學校管理工作總結：塑造陽光心態構建陽光校園

學校管理工作總結：塑造陽光心態 構建陽光校園

俗話說：人多為患，無事生非。xx中學有xx個學生，xx個教職工。學校教職工很多年不流動，人心渙散，工作作風散漫拖沓。加上職稱問題、住房問題、工作量多少問題、績效工資分配問題等等這些學校共性問題在xx中學也表現得很突出。近幾年，xx中學人心浮躁，曾一度淪為全縣“多事”學校，因種種原因職工上訪事件也多次發生，教育教學質量也呈現逐年滑坡態勢。

經過xx中學新一屆領導班子的思考、討論，我們明確：改變陳舊的校舍，相對落後的辦學硬體設施，不是學校工作的重心。讓xx中學再次騰飛，學校的工作重心首先應是扭轉人心、有效籠絡人心，增強xx中學師生凝聚力，實現管理的最大願望：讓教師幸福，讓學生快樂。

為此，xx中學提出了“塑造陽光心態，構建陽光校園”的近期管理目標，大膽進行了嘗試探索。經過一年的實踐，初步取得了成績，增強了學校的凝聚力，促進了各項工作的開展。

一、班子成員率先垂範，為教職工塑造陽光心態引路。

讓教職工塑造健康向上的陽光心態，增強整個學校的凝聚力，校領導班子成員必須身體力行，做教職工努力工作的示範人、引路人，做教職工工作、生活的服務人、貼心人。

經調研，部分教職工過去對班子成員有看法，認為“老爺”多，“黃牛”少。龐大的班子隊伍辦事效率低、遇事推諉、政令不暢，給教職工人心浮動帶來較大負面影響。為此，學校提出：喊破嗓子，不如做個樣子。要讓職工有積極的心態，熱愛獻身本職工作，班子成員必須先有積極的心態，扭轉工作作風，先把全身心精力用到工作上來，達到引領職工、凝聚人心的目的。

去秋新學期開學前夕，班子成員在校長的帶領下，徹底清掃兩個校區淤積數月的垃圾，打掃校園環境衛生，拉開了班子成員引領的序幕。一學期以來，班子成員有效工作，自覺養成了查崗的好習慣。特別是在每日三餐時間，上午第4節、下午第1節、第3節，晚自習時間，週六學校離校，週日學生到校等重點時段，為師生服好務，重點督查學生的日常行為，教師的常規工作，學生的安全，校園的衛生，教師到崗情況，學生到校情況，水電管理情況，集體活動的安全，“爭先創優”活動，處理突發事件等十大方面的問題，初步形成了潛心靜氣的工作作風，有效扭轉了過去班子成員對分管工作不力，事不關已，高高掛起的工作作風。

在學校各項工作的開展上，要求班子成員要走在教職工的前面，事必先行，起到引領作用。在學校各項課外活動的開展上，班子成員親自衝在第一線；在公益勞動上，班子成員幹得最多；在教學“三優”競賽活動中，要求班子成員要拿得出來，敢於亮劍，給教師們示範；在會議紀律上，要求班子成員提前候會，不做無中心、無思想、無內容的發言，有效縮短會議時間，減少會議次數；在教學質量上，要求班子成員必須代主要學科，質量不低於年級前三分之一；在組織紀律上，要求班子成員務必落實“管住自己的手，管住自己的嘴，管住自己的腿”等三管原則，加強廉潔自律，在群眾中樹立良好的形象，找對個人準確的位置。

以上舉措雖屬常規要求，但真正落實是半年來不斷努力的結果。班子成員作風的初步轉變，班子成員的正確心態，對教職工塑造陽光心態起到一定的引領作用。在學校工會組織的“學校是我家，興衰靠大家”的有獎徵文活動中，一位教師這樣寫道：“在新一屆領導班子正確領導下，部分班子成員給我們職工做好了表率，在學校起到了中流砥柱的作用，讓我們看到了學校這個大家庭再次崛起的希望！學校是我家，我們沒有理由在工作中出工不出力，要時時刻刻注意為這個家添磚加瓦！”

去年10月，一名青年教師因車禍受傷住院，需5萬多元醫療費用。在工會的倡議下，班子成員帶頭捐款，其他職工紛紛慷慨解囊。當會場上響起《愛的奉獻》這熟悉的旋律時，有同志閃動著淚花說：“我們需要的就是這種幹群之間融洽的親情，需要的就是健康平安高效的工作，需要的就是健康陽光的心態，讓人與人之間那種相互攻訐、無事生非、只求索取、不求奉獻的作風永遠離開吧！”

二、弘揚先進典型正氣，為教職工塑造陽光心態示範。

榜樣的力量是無窮的。用先進典型為教職工塑造陽光心態示範，增強凝聚力，弘揚正氣是我校的又一嘗試。

為傾聽教職工心聲，走進教職工心中，通過找70多人次座談，瞭解到長期以來，教職工中優者不優，不被人重視；劣者不劣，沒有危機感。少數人沉湎於工作時間經商做手藝、抹牌賭博或爭搶工作量低的崗位，或無中生有，造謠滋事，或做一天和尚撞一天鐘，只求混得過，不求過得硬。這些作風的蔓延，勢必導致整個人心的渙散。

鑑於此，學校為構建陽光校園，用各種正面典型人物的榜樣力量，促使職工摒棄不健康、不平衡的心理因素，塑造積極向上的陽光心態。

在期末考試後，進行評優表模的常規活動，評選出了三個年級中優秀率、及格率、綜合指數等各項考評指標均居年級第一的四名教師，張榜宣傳表彰，並召開先進事蹟專題報告會。在師生中造成影響，引起共鳴，樹立榜樣。讓優秀者有工作成就感，引以為榮，讓落後者明確差距之原因，明確需急時追起，不被淘汰。

為規範教學常規，校內進行了優質課、優秀教案、案例、論文、課件等“五優”評選活動，並舉行較為隆重的頒獎儀式，把獲獎情況辦成專欄向師生宣傳，在學生家長會上展出，擴大影響，讓優秀教師感受到認真工作的榮耀，讓一貫應付工作的教師在師生間暴露無遺，產生優勝劣汰的危機感。從而，推動教職工把精力心思用在工作中，也端正個人工作態度。

去秋，在市優質課評選活動中，我校有三位教師分別榮獲化學、生物、物理市級優質課一等獎。學校以此為契機，在校內張榜公佈宣傳表彰，並在校園網上宣傳擴大影響力，在校內組織全體教師觀摩學習他們的獲獎課。不少青年教師受到鼓舞，表示要積極創造條件，磨練個人教學的基本功，心無旁鶩，用積極的心態面對工作。

學校教輔工作崗位曾一度是教職工矛盾的焦點，普遍認為這些崗位上的人溜奸把滑，可有可無，工作任務輕、工作責任心差。說起教輔人員，不少同志心裡氣不順，工作也沒勁。元月上旬，男生寢室管理員的孩子在打工返鄉途中遭遇車禍，臉部受到重傷，在請假兩天安頓好孩子住院就醫後，他急時趕回學校堅持上班，沒有因事長期耽誤工作。確保了男生寢室在紀律安全事故多發的學期末秩序井然，得到了師生的認可尊重。在期末表彰中，他的行為被學校肯定表揚，學校還專門對其看望慰問。作為教輔崗位的典型人物，讓其他同志重新審視這一群體，用陽光的心態看待學校不同水平、不同能力、不同年齡的職工所從事的工作，不再斤斤計較工作量的多與少，不再對某個崗位上所謂的“閒人”義憤填膺，把心思從對他人的指責上，轉移到立足本職崗位上來，初步形成了陽光健康和諧的校園人際關係。

三、以活動為載體，構建陽光和諧校園。

“活動、活動，活著就要動，只有在不停的‘動’中才會形成良好的心態，才能構建陽光和諧的校園，才能凝聚人心。”這是xx中學一個退休教職工的話。其實，凝聚人心，塑造陽光心態的實質就是一些“活動串兒”組成的。教師的課外活動，學生的德育活動等都是這些“活動串兒”中的一個。

一學年來，學校開展了師生運動會、教職工慶國慶紅歌比賽、職工慶元旦文藝匯演、教職工趣味運動會、教職工校外踏青活動、教師“五優”評選、優秀家庭評選、十佳黨員評選、十佳優秀家庭、首席教師評選等項活動，有效凝聚了人心，釋放了個性。

教職工元旦文藝匯演後，有位年近50歲的舞蹈演員在她的工作筆記中寫道：這項活動把教職工帶到了一個嶄新的時代，讓我們明白了現在最需要什麼。我們還要青春、要活力；我們不需要爾虞我詐，死氣沉沉。教師的職業是高尚的，高雅的、高貴的。不需要金錢來衡量，要用快樂來衡量。什麼待遇多少問題、住房問題、職稱問題、不公平的問題等等，我都不會再想。倘若要用金錢衡量的話，我們就不會選擇這個聖潔的職業，早早躋身於經濟大潮中。錢是什麼東西？有人說：它是一把殺人不見血的刀。錢是什麼東西？有人說：它是一切矛盾的製造者。錢是什麼東西？也有人說：它會為你鋪平走向監獄的路，讓你失去道德水準，失去親情，失去朋友，失去快樂，失去健康陽光的心態……

盧梭曾說過：“真正的教育不在於口訓，也不在於說教，而在於實行。”塑造學生陽光心靈，德育活動化是xx中學德育之理念。在學生活動上，注重落實常規活動，節日慶祝活動和針對性的教育活動。

常規活動指的是週一的升旗，週三至週五的興趣小組活動等。節日慶祝活動指“慶國慶、頌祖國”校園紅歌大賽，“迎新春、慶元旦”文藝匯演。

近年來，電玩室在xx興起，少數學生經不住誘惑，白天逃課，晚上通宵打遊戲。學校政教處翻印了報紙上的《網路遊戲毀掉老河口兩兄弟》和《女學生遭遇網聊陷阱》兩篇報道稿件，籌備舉行了《遠離網咖，告別遊戲》的演講競賽和簽名活動。學校邀請法制副校長到校開展法制教育大會，舉辦“自尊自愛，做美麗女生”的專題講座。邀請縣關工委領導到校對全體學生進行“社會主義價值觀”教育。政教處組織開展《常懷一顆感恩的心》主題演講活動。學校還組織了七、八、九年級籃球迴圈賽。

這些活動的有效開展，把枯燥乏味的說教變成了生動活潑的實行，增強了育人效果，有利於塑造學生健康陽光的心靈，和諧師生關係，推動陽光校園的構建。

總之，學校管理是求真的科學，學校管理是創新的藝術。服務師生，凝聚人心，塑造健康心態，構建陽光校園，我們只是對其進行了一點兒嘗試。當前，xx中學正逐步走上良性發展軌道。人心的凝聚，帶來校園的陽光發展：衛生面貌得到較大改觀；教師比敬業、比成績風氣形成；熱心參加教研的青年教師越來越多；學生養成了文明衛生習慣；教職工說長道短的大幅減少；安全意識加強，安全工作零事故；有令則行，有禁則止，政令暢通……一份付出，一份收穫，各種榮譽紛至沓來，學校先後被市教育局評為學籍管理先進單位，被縣教育局評為教育工作先進單位等榮譽稱號等，僅說今年的會考質量共計xx人蔘加考試，上重點高中人數達到xx人。

在今後的工作中，我們將進一步探索，力爭取得更大的突破。