XX，xx的開局之年。回首XX年，有太多的風景讓我們駐足：紀念《國家通用語言文字法》頒佈10週年系列活動的開展；《ｉｎ詞記錄中國》新書出版；書法成中國小必修課；全國“雙推”優秀博文展示；漢語盤點XX年度字詞揭曉……這一年，社會語言生活五彩斑斕。而合肥市語言文字工作也同樣精彩：組織機構建設、城市語言文字工作達標評估、學校語言文字規範化工作、普通話推廣普及等都取得了顯著的成績。
xx特殊教育中心作為合肥市區唯一一所特殊教育學校，在上級主管部門的領導下，積極貫徹上級相關檔案精神，認真落實《國家通用語言文字法》及我省《實施辦法》，在聾部推廣《中國手語》，書寫規範漢字；在盲部正確書寫盲文，說普通話；而廣大的特教教師則承擔著激發殘疾學生“學習祖國語言文字、迴歸主流社會”的重任，為開明、開放、求是、創新的合肥城市精神作出自己的一份貢獻。
一.調整機構、加強領導
一直以來，我校都把語言文字規範化工作納入到學校議事日程，具體落實在精神文明建立、教學管理、師生行為習慣養成等具體工作中，成為學校管理的重要組成部分。
為了更好地領導學校的語言文字工作，XX年，學校還特別調整了語言文字工作組織機構，成立了由校長任組長，副校長任副組長，各處室負責人、各學科教研組長為成員的學校語言文字工作領導小組，全面領導和負責學校的語言文字規範化工作。語言文字工作領導小組下設辦公室，具體負責實施開展語言文字規範化工作，形成相互交叉的層級管理網路，一級對一級，自上而下，確保了這項工作能長期堅持，收到實效，真正使語言文字規範化工作深入到每個人的心中。
二.規範語言文字與教學常規有機結合
學校作為語言文字規範化工作的基本陣地，為了切實落實到位，我們還將語言文字工作與教育教學工作密切結合起來，將其納入到教育教學要求之中。要求每一位任課教師說普通話、寫規範字、使用中國手語。
1.錄製手語光碟，指導教師學習，進行教師手語考核。為了進一步規範教師的教學用語，以推廣《中國手語》試點工作為平臺，學校教務處下發了教職工手語考核材料，以教研組為單位組織教師學習；就常用的1500餘條詞語、片語和句子，拍攝成手語視訊，利用業務學習時間，指導教師學習；並於XX年4月15日，成功進行了教師手語達標考核活動，在一定程度上規範了我校的教學用語，提高了全體教師的業務能力。
2.進行“兩字一話”教師基本功考核。XX年12月28日學校成功舉辦了“鋼筆字、粉筆字、普通話”考核大賽，提升教師綜合能力。一線教師、工勤人員共72名中青年教職工參加考核。語委辦王莉莉主任還親臨考核現場給考核的方式方法提出寶貴的建議。
3.開展期中教學大檢查。檢查教師備課筆記，抽查學生作業。在教師用字規範與學生用字規範上都提出了更高一步的要求，做到了抓細備課、抓精練習。
三.規範語言文字與校本教研有機結合
1.進行崗前培訓。對新教師進行手語知識等崗前培訓，幫助青年教師掌握手語這一教學手段，為他們早日融入到特教大家庭做好準備。
2.打造青藍工程。推進“拜師制”，打造青藍工程。通過互相聽課研討，促進青年教師把握各類課型的規範要求；通過青年教師上彙報課，使他們儘快掌握手語等教學手段，提高他們的專業素養，使之儘早成為教學骨幹。
3.開展中青年教師課堂競賽活動，將語言文字規範化作為教師最重要的基本素質要求。普通話不標準、書寫不規範、中國手語使用不熟練的教師即使課上得再好也沒有資格出示校級以上示範課、公開課，所以許多教師為了過好普通話、手語、板書關，主動地拜師學，刻苦練。
4.開展讀書心得交流活動。每學期，學校都會定期開展教師讀書心得交流活動，激勵特教教師多讀書，讀中華經典、讀世界名篇、讀教育論著，並將所學的最新理念運用到教育教學上去。
5.開展推廣《中國手語》課題研究。學校是全國11個推廣《中國手語》試點校之一，學校長期開展推廣中國手語課題研究，今年申報的省市級課題“聾校師生手語溝通有效性”研究立項，並已開題著手研究，努力為構建特教學校和諧語言環境做出貢獻。
四.規範語言文字與推普活動開展有機結合
（一）注重學習，加大宣傳
1.校門口和學校主要通道懸掛標語，營造良好的推普周活動氛圍。
2. 利用學校櫥窗、板報、校園網宣傳學習推普知識。其中包括劉延東國務委員在紀念《國家通用語言文字法》頒佈10週年座談會上的講話，《國家通用語言文字法》、推廣普通話宣傳畫、推廣普通話宣傳提綱、推廣普通話宣傳口號、推廣普通話小知識、《三字經》、《弟子規》等中華經典名篇，這些都使廣大師生對語言文字的重要性、推普周等相關內容有了更廣泛、深入地瞭解，同時也通過這一平臺向師生展示了更多的中華經典，弘揚了中華優秀文化傳統。
3.在週一的校晨會課上做國旗下講話，向師生宣傳推普意義。國旗下講話讓殘疾學生明白了：只有掌握了語言文字這通向主流社會大門的鑰匙，才能真正的融入主流社會。
4.分發宣傳畫、宣傳材料到班級，充分調動殘疾學生參加推普周活動的積極性，也讓殘疾學生深入理解學好祖國語言文字對於溝通與交往，融入主流社會的重要意義。
5.在合肥教育資訊網、合肥語言文字網、安徽特教網等網站宣傳學校的語言文字工作，推進學校的語言文字工作程序。
（二）突出主題，開展活動
1.開展學生徵文活動
為了積極貫徹上級《關於開展XX年全國中國小生作文大賽的通知》精神，激發殘疾學生學習祖國語言文字的熱情，提升殘疾兒童運用語言文字的能力，更好地提高殘疾學生的語言文化素質，xx特殊教育中心精心組織了“您真是我的榜樣”為主題的學生作文大賽活動。通過精心組織、作品徵集、評委評選、佳作展覽，大賽前後歷時月餘，取得了圓滿成功。
殘疾學生語言文字運用能力較差，語序混亂，詞句匱乏。通過參加比賽，在教師的指導下，學生反覆修改作文，也在一定程度上提高了作文水平，激發了寫作熱情。
2.開展聾生硬筆規範漢字書寫比賽活動
9月14日，學校成功舉辦了聾生硬筆規範漢字書寫比賽，寫規範漢字，書經典詩文，50多名聾生參加了活動，掀起了校園推普周活動的第一個高潮。
活動經過精心地籌備，認真地開展，並經過評選，將優秀作品在櫥窗展出，同時還將學生寫錯的字，不規範的字圈出更正。這些，都讓聾生進一步瞭解了書寫規範漢字應注意的細節：不寫繁體字、異體字、淘汰的“二簡字”，不寫錯別字和自造字，對隸書、楷書、行楷三種字型也有了更深入的理解，明白了寫好規範漢字並非一日之功的道理。另外，書寫經典詩文，在一定程度上也幫助了殘疾學生了解更多的中華經典，弘揚了中華優秀文化傳統。
3.參加合肥市第六屆規範漢字書寫比賽活動
第六屆規範漢字比賽是合肥市推普周活動的重要內容之一，我校6名學生通過學校選拔參加了合肥市初賽，5名學生勝出並參加了9月18日在合肥實驗學校舉行的現場決賽。通過正式的書寫歷練，進一步規範了學生的書寫習慣，也提高了殘疾學生的語言文字應用能力。
4.舉辦盲生兒歌詩文經典誦讀會
今年是中國共產黨建黨九十週年，學校“推普周”活動緊密圍繞繼承革命傳統、誦讀紅色經典、謳歌新中國社會主義建設和改革開放偉大成就開展。9月16日下午，xx特殊教育中心特別舉辦盲生兒歌·詩文經典誦讀會，加強對殘疾學生中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育，也藉機提升殘疾學生的語言文字應用能力。
活動認真組織，精心謀劃，預期開展，收效良好，再現了那個烽火連天的歲月，中國共產黨領導下的無產階級革命蓬勃發展的氣勢和中國大地呈現的翻天覆地的巨大變化。
5.開展手抄報比賽活動
一年一度的手抄報比賽，是今年推普周活動的重要內容之一，並且緊密結合推普周活動主題，要求各班圍繞“圖文結合手抄報，詩詞歌賦度中秋”來創作。各作品必須要用規範漢字來書寫，不得出現繁體字、異體字和淘汰的“二簡字”，作品內容可以來自原創，也可以借鑑古今優秀的名篇佳作。
手抄報這一小小的創作平臺，大大激發了學生的想象力與創造力。同學們奇思妙想，佳作紛呈，圖文並茂，文采飛揚。無論是排版、內容，還是插圖都較往年更加成熟，學生也在創作的過程中提升了語言文字的運用能力，同時，也瞭解學習了更多古今關於“中秋”的名篇詩文，弘揚了中華優秀的文化傳統。
6.舉辦第三屆中國手語大賽
為了進一步促進殘疾學生的用語規範，推廣《中國手語》，也為了豐富校園文化生活，學校隆重舉辦了第三屆中國手語大賽活動，聽障殘疾學生全部參加比賽，並有近50名學生參加了11月16日至17日舉辦的現場決賽。大賽以“幸福”為話題，要求參賽作品感情真摯、思想健康、內容充實，語言表達要規範、標準、流暢、富有表現力。在一定程度上激發了殘疾學生通過手語學習祖國語言文字的熱情，提升了殘疾學生的語言文字應用能力，也豐富了學生的業餘文化生活，同時，也是對學生的一次感恩教育。
xx特殊教育中心語言文字工作在學校各處室的緊密配合與全體師生的共同努力之下，取得了長足的發展。值得一提的是：
xx等5位同學參加合肥市規範漢字比賽，取得了1個一等獎、2個二等獎、6個三等獎的好成績；
xx、xx同學參加由安徽省教育廳、安徽青年報主辦的“我心目中的好老師”徵文活動，分別榮獲三等獎、優秀獎的好成績；
xx、xx老師與幼師學生在全市語言文字工作會上共同演繹的手語詩朗誦節目《我有祖國、我有母語》受到了廣泛好評；
xx老師贏得了合肥市“語言文字先進個人”榮譽稱號；
……
相信：隨著學校語言文字工的不斷推進與深入，並逐漸常規化，特教師生的語言文字運用能力必將逐步得到提升，而殘疾學生必將通過語言文字這把鑰匙開啟主流社會的大門，繼承並弘揚中華優秀文化傳統，做一個幸福的人。
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