中學語文開學第一課教案優秀3篇

很快就要進入開學季了，很多學校都會舉辦開學主題班會，那麼以下是小編整理了關於20xx中學語文開學第一課教案優秀3篇，希望你喜歡。

中學語文開學第一課教案篇一

一、教學目的

1.加強師生互相解，增強合作意識，共同構建穩定、高效的語文學習系統。

2.明確語文學習的雙重目標，掌握並運用具有高中語文學科特色的學習方法。

3.明確本學期的語文學習內容，按計劃完成高一語文的學習任務。

二、教學設計

1.學情：學生由國中走向高中，經歷了學習上的重大轉折，但在語文學習上並沒有質的提升。所以，開學初的語文課應該引導學生逐步適應高中的語文學習，實現由國中向高中語文學法上的轉變，重在培養學生良好的語文學習習慣。

2.教法：老師介紹，師生互動。

三、教學建議

1、本教案所用例項較多，教師視個人專業水平和學生情況酌情取捨;不論引用多少材料，教師要熟練掌握，出口成章，彰顯教師的語言藝術和人格魅力。

2、有些材料用幻燈片播放，讓學生聽得清，看得見，有助於理解和掌握。

3、本教案內容較多，可篩選材料上1課時，也可上兩課時。

四、教學過程

(一)千里有緣幸福相會

人們常用“同過窗(同學)、扛過(軍人)、下過鄉(知青)”等話語說明不同形式的緣分。“十年修得同船渡”，說明緣分的重要和來之不易。為國育棟樑的人民教師和立志成才的莘莘學子，為著共同的目標走到一起來了，是上天賜給我們的緣分。老師作為我們健康成長的引導者，受人尊敬由來已久。古代人們就把“師”的地位與天、地、君、親並稱，並寫在同一排位上供眾人朝拜。中國第一位教育家孔子被人們稱為“至聖先師”、“萬世師表”，成為幾千年來人們最崇敬的人物之一。唐代大文豪韓愈“古之學者必有師，師者，所以傳道、授業、解惑也”的名言，對“師”作了最精闢、最完美的解釋，一直被國人奉為經典世代流傳。除此而外，人們用充滿感情的多種美稱表達對人民教師的敬仰和愛戴：稱教師是人類靈魂工程師，這是最富有哲理的稱謂;稱教師是辛勤的園丁，這是最質樸無華的褒稱;稱教師是慈愛的母親，這是最真摯感人的愛稱;稱教師是春蠶，這是最純真質樸的稱謂;稱教師是蠟燭，這是最溫馨動人的稱謂;稱教師是孺子牛，這是中國特色的喻稱;稱教師是春雨，這是最生動形象的默稱;稱教師是人梯，這是最光榮貼切的專稱。凡此種種，集中說明了老師在教育教學、啟迪智慧、引導成長中無可替代的作用。因此同學們來到學校，要倍加珍惜這不可多得的師生緣和同窗情。要虛心向老師學習，學知識，學做人，“親其師，信其道”，學好教師教的每一學科，絕不能幹出“厭惡和尚，恨及袈裟”的傻事，白白的耽誤自己某一科的學習。

我做大家的語文老師，有緣和大家朝夕相處深感幸運。我自幼愛好讀書，“書籍是人類知識的總結，書籍是全世界的營養品。”我撲在書上，就像飢餓的人撲在麵包上一樣。“有時候讀一本好書，感覺就像是跟許多高尚的人在談話。”尤其愛好探究性學習，有時為了弄懂、掌握一個語文知識點，都要比別人不知多花費多少時間。不管怎麼說，我願意盡心盡力、盡職盡責搞好語文教學，更願意得到大家的支援和幫助，和大家一起營造一種團結向上、努力奮進的語文學習氛圍。

(二)學好語文大有作為

從傳承中華民族文明的角度看，語文是漢民族語言和文字的總彙，積澱著漢民族最古老的精神力量和智慧成果。語文的蘊含猶如浩瀚無際的海洋，博大精深;語文的力量宛若連綿起伏的群峰，莊嚴崇高。語文的論辯比金鋼石更堅硬，歷千年而不朽腐;語文的描寫比錦羅緞更柔軟，呈異彩而不妖嬈。議論時，語文像長江黃河一樣奔流不息;抒情時，語文像清泉溪流一樣潺潺流淌。從美學的角度看，語文是一輪噴薄而出的朝陽，霞光萬道，輝煌絢麗;語文是一顆綴在草葉上的露珠，晶瑩剔透，清澈靈動;語文是一抹黃昏天邊如血的夕陽，映照旅人，染紅山川;語文是一簇自由綻放的花朵，奼紫嫣紅，清香馥郁。這些美好的事物，口頭描述是‘語’，傾注筆端成‘文’，譜寫出語文的華美樂章。從散文的角度看，語文是現實生活美好事物的昇華。是東都洛陽城郊國色天香的牡丹，是清華園月夜下恬淡靜謐的荷塘，逝道邊長亭外悄然無聲的冷月，是那一雙看清世界尋找光明的黑色眼睛。從古詩詞的角度看，語文呈現出充滿意境的絢麗生活。是萬里長空的一行白鷺，是沉舟側畔的千點白帆，是伶仃洋九死一生的旅途中歷經千難萬險的硬漢子，是秦皇島一望無垠的大海中衝破萬傾波濤的打魚船。從小說的角度看，語文能激發千萬讀者回腸蕩氣的情感。是當陽橋下黑臉張飛石破天驚的怒吼，是水滸好漢勇闖神州的風風火火的吶喊，是林黛玉淚珠下飛紅萬點愁如海的片片落花，逝軒亭口鑑湖女俠為國捐軀的俠肝義膽。諸如“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返!”“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝!”“對酒當歌，人生幾何?”“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青!”“俱往矣，數風流人物，還看今朝!”等表現了語文的陽剛之美;還有“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏”;“採菊東籬下,悠然見南山。”“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。”“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月。”“落花人獨立，微雨燕雙飛”等體現了語文的陰柔之妙。總之，語文千變萬化、千奇百怪、千姿百態，奇極、神極、妙極。

走進語文，我們就走進了一個最真實的情感世界。語文教會我們愛，愛一切美好的事物，也教會我們恨，恨一切醜惡的事物。古今中外的文學家憑藉語文給我們留下了數以萬計、億計的寶貴的文學遺產，使我們瞭解世界文學畫廊中的潑留西金、葛朗臺、夏洛克、阿爾巴貢等四大吝嗇鬼的醜惡靈魂，讓我們感受到《竇娥冤》、《漢宮秋》、《梧桐雨》和《趙氏孤兒》四大愛情悲劇的豐富，體會到《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》和《西遊記》四大文學名著的無窮魅力，認識到魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺等文學巨匠筆下讓人們永世不忘的藝術形象。語文是各科的基礎，只有學好語文，打好基礎，才能輕鬆愉快地學好其它學科。否則，處理用語文表述的數學、物理、化學等學科的應用題恐怕都會被弄得一頭霧水。即使學習英語，若沒有學好語文中的語法知識，英語中的主、謂、賓格也會把你繞得團團轉。

蘇東坡詩云“腹有詩書氣自華”，是說飽覽詩書的人的氣質自然與眾不同，事實確是如此。一個小夥子，登上了北京八達嶺長城，不覺感慨道：“啊，長城!”旁邊的人以為他詩性大發了，都很興致地洗耳恭聽他的下文，誰知他卻說：“咋就這麼長!”這就告訴我們，語文知識的淺薄，詞彙的貧乏，常常會影響思想情感的抒發。他不是不想抒發登臨長城的感情，而是他畢竟沒有最起碼的知識積累。一個五六歲的小姑娘，跟著父母去旅行，當他們乘坐的汽車行駛在南京長江大橋上的時候，小姑娘趴在車窗玻璃上，看著茫茫的江水，奶聲奶氣地吟出了兩句古詩：“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”這兩句詩儘管用錯了地方，但他畢竟還有些許古詩詞的積累，比那遊覽長城的小夥子要高明多了。

如果學不好語文，不能正確使用祖國的語言文字，就無法表達自己的思想情感。若你的拼音沒學好，對於混合不清的平舌音與翹舌音就不能很好的辨析，以致於“四”與“十”“今”與“京”和“似”的兩個讀音等都發不清楚。沒有學好普通話，死抱著方言不放，也會鬧出許多笑話。廣東人在出售蘋果時把“大蘋果外銷，小蘋果自己吃”說成“大屁股外銷，小屁股自己吃”;廣西人在盛讚旅遊地的美景時把“坐在船上看郊區，越看越美麗”說成“坐在床上看嬌妻，越看越美麗”。這都是語文沒有學好造成的後果。

歸納起來，語文有如下功效：

1.提高運用能力 增強合作交流

語文學習的首要任務是培養和提高語言的理解與運用能力，其中包括話語過耳、旨意盡知的傾聽能力，舉止沉穩、出口成章的口頭表達能力，一目十行、過目成誦的閱讀能力，下筆千言、倚馬可待的寫作能力。具備了這些能力，不論是做人做事，都會左右逢源，得心應手，如魚得水，似鳥翔空。憑藉這些能力表達自己的思想，取得與別人正常的合作、交往和溝通;任何科學的發明與創造，都必須藉助於語言文字來描述、推廣和應用。事實證明：好口才好文章都可以成就人生的輝煌。在關鍵時刻，一句話、一紙文都可能影響你事業的發展，改變你人生的命運。儘管事業成功的人不一定都具有好口才和一筆好文章，但擁有良好口才和會寫文章的人取得成功的機率更大，因此，口語交際和文章溝通能力是人們立足社會，終生受用的一種語文能力。在這幾個能力元素當中，語言理解與能力運用相當於火種，思想相當於燃料，思維近似於助燃的氧氣，思想越豐富，思維越活躍，語言能力越強。

2.提升思想境界 淨化人們靈魂

語言是思想的載體，思想豐富，語言的就豐富;思想枯竭，語言自然就貧乏。從本質上講，閱讀理解能力實際上就是用自己的思想相容文字的思想從中獲取“養分”的能力;寫作能力實際上就是作者用文字表達自己的思想感情的能力。一位剛剛考取的女大學生，坐著火車去大學報到。火車經過黃河鐵路大橋，正是黃昏時分，她向車窗外看去，夕陽垂在遠遠的天邊，將萬道霞光投射在浩淼的水面上，水的這一側是黛青色的邙山，那一側是極力向遠處綿延的高壓線，這些景物共同構成了一副極為恢弘的場面，深深感動著這位女大學生。她在想，多麼美妙啊，這是大自然專為我設計的嗎?這是在預示著，我即將開始的大學生活，也會充滿夢幻般的色彩;我的前途，就像這雲霞一般燦爛。這個例子說明，景物和心境常常是融為一體的。語言豐富，思想境界自然就高。

語文作為人們靈魂的淨化劑，可以剔除人內心的私慾和雜念，使人變得純潔而高尚，孔子出門見到一件“不注水時是斜的，注一半水則變正，注滿了水就要翻倒”的“奇支器”。不禁感嘆道：“哪有滿而不翻的呢?”古人教育我們做人要謙虛，千萬別自滿，否則，非翻車不可。語文可以在人的心靈深處播下善良的種子，喚醒人的良知，使人富有同情心、寬容心和仁愛心;語文可以使人心胸寬廣，志向遠大。屈原的心憂祖國顧念黎民、范仲淹的“先天下之憂而憂”、朱自清在貧病交加中拒領美國救濟糧，這些都說明語文在人格塑造方面的巨大作用是其他任何一門課程都無法替代的。

3.強化創新能力 形成自主探究

人最關鍵的能力是創造創新能力，而創造力的核心是形象思維能力。漢字是象形文字，漢語言是極易喚起人的形象思維活動的語言，是一種詞、句都富有形象暗示的語言;文學作品是形象思維的產物——文學作品的欣賞過程始終伴隨著想象與聯想，因為只有充分地展開想象和聯想，作品所塑造的形象和所描繪的情境才能在讀者的腦海中浮現出來，才能被讀者感知和認識。因此，學習語文，可以大大豐富人的想象力，增強人的形象思維能力，改善人的思維品質，提升人的創造力。從這個意義上講，語文課是一門創造潛能的開發課，是一門創新能力的培養課。

終身學習能力是每個人一生中最重要的一種能力。再好的大學也不可能教給學生一生中要用到的全部知識，更不可能培養好學生一生所需要的所有能力。尤其是知識更新速度加快，新技術層出不窮，人們更需要具備終身學習能力。聯合國科教文組織國際發展委員會編著的《學會生存》一書中指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。”學習能力的核心是語言的感受、理解能力和思維能力，鑑於語文是學習一切知識的工具，要逐步提高自主學習和探究能力。連母語都掌握不好的人，很難在科學上取得大的成就。

4.培養生活情趣 提高人格魅力

語文可以豐富人的內心世界，提高人的文學素養，培養人的生活情趣。人的情緒、情感、意志、耐挫力等情商方面的品質，可以通過文學形象的感召、激勵和薰陶來改善。語文中的英雄人物形象，具有極大的精神感召力量，使人產生樂觀向上的生活*，在潛移默化中培養人的意志力和抗挫力，形成“寵辱不驚”的博大胸懷。不僅如此，論理和述志的美文能激發人的鬥志，催人奮發向上。從培養和提高情商的角度講，語文是情緒的鎮靜劑，是情感的穩定劑，可以強化意志力，增強抗挫力。

學好語文對提升個人人格魅力具有不可比擬的作用。唐代荊洲長史韓朝宗才華橫溢，名聞遐邇，李白非常欽佩：“生不羨封萬戶侯，但願一識韓荊州”。李白是名流，對韓荊州景仰之至，其人格魅力可見一斑。再來看馮延巳的《長命女》是如何描繪美好愛情的：“春日宴，綠酒一杯歌一遍，再拜陳三願：一願郎君千歲，二願妾身長健，三願如同粱上燕，歲歲長相見。”富有詩情畫意的描述曾引起無數痴情男女對愛情的傾慕。春節時，很多門戶上都貼“招財進寶“四個字，固然能反映個人的願望，但很一般。但有的門就貼上了：“門對青山搖錢樹，戶迎綠水聚寶盆”。前後一比，語文水平的檔次就出來了。

(三)學習語文妙趣橫生。

1、音趣。漢語是世界主要語言之一，屬漢藏語系，是象形文字語言。因漢語的同音字很多，因此出現了一些有趣的語言現象：

(1)有個姓樂的人喜歡音樂，為自己起了個名字叫“樂樂樂”，如何讀他的名字?

(2)如今人們喜歡用數字諧音來表示一些含義，比如說“886”、“1314”等等。曾有一個酒鬼的外甥寫給他的勸酒信：“99：8179，7954。76229，8406，9405。7918934。1。91817。”解讀為：“舅舅：不要吃酒，吃酒誤事。吃了二兩酒，不是動怒，就是動武。吃酒要被酒殺死，一點酒也不要吃。”

(3)趙元任先生30年代所寫的設限文章《施氏食獅史》，限制性地使用一組同一讀音字形不同的漢字來行文，藉以說明漢字以形表意的功能。

《施氏食獅史》：“石室詩士施氏，噬獅，誓食十獅。氏時適市，視獅。十時，適十獅適市;是時，適施氏適市。氏視十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅屍，適石室。石室溼，氏使侍拭石室，石室拭，氏始食十獅屍，食時，始識是十獅屍，實十石獅，失食。試釋是事。”白話解釋為：“住在石頭做的屋子裡的姓施的詩人，喜歡獅子，發誓要吃十頭獅子。姓施的常常到市集裡看獅子。十點鐘，剛好十頭獅子來到市集。這時，剛好姓施的(也)來到市集。姓(施)的看這十頭獅子，仗著箭的力量，使這十頭獅子死了。姓(施)的收拾這十頭獅子，到石頭做的屋子。石頭做的屋子潮溼，姓(施)的命令侍者擦拭石頭做的屋子。石頭做的屋子擦(好了)，姓(施)的開始嘗試吃這十頭獅子。吃的時候，才知道這十頭獅子，實際上是十座石頭做的獅子的屍體。試解釋這件事。”

(4)今天上完第一節課，一個好朋友遞給我一張紙，並詭異地說“讀一讀吧!我為你寫的

詩，不看會後悔的。”我連忙接過紙，內容是：“暗溼竹，暗溼綠，暗溼透春竹，暗溼達春

綠。臥梅有聞花，臥枝傷痕低。”我先是莫名其妙，再認真地讀一遍，總感覺很怪，當我讀到“臥枝傷痕低”時，才恍然大悟，原來她在忽悠我。我又認真地琢磨了前面幾段，原來她在利用諧音讓我上當。整首詩翻譯為：“俺是豬，俺是驢，俺是頭蠢豬，俺是大蠢驢，我沒有文化，我智商很低。”

(4)從前，有個賣豆芽的人，請村上的教書先生為他寫春聯。這個教書先生卻給他寫了幅古里古怪的同一字對聯：長長長長長長長 長長長長長長長 橫批：長長長長 。這幅對聯一共用了十八個“長”字，它的正確讀法應該是：

chang zhang chang zhang chang chang zhang ，

zhang chang zhang chang zhang zhang chang 。 chang zhang zhang chang.

這幅對聯的意思是：主人家的豆芽都要常長常長，生長不止，越長越長，越來越長。

這幅對聯把漢字的通假、異讀等特點巧妙地結合起來，字面上顯得十分別致，又表達了主人家的美好願望。

2、字趣。語言文字的每一個字，每一個標點的細微變化都會幻化無窮的樂趣。

(1)北宋末年，有一位鎮守北疆的將軍，由於給養不足，兵力懸殊，在與遼*隊多次對

陣中總打敗仗。年終給皇帝上表述職及催討給養武器時，總覺得信札上寫上“屢戰屢敗”四字不妥，怕由此激起皇帝的震怒，引火燒身，苦思無計，只得求救中軍師爺，那師爺眉頭一皺，計上心來，把“屢戰屢敗”改成“屢敗屢戰”。令將軍拍案叫絕。這樣僅把文字結構改動一下，點石成金，頓使一位無功而又畏罪的邊將一躍而變為鞠躬盡瘁、精忠報國的英雄，致使龍顏大悅，賜以厚賞。

(2)漢語行文中，標點一變，意思全變，造成了歧義之趣。“叔叔親了我，媽媽也親了我。”

這是兩叔叔和媽媽兩個人都親了我，完全合乎情理;如果改成“叔叔親了我媽媽，也親了我。”是說叔叔親了媽媽和我兩個人，這就不合情理了。

(3)過去的茶葉專賣店，往往同時備有做工精細的小茶壺，供顧客品茶用或選購，壺身周圍還嵌著幾個字：“可以清心也”。這無疑是告訴人們常喝茶可以有心清氣爽的感受。十分有趣的是，這五個字你無論從哪個字讀起，都是一句明白的話。你看，“可以清心也”，固然通順;而“以清心也可”，也通順;“清心也可以”，沒問題;“心也可以清”，也沒問題，至於“也可以清心”呢，人們同樣可以讀懂。

(4)下面是一篇最短且最曲折的獲獎小說，請根據你得理解，在文中拼音後填上恰當的字，使故事既曲折又完整。“弟弟弗來特和伊莉莎娜的丈夫去打獵。不久，她在家裡接到弟弟的電報：‘其獵獅身亡-弗來特。’” 伊莉莎娜悲不自勝，回電給弟弟：‘運其shi ( 屍) 回家。’三星期後，從非洲運來一個大包裹，裡面是shi ( 獅 ) shi ( 屍)。她趕忙又發一份電報：‘shi ( 獅 )收到，弟誤，請改寄其shi (屍 )。’很快又收到了非洲那邊的回電：‘無誤，在shi (獅 ) shi ( 屍) 腹內。’”

(5)清代文學家紀曉嵐，才思敏捷，曾寫過一首“一”字到底的詩：

一帆一槳一魚舟， 一個魚翁一釣鉤，

一俯一仰一頓笑， 一江明月一江秋。

作者為我們繪製了一幅老翁垂釣秋江圖，老翁的形象形神兼備，栩栩如生。

(6)某書法家因不滿路人隨地小便，便寫了張字條貼在路上：“不可隨處小便”。一位仰慕他書法的人撕去了這張字條，準備貼在房中，但又覺得內容不雅。後來，他還是將字條貼到了書房中，而且非常精彩。原來，他是巧妙地將語序做了一下調整，成了“小處不可隨便”。這成了書法家筆下的名言警句。

3、句趣。

(1)“三角幾何，一元三角，三角三角，幾何幾何?”在正確標點的基礎上解這道題。

(2)劉希夷的““年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”聊聊兩句，不僅排沓迴盪，音韻優美，更在於強調了時光流逝的無情事實和聽天由命的無奈情緒。花卉盛衰有時而人生青春不再，道盡人世滄桑，頗含哲理，耐人尋味。

(3)“甲：小明的爸爸讓我們學雷鋒，可他看*的時候總要搶中間的位子。

乙：那是為了起核心作用。

甲：那他看戲的時候愛坐在最前面呢? 乙：那是為了起帶頭作用。

甲：可是他每次開會總愛坐最後邊，這又是為什麼呢?乙：這是為了起推動作用!”

這是一篇笑話，但仔細揣摩，你一定會發現甲同學找出了小明爸爸“寬以律己嚴以待人”的弱點，而乙同學明知道這是錯的，但是他卻“天衣無縫”地反駁了甲同學。凸顯語文遣詞造句和據理力爭的功力。

(4)諸葛亮一生功勳卓著，後人用一副對聯高度評價了他的功績，對聯巧用“一二三四五六七*十”十個數字和“東西南北中”五方、“金木水火土”五行，其他學科無可比擬。

取二川，排八陣，六出七擒，五丈原點四十九盞燈，一心只為酬三顧。

平西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳變金木土爻卦，水面偏能用火攻。

(5)《還珠格格》中表達愛情的語言是“我好喜歡好喜歡你”。雖傳遞著愛情資訊，但顯得蒼白無力。而漢樂府《上邪》則不然，簡短的話語表現了愛情的忠貞。“上邪，我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷陣陣，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。”

4、篇趣。膾炙人口的好文章如《唐詩三百首》、《古文觀止》、《現代美文》等無不給人精神陶冶，美的享受，從而昇華思想境界。

(1)蘇東坡的《揚花詞》，大家就可見精妙文章的妙處。《水龍吟次韻章質夫楊花詞》

似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思。縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風萬里，尋郎去處，又還被、鶯呼起。

不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴。曉來雨過，遺蹤何在，一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。細看來，不是楊花，點點是、離人淚。

(2)王勃的《滕王閣序》成篇故事。

“王勃著《滕王閣序》，時年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學士者為之，已宿構矣。及從紙筆巡讓賓客，勃不辭讓。公大怒，拂衣而去，專會人伺其下筆。第一報雲：‘南昌故郡，洪都新府。’公曰：‘亦是老生常談。’又報曰：‘蠍翼軫，地接衡廬。’公聞之，沈吟不言。又云：‘落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。’公矍然而起曰：‘此真天才，當垂不朽矣!’遂亟請宴所，極歡而罷。”

(3)卓文君和司馬相如的愛情故事：

司馬相如做官後，給妻子卓文君寫了只有“一二三四五六七*十百千萬”十三個數字的信，卓文君覺得司馬相如“無義”，想圖新歡，遂回信如下：

“一別之後，兩地相思，只說是三四月，又誰知五六年，七絃琴無心彈，八行書不可傳，九連環從中折斷，十里長亭望眼欲穿。百思想，千繫念，萬般無奈把郎怨。萬語千言說不完，百無聊賴十依欄，重九登高望孤雁，八月中秋月圓人不圓，七月半燒香秉燭問蒼天，六月伏天搖扇我心寒，五月石榴如火，偏遇陣陣冷風澆花端，四月枇杷未黃我欲對鏡心意亂，急匆匆，三月桃花隨水轉，飄零零，二月風箏線兒斷。噫，郎啊郎，巴不得下一世，你為女來我為男。”司馬相如接此信後，深為卓文君的九曲迴腸所感，為往昔的恩愛所動，遂與妻子和好如初。

(4)話說古代有一位號稱賽神仙的算命先生，他所卜算的事情那真是靈驗無比。一日，有同窗好友四人，要進京趕考，但是信心不大，於是相約來到這個算命先生這裡來算一卦，只問一個問題：“四人中有幾人考上”。賽神仙聽完了四人的生辰八字，簡單履歷，慢悠悠伸出了一個手指。四人想要再問，賽神仙把伸出的那個手指搖了又搖，說“天機不可洩漏”。於是，四人滿懷狐疑地走了。過了不久，只聽到賽神仙的門前鞭炮齊鳴，原來，是四個人來感謝賽神仙了，又送給一個“神運算元”的匾額。待四人走後，賽神仙的小徒弟悄悄地問：“你怎麼算得那麼準啊?”賽神仙笑道：“我怎麼會錯呢，要知道我是賽神仙啊!” 請問，賽神仙這一根指頭是什麼意思?四人中到底考上了幾人?因為是“賽神仙”就不會錯了嗎?(其實一根指頭的解釋涵蓋了所有的可能性，最多是“一起考上了”，其次是“一人沒考上”，再其次是“一半考上了”，再其次是“一個沒考上”。四人在事後，自然會往相對的意義上靠，所以賽神仙就不會錯了。)

(5)再看臺灣作家余光中《聽聽那冷雨》中的一節：“春雨。杏花。江南。六個方塊字，或許那片土地就在那裡面。而無論赤縣也好神州也好中國也好，變來變去，只要倉頡的靈感不滅美麗的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力當必然長在。因為一個方塊字是一個天地。太初有字，於是民族的心靈，祖先的回憶和希望，便有了寄託。” 中文之美，不僅美在形體，更美在風骨，美在精髓，以至其任何一塊肌肉的肥瘠，任何一塊文脈的走勢，任何一種表情的意蘊，任何一襲衣袂的擺動，都如巧奪了天工一般，增之則長，減之則短。

(四)學好語文方法多種

一個小孩看老人在河邊釣魚。老人技巧嫻熟，沒多久就釣上了滿簍的魚。老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他。小孩搖搖，老人驚異。小孩回答：“我想要你手中的釣竿並向你學習釣魚的方法。”老人問：“這是為什麼?”小孩說：“這簍魚不多久就要吃完了，只要我有釣竿和釣技，就可以自己釣魚，一輩子也吃不完。”這就是“授人以魚，不如授人以漁。”我們不在於教給大家多少語文知識和技能，重在教給大家獲取語文知識的方法，形成自己的的語文能力。

一、練好語文基本功優秀詩文勤記誦

一個人的語文修養的高低，取決於其語文基本功是否紮實。平時認真聽中央電臺的廣播和看電視臺的節目時，留心學習他人正確的發音及朗讀的技巧，努力使自己學會說一口流利而較標準的普通話。早讀時大聲朗讀課文，並不斷糾正自己的錯誤發音。雖說電腦已日益進入我們的生活和工作，但要在別人已不太重視寫字的時候，勤奮臨習，努力使自己寫一手端正而瀟灑的方塊字。我們常見的錯別字也就那麼100來個，一天糾正一個，不用一個學期，就可將常見的錯別字消滅掉，免得將來走上工作崗位，因出現錯別字而招致的尷尬局面。

多讀多記些優秀的詩詞、文章，既能鞏固自己以往所學，又能進一步提高自己的語文修養。同學們看到江在美國訪問脫口而出引用唐詩宋詞時，都不禁讚歎江深厚的語文功底源於他以前強化語文的修養。

早讀時要努力做到大聲讀，動手寫，用心記，勤引用，將背誦過的詩文，重新列入早讀課朗讀、熟記的內容;按學習要求熟讀、背誦高中課本里優美的詩文，能夠背誦、默寫百首唐宋詩、百首唐宋詞。當然，讀、背的最終目的在於用，所以在平時作文或說話時，要儘量引用，努力提升自己語言和文字表達水平。在寫“勤儉”為主題的作文時如果能引用李商隱的“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”，在寫春天的散文時能引用劉長卿的“細雨溼衣看不見，閒花落地聽無聲”，在寫青年人應樹立遠大理想的文章時能引用*的“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”，在寫人際關係的文章時能引用陶鑄的“如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬”這些名詩名句，那麼，閱卷的老師就會“眼前一亮，心頭一喜”，心裡不禁默唸道：“虧他記得起來。”

二、看書買書細心讀 報紙雜誌常翻閱

看書買書做書蟲，會使人情操高尚，眼界開闊，語文知識豐富。馬克思、*等偉人的學識那麼淵博，因為他們都是十足的“書蟲”。*就曾經說過：“我的文學功底之所以還可以，在很大程度上是得益於我對書的愛不釋手。”法國哲學家伏爾泰說得好：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們彷彿找到了一位好朋友;當我們再一次讀這本書的時候，彷彿又和老朋友重逢。”所以，多進閱覽室，多去圖書館，你會學到許多課本上學不到的東西。近年來會考、大學聯考都較側重考查學生的理解分析和寫作能力，喜歡看書、勤于思考的人，在這些方面的能力一定不會差的。

每天出版的報紙、雜誌其中不乏語文方面的知識。我們甚至光欣賞一些文章標題，都能收益良多。《*》、《揚子晚報》、《都市晨報》、《語文報?高中版》、《作文點評報》和《讀者》、《中學生》、《語文月刊》等報刊雜誌要經常翻閱瀏覽，還要養成一個好習慣——看到好文章就剪下來，貼在自己的語文摘抄簿裡。這樣日積月累，你終有一天會為自己擁有豐富的精神食糧而驕傲。

三、語文筆儉堅持 課外練筆不放鬆

語文學科因為內容豐富、趣味性強，語文筆記自然有許多值得記的東西。語文知識點、詩詞名句、對聯、名人名言，佳作美文及寫作技巧歸納，錯別字、病句蒐集，文學常識……這些都值得我們抄在自己的語文筆記簿上，沒事隨手翻翻，考前認真看看，對每次考試都會有很大幫助。

任何一個人的寫作水平，都是在勤奮練筆中提高的。雖說每學期老師會安排10次左右的作文訓練，但僅靠這幾次作文訓練就想把文章寫好還遠遠不夠。凡是大學聯考作文得高分的，都是從小養成的每天堅持寫日記的習慣，直到大學聯考前亦從未間斷過。寫多了，思維也就敏捷了，只要提起筆便“思如泉湧”，洋洋灑灑，一揮而就。練筆的題材廣泛得很，校園中，家庭裡，社會上，自己的所見、所聞、所感，都可以成為練筆內容;文體也可不限，記敘文、小說、散文、議論文、說明文、詩歌、劇本、對聯……什麼都可試試。作家劉紹棠在讀國小時就喜歡把班上的同學寫進自己的“文學作品”了，到了高中，他所讀的語文課本里，竟然有他自己寫的小說!基於此，我的要求每週練筆不少於1500字，內容不限，文體不限。也可以摘抄一些名言警句和美文片斷，還可以自己默寫一些詩詞名句。

四、學問源自生活中 他山之石可攻玉

語文雖是一門每人都受用終生的基礎學科，但其知識和能力並不只“存在”於語文課本，或只從課堂上學到。其實，我們的生活中，語文知識無處不在。校園裡的牆報，街上的招牌，旅遊景點裡的楹聯，報紙上的廣告，廟宇裡的碑文……都含有豐富的語文知識，只要我們留心，就會發現“生活處處皆學問”。比如報紙上的廣告，其用語既要精練又要引人注目，甚至有時還要達到“語不驚人死不休”的地步。所以，廣告策劃者如果沒有較好的語文功底，就難以收到“一語驚人” 而令人“過目難忘”的效果。

“尺有所短寸有所長”每個人的語文學習都有自己的長處和不足。不要以為只能向以老師學習，孔子說得好：“三人行必有我師焉。”韓愈也說過：“道之所存，師之所存也。”要想學到更多的知識，平時就應多向身邊的人請教，虛懷若谷，不恥下問，從而取長補短。比如老師推薦的範文，應該反覆品味，以學習他人的佈局謀篇和遣詞造句技巧;其他同學的筆記也應該經常借閱，一定有許多供你學習的地方。又比如有些同學的字寫得很漂亮，你平時可多留意一下他怎樣寫字，甚至請他作示範，那麼，你的書寫水平也一定會有明顯的提高。

五、課本學習貫始終、基礎知識早複習

雖然課本的內容基本不考，但仍要認真學習課本。因為課本里的內容，多數是從古今中外浩如煙海的文學作品精選出來的名家名篇，本身就含有豐富的語文知識點，學習、理解課文的過程，其實就是進一步理解和掌握知識點的過程。同時，每冊課本的每個單元裡都還有相應的單元知識，這些單元知識都是要求我們必須掌握的。所以，不能因考試時直接考到的內容不多而不重視課文學習。

語文考試考什麼?主要用課本學到的知識和能力對課外內容的理解、分析和運用。因此我們要牢牢把握學過的語文知識點和據此形成的解決語文實際問題的能力。雖說同學們在國中時已學習了中學階段應掌握的知識點中的大部分，但高中學習的內容比國中多得多，要求比國中高得多，所以，從高一起就自覺地學一點、記一點、用一點，做到週週清、月月清、年年清，不要堆到高三一塊才複習，力爭贏得主動。

有了科學的方法，還要有孜孜不倦以求之的精神。國學大師王國維在《人間詞話》裡提到：“古今之成大事業，大學問者，必經過三種境界。” “昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”(晏殊《蝶戀花》)“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”(柳永《蝶戀花》)“眾裡尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”(辛棄疾《青玉案》)主要是說做學問成大事業者雖然環境不好，但應該登高遠眺，樹立大志，並且做學問成大事業不是輕而易舉的，必須經過辛勤勞動的過程;“為依消得人憔悴”，就是說要像渴望戀人那樣，廢寢忘食，孜孜不倦，人瘦頻寬也不後悔;做學問經過反覆追尋、研究，終於取得了成功。

我的祝福：生命中有你們，感覺精彩!旅程中有你們，感覺浪漫!願我們這一屆同學的語文學習肯定會吃著甘蔗上樓梯——步步高節節

中學語文開學第一課教案篇二

目標：

1、瞭解——高中語文學習與國中語文學習的聯絡和區別

2、瞭解——學科的特點和大學聯考的要求

3、瞭解——語文學習的　習慣和　老師的學習要求

4、明確——語文學習的意義和應有的態度

講授要點：

一、開場白和自我介紹

二、理解“語文”

1、語文——語言、文字

(1)聽(會聽課，聽懂別人的話，別人說話自己能夠專心聽)

(2)說(大膽說話，大聲說話，說得條理明白)

(3)讀(表情朗讀，理解閱讀)

(4)寫(會寫各種文體的文章，達到表達的目的)

2、國中語文和高中語文的聯絡與區別

高中語文學習需要國中語文學習的基礎;高中語文學習比國中語文學習要求更高：

(1)國中固定一塊教材，高中不固定教材，高中教材分為固定部分叫“必修”，不固定部分叫“選修”，還有校本教材叫“自修”，共三塊構成;

(2)國中學習只要閱讀理解，會寫600字作文，高中是“閱讀賞析，表達與交流，會寫不少於800字或1000字的文章”;

(3)國中學的文體不完全系統，高中完全系統——小說與戲劇，詩歌與散文，新聞與傳記，語言文字應用，文化論著研讀;

(4)高中實行學分式學習。

三、語文學科的特點

1、最難學好，因為主要靠自學，老師的作用小;

2、積累要求高，記憶的東西要求多，瞭解的東西要求多，要記性;

3、語言文字的領悟力難以形成，要悟性;

4、好作文難寫，要靈性;

5、個人成績會時高時低，進步緩慢，不能迅速達成;

6、大學聯考三樁之一，成績160——200分。

四、學好語文需要好的學習習慣

語文學習的習慣你養成了嗎?

語文學科的特點是：知識資訊量大，自修實踐性強。這就告訴我們：第一學好它不容易，第二依賴於學習者自身努力。語文考試在五個層級上考學生——識記，理解，分析綜合，表達運用，賞析評價。會考也好，大學聯考也好，說到底，就是考學生的記性和悟性。而記性和悟性絕不能在短時間內速成，需要長時期的積累和良好習慣的養成。怕記怕背，懶於動手，是學語文的大忌。要學、會學、堅持學，養成良好的習慣，是語文教學的方向，更是新一輪課程改革對學生這個主體的一個根本性的要求。“一切皆從習慣開始”沒有良好的習慣，語文教學必無效率;沒有良好的習慣，何談記性、悟性的生成和發展?沒有良好的習慣，哪來知識的積累和技能的形成?

那麼，學好語文應該要有哪些良好的習慣呢?

(一)放聲朗讀的習慣。這個習慣現在國小生還做得比較好，中學生就差多了，而且隨著年級的升高，習慣越差。高二、高三的學生你就很少聽到他們自覺地放聲朗讀了。有早讀課的地方，早讀聽到的基本是外語的朗讀，而語文的朗讀只在一種情況下出現，那就是有老師當面督促或是有課文背誦將要檢查時，這種朗讀帶有明顯的應付性。探其原因，主要是學生以為考試不考有聲朗讀，不必費勁地發出聲音。

其實朗讀自有好處。古人說：“大抵學古文者必要放聲疾讀，又緩讀，只久之自悟，若但能默看，即終身作外行也。”這裡說的是文言文的學習，那麼現代文呢?現代美學　家朱光潛　先生認為朗讀可以“從字句中抓住聲音節奏，從聲音節奏中抓住作者的情趣”，他還說即使是自己寫的作文，也要拿出來讀，“才見出聲音是否響亮，節奏是否流暢”。這就是說現代文的學習仍離不開朗讀。朗讀與默看比，更容易讓人身心俱入，專注集中。避開學習這個功利層面，朗讀還能從美學的感受上產生心理的愉悅，體驗出語文學習的樂趣。

(二)預習新課的習慣。老師教新課前，學生一定要先預習，做到：1、能流暢地讀出課文;2、圍繞課後練習，做出基本思考;3、找出難懂的地方，準備質疑;4、可以根據課文查閱有關參考資料。有了預習，才能提高聽課效率，才能學得主動。

(三)記筆記的習慣。首先做好課堂筆記，老師講的要點，一時還弄不懂的問題答案都要先記下，這將有助於自己課後複習理解和總結積累。其次做好讀書的筆記，可以寫在書上(自己的書)，也可以寫到筆記本上。可以是抄錄的詞語運用或美言警句，也可以是自己的賞析點評。俗話說得好“好頭腦子，不如懶筆頭子”，有時聽過、看過，卻不如“箭”。筆記可以長自己的記性。

(四)勤用工具書的習慣。《現代漢語辭典》、《古漢語常用字字典》，作為中學生這兩本工具書應必備，條件好的還可以置辦一些其他的工具書。遇到陌生的或模糊的字詞，要勤查，不要想當然。例如高中語文課本《南州六月荔枝丹》一文中有一處：“荔枝殼表面有細小的塊狀裂片，好像龜甲，特稱龜裂片。”這裡“龜”是個易讀字，“龜裂片”一詞，結合實物，雖帶模糊，好像也能懂。如果放過去，錯讀產生了!查一下工具書就知道，這裡“龜”有兩個讀音，前讀“guī”後讀“jūn”，又認識了一個古地名“龜池”的讀音。俗話說“平時學習懶一懶，考試分數減一減”，你容易錯的，也是考試容易考的，為什麼不勤用工具書呢?

(五)思考和說話的習慣。課堂上，有的同學懶於思考，怕回答問題，總是等老師最後“真情告白”。有的同學雖然對答案有所知，卻怕當眾說話。口語訓練本身就是語文教學的一個重要內容。現代社會離不開交際，說話既可以訓練自己的表達能力，又可以訓練自己的思維能力。一個經常在公眾場合說話的人，其口頭表達能力一定優於那些公眾場合說話少的人，這也是“用進廢退”的道理。農村中學的學生多不愛講話，有的即使說話聲音也小，語文課常處於沉悶狀態，這是一定要改變的。

(六)課外閱讀的習慣。要學好語文，僅靠《語文》書遠遠不夠。像中學《語文教學大綱》就規定了學生的課外閱讀量，比如規定一個高中生三年的閱讀總量不少於300萬字，並開列了課外閱讀的書目。高中語文教材還配備了《語文讀本》給學生課外閱讀。幾年下來，我們發現不少學校、不少同學並未好好利用，基本上是處於放任式、束之高擱式。可以說，缺少課外閱讀，很難形成語文的悟性。

(七)勤寫勤練的習慣。多寫，手不生疏;勤練，熟能生巧。完成課內作業後，適當做點課外練習，對於提高自己閱讀和寫作能力是大有補益的。

(八)整理積累的習慣。這是要求學生對自己學習的知識，或是課堂筆記，又或是做錯的題進行整理，形成自己的知識庫。比如，整理文言文“為”的讀音：1、wéi①當動詞用，②表被動，③句末語氣詞;2、wèi當介詞，表示“為了”或“替”講。經過總結整理，形成深刻的印象，形成知識和能力的積累。

(九)總結得失的習慣。一篇課文教學結束後，一個單元教學結束後，一個專項訓練結束後，一次作文評講後，一次考試後，都要總結自己學習過程中的得失體會，這樣可以鞏固、強化自己已經學到的知識和能力，也可以藉此來改正自己的錯誤，彌補其不足。

(十)書寫清楚的習慣。凡是寫給別人看的東西，都要養成書寫清楚、文面整潔的習慣。讓看的人一目瞭然，不能讓人家難辨認，看得煩躁。會考閱卷、大學聯考閱卷，書寫馬虎、文面不清的，都是吃虧的。

培養良好的學習習慣並非目的，而是手段。這樣做的指導思想是“自主學習”的意識，同學們在習慣養成中走向“要學、會學、堅持學”的路子，形成良好的語文素養，提高語文學習的效率，適應課程改革的需要，最後達到“不教自會”的境界。

五、語文學習的境界

(1)要學——態度問題

(2)會學——方法問題

(3)能學——持衡問題

六、具體要求：

(1)工具書齊全(《現代漢語詞典》《古代漢語常用字字典》不能少);

(2)早讀天天讀，一半時間不能少;

(3)課前先預習，不預習不聽課;

(4)課上認真聽，身心投入勤用腦;

(5)課堂記筆記，課後看筆記;

(6)作業天天做，不等老師佈置自覺做;

(7)晚自修的語文課計劃安排有效率;

(8)每週週記一小篇，每週大作一大篇;

(9)硬作業硬完成，軟作業也要硬完成;

(10)給人看的東西書寫要清楚。

七、總結

語文能力聽說讀寫

語文三性記性悟性靈性

語文境界要學會學能學

語文學習習慣十個

中學語文開學第一課教案篇三

教學目標 ：

1自我介紹，建立良好的師生初次見面印象

2 談語文學習的作用，培養學生學習語文的興趣

3 提學習語文的要求，規範學習行為

教學步驟 ：

一、 開場白(自我介紹)

自我介紹(板書名字)我的父母希望我成為優秀的人，今天我更希望我的學生各個都成為優秀的人。在這個溫和的九月我們初次相識，在以後的一年時間裡我們將朝夕相處，我希望和大家在語文學習的天地裡快樂地耕耘收穫，更希望和大家成為知心的朋友。這節課我們一起來聊聊，讓我走近你，也讓你瞭解我。

二、語文學習的認識(讀書的作用)

我們同學從幼兒園開始認字，到國小國中一直到高中，已經學了近十年的語文，那我想問問同學，學習語文有什麼用?

會聽說讀寫，是一切學習的基礎。

如果，那我們只要學到國小的程度就可以了。為什麼高中大學還要學呢?

巴金曾說過一句話：“人不是單靠吃米活著的”意思是說人除了物質需求外還要有精神需求。一個人只有精神健康才是真正的健康。而學習語文，閱讀書籍就是我們獲取精神食糧的重要途徑。一項最新的調查顯示讀書已經是現代人生存的需要。

閱讀使人充實，笛卡兒說：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”。

在溫州這樣一個非常物質的城市，人們浮躁功利，同學們平時也經常會遇到一些麻煩的不順心的事情。如果在這個時候能靜下心來讀一篇好的文章，就像吃了一劑定心丸一樣地舒暢。

舉例子：一個學生很聰明，思維敏捷反應迅速。即使趴著睡覺最後也能通過考試——當然成績是不理想的。他喜歡理科，不學語文，覺得語文學習沒用。性格偏激，行動魯莽，和同學老師關係緊張，自己也很痛苦，如果他能多讀一點書，陶冶性情，心態自然會平和許多。

古今中外有大智慧成大事業的人都是喜歡讀書的。古代有個錢思公家裡雖然非常富貴，但很少其他嗜好，曾跟朋友說：“平生惟好讀書，坐則讀經史，臥則讀小說，上廁則閱小辭，蓋未嘗頃刻釋卷也。”宋代的歐陽修在《歸田錄》中說：“餘平生所作文章多在三上，乃馬上，枕上，廁上也。蓋惟此尤可以屬思爾。”這就是的“三上”的由來。可見古人閱讀寫作思考之勤。

三.學習讀書三境界：

國學大師王國維在《人間詞話》裡提到：“古今之成大事業，大學問者，必經過三種境界。”

(1)“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”(晏殊《蝶戀花》)

(2)“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”(柳永《蝶戀花》)

(3)“眾裡尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”(辛棄疾《青玉案》)

(1)是說做學問成大事業者雖然環境不好，但應該登高遠眺，樹立大志。如果立志考浙大，縱然考不上，溫大也必唾手可得。

(2)是說做學問成大事業不是輕而易舉的，必須經過辛勤勞動的過程，“為依消得人憔悴”，就是說要像渴望戀人那樣，廢寢忘食，孜孜不倦，人瘦頻寬也不後悔。

態度決定結果。

情商重於智商。

保齡球規則：10+10+10+10+10+10+10+10+10+10=300

9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=90

語文學習重在日積月累。別忽視自己平時比別人少學一點。平時小小的差距會使你莫名其妙地落後。要重視自己比別人多一份努力，相信量變一定會達到質變。

(3)是說經過反覆追尋，研究，到底取得了成功。可見道路是曲折的，前途殊明的。

四.語文學習的要求

三要求：一預習的要求——①標段落②抄寫課文生字詞(註解)

二上課的要求——①圈點勾畫②寫批註

三課後的要求——①作業 本②文海拾貝

準備三本本子：預習本(課代表1負責收發批改，每課一次)

練習本(課代表2負責收發，披閱，每課一次)

文海拾貝(教師批改講析，每週一次)

我會給兩位課代表各一張作業 登記表，每次作業 分五個等級登記。按一定比例記入學期結束的成績單中，未即使上交的你要向我說明理由。

五.結束語

所謂“教學相長”，同學們在學習的過程中有什麼疑問，意見，請向我提出來。你可以在課後跟我聊天，也可以在隨筆裡向我提出來，也可以在qq裡講。我希望成為你們的好老師，更希望成為你們的好朋友。

現在我需要兩個非常負責認真又能幹的課代表，如果有意向的同學課後可以跟我講一下。

課代表一定要選很負責很聽話的。有一個能力也很強的。可以向班主任諮詢，也可以向學生了解。也可以讓學生自我推薦。