關於繪本的文章:重拾角落裡的繪本
本站:對於低幼年齡的孩子來說繪本才是讓他們感興趣的書籍,通過繪本讓孩子更好的接觸知識的魅力,下面我們一起看看這篇《重拾角落裡的繪本》。
繪本,就是圖文並茂的圖畫書,一冊繪本就是一個完整的故事。平時在幼兒園裡和孩子一起讀繪本,我有一個習慣,看過的繪本就放在一邊,然後再選一本沒看過的和孩子們一起品讀。雖說書讀百遍、其義自現的道理我們都明白,但還是去選沒看過的繪本,這是為什麼呢?首先,習慣性的以為看新的繪本能帶給幼兒更多更新的體驗,而看過的繪本會使幼兒缺乏興趣,沒有新鮮感;其次,教師潛意識裡認為繪本只是兒童讀物,內容如此簡單,沒有必要再去讀一遍。那麼,讀過的繪本就只能成為圖書櫃上的陳列品,當做我們已經看過它的證明了嗎?它難道就不值得我們再去翻開了嗎?當然不。
以繪本《母雞蘿絲去散步》為例,第一次看此書給我的第一感受就是快樂。作為反面角色的狐狸一次次地試圖抓住母雞都以失敗告終,符合了兒童“壞人是不會成功的”第一心理;而母雞這個弱小的動物面臨巨大的危險,最終卻平安度過,符合了兒童對於美好的嚮往的天性。這也是繪本閱讀能帶給幼兒最根本、最直接的體驗——快樂。
第二次接觸到這個繪本是我的幼教前輩、機關幼兒園的任雲婷園長對家委會成員做的一個講座,她帶著我們從另一個角度來閱讀此書。常理上的反面角色狐狸遇到了那麼多的突發情況,受到那麼多的挫折與傷害,它卻一直沒有放棄,為了不讓母雞發現,它即使受傷也沒有發出一點聲音。那這是什麼樣的品質呢?當然是堅持不懈。而母雞一直都沒發現狐狸又說明了什麼?一定是它粗心大意。這樣來看,狐狸還是反面角色嗎?我們不應該以母雞為誡嗎?
當我為了參加本次演講比賽撰寫演講講稿時,我再一次重新研讀了這本書。網上有評論道:《母雞蘿絲去散步》告訴我們,雞要走雞的路,狐狸要走狐狸的路,狐狸如果走雞的路,勢必會遇到麻煩。這給了我一個新的啟示:簡單的一個兒童繪本,三次的接觸卻讓我有了三種不同的認識。那麼,以前和孩子一起讀過的那些繪本中,是不是也有我未曾發現的奧妙呢?
以前,當我拿起一本讀過的繪本翻開第一頁的時候,孩子們一個個爭先恐後地來講述故事內容,為了誰記住得更多而爭論不休,場面一時熱鬧的像菜市場一樣。這樣的爭論和比較讓孩子們的閱讀興趣不減反增,語言表達也得到了鍛鍊。通常在和孩子閱讀繪本時,我都選擇先讓他們看著圖畫猜測內容。孩子的想象力天馬行空,每個小朋友都會有自己的發現,這些發現有時也會令我眼前一亮。“你發現了什麼?誰有不一樣的發現?你的觀察真仔細!”我的鼓勵和讚賞,也給了他們更多的動力與自信。這種閱讀方式不僅刺激了幼兒的語言表達力和觀察力,同時能幫助他們回憶已有知識,也給了幼兒自主閱讀的權利。在這一次次重溫的閱讀中,我逐漸感受到了孩子們對我與日俱增的信賴和愛戴。
後來,每看完一冊繪本,我會去網上查一查對它的“官方解讀”,然後對照自己的理解看看有沒有更多的體驗,已經成為了我的習慣。而帶著新的體驗再去翻開繪本和孩子們一起重讀,鼓勵孩子去發現別人沒有發現的細節,也成了我們常態的閱讀方式。在這一次又一次的重拾中,我希望孩子們能明白,那些看過的繪本里仍然藏著許多他們未曾發現的祕密,這些書還值得我們去再次翻開細細解讀。繪本,不僅是我們有趣的新朋,也是我們有益的老友。即使與君常相逢,也可以有初相見的驚喜。
溫故而知新,可以為師矣!我願我的孩子們能在書籍中呼朋喚友,每天都有新的發現,我願引領著他們在探索求知的道路上走得更遠。
公眾號:鄉村教育家
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