人海茫茫，在人生的旅途中總會遇上這樣或那樣的人，有的與你擦肩而過，留下一抹笑容;有的與你相見恨晚，相知相交;有的則讓你厭惡，不願再見……作為教師，遇見的人就更多了，胖的、瘦的、話多的、少語的、機靈的、遲鈍的……四年前，我遇見了一位“可愛”的人兒。
一雙眼睛圓溜溜的，烏黑的眼珠忽閃忽閃的，眉宇間透著機靈，總是“老師好、老師好”地追著你喊。上課也總是把小手舉得高高的。“嗯，這男孩不錯。”這是功，四年前給我留下的第一印象。可很快，我發現我錯了，別看他上課時總是把小手舉得高高的，回答問題卻是牛頭不對馬嘴，記憶力極差，剛教他的拼音轉身他就給忘得一乾二淨。第一單元的測試中，硬是在他的試卷中找出10分來。上課注意力很難集中，而且還影響周圍的同學上課。沒辦法，他的座位只好一調再調，調到班級的角落，可他並沒有因為座位的改變而變得消沉。一如既往的見到我總是甜甜地喊“老師好”，也還是一如既往地積極舉手，我也一如既往地點他起來回答問題，一如既往地留他下來給他單獨的補補課，可是收效不顯。期末考試依舊十多分，他媽媽很著急，我也茫然不知該怎麼幫助他。
漸漸的，我也乏力了，還是順其自然吧。與他母親的交流中，我只要求他每天能把課文讀通，能認多少生字就認多少生字。他總一個人坐在教室的角落邊，一個人玩著書、筆、手，偶爾的舉起手來參與一下課堂，我似乎也要把他給忘了，直到那次的秋遊。到達目的之後，我給學生們分好組，一組一組地帶他們去對面的山崗上尋找秋天。很快，輪到功所在的這一組了。我帶著她們出發，沿途和他們一起拔拔狗尾巴草，看看牽牛花，撿撿銀杏葉，踩踩枯葉堆。孩子們很快樂，我也快樂極了。我一路走，一路發現，來到一個小山坡下，準備爬上坡頂找找秋天。秋遊的前幾天一直下雨，通往山頂的路又窄又泥濘，我提醒著學生們小心腳下，別滑倒，自己也小心翼翼往上爬。這時一隻小手伸了過來，對我說：“老師，小心”。是功，此時的他不就是一個小天使嗎?我握住那熱乎乎的小手，我不應忘了他。我努力去發現他的閃光點，努力地讓他收穫快樂，可他依舊如此，成績還是不盡如人意。
轉眼間，升入了四年級。開學時，都會根據個子高矮重新排座位。功的個子中等，排好座位，功坐在第四排，有了同桌。我在講臺上環視了一下說：“個別同學的位置還要再調整一下。”我發現功把頭埋得低低的，生怕我要調整他的座位。這孩子也挺不容易的，他內心是多麼渴望有同桌，有友情。雖然他上課管不住自己，雖然他會影響其他同學，但我不能因為這樣而傷他的心，我的目光掠過他，他開心地笑了。
在接下來的日子，我發現隨著年齡的增長，他有進步喲。每課的生字他基本上都能記住了，回答問題有時也準確了。雖然上課他還是很難集中注意力，但他的那點點滴滴的進步都讓我驚喜，我慶幸自己沒有一味的想著他的分數。前不久，他還寫一篇短文：
雖然對四年級的孩子應有的習作水平是有差距的，可對他來說絕對是一個巨大的變化。從不認識生字，不會組詞，不會造句，到能寫出這樣的段，是多麼的不容易，是多麼大的進步!
蘇霍姆林斯基說：兒童從事腦力勞動所需要的力量，是各不相同的，不要向兒童要求他不可能做到的事。學生在學習過程中要允許有的人快一些，另一些人慢一些，要保護好學生“想成為一個好人”的火花。在功的成長過程中，我更加深切地體會到這一點，也許他的腳步永遠沒有別人快，但他有自己的成長節奏，對於功來說不是最好的嗎?謝謝，我遇到這個可愛的人兒，即使在我有些忘記他時，他依舊那麼愛我。
【本文作者：餘婷婷，歷口中心學校教師 (微信公眾號：豐鎬文苑)】
三優範文網