班級管理藝術:兩分半鐘收好書費
又一屆新生入學了,學生們領了新書:數學、語文、英語、地理、歷史、美術、音樂、勞動技術教育、青春期教育、公民,十來種課本再加上數學用表、地理填充圖、語文補充教材、書法,以及有關部門要求必訂的輔導讀物、學習指導等,每名學生領到了25本各種各樣的書。面對這麼多書,他們感到又興奮又驚訝,又害怕學不好,但更多的還是有一種自豪感:自己長大了,成熟了。
第三天便是交書費。新上任的學習委員得知學校要收書費,便告訴我,意思是由我收。我說:“我從開始教書到今天,從來沒有自己收過費。這件事,學生完全可以做,老師若做了學生能做應做的工作,那就使學生減少了一個鍛鍊自己的機會。你說呢?”學生笑了。
自習課,學習委員到同學們的座位去收書費,顯然他想一個人一個人全由自己收。這樣做,學習委員的出發點肯定是好的,他不惜犧牲自己的時間,熱心為大家服務。但在一個人一個人的收費過程中,要說話,要打擾前後左右的人自習。再者,學生剛入學,注意力還不好,不時有幾個人在說話,在走動,還可能影響班級大部分同學上自習。
我便跟學習委員講:“以前我們班幹部收書費或學費或班費時,我看主管同學站在前面一下就收完了。”
“站在前邊怎麼收?”學生問。
“用手錶收。”
“用手錶怎麼能收書費?”
“那就要靠你自己想了。”
當學習委員的都是很聰明的同學,一點就通。“啊!我明白了。”他說。
說完,他走上講臺:“同學們請注意!各組組長請注意,沒有組長的便由你們組第一座右側同學代替,下面我們開展收書費比賽。昨天講了本學期書費30元,請大家準備好。各組組長站在前面,我說預備,大家便進入競賽狀態,我說開始,組長便開始收。收完以後,組長要將你們組的錢數一遍,共計多少人、多少錢,寫在一張條子上,用繩子把錢紮好,送到我這兒來,看哪個小組速度最快。”
聽說比賽,群情激昂,大家很快便做好了準備。有的組四個人還把錢放在一起,以爭取加快速度,被別的組發現,告訴主持者,又立即退回去,參加公平競爭。
學習委員站在前面,看著表,喊:“各就各位!預備――開始!”
小組長立即進入工作狀態。為加快速度,各組同學都積極參與,幫自己的組長數錢,找錢,記名單。
第三組最快,每人30元,16人480元,交到學習委員手裡時,只用了1分15秒的時間。最慢的一組,交上來也只用了2分20秒。
全班72名同學,入學後第一次收書費,共2160元,僅用兩分半時間,全班同學都為這樣高的效率感到自豪。學習委員邊從組長那裡接收邊驗收,驗收完畢,立即上交給教導處。全班同學兩分半鐘後便開始上自習了。
在校內我要求各教學班的班費都由生活委員收支。班主任只指導,不經手。這樣做有利於鍛鍊學生當家理財的能力。班費收支賬由生活委員定期向同學們公佈,有利於培養學生的民主意識。
班費收取一次不宜過多,以免保管時發生意外,損失大不易彌補。
收數額較大的書費時,一定要在放學前上交教務處,避免較大數額的現金在學生手中存放過長而發生意外。
收費時為提高效率,減少麻煩,應儘量避免或減少尾數。
如書費,實際是29?郾50元,計算收取都麻煩,便多收五角,留作下次電影費,既提高本次效率,又減少了下次收費所用的時間。
總之,收費這件事也讓學生增強效率感,增強集體觀念,增強與別人協調一致的能力。
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