王崧舟《楓橋夜泊》有感:願人生處處有詩意
我眼中的詩意,是結著仇怨的姑娘撐著油紙傘,走在寂寥的雨巷;也是古道西風瘦馬,小橋流水人家;還是春風拂面露華濃;更是羈旅客楓橋邊聽到的夜半鐘聲。
我們的生活中並不缺乏詩意,卻缺乏找尋詩意的眼睛,世界化的今天我們並不缺乏文化,卻缺乏對於自身傳統文化的自信。我很崇敬王崧舟老師,他是“詩意語文”的領軍人物,感謝他給我們帶來了不一樣的古詩課堂,感謝他激發了我們對於中國古詩的熱愛。
1 會心吟誦
“詩有別趣,非關理也!”王崧舟老師認為古詩教學應該以詩性為重,最怕字字落實,將詩肢解地體無完膚,古詩教學的基本教學策略是吟誦。王老師在本課的教學當中採用了多種吟誦的方法,有學生自由讀、有師生配合讀、有換字讀、有配樂讀等等,而最深得我心的是這段在“對”字解讀之後的配樂讀,意境渲染非常之妙,即使我隔著螢幕,都能深切感受到張繼那晚的惆悵,似乎我就是那個孤獨的羈旅之人,更別說就在現場的孩子們了!這樣的吟誦,更能讓孩子與文字進行深入對話,讓孩子更懂詩,更懂詩人。
2 靜心共感
張繼的那個年代距今有一千多年了,文學作品的魅力是穿越了時空,將張繼的愁通過文字帶到了我們今天的生活中,記得林莘老師說應該讓課本中的人物、事件走出課本,與學生融為一體,互相傾聽、辯論。看!經過王老師之前的鋪墊,孩子們寫的話多麼美,多麼有想象力,多麼像詩人張繼的知心朋友在互相傾訴。此時的學生們,不僅僅能感受到當時情境,還能站在張繼的角度身臨其境有所思、有所想。
3 傳承文化
這堂課最震撼我的是我們的文化傳承,課堂結尾王老師引用了五句關於月亮的詩句和六首關於鐘聲的詩句,讓學生感受中國的經典、中國文化。有很多的東西看似平常,卻在我們每個炎黃子孫心中有著不一樣的情愫,就像月亮寄託著人們的相思,鐘聲承載著我們的憂愁。我們已經走過一段時間盲目崇尚西方文化的彎路,作為一名語文老師,更應該有責任去從自身做起去研讀我們的經典文化,重拾我們的文化自信,讓我們以及我們的後人的生活處處充滿詩意。
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