《最後一課》教學手記

本站：《最後一課》，讓孩子們感受愛國情懷之餘，也透過小弗朗士，感受成長，感受生活。下面我們一起看看這篇《《最後一課》教學手記》。

七年級下冊的課文不太“好講”，以第二單元為例，我就害怕面對《最後一課》。《黃河頌》的朗誦，《木蘭詩》的唱詩之後，再也繞不過去啦，索性就面對吧。之所以覺得難，主要是覺得愛國主義教育這個主題巨集大得顯得遙遠和虛浮。於是，就再讀兩遍課文，有了點新的感悟。

(一)成長就是一瞬間

課堂上，和孩子們一起讀到:

“韓麥爾先生又柔和又嚴肅的對我們說：我的孩子們，這是我最後一次給你們上課了。柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最後一堂法語課，我希望你們多多用心學習。”

韓麥爾先生的話，是小弗朗士情感的分水嶺，是他的成長契機，他從懵懂調皮到心靈的震盪，進而思想和行為都發生變化。這句話後，小弗朗士的內心世界，以及他看待周圍的眼光都不同了。

他的內心不再留戀畫眉鳥在樹林邊婉轉地唱歌，而是有了從未有過的，因為不能學法語的萬分難過，也懂得了為之前對上課毫不在意的懊悔，課本也從討厭變得像老朋友一樣的親切。

在他的眼裡，終於明白和理解其他的人的——韓麥爾先生那一身只有督學視察時才穿的衣服;鎮上的老年人來到教室裡來。這一切在小弗朗士的心裡，都不是懵懂而混沌而是清晰了，明朗了!

我跟孩子們說——成長就是一瞬間。在人的一生裡，總會有某件事，某句話，某個道理來觸發你的成長，而這一瞬間之後，整個世界都會不一樣。人的一生中會有很多很多這樣的瞬間。

就像《爸爸的花兒落了》，“我”面對老高說不下去爸爸的死訊時，“我”看見瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩具，弟弟把沙土灌進玻璃瓶裡，“我”突然意識到這裡就數我最大了，突然也擁有了從未有過的鎮定和安靜——這一瞬間，“我”長大了。

就像《木蘭詩》裡面的木蘭，拿到軍帖的那一刻，從理雲鬢貼花黃的女兒情懷裡，驀然認識到為人女替爺徵的責任和擔當，於是女兒為身男兒為裝，遠行千里至邊疆——這一瞬間，木蘭長大了。

同學們也來分享自己長大的瞬間：陳婧瀟說，爸爸工作地點更遠了，等他走了之後的失落，讓心裡的感悟更深了;王振力說，國小時一次調皮受傷，看到媽媽的著急，懂得了“皮”對於家人的影響，三年級的一次考試，刺痛他的分數讓他從此認識到學習的重要;蔣渝說，進入國中沒有幾天，周老師逮住整天瘋玩的我和我的同伴，對我說，你是我們班成績特別優秀的同學，不應該是這樣的表現。自己也開始反省自己;劉睿飛說，在一次跳繩的比賽，因為自己的疏忽和輕敵，只得了第九名，還因此連累了整個學校，痛失第一.......

孩子們細數自己的成長瞬間，回憶著，感悟著。

我接著說，人的一生裡有很多成長的瞬間，這樣的瞬間越多，你的成長也會更充分，對自己和世界的認知也更深刻。要讓這樣的瞬間變多，首先，要有海納百川，敢於接受的胸懷;同時要多看，多聽，多歷和多悟。敢接受，多思考，也許對成長都是有好處的吧。

回到課文，韓麥爾先生的話是導致小弗朗士變化的直接原因，它激發了一個頑皮的不愛學習的孩子的愛國熱情，這個孩子是特別普通的一個，他的轉變也真實感人，作者通過他的轉變，以小見大，也自然而然的呈現了一個巨集大的愛國主題。

(二)勿做生活的遲悟者

小弗朗士是《最後一課》的場景裡最遲被事件波及到的人。這之前並非沒有機會讓他窺見這個事實，普魯士士兵的操練，鎮公所前布告牌釋出的訊息，敗仗和徵發，都沒有讓他聯想到這個自己的生活的關聯。當他看到教室裡多了老年人，韓麥爾先生的正式的打扮，他也是詫異。他得知這個訊息也是韓麥爾先生的直接的告訴。

當然，我們無法去苛責小弗朗士，畢竟他年紀太小，但是如果在現實生活裡，做生活的遲誤者，總是帶有那麼一抹悲劇的色彩的。

《老王》里老王對自己的埋怨：北京解放後，蹬三輪的都組織起來;那時候他“腦袋慢”“沒繞過來”“晚了一步”就進不去了。他的人生悲劇裡，遲悟也是其中的原因之一。

當然，先見之明是需要智慧的積澱，起碼的，要學會從生活的細節裡，捕捉到事件的痕跡，從而有自己的思考，對事物和事件的走向有自己的判斷。

雖然，現在的認識是粗淺的，也可能是有誤的，但是現在能有這樣的意識，長大之後也許會對人對事，有更多的清晰明白，少一些猶疑，多一分不惑。

公眾號：重慶珊瑚中學初20xx級15班