職業生涯教育，使學生化繭為蝶

近兩年，溫州職業中專創新德育模式，讓學生“做職業人，做文明人，做快樂人”。“做職業人”從五個方面來培養，即建立職業信心、規劃職業生涯、進行職業體驗、引導自我教育、形成職業能力。

一、建立職業信心

我們首先是幫助學生重拾自信、樂觀向上。主要方法為：組織全體學生解讀校訓；組織學生與班主任一起制訂班訓並通過集會、晨練等機會喊響班訓，來凝集班級；組織學生給自己寫“自訓”來提高學生的自信，並寫入學生的“職業生涯規劃”扉頁，讓學生經常對照“自訓”進行反思，不斷強化；組織優秀畢業生和成功人士來學校為學生演講自己的成長、成才過程，為學生提供示範榜樣。

二、規劃職業生涯

對於將在三年後踏上社會的職高生來說，他們大多在尋求個人需要的滿足，以達到安身立命和自我價值的實現。我們認為，有效的職業生涯規劃需要切實可行的目標，以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力於目標的實現。

目標的設定，是對人生目標做出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等資訊為依據的。通常目標分短期目標、中期目標、長期目標和人生目標。人生目標是最終理想，它與我們的德育目標一致。短期目標實際上是職高生的就業，我們將它細分為日目標、周目標、月目標和年目標。為了讓學生的職業生涯每一步走的堅實，我們專門給每位學生印發了《溫州市職業中專學生職業生涯規劃》，讓學生設定自己的職業理想，寫上自訓或座右銘，進行“一日回顧、一週反思、一月小結、同伴點評、家長留言、班主任（專業課教師）評點”。通過“職業生涯規劃”，教育學生在校學習的每一刻，都將與今後的職業生涯息息相關，必須樹立良好的職業意識，養成崇高的職業道德，熟練職業技能，踏踏實實地去接近職業理想。

三、進行職業體驗

為讓學生體驗職場感受，學校推出“準職業人”實踐周活動。“準職業人”實踐周活動使學生們在一週活動中體味職業過程的艱辛、體會職業成果的幸福、體驗職業細節的點點滴滴。五天的“準職業人”實踐周，是一個學習、鍛鍊加鼓勵的過程，是提高職業能力的過程。學生們從不適應到適應，從被動地參加到主動地參與，整個過程有體驗，有感悟，更多的是提升。

四、引導自我教育

教育學生通過我與他人、我與事、我與己的關係中認識自我；教育學生統合自己的心理定位、素質定位和環境定位；通過“準職業人”實踐周、學生宿管會和“一加一”校園校風監督等活動教育學生學會自我管理；通過提高學生的生活、實訓等的自理能力和為他人服務的社會能力來加強學生自我服務；通過職業信心建立、職業生涯規劃的內強素質和“學生日常行為積分制”的外在管理引導學生自我約束，最終達到自我發展。

五、形成職業能力

職業能力可分解為專業能力、方法能力和社會能力。專業能力是指從事職業活動所需要的運用專業知識、技能的能力。方法能力是指從事職業活動所需要的工作方法、學習方法方面的能力。社會能力是指從事職業活動所需要的社會行為能力。

我們認為，中等職業學校的德育工作要通過各種型別的活動培養學生職業能力中的社會能力，在社會能力的培養過程中，逐步養成學生作為“職業人”的職業道德與職業規範。我們在高一著力培養的社會能力有交往與合作的能力、塑造自我形象的能力、自我控制的能力和反省能力；高二注重進行學生抗挫折能力、適應變化的能力、收集和處理資訊的能力、組織和執行任務的能力教育；高三則強化學生自我推銷的能力、談判能力、競爭能力、創新能力等的培養。