教師評課稿範文:《夢迴繁華》評課
張老師的課堂親切簡約,同時又能做到以簡馭繁,讓我耳目一新,頗有啟迪。這節課洋溢著濃厚的語文情趣,瀰漫著淳樸的語文氣息,也自然地融合在這“理清說明順序、分析說明方法、把握說明效果”幾個便教利學的板塊之中。這節課張老師並沒有“循規蹈矩”逐段教學,而是把握自讀課文的特點,從學生閱讀興趣出發,根據說明文字身的特點,大膽駕馭教學內容,一節課就3個教學環節,十分簡潔,卻又“針針見血”把教學重點、難點一一落實解決,具體評價如下:
一、教學目標把握準確
張老師教學目標設定如下:1、瞭解課文主要內容,理清課文思路,把握說明順序。2、掌握課文使用的說明方法及其作用。3、品味語言,感受文中平實準確、典雅優美的語言。三個目標層層遞進,知識與能力,過程與方法,情感態度價值觀都有所體現,對教材的理解和把握較為合理。在此後的教學環節中,三個教學目標也都一一實現。
二、教學環節層次分明
教學環節符合八年級學生的認知規律和心理特點,教學環節層次清晰,環環相扣,自然過渡 ,教學流程簡明流暢,以理解課文內容、品味語言為主線,科學地安排了由淺入深的三個教學環節,匠心獨具地把初讀課文、再讀課文、品讀課文整合成幾個活潑的板塊,使學生在層次分明的教學環節中得到全面的訓練,整體的發展。
三、學法指導得心應手
八年級學生已經具備自主學習的能力,老師要有效引導,培養其自主學習的習慣,注重學習策略的傳授,提高學生自主學習的能力,這有助於學生個體的長遠發展。作為自讀課文,承擔的任務是學法遷移、運用,由扶到放,由教到用。課堂上要落實這一理念,分配給學生充分的學習時間,最好能自主發現問題並設定學習目標,鼓勵其自主完成學習任務,並且梳理學習的過程,提煉學習策略。自主學習方法的指導,在張老師的各個教學環節均有所體現。
如在第二環節張老師要求學生“再次瀏覽課文,文中採用了哪些說明方法?找出相應的例句,並分析有何作用?”以學生的自主發現代替教師的講解,這也就體現出教讀課與自讀課的根本區別。第三環節中以“我從 這句話中感受到了 。”讓學生自主找尋美點,學生的主體性得以再次體現,同時也印證了自讀課文注重學法遷移、運用,由扶到放,由教到用的這一理念。
四、語文要素訓練紮實
本課是八年級上冊第五單元最後一課,學習本單元,要把握說明物件的特徵,瞭解文章是如何使用恰當的方法來說明的;還要體會說明文語言嚴謹、準確的特點,增強思維的條理性和嚴密性。在實際的教學過程中,張老師也切實的踐行這一思想。在第一環節,通過速讀課文,初步感知文意,學生明白了本文的說明順序——邏輯順序。如在第二環節“再讀課文,分析說明方法”中,張老師要求學生在問題指導下自主發現問題,尋找說明方法。在第三環節中揣摩語言,把握說明效果,提示學生“作者使用了大量的四字短語,不僅概括力強,而且使文章語言典雅而富有韻味。”根據這一提示,學生在賞析語言的過程中就有了方法的指引,而本文的難點也就得以順利克服,學生參與課堂的積極性再次被調動起來。最重要的是通過上述兩個環節的學習,學生能全面、系統的瞭解、掌握本文的說明物件特徵、說明方法、說明文語言,進而體會說明文語言的準確性、嚴密性特點。
五、談一談設計缺陷
(一)情感態度價值觀的挖掘不夠到位
統編教材的編寫重在凸顯兩大理念:“三位一體”和“兩條主線”。“三位一體”是指教讀、自讀、課外讀;“兩條主線”是指人文主題和語文素養。而本節課的設計能根據說明文特點很好的落實、體現語文素養,但人文主題明顯挖掘不夠到位。《清明上河圖》是中國繪畫史上最著名的作品之一,不但藝術水平高,而且有許多有趣的故事。執教老師可以讓學生去理解課文內容,激發想象,增強對祖國燦爛文化的喜愛與景仰之情,激發對傳統文化藝術的熱愛,培養欣賞藝術作品的興趣和能力。本節課教學中第三個教學目標設計略為淺顯。
(二)寫作特色的歸納總結有待重視
一篇優秀的作品,一定要引導學生去明白這樣一個思路“文章寫了什麼?怎麼寫的?為什麼這樣寫?”也就是知其然知其所以然,為什麼好?好在哪裡?
本文在說明過程中,主要部分採用了空間順序。如在第4段,作者按照“畫面開卷出……畫面中段……後端……”的順序依次說明;再如介紹“畫面開端處”汴京近郊的風光時,採用了由近及遠的順序。這些使文章顯得條理清晰,脈絡分明。同時,文章在說明時,多用四字短語,不僅概括力強,且使文章的語言典雅而富有韻味。
文中的寫作順序、說明順序、短語用法等都可以提醒學生重視,可以通過板書設計等形式進行總結。
最後,充滿智慧的課堂就是不斷驚喜的課堂,充滿思考的課堂就是不斷成長的課堂,教師的精彩源於學生的精彩。應該說,張娜老師樸實無華的課堂是簡單的,卻也是智慧的,給我們最真實的啟迪。化繁就簡,讓學生學得輕鬆,學得紮實。(個人淺見,不足之處,敬請諒解)
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