蘇霍姆林斯基說:“一所好的學校牆壁也會說話。”學校是專門培養人，教育人的地方，它不僅僅是一個教室，操場的概念，同時也是一個環境，文化的理念。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發揮著作用，它具有隱蔽性和延續性的特點，它在潛移默化中發揮著環境育人的功能。校園文化是一個立體化，開放性的概念。它包括了諸多的因素，如硬體建設的物的因素，教師，學生的人的因素，以及人與物，教師與學生等的相互關係等。它是一種環境，也是一種氛圍，是一種需要長期培育,苦心經營的教育氛圍。
1、歷史傳統
一所學校尤其是有著較長曆史的文化名校，在其自身的發展中，必然有其文化的積澱。一代一代的教師和學生，在各個不同歷史時代裡的不懈追求與努力，本身就為學校增添了一筆無形的但影響深遠的文化果實。這些文化積澱是學校教育的重要文化資源。鹽步中心國小建校幾十年，她取得的成就為人稱道，校內建有“書法見長”的校雕，校史展覽室裡展示的學校優良的傳統是最佳的題材。今天，學校的師生員工在新的歷史條件下不斷追求的足跡也將成為學校文化的一個新的內容，也將成為學校未來發展中的文化積澱。
2、校風校貌
有人曾說:美的環境是一部立體的，多彩的，富有吸引力的教科書。它有利於學生陶治情操，淨化心靈，激發靈感，啟迪智慧，有利於學生綜合素質的提高。鹽步中心國小在進行校園外表形象具體設計和佈局的時候，一貫遵循高品位原則，儘量做到:佈局合理，格調高雅，賞心悅目，寓意深刻，美觀實用，便於教學和維修。校園的每一個角落都是師生和一些著名書畫家的書畫作品，這些作品見證了我校“書畫見長”的發展歷程。從校園的整體佈局到花壇裡一草一木都精心設計，藝術構思。校園世界是充滿教育意義的生活世界。校徽、校雕、校歌、校訓，每天都薰陶著學生的心靈。校園物質文化景觀凝聚著歷史的，文化的，社會的資訊，它集中反映了一所學校的文化價值觀念的主流，尤其反映了教育目標的價值取向，學生在與其無數次的“視界融合”中不斷得到陶冶和塑造，人與自然的融合，讓人的心靈得到淨化，志趣變得高尚，道德得到昇華。校園裡，學生每天漫步於陶園，他們欣賞著各種各樣的植物，觀賞著水池裡遊動著的錦鯉。學生們怕踩疼了腳下的小草，怕驚動了水池在遊玩的魚兒。長期以來，我們堅持“以德育人”的工作思路，形成“團結、 嚴謹、 勤奮、 向上”的優良校風。從教風建設入手，定期組織教師進行政治思想學習、開展以“正師德、強師能、樹師表”為主要內容的教師論壇，端正教育觀念，樹立“教書育人、管理育人、服務育人”的新觀念，倡導“一切為了學生、為了一切學生”的教育理念，通過典型示範、評價導向增強教師教書育人的積極性與主動性，重塑“敬業、愛生、鑽研、開拓”的師表新形象。
其次，我們堅守學校這一精神文明建設主陣地，以“五愛”教育為主線，開展“創文明班級、樹優良班風”為主要內容的建立活動，通過廣播、宣傳欄、德育走廊、校刊等各種載體，通過午讀、班隊會、思品課、綜合實踐活動課等途徑，對學生進行基礎道德教育和行為規範養成教育，以啟迪、薰陶、感化和塑造的方式引導和規範學生的思想行為，幫助他們科學的世界觀和正確的人生觀、價值觀，養成良好的道德品質和文明行為，在學生中營造“愛國守法、尊師守紀、團結互助、勤奮好問”的良好風氣。
第三，我們重視構建和諧的師生關係。一方面，要求教師要尊重學生，以發展的目光看待學生，善待每一位學生的過錯;要以理服人，取信於人，做學生的表率;要加強學生心理健康教育，重視學生的心理疏導。另一方面，要求學生遵照《守則》《規範》的要求，尊師守紀，團結友愛。鹽步中心國小倡導良好的師生人際關係，鼓勵教師以情感人，以理服人，以智啟人，啟發誘導，去打通人的思想，打動人的感情，激勵人的意志，那麼學生必能“投之以桃，報之以李”。尊重，熱愛，信賴老師。所以，我們更大程度上要求教師用自己的人格魅力影響學生。
從管理入手，促進學生自治，讓學生自己教育自己。良好班風、教風、學風、考風、校風的形成，關鍵在教師，落實在學生。使學生成為管理自己的主人。推進學生“自主管理、自我教育、自主學習、自我實踐”的教育教學改革，對加強學校德育工作的針對性、實效性、主動性和時代性具有積極作用。學校從辦學實踐中認識到，學生世界觀、人生觀、價值觀的形成和變化，在很大程度上並不完全是教師教育的結果，而是家庭教育，學生相互影響、相互交往的結果。學校在充分徵求學生意見的基礎上，確立了學生日常管理的德育評價體系，制定了學生綜合素質評價標準，使學生明瞭是非界限，在日常生活和學習中自己約束自己、自己教育自己，有效地促進了學生由看管型向自覺型的轉變。
從加強校園文化環境建設入手。學校以思想道德教育為重點，以愛國主義教育為主線，以日常養成教育為基礎，以良好的心理素質的培養為突破點，以月主題活動為載體。著力提高學生的思想道德素養，培養學生愛國主義觀念、良好的行為習慣和穩定的心理素質。為此，學校採取措施淨化、美化校園(校園文化牆)，利用電視臺、櫥窗、黑板報、廣播站、圖書室等多種途徑和方式宣傳正確的教育觀、質量觀、人才觀，有效地發揮其耳濡目染、潛移默化的教育功能，使學生於不經意中增長知識、開拓視野，提高能力，陶冶情操。
3、教育科研
鹽步中心國小在多年教育科研實踐中形成了一支強有力的骨幹教師隊伍，形成了一批在校內外有較高聲譽教師。現任教師中，高階教師60多人。教師的整體素質很高，為學校開展教育教學科研奠定了良好基礎。為了全面貫徹落實國家的教育方針，全面實施素質教育，促進學校教改科研工作，實現“以科研樹名校，以創新促發展”;“書法見長，和諧發展”的辦學目標，鹽步中心國小制定教改科研規劃，擬定建設以素質教育為中心包括素質教育體系，師資保障體系，教育技術體系，現代管理體系四大體系;提出了“向科研要質量，向科研要名師”的口號，在科研工作中實現從個體科研向集體科研轉變，從單純寫教研論文向全面提高教育教學質量轉變。
4、校本教研
同時，未來的教育需要我們立足校本研究，學校鼓勵廣大教師要大力開展多種形式的校本教研活動，將研究作為教師教學生活的重要內容，倡導反思性教學，鼓勵同伴合作與互助，努力改進教師的教學方式和轉變學生的學習方式，鼓勵教師大膽進行教育教學改革，參與課題研究，不斷創新教學模式，研究，撰寫教育教學個案，生成體現個性的教學風格，促進教師由教書匠向研究者轉變。
未來的教育還需要我們樹立終身學習理念，促進學習化組織建設。學校通過多種活動在教師群體中大力宣傳終身學習的意義，樹立終身學習的理念;鼓勵教師參加多種形式的學習(包括學歷教育，有組織的業務培訓，以及非正規學習的自學，看書，讀報或其他學習);提倡教師群體成員在生活中，交往中，工作中進行學習;倡導教師群體成員間通過問題研究，觀點爭論，提高思維品質和學習能力;為教師提供學習的機會和條件，激勵教師自覺學習，形成濃厚的學習氛圍，使學校真正成為一個學習化組織。通過這些途徑，學校創設了一個有利於教師研究，成長，成材的環境，使教師能在這樣的環境中得到可持續發展，從而，為學校教育的可持續發展提供最有力的保障。
5、立足學生全面發展的第二課堂活動和校園文化建設
第二課堂我校校園文化的重要組成部分，是培養學生綜合素質的重要載。.因此，為了發展學生的興趣愛好，鍛鍊學生的能力，推動素質教育，長期以來，我校高度重視第二課堂建設，已經形成較為完整的第二課堂體系。目前學校第二課堂共有科技方面有:車模，創造發明小組;藝術方面有:合唱團，舞蹈隊,書畫美術等;體育方面有:籃球隊，乒乓球隊，武術隊等。文學方面有:廣播站，校園電臺詩朗頌等。同時還有佛山小記者和南海小記者。第二課堂全校90%的學生參加，具有廣泛的群眾性。第二課堂立足校園，積極活動，已成為弘揚校風，引導健康潮流的生力軍，已成為同學們激發潛能，揮灑智慧的天地。
班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。本學期我校在鎮教研室的統一安排下，開展了班級文化建設評比活動。各班級在班主任教師的指導和學生的共同努力下，群策群力，主動參與班級文化建設，從班級佈置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的佈置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。現就班級文化建設評比情況總結如下：
一、主要成績
(一)班級佈置：大部份班級佈置都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的佈置，力求讓教室的每一面牆壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的佈置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。
各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班裡添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級佈置處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“溝通從這裡開始”“奧運伴我成長”、“圖書角”、“小畫家”“美術天地”、“福娃大聯歡”、“留下成功的腳印”、“成長展示臺”……給每個同學帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養學生的創新思維和動手能力，同時創設了師生交流的平臺。
(二)班級衛生管理：校園無小事，處處皆教育。潛心設計與構建優雅精緻的班級環境，創設多姿多彩的育人場所，讓環境說話，讓景與人融合是現代班級環境文化建設的重要指向。班級環境文化在一個個大設計、小細節中成為學生良好行為習慣養成的嚮導，成為學生美德生長的樂園。通過本次的班級文化建設評比活動，大部分班級衛生管理工作有了一個質的飛躍!
(三)師生精神面貌：大部分學生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好;教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業心和責任感，熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，對學生循循善誘。
(四)班級管理：班級活動有計劃、有班級的管理機構、條約，讓整個班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態地進行，體現出一種積極向上的班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。(環保、科技)班隊活動也結合這方面進行，開展得有聲有色，學生確實真正體驗到班隊課的魅力。
(五)整體效果：大部份班級都創造性地完成了較高質量的班級文化佈置，反映出班主任和學生的創造素質。從檢查的情況來看，幾乎所有的班級所展現出來的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。具有有班級獨創設計，反映班級的學風，彰顯充滿活力的班級文化氛圍;“你我風采”、“心靈手巧”、“看我多棒!”等欄目作品多反映學生的學習成果。
充滿人文情趣;“飛揚的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現“兒童化”思想，整體效果明顯，與教室內其他設施融為一體，和諧自然;一盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創造性的發揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。
二、存在問題
(一)班級佈置：部份學習園地方面有園地無內容、內容陳舊、內容不適合學生的年齡特點;黑板報的設計沒辦法突出主題、板面設計不美觀;而學生評比欄沒能體現一定的教育機制和教育意義，評比物件沒有覆蓋全班物件;圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。
(二)班級衛生管理：有的班級沒有打掃衛生,衛生工具亂擺放,暖瓶擺放不整齊.。
(三)整體效果:
整體效果：雖大部分班級的佈置都能力求兒童化、藝術化]德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性;班級佈置上過於隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過於凌亂，圖案雖美卻過於花哨，沒能做到實用性與觀賞兼備;在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”(如只有美術作品、手工製作等式邏輯)，沒有“過程”(如沒有計劃、記錄等)的現象，無法體現出特色專案活動的真正開展。
三、整改措施
1、突出班級特點，從學生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際，符合學生的年齡特點、理解水平，避免深奧、艱澀的文字，要讓學生容易理解，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理吸收原作的設計理念，並不斷超越。
2、真正使“圖書角”的作用得到發揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，採用專人管理辦法，及時做好借還記錄，並訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。
3、資訊欄的完善。多數班級的資訊欄基本上是由班級制度、課程表、作息時間表、值日輪流表等組成，內容單一，缺乏知識性、趣味性，建議資訊欄設計應及時更換一些實效性較強的資訊，讓這些資訊內容也能融入整個班級文化中，增強整體協調感。
4、加強學生良好行為習慣的養成。教師在平時應注意學生的衛生問題，督促學生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育活動，為學生的健康成長和素質教育的全面推進服務，使學生養成良好的行為習慣。
5、積極開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創新活動方式，充實活動內容，開展真正具有本班特色的活動，並做到有計劃、有記錄、有過程、有延伸，而不是隻停留在展示成果、短時間開展等層面。
校園文化建設是學生成長的重要途徑。我校在校園文化建設中，以社會主義榮辱觀為導向，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,讓學生在日常學習生活中接受先進文化的薰陶和文明風尚的感染，促進了學生的健康成長，推進了德育建設，提高了學校的發展層次，形成了具有濃厚的校園文化氛圍，營造出了一個文明、和諧的校園。我們的主要做法是:
一、開展豐富的文化活動
校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。包括:
1、主題鮮明，形式多樣的主題班會。
根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了三大主題班會:養成教育(主題有:做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等);感恩教育(主題有:感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等);心理輔導(主題有:如何適應新環境、克服心理壓力，做生活的強者、心理除錯--相信自己、如何正確對待失意等)。有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果，如黃太福老師的主題班會--感謝父母，生動精彩，父母和子女相擁而泣，班主任及前來聽課的兄弟學校的老師也留下了感動的眼淚，並響起了陣陣掌聲。主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景，得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。
2、國旗下的講話，莊嚴的正面教育。
我校堅持每週一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。
3、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。
我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。學校廣播室每天廣播時間1小時，除了宣傳學校好人好事、扶正貶邪外，還根據學生年齡和興趣特點，在不同時段設計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳視窗，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現，有力地配合了學校工作，提高了教育效果。
4、開展各種課內外活動，搭建個性發展平臺。
我們充分廣泛地開展各種課內外活動，為全面培養學生個性特長搭建起一個又一個發展平臺。如“建立安全文明校園”、“樹立社會主義榮辱觀”、“珍愛生命，拒絕毒品”、“拒絕管制刀具進校園”、“節約從我做起”、“做一個文明的國小生”等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野; “祖國在我心中徵文比賽”、 “元旦文藝匯演”、“手抄報比賽”、“書畫大賽”、“六一遊園活動”等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長; “消防應急演練”、“地震應急演練”等實踐活動，讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識，大大增強了師生的安全意識。
通過廣泛開展各種課內外活動,進一步淨化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低階、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，也推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。
二、紮實抓好品行養成教育
良好的行為習慣養成教育是是德育工作中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，是德育工作的中心環節，是反映學校德育工作成效的重要標誌。我們突出抓了兩個方面:
一 是完善“他律”，倡導“自律”。
通過《學生守則》、《學生日常行為規範》的實施及校規、班規的制訂與實施，使學生熟知並達到學校生活中具體的行為要求;建立良好的獎懲與激勵機制並及時分析總結學生品德行為的成功經驗與失敗教訓;在班級中創設產生良好行為的情境，形成健康的輿論，杜絕不良行為的發生，形成“他律”。有了嚴格的他律，還要輔之以受教育者的內心自律。因為一個良好言行習慣的養成通常都需要經過自覺地練習和實踐才能定型。我們鼓勵並提倡學生進行自我教育，通過樹立榜樣，創設條件，讓學生在實踐中懂得人要做自己言行習慣的主人而不是奴隸。良好的言行習慣形成的過程是一個人將外在的要求內化為自身需要的過程。
二是紮實抓好生活細節，促進養成教育。
在師生中廣泛倡導“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行始於足下”、“學校無小事，事事皆育人;教師無小節，處處是楷模”等古訓和格言，提倡“寓卓越於平凡，寓成功於細節”等理念，及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，並與家庭教育達成共識，讓學生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養成良好的行為習慣。
經過不懈努力，我校全體師生講學習、講文明、講禮貌、講衛生已蔚然成風，已經形成了良好的校風和學風，“人人是赤小形象，個個是赤小環境的保護者”的局面已經形成。
三、建立優美的物質環境
物質環境是校園文化的“硬體”，沒有完備的“硬體”系統，校園文化就得不到健康的發展。為了優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、學校歷史、發展規劃、師生規範等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統一和諧的校園形象。
1、加大經費投入，科學規劃校園整體佈局。
我們以優化育人環境為切入點，以營造高品位的文化氛圍為突破口，以建立“縣級名校”為發展目標，不斷加大經費投入，對校園進行了佈局調整，教學區、生活區、運動區已完全分開，新建了特色鮮明、寓意深遠的學校大門和硬化了寬敞美麗的校道;美化綠化了整個校園，使學校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅。
2、重視人文建設，提高校園文化品位。
“處處是教育之地” ，是我們力求讓校園自然環境和人文環境體現出學校文化特有底蘊的校園建設原則。走近校門，“改變自己從今天開始，良好習慣成功的起點”的大型標語，激勵著師生拼搏進取;進入校園，“文明、自信、求實、創新”的校風，“厚德、博學、自強、奮進”的校訓，“博愛、嚴謹、敬業、奉獻”的教風和“自主、好問、樂讀、精思”的學風，莊重、醒目，催人奮進;“奮鬥改變人生，拼搏創造輝煌”等警句，耐人尋味，時刻激勵著學生的鬥志;文化長廊中的《學生守則》、《學生日常行為規範》時刻提醒著學生;巨幅《中國地圖》、《世界地圖》讓同學們胸懷祖國、放眼世界，時刻激起學生的愛國之情;學生作品展，展示了我校素質教育的成果。潤物細無聲，牆壁會說話，花草也賦詩，設施能啟智，學校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落。
3、人人蔘與，構建各具特色的班級文化。
教室是學生在校園裡感情最深、影響最大、最主要的學習、生活場所。為了給學生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境，也為了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性的讓全校學生共同參與年級、班級文化建設。在老師的指導下，學生自主設計的班級環境，凸現出班級特色和散發出濃郁的文化氣息，教室的牆壁變成了學生學習創造的天地。走進教室如同走進了知識的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班門脫穎而出;彰顯個性的班風折射出班級特色;室內的環境設計別有新意:名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息;“社會一角”使學生對社會多一份關注、多一份瞭解、更多一份責任;“學習園地”展示了學生各類優秀作品，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力;“心裡話”加強了師生之間的溝通，拉進了師生間的距離;“班級之星”帶動了全班，堅定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點滴進步，驕傲的告訴同學和老師:我能行，我最行;“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”;“巧手慧心”展示學生的個性、才華。經過一年的實踐和不斷完善，班級文化建設又成為了我校另一道亮麗的風景線，得到了教育行政部門的充分肯定。
四、樹立可學的師生楷模
榜樣的主要功能在於示範和激勵，激勵是第一位。“榜樣的力量是無窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設中的重要力量。如在文化長廊中開闢專欄展示“教師風采”;對在各級各類教學競賽中取得優異成績的教師以及榮獲各種榮譽的教職工、三好學生、優秀班幹部、勞動積極分子，及時通過光榮榜的形式進行公開表揚，並在每學期開學典禮上公開表彰;各年級，各班也成立了“進步之星”、“星光燦爛”等宣傳欄，及時表揚在年級、班上有進步的學生。這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責任，同時更為學生樹立起可學、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。
天道酬勤，付出必有收穫。近一年的工作，我們最深的體會是:大力開展校園文化建設，提高全體師生員工的素質，締造和諧校園，能帶動和促進學校各項事業的飛速發展，取得優異的成績，創造出一個欣欣向榮，充滿生機的優質校園。在今後的工作中，我們決心以市文明單位這一崇高的榮譽為目標，激勵自己，要求自己，總結經驗，克服困難，一如既往地加強校園文化建設，建立文明和諧的校園，使這枝精神文明之花越開越紅，越開越豔。
一、班級文化建設的四個方面
1、班級文化的價值觀建設
軍訓時每個排都有幾乎相同的口號，後來開學，我們把這些口號作為我們高一年級的一種追求，一種目標，我覺得口號可以喊得響亮一些，像衡水中學：追求卓越，為校爭光；為中華之崛起而讀書等。我們年級組把這些叫做核心價值觀。
2、班級文化的制度建設
怎樣使班級的核心價值觀深入每個學生的心間並自覺地指導自己的行動？必須制訂具體可行的班級制度，使學生在學習、生活中有法可依，有章可循。制度是班級文化建設的保證。
在我們這個年級成立不久，在學校黨政領導的大力支援下，我們從學習紀律、跑操紀律、寢室衛生、教室和衛生區衛生等幾大塊分別做了規定，作為對學生行為獎懲的依據，為學生指明瞭哪些事該做，哪些事不該做。
年級統一要求：7：10必須到校，下午2：10準時到校，晚上6:30學生必須進入教室保持安靜，同時我們班主任老師也是以身示範，起表率作用。 當然，建立制度也要注意一些問題。
一方面，在建立制度之前，應先了解本班的情況，做一些準備工作，儘可能地多徵求一下本班同學的意見或者讓同學們提出來，班主任總結、補充，這樣制定出來的制度才更符合實際，既可以避免今後多次修改，又可以減少執行的難度。 另一方面，制度不在於多麼嚴格，而在於切實可行，只有能夠執行的制度才算真正的制度，這就需要考慮到每個細節，避免制度成為擺設。 第三方面，制度儘可能地完善。
3、班級文化的精神建設
要想使班級制度有效地貫徹執行，徹底地使班級核心價值觀體現在每個學生的行為上，必須使班級形成一種積極健康的氛圍，這種氛圍一旦形成，對學生的影響是巨大的，即標誌著班級文化建設的成功。所以，這是班級文化建設的重點，也是一個長期的過程。
那麼，如何進行班級文化的精神層建設呢？它體現在班級工作的方方面面。
（1）跟班主任有關
1、班主任要有一種積極的心態。凡事需做表率。
2、班主任對待學生要一視同仁，公平、公正。
3、班主任要有耐心，要學會站在學生的立場上去處理學生問題。
（2）班幹部的選拔和培養
要搞好班級文化建設，必須有一支精幹的學生幹部隊伍。這支隊伍不但能溝通班主任與學生間的聯絡，實現班主任對學生的管理，而且能承擔大量的班級日常工作，使班主任能從瑣碎的事務中解放出來，騰出精力來吸收新知識，接受新資訊，研究新問題，探討新方案。
對班幹部的選拔和培養，不少班主任都有自己的經驗和體會，我們認為特別有一點是不容忽視的，那就是讓他們保持一種持久的工作積極性。而一般班幹部的工作主動性和積極性往往都有一個週期，超過這個週期，班乾的工作主動性和積極性往往會降低，所以，我認為必須定期對班幹部進行培訓。一方面對他們的工作給予及時指導，另一方面對他們的工作、學習、生活進行鼓勵和關心，使他們保持持續的工作熱情。必要時，可建立兩套班子，輪流執政，競爭上崗。
（3）班會的組織和實施
班會是班級輿論形成的重要陣地，也是班級文化建設的重要基地。一場成功的班會會提高學生的認識，激發學生的熱情，增強班級的凝聚力，引導學生向正確的方向發展。兩年多來，班會在我的班級管理中起到非常重要的作用。所以，我們必須充分地重視班會，認真地組織和實施。
班會要注意服人、感人、激勵人。
以上是我對班級文化建設的一些做法和看法，裡面有很多不成熟的地方，但我一直認為：只要我們用心去做，成效會有的。
蘇霍姆林斯基說:“一所好的學校牆壁也會說話。”學校是專門培養人，教育人的地方，它不僅僅是一個教室，操場的概念，同時也是一個環境，文化的理念。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發揮著作用，它具有隱蔽性和延續性的特點，它在潛移默化中發揮著環境育人的功能。校園文化是一個立體化，開放性的概念。它包括了諸多的因素，如硬體建設的物的因素，教師，學生的人的因素，以及人與物，教師與學生等的相互關係等。它是一種環境，也是一種氛圍，是一種需要長期培育,苦心經營的教育氛圍。
1、歷史傳統
一所學校尤其是有著較長曆史的文化名校，在其自身的發展中，必然有其文化的積澱。一代一代的教師和學生，在各個不同歷史時代裡的不懈追求與努力，本身就為學校增添了一筆無形的但影響深遠的文化果實。這些文化積澱是學校教育的重要文化資源。鹽步中心國小建校幾十年，她取得的成就為人稱道，校內建有“書法見長”的校雕，校史展覽室裡展示的學校優良的傳統是最佳的題材。今天，學校的師生員工在新的歷史條件下不斷追求的足跡也將成為學校文化的一個新的內容，也將成為學校未來發展中的文化積澱。
2、校風校貌
有人曾說:美的環境是一部立體的，多彩的，富有吸引力的教科書。它有利於學生陶治情操，淨化心靈，激發靈感，啟迪智慧，有利於學生綜合素質的提高。鹽步中心國小在進行校園外表形象具體設計和佈局的時候，一貫遵循高品位原則，儘量做到:佈局合理，格調高雅，賞心悅目，寓意深刻，美觀實用，便於教學和維修。校園的每一個角落都是師生和一些著名書畫家的書畫作品，這些作品見證了我校“書畫見長”的發展歷程。從校園的整體佈局到花壇裡一草一木都精心設計，藝術構思。校園世界是充滿教育意義的生活世界。校徽、校雕、校歌、校訓，每天都薰陶著學生的心靈。校園物質文化景觀凝聚著歷史的，文化的，社會的資訊，它集中反映了一所學校的文化價值觀念的主流，尤其反映了教育目標的價值取向，學生在與其無數次的“視界融合”中不斷得到陶冶和塑造，人與自然的融合，讓人的心靈得到淨化，志趣變得高尚，道德得到昇華。校園裡，學生每天漫步於陶園，他們欣賞著各種各樣的植物，觀賞著水池裡遊動著的錦鯉。學生們怕踩疼了腳下的小草，怕驚動了水池在遊玩的魚兒。長期以來，我們堅持“以德育人”的工作思路，形成“團結、 嚴謹、 勤奮、 向上”的優良校風。從教風建設入手，定期組織教師進行政治思想學習、開展以“正師德、強師能、樹師表”為主要內容的教師論壇，端正教育觀念，樹立“教書育人、管理育人、服務育人”的新觀念，倡導“一切為了學生、為了一切學生”的教育理念，通過典型示範、評價導向增強教師教書育人的積極性與主動性，重塑“敬業、愛生、鑽研、開拓”的師表新形象。
其次，我們堅守學校這一精神文明建設主陣地，以“五愛”教育為主線，開展“創文明班級、樹優良班風”為主要內容的建立活動，通過廣播、宣傳欄、德育走廊、校刊等各種載體，通過午讀、班隊會、思品課、綜合實踐活動課等途徑，對學生進行基礎道德教育和行為規範養成教育，以啟迪、薰陶、感化和塑造的方式引導和規範學生的思想行為，幫助他們科學的世界觀和正確的人生觀、價值觀，養成良好的道德品質和文明行為，在學生中營造“愛國守法、尊師守紀、團結互助、勤奮好問”的良好風氣。
第三，我們重視構建和諧的師生關係。一方面，要求教師要尊重學生，以發展的目光看待學生，善待每一位學生的過錯;要以理服人，取信於人，做學生的表率;要加強學生心理健康教育，重視學生的心理疏導。另一方面，要求學生遵照《守則》《規範》的要求，尊師守紀，團結友愛。鹽步中心國小倡導良好的師生人際關係，鼓勵教師以情感人，以理服人，以智啟人，啟發誘導，去打通人的思想，打動人的感情，激勵人的意志，那麼學生必能“投之以桃，報之以李”。尊重，熱愛，信賴老師。所以，我們更大程度上要求教師用自己的人格魅力影響學生。
從管理入手，促進學生自治，讓學生自己教育自己。良好班風、教風、學風、考風、校風的形成，關鍵在教師，落實在學生。使學生成為管理自己的主人。推進學生“自主管理、自我教育、自主學習、自我實踐”的教育教學改革，對加強學校德育工作的針對性、實效性、主動性和時代性具有積極作用。學校從辦學實踐中認識到，學生世界觀、人生觀、價值觀的形成和變化，在很大程度上並不完全是教師教育的結果，而是家庭教育，學生相互影響、相互交往的結果。學校在充分徵求學生意見的基礎上，確立了學生日常管理的德育評價體系，制定了學生綜合素質評價標準，使學生明瞭是非界限，在日常生活和學習中自己約束自己、自己教育自己，有效地促進了學生由看管型向自覺型的轉變。
從加強校園文化環境建設入手。學校以思想道德教育為重點，以愛國主義教育為主線，以日常養成教育為基礎，以良好的心理素質的培養為突破點，以月主題活動為載體。著力提高學生的思想道德素養，培養學生愛國主義觀念、良好的行為習慣和穩定的心理素質。為此，學校採取措施淨化、美化校園(校園文化牆)，利用電視臺、櫥窗、黑板報、廣播站、圖書室等多種途徑和方式宣傳正確的教育觀、質量觀、人才觀，有效地發揮其耳濡目染、潛移默化的教育功能，使學生於不經意中增長知識、開拓視野，提高能力，陶冶情操。
3、教育科研
鹽步中心國小在多年教育科研實踐中形成了一支強有力的骨幹教師隊伍，形成了一批在校內外有較高聲譽教師。現任教師中，高階教師60多人。教師的整體素質很高，為學校開展教育教學科研奠定了良好基礎。為了全面貫徹落實國家的教育方針，全面實施素質教育，促進學校教改科研工作，實現“以科研樹名校，以創新促發展”;“書法見長，和諧發展”的辦學目標，鹽步中心國小制定教改科研規劃，擬定建設以素質教育為中心包括素質教育體系，師資保障體系，教育技術體系，現代管理體系四大體系;提出了“向科研要質量，向科研要名師”的口號，在科研工作中實現從個體科研向集體科研轉變，從單純寫教研論文向全面提高教育教學質量轉變。
4、校本教研
同時，未來的教育需要我們立足校本研究，學校鼓勵廣大教師要大力開展多種形式的校本教研活動，將研究作為教師教學生活的重要內容，倡導反思性教學，鼓勵同伴合作與互助，努力改進教師的教學方式和轉變學生的學習方式，鼓勵教師大膽進行教育教學改革，參與課題研究，不斷創新教學模式，研究，撰寫教育教學個案，生成體現個性的教學風格，促進教師由教書匠向研究者轉變。
未來的教育還需要我們樹立終身學習理念，促進學習化組織建設。學校通過多種活動在教師群體中大力宣傳終身學習的意義，樹立終身學習的理念;鼓勵教師參加多種形式的學習(包括學歷教育，有組織的業務培訓，以及非正規學習的自學，看書，讀報或其他學習);提倡教師群體成員在生活中，交往中，工作中進行學習;倡導教師群體成員間通過問題研究，觀點爭論，提高思維品質和學習能力;為教師提供學習的機會和條件，激勵教師自覺學習，形成濃厚的學習氛圍，使學校真正成為一個學習化組織。通過這些途徑，學校創設了一個有利於教師研究，成長，成材的環境，使教師能在這樣的環境中得到可持續發展，從而，為學校教育的可持續發展提供最有力的保障。
5、立足學生全面發展的第二課堂活動和校園文化建設
第二課堂我校校園文化的重要組成部分，是培養學生綜合素質的重要載。.因此，為了發展學生的興趣愛好，鍛鍊學生的能力，推動素質教育，長期以來，我校高度重視第二課堂建設，已經形成較為完整的第二課堂體系。目前學校第二課堂共有科技方面有:車模，創造發明小組;藝術方面有:合唱團，舞蹈隊,書畫美術等;體育方面有:籃球隊，乒乓球隊，武術隊等。文學方面有:廣播站，校園電臺詩朗頌等。同時還有佛山小記者和南海小記者。第二課堂全校90%的學生參加，具有廣泛的群眾性。第二課堂立足校園，積極活動，已成為弘揚校風，引導健康潮流的生力軍，已成為同學們激發潛能，揮灑智慧的天地。
我校以全面實施素質教育為旗幟，以新課程教育教學改革為中心，以加強師資隊伍建設為重點，以教育質量為抓手，以教育法規為保證，以加強校園文化建設為突破口，努力提升辦學水平，促進師生和諧發展，打造學校特色。
一、樹立校園精神，培養校園文化個性
校園是培養人、教育人的地方，同時又是各種文化互相交織的地方，把握好這一影響學生成長的重要場合，對學生形成正確的思想和行為、抵禦各種不良思潮的侵蝕具有十分重要的意義。學校在廣泛開展面上思想教育的同時，充分注意到校園這一重要文化載體的教育作用，將校園文化建設當作學校工作的一件大事來抓，並把它作為課題來研究。校園精神是校園文化的靈魂。
良好的校園精神具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育作用。學校將樹立鮮明的校園精神作為開展校園文化建設的前提，努力培養校園文化個性。為此，在充分考慮學校特色及現狀的前提下，結合上半年我國發生的一些重大事件，我們確立了“文化環境育人”的辦學理念，在教師中著力培植“北京奧運會的團隊精神”文化，在學生中開展以“讀礪志格言、唱愛國歌曲”為主題教育活動，激勵鞭策師生在愛國精神的引領下健康成長。
為了使校園精神深深地烙在師生們的心中，我們每月整理幾十條名人的礪志格言，經常性的利用教師會議、國旗下講話等進行宣傳教育，並通過綜合實踐活動、班隊活動、大型主題活動等幫助師生感悟文化和體育名人的愛國長進取精神的內涵，利用上午課前讀礪志格言，下午課前唱愛國歌曲。正是因為明確校園精神的激勵、鞭策作用，團結合作、催人上進、促人成才的良好校園氛圍正在悄悄形成。
二、打造書香校園，構建廉政文化
在“文化環境育人”的辦學理念指導下，我校開展了“暢遊浩瀚書海，品悟名人精神”的系列讀書活動，半年來的讀書活動，給學校、老師和學生帶來了深刻的變化，它為學校內涵發展找準了支點，為教師成長提供了平臺，為學生騰飛堅固了基石。
我校校園環境優美，花草樹木搭配適宜，碧草如茵，雅緻的宣傳欄、別具匠心的牆體宣傳牌和牆上的山水畫渾然一體。進入校園，首先映入眼簾的是《用智慧和汗水譜寫燦爛的篇章》學校宣傳牌，“迎著朝陽當思努力，踏著晚霞要問是否步”、“勞動光榮、知識崇高、時間寶貴、習慣重要”等巨幅標語引人注目;科技樓走廊和圍牆上的巨幅山水畫也透出淡雅的書卷氣息;科技樓、教學樓內外貼(掛)有古今中外的名人讀書名言宣傳牌;每個班級內牆壁上開闢了讀書特色角，均是各班自己設計，內容豐富，圖文並茂，定期更換;學校閱覽室全天開放，班級設有圖書角，各處室的宣傳櫥窗特色鮮明，反映了師生的集體智慧。一篇篇教師的讀書心得體會寫在《讀書筆記》上，一篇篇學生的優秀作品被髮表在東昇文學社的《金秋》校報上。所有這一切，令書卷的氣息撲面而來，讓書香的芬芳溢滿校園，為師生共同徜徉在書的海洋，浸潤書香創設了濃郁的六中書香文化氛圍。
本學期，我校積極開展廉政文化進校園活動，宣傳櫥窗增設了廉政文化板塊，樓道等處都專門開闢了廉政文化宣傳欄。利用每週的升旗儀式、班會，每月的校會對學生進行廉政文化方面的教育，利用教工例會對教職工進行廉政文化教育。此外，還聘請了退休教師鍾盛茗作為廉政文化教育輔導員，每月定期來校對學生進行廉政文化方面的教育。在對師生的廉政文化教育方面，我校著重從以下四個方面進行。
1、在學校黨員幹部中開展“廉潔從政、率先垂範”為主題的教育活動。
學校定期召開黨員幹部廉政學習會，要求全體黨員幹部深刻領會廉潔從政之意義，並在日常教育教學管理工作中以身作則、率先垂範;在黨員幹部中開展"提煉一句廉潔從政格言"、"閱讀好一本有關倡廉敬廉的書籍"活動。又組織全體黨員赴瑞金革命根據地，學習革命先烈、黨的好公僕時刻心繫群眾利益，為了黨和人民的事業不怕犧牲、無私奉獻、兩袖清風的崇高品質。通過一系列的教育活動，進一步提高了我校黨員幹部的廉政意識和反腐防變的自覺性。
2、堅持自覺落實廉政思想於工作之中
通過校務公開制度、設定“收費公示欄”、公開舉報電話，真正把規範收費行為落到實處。堅持每年度召開一次教職工代表大會。嚴格執行收支、採購等工作制度，並把教職工關心的事務具體公佈，保證教職工對學校事務的知情權，接受教職工對學校各項工作的監督。
3、在廣大教師中積極開展“愛崗敬業、廉潔從教”活動
組織廣大教師重溫《南康六中教師“十不準”》進一步規範師德行為，禁止教師接受學生家長饋贈、搞有償家教或利用職務之便牟取不正當利益等違紀行為，樹立嚴謹治學、廉潔從教的師德形象。
4、在廉潔文化進校園教育活動中突出學生這個主體
我們樹立了廉潔文化從學生抓起的理念，把廉潔文化融入學校活動中，把誠實守信、廉潔奉公的有關內容納入學校德育教育體系。把廉潔文化教育與校園文化活動、加強未成年人思想品德教育有機結合起來。通過黨團活動、廣播、黑板報、主題班會等形式，提高學生對廉潔文化教育重要性的認識。
課堂教學是對學生進行思想教育的主渠道。在語文、政治、音樂、美術等學科的教材中，都蘊涵著豐富的“廉潔文化”教育內容。學校要求教師充分發揮課程中的資源，緊密聯絡學生生活和社會實際，積極改進教學方法和形式，利用現代化的多媒體輔助教學手段進行教學，豐富廉潔教育的教學內容，激發學生學習的興趣。
總之，對中學生進行廉潔教育，可以幫助同學們樹立正確的義利觀，掌握與廉潔相關的法律法規，從而形成廉潔高尚和自覺遵紀守法的觀念;青少年的廉潔教育加強了，對於反腐倡廉工作乃至淨化整個社會風氣、促進社會穩定與和諧，都具有非常重要的作用。
三、加強師德建設，培植團結進取文化
我校師德師風建設的主要內容有：
1、養師德：通過學習教育教學理論和相關政策法規養師德。
2、約師德：通過法律法規和學校規章制度約師德。
3、潤師德：通過人文關懷潤師德。
4、警師德：通過違法違紀的案例警師德。
5、標師德：通過樹立先進典型和培養各級學科帶頭人、骨幹教師標師德。
通過一學期的實踐，我校在師德建設方面取得了突出的成就，教師中沒有出現體罰和變象體罰學生、亂收費、搞有償家教等違法違紀現象，我校教師的良好形象得到學生、家長和社會的一致好評。
四、堅持科學管理，創新制度文化
制度文化是學校管理的標尺，又是師生價值取向的具體表現。本學期我校通過實施級組扁平化的管理制度，縮短管理半徑，打造合作關係更為和諧的協作共同體，提高了教師的合作意識、團隊精神和集體榮譽感，取得了較好的效果。
通過踐行科學發展觀學教活動的開展，本學期我校創新了教師考勤和考績等各項制度，加大教育教學常規管理。教導處每月檢查教師備課本，年級組間的互查、教導處有重點的個別督查，教研組的互評互學。每週檢查一次教師的教案或聽課記錄，每兩週檢查一次學生的作業，有隨機的抽查，年級組間有指定作業本的檢查，有後進生作業的檢查等。不定期地檢查課表的執行情況，我們把這些都納入月考核之中。政治處制訂了《南康六中學生管理條例》，加大了對班級管理的力度和對學生的常規管理，本學期學生中的違紀現象大大減少，學校秩序良好。
各處室和和年級組學期初制定好工作計劃，並能對照計劃認真實施，爭相開展富有實效的特色活動。報道組積極撰寫新聞報道，本學期共撰寫新聞報道30多篇，在《XX日報》、《電視臺》等媒體報道的有10餘篇，同時上傳至教育網和電教網並被錄用的有8篇。期末各部門認真總結工作得失，並評選出“優秀班級”、“先進教研組”和師生的“先進個人”。一學期來教師們在競爭中合作，在合作中競爭，提高了執行常規工作的規範性和創造性開展工作的主動性，更使一部分教師的潛能得到了發揮。可喜的是本學期我校有被推薦為省級骨幹教師，老師撰寫的論文有50多篇在各級報刊上發表或會議上獲獎。
校園文化是現代教育的關鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實施，對學生品德與素質的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學生的成長有著教育和引導作用。它能不時的提醒和啟發學生的潛能意識。
良好的校風及校園師生互動，能使學生在言傳中互補，形成良好的品質。高標準的校園文化，具有強烈的感染和滲透性，對學生群體及社會道德的提升起著不可估量的推動作用，從而促進學生素質全面提高。校園文化建設它具備著，變化的多面性及廣泛性和靈活性，它的影響力輻射強度，遠遠超出我們的想象力。
故此本人通過__國小校園文化建設的實踐，對校園文化建設的必要性和意義，進行以下簡單的闡述。通過對明德國小校園文化建設的主要特點、現象、進行考察分析後，得出以下總結：
__國小位於渤海北幾十公里的一個__小鎮的中心地帶，建築雖不雄偉但很優雅。走進校園給人以清新溫暖的感覺。潔白的牆壁加上醒目顏色的點綴，更會使人有著奔放豪情。當敘述到這裡的時候就會想到校園文化建設的重要性。
一、我理解的校園文化
校園文化是一種整體文化的一個分支，是在學校發展過程自然形成的文化形態。校園文化以它獨特的個性形成物質、制度、精神、課程、活動等文化。這些文化來源於學校在行使國家賦予的權利時，在規律的教學中挖掘、發現、發展、鞏固的精神文化，它是以學生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點的群體互動文化。精神文化是校園文化的核心，它無形的讓人難以形容。
但當你發現它的時候，就會感覺它的能量是巨大的。為此，我們要積極的挖掘它的潛能，不斷的進取，通過各式各樣的文藝形式、體育活動等形成一種勃勃生機、努力進取的文化氣氛。 學生自身融入這種環境之中，受這種精神的啟迪和薰陶，在不知不覺中被感染成為一個有文化、有教養、有積極向上精神的氣質學生。
二、校園文化建設的必要性
國小生的校園文化建設比起初高中校園文化有著很大不同，在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中佔有很重的地位。在國小更是一個不可估量的潛能，然而國小校園文化建設也會更難。它通過文化環境和各種各樣文化活動，以及群體行為的互動，直接或間接使國小生受到影響。因此我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個細小的情節，科學細緻的做到言傳身教，因為國小生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。
國小生的接受能力很強，也很容易被一些混淆的觀念所迷惑，這就是她與中高學生的差異和區別。國小生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界裡我們的灌輸，周圍的環境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。
國小的校園文化本身，是一個教學系統在規律運轉時最具有挑戰性的，無形的，智慧、知識、精神的一個縮寫。它具備著各種文化的素質與特點，可以給人不可置疑的精神力量，它等待我們去挖掘，它在我們的無限想象過程中不斷的完善。
它所具備的教學、管理、服務、組織、課程等等細微的規則和方案，能使我們在不斷的求索中得到補償，使學生的情操得到陶冶，使我們的道德品質得到提高，使我們的精神得到激發，使我們的素質得到薰陶。希望我們每個教師、員工、學生，在校園文化建設中得到應有的啟迪和收穫。
大家都知道一個學校，教學是我們每一教師都應該具備的資格，一談到校園文化建設可能大家都會一口同聲的回答：“那太複雜了。”的確校園文化建設這個系統工程是既抽象又複雜，但它的潛能和對教學事業的推動力是巨大的，也是不可估量的，就我校的實際情況，幾年前對校園文化建設認識不高，目標就一個：抓好學生的成績就好。
把教學和建設校園文化攪在一起，單一的只求成績忽視了校園文化建設的重要性，嚴重的違背了一個自然的教學規律。只是單求教學成績卻忽略了學生的全面發展，少數學生的成績上去了，但他們的身體素質、道德修養並沒有得到提升。
教師只教書，卻沒有做到育人的職責。對此，教育部於201_年4月25日下發了《關於大力加強中學校園文化建設的通知》通知指出：“校園文化建設是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環節，良好的校園文化，對於培養德智體全面發展的中國特色社會主義事業接班人具有重要的意義，各地必須高度重視加強校園文化建設。加強校園文化建設是一個系統工程，也是一個不斷推進、長期積累的過程”。
因此，國小校園文化建設有很多問題值得思考，這項工作不僅關係到國小生身心健康和個性發展，更會關係到我們國家教育事業的未來發展。20__年__國小開始了對校園文化建設的重視，在校領導的帶領下，對各個國小校的校園文化建設進行了調研，通過分析才感覺到校園文化的建設的重要性，校園文化建設不光需要積極的態度，熱情的耐力，更要加強對校園文化建設重要意義的理解和認識，因此我們呼籲大家：要從我做起，從現在做起，全身心投入，把校園文化建設推上一個新臺階。
在此基礎上，我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設獻計獻策，為校園文化建設貢獻自己的力量，為更深一步發展校園文化建設提出一些具體的建議和要求，擺在我們面前的校園文化在國小校園的生活中，具有的特殊性是其它教育不能替代的作用，比如：國小生的潛能意識必須在自然的環境中、心情愉快時、特定條件下、好奇心情迫切時、驕傲虛榮的情緒下，在別人熱情鼓舞下，就會使人潛能意識突然出現。
雖然這是一個很小的例子，但它進一步的證明了校園文化的建設的重要性。校園文化培養人的素質，修養人的品德，開發人的知慧;是教育事業未來發展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發。因為校園文化不僅是國小生的第二生命，更是國小生通向幸福的橋樑。
學生們一早就來到校園，當他們回家的時候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受著校園文化的薰陶，校園的每一個細小變化都在學生們的眼裡，也裝進了他們的心懷，都為他們編織美好的夢想提供著素材。校園文化也是造就著國小生幸福的搖籃。
總之校園文化關係到國小生的個性發展，更關係到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是人民造福，是教育後代的百年大計。
三、校園文化建設的意義
國小校園文化是人類文明的基礎，是人類文化的奠基，科學的萌芽，知識的幼苗，是國家棟梁的出生地。校園文化被眾人所關注，磁性之大，是因為它在人類文化教育發展中起著不可替代作用。它以其自身的潛能，滲透到每個學生的思想、道德、心理、行為，從而使學生的德、智、體得以全面發展。從灤南明德國小的校園文化建設實踐中，不難看出國小校園文化具有深遠的發展意義。
校園文化可以通過組織各種各樣文化活動，形成一種別開生面的文化氣氛，使學生們不由自主的形成一種規律性的互動，從而學生們的思想觀念、道德體系得以不同程度的提高。實踐證明良好的校園文化不僅能陶冶國小生的情操，更能提高國小生思想素質和品德修養。要想長期使國小生保持積極向上進取的精神，只有良好的校園文化才是激發國小生精神的唯一環境。校園文化不僅能給學生精神帶來鼓舞，還可以在此條件下，激發國小生的潛能意識。
人的潛能意識是一個智慧的寶藏，人很難發現自己的潛能意識，他需要挖掘啟發，還需要特定的條件和環境，比如各種娛樂活動、知識、體育、文藝等各方面的比賽都是發揮國小生潛能意識的良好環境。具備這種唯一條件的就是大家最關注的校園文化。種.種事實證明：不論是學生文化知識的提升，還是道德品質的不斷提升高，都離不開校園文化給予我們的第二次生命。
校園文化建設不光是民意，更是國家關注的大事。在我國建設有中國特色社會主義教育體系的綱領性檔案《中國教育改革和發展綱要》中指出：“要建設健康的、主動的校園文化，樹立良好的校風、學風，使學校成為建設社會主義精神文明的重要陣地”。
為此把校園文化建設搞好是重中之重，勢在必行。這是人類教育史上的新篇章，也是校園文化悠遠綿長的引力和深遠的意義。
回顧我校在校園文化建設方面所做出的工作是歷歷在目。本年度，我校仍以“搶機遇，抓管理，提高教育教學質量;重過程，促養成，育合格中人才”為重點，以加強校園文化建設為契機，以建立“文明單位”和“十星級文明學校”為契機，在團結進取、民主合作的氛圍中，圓滿完成了各項學校教育教學工作任務。
一、加快校園環境建設 優化學校環境文化
本年度，學校在校園人文環境方面，著力營造 “三化” (綠化、淨化、美化)工程。
1.積極創造條件，加快對教室、辦公室的維修改造;更換了陳舊的學生課桌椅;為各科室安裝了空調裝置;完成“校園廣播系統”“校園安全安防監控系統”等設施裝置，加快現代教育技術建設步伐，努力構建數字化校園。
2.對校園的美化綠化進行統一規劃，使其佈局合理、規範，給人以整潔、美觀之感。根據需要增添了宣傳櫥窗兩個，從內容上重新設計了校務公開欄。
3.不斷優化校園音響廣播系統，利用紅領巾廣播站堅持輕聲播放經典名曲，讓師生得到美的享受。充分利用班級圖書角、班級黑板報、學校網站等校園文化載體，營造濃厚的書香外部氛圍。
4.保持校園內所有教育活動、生活場所潔淨。校園“三化”劃到班級，實行責任管理，開展評比活動。
5.搞好學校周邊環境的綜合治理，使學校周邊環境安全、健康，避免不良風氣、行為、文化對學生的身心侵害。讓每位學生在精心設計與佈置的校園環境中受到薰陶、感染。
二、搭建多彩展示舞臺 構建學校活動文化
形式多樣、豐富多彩的校園文化活動是校園文化建設的血脈，是校園文化得以延續與發展的源泉，它不但為師生提供了展示才華、發展個性的舞臺，還有利於學生實踐能力和創新精神的培養，還能提高了學生的綜合素質，使學校充滿生機與活力。使得在校園內形成了天天是創造之時、處處是創造之地、人人是創造之人的文化氛圍。
(一)廣泛開展德育活動，促進良好學風的形成。
1、常規德育活動營造濃厚的德育文化氛圍。
首先是狠抓班集體建設，深入開展愛國主義、集體主義教育活動，抓好學生的思想道德建設。為此，學校開展了以“創文明班級、樹優良班風”為主要內容的建立活動，深入開展各種教育活動，如中午紅領巾廣播、週一升旗儀式、每週主題班隊活動、學校及班級黑板報月查、優秀學生評選、“流動紅旗班”月評、文明班級爭創等常規活動的開展，對學生進行了愛國教育、養成教育，努力在學生中形成愛黨愛國、關心集體、尊敬師長、勤奮好學、團結互助、遵紀守法的良好道德觀念和行為習慣。
2、節日活動搭建廣闊的德育平臺。
通過主題活動的開展，使校園文化建設落到實處，推進了校園精神文明的建設。清明節，學校德育處和少先隊大隊部組織四、五年級學生到鄂西特委紀念革命先烈活動，對學生進行革命傳統教育;兒童節，舉行“舞動心靈 唱響童年”歌詠會、體育達標運動會活動。“五一”和“七一”專題板報與演講活動，對學生進行國情教育、黨史教育，培養學生愛勞動、愛黨的情懷。
3、品德學科教學充分發揮德育主渠道作用。
為提高國小品德學科教學實效性，學校以課題形式，對國小品德課程與其它德育途徑相結合的策略展開研討活動，並取得了階段性成果。學校結合品德學科開展了“忠、孝、雅、誠”教育活動。同時，學校嚴格按照教學常規對品德教學進行監督管理，充分發揮了品德學科的德育功能。
4、加強養成教育。
我校始終把養成教育作為德育的突破口，以禮儀教育為載體，按“在家是個好孩子，在校是個好學生，在社會是個好公民”的要求，根據國小生不同年齡特點和不同的知識結構，提出不同的要求。積極開展對學生的心理健康教育，將養成教育轉化為活動，落實到課程，讓學生在豐富多彩的活動中養成良好的行為習慣，倡導文明健康的生活方式，讓師生的文明言行成為校園一道亮麗的風景線，營造出了和諧融洽的校園氛圍。
5、積極組織多彩的學科活動。
每學期定期開展作文競賽、科技製作比賽、演講比賽、安全教育、環保教育、組織學生參加課外活動小組等活動，這既豐富了學生的課餘生活，又開闊了學生視野。
6、深入開展校園讀書活動。
由德育處牽頭，其他科室協助指導的“品讀詩文經典，營造書香校園”書香校園讀書活動，形成了“讀——誦——演——寫——評”一系列活動，提高師生文化品味;在教室建立班級圖書角，集中優秀圖書方便學生隨時閱讀;學校廣播站開闢讀書專欄;圖書室設立了師生圖書借閱登記冊;專為學生設計了“課外閱讀積累本”;並由德育處和少先隊大隊部組織開展“我是朗讀小明星”、“讀書之星”、“書香班級”評比活動。
(二)深入開展督查活動，促進教學規範。
學校嚴格執行《__市中國小教學管理規定》，注重教學工程規範化管理。
1.認真制定學校及處室，做到可行、必行。同時督促教師擬定切實可行的教育教學計劃，並監督落實。
2.加強平時督查，對備課、上課、作業批改、質量分析等環節進行檢查，對違規行為如實記載，通報批評，並在教師績效考核中扣分。
3.在學期末進行常規工作檢查，並用檢查結果對教師績效進行考核，與績效工資掛鉤。常規管理的落實，讓教學井然有序，為提高教學質量奠定了基礎。
(三)深入開展教科研活動，提高教師專業水平。
1、積極進行課題研究。
一是組織各課題實驗教師認真參與申報課題的全程研究工作。
二是對即將結題的課題做好資料整理彙編。
三是鼓勵教師積極申報個人研究課題。
2、開展“課堂教學比武”等常規教研活動。
一是組織全員參與“課堂教學比武”活動。
二是參與“五優”評選活動。活動的開展不僅激發了教師教研熱情，還提高了教科研能力。
3、認真開展專題校本培訓活動。促使校本培訓活動經常化、規範化。
4、開展校際教研交流活動。
一是積極參與州教科所組織的網上教研活動。
二是以教研組為中心，結合學校教研工作開展常規教研活動。
三是與鄰近兄弟學校開展“手拉手” 聯校教研活動。讓老師們在研究中教學、在教學中研究，提高了科研水平和教學水平，促進教師專業化水平的提高。
三、規範師生知情意行 彰顯學校行為文化
校園行為文化是校園文化在師生身上的最終體現，具體表現在學生的文明行為和教師的教育行為、學校的管理行為等方面。我校做法如下：
(一)狠抓學校領導班子行為文化建設。
學校領導是學校良好形象的代表，要重視並加強班子成員的學習和教育，牢固樹立起全心全意為師生服務、真心實意謀學校發展的觀念。工作中努力做到用先進的理念引領教職工，用積極的工作激情感染教職工。生活中給教職工更多的人文關懷，尊重教師的人格與尊嚴，以德治校，以人格魅力和力量使教師信任、信服，構建以身作則、以人為本的學校領導文化。
(二)強化教職員工行為文化建設。
教師是學校文化的建設者，同時又是學校文化建設的重要物件，教師形象建設是流動著的校園文化。因此，我校在教師行為文化建設上
一是實施“三抓”：抓師德建設，抓業務培訓，抓教研教改。
二是開展“三愛三心”活動：熱愛教育有事業心，熱愛學校有責任心，熱愛學生有愛心。
三是實踐“四個負責”：為學生現在負責，為學生未來負責，為學生一生負責，為所有學生負責。努力促使每位教師成為一個以信譽至上、敬業負責、正直誠信、好學力行、重視細節、團隊意識強的實踐者。
(三)落實學生行為文化建設。
我校在學生行為文化建設方面，
一是著力於誠信教育。
二是主張自主教育。
三是加強感恩教育。教育學生應懂得感恩。因為懂得感恩的學生才知事、懂事、理解與尊重人。
經常性組織學生助殘幫困捐款捐物等獻愛心活動中，宣揚了“一方有難，八方支援”中華民族美德，對學生進行生動的愛心教育。此外，還教育學生要懂得對環境的感恩，懂得珍惜環境，樹立綠色環保意識。
四是注重好學力行。教育要學生以學為本、要學以致用，努力做到“知行合一”;幫助學生髮現自己，肯定自己，體驗每天有進步和成功的快樂。
五是關注特長教育。在知識經濟的時代中，人應該有自己的特長。為此我校每週一下午組建開設有書法、舞蹈、棋類、科技、趣味數學、快樂英語、寫作、球類等13個興趣小組。
(四)加強安全防患，保校園平安。
一是加強安全教育和管理。
簽訂安全工作目標責任書，明確了每位教師的安全教育和管理責任。每月進行安全自查，及時消除了電線老化、電源開關破損、窗戶玻璃鬆動、樓梯欄杆空隙過大等安全隱患。以班隊會、健康教育課、集會強調、專題講座等形式進行安全教育，讓學生增長了安全知識，增強了自我防護能力。利用班隊會進行學生疏散演練。
二是加強疾病預防。
堅持每月2次環境消殺工作，阻斷疾病傳播途徑。“手足口病”“h1n1流感”流行期間，學校將消毒密度加大為每月8次(幼兒園為每天一次)，並嚴格執行晨檢制度，有效阻止了傳染病在學校爆發。
四、規範幼兒園管理，彰顯辦園特色。
1、依法辦園，規範管理。
按要求配備保教人員，落實法定待遇，為幼兒園的發展提供了相對穩定的素質較好的保教隊伍。完善硬體設施，美化內部環境，優化了辦園條件。家長接送幼兒制、班級責任制、學期工作量化考核制等管理制度建立了正常的辦園秩序，調動了保教人員的工作熱情，規範了辦園行為。
2、開展教研，提高保教質量。
教師通過參與上研討課、互動評課等環節，整體提升了幼教、保育水平。幼兒園組織園本教研時，還邀請了家長代表參加活動，這為了解社會、家長對幼兒園的要求建立了一條資訊通道，也是提高辦園水平的得力措施。
3、豐富的活動，寓教於樂。
豐富多采的遊戲活動，是幼兒園進行教育教學的最主要形式，使幼兒在不知不覺中形成了良好的行為習慣、發展了認知能力。此外，幼兒園還利用開展節日紀念活動的機會，充分發展學生活動能力，使其受到潛移默化的影響。
良好的班集體，能促使學生在德、智、體各方面全面發展。好的班級文化可以約束和薰陶每一個學生，能在學生心目中樹立一把無形的“尺子”。相反，不良班級文化則會助長歪風邪氣，甚至影響到整個班級的進步。古人云：“近朱則赤，近墨則黑”。這也說明了學生的生活環境和所在的班集體對他們的成長產生了重要的影響。
因此，我們安全工程專業進行了持久的班級文化建設，以突出美為特色,並就此進行了一系列的活動。
一、“爭做文明大學生”班會
在新開學不久之際，在班內召開了一次“爭做文明大學生”主題班會。這次班會由團支書陳涵同學主持，輔導員賈彩雲老師出席了班會並給予了指導。班會上，同學們積極發言，通過激烈的討論，在如何爭做文明大學生的問題上，達成了四點共識。一是培養堅定的理想和信念，二是培養強烈的社會責任感，三是培養良好的團隊精神和協作精神，四是加強基礎文明修養、爭創文明個人、文明集體，響應學校號召，共建文明校園。最後賈彩雲老師對同學們提出了殷切期望：同學們應該注意自己的言行舉止，從身邊小事做起，培養良好的生活習慣，為將來的發展打下堅實的基礎，作一名合格的、優秀的當代大學生。
通過這次班會，我們認清了我們現在自身存在的欠缺，加強了我們同學彼此之間的交流，在一定程度上也幫助了我們的某些同學，使他們真正認識到不文明的壞處和影響，會議精神傳達也比較到位，這對於我們提高自身素質也起到了很高的作用。班會召開的很成功，它也使我們體會到大學生的地位和作用，體會我們應該擔負的責任和義務，還了解了如何成為一名文明大學生，更堅定了大家成為文明大學生的決心。相信同學們能夠做到!
二、“做勤儉節約的大學生，為建設節約型社會貢獻一份力量”活動
針對目前我國乃至全球資源緊缺的嚴峻的形式，為了提高大學生的勤儉節約意識，我們安全工程專業於3月20日起進行了“爭做勤儉節約的大學生”活動。這次活動由團支書王巖芳同學主持，班主任賈彩雲老師繼續給予指導。
在賈彩雲老師的指導下，班內首先進行了廢品回收活動。各位同學把各自在學習過程和生活過程中的廢紙、礦泉水瓶子等廢物主動放到了教室後面準備好了的廢品回收箱裡，待積累到一定程度後，買到廢品收購站，把賣的錢存起來當班費利用。這活動得到了同學們的`高度認可。
通過這次活動，同學們深刻的認識到了勤儉節約的重要性，也表示今後一定會勤儉節約，艱苦奮鬥，為建設節約型社會貢獻一份力量。
三、紀律整頓活動
紀律是學習的保證，也是班級文化建設的前提。為進一步加強我班學生管理工作，營造良好學習氛圍，做好各項班級工作，使我班的班級文化班貌有一個重大的改觀，在班主任悉心指導下，我們安全工程專業於4月21日起進行了長期的紀律整頓工作，這次活動是由班長申超同學主持進行的。
班裡狠抓了課堂紀律和人數、晚自習紀律和人數以及早操的人數。在班裡，三個班長輪流點名，把同學們重新聚集到課堂上來。點名不到的同學扣量化分以示警告，情況嚴重的將被取消評優資格和獎學金評定資格。
通過這次活動，同學們的學習積極性重新提高起來，這對同學們今後積累更多知識和做任何事都嚴於律己有很大的幫助。
良好班級文化，能使一個班集體有正確的輿論導向，能使教育意圖順暢地下達、執行，能使一個班級集體有嚴明的紀律、整潔的環境和濃厚的學習氣氛，能使全班同學有較強的班集體榮譽感，同學之間能互相幫助，共同團結，有積極主動向上的朝氣。
21世紀，隨著我國學校教育教學的不斷變革，班級文化的內涵也會不斷變化，新理念、新實踐一定會形成一種“科學、和諧、勤儉、自主、感恩、奮進”的新班級文化。
相信我們--級安全工程專業的全體同學們一定能把我們的班級文化建設推向一個新的高度!
我校以全面實施素質教育為旗幟，以新課程教育教學改革為中心，以加強師資隊伍建設為重點，以教育質量為抓手，以教育法規為保證，以加強校園文化建設為突破口，努力提升辦學水平，促進師生和諧發展，打造學校特色。
一、樹立校園精神，培養校園文化個性
校園是培養人、教育人的地方，同時又是各種文化互相交織的地方，把握好這一影響學生成長的重要場合，對學生形成正確的思想和行為、抵禦各種不良思潮的侵蝕具有十分重要的意義。學校在廣泛開展面上思想教育的同時，充分注意到校園這一重要文化載體的教育作用，將校園文化建設當作學校工作的一件大事來抓，並把它作為課題來研究。校園精神是校園文化的靈魂。
良好的校園精神具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育作用。學校將樹立鮮明的校園精神作為開展校園文化建設的前提，努力培養校園文化個性。為此，在充分考慮學校特色及現狀的前提下，結合上半年我國發生的一些重大事件，我們確立了“文化環境育人”的辦學理念，在教師中著力培植“北京奧運會的團隊精神”文化，在學生中開展以“讀礪志格言、唱愛國歌曲”為主題教育活動，激勵鞭策師生在愛國精神的引領下健康成長。
為了使校園精神深深地烙在師生們的心中，我們每月整理幾十條名人的礪志格言，經常性的利用教師會議、國旗下講話等進行宣傳教育，並通過綜合實踐活動、班隊活動、大型主題活動等幫助師生感悟文化和體育名人的愛國長進取精神的內涵，利用上午課前讀礪志格言，下午課前唱愛國歌曲。正是因為明確校園精神的激勵、鞭策作用，團結合作、催人上進、促人成才的良好校園氛圍正在悄悄形成。
二、打造書香校園，構建廉政文化
在“文化環境育人”的辦學理念指導下，我校開展了“暢遊浩瀚書海，品悟名人精神”的系列讀書活動，半年來的讀書活動，給學校、老師和學生帶來了深刻的變化，它為學校內涵發展找準了支點，為教師成長提供了平臺，為學生騰飛堅固了基石。
我校校園環境優美，花草樹木搭配適宜，碧草如茵，雅緻的宣傳欄、別具匠心的牆體宣傳牌和牆上的山水畫渾然一體。進入校園，首先映入眼簾的是《用智慧和汗水譜寫燦爛的篇章》學校宣傳牌，“迎著朝陽當思努力，踏著晚霞要問是否步”、“勞動光榮、知識崇高、時間寶貴、習慣重要”等巨幅標語引人注目;科技樓走廊和圍牆上的巨幅山水畫也透出淡雅的書卷氣息;科技樓、教學樓內外貼(掛)有古今中外的名人讀書名言宣傳牌;每個班級內牆壁上開闢了讀書特色角，均是各班自己設計，內容豐富，圖文並茂，定期更換;學校閱覽室全天開放，班級設有圖書角，各處室的宣傳櫥窗特色鮮明，反映了師生的集體智慧。一篇篇教師的讀書心得體會寫在《讀書筆記》上，一篇篇學生的優秀作品被髮表在東昇文學社的《金秋》校報上。所有這一切，令書卷的氣息撲面而來，讓書香的芬芳溢滿校園，為師生共同徜徉在書的海洋，浸潤書香創設了濃郁的六中書香文化氛圍。
本學期，我校積極開展廉政文化進校園活動，宣傳櫥窗增設了廉政文化板塊，樓道等處都專門開闢了廉政文化宣傳欄。利用每週的升旗儀式、班會，每月的校會對學生進行廉政文化方面的教育，利用教工例會對教職工進行廉政文化教育。此外，還聘請了退休教師鍾盛茗作為廉政文化教育輔導員，每月定期來校對學生進行廉政文化方面的教育。在對師生的廉政文化教育方面，我校著重從以下四個方面進行。
1、在學校黨員幹部中開展“廉潔從政、率先垂範”為主題的教育活動。
學校定期召開黨員幹部廉政學習會，要求全體黨員幹部深刻領會廉潔從政之意義，並在日常教育教學管理工作中以身作則、率先垂範;在黨員幹部中開展"提煉一句廉潔從政格言"、"閱讀好一本有關倡廉敬廉的書籍"活動。又組織全體黨員赴瑞金革命根據地，學習革命先烈、黨的好公僕時刻心繫群眾利益，為了黨和人民的事業不怕犧牲、無私奉獻、兩袖清風的崇高品質。通過一系列的教育活動，進一步提高了我校黨員幹部的廉政意識和反腐防變的自覺性。
2、堅持自覺落實廉政思想於工作之中
通過校務公開制度、設定“收費公示欄”、公開舉報電話，真正把規範收費行為落到實處。堅持每年度召開一次教職工代表大會。嚴格執行收支、採購等工作制度，並把教職工關心的事務具體公佈，保證教職工對學校事務的知情權，接受教職工對學校各項工作的監督。
3、在廣大教師中積極開展“愛崗敬業、廉潔從教”活動
組織廣大教師重溫《南康六中教師“十不準”》進一步規範師德行為，禁止教師接受學生家長饋贈、搞有償家教或利用職務之便牟取不正當利益等違紀行為，樹立嚴謹治學、廉潔從教的師德形象。
4、在廉潔文化進校園教育活動中突出學生這個主體
我們樹立了廉潔文化從學生抓起的理念，把廉潔文化融入學校活動中，把誠實守信、廉潔奉公的有關內容納入學校德育教育體系。把廉潔文化教育與校園文化活動、加強未成年人思想品德教育有機結合起來。通過黨團活動、廣播、黑板報、主題班會等形式，提高學生對廉潔文化教育重要性的認識。
課堂教學是對學生進行思想教育的主渠道。在語文、政治、音樂、美術等學科的教材中，都蘊涵著豐富的“廉潔文化”教育內容。學校要求教師充分發揮課程中的資源，緊密聯絡學生生活和社會實際，積極改進教學方法和形式，利用現代化的多媒體輔助教學手段進行教學，豐富廉潔教育的教學內容，激發學生學習的興趣。
總之，對中學生進行廉潔教育，可以幫助同學們樹立正確的義利觀，掌握與廉潔相關的法律法規，從而形成廉潔高尚和自覺遵紀守法的觀念;青少年的廉潔教育加強了，對於反腐倡廉工作乃至淨化整個社會風氣、促進社會穩定與和諧，都具有非常重要的作用。
三、加強師德建設，培植團結進取文化
我校師德師風建設的主要內容有：
1、養師德：通過學習教育教學理論和相關政策法規養師德。
2、約師德：通過法律法規和學校規章制度約師德。
3、潤師德：通過人文關懷潤師德。
4、警師德：通過違法違紀的案例警師德。
5、標師德：通過樹立先進典型和培養各級學科帶頭人、骨幹教師標師德。
通過一學期的實踐，我校在師德建設方面取得了突出的成就，教師中沒有出現體罰和變象體罰學生、亂收費、搞有償家教等違法違紀現象，我校教師的良好形象得到學生、家長和社會的一致好評。
四、堅持科學管理，創新制度文化
制度文化是學校管理的標尺，又是師生價值取向的具體表現。本學期我校通過實施級組扁平化的管理制度，縮短管理半徑，打造合作關係更為和諧的協作共同體，提高了教師的合作意識、團隊精神和集體榮譽感，取得了較好的效果。
通過踐行科學發展觀學教活動的開展，本學期我校創新了教師考勤和考績等各項制度，加大教育教學常規管理。教導處每月檢查教師備課本，年級組間的互查、教導處有重點的個別督查，教研組的互評互學。每週檢查一次教師的教案或聽課記錄，每兩週檢查一次學生的作業，有隨機的抽查，年級組間有指定作業本的檢查，有後進生作業的檢查等。不定期地檢查課表的執行情況，我們把這些都納入月考核之中。政治處制訂了《南康六中學生管理條例》，加大了對班級管理的力度和對學生的常規管理，本學期學生中的違紀現象大大減少，學校秩序良好。
各處室和和年級組學期初制定好工作計劃，並能對照計劃認真實施，爭相開展富有實效的特色活動。報道組積極撰寫新聞報道，本學期共撰寫新聞報道30多篇，在《__日報》、《__電視臺》等媒體報道的有10餘篇，同時上傳至__教育網和__電教網並被錄用的有8篇。期末各部門認真總結工作得失，並評選出“優秀班級”、“先進教研組”和師生的“先進個人”。一學期來教師們在競爭中合作，在合作中競爭，提高了執行常規工作的規範性和創造性開展工作的主動性，更使一部分教師的潛能得到了發揮。可喜的是本學期我校有__被推薦為省級骨幹教師，老師撰寫的論文有50多篇在各級報刊上發表或會議上獲獎。
河東街市場社群位於河東街中心區域，轄區面積20萬平方米。居民1226戶，常住人口3228人，居民小組20個，個體商戶277家。轄區內有河東街的商貿市場、社群醫院、阿繼二廠等5家大型企事業單位。
一、河東街市場社群文化建設現狀。
近年來，隨著我區經濟建設的不斷髮展和對文化建設的大力推行，河東街市場社群的文化建設也取得了長足的進步。
(一)文化基礎設施建設不斷完善。
20xx年，為了拓寬社群服務領域，限度的滿足廣大居民的精神文化需求，街道黨工委、辦事處和社群黨支部、居委會積極打造了“五和諧社群”建設。對原阿繼退休辦進行了全面的維修和改造。建成了近200平米的一站式服務大廳，創辦了60餘平米的社群黨校、法制學校、市民學校、60餘平米的老年書畫室、110餘平米的社群圖書館、70餘平米的乒乓球室、180餘平米的檯球室、130餘平米的xx室、130餘平米的多功能活動大廳7個文化學習、活動平臺。還修整了面積近2600平米的體育、休閒活動廣場和近260平米的多功能燈光球場，並新添設了28種健身器材、32套休閒座椅、兩處夜光太陽能燈，為社群文化建設打下了堅實的物質基礎。
(二)文化團體發展步伐明顯加快。
河東街市場社群黨支部為滿足廣大居民的不同需求，先後組織建立了“老年合唱團”、“舞蹈隊”、“秧歌隊”“武術健身隊”、“乒乓球隊”、“檯球隊”、“老年書畫協會”7個社群文化、體育團體。這些社群文化、體育團體規模逐步擴大，藝術、專業水平穩步提高。還在各文化團體中由團體成員自己選出一部分有影響力的黨員成立了黨小組，帶領、組織大家進行日常排練、訓練。
二、社群黨支部、居委會在社群文化建設中的職能，及社群開展文化建設的主要做法和成效。
(一)社群組織、動員本轄區居民積極參與到社群文化建設當中來。
社群利用週末或節假日等居民比較集中的時段在社群廣場和繼電文化宮廣場通過發傳單、掛條幅、寫黑板報、放廣播等多種宣傳形式，宣傳社群組織的文體活動和文化團體，讓居民瞭解社群文化活動的內容、形式和時間，繼而選擇適合自己的文化活動參與其中。對於社群工作人員瞭解的和居民廣泛推薦、認可的具有某些特長的人員，我們組織社群幹部和相關團體骨幹到這些人員家中去，做本人及家屬工作，動員他們積極參與到社群的文化活動當中，豐富自己、服務他人。
社群幹部還深入到各種活動當中，為居民協調、安排活動場地，並提供服裝、道具、燈光、音響等，為文化活動可以順利、有序的開展提供了有力保障。
(二)我們利用社群各種活動室和廣場為平臺積極組織社群文化團體進行各種居民喜聞樂見的文化、體育活動。
1、每天進行的日常活動有：早6點至7點進行集體舞、太極拳、武術演練;晚6點半至7點半進行秧歌、交際舞演練;白天在各文化、體育活動室進行打檯球、乒乓球及各類活動和書法、繪畫練習。這些活動繁榮了社群的精神文明建設，豐富了居民的業餘文化生活。
2、社群每年還會舉行一些大型的主題文體活動，主要有：
(1)每年的“4.23”世界讀書日，我們都會在社群圖書館開展“中華魂”主題讀書活動，讓居民讀一本好書，在書中尋找人生觀、價值觀的真諦所在;
(2)每年的寒暑假，我們都針對廣大青少年開展為期一個月的“讀書月”活動，讓廣大青少年可以在假期繼續感受到好的讀書的氛圍;針對留守兒童開展“老少牽手、博覽群書活動;
(3)六一兒童節，社群合唱團與阿繼國小師生同臺演出向兒童們送去節日的祝福;
(4)每年為紀念國慶節我們都會開展“祖國在我心中”書畫展和“紅歌演唱會”等系列活動，每年的“書畫展”和“演唱會”都會吸引上百人蔘與，觀看的群眾更是數不勝數，臺上的演員和臺下的群眾都用自己的方式抒發著對祖國的熱愛;
(5)每年夏季我們還會組織一次“好鄰里運動會”，居民以家庭為單位參加趣味性比賽，這增進了家庭成員之間和鄰里之間的和睦、團結。
這些活動不僅吸引了本社群的居民參加，影響面還拓展到了河東街周邊的幾個社群，就連阿什河街城郊村的居民也有聞訊趕來參加的。
3、社群居委會還經常組織本社群的文化團體參加市、區組織的文藝匯演及各類比賽，並都取得了不錯的成績和反響。尤其是老年合唱團更是先後參加了區黨校校慶演出、橫頭山紅葉節演出、哈夏音樂節演出等，並獲得了哈市、阿城區頒發的《哈爾濱市第29屆哈夏音樂會先進集體》;《紀念新中國建國60週年紅歌演唱比賽一等獎》等多項大獎，知名度與日俱增。
社群是社會的細胞，社群和諧是社會和諧的基礎，而要實現社群和諧，就必須高度重視社群文化建設。因為文化具有親和力和凝聚力，是維護社會穩定、推動社會發展的精神紐帶。
以後我們會繼續抓緊落實社群文化建設的各項工作，力爭使我們的工作進一步完善。
xx年，x社群緊緊抓住朝陽區建立全國文明城區這個有利契機，社群文化在上級主管部門的指導下，以建立全國文明城區，構建和諧文化為著眼點，堅持改革、強化管理，突出特色、打造品牌，重點突破、整體推進，社群文化體育事業呈現出繁榮發展的良好態勢。
(一)致力文化建設，公共文化服務能力不斷加強
堅持社群文化建設統籌規劃、加大投入、因地制宜、分步實施，著力抓陣地、抓隊伍、抓活動，使公共文化服務能力進一步增強。
1、宣傳文化建設成績喜人。為切實加強社群文化建設，社群工作人員在建立全國文明城區入戶宣傳中，在第六次人口入戶普查中，都對“社群老年大學”加以宣傳，讓更多的居民加入進來學習文化、增加知識、溝通鄰里感情。
2、“益民書屋”工程建設步伐加快。“益民書屋”工程在上級領導的統一部署下，在原有的社群圖書室的基礎上逐步完善，所有書籍統一編號、登記、上架方便居民借閱。
3、社群文化陣地得到加強。xx年社群文化建設空前重視，加大了文化建設力度。還利用黑板報、宣傳櫥窗等傳統載體，組織力量，採取靈活的方式方法，深入引導居民文明，積極主動引導居民破除迷信，移風易俗，改變陋習，樹立文明新風，先後組織青少年廢報紙環保服裝秀活動、“童心愛環保—低碳從我做起”中國臺灣志願者環保講座、學習脊柱保健操、清明節移風易俗祭先人、科學健身在我身邊、精彩夏日我為建立文明城區增姿添彩、“爭創文明顯身手競技場上顯風流”乒乓球南新園社群轄區社會單位聯誼賽等健康向上的文化體育活動近百餘場次，有效地擴大先進文化的感染力，促進居民轉變觀念。成立了眾多的居民業餘文化隊伍，常年開展各種文藝演出活動，積極參與地區、區、市裡舉辦的文化活動。
(二)創新服務方式，群眾文化開展有聲有色
堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾的原則，圍繞構建公共文化服務體系，精心指導和組織群眾性文化活動，進一步保障人民群眾的基本文化權益。
群眾文化隊伍日益壯大。一是社群文化隊伍飛速發展。近幾年，社群中老年文藝演出隊伍如雨後春筍，發展十分迅速，紛紛利用現有設施廣泛開展文藝演出活動，活躍居民的業餘文化生活。對各活動點文化隊伍的基本情況進行造冊登記，建立臺帳，並安排專業骨幹現場輔導、組織演出、提供資訊。目前，有各類文體隊伍有13支。
(三)文體隊伍水平不斷提高。
1。節日文化活動*迭起。元旦、紅五月、春節期間，以和諧文化、文明建立為主線，舉辦了春節聯歡會、紅五月歌詠比賽、百姓書畫走進首圖大展廳——暨*社群百家中國畫壇作品展等一系列文體活動，營造了獨特的春節文化氛圍。依據居民的需求社群組建了藝術表演隊，併為居民、警營、敬老院進行了表演和慰問演出。
2。文化活動連續不斷。依託社群老年大學這個文化活動的平臺，開展了“書畫展”、“關懷老幹部童叟齊樂”、“歡樂重陽”、“歡樂賽事”系列活動，實現了每天都有小型文體活動，每週都有中型文體活動，每月都有大型文體活動的發展目標。
3。文化工程建設穩步推進。為居民、工地放映電影。預計至年底，我們將完成50場放映任務。
(四)唱響全民健身日、讀書日，健身和文化同步發展
我社群積極貫徹實施《全民健身計劃綱要》群眾體育活動蓬勃開展。堅持以有影響、有規模、有聲勢、有特色、群眾喜聞樂見為原則，注重大型活動和小型多樣的活動相結合，組織一系列群眾體育健身活動，促進了廣大群眾體育意識和健身意識的提高。一是組織傳統、大型的群體活動。先後開展了多個方面的群眾體育活動，如趣味遊園活動、寶寶趣味運動會、乒乓球比賽等。二是做好全民健身工程的建設工作，先在新建設小區安置了9套全民健身器材;在老小區更新6套全民健身器材。使群眾體育活動輻射範圍更廣泛、開展更豐富多彩。
(五)堅持依法行政，文化市場健康有序發展
專項治理和日常監管相結合，提高服務管理水平，不斷轉變工作思路，堅持一手抓規劃引導，一手抓規範管理，不斷完善政策法規和宣傳機制，加強對網咖、娛樂場所的指導、監督和管理，進一步規範和淨化文化市場。一是根據《網咖專項整治行動方案》、《掃黃打非工作方案》、《文化娛樂場所禁毒工作方案》、《校園綜合整治工作方案》等行動方案，社群還成立了專項整治協調小組。以建立全國文明城區為主線，開展了校園周邊環境綜合整治、網咖文明環境整治、電玩遊戲廳整治。對校園周邊的遊商進行勸解，對網咖的未成年人禁止入內以及公共場所禁止吸菸進行突擊檢查，對電玩遊戲廳可能存的賭博行為進行查處，為建立全國文明城區創造了良好的文化環境。
在肯定成績的同時，我們還要清醒地認識到工作中存在一些問題。如，處於城鄉結合部文化體育結構發展還不平衡，文體基礎設施建設與經濟社會發展總體要求還不相協調，社群開展的文體活動與居民群眾日益增長的多樣化的需求還不相適應;資金缺乏，影響了專案推進進度;推動文化體制改革的意識有待於進一步增強;等等。這些問題都需要我們對照科學發展觀的要求，認真反思，加強改進。
在班主任工作中我感覺最重要的是建設良好的班級文化。一個集體要有向心力，就得有一定的班級文化，這個班級文化是長期積澱下來的，具有學生和老師鮮明個性的東西。這學期我把班級文化主題確定為:團結、自主、個性。在上學期班級文化營造的基礎上，按學生個性、能力和特長編組形成班級管理集體，在老師指導下，自主分工，輪流“執政”，而且還制定了一套執行的細則，午會課彙報前一天的活動情況，商量當天的學習與生活。學生參與班級生活的熱情高，孩子們如同在自己家裡一樣喜歡錶達，讓他們在“生活”中生活，沒有來自成人社會的壓力，一切似乎都是一種模擬，是生活的學習。班級文化的主人是學生，只有當學生獲得真正自由，才能創造出富有生命的班級文化。這需要教育者進行呵護，班主任要特別重視與學生以心換心，與學生結成良師益友關係。提供足夠的選擇機會或可能性，引導學生自主學習、自主管理、自主活動。努力在班級文化生活中張揚學生的文化個性。在這種個性化的班級文化的薰陶下，學生的創造性得到了最大程度的釋放，融德育於學生生活、學習和活動之中。我相信健康良好的班級文化，會給學生的心靈播撒下美好的種子，會讓班集體發出奪目的光輝，會給學生的成長打下堅實的基礎。
一、自主管理，提供機會
讓國小生自己管理好班級，提倡班幹部能做的事，老師不做，學生能做的事，班幹部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。國小生都希望受到老師的讚賞和獲得表現的機會，他們有很強的上進心和自尊心，現在的孩子又特別講究民主，抓住少年兒童的這些特點，我在班級中實行了值日班長、小幹部和小組長負責制，小組長負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衛生等，每天給每個小組成員以上幾項內容打分，一星期小結一次，評選出小組之星，上評比欄公佈，同時還要結算小組得分，和其他幾個小組競選超級小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。
二 、開展豐富多彩的活動。
通過多樣的活動活躍班級生活，讓學生在活動中學習，在學習中感受快樂。在一次次的活動中，孩子們也體會到了集體的溫暖，這樣就願意極力為集體獻上自己的一份力量。其實，集體的凝聚力就是這樣一點點形成的。
三、改變評價，弘揚個性
班上開展了"爭星"活動。"爭星"，就是結合學校的星級評定，根據學生的實際，在班級設定"學習之星"、"文明之星"、等各種之星。整個活動的過程是學期初先由學生制定本學期"創星"，即本學期要得到哪幾個"星"，應該如何努力，看看自己哪些做的還不夠，然後進行小組評價，最後由任課教師把關。這個活動的開展，給學生的前進提供了正確方向，使學生有了奮鬥的目標，讓他們在"創星"中體驗到成功的快樂，從而爭取更多的星，最終向三好生努力。
通過值日班長制，宣佈每天在某些方面表現不好的學生，提出各種建議，堅持表揚為主，學生在課前準備、做操、文明休息等方面都有了很在進步。如課前準備應在上課前做好;小掃除，5分鐘內要做好，衛生角要整潔等都有規定。還有小幹部崗位責任制，使得班上人人有事做，事事有人做，發揮了學生主人翁精神，桌椅整齊了，人走燈滅了，紅領巾佩戴好了，書櫃乾淨整潔了等，班上的工作緊然有序。這樣，既能培養良好的習慣，又愛護了公物，從而自覺地進行自我教育，促進了良好班集體的形成。這學期，我班在參加學校的三八節“獻給媽媽的愛”活動中獲得優秀組織獎;春季運動會中獲低段一等獎;美文朗誦中獲優勝獎。
1、對於二年級的學生在養成教育這塊是不容忽視的，特別是我們學校這些孩子，養成教育必須常抓不懈，並且還要講究方法和技巧。在這方面還要多向有經驗的老師請教，多讀班主任工作方面的書籍，從書中取經。
2、班級工作是很複雜的工作。我覺得自己要多點愛心和民主，因為具有一顆愛心和民主教育是做好班主任工作的前提。
3、對班上的弱勢群體, 瞭解他們的情況,要多給這些學生鼓勵和賞識,讓教育走進學生的心靈之中,發揮教育的作用.
4、在今後的班級工作中，針對我班的具體情況，我在思考要形成一股積極向上的良好的班風、學風，在引導和轉變個別學生的性格方面還要多下功夫。
由一個總結之時到來，回顧我校在校園文化建設方面所做出的工作是歷歷在目。本年度，我校仍以“搶機遇，抓管理，提高教育教學質量；重過程，促養成，育合格中人才”為重點，以加強校園文化建設為契機，以建立“文明單位”和“十文明學校”為契機，在團結進取、民主合作的氛圍中，圓滿完成了各項學校教育教學工作任務。
一、加快校園環境建設優化學校環境文化
本年度，學校在校園人文環境方面，著力營造“三化”（綠化、淨化、美化）工程。一是積極創造條件，加快對教室、辦公室的維修改造；更換了陳舊的學生課桌椅；為各科室安裝了空調裝置；完成“校園廣播系統”“校園安全安防監控系統”等設施裝置，加快現代教育技術建設步伐，努力構建數字化校園。二是對校園的美化綠化進行統一規劃，使其佈局合理、規範，給人以整潔、美觀之感。根據需要增添了宣傳櫥窗兩個，從內容上重新設計了校務公開欄。三是不斷優化校園音響廣播系統，利用紅領巾廣播站堅持輕聲播放經典名曲，讓師生得到美的享受。充分利用班級圖書角、班級黑板報、學校網站等校園文化載體，營造濃厚的書香外部氛圍。四是保持校園內所有教育活動、生活場所潔淨。校園“三化”劃到班級，實行責任管理，開展評比活動。五是搞好學校周邊環境的綜合治理，使學校周邊環境安全、健康，避免不良風氣、行為、文化對學生的身心侵害。讓每位學生在精心設計與佈置的校園環境中受到薰陶、感染。
二、搭建多彩展示舞臺構建學校活動文化
形式多樣、豐富多彩的校園文化活動是校園文化建設的血脈，是校園文化得以延續與發展的源泉，它不但為師生提供了展示才華、發展個性的舞臺，還有利於學生實踐能力和創新精神的培養，還能提高了學生的綜合素質，使學校充滿生機與活力。使得在校園內形成了天天是創造之時、處處是創造之地、人人是創造之人的文化氛圍。
（一）廣泛開展德育活動，促進良好學風的形成。
1、常規德育活動營造濃厚的德育文化氛圍。首先是狠抓班集體建設，深入開展愛國主義、集體主義教育活動，抓好學生的思想道德建設。為此，學校開展了以“創文明班級、樹優良班風”為主要內容的建立活動，深入開展各種教育活動，如中午紅領巾廣播、週一升旗儀式、每週主題班隊活動、學校及班級黑板報月查、優秀學生評選、“流動紅旗班”月評、文明班級爭創等常規活動的開展，對學生進行了愛國教育、養成教育，努力在學生中形成愛黨愛國、關心集體、尊敬師長、勤奮好學、團結互助、遵紀守法的良好道德觀念和行為習慣。
2、節日活動搭建廣闊的德育平臺。通過主題活動的開展，使校園文化建設落到實處，推進了校園精神文明的建設。清明節，學校德育處和少先隊大隊部組織四、五年級學生到鄂西特委紀念革命先烈活動，對學生進行革命傳統教育；兒童節，舉行“舞動心靈唱響童年”歌詠會、體育達標運動會活動。“五？一”和“七？一”專題板報與演講活動，對學生進行國情教育、黨史教育，培養學生愛勞動、愛黨的情懷。
3、品德學科教學充分發揮德育主渠道作用。為提高國小品德學科教學實效性，學校以課題形式，對國小品德課程與其它德育途徑相結合的策略展開研討活動，並取得了階段性成果。學校結合品德學科開展了“忠、孝、雅、誠”教育活動。同時，學校嚴格按照教學常規對品德教學進行監督管理，充分發揮了品德學科的德育功能。
4、加強養成教育。我校始終把養成教育作為德育的突破口，以禮儀教育為載體，按“在家是個好孩子，在校是個好學生，在社會是個好公民”的要求，根據國小生不同年齡特點和不同的知識結構，提出不同的要求。積極開展對學生的心理健康教育，將養成教育轉化為活動，落實到課程，讓學生在豐富多彩的活動中養成良好的行為習慣，倡導文明健康的生活方式，讓師生的文明言行成為校園一道亮麗的風景線，營造出了和諧融洽的校園氛圍。
5、積極組織多彩的學科活動。每學期定期開展作文競賽、科技製作比賽、演講比賽、安全教育、環保教育、組織學生參加課外活動小組等活動，這既豐富了學生的課餘生活，又開闊了學生視野。
6、深入開展校園讀書活動。由德育處牽頭，其他科室協助指導的“品讀詩文經典，營造書香校園”書香校園讀書活動，形成了“讀——誦——演——寫——評”一系列活動，提高師生文化品味；在教室建立班級圖書角，集中優秀圖書方便學生隨時閱讀；學校廣播站開闢讀書專欄；圖書室設立了師生圖書借閱登記冊；專為學生設計了“課外閱讀積累本”；並由德育處和少先隊大隊部組織開展“我是朗讀小明星”、“讀書之星”、“書香班級”評比活動。
（二）深入開展督查活動，促進教學規範。
學校嚴格執行《恩施市中國小教學管理規定》，注重教學工程規範化管理。一是認真制定學校及處室工作計劃，做到計劃可行、必行。同時督促教師擬定切實可行的教育教學計劃，並監督落實。二是加強平時督查，對備課、上課、作業批改、質量分析等環節進行檢查，對違規行為如實記載，通報批評，並在教師績效考核中扣分。三是在學期末進行常規工作檢查，並用檢查結果對教師績效進行考核，與績效工資掛鉤。常規管理的落實，讓教學井然有序，為提高教學質量奠定了基礎。
（三）深入開展教科研活動，提高教師專業水平。
1、積極進行課題研究。一是組織各課題實驗教師認真參與申報課題的全程研究工作。二是對即將結題的課題做好資料整理彙編。三是鼓勵教師積極申報個人研究課題。
2、開展“課堂教學比武”等常規教研活動。一是組織全員參與“課堂教學比武”活動。二是參與“五優”評選活動。活動的開展不僅激發了教師教研熱情，還提高了教科研能力。
3、認真開展專題校本培訓活動。促使校本培訓活動經常化、規範化。
4、開展校際教研交流活動。一是積極參與州教科所組織的網上教研活動。二是以教研組為中心，結合學校教研工作開展常規教研活動。三是與鄰近兄弟學校開展“手拉手”聯校教研活動。讓老師們在研究中教學、在教學中研究，提高了科研水平和教學水平，促進教師專業化水平的提高。
三、規範師生知情意行彰顯學校行為文化
校園行為文化是校園文化在師生身上的最終體現，具體表現在學生的文明行為和教師的教育行為、學校的管理行為等方面。我校做法如下：
（一）狠抓學校領導班子行為文化建設。學校領導是學校良好形象的代表，要重視並加強班子成員的學習和教育，牢固樹立起全心全意為師生服務、真心實意謀學校發展的觀念。工作中努力做到用先進的理念引領教職工，用積極的工作激情感染教職工。生活中給教職工更多的人文關懷，尊重教師的人格與尊嚴，以德治校，以人格魅力和力量使教師信任、信服，構建以身作則、以人為本的學校領導文化。
（二）強化教職員工行為文化建設。教師是學校文化的建設者，同時又是學校文化建設的重要物件，教師形象建設是流動著的校園文化。因此，我校在教師行為文化建設上一是實施“三抓”：抓師德建設，抓業務培訓，抓教研教改。二是開展“三愛三心”活動：熱愛教育有事業心，熱愛學校有責任心，熱愛學生有愛心。三是實踐“四個負責”：為學生現在負責，為學生未來負責，為學生一生負責，為所有學生負責。努力促使每位教師成為一個以信譽至上、敬業負責、正直誠信、好學力行、重視細節、團隊意識強的實踐者。
（三）落實學生行為文化建設。我校在學生行為文化建設方面，一是著力於誠信教育。二是主張自主教育。三是加強感恩教育。教育學生應懂得感恩。因為懂得感恩的學生才知事、懂事、理解與尊重人。經常性組織學生助殘幫困捐款捐物等獻愛心活動中，宣揚了“一方有難，八方支援”中華民族美德，對學生進行生動的愛心教育。此外，還教育學生要懂得對環境的感恩，懂得珍惜環境，樹立綠色環保意識。四是注重好學力行。教育要學生以學為本、要學以致用，努力做到“知行合一”；幫助學生髮現自己，肯定自己，體驗每天有進步和成功的快樂。五是關注特長教育。在知識經濟的時代中，人應該有自己的特長。為此我校每週一下午組建開設有書法、舞蹈、棋類、科技、趣味數學、快樂英語、寫作、球類等13個興趣小組。
（四）加強安全防患，保校園平安。一是加強安全教育和管理。簽訂安全工作目標責任書，明確了每位教師的安全教育和管理責任。每月進行安全自查，及時消除了電線老化、電源開關破損、窗戶玻璃鬆動、樓梯欄杆空隙過大等安全隱患。以班隊會、健康教育課、集會強調、專題講座等形式進行安全教育，讓學生增長了安全知識，增強了自我防護能力。利用班隊會進行學生疏散演練。二是加強疾病預防。堅持每月2次環境消殺工作，阻斷疾病傳播途徑。“手足口病”“h1n1流感”流行期間，學校將消毒密度加大為每月8次（幼兒園為每天一次），並嚴格執行晨檢制度，有效阻止了傳染病在學校爆發。
四、規範幼兒園管理，彰顯辦園特色。
1、依法辦園，規範管理。按要求配備保教人員，落實法定待遇，為幼兒園的發展提供了相對穩定的素質較好的保教隊伍。完善硬體設施，美化內部環境，優化了辦園條件。家長接送幼兒制、班級責任制、學期工作量化考核制等管理制度建立了正常的辦園秩序，調動了保教人員的工作熱情，規範了辦園行為。
2、開展教研，提高保教質量。教師通過參與上研討課、互動評課等環節，整體提升了幼教、保育水平。幼兒園組織園本教研時，還邀請了家長代表參加活動，這為了解社會、家長對幼兒園的要求建立了一條資訊通道，也是提高辦園水平的得力措施。
3、豐富的活動，寓教於樂。豐富多采的遊戲活動，是幼兒園進行教育教學的最主要形式，使幼兒在不知不覺中形成了良好的行為習慣、發展了認知能力。此外，幼兒園還利用開展節日紀念活動的機會，充分發展學生活動能力，使其受到潛移默化的影響。
我們學校以“學校——教師、學生生命成長的樂園”理念貫徹整個校園文化建設，通過幾年努力，逐步構建出具有洪塘中心國小特色的學校文化體系，現總結如下：
一、營造優美的校園環境，以環境文化薰陶人、感染人
蘇霍姆林斯基曾說“用環境，用學生自己創造的周圍情景進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一”。
1、讓每一堵牆都說話：
教學樓一至三樓連廊開闢學科知識文化長廊，綜合樓一至四樓走廊牆壁新增文化軟木牆，展示學生各類作品與活動照片。
學校樓梯口都佈置有名人名言展板，有的來自教師學生的推薦，有的來自教師學生的原創，在設計製作上每一個展扳都有學校的標識，既美觀又富有教育意義。
學校的牆面上有“七彩畫廊”和“七彩校園”“空中課堂”等大型學生壁畫作品。校園逐步成為進行學習、探究、實踐的園地，展示才能的大舞臺。
2、讓每個功能室都燦爛：
學校投入資金建設完成一個標準化的科學實驗室、家長溫馨驛站、名師工作室；精心佈置美化了天工之城——手工教學基地、五子棋室、體育館、校園吉尼斯風采牆等，努力在齊全的基礎上呈現學校亮點。現著手根據學校少先隊工作特色，打造江北區一流的標準化少先隊隊室。
3、讓每塊綠地都芬芳：
今年學校投入七萬資金建設完成行政樓屋頂平臺花園式“空中課堂”；通過愛心植樹，增添了上百棵的花卉，幾十棵的大樹，總價值在二十萬左右；學校科學組還組織學生收集資料為校園內的樹木花草掛上了“身份證”，使每塊綠地都散發出知識的芬芳。
4、讓每個班級都溫馨：
學校為每個班級都配備了學校設計的多動能櫃，並配備了班級健身箱，班級圖書箱。學校積極開展特色班級的評比活動，班級環境文化建設的評比活動，一系列的舉措，讓班級文化呈現出個性鮮明，書香濃郁，溫馨如家的特點。
二、健全人性化管理制度，以制度文化激勵人、規範人
我們知道，要讓制度真正深入人心，真正成為全校師生的自覺操守，在制度之外，還得靠文化。
1、學校管理人文化：
學校對幹部管理進行目標化考核；對學校重大事項採取教代會商議的形式；對校務公開實行網路化操作；對學校工作聽取師生“金點子”；對學生教育管理採取家校“互動制”。
2、教師成長自主化：
XX年起實施“教師自主發展規制，通過專家指導規劃，通過自我反思對照總結，通過成長之星評比評比，促進教師專業成長的熱情與持久的動力。
3、師生管理精細化：
學校編制了《教師手冊》，以提醒的方式告訴教師明晰的工作標準與工作要求；同時學校還編制印發了學生“十個好”，並同時印發“十個好”的解讀本，以更具體細微的處要求學生，引導學生，激勵學生。
4、師生考核激勵化：
學校不斷完善以“教師進修券”為主題的教師考核制度，努力變領導考核為自我考核，不斷增強教師的進取心；修改了學生素質教育報告單，從更全面，更個性的角度來反映學生的成長，鼓勵學生的成長。
三、充實師生精神食糧，以精神文化引導人、提升人
知名教授肖川講過：“校園文化體現在我們每個人的身上。”這句話告訴我們：形式上的校園文化不是真正的校園文化，內化後的人的言行舉止才是真正的校園文化。
1、圖書進室：
學校採取各學科，各辦公室，各班主任推薦書籍，學校集中購買的方式，不斷豐富學校圖書，班級有圖書箱，辦公室有書櫃，為師生閱讀提供方便。
2、論壇進校園：
XX年開始的教師論壇已成為學校經典的校本培訓欄目，在幾年的發展中，論壇人員，形式與內容在不斷拓展，現不僅有教師論壇，還有家長論壇，學生論壇；在形式上，不僅有自由論壇，還有專題論壇；在內容上不僅有教育教學方面的，還有社會經濟的，極大拓展思考視野，豐富教育資源。
3、部落格進校園網：
XX年起，學校在校園網中設立了教師部落格專欄，20xx年學校成立教師成長部落格團隊。教師在寫中，愛上寫，在寫中，愛上思。至今，教師網路博文足有上萬篇。學校每年把優秀博文編輯成書，已有三本。
4、校內刊物進社會各方：
學校《七彩虹》、《太陽雨》已走過九個年頭。九年中，從紙質校刊到電子校刊，從紙面互動到網路互動，內容不斷豐富，影響不斷擴大。20xx年寧波市學校教師刊物評比中，學校《太陽雨》校刊榮獲二等獎。如今，她們不僅僅是一本校刊，更是一個平臺一條紐帶。
四、開展豐富的校園活動，以活動文化培養人、鍛鍊人
德國的哲學家狄爾泰認為：體驗—表達—理解，是生命的本體，尤其是人的體驗最能表達生命的存在。
1、精彩主題月活動：
學校在原來主題月（20xx年起，課題成果曾獲寧波市基礎教育成果三等獎）的基礎上梳理、整合“主題月”內容，每月一大節：英語節、語文節、讀書節、體育節、科技節、藝術節。認真策劃，以專案承包的形式落實到一個團隊，一個團隊再從主題到內容，從內容到環節進行設計並執行。不斷營造“人人蔘與，個個提高”的喜人局面。
2、繽紛社團活動：
學校通過內挖外引教育資源，開設了兒童畫、創意手工、五子棋、電腦繪畫、合唱隊、鼓號隊、田徑隊羽毛球、跆拳道、書法、中國畫、拉丁舞16個等社團，近800名學生參加，豐富多彩的活動鋪寫出校園生動的畫卷。
3、隆重節日典禮活動：
“三大節日，四大典禮”成為學校校園生活的重要內容。一年中，我們認真策劃併成功組織“週一升國旗儀式、入隊宣誓儀式、開學典禮、畢業典禮”；富有創新地開展了“七彩六一、感恩母親、愛國詩誦會”。通過節日典禮活動不斷積澱學校獨特的文化內涵。
4、多樣教師校園活動：
我們按照教師的業餘愛好，每月安排形式多樣內容豐富的工會活動；我們遵循學校的歷史，每年安排教師“新春聯歡會”，並在原由基礎上，逐步“文化”起來，增設了“校園十大新事”的頒獎典禮，增加教師的才藝表演。在“活動中體驗，在體驗中提升”已成了教師的共識。
學者張文質說：學校文化是一條流動的河，需要在堅持中一代又一代教師共同積累、維護、調整與提升。我們相信，通過我們不懈的努力與追求，百年老校將不斷煥發她恆久的魅力。
1班級文化建設的作用
(1)對學生身心發展的促進。班級文化建設就是營造一種特定的文化環境，對學生起導向、規範、薰陶、凝聚、激勵等功能，對學生身心的發展起著積極的促進作用。
(2)對學生成長的導向。班級文化建設的內容、形式，起著制約、規範學生行為的作用。班級文化所積澱形成的文化氛圍，對學生的思想、學習和生活方式起著潛移默化的作用。所以，建設優良的班級文化，對青少年學生來講，將會對他們的人生觀、世界觀、審美觀產生巨大的導向功能，併產生積極的影響。
(3)對學生成長的規範。班級文化在形成過程中會把教師和學生的共同目標、共同理想、共同追求緊緊聯絡在一起，形成一種共同的奮鬥目標，制定相應的規範制度，並努力去實現。所以，班級文化建設對學生的言行與成長有一種制約作用，使學生明確什麼可以做，什麼不可以做，從而避免不良習慣的養成。
(4)對學生成長的薰陶。班級文化在建設過程中，人創造環境，同時環境也影響人。教師和學生在建設班級文化環境的同時，班集體的自覺意識和班集體的組織輿論對學生的思想行為也將產生誘導和影響，對學生的行為規範將產生潛移默化的影響，所以班級文化建設對學生的成長具有薰陶的功能。
2大學班級文化建設存在的問題
2.1教師繼續教育理念落後
一是部分教師缺乏學習。許多班主任經常忙於一些事務性的工作，對什麼是班級文化?班級文化建設的功能和意義是什麼?班級文化建設包括哪些方面的內容?怎樣發揮學生的主體作用?怎樣結合本班的實際做好班級文化建設等問題缺乏學習研究。這些原因也會使班主任對班級文化建設的意義產生片面的理解。如：有些班主任以為班級文化建設就是幾句口號，懸掛一些名言警句等;有些班主任認為班級文化建設就是搞一些文化牆等。二是學校的校本培訓相對滯後。有些班主任特別是新班主任對什麼是班級文化一無所知，學校評比什麼就去做什麼，是為了學校的“評比”而“被迫”去實施班級文化建設，完全是一種應付，這就反映出班主任在班級文化建設中所處的地位比較被動，學校的校本培訓工作相對滯後。物質文化是班級文化的有形外殼，它以物質為表，蘊文化於內。班級物質文化由兩方面構成，一是看得見、摸得著的物質形態存在;二是蘊含在這些物質上的思想、規範和價值以及人們對待物質環境的態度。
2.2班級制度文化建設缺乏民主性
從學生“您所在的班級管理制度是由誰制訂的?”問卷反饋的資訊中我們可以看出當前的班級文化建設忽視了班級成員的民主性，在制度文化建設中體得最為明顯，分析其中的原因主要有：一是部分班主任忽視了班級制度建設的意義。大部分班主任存在著學校的制度要求我怎樣做，我就怎樣做，照搬照套。調查中發現部分班主任在班級管理工作中口頭傳達學校的規章制度，甚至有部分班主任直接把學校的管理制度張貼在班級公告欄中要求班級成員執行，完全沒有考慮班級的實際情況。二是部分班主任管理中存在著一定的專制主義。在與個別班主任交談中我們發現，有些班主任認為如果班級制度由學生自己討論制定，擔心他們會避重就輕或是反對某些學生比較不易遵守的制度，為了所謂的權威性，有些班主任就親自制定班級的管理制度，以此要求學生遵照執行。三是部分班主任在管理中過分依賴班幹部。這部分班主任為了讓班幹部能更好的協助自己的工作，往往對班幹部作了比較詳細的分工並制定相應的管理職責，在日常工作中常常將相關的制度交與分管的班幹部去制定。班級行為文化是師生在班級教育實踐中產生的活動文化。班級活動的開展，能使學生的組織管理能力、實踐創新能力得到較大的發展。班級活動還可以擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內外德育活動，可以讓學生在實踐活動中體驗、感悟、薰陶道德內涵，培養良好的品德和行為規範，讓學生的品德在實踐中形成，在活動和交往中形成，使班級管理工作由“由外而內”，讓學生在實踐活動中真正理解德育的內涵，自覺提高自身的思想品德修養。
3完善大學班級文化建設的對策
3.1結合專業學習特點，堅持開展晨讀活動
晨讀是柳州鐵道職業技術學院運輸管理學院大學生入黨積極分子的優良傳統，根據這一傳統，20--級城市軌道交通運營管理8班結合專業學習特點，從入學到學期結束堅持開展晨讀活動，該班的晨讀的內容根據教學進度安排或諮詢老師，由老師建議晨讀的內容。
(1)提高學生自身素質。加強學生素質教育，促使學生養成良好的行為習慣，對於提升學生的社會競爭力具有重要作用。教師應當將勤儉節約、誠實守信、熱愛祖國等觀念對學生反覆宣講，指導學生樹立起積極的理想與正確的目標，全面提升學生的綜合素質，從而滿足當今社會的需求。
(2)學校要充分重視班級管理。班級管理離不開學校領導的支援。學校領導應當重視班級管理工作，為班級管理工作大開方面之門，讓教師能夠放心去管，同時還要讓學生感受的學校的關懷。教師應結合班級實際情況制定管理規範，明確班主任、學生幹部、科任教師的權利與義務，併為廣大學生提供更多的參與班級管理的機會，充分體現“以生為本”理念，促進班級管理工作的和諧開展。
(3)加強科任老師輔助管理力度。科任老師不僅僅只負責相關專業課程的教學，還要擔負起學生的德育教育工作。科任教師要與學生多進行溝通交流，瞭解學生的心理需求與學生動態，並及時反饋給班主任教師，便於班主任教師全面瞭解學生近況，從而制定出更加適宜的班級管理措施，做好班級管理工作。
(4)堅持學生家庭監督管理手段。班主任可以通過微信、QQ、校訊通等方式與學生家長建立更多別的溝通，聽取學生家長的反饋資訊，並對學生家長彙報學生近期動態，虛心接受學生家長的意見建議，從而更加全面的做好班級管理工作。
3.2多管齊下建立和諧學習小組
教育測量與評價學家說，評價是所有成功教育的基礎。要建立“以人為本”的管理，在管理過程中以教師為出發點和中心，圍繞著激發和調動教師的主動性、積極性、創造性開展工作，以實現教師和學校共同發展的一系列管理活動。應該充分考慮一個教師為學校發展、學生成長所做出的貢獻，應將班級文化建設的內容和成效作為班主任老師評價的重要依據，要充分發揮評價的導向、激勵、約束、競爭等功能，有效促進教師的專業成長。建立和諧互助的學習小組，是營造積極向上的良好班級氛圍、增強班級凝聚力、促進學生進步的有效途徑。20--級城市軌道交通運營管理8班在學習小組組合前，輔導員與班幹部通過各種途徑調查瞭解，掌握每個學生的性情、喜好、人緣等情況，然後將全班學生分類，確定小組組長，由組長面向全班“招兵買馬”。對沒有買到“馬”的，或沒有人“買”的，老師幫著分析原因，協調工作，最後確定每個小組的成員。
3.3幹部隊伍建設——培養核心，德才兼備
班級的核心是班委會和團支部，每學期開學來，班幹都會召開新學期班幹部工作動員會，在會上明確各班委分工和學期工作目標及工作重點，責任到人，團結同學，班級日常管理活動有序進行，各班委密切配合開展有意義的活動，每一次組織活動都要盡心盡力，全心全意為同學服務。多學期來的配合與磨合後，該班的班委之間增添了不少默契，各班委精誠團結，肩負好自己的責任。“全心全意為每一個同學服務”是該班班委、團支部的工作宗旨。“有困難，找班委”，班委會、團支部儘自己所能，幫助那些學習、生活遇到困難的同學，使他們得到集體的關愛。學校、院系開展勤工助學活動，他們首先想到的就是那些家庭經濟條件不是很好的同學，並鼓勵他們克服心理上的壓力，樹立正確的價值觀，努力學習。
4總結
教育，就是為了學生的健康成長，選擇最佳教育環境的行為。班級是學生健康成長的一個重要場所，也是學校教育教學活動的基層組織。而班級文化建設是學校實施素質教育和精神文明建設的重要視窗，是學校德育工作的重要組成部分，是影響學生身心健康發展的關鍵因素，是推進學校和諧發展的重要載體。建設良好的班級文化對提高學生的道德認識、陶冶學生的品德情操、鍛鍊學生的品德意志及培養學生的品德行為具有重要而深遠的意義。
由一個總結之時到來，回顧我校在校園文化建設方面所做出的工作是歷歷在目。本年度，我校仍以“搶機遇，抓管理，提高教育教學質量;重過程，促養成，育合格中人才”為重點，以加強校園文化建設為契機，以建立“文明單位”和“十星級文明學校”為契機，在團結進取、民主合作的氛圍中，圓滿完成了各項學校教育教學工作任務。
一、加快校園環境建設 優化學校環境文化
本年度，學校在校園人文環境方面，著力營造 “三化” (綠化、淨化、美化)工程。 一是積極創造條件，加快對教室、辦公室的維修改造;更換了陳舊的學生課桌椅;為各科室安裝了空調裝置;完成“校園廣播系統”“校園安全安防監控系統”等設施裝置，加快現代教育技術建設步伐，努力構建數字化校園。二是對校園的美化綠化進行統一規劃，使其佈局合理、規範，給人以整潔、美觀之感。根據需要增添了宣傳櫥窗兩個，從內容上重新設計了校務公開欄。 三是不斷優化校園音響廣播系統，利用紅領巾廣播站堅持輕聲播放經典名曲，讓師生得到美的享受。充分利用班級圖書角、班級黑板報、學校網站等校園文化載體，營造濃厚的書香外部氛圍。四是保持校園內所有教育活動、生活場所潔淨。校園“三化”劃到班級，實行責任管理，開展評比活動。五是搞好學校周邊環境的綜合治理，使學校周邊環境安全、健康，避免不良風氣、行為、文化對學生的身心侵害。讓每位學生在精心設計與佈置的校園環境中受到薰陶、感染。
二、搭建多彩展示舞臺 構建學校活動文化
形式多樣、豐富多彩的校園文化活動是校園文化建設的血脈，是校園文化得以延續與發展的源泉，它不但為師生提供了展示才華、發展個性的舞臺，還有利於學生實踐能力和創新精神的培養，還能提高了學生的綜合素質，使學校充滿生機與活力。使得在校園內形成了天天是創造之時、處處是創造之地、人人是創造之人的文化氛圍。
(一)廣泛開展德育活動，促進良好學風的形成。
1、常規德育活動營造濃厚的德育文化氛圍。首先是狠抓班集體建設，深入開展愛國主義、集體主義教育活動，抓好學生的思想道德建設。為此，學校開展了以“創文明班級、樹優良班風”為主要內容的建立活動，深入開展各種教育活動，如中午紅領巾廣播、週一升旗儀式、每週主題班隊活動、學校及班級黑板報月查、優秀學生評選、“流動紅旗班”月評、文明班級爭創等常規活動的開展，對學生進行了愛國教育、養成教育，努力在學生中形成愛黨愛國、關心集體、尊敬師長、勤奮好學、團結互助、遵紀守法的良好道德觀念和行為習慣。
2、節日活動搭建廣闊的德育平臺。通過主題活動的開展，使校園文化建設落到實處，推進了校園精神文明的建設。清明節，學校德育處和少先隊大隊部組織四、五年級學生到鄂西特委紀念革命先烈活動，對學生進行革命傳統教育;兒童節，舉行“舞動心靈 唱響童年”歌詠會、體育達標運動會活動。“五?一”和“七?一”專題板報與演講活動，對學生進行國情教育、黨史教育，培養學生愛勞動、愛黨的情懷。
3、品德學科教學充分發揮德育主渠道作用。為提高國小品德學科教學實效性，學校以課題形式，對國小品德課程與其它德育途徑相結合的策略展開研討活動，並取得了階段性成果。學校結合品德學科開展了“忠、孝、雅、誠”教育活動。同時，學校嚴格按照教學常規對品德教學進行監督管理，充分發揮了品德學科的德育功能。
4、加強養成教育。我校始終把養成教育作為德育的突破口，以禮儀教育為載體，按“在家是個好孩子，在校是個好學生，在社會是個好公民”的要求，根據國小生不同年齡特點和不同的知識結構，提出不同的要求。積極開展對學生的心理健康教育，將養成教育轉化為活動，落實到課程，讓學生在豐富多彩的活動中養成良好的行為習慣，倡導文明健康的生活方式，讓師生的文明言行成為校園一道亮麗的風景線，營造出了和諧融洽的校園氛圍。
5、積極組織多彩的學科活動。每學期定期開展作文競賽、科技製作比賽、演講比賽、安全教育、環保教育、組織學生參加課外活動小組等活動，這既豐富了學生的課餘生活，又開闊了學生視野。
6、深入開展校園讀書活動。由德育處牽頭，其他科室協助指導的“品讀詩文經典，營造書香校園”書香校園讀書活動，形成了“讀——誦——演——寫——評”一系列活動，提高師生文化品味;在教室建立班級圖書角，集中優秀圖書方便學生隨時閱讀;學校廣播站開闢讀書專欄;圖書室設立了師生圖書借閱登記冊;專為學生設計了“課外閱讀積累本”;並由德育處和少先隊大隊部組織開展“我是朗讀小明星”、“讀書之星”、“書香班級”評比活動。
(二)深入開展督查活動，促進教學規範。
學校嚴格執行《恩施市中國小教學管理規定》，注重教學工程規範化管理。一是認真制定學校及處室，做到可行、必行。同時督促教師擬定切實可行的教育教學計劃，並監督落實。二是加強平時督查，對備課、上課、作業批改、質量分析等環節進行檢查，對違規行為如實記載，通報批評，並在教師績效考核中扣分。三是在學期末進行常規工作檢查，並用檢查結果對教師績效進行考核，與績效工資掛鉤。常規管理的落實，讓教學井然有序，為提高教學質量奠定了基礎。
(三)深入開展教科研活動，提高教師專業水平。
1、積極進行課題研究。一是組織各課題實驗教師認真參與申報課題的全程研究工作。二是對即將結題的課題做好資料整理彙編。三是鼓勵教師積極申報個人研究課題。
2、開展“課堂教學比武”等常規教研活動。一是組織全員參與“課堂教學比武”活動。二是參與“五優”評選活動。活動的開展不僅激發了教師教研熱情，還提高了教科研能力。
3、認真開展專題校本培訓活動。促使校本培訓活動經常化、規範化。
4、開展校際教研交流活動。一是積極參與州教科所組織的網上教研活動。二是以教研組為中心，結合學校教研工作開展常規教研活動。三是與鄰近兄弟學校開展“手拉手” 聯校教研活動。讓老師們在研究中教學、在教學中研究，提高了科研水平和教學水平，促進教師專業化水平的提高。
三、規範師生知情意行 彰顯學校行為文化
校園行為文化是校園文化在師生身上的最終體現，具體表現在學生的文明行為和教師的教育行為、學校的管理行為等方面。我校做法如下：
(一)狠抓學校領導班子行為文化建設。學校領導是學校良好形象的代表，要重視並加強班子成員的學習和教育，牢固樹立起全心全意為師生服務、真心實意謀學校發展的觀念。工作中努力做到用先進的理念引領教職工，用積極的工作激情感染教職工。生活中給教職工更多的人文關懷，尊重教師的人格與尊嚴，以德治校，以人格魅力和力量使教師信任、信服，構建以身作則、以人為本的學校領導文化。
(二)強化教職員工行為文化建設。 教師是學校文化的建設者，同時又是學校文化建設的重要物件，教師形象建設是流動著的校園文化。因此，我校在教師行為文化建設上一是實施“三抓”：抓師德建設，抓業務培訓，抓教研教改。二是開展“三愛三心”活動：熱愛教育有事業心，熱愛學校有責任心，熱愛學生有愛心。三是實踐“四個負責”：為學生現在負責，為學生未來負責，為學生一生負責，為所有學生負責。努力促使每位教師成為一個以信譽至上、敬業負責、正直誠信、好學力行、重視細節、團隊意識強的實踐者。
(三)落實學生行為文化建設。我校在學生行為文化建設方面，一是著力於誠信教育。二是主張自主教育。三是加強感恩教育。教育學生應懂得感恩。因為懂得感恩的學生才知事、懂事、理解與尊重人。經常性組織學生助殘幫困捐款捐物等獻愛心活動中，宣揚了“一方有難，八方支援”中華民族美德，對學生進行生動的愛心教育。此外，還教育學生要懂得對環境的感恩，懂得珍惜環境，樹立綠色環保意識。四是注重好學力行。教育要學生以學為本、要學以致用，努力做到“知行合一”;幫助學生髮現自己，肯定自己，體驗每天有進步和成功的快樂。五是關注特長教育。在知識經濟的時代中，人應該有自己的特長。為此我校每週一下午組建開設有書法、舞蹈、棋類、科技、趣味數學、快樂英語、寫作、球類等13個興趣小組。
(四)加強安全防患，保校園平安。 一是加強安全教育和管理。簽訂安全工作目標責任書，明確了每位教師的安全教育和管理責任。每月進行安全自查，及時消除了電線老化、電源開關破損、窗戶玻璃鬆動、樓梯欄杆空隙過大等安全隱患。以班隊會、健康教育課、集會強調、專題講座等形式進行安全教育，讓學生增長了安全知識，增強了自我防護能力。利用班隊會進行學生疏散演練。 二是加強疾病預防。堅持每月2次環境消殺工作，阻斷疾病傳播途徑。“手足口病”“h1n1流感”流行期間，學校將消毒密度加大為每月8次(幼兒園為每天一次)，並嚴格執行晨檢制度，有效阻止了傳染病在學校爆發。
四、規範幼兒園管理，彰顯辦園特色。
1、依法辦園，規範管理。按要求配備保教人員，落實法定待遇，為幼兒園的發展提供了相對穩定的素質較好的保教隊伍。完善硬體設施，美化內部環境，優化了辦園條件。家長接送幼兒制、班級責任制、學期工作量化考核制等管理制度建立了正常的辦園秩序，調動了保教人員的工作熱情，規範了辦園行為。
2、開展教研，提高保教質量。教師通過參與上研討課、互動評課等環節，整體提升了幼教、保育水平。幼兒園組織園本教研時，還邀請了家長代表參加活動，這為了解社會、家長對幼兒園的要求建立了一條資訊通道，也是提高辦園水平的得力措施。
3、豐富的活動，寓教於樂。豐富多采的遊戲活動，是幼兒園進行教育教學的最主要形式，使幼兒在不知不覺中形成了良好的行為習慣、發展了認知能力。此外，幼兒園還利用開展節日紀念活動的機會，充分發展學生活動能力，使其受到潛移默化的影響。
一學期來,我校緊緊圍繞“以加強校園文化建設為突破口，實現校風學風的整體提升”的工作目標，按照《浬田中心國小校園文化建設規劃和實施方案》的具體要求，開展了一系列的活動，在全體師生的共同努力下，已卓見成效。下面就我校本學期工作開展情況作如下總結。
一、領導重視、措施到位
學校領導班子對活動開展高度重視，蘭校長在把握全域性的同時經常過問，還親自參與擬訂活動方案和指導活動，併為活動所需的經費大開綠燈;其他班子成員各司其職又團結協作。在上下共同努力配合下，全校六百多名師生投入到加強校園文化建設活動的熱潮中。開學初的學校工作計劃中，制定了校園文化建設活動的具體方案，通過召開行政會、教師會、校會班會，進行國旗下的講話、常規課堂、知識講座等形式向全校師生大力宣傳，組織師生收集素材，交流學習、活動心得。同時，利用校園文化宣傳長廊，向紅領巾廣播站投稿，出班刊，上遠端課等陣地宣傳活動的目的意義及開展情況，從而營造了良好的活動氛圍。
二、形式多樣、內容豐富
首先，開展了豐富多彩的隊日活動：
1、加強了“五愛”、“四有”、“三字經”和“弟子規”以及“八榮八恥”等主題學習教育活動。組織了中高年級隊員背經典、講故事、談體會等活動。11月22日，舉行了中高年級“三字經”和“弟子規”知識競賽以及高年級“我的榮辱觀”演講比賽。
2、抓好每週一升旗儀式，開展了按班級輪流作好國旗下的講話、出“時事要聞”和“生活小常識”專欄等系列評比活動。
3、 廣泛開展建立“誠信校園”活動，使隊員明確在校做誠信學生，在家做誠信孩子，在社會做誠信公民。
4、通過值日檢查逐周逐月的評比和獎懲、開展班隊間的學習競賽或評比、兩個“視窗”(廣播站和宣傳欄)宣傳等形式，切實抓好了隊員的養成教育。
5、為培養學生興趣，增強團隊合作意識和拼搏精神，9月27日，舉行了五六年級學生拔河比賽。
6、開展了“創文明、平安班級”值日檢查評比活動，逐周、逐月評出“文明、平安班級”，採取“日公示→周授旗→月頒獎”等形式使活動深入的開展。
7、紮實開展了“大唱校園歌曲”活動。印發歌詞歌譜，組織網管員從網上下載mp3歌曲製成光碟，通過紅領巾廣播站迴圈播放，讓師生從看譜、聽歌、學唱到唱會。
8、加強了法制、衛生以及安全知識的學習，成立了班級和校門口安全督察小組。組織了全體同學學習《安全教育手冊》、《道路交通安全提示》、《未成年人保護法》以及《預防未成年人犯罪法》條文內容，聽專題講座和形勢報告等。12月22日，舉行了中高年級安全知識競賽。
9、逐步推行“四個一”活動，組織學生利用一節課時間進行課外活動、一小時處理個人事務、一小時看少兒電視節目、一小時自習作業，增強其自立自理能力。
10、落實“三操一課”工作，廣播體操和眼保健操作為值日檢查必檢內容，並進行評比。12月29日，我校舉行了二至六年級學生廣播體操比賽。
11、切實開展了學科知識競賽活動，培養和發展了學生的興趣。
12、組建了學校文藝隊、體育隊，並定期開展活動，安排專長教師進行指導。12月22
日，召開了全鄉學生冬季田經運動會;12月27日、29日，分別舉行了校、鄉20__年慶元旦文藝匯演。
13、開展了向身患重疾的縣立中學高二⒄班劉和斌同學捐款等獻愛心活動。
14、開展了校園及周邊和各班教室、寢室及“三包”等區域環境衛生檢查評比活動。 其次，硬體設施方面，除印發了上述提及的計劃方案、通知條文等材料外，加強校園文化建設工作：
1、制定了一套較完善的學校管理制度(具體內容見《浬田鄉國小制度彙編》)。
2、為改善辦公條件，學校添置了幾套辦公桌椅。
3、綠化美化方面，組織了部分教師對原來栽種密集的柏樹、樟樹以及大門口的一棵鐵樹進行了移栽。
4、為解決寄宿生住房問題，學校已申報立項興建一幢能容納400餘名學生的宿舍樓，並即將動工。
5、學校財務方面為增強透明度，做到周結、月清，並對開支逐項進行公示。 其三，校本研修方面：
1、語數教研組課改工作緊鑼密鼓，分別確立並申報了教研課題。
2、組織了全體教師深入學習《新義務教育法》和《規範辦學行為九條意見》等條文內容，擬待時機組織全鄉教師對所學知識進行筆試。
3、中心教研組組織了多次全鄉性的教學研討活動(兩次“送課下鄉”——送複式班教學示範棵，一次請吉安市新村國小特級教師作課改講座)。
三、成績顯著、捷報連傳
通過全體師生的共同努力，一學期來，各項工作已取得了顯著的成績。特別是在開展文體活動方面，捷報連傳。20__年秋學期縣中國小單項田徑運動會中，我校代表隊取得全縣國小組團體總分第五名;在20__年縣中國小(幼兒園)慶元旦文藝匯演節目評比活動中，獲得了全縣農村國小組總分第五名，其中舞蹈《小草》獲二等獎——屬全縣中國小(幼兒園)慶元旦文藝匯演中的節目(農村國小僅兩個節目)之一，這在我鄉國小文藝方面是史無前例的!
四、承前啟後、再創佳績
今後，我校將繼續朝著“以加強校園文化建設為突破口，實現校風學風的整體提升”的工作目標,遵照《浬田鄉國小校園文化建設規劃和實施方案》的具體要求,加大工作力度，特別是在開展活動和設施配製方面，力爭在原有基礎上，不斷總結，取長補短，勇於創新，使我鄉國小教育教學工作再上一個臺階!
校園文化建設是學生成長的重要途徑。我校在校園文化建設中，以社會主義榮辱觀為導向，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，讓學生在日常學習生活中接受先進文化的薰陶和文明風尚的感染，促進了學生的健康成長。
一、開展豐富的文化活動
校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。包括：
1、主題鮮明，形式多樣的主題班會。
根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了三大主題班會：
養成教育(主題有：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等);
感恩教育(主題有：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等);
心理輔導(主題有：如何適應新環境、克服心理壓力，做生活的強者、心理除錯——相信自己、如何正確對待失意等)。
有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果，如黃太福老師的主題班會——感謝父母，生動精彩，父母和子女相擁而泣，班主任及前來聽課的兄弟學校的老師也留下了感動的眼淚，並響起了陣陣掌聲。主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景，得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。
2、國旗下的講話，莊嚴的正面教育。
我校堅持每週一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。
3、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。
我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。學校廣播室每天廣播時間1小時，除了宣傳學校好人好事、扶正貶邪外，還根據學生年齡和興趣特點，在不同時段設計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳視窗，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現，有力地配合了學校工作，提高了教育效果。
4、開展各種課內外活動，搭建個性發展平臺。
我們充分廣泛地開展各種課內外活動，為全面培養學生個性特長搭建起一個又一個發展平臺。如“建立安全文明校園”、“樹立社會主義榮辱觀”、“珍愛生命，拒絕”、“拒絕管制刀具進校園”、“節約從我做起”、“做一個文明的國小生”等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野; “祖國在我心中徵文比賽”、 “元旦文藝匯演”、“手抄報比賽”、“書畫大賽”、“六一遊園活動”等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長; “消防應急演練”、“地震應急演練”等實踐活動，讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識，大大增強了師生的安全意識。
通過廣泛開展各種課內外活動,進一步淨化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低階、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，也推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。
二、紮實抓好品行養成教育
良好的行為習慣養成教育是是德育工作中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，是德育工作的中心環節，是反映學校德育工作成效的重要標誌。我們突出抓了兩個方面：
一是完善“他律”，倡導“自律”。
通過《學生守則》、《學生日常行為規範》的實施及校規、班規的制訂與實施，使學生熟知並達到學校生活中具體的行為要求;建立良好的獎懲與激勵機制並及時分析總結學生品德行為的成功經驗與失敗教訓;在班級中創設產生良好行為的情境，形成健康的輿論，
二是紮實抓好生活細節，促進養成教育。
在師生中廣泛倡導“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行始於足下”、“學校無小事，事事皆育人;教師無小節，處處是楷模”等古訓和格言，提倡“寓卓越於平凡，寓成功於細節”等理念，及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，並與家庭教育達成共識，讓學生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養成良好的行為習慣。
經過不懈努力，我校全體師生講學習、講文明、講禮貌、講衛生已蔚然成風，已經形成了良好的校風和學風，“人人是赤小形象，個個是赤小環境的保護者”的局面已經形成。
三、建立優美的物質環境
物質環境是校園文化的“硬體”，沒有完備的“硬體”系統，校園文化就得不到健康的發展。為了優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、學校歷史、發展規劃、師生規範等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統一和諧的校園形象。
1、加大經費投入，科學規劃校園整體佈局。
我們以優化育人環境為切入點，以營造高品位的文化氛圍為突破口，以建立“縣級名校”為發展目標，不斷加大經費投入，對校園進行了佈局調整，教學區、生活區、運動區已完全分開，新建了特色鮮明、寓意深遠的學校大門和硬化了寬敞美麗的校道;美化綠化了整個校園，使學校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅。
2、重視人文建設，提高校園文化品位。
“處處是教育之地” ，是我們力求讓校園自然環境和人文環境體現出學校文化特有底蘊的校園建設原則。走近校門，“改變自己從今天開始，良好習慣成功的起點”的大型標語，激勵著師生拼搏進取;進入校園，“文明、自信、求實、創新”的校風，“厚德、博學、自強、奮進”的校訓，“博愛、嚴謹、敬業、奉獻”的教風和“自主、好問、樂讀、精思”的學風，莊重、醒目，催人奮進;“奮鬥改變人生，拼搏創造輝煌”等警句，耐人尋味，時刻激勵著學生的鬥志;文化長廊中的《學生守則》、《學生日常行為規範》時刻提醒著學生;巨幅《中國地圖》、《世界地圖》讓同學們胸懷祖國、放眼世界，時刻激起學生的愛國之情;學生作品展，展示了我校素質教育的成果。潤物細無聲，牆壁會說話，花草也賦詩，設施能啟智，學校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落。
3、人人蔘與，構建各具特色的班級文化。
教室是學生在校園裡感情最深、影響最大、最主要的學習、生活場所。為了給學生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境，也為了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性的讓全校學生共同參與年級、班級文化建設。在老師的指導下，學生自主設計的班級環境，凸現出班級特色和散發出濃郁的文化氣息，教室的牆壁變成了學生學習創造的天地。
走進教室如同走進了知識的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班門脫穎而出;彰顯個性的班風折射出班級特色;室內的環境設計別有新意：名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息;“社會一角”使學生對社會多一份關注、多一份瞭解、更多一份責任;“學習園地”展示了學生各類優秀作品，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力;“心裡話”加強了師生之間的溝通，拉進了師生間的距離;“班級之星”帶動了全班，堅定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點滴進步，驕傲的告訴同學和老師：我能行，我最行;“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”;“巧手慧心”展示學生的個性、才華。經過一年的實踐和不斷完善，班級文化建設又成為了我校另一道亮麗的風景線，得到了教育行政部門的充分肯定。
四、樹立可學的師生楷模
榜樣的主要功能在於示範和激勵，激勵是第一位。“榜樣的力量是無窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設中的重要力量。
如在文化長廊中開闢專欄展示“教師風采”;對在各級各類教學競賽中取得優異成績的教師以及榮獲各種榮譽的教職工、三好學生、優秀班幹部、勞動積極分子，及時通過光榮榜的形式進行公開表揚，並在每學期開學典禮上公開表彰;各年級，各班也成立了“進步之星”、“星光燦爛”等宣傳欄，及時表揚在年級、班上有進步的學生。
這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責任，同時更為學生樹立起可學、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。
天道酬勤，付出必有收穫。
近一年的工作，我們最深的體會是：
大力開展校園文化建設，提高全體師生員工的素質，締造和諧校園，能帶動和促進學校各項事業的飛速發展，取得優異的成績，創造出一個欣欣向榮，充滿生機的優質校園。
在今後的工作中，我們決心以市文明單位這一崇高的榮譽為目標，激勵自己，要求自己，總結經驗，克服困難，一如既往地加強校園文化建設，建立文明和諧的校園，使這枝精神文明之花越開越紅，越開越豔。
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