教師感悟:愛是唯一理智的行為
本週因為要參加鎮優質課比賽,週四一天都沒能給自己班級的孩子們好好上一節課,略感虧欠。
週五早早地去學校,我心想“欠”孩子們的課得給補上,上課鈴想起,走進教室我問道“孩子們昨天有沒有想語文課,有沒有想語文老師啊?”“想!”他們異口同聲,聲音響徹整個樓層。那一刻好感動,作為老師,還有什麼能比給孩子們好好上一堂課更重要的事情呢?一天不見,我們的語文課堂似乎比平時更加融洽了,真好。
下課了,辦公桌前坐下,心情好的不需要休息,我拿起孩子們的作業就開始批改,誰知一本還沒改完,小組長晴就急匆匆地跑來“老師,豪的作業都不給我檢查,我要他也不給。”我看出了晴的委屈。“嗯?有這事?你讓他來辦公室。”不一會兒豪來了“什麼情況,作業呢?為什麼不給組長檢查?”我看著豪質問到。“在家裡電腦桌上了,我寫完就放在那裡沒拿。”說著豪還一副毫無過失的樣子。看著他我心中頓生怒氣“沒帶就是沒寫你知道嗎,人家組長辛辛苦苦給你檢查作業,你不知道感恩,還愛理不搭的,什麼態度啊,回去重寫,寫好了拿來給我檢查。”聽到我話語中明顯帶有責備的語氣,豪口服心不服地離開了辦公室。
繼續批改著作業,稍稍平復心情後我意識到自己剛才對豪說話的語氣不太好,說好了不生氣,說好了用愛感化孩子們,說好了記住楊老師那句“多年之後,孩子記得的是你的微笑、你的鼓勵、你的擁抱,春風再美,不及你的笑……”呢,怎麼一瞬間就拋在腦後了,為什麼就不能聽豪解釋一下呢?或許他真的是寫完了因一時疏忽沒帶來的呢?想著想著我不由自責起來。
大課間休息時,豪帶著作業走進教室“老師,我寫完了。”看著豪放在桌上的作業,字跡並不美觀,但這次我沒有大聲一點兒說話“豪,老師剛才不是刻意想批評你的,想想看,作為學生咱不該把自己的作業按時完成,及時整理收拾好自己的學習工具嗎?”豪看著我,長長的睫毛下兩隻眼睛撲閃撲閃的。“人家小組長在完成自己學習任務的同時還要幫助大家檢查作業,咱們是不是應該感激人家才對呢?”“嗯。”這次豪臉上已然泛出了害羞的波紋。“我們天天說字如其人,你看,現在班上許多同學的字是不是越寫越漂亮了?那是因為他們每次練字時態度都特別端正,其實老師覺得你這字要是好好寫啊定能超越他們呢,有沒有信心啊?”豪看著我連連點頭。“老師還記得一二年級的時候,你是班上最優秀的孩子,每堂課都會看到你高高舉起的小手,現在你的知識比那時候豐富多了,應該比以前更棒的對嗎?你看,寬現在學習多努力,他想超過你呢,當然老師覺得你也不是那麼容易被超越的對嗎?”我開始鼓勵豪。“嗯,老師,我知道該怎麼做了。”說著豪眼中多了一份銳氣,看得我心中暖暖的。
第三節課,課堂上豪像變了個人似的,認真聽著我講得練習,每一個問題丟擲都能看到他舉起的小手,我心中不由感嘆:對於孩子來說,鼓勵比批評更有效,關心比冷漠更有效,引導比埋怨更有效……
“愛,是唯一理智的行為。”作為老師我們要時刻牢記這句話,帶上愛,暖己育人。
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