那麼你就是站在懸崖邊上的守望者，保護著那一個個不小心跑向懸崖邊的孩子。教師就是一名站在懸崖邊上的安全守望者。安全工作，情繫千家，心牽萬戶;安全工作，是學校常抓不懈的重要工作;安全工作，責任重於泰山。
學校安全工作，如蒙面走鋼絲，讓人提心吊膽;似負重履薄冰，使人寢食難安。這似乎誇大其詞，但作為新時期的教育工作者，有時確有其感。新形勢下，教師如何做好學生安全教育管理工作、預防安全事故呢?結合自身教育工作實際，淺談幾點看法和做法。
隨著經濟的發展和社會的進步，中國小生活動領域，越來越寬，接觸的事物越來越多。在日常生活中各種活動，如：出行、集會、體育課、活動課等，都有可能遇到各種不安全因素。目前，中國小生遭受到社會不法分子的侵害或滋擾的情況時有發生，使他們的身心受到不同程度的傷害。此外，自然災害(如山洪、泥石流)、突發公共安全事件(如非典、禽流感)、人為災害(如重大交通安全事故、學生打架、食物投毒)的發生，同樣對中國小生的安全健康成長構成威脅。
“木桶”教育理論強調，予人一杯水，自身應有一桶水。做好安全教育管理，教師自身安全學習要先行。面對複雜嚴峻的安全新形勢下，安全教育管理，教師首先要樹立科學的全面的安全教育新觀念。傳統的狹義的安全觀，僅認為教育學生不要打架，不要攜帶管制刀具，這種教育的內涵和外延狹窄性已不合時宜。安全，嚴格來說應包括人身和財產安全。就生命安全而言，人的飲食、衛生、人際交往、心理是否健康、上網以及交通、環境等諸多方面都有可能直接或間接會構成安全問題。因此，我們新的安全教育管理觀，應是一切可能直接或間接會對學生身體、心理、學習、財物構成威脅的因素，都是我們安全教育管理關注的物件和內容。
其次，在新安全觀的指導下，教師要不斷豐富自身安全教育管理知識、積累警示素材、更新教育手段和技能。比如，要教育學生注意飲食安全，那麼，你就要了解一些預防飲食安全的衛生常識，學習一些識別假冒偽劣商品的知識，還要懂得教育在學生不慎已食物中毒之時，應怎樣進行自護和自救，教師應該怎樣及時妥善地處理。教師也經常作安全教育，可往往感覺說得口乾舌燥，學生聽得乏味，那是我們平時教育素材積累更新不夠，教育手段和技能落後而致。比如，我們平時積累一些貼近學生生活、鮮活的典型警示性安全教育素材比我們空講大道理要有效的多。我們在講臺上搞安全教育的獨角戲，不如設計主題，以手抄報或設計Flash動畫等形式，讓受教育的物件共同參與這項教育活動之中的教育實效要好得多。因此，我們不僅要多讀書、看報、上網查資料，還要學習掌握先進的現代教育技術手段和安全技能，才能在我們的工作中掌握教育主動權。
安全工作是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎和前提。有關專家認為，通過教育和預防，80%的中國小意外傷害事故是可以避免的。因此，教師在開展安全教育管理具體工作時，要以“預防為主、教育為先”為根本原則。
安全教育是生命教育，安全教育是世紀教育。在安全問題上，僅靠社會、學校、家庭對中國小生進行保護是不夠的，更重要的是要引導他們面對紛繁複雜的現代社會，樹立“珍愛生命、安全第一”的思想意識，自護自救觀念，形成自護自救意識，掌握自護自救知識和技能，鍛鍊自護自救能力，使他們能夠果斷地正當地進行自護自救，機智、勇敢地處置遇到的各種異常情況或危險。
安全工作，是做“人”的工作，這就要求我們的安全教育來培養和促成學生自護自救的素養。因此，我們要首先開展內容豐富、形式多樣、實用性強的安全教育，以強化學生安全意識，培養學生自護自救的知識和技能，預防安全問題的發生。堅持以課堂教育為主渠道、利用班會、團會、板報、壁報、各種有益的集體活動等開展對學生的思想政治教育、法制教育、安全教育和心理健康教育。要保證中國小生充足的安全教育課時，別讓“花朵”在教育缺失下凋零。
其次，要深刻研究和把握學生易發安全問題的特點和規律，提高安全教育、安全預防的科學性。這主要是要求班主任懂得學生易發安全問題的時間段、地點以及學生的自身行為。
當然，安全教育管理工作僅靠教師的力量還是單薄的，這還需要學校大力支援和重視，比如可以建議學校舉行一定的災害預防演習活動、制定學校安全工作緊急預案等以防災害較大的自然事故和人為事故的發生和應急;這還需要社會各界大力支援和關心，比如我們的法制安全教育或交通安全教育，請民警同志作報告，比我們的說教更具說服力。
我們倡導構建和諧社會、創平安校園，這就要求學校、社會、家庭的“三維”管理的安全大格局。人人關心學校安全，個個支援學校安全。只有這樣，學校安全工作這個沉重的話題，才有可能變成一個輕鬆的話題，但永遠不能放下這個話題。
1 加強聯絡，齊抓共管。班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和部門的聯絡，才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，發現學生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”並“對症下藥”;要求學生之間相互關心、相互幫助、相互監督，對言行、情緒異常的要找學生了解情況並告之家長，共同“醫治” 心理創傷;要求學校組織開展思想道德、安全法規、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動;要把班級發現的諸如門窗、床鋪、水、電路、室內地板、天花板等方面存在的安全隱患及時同校總務處或物業管理處聯絡，並及時進行排除。
2 善待學生，改善關係。人們常稱班主任為“班媽”，因此。班主任對學生的關心要真正做到從細處著手、從長遠著眼， 無微不至。對學生的批評要講究藝術，多些鼓勵，少一些指責;對學生的要求要嚴寬兼顧，嚴而有度，寬而有限;跟學生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓斥，做學生的知心朋友，做學生的慈愛長輩。“親其師，信其道”，只有取得學生對自己的信任和尊敬，才能及時發現班級中存在的安全隱患，才能依靠學生及時準確地消除隱患。
3 以法治教，規範行為。在現代的國小生中有個別學生迷戀上網、盲目追求生活享受和精神刺激，盲目模仿影視片中行為，違紀違規。因此，班主任應該以法治教，規範行為，以減少或避免安全責任事故。一是要規範班主任自身的行為，把《教師職業道德規範》作為自己的行為準則，不越“雷池”，盡心盡力、盡職盡責地抓好班級安全管理工作。二是要規範學生的行為，把《國小生日常行為規範》作為每一名學生的行為準則，堅持不懈地抓學生的日常行為規範教育，循序漸進地實施習慣養成的矯正，注重培養學生對現實生活的鑑別、批判、選擇能力，引導學生選擇健康的生活方式，教育學生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要規範學生家長的行為，向學生家長宣傳學校安全管理方面的行政法規。加強同家長的溝通和交流，把學校安全管理方面的制度、辦法及行政法規宣傳到每一位學生家長，最大限度地爭取學生家長的理解、支援和配合。
4 要有所為，有所不為。不瞭解學生的管理是盲目的管理，不尊重學生的管理是專制的管理，不信任學生的管理是錯誤的管理。現在的國小生好學愛動，逆反心理強，一旦遭受挫折或失敗，很容易突破法律底線，導致違法犯罪。因此，班主任一定要審時度勢，尊重學生的個性差異，正確對待和處理不同性質的不良行為。“鐵冷了也能打”，對於個別學生性質較為惡劣的不良行為，應以同情、理解而又堅定不移的態度妥善處理，決不能實施體罰或變相體罰;對於班級整體諸如集合、站隊、上操，甚至是運動會比賽等方面，決不能一味地追求快速和第一，尤其是在具有危險性的集體活動中，必須根據學生實際提倡參與，而不能一味地強調出成績;對於學生個體要因材施教，不能因“恨鐵不成鋼” 而操之過急，更不能脫離學生實際去追求完全的統一化或一律化。
5 學生自治，管理創新。學校安全管理包括物的方面和人的方面兩個部分，而人的方面更為重要。只有充分發揮學生集體力量，構建學生安全自治管理模式，才能做到時時刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞，有人監控安全隱患，防患於未然。因此，班主任應該在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監控小組、行為規範督查小組、應急事故處理、報告小組等學生自治組織。健全班級安全管理制度，通過這些組織掌握班情，把握動向，運籌帷幄，及時發現和消除安全隱患。
安全教育責任重大，我們時刻不能放鬆，隨著社會的不斷髮展，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現，校內及校園周邊環境日趨複雜，影響國小生安全的因素越來越複雜。那麼，如何做好學生的安全工作，抓好學生的安全教育與管理，保障學生人身財產安全，促進學生身心健康發展。因此，要加強安全教育，提高學生安全的防範意識，確保學校和社會的安全與穩定……
班主任要對學生進行學校安全的認識、愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規範等思想政治教育和基礎文化科學知識教育外，讓學生掌握一些基本的安全防範、安全自護和安全自救知識。如對學生進行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛生安全等教育。班主任不僅自己要牢固樹立安全責任重如山、生命責任大如天的意識，還要努力使學生樹立安全第一觀念。每時每刻都要提醒著，讓他們在心中記住安全的重要性。
班主任要做好自己的告知義務，預防意外事故的發生。班主任要把學校或班級進行的各種活動中有關安全方面應注意的問題對學生告知。把校園及其周邊的設施包括環境中可能存在的安全隱患告知學生。把學生的有關情況對家長告知。如學生生病、學生請假離校或缺課、學生間發生糾紛或矛盾、學生的不良習氣以及學生髮生傷害或意外事故等，都要及時與家長聯絡、溝通。及時把發現的班級內部、校園內部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向學校領導告知。
班主任在教育教學活動中，要加強對學生思想品德教育，增強學生的遵紀守法意識，規範學生的日常行為，保護學生的合法權益等是班級安全管理工作的重要內容。特別是對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。
班主任要對班級活動以及教育教學過程中可能出現的安全問題進行防範。如對流行病、傳染病的防範，對班級進行的各種活動以及學生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內的預防等。要防微杜漸，而不要亡羊補牢。
總而言之，學校安全無小事，班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重於泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網路，才能真正確保國小生的安全。綜上所述，學校安全無小事。班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重於泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網路，才能真正確保國小生的安全。
安全穩定工作，是班級順利開展教育教學工作的前提和基礎。沒有安全穩定的班級，班級的各項工作都無法正常進行。為此我班以對家長和學生高度負責的精神，認真開展好安全教育活動，並在安全教育基礎上普遍開展了安全檢查和建章立制工作。現將我班安全教育工作作如下總結：
一、抓安全工作措施得力，成效顯著。
我班對安全教育工作非常重視，常抓不懈。一是從平時的安全教育入手，消除思想上的隱患。每學期的開學要講安全;放歸宿假、寒暑假時，在給家長一封信也強調安全;同時加強對學生平時的安全教育與管理，充分利用板報、電視、廣播宣傳安全常識;利用班會講安全。二是加大安全檢查力度，不留死角，防範於未然。本期我多次對教室、寢室、學生活動場所的每一角落，每一個電源開關、燈頭、插座，進行了全面檢查，發現問題當場解決，對破損的電源開頭、燈頭及時更換。三是明確責任、建立規章，狠抓落實。班上發動同學個個參與，按區域劃分了責任，對教室、寢室、學生經常聚集的場所等易發生火災事故的部位，都明確了責任人。
二、紮實落實安全防範責任制 。
本學期我班組成由班主任、科任教師、學生幹部參加的安全檢查組，對全班各寢室進行全面細緻地檢查。尤其對用電、用火的設施，對易燃易爆、管制刀具、鋼條等危險品進行了重點檢查，對學生聚集的場所進行應急疏散通道檢查。檢查後對發現的問題及時進行了處理和報告、加以整改。我們還進一步明確了各寢室長安全職責，定期培訓、規定職責。
我班把維護安全穩定作為經常性工作來抓。一是強化管理，提高責任意識。成立了安全工作班級管理小組，形成安全資訊報告工作網路。進一步深化了"責任重於泰山"的安全工作意識。二是加強教育，健全制度，落實安全穩定責任制。為此，我加強了學生日常法制教育和安全教育。定期對學生進行法制教育和校規校紀教育，把安全教育貫穿到教育教學各項活動中，強化了學生安全防範意識。。三是加大督導檢查工作，加大整改措施。
總之，我班安全教育工作堅持了安全第一，預防為主、防治結合、重在教育的方針，做到了組織落實、教育及時、管理到位。一期來，學生沒有發生過安全事故，保證了我班正常的教育教學秩序。
對於學校教育來說，“文化基礎知識差的學生是次品，思想道德品質差的學生是廢品。”這話並不是危言聳聽，多年的班級管理實踐告訴我，要想建設一個和諧的班集體，必須突出德育工作，把德育工作放在首位，注重學生良好習慣的養成，注重學生良好品質的培養，學生的思想認識到位了，班級德育計劃的實施就會得心順手。如何做好班級的德育工作呢?我認為可以從三個方面入手。
第一，組織學生制定班級德育總體目標。
想要建立一個和諧的班級集體，必須制定適當的目標。目標可以分為遠期、中期和近期目標。目標設定必須是具體的、現實的、可行的，以班級學生的實際情況為依據，因為具體的目標比空洞的、籠統的說教更有激勵作用。
班集體的目標可以由班主任和班委會事先設定，然後再由全班同學討論、補充，最後確定一個可行的、易操作的目標。目標是一個人行動的方向，是一個集體形成向心力的核心所在，具有極大的激勵作用。任何人都是為實現一定的目標而存在，如果沒有正確的目標，人就沒有存在的價值，目標指向是人的能動性的表現。實驗研究表明，目的性行為的效率明顯高於非目的性行為，也就是說，當人們明確了可能達到的目標，就會為達到目標而努力，所以激勵學生需要有一個既振奮人心又切實可行的目標。例如體育課上的跳高，若要跳得高，必須以一定的高度為目標，有沒有高度的要求，跳的高低是大不一樣的。很多人把目標激勵比作摘桃子，我也喜歡這個例子：桃子吊在空中，坐在地上舉手可得不行;站起來便可摘到也不行，因為這樣的目標缺乏“挑戰性”，只有當跳起來方能摘到時，才能最大限度地調動人的積極性，所以說：目標的設定要恰到好處，只有恰當的目標，才能具有激勵作用。
第二，建立健全班級德育激勵機制
全班同學認可班級的奮鬥目標以後，我們就應該激勵同學們去實現這個目標。當每個人對組織及其目標有了認同感，就會產生一種肯定性的情感和積極的態度，形成個人乃至集體的內驅力。這樣，我們的班集體就能夠實現目標，就會成為一個極具凝聚力的和諧的集體。
人的需要系統是一個多層次的結構，按需要的物件分：有物質需要和精神需要。精神需要是人的精神支柱，是人本質特性的體現。這是一種較高層次的需要。它對於人來說，比物質需要更重要，其激勵效果更為顯著，影響更為持久、深遠。因此，我們針對人的需要的特點，也針對德育自身的特點和學生的實際，可以給學生一點物質激勵，但更主要的是充分發揮精神激勵的作用，要善於發現學生的閃光點，恰如其分地使用讚美語言，最大限度地調動學生的積極性。
德育評價是班級德育工作的重要手段，而自我評價又是德育評價的一種重要形式。任何人都處於一個評價環境中，總是生活在一定的關係體系、評價體系之中。我們應正確引導學生進行自我管理和自我評價，形成一定的自我管理能力和自我評價體系。學生的自我認識往往是通過與他人的比較，依據別人對自己的態度來了解自己。他人或集體對自己帶有傾向性、經常性的評價，對個體自我認識有著極大影響，所以，我們應引導學生進行自我認識，增強自我管理的願望和動機。只要我們班主任能引導學生正確的進行思想評價，就能讓學生逐步形成他們的自我評價能力。真正使他們明白該怎樣做、不該怎樣做，只有這樣，同學們才能自覺地運用校紀校規，班級制度來指導、約束和檢查自己的思想和行為，才可能自覺地從身邊的事情做起，日積月累，逐步形成良好的行為習慣。最終形成同學們自主自立精神和自治自理能力。
第三，全心全意關愛學困生，實現班級總體目標。
對學困生曾有這樣界定的：在班級中不願學習或不會學習、經常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學生。他們常常表現為思想覺悟低，不遵守紀律，不能完成學習任務。可見，學困生主要是思想品德、思想認識方面的問題，所以說學困生的教育是實現班級總體目標的關鍵，是德育工作的難點。在實際教育教學中，我們要我經常走近學生，瞭解學生，切實做好學困生的學習指導和思想教育工作。
關愛學困生首先應樹立正確的育人觀念。人總是有差異的，總存在長處和不足。我們不論以什麼樣的方式去評價一個人，都會在不管多麼優秀的群體裡找到相對落後的個體。因此，我們應當關注學生成長與發展中的每一點進步，幫助他們發現自己，肯定自己，讓他們擁有健康的心態、健全的人格和自信的人生。同時，我們還要具備科學的智慧觀——將是否聰明轉化為如何聰明，樹立正確的學生觀——相信每一個學生都有其可取的一面;其次，要善於發現學困生的優勢智慧領域，幫助他們樹立信心。事實上每個學困生的自尊心都已受到不同程度的損傷，所以幫助他們樹立信心尤為重要。我們幫助學困生不在於“補短”，而在於“揚長”，不但要善於發現學困生的閃光點，還要善於誘發其閃光點，多進行正面教育、因材施教，促使他們把外部動力轉化為內部動力。這就需要我們瞭解學困生的優勢智慧領域，和他們多交流、讓他們多活動。在班級活動中，我們很容易找到和學困生交流的契機。例如：本學期，我班的學生孫瑞傑天生好動，上課不停地左顧右盼，做小動作，不用心聽講，不做作業，一天到晚滿不在乎，自己想幹什麼就幹什麼，經過一段時間的接觸，我發現他有上進心，愛聽表揚的話。有一天上課時，他又在玩紙畫，我走過去，拿起他的紙畫看了看，問到：“這上面的字寫得這麼好，是誰寫得呀?”孫瑞傑說是他自己寫的。我對他說：“以後多練習，會越寫越好。” 從此，我經常鼓勵他，他也改掉了不少壞習慣，學習成績越來越好。
總而言之，班級的德育活動最終是為了培養學生的良好品德，需要我們運用多種教育方法。正如毛澤東同志曾說過的：方法是橋或船，沒有橋或船，過河就是一句空話。我的橋或船就是這樣，希望同行們多加指導，希望我們都能夠擁有的最好的橋或船，建設和諧共進的優秀的班集體。
一.按照學校作息表，按時到校，認真做“兩操”;按時就座等候上課，按計劃進行課程。
二.遵守課堂紀律，依照教師的安排進行課堂活動，做好應做筆記，並按時完成作業。
三.自習課自覺學習各門課程，安靜而專心。
四.愛護公共環境和公共財物，不亂拋垃圾，不亂塗亂劃/畫。
五.不在教室內打牌或進行其他影響他人正常活動的行為。
六.用語文明，舉止、發言有分寸，尊重和維護他人的正當權益。
七.勞動積極，依照安排各自完成應盡義務。(每日的清潔工作包括清掃衛生區、清掃教室、擦黑板、抹走廊欄杆、擺正桌椅，並把清潔工具擺放整齊。)
八.自覺維護班集體利益，離開教室時注意關閉門窗。
九.依照學校規定穿著，注意儀表的整潔大方;樸素節約，不攀比、顯擺身外之物。
十.放學後進行正當的活動，在家堅持學習，可閱讀健康有益的課外書籍和觀看科學性的電視節目。不去網咖和機室及其他娛樂場所。
具體的獎懲標準 每人原始分80分，以周為單位計算加減結果。
(一)以下行為屬於違紀： —升旗儀式中不肅立，不行禮，甚至是說話打鬧。(3-5) -遲到、早退、無故缺席 (1-3分) -儀表不合要求，穿拖鞋，留長髮、戴首飾、留長指甲、化妝、襯衫鈕釦沒有扣全、穿鞋沒有拉起後跟等。 (1-3分) -不認真做早操、眼操 (1-2分) -課堂上睡覺;吃東西、玩小物件、傳紙條、亂扔雜物;看課外書;交頭接耳、嬉笑打鬧;擅自換座位、離座、中途離開教室者。 (1-3分) -課間製造巨大噪音、狂奔亂跳;滋擾同學，無事生非;聚眾打牌甚至賭博。(3-5分) -毀壞公物且沒有及時修補;破壞環境衛生; (3-5分) -清潔值日缺勤，或袖手旁觀，勞動拖拉、懶惰 (2-3分) -當週應完成的背記任務記錄為空白 (2分) -課後騷擾同學(粗言穢語、跟蹤、電話、書信);敲詐勒索、打架;抽菸;偷竊(對他人的東西不問自取，亦視為偷竊) (5-10分) -進入網咖、遊戲機室等未成年人不得進入的場所 (10分) -拖欠作業、考試作弊;拖欠應交付學校的款項。(5-10分) -欺瞞、頂撞師長;對同學惡言相向。 (5-10分)
以下行為值得表彰： + 主動清理教室內外的環境;放學後主動返回課室關閉門窗。(2分) + 連續一週無遲到早退、缺勤 (2分) + 連續一週無拖欠作業，無課堂違紀現象 (2分) + 每週勞動積極，工作細緻周到 (2分) + 一學期週記得等級A+累計5次以上或A 8次以上。(3分) + 各科作業一週內80%得A級 (3分) + 每次口語交際主動上臺發言者 (1分) + 每週按時按量完成各科背記任務 (5分) + 主動協助老師工作，熱心幫助同學解決困難 (2分) +連續三十天無不良舉止言談，與同學關係融洽 ( 5分) + 在各項競賽(運動會、球賽或知識競賽等)中獲得名次 (3-5分) + 大考中總分進入全級前50名或成績較上次級排名前進20位以上 (5分) +舉報不良現象;拾金不昧 (2-5分) + 知錯能改，表現較前周有較大改善者。 (3分) + 獲得各項榮譽(三好學生、優秀班乾等) (5-10分) 備註：
另外，以小組為單位，連續一週無任何人違紀的，全組每人加一分;連續一週無人任何人拖欠作業的，每人加一分。但若某日的三風評比中衛生扣分，當天的清潔值勤組則要每人扣一分。
以班為單位，連續一週每日三風評比滿分者，全班每人加3分。三風評比一學期總體成績全級第一，全班每人加5分;全級第二，每人加2分。
加減分依據三風評比情況、考勤記錄、紀律監察記錄、衛生情況記錄、作業登記記錄等。
小組長負責記錄組員的在校的各方面表現，尤其是衛生、紀律、儀表等方面。對好人好事也要及時發現、登記。每週評選三名優秀組員。
課代表應及時將早讀時的情況報告班主任;最遲在第一節課下課後將作業交到教師處，並做好記錄。
班長負責整體情況的調控。每半月評選三名優秀組長。
班幹之間要有充分的溝通，儘量使記錄公正、周全。
每週召開簡短班幹會議，彙報一週紀檢情況。結果在班會上公佈。
個人分數聯接專案：
結合學生在各方面的扣分情況做相應的即時處罰，一般體現為勞動補償和字文抄寫。違紀情況嚴重的，必須在班會課當眾作出檢討。情節嚴重的另行處理。
得分在80分以上者，操行評“良”;90分以上者，操行評“優”;80分以下，操行評“中”以下。
評選三好學生、優秀班幹、團員、學雷鋒標兵等榮譽專案以此為參照。
每次家長會向家長公佈此評分結果。每週加減分超過10分者，即時向家長彙報情況。
每週扣分超過15分者，請家長到學校協助教育
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