曾子曰:吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
出自《論語·學而》“曾子”，孔子弟子，名參，字子輿。
大意是:曾子說:“我每天都要作多次自我檢討:為別人出謀獻計做到忠心不二了嗎?與朋友交往合作做到誠信了嗎?老師所傳授的東西經常溫習了嗎?”儒家十分重視個人的道德修養，以求塑造成理想人格。在當代社會我們也應當時刻反省自己,每天睡覺之前,想想自己在今天為別人做事是否盡心盡力;有沒有對家人或別人撒謊;有沒有做一件或以上的好事;今天的學習任務是否完成了等等，或者給自己定一個目標，沒有做到給自己一定的懲罰。這樣，就能逐漸形成良好的品格和不卑不屈的人格，成為一個成功的人!
原句有幾點要注意，“忠”字代表盡心盡力，鞠躬盡瘁死而後已。這個“信”字，有兩種含義，一是誠信，二是信用，這也是我們現在為人處事立世之根本。
朱熹這位大儒家學者加註:日醒其身，有則改之，無則加勉。
儒家是中國文化的起源，講究修身。《大學》八條目“格物，致知，正心，誠意，修身，齊家，治國，平天下”裡面所講的就是以修身來達到齊家治國平天下的最高成就。儒家十分重視個人的道德修養，塑造理想人格，這句話就是修身的基本方法--自省。
背景:孔子所處的年代動亂不堪，弒父犯上作亂的現象已經甚為普遍，很多人已經不重視道德的修養，傳統觀念出現危機，這是孔子不願意見到的，他的弟子曾子就提出了反省內求的修養方法。
人如果能做到日三省，則能成就大業。
子曰:“質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然後君子。”
本意:氣質比理性強的人，有野性;而理性比氣質強的人則會慢條斯文。有理性，又有氣質的人，就可以成為君子。
大而言之，從文化人類學的角度來理解，“質”是指人類樸素 的本質，“文”則指文化的累積。那麼，“質勝文則野”就是指人沒有文化，就會像原始人一樣粗野、落後。“文勝質則史”就是指文化過於發達後人類失去了原來樸素的本質，顯得虛浮而沒有根基，所以要“文質彬彬”，文化的發展要與人類的本質相適應，相 協調。 小而言之，從個人修養的角度來理解，“質”是指質樸的品質，“文”則是指文化的修養。那麼，“質勝文則野”就是指一個人沒 有文化修養就會很粗俗;“文勝質則史”就是指一個人過於文雅就 會顯得像個酸秀才，書呆子，注重繁文得節而不切實際。所謂 “百無一用是書生”，就是典型的“文勝質則史”，忘了做人的根本。 所以要“文質彬彬”，既要有文化修養，又不要迷失了本性，只有 這樣，才能夠稱得上是真正的君子。廣而言之，“文質彬彬”還可以從寫作、藝術、審美的內容和 形式、內在美與外在美、質樸與文飾等各個方面來力。以理解和發 揮，從而使“文”與“質”成為一對內涵豐富而外延廣泛的範疇 得到深入研究。所有這些，當然不是我們在這裡能夠討論得清楚 的。
曾子曰:吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
出自《論語·學而》“曾子”，孔子弟子，名參，字子輿。
大意是:曾子說:“我每天都要作多次自我檢討:為別人出謀獻計做到忠心不二了嗎?與朋友交往合作做到誠信了嗎?老師所傳授的東西經常溫習了嗎?”儒家十分重視個人的道德修養，以求塑造成理想人格。在當代社會我們也應當時刻反省自己,每天睡覺之前,想想自己在今天為別人做事是否盡心盡力;有沒有對家人或別人撒謊;有沒有做一件或以上的好事;今天的學習任務是否完成了等等，或者給自己定一個目標，沒有做到給自己一定的懲罰。這樣，就能逐漸形成良好的品格和不卑不屈的人格，成為一個成功的人!
原句有幾點要注意，“忠”字代表盡心盡力，鞠躬盡瘁死而後已。這個“信”字，有兩種含義，一是誠信，二是信用，這也是我們現在為人處事立世之根本。
朱熹這位大儒家學者加註:日醒其身，有則改之，無則加勉。
儒家是中國文化的起源，講究修身。《大學》八條目“格物，致知，正心，誠意，修身，齊家，治國，平天下”裡面所講的就是以修身來達到齊家治國平天下的最高成就。儒家十分重視個人的道德修養，塑造理想人格，這句話就是修身的基本方法--自省。
背景:孔子所處的年代動亂不堪，弒父犯上作亂的現象已經甚為普遍，很多人已經不重視道德的修養，傳統觀念出現危機，這是孔子不願意見到的，他的弟子曾子就提出了反省內求的修養方法。
人如果能做到日三省，則能成就大業。
子曰:“質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然後君子。”
本意:氣質比理性強的人，有野性;而理性比氣質強的人則會慢條斯文。有理性，又有氣質的人，就可以成為君子。
大而言之，從文化人類學的角度來理解，“質”是指人類樸素 的本質，“文”則指文化的累積。那麼，“質勝文則野”就是指人沒有文化，就會像原始人一樣粗野、落後。“文勝質則史”就是指文化過於發達後人類失去了原來樸素的本質，顯得虛浮而沒有根基，所以要“文質彬彬”，文化的發展要與人類的本質相適應，相 協調。 小而言之，從個人修養的角度來理解，“質”是指質樸的品質，“文”則是指文化的修養。那麼，“質勝文則野”就是指一個人沒 有文化修養就會很粗俗;“文勝質則史”就是指一個人過於文雅就 會顯得像個酸秀才，書呆子，注重繁文得節而不切實際。所謂 “百無一用是書生”，就是典型的“文勝質則史”，忘了做人的根本。 所以要“文質彬彬”，既要有文化修養，又不要迷失了本性，只有 這樣，才能夠稱得上是真正的君子。廣而言之，“文質彬彬”還可以從寫作、藝術、審美的內容和 形式、內在美與外在美、質樸與文飾等各個方面來力。以理解和發 揮，從而使“文”與“質”成為一對內涵豐富而外延廣泛的範疇 得到深入研究。所有這些，當然不是我們在這裡能夠討論得清楚 的。
我看完了一本十分有意義的書，它是法國作家儒勒·凡爾納寫的科幻小說——《海底兩萬裡》。
書中說人們發現了一頭“海怪”，造了戰船要消滅它。阿龍納斯教授受到邀請和僕人康塞爾一起踏上戰船，他們認識了捕鯨大王尼德·蘭。在和“海怪”的戰鬥中，三人落水到了“海怪”身上，發現原來是艘潛水艇，艇長叫尼摩。日後他們三人跟著尼摩艇長在海洋環遊世界，最後因為一個大旋渦回到陸地。
看完整本書後，我最佩服的是尼德·蘭，他有一顆嚮往自由的心，他不會願意過沒有自由的生活，不管待遇有多好。他說過一句話讓我記憶深刻——“我們當然會成功，只要把握好機會。”這句話讓我知道，只要能把握好機會，做事當然能夠成功。而平時生活中有很多人在做事的時候沒有把握好每一次機會，所以會失敗。
有一次，我和爸爸去釣魚。我本來以為釣魚只要有耐心、肯堅持，就肯定能釣到魚。過了很久，連一條魚都沒有釣到。我無奈地對爸爸說：“為什麼我有耐心，肯堅持了，還是釣不到魚呢?”爸爸說：“你以為只需要這些就夠了?還要把握好機會。在每一次魚咬鉤時，你有發現嗎?收線的時機，不是早收，就是晚收線，所以魚都跑了。再多試幾次，把握好魚咬鉤的時機就能成功釣到魚。”聽了爸爸的話，我再多嘗試了幾次，能把握到及時地收線了，真得成功釣到幾條魚了!
我們做事不僅要堅持，還要把握住機會!
這本書敘述了法國學家阿龍納斯教授和他的僕人賽康爾以及加拿大的，鋪鯨手尼.德蘭，因為受到邀請參與追捕獨角鯨。在追捕的過程中，因被獨角鯨撞擊，落到所謂的獨角鯨——“鸚鵡螺”。他們因為受到船長尼摩船長的邀請去遊覽，遊海底的世界，就這樣，他們開始了遊歷海底兩萬裡的旅程。但他們最後逃離了，“鸚鵡螺號”回到了大陸，額尼摩船長的祕密也被公佈開。
他們在這個過程中游覽了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋及南極和北極。他們並不是一帆風順的遊歷這些地方。他們同鯊魚搏鬥、經歷過冰山封路、被章魚襲擊，遇到過北冰洋大風暴等困難。雖然他們遊歷的過程不是很順利，但是他們看到過海底的動植物，海底的洞穴，到過，到過隧道和遺址等許多的地方。
從他們一路以來的表現，可以看出，阿龍納斯是個知識淵博、博古通今的生物學家。康賽爾則是一個沉著、隨和、誠實、懂得分類知識的一位普通的僕人。尼.德蘭，他的捕魚技術高超，但他是個野性十足、性情火爆的漢子，尼摩船長性格陰鬱，可他知識淵博。作者把這樣人物個性寫得生動形象，讓這本書更加風趣幽默。
我們可以通過這本書瞭解到海底世界，原來是如此豐富多彩，從中可以知道海洋和海底的動植物是需要保護，不能破壞或濫殺。雖然當沒有“鸚鵡螺”號這樣先進的潛水艇和如此高超的技術，但作者的夢想，給予我們啟示，給予我們無限的夢想和創造可能，相信總有一天會有人能創造出這樣高科技的產品。
同時這部科幻小說也激發了我對未知事物的探究興趣，也讓我認識了海底世界的一些動植物以及一些遺圵。這本小說給了我很大的啟迪。
一、實習基本要求
1 能夠根據所學的知識，識別沉積岩和岩漿岩，識別簡單的構造現象，能對一般的工程地質問題進行分析和評價，提出合理的防治措施。
2 對實習中所見到的各種現象要現場做好原始記錄。
3 每天結束實習後，要及時總結，做好實習日記。
4 實習結束後，按要求認真編寫實習報告。
二、工程地質實習的性質與目的
本次實習是工程地質學課程的野外認識實習。工程地質實習的目的在於通過實習使學生具備分析、解決在實際工程中出現的簡單條件下的地質問題的能力。使我們瞭解工程建設中的工程地質現象和問題，以及這些現象和問題對工程建築設計、施工和使用個階段的影響，並能合理利用自然地質條件;瞭解各種工程地質勘測要求和方法，佈置勘察任務，合理利用勘察成果解決設計和施工中的問題。老師在課堂上已經向我們介紹了很多有關地質的知識，但這些知識是平面的、抽象的，我們還需要理論結合實踐，親自去觀察這些現象，通過實踐，知識才變得具體了，鮮活了。
三、本實習基本內容
1 常見岩石型別、巖體結構型別及工程地質特徵。
岩石型別的鑑別：首先根據野外岩石的產狀判斷岩石屬於的大類(岩漿岩、沉積岩、變質岩)，然後再從岩石的顏色、礦物成分、含量等具體確定岩石的具體名稱，注意使用一些輔助工具來幫助鑑別岩石，如：放大鏡、小刀、稀鹽酸等。觀察時，首先要用地質錘敲開岩石的新鮮面再進行其它工作，否則其風化表面會使觀察產生錯誤的認識。用小刀可以區分硬度為6級上下的礦物，如方解石和石英。如遇石膏和滑石，指甲刻劃即可識別。礦物之間相互刻劃可判斷他們相對硬度大小。一般放大鏡可將岩石中細小的礦物顆粒放大10倍，能夠觀察其成分，結構等。用稀HCL可以區別方解石與其它礦物。實地觀察時，首先映入眼簾的是岩石的顏色。對岩石顏色的描述十分重要。一般地說，岩漿岩和變質岩的顏色往往與其暗色礦物(如橄欖石，輝石，角閃石，黑雲母等，它們都是含有Fe2+的矽酸鹽礦物)含量有關。含量愈高，顏色愈深。岩漿岩從超基性岩至酸性巖顏色逐漸變淺，就是暗色礦物含量漸少，而長石，石英等淺色礦物含量漸高的緣故。因此在觀察岩漿岩，變質岩的過程中，對顏色的正確描述有助於岩石型別的識別。而沉積岩中，深色岩層系因其富含有機質所致，如淮南地區石炭，二疊系含煤岩層多為灰，深灰色。它們往往代表還原，溼潤條件下的產物。而常見於岩漿岩，變質岩中的暗色礦物極易風化分解，難以出現在沉積岩中。紅色沉積岩層多含有Fe3+，是氧化，乾燥條件下的產物，如淮南地區上二疊統石千峰組的紅色砂岩，這就可以解釋為什麼晚二疊世後淮南地區再也沒有煤的形成。接下來利用手中的工具觀察岩石的礦物成分，結構，構造現象。沉積岩中，還要注意古生物化石的觀察。野外岩石在縱向上，橫向上會發生變化。觀察時應注意上，下，左，右追索一下，觀察它們的變化。這樣才能全面認識岩石及其組合特徵。
岩石的結構型別識別：注意觀察巖體中結構面(裂隙面、斷層面、岩層層面等)發育的情況，包括髮育方位、密度、延伸情況、充填。由此確定巖體是屬於如下哪一型別：a整體塊狀結構 b 層狀結構 c 碎裂結構 d 散體結構。2 常見堆積物型別及其工程地質特徵。
首先觀察堆積物所處的位置特徵，然後結合堆積物的組成，顆粒大小、顆粒表面特徵、和下伏基岩的關係等判斷是屬於那種堆積物(殘積物、洪積物、沖積物、坡積物等)
3 常見地質構造型別(斷層、裂隙、褶皺)
(1)結合地形地質圖，注意觀察岩層的產狀，會利用羅盤測量地層的產狀三要素。
(2)會利用羅盤，皮尺等工具研究裂隙發育情況，能夠繪製節理玫瑰花圖，並分析節理的發育情況(程度、方向)
(3)根據指導教師的指導，觀察斷層兩側地層產狀的變化，地層移動方向，斷層面的特徵，並由此判斷斷層的性質(張性、壓性、扭性)
(4)結合地形地質圖，觀察地層彎曲變化情況、核部地層、兩翼地層、樞紐產狀，軸面產狀。有此判斷褶皺的型別：水平褶皺、傾伏褶皺，直立褶皺、歪斜褶皺、倒轉褶皺。
4 常見地貌型別及場地工程地質特徵
根據指導教師的指導，觀察地貌型別(河流地貌、山嶺地貌、岩溶地貌等);根據場地平整情況，岩石的分佈以及工程性質，土的型別以及分佈情況，場地周圍地形複雜程度等初步判斷場地的工程地質複雜程度。
5 常見不良工程地質現象
(1)河流的側蝕作用 注意觀察側蝕方向和建築物位置的關係。
(2)滑坡 注意觀察滑坡附近地形特徵，滑坡體的物質組成及其形態特徵，滑坡周界和滑坡壁特徵。
(3)崩塌 注意觀察山坡上危巖的發育情況，山腳處巖堆的分佈範圍。
(4)岩溶 注意觀察和描述岩溶的形態特徵，岩溶發育和巖性、地質構造、地形、氣候的關係;岩溶發育和土木工程的關係。
(5)對各種型別堆積物(殘積物、沖積物、洪積物、坡積物等)的描述主要注意如下幾個方面：
a 觀察堆積物所處的位置和形態特徵。
b 觀察堆積物的物質組成，顆粒均勻性，顆粒表面特徵。
c 給出堆積物成因型別。
d 初步對所觀察堆積物的工程性質給出評加。
四、實習具體內容
實習區主要位於淮南市境內，恰好在我國南北地理，地質分界線上。其地質特徵雖屬華北型別，但又有其特殊地方。因煤炭資源豐富，更由於早期三胚層動物化石—“淮南蟲”的發現而蜚聲海內外，引起國內外地質界的重視。因而地質研究程度較高，資料也很豐富，為認識實習提供了良好的條件。
我們第一天的實習地點是淮南的洞山。洞山遊園是舜耕山脈的重要組成部分。舜耕山因上古賢君大舜在此耕耘而得名。山脈橫亙在市區，東西走向。峰谷蜿蜒逶迤，景區秀麗，動植物資源豐富，是市民觀光、休閒、健身的重要場所。
我們參觀了建設中的洞山隧道工程。該隧道是我省第一條市內城市隧道，其雙幅全長1823米，單洞隧道洞內淨寬14。5米，隧道斷面設計包括了2條2x3。75米機動車道、1條1x2。5米非機動車道及2米人行道、2米檢修道，隧道內設計縱坡2。2%。建成後的隧道既可滿足機動車、非機動車通行，又可滿足行人的需要。另據資料，該隧道在設計過程中綜合考慮了各種城市管線，配備了功能齊全的通風、照明、監控及消防系統。建成後的洞山隧道將成為淮南市的一個新的城市景觀。該隧道的總投資估算約1。32億元。
根據帶隊指導老師介紹，這個工程採用了兩端共同掘進的施工方法，但兩端的施工進度卻大不一樣，其原因主要是山南的岩石較為堅固，力學效能良好，因此施工時可以大膽施工，施工進度較快，而山北的岩石較鬆散，在開掘施工的同時必須為其安全問題多多考慮，因此工程進度受到了影響。
在山上我們認識了白雲岩。在野外，用小刀和稀鹽酸很容易認識和區別它們。石灰岩主要礦物為方解石，但其結構組分也可分為兩部分:泥晶基質與顆粒。特殊情況下還有生物形成的架狀結構，如淮南地區的疊層石灰岩。碳酸鹽巖中的顆粒不是岩石風化的產物，而是沉積過程中由於機械的，化學的或生物作用形成的，如粒屑，鮞粒，生物屑，藻團等。顆粒含量50%以上者可定為顆粒石灰岩，如:竹葉狀(礫石)石灰岩，鮞粒石灰岩，生物碎屑石灰岩。一般顆粒含量高，沉積時水體能量高。泥晶含量50%以上者稱泥晶。石灰岩，反映較為平靜的水體環境。例:中寒武統張夏組鮞粒石灰岩的描述灰色，厚層狀;主要礦物成分為方解石，滴稀鹽酸劇烈起泡;鮞粒結構。鮞粒圓球狀，大小均勻，一般粒徑1mm左右，含量60%;顆粒中含生物碎屑，主要為三葉蟲，軟體動物，約佔10%;亮晶方解石膠結，含量30%。水動力強，無泥晶基質。定名:亮晶鮞粒石灰岩白雲岩由白雲石組成，它們主要為白雲石交代石灰岩而成，故多為晶粒結構，放大鏡下能觀察得很清楚。若沉積時交代，則形成於乾燥氣候下，與鹽類共生，故少見生物化石。碳酸鹽巖易與水作用，表面溶蝕溝槽十分發育。特別是白雲岩風化面上的“刀砍”狀構造常是白雲岩的重要識別標誌，其成因系白雲岩在構造作用下破裂，在地下水作用下沿裂隙沉澱方解石，表面上方解石較白雲石易風化，形成“刀砍”狀。在地下，碳酸鹽巖是重要的含水層。
我們還了解了沉積岩。沉積岩一望無際的層狀分佈是最易辨認的。單個岩層厚度大小不一也是沉積岩應描述的特徵:巨厚層 >2m，厚層 2—0。5m，中層0。5—0。1m，薄層 0。1—0。01m，頁薄層 2mm，粗砂 2—0。5mm，中砂 0。5—0。25mm，細砂 0。25—0。1mm，粉砂0。1—0。01mm。中厚層;碎屑礦物成分主要為石英，含量75%以上，次要成分為長石，岩屑， 炭屑等，共佔15%;粒屑大小在0 。8—0。 3mm 之間，含量共佔70%以上，主要為中粒碎屑;碎屑多為次稜角——次圓狀，分選中等;膠結物主要為泥質，孔隙式膠結為主，次為接觸式;基質含量少，主要為泥質，粉砂。單斜層理髮育，上部見波狀層理。向上為細砂，粉砂岩，粉砂岩中可見植物碎屑化石。定名:中粒石英砂岩。在野外，碎屑岩常形成山脊或突兀地面，抗風化能力較強，表面無水溶蝕痕跡，除鈣質膠結者外，滴酸無反應。更重要的是經常使用手中的放大鏡，從結構的觀察中很容易與其它巖類區別。
我們還測量了岩層產狀，它是描述岩層空間展布狀態，分析岩層形變和研究構造的重要資料。首先選定一個較平整的岩層面。注意選定時一定要前後左右觀察一下岩層層面的位置，不要將節理面或風化面當成層面。將羅盤開啟成面狀，將長邊緊貼岩層面並保持水平，代表一個水平面，讀出磁針(南，北針均可)指向的刻度盤資料，就代表水平面與岩層面交線的方向，亦即岩層走向。將羅盤折起，短邊緊貼岩層面，保持羅盤水平，北針所指資料即岩層傾向。將羅盤長邊沿垂直走向方向上緊帖岩層，旋轉羅盤底部手柄，讓垂直水準器氣泡居中，讀出白色短線標誌所指度數即岩層傾角。
一般情況在對走向不做特別要求時，岩層產狀資料只需量出傾向和傾角。
我們的第二站是淮南的羅山。羅山下半部的土壤呈棕紅色，上部呈土黃色。在這裡我們除了看到昨天的白雲岩、砂岩和泥岩外，還了解了風化作用的影響。羅山南側山餘家村北小山崗上，有一個完整的風化剖面自上而下:土壤層:灰褐色，植被茂盛，厚5—25cm。淋濾層:棕褐色，主要由粘土礦物組成;富含Fe3+，板結成塊狀，垂直節理髮育，厚10—50cm。半風化層:土黃色，暗色礦物已風化，岩石結構尚儲存，但已疏鬆。基岩層:深灰色，為上太古界霍邱群角閃斜長片麻岩。基岩由角閃石和斜長石組成，風化過程中在H2O，O2，CO2等作用下，礦物被分解，K+，Na+，Ca2+，Mg2+等被淋濾，Al3+，Fe3+不活躍組分殘留原地，分別形成粘土礦物和氧化物。如地處熱帶—亞熱帶雨林氣候帶，粘土礦物。鐵的氧化物會進一步被水解，形成鋁土礦，褐鐵礦等礦產，是提煉鋁，鐵等金屬的重要原料。淮南地處溫帶，這種情況較難出現。沉積岩除了粘土巖，其它巖類都或多或少含有粘土礦物，它們風化後，也會殘餘大量的粘土礦物。八公山，舜耕山的岩石縫隙中，凹地裡都可以見到它們。
風化作用可以形成許多有用礦產，但更重要的是它為人類提供了寶貴的土壤資源，形成人類賴以生存的耕地。但這是一個漫長的地質歷程。1cm厚的粘土層的形成可能需要成千上萬年，但一陣風，一場洪水就讓它們消失。我國人均耕地面積僅是世界的1/4，人口增加，水土流失，荒漠化還在使它不斷減少。究其原因，還是人類過度開發，生態環境日益惡化所致。保護環境，保護耕地，已是刻不容緩，否則，我們的子孫後代將何以為生地層中的古風化面常常當作不整合或假整合的標誌，它們代表岩層由沉積轉變為風化侵蝕的過程，造成了地層缺失和不連續，多被解釋為地殼上升的結果。如淮南地區奧陶系馬家溝組和上石炭統太原組之間的鋁土巖和褐鐵礦層，就是中奧陶世後華北地區整體上升，經歷了志留紀，泥盆紀，早石炭世的長期侵蝕風化的產物，直到晚石炭世才開始接受沉積，形成石炭二疊系含煤地層。山餘家霍邱群與上覆上元古界八公山組之間的不整合面上也有含鐵的古風化面。
我們的第三站是茅仙洞和韭山洞。茅仙洞風光綺麗，令人心曠神怡，被道家奉為“清虛仙境”。西漢時茅氏三兄弟在此建觀修道，以後是否成仙不得而知。有一點是真實的，是淮河的地質作用造就了這如畫的風景。隨著侵蝕作用的繼續，河道會逐漸北移，茅仙洞會慢慢消失，如此發展下去，也許幾十萬年以後，茅仙洞與二道河之間的山體會被侵蝕殆盡，夷為平地，或者形成一個“牛軛湖”，而河道則會“去彎取直”，河水在茅仙洞的位置向東北在八公山鎮附近流向二道河。那時，八公山的大部分將不復存在。河流既是如畫山水的“雕塑師”，又是移山填海的“大力士”。淮河河床內沉積物主要是沙，主要由石英碎屑組成，其次為長石，白雲母，岩屑，生物介殼碎片等。分選較好，磨圓程度較高，大小一般在0.2—0.05mm左右，多為細砂。河漫灘主要為粉砂和粘土。地史中的河流沉積由河床沉積及河漫灘沉積組成，碎屑沉積物自下而上由粗變細，形成完整的沉積系列。在河湖密佈或河流入海處，河流淤積形成大量肥沃的土地，森林植被茂盛，是煤形成的有利場所。河流地質作用是陸地上最重要的地質作用之一，通過其侵蝕，搬運和沉積作用不斷改造地表形態，形成各種礦產，孕育著人類文明。茅仙洞附近，位於河流凹岸的八公山由於快速的側蝕作用形成了懸崖峭壁。繞過八公山，河流進入淮北平原，這裡地勢平坦，河道變寬，河水流速減緩，泥沙攜帶能力降低，沉積作用增強，特別是流經八公山侵蝕，搬運的大量泥沙在此淤積，逐漸形成河心灘，導致河流分叉，形成所謂的“二道河”。河流淤積的土地肥沃，適合農作物生長，因而建立了“二道河”農場，每年向國家提供了大量商品糧。
韭山洞位於淮南市東南鳳陽縣宋集鄉境內韭菜山。韭山洞為石灰岩溶洞，形成於寒武紀，溶洞全長1400餘米，其鐘乳石，乳筍及岩溶造型千姿百態，五嶽齊天更為佳境。韭山以盛產野韭而聞名，又以群山連綿別名九山。山腹有溶洞，因山名韭山洞(九山洞)。四面崖石犬東交錯，洞內寬窄不一，洞頂有的高達數十米，石幔重重。行程左轉右拐，有時可見洞中藏洞，各種鐘乳石、石筍等千姿百態，任人比擬測思。韭山洞是鳳陽不可不去的景點，韭山以盛產野韭而聞名，又以群山連綿別名九山。山腹有溶洞，因山名韭山洞(九山洞)。四面崖石犬東交錯，洞內寬窄不一，洞頂有的高達數十米，石幔重重。行程左轉右拐，有時可見洞中藏洞，各種鐘乳石、石筍等千姿百態，任人比擬測思。區內出露下寒武統地層，為一單斜構造，岩層產狀一般為180°∠20°。其原為隱於淮北平原下淮南復向斜北翼東延部分。因受北北東向武店正斷層的影響，西部上盤下降，隱於淮北平原新生代鬆散層下，東部下盤上升得以出露。據測算，此斷層垂直落差在1500米以上。岩溶發生於毛莊組，灰巖與頁岩互層，節理密集，為地下水活動提供了便利條件。溶洞全長近1500米，初始時岩溶順著石灰岩層發育，隨著溶洞擴大，下伏頁岩層亦被沖蝕，上覆岩層發生重力垮塌，導致溶洞規模進一步擴大，形成“囊括五嶽”，“峽谷幽深”等壯麗景觀。洞穴延伸受岩層和節理控制，高低起伏，蜿蜒曲折，瞬息萬變，猶如一個巨大的迷宮。地下水的沉積作用形成的石鐘乳，石筍，石簾，石幔更因其奇特造型引出許多美麗的神話與傳說，讓人浮想聯翩。進入洞中，遠離塵世的喧囂，猶如到了夢幻般的人間仙境，讓人真切體驗到融入大自然的美好感受。將來，當我們享受富裕的物質生活的同時，應該有一個怎樣的生存環境這也許是一個有益的啟示。地下水的地質作用會繼續，溶洞會不斷擴大，最後導致地面塌陷，溶洞消失。但新一輪的侵蝕又會開始，形成新洞穴。只要其它條件不變，這個過程就會永遠進行下去，直到有一天將山體夷平。溶洞是人類最早的“家”，許多古人類化石就是在洞穴堆積中發現的。淮南地區山區多為碳酸鹽巖，岩溶發育，如上窯東洞山的溶洞，舜耕山洞山的溶洞規模都不小。這裡緊靠淮河，有充足的水源，應是古人類繁衍生息的理想地方。中國古人類學者曾將其列為古人類化石發掘的重點地區，但無所獲，這些珍貴的地質遺產常常是”可遇不可求”的。
五、實習體會
通過這次習，進一步加固和加深課堂多學過的理論知識，培養出用工程地質觀點分析實際問題和觀察能力，在實習中，觀察分析褶皺、斷裂特徵，學回了辨認分析河流地質作用的能力，從而進一步明確了地質的地位以及與工程建設緊密結合的治學思想。地質學科是一門實踐性很強的學科。野外地質教學是地質教學中的重要環節。地質認識實習就是引導讓一年前對地質學還一無所知的我們運用在課堂上了解的地質學理論和方法去認識地球，即從地質學的角度認識我們過去熟悉的山，水，土，石，從而觀察瞭解過去或現代的地質作用及其產物。學習一些野外的基本工作和方法，初步地建立科學的思維方式，為今後的學習打下良好的基礎。運用學過的礦物岩石的知識和方法，在不斷的實踐中積累經驗，就會認識越來越多的礦物和岩石，識別能力會愈來愈強。
此外，地質實習還對我們的意志有所磨練，雖然有烈日當頭，有雨打風吹，但是我們還是在老師的帶領下勝利地完成了實習的各項工作。這期間我們曾經汗如雨注，下雨時，雨水浸透了衣服和鞋子，最後一天，有不少同學有暈車的現象，但是，堅持就是勝利，我們克服了重重困難，沒有一個人退縮。
轉眼間，三年大學生活已經接近尾聲，畢業的鐘聲將要敲響。將課堂所學知識運用於實踐成為畢業生們必經的道路。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中專業知識的匱乏。剛開始的一段時間裡，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，上班第一天領導就派給我個師父，讓他對我的實習進行全程指導。
剛上班時讓我熟悉公司生產已經銷售的流程，暫時沒有分配什麼工作給我。而我身為一個文員實習者，首先接觸的應該是如何融入工作，該公司處理基本工作業務的流程是：首先由銷售人員去各個有需要潛力的公司進行業務洽談，然後簽訂生產合同。之後便是業務單位根據自己的日期需要提前對產品下訂單，然後交由倉庫進行已有貨物和差額的統計，再將資料交給車間進行生產，倉庫再按照指定日期安排貨車送貨。幾天後知道自己的工作主要是產品數量統計這塊兒，並每天寫工作總結。平時也到網站發部落格、論壇，感覺和自己的專業有些出入。
時間過的真快，轉眼間，在__包裝有限公司的實習馬上要接近尾聲了。通過這三個月的實習，我接觸到了真正的規模、工作，親手進行了簡業務單子的處理，真正從課本中走到了現實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細緻地瞭解了現實業務處理的流程，認真觀摩了專家們針對公司各項業務的處理，使我對一個公司的執行模式的認識從純理性的上升到實踐，從實踐中的感性認識上升到了更深刻的理性認識。在學校總以為自己學的是中文，和實際很脫軌，但是在四年大學生活中學到的點點滴滴很多都能代入工作過程中。譬如如何與人相處、真誠對人，譬如不論幹什麼都需要本著踏實的態度不斷學習，此刻在實習中我才真正領悟到“活到老學到老”的含義。實際的工作能力是書本上沒有辦法教授給我們的，必須要通過實際工作來積累與強化。
三個月實習滿後，我帶著學滿的知識離開了__包裝有限公司。從那裡，我學會了下面幾點找工作的心態：
一、繼續學習，不斷提升理論涵養。
在資訊時代，學習是不斷地汲取新資訊，獲得事業進步的動力。作為一名青年學子更應該把學習作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位後，我會積極響應單位號召，結合工作實際，不斷學習理論、業務知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業務知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。
二、努力實踐，自覺進行角色轉化。
只有將理論付諸於實踐才能實現理論自身的價值，也只有將理論付諸於實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現的，也只有通過實踐才能鍛鍊人的品質，彰顯人的意志。必須在實際的工作和生活中潛心體會，並自覺的進行這種角色的轉換。
三、提高工作積極性和主動性
實習，是開端也是結束。展現在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責任。在今後的工作和生活中，我將繼續學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創造業績，繼續創造更多的價值。
我認為大學生實習難，就業難，除非你有關係，能給你輕鬆找到工作，否則就難逃市場選擇的厄運。我在該公司實習總結了五個攻略，只能智勇雙全，才能在這個社會中出人頭地。1、宜主動出擊：找實習崗位和找工作一樣，要講究方法。公司一般不會對外公佈實習機會，可以主動和其人力資源部門聯絡，主動爭取實習機會。可特別留意正在招聘人選的公司，說明其正缺乏人手，在沒有招到合適的員工的情況下，很有可能會暫時選擇實習生替代。2、宜知己知彼：求職信和求職電話要穩、準、狠，即穩當地瞭解公司所處的行業大背景及所申請崗位的要求，準確地闡述自己的競爭力，自信自己就是對方要找的人;同時很誠懇地表現出低姿態，表示實習的熱望和決心。此外，規範的簡歷，良好的面試技巧都有助於提高實習成功率。
為期一個月的跟崗學習結束了，我覺得受益匪淺，這種收穫不亞於聆聽專家的講座。記得第一天來到十堰市實驗幼兒園觀摩活動，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發展、他們良好的學習習慣、感說感講的行為表現。我想這肯定離不開老師點點滴滴的培養，更離不開他們對孩子的解讀和分析。為此我在心中暗暗下定決心，作為示範幼兒園的一名骨幹教師我一定要不虛此行，將規範的幼兒園一日生活常規深植於我心中，用它來指導我今後的教育教學工作。
一、先進的教育理念，優化的教育環境。
通過觀摩活動可以看出幼兒園無論是與園長的交流、幼兒活動的安排、環境創設還是檔案材料的收集整理傳遞地是同樣先進的教育理念。幼兒園的大環境創設，真的可以用樸素、大方來形容，有的地方如樓道，集教育性、人文性於一體，充分體現了老師們獨具匠心的一面;園舍雖然不大，但到處都乾乾淨淨。細節管理非常出色，特別是環境創設細緻入微，小到班內每件設施的飾品，使得每個班級就像一個小家，身在其中讓人感覺到非常溫馨、舒服，富有情趣。看到了那些隨手拈來的廢品經過孩子、老師的手變成了一件件藝術品，這些真的令人觸動。我們還看到實驗幼兒園是一所教研工作做的特別紮實有效、有深度、有層次的幼兒園，這些從幼兒園的規範管理和孩子的一日生活中的各個流程中我們都能看得到、感覺得出來。在這裡的老師是辛苦的，也是快樂的，因為只有工作著才是幸福的。
二、豐富的遊戲活動，創新的教育方法。
1、注重激發幼兒的創造興趣。
幼兒正處在感興趣的反映活動時，對現實中的周圍環境、事物的感知會更加敏銳、迅速、牢固，會主動尋找認識事物的方法和手段，積極地、創造性地完成某些活動。在一次觀摩活動中，老師為孩子們準備了許多自由選擇的活動器械，並提出“想想，這些東西可以怎麼玩呢?”老師先讓小朋友觀察，使幼兒在直覺上對這些活動器械產生濃厚地興趣。隨後，幼兒之間、幼兒與教師之間可以展開討論，如何利用這些器械進行活動。在一段時間的摸索之後，有的孩子用小圈轉著玩，有的玩起了跳水溝的遊戲……這種觀察、比較、討論的方法，能夠活躍思維、激發創造興趣，比較充分的發揮幼兒學習的主動性，更加有利於幼兒在分析、比較各種意見時，提高自己獨立的思考能力、分析問題和解決問題的能力以及口語表達能力。最後，大家經過演示進行比較，從而尋找比較適宜的活動方法。
2、引導幼兒主動活動。
幼兒是活動的主體，而不是被動的接受者。如果幼兒在活動中失去了自主性這一地位，就會產生表面上參加遊戲，而實際上是在完成某種任務的現象。幼兒的積極性未能得到充分體現，更談不上創造性的發揮。教師重視對每個幼兒的觀察與瞭解，使活動儘可能適應每一個幼兒發展特點，讓幼兒創造性之花得以閃爍。我們看到在每天的區角活動時間內，除了正式的活動區角之外，還準備了一些適合本班年齡特點的區域，如摺疊餐巾、舞蹈、棋牌、等等。在活動中，幼兒可以根據自己的個人愛好、能力水平自由結伴、自主選擇，在這一寬鬆的氛圍中，幼兒想出“一物多玩”的方法，創造精神得以體現。
3、充分利用場地、器械。
因條件原因，幼兒園在體育場地上還達不到正常標準，而我們從這次的觀摩活動中也可以看出，幼兒園的教師都能開動腦筋，限度地提高場地利用率，多采用分時間段、分組活動和分散活動。如：器械不夠，就採用分組輪換型或迴圈練習型等形式，以加大幼兒的練習密度。
三、規範的一日常規，嚴謹的教育態度。
1、建立平等的師生關係，創設寬鬆的環境氛圍。
一日常規與自由是幼兒園班級中不可分割的兩方面。教師應該讓幼兒瞭解一日常規不是用來管教、限制幼兒活動的，而是為了創設更加民主自由地精神環境。
2、提出合理的規則要求，符合孩子的年齡特點。
各班的常規要求應從孩子的年齡特點出發，分階段提出。小班幼兒初步學習按教師琴聲進出活動室。
中大班幼兒理解並執行一日活動各環節的轉換指令，養成好習慣，如進出走路、不奔跑、不互相追逐。
3、創設充分的鍛鍊機會，讓幼兒多次的實踐訓練。
生活在集體中的孩子，他們的都包括飲食、睡眠、盥洗、學習和遊戲等內容，因此教師應讓幼兒瞭解什麼時候什麼情況下該如何做的認知、體驗和經驗，逐步形成良好的習慣，並在反覆的實踐中得到強化，進一步養成良好的班級常規。教師要盡的努力創造條件練習，無論態度上還是方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬不要有太煩太慢、不如自己來做快省事的想法。
4、提供模仿的榜樣，努力做孩子的表率。
教師以身作則、嚴於律己，給幼兒以正確的示範，讓幼兒在腦海中形成正確的概念。同時同伴的影響對幼兒的發展也有不可估量的作用，我們要抓住日常生活中的點滴小事，把握好教育時機，讓幼兒之間互相學習，這也是常規培養中的有效方法。
5、教師之間要密切配合，常規教育要持之以恆。
一個班級的常規好壞，直接關係到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。
幾點體會：
1、幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對幼兒進行常規教育時，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。(如：拿東西時輕拿輕放、輕聲細語與幼兒交談、不隨意斥責幼兒等等，潛移默化的影響幼兒)。
2、對幼兒進行常規教育時，班內的兩個老師之間要經常溝通、交流。一起制定符合本班的常規教育計劃，並達成統一要求，避免造成幼兒的常規混亂。
3、科學有序的常規環節轉換，可以增加孩子們有效的活動時間。比如：各個活動之間過渡是最容易出“亂子”的時候，如果安排不合理會延長孩子們的等待時間。
4、培養幼兒的常規，關鍵在於“培養”兩個字。教師的責任是教孩子按照可以接受的行為標準來行動，班級常規的建立應由教師規定轉變為教師引領下幼兒自發討論、合作為主的民主制定。常規的功能應由限制幼兒活動，方便教師管理為目的轉變為支援和引發幼兒不錯的活動，促進幼發展為目的。常規中的師幼關係應由管與被管轉變為和諧、輕鬆的“大朋友”、“小朋友”關係。常規的培養應由園內延伸到家庭，家長成為一種重要的教育資源。
一個月的交流學習讓我看到了先進的教育理念、科學的教育教學方式方法，讓我長智慧、增能力，今後我將結合自己園所的實際，取長補短，合理整合亮點，尋找屬於自己的一面，在屬於自己的道路上堅定地走下去，去創造屬於我們的輝煌!
通過參加學校組織的政治學習，使我更深刻地認識到作為一名教師，解放思想、不斷學習、更新知識、與時俱進的重要性。隨著時代的發展和社會的需求，如何做一名合格的教師?這將是我今後必須思考和麵對的問題。因為，合格教師不是終身的，昨天的合格教師，今天不一定合格。自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業務水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。
一、更新觀念，終身學習
學習政治理論，提高思想素質。要深刻領會黨中央和各級黨委的有關方針政策，深刻把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表” 重要思想和“”的精神實質，深刻理解共產主義理論與生俱來的與時俱進的理論品質，努力提高自己的思想素質。
學習專業知識，提升專業素質。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新資訊、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”;對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。
二、勇於探索，與時俱進
時代的日新月異就是對教師的挑戰，因此，教師要勇於擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地瞭解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”!
三、愛崗敬業，加強師德修養。
由於教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今後美滿人生鑄造堅實的基石。
四、立足本職，做好工作
既然選擇了“教師”這一職業，就要無怨無悔!為了使自己的教育教學工作水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業理論等;要多聽課，虛心請教。
教育是一個長期的又是環環相扣的過程，一個環節出現缺陷就會影響其它環節，從而影響學生的正常成長。
因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘於寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業負責。
在老師一個學期的辛勤教導之下，我在英語的不論口語還是書面表達上都有一定的進步，對於英語一直是我比較頭疼的一門課程，四級沒過也一直是我的心結，所謂興趣是第一老師，但是就是一直提不起興趣，但是在老師的栽培下還是有所進步的，老師通過外國的教學方式，繪聲繪色的教學方式，給我演繹了一場場生動活潑傳神的課程。讓我對英語的興趣得以提升，之前對於這種上課方式比較不習慣，所以上的也比較不認真，也在之前的小組活動中比較不積極，所以錯過了很多練習機會。但是後來隨著課程的跟進，特別是在老師重新組織的小組中，我覺得換個環境感覺還是很不錯的。所以在這裡需要感謝老師。
其實在學習了一個學期的會計英語後，發現會計英語是偏向交流的一門學科，所以口語尤為重要。所以在今後的學習中我要克服我的缺點，要善於抓住學習機會，表現自我積極參加活動鍛鍊自己。也要刻苦的學習，要多付出，要堅信，只要有投入，有付出，就會有收穫。絕不會“付出的愛收不回。”比如燒開水，在燒到80度時停下來，等水冷了又燒，沒燒開又停，如此周而復始，又費精力又費電，很難喝到水。學英語要一鼓作氣。天天堅持，在完全忘記之前及時複習、加深印象，如此反覆，直至形成永久性記憶。如果等到忘記了再來複習，就象又學新知識一樣，那麼，我們就永遠是初學者，雖然在辛辛苦苦地燒開水，卻難品味到其甘潤。
其次要把學英語當成一個開心而愉快的美差，而不是硬著頭皮、頭懸樑、錐刺骨的苦力。因此，先要從簡單的入手，在教材悉心研讀的基礎上，對於平時的課程做到預習複習，上課認真聽講，默識揣摸，就會有收穫感，嚐到甜頭，進而信心更足，如開始就啃一本詞彙量太大，沒有詞典看不下去的書，只會扼殺學習興趣，降低情緒，最終放棄。春來不是讀書天，夏日炎炎正好眠，秋來蚊蟲冬又冷，背起書包待明年。
總有一些理由不學習。這樣下去，我們的英語之樹永遠長不大。古人云:“人靜而後安，安而能後定，定而能後慧，慧而能後悟，悟而能後得。”很有道理。學英語也一樣，要能夠克服那些影響我們學習的障礙，抵制各種誘惑，集中精力，專心學習。所以也很希望在下學期在老師的教導之下，克服性格缺陷變得更加開朗，積極參加小組活動，多加表現自我，提起興趣努力學習，最好就是一舉把我的心結英語四級過了。
一、實習目的
為培養綜合運用所學理論知識解決實際問題的能力。將三年來系統學習的理論知識與企業實際相結合，鞏固和加深理解會計專業的理論知識，培養獨立分析問題解決問題的能力，培養理論聯絡實際的工作作風，為畢業論文的研究及不久後步入工作崗位奠定良好的基礎。
二、實習地點--省----股份有限公司財務部
三、實習時間--年-月-日——--年-月--日
四、實習具體情況
-月-日我有幸來到吉林省輝南天泰藥業股份有限公司開始我的暑期實習生活。這是一段短暫但卻充實的時光，通過親自參與實際工作的操作，使我更加系統的掌握了所學的專業知識，並對會計崗位有了嶄新且直觀的認知和理解。
吉林省輝南天泰藥業股份有限公司座落在美麗富饒的輝南縣城愛國街28號。擁有員工425人，註冊資本4820萬元。是一家主要從事化學藥品製劑生產、中成藥加工並經營本企業自產產品及相關技術的出口業務，經營本企業生產、科研所需原輔材料、機械裝置、儀器儀表、零配件以及相關技術的進口業務，經營本企業的進料加工和“三來一補”業務的民營企業。
天泰藥業股份有限公司的財務部由7人組成。其中，高階職稱1人，中級職稱3人，初級職稱3人。因為公司目前採用的是手工記賬和電算化並行的核算方式，所以其工作崗位可化分為基本會計崗位和電算化會計崗位。基本會計崗位為會計主管一人，核算、稽核、檔案管理等崗共5人，出納1人。
而其電算化部分則由會計主管兼任電算主管，軟體操作由兩名會計核算人員兼任，負責輸入記賬憑證、原始憑證等會計資料，輸出記賬憑證、會計帳簿、報表和進行部分會計資料處理，由另一名會計核算人員兼任稽核記賬，負責對輸入計算機的會計資料進行稽核，操作會計軟體登記機內帳簿，對列印輸出的帳簿報表進行確認，此外有專職人員負責電算維護。
負責我實習的是公司的資深會計孫姨。財務部正處於人員新老交替的階段，並且即將採用電子計算機完全替代手工記賬，孫姨負責手工記賬部分，實習過程中我認真學習了正規而標準的公司會計流程,並動手操作了其中一些程式。例如原始憑證、記賬憑證的填制、裝訂，科目彙總，記賬到編制會計報表，結帳等，真正從課本中走到了現實中,細緻地瞭解了公司會計工作的全部過程，且掌握了用友u8財務軟體的基本操作。以下便是此次實習中的一些心得和體會：
初去實習時，在瞭解公司及財務部的基本情況後，孫姨只是讓我翻看一下以往公司的憑證編制及各類明細帳、總帳等。對於這些我並不感到陌生，因為從大一起學院便安排我們進行會計模擬實驗，對於憑證編制早已成足在胸，然而當我真正開始嘗試操作時才發現事實遠沒我想象的那麼簡單。各種各樣、紛繁複雜的原始憑證便已讓我束手無策，多虧了同事們的耐心幫助。
首先要把相關的原始憑證按月按日分門別類,並把每筆業務的單據整理好,對於過大的單據應縱向和橫向摺疊，摺疊後的單據外形尺寸不應長於或寬於記賬憑證，同時還要便於翻閱;若單據過小不便於裝訂，例如汽車票、地鐵車票、火車票、計程車票等，則應按類別整齊地貼上於貼上紙上，貼上紙外形大小應與記賬憑證一致，最後還要在貼上單的空白處分別寫出每一類原始憑證的張數、單價及總金額，這樣，萬一原始憑證不慎丟失，也很容易查明丟的是哪一種票面的原始憑證，而且也為計算附件張數提供了方便。
另外，在填制原始憑證方面也有很多注意的地方：比如應標明原始憑證所記錄的經濟業務的種類，摘要(說明經濟業務的專案、名稱及有關事項)，所涉及到的數量、單價、金額，填制憑證的單位名稱、填制人員、經辦人的簽名蓋章等等。只有經稽核無誤的原始憑證才能作為計賬的依據。
然後便要根據原始憑證填制記賬憑證了，每一步都要慎之又慎，因為這會直接影響到以後的核算工作。憑證應按順序編號，摘要應當明確，會計分錄應當書寫正確，所附原始憑證應當同類且張數正確並加蓋憑證籤張。記賬憑證是登記帳目，科目彙總的直接依據，只有經過稽核無誤後的記賬憑證才能作為登記帳簿的依據。
但即使如此也會因為工作疏忽或業務不熟練等原因發生工作失誤，例如，會計帳戶借貸方向記反，使用會計科目不當，寫錯金額等情況的發生。發生上述錯誤後，如尚未登記帳簿的，應重新填制，原記賬憑證應予以作廢或撕毀;對於已登記入帳的記賬憑證，則應根據錯誤發生的具體情況，相應地採取規定的方法予以更正。更正方法主要有劃線更正法、紅字更正法和補充登記法。在登記帳簿後，發現記賬憑證所寫部分摘要內容錯誤或在結帳前發現帳簿記錄有誤，但其相應的憑證並無錯誤時，可採用劃線更正法。
20xx年4月12日到4月13日，我有幸參加了教研室主辦的“數學高效課堂聽評課活動”，這是一次別開生面，令每個與會老師受益匪淺的活動。我作為數學專職老師，是滿懷期待地參加這次教研活動的。今天我是以興奮的心情寫下此文，說說參加本次活動的心得，也以此文表達對活動組織者為我們提供這樣的學習機會的感謝。
一、活動的簡單回顧：
本次教研活動一共有十一位數學教師執教。在聽課教師評課環節中與會教師發言各抒己見，主任點評一針見血。在會議的最後階段，數學教研主任王老師對11個老師的課堂教學進行了總體點評，並從理論的高度概括了數學高效課堂的形式。
二、本次活動的亮點：
1 、在整個教學過程中，每位教師都注重緊密聯絡學生的生活實際 ，從學生的生活經驗和已有的知識體驗出發，創設生動的生活情境，引發數學問題，讓學生體驗到學習數學的作用。例如楊敏老師執教的《克與千克》這節課，楊老師讓學生在生活中中找一找克與千克，讓學生用稱一稱商品的質量。學生充分感受到了生活中處處有數學。在《比比誰是估重小能手》的遊戲中學生們運用所學數學知識對生活問題進行預測、決策的設計，讓學生體驗到學習數學的無窮魅力。
2、在教學教師十分注意培養每一學生的自主探索、觀察分析的能力，同時也提倡小組間的合作交流。教學的每一個環節，教師都要求學生獨立思考，留給學生探索的空間，想好後再要求學生們在小組內去交流討論，這樣既給了學生獨立探究的空間，又能在小組同伴的相互交流中不斷完善自已的方法、想法，能夠使思維更加開闊，展現自已的個性特色，獲得新的發展。例如：聶秋霜老師執教的《兩位數加一位數和整十數》，她讓學生用擺小棒、用數位桶、自已探索口計算方法，再在小組內交流方法並請學生上臺演示。
3 、自學指導，培養學生自學能力
教師根據教學所需設計出自學提綱，學生們根據自學提綱積極參與到自學活動中，在解決問題中獲取新知，營造出積極主動的學習氛圍，實現了數學學習方式的轉變，例如李豔坤老師在講分數除法時，給學生設計出了3個自學提綱，讓學生自學起來有目的、有依據。
三、參加本次活動的收穫和感悟
1、是在數學課的教學中，只要老師精心設計教學活動，為學生提供充足的材料，創造一個自由發揮的機會和空間，學生的創新意識，自主探究能力和方法就會得到了不同程度培養和發展。
2、是通過教師的有序誘導，學生的積極參與，體驗合作、討論與交流，就能培養學生生動，創新的個性特徵和科學的思維方式。
3、只有在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收穫，都得到成功的體驗，才能充分體現人人學習有價值數學新課標精神。
通過本次學習使我對高效課堂模式有了更深的理解和認識，獲取和借鑑了先進的教育思想和經驗，我將以此指導自己今後的教學，不斷提高自身業務素質和能力，使自己的教學水平再上一個新的臺階。
一、實習目的：
這次實習為了提高學生與社會接觸的能力和了解、掌握、印證、鞏固學過的專業基礎課內容。使學生了解現代高層建築電氣設計和在實際施工中容易忽略的問題，培養學生理論聯絡實際，熱愛專業、奮發向上、致力於祖國現代化建設的思想。
二、實習內容：
這次實習我來到了山西西電電氣公司，這家公司是以變流技術為主導，專業致力於電力電子器件的應用，機電一體化、自動化控制技術的研究開發、成套裝置的生產、儀器儀表及感測器技術的配套應用，是一家整合套裝置系統的開發、生產、銷售、服務於一體的高新技術企業。公司生產裝置系統採用的智慧控制模組具有自主智慧財產權並獲國際發明專利，產品涵蓋了高、中、低端不同層面，真正實現了裝置模組化。模組化裝置系統具有安裝除錯方便操作簡單、執行可靠、免維修等特點。
公司主要產品有：單相智慧調壓器、三相智慧調壓器、路燈燈光恆壓節能控制器、智慧電機控制器、控制櫃(交流電機軟啟動器)直流電火花機床電源、等離子矽碳棒電弧電源、直流電機調速控制器、可控矽整流器、相控溫度控制器、過零溫度控制器、恆流恆壓控制器、直線電機調速控制器、勵磁控制屏、力矩電機控制器、直流電機斬波調速控制器、直流電鍍電解電源，直流逆變放電電源等。
產品可廣泛應用於：三相調壓、實驗室控制，工業窯爐控制、整流器調壓、三相交流電機軟啟動、電弧冶煉爐、變頻器、逆變器、充、放電電源;路燈照明控制、直流電機調速、力矩電機調速、電線電纜擠出機調速，羅紋鋼冷撥機、塑料造粒、造紙機械系統、紡織機械系統、印刷機械系統調速;電鍍、電解等行業。
在實習期間，公司的技術人員帶我參觀了三相智慧調壓器、直流電機調速控制器、直流逆變放電電源等生產車間，具體地瞭解了各種裝置的生產工藝流程和裝置的組成部件，也瞭解了裝置的內部安裝原理，公司的技術人員對公司生產的各種裝置進行了詳細的介紹，並對我提出的各種問題給予了熱情的解答，使我受益匪淺。儘管參觀的時間不是很長，但是我卻學到了很多在書本里不能學到的專業知識。
公司的技術人員還給我專門介紹了這家公司生產的產品凱隆系列電弧爐閘流體智慧模組
1、西電系列電弧爐
主要由電源及爐體組成。電源採用先進的閘流體移相控制技術，實現電弧的產生及調整，同時具有缺相、過流、過熱、故障等多項保護功能。該電源結構緊湊，質量可靠，是使用者值得信賴的高效能產品。電弧爐爐體主要由底座、支架、坩堝及傳動機構組成，爐體設計合理，坩堝採用夾層設計，中間夾層為水套，能夠保證有效的冷卻作用。
第頁共頁產品特點：
(1)可自由調整輸出功率大小，以調節電弧的溫度及有效拉弧範圍。
(2)具備穩流穩壓功能，使用者可根據不同的工藝要求設定不同的工作方式。
(3)變壓器及整流部分採用雙反星結構設計，電源效率高。
(4)具有缺相、過熱、過流等多種保護功能。
(5)電源控制部分由軍工或工業級標準元器件製造，效能穩定，質量可靠。
(6)功能強大，應用相當靈便。
(7)設計有急停電路，裝置發生故障可緊急斷開控制電路。
(8)坩堝採用夾層設計，水冷流量可控。
(9)升降及傾倒機構採用整體式蝸輪蝸桿傳動，優化速比配置，易維護。
2、閘流體智慧模組
廣泛應用於調溫、調光、勵磁、電鍍、電解、電焊、等離子拉弧、充放電、穩壓、逆變等電源裝置。本系列模組還可通過模組控制埠與外接的多功能控制板連線，實現“交流電機軟起動、雙閉環直流電機調速和恆流恆壓控制”等功能。
產品特點：
(1)本產品均採用全數字移相觸發積體電路，實現了控制電路與閘流體主電路整合一體化，使模組具備了弱電控制強電的電力調控功能。
(2)採用進口方形晶片，模組壓降小、功耗低，效率高;採用進口貼片元件，保證觸發控制電路的可靠性;採用(DCB)陶瓷覆銅板，導熱效能好，熱迴圈負載次數高於國家標準近10倍;採用高階導熱絕緣封裝材料，絕緣、防潮效能優良。
(3)觸發控制電路、主電路與導熱底板相互隔離，導熱底板不帶電，絕緣強度≥2500V(RMS)，保證人身安全。
(4)三相交流模組輸出對稱性好，直流分量小。大規格模組具有過熱、過流、缺相保護功能。
(5)輸入0～10V直流控制訊號或0～5V直流控制訊號、4～20mA儀表訊號，均可實現對主電路輸出電壓進行平滑調節;可手動、儀表或微機控制。
(6)適用於阻性和感性負載。
這次實習所學到的專業知識與我的畢業設計課題《採用IGBT的PWM逆變系統》有很大的關聯，本次實習所學到的專業知識對我的畢業設計的完成也又很大的幫助，讓我在完成自己的設計課題的時候可以考慮的更加周全和縝密，讓思路更加完整和清晰，知道自己在做什麼?怎麼做?
三、實習總結：
通過這次畢業實習，我對自己的專業有了更為詳盡而深刻的瞭解，對實際操作有了更多的體會，也懂得不少關於本專業最新的發展方向和最前沿的研究成果。增強了專業知識的感性面及對自己所學的專業有了全新的認識。從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，並且需要進一步的再學習。俗話說，千里之行始於足下，這些最基本的技能是不能在書本上徹底理解的。
一個星期的實習時間結束了，我覺得在這些日子裡過得特別充實，學到了很多很多在課堂和書本里不能學到東西，雖然說有甜有苦，但是我想甜的要比苦的多。剛實習時既興奮又害怕，興奮的是可以在實際中檢驗自己的專業知識了，害怕的是自己所學的專業知識不能夠讓自己對實習所學的知識完全認識和吸收。實習結束後使我對電力電子知識有了更進一步的瞭解。這是我們走入工作崗位前的第一個驛站，能夠來到山西西電電氣公司實習，我深感自豪。這次實習中，我體會到，如果將我在大學裡所學的知識與更多的實踐結合在一起，使一個本科生具備較強的處理基本實務的能力與比較系統的專業知識，這才是我學習與實習的真正目的。
寒假期間，在同學的幫助下，我聯絡好實習單位市會計師事務所，並與對方達成的口頭協議，於20x年1月25號開始上班。我開始了為期一個多月的寒假實習。這次實習，可以說已經不是我的第一次專業實習，在大一大二暑假時我曾經到過一些小企業實習，但是到會計師事務所實習還是第一次，對會計師事務所的工作情況還是知之甚少。因此我格外的珍惜這樣的實習機會，一開始就做好了努力克服一切困難的準備。
省會計師事務所為市的一家會計師事務所，它位於市財政局一樓及九樓，其中資料室在九樓，一樓負責審資驗資，而九樓則是審計中心。事務所規模不大，由於所長沒有向我們作詳細的介紹，我對所裡的情況瞭解不多，但這完全沒有影響我的實習情況。事務所的所長姓鮑，是我國第一批具有註冊會計師資格的資深老師，給我感覺是一位表情嚴肅，態度嚴謹的老人，她曾在市審計局做過幾十年的審計局長，因此為人清廉，態度耿直，由於大部分員工是自由人，平時不在辦公室上班，所以對我這個短期實習生來說，具體情況還是難以確定。我有幸獨立分到一間辦公室，因此工作起來也不會那麼拘謹。實習第一天，鮑老師讓我們先閱讀以前年度的工作底稿，熟悉一下審計底稿的內容，我翻看了一部分底稿，發現所裡的業務物件多數是小型商業企業，底稿裡沒有涉及製造費用、生產成本等賬戶，而這些恰恰是我專業理論的薄弱之處。在以後的實習日子裡，我也一直沒涉及過這些賬戶的審計，以至於這一塊專業知識尚未經過實踐的檢閱和進一步的鞏固。
在我們所，一般來說業務量都不算大，而且被審計的也都是本市的一些中小企業，會計材料不多，所以都是把材料拿回所裡審查，我就是在這種情況下得到更多機會鍛鍊，對我而言，比起所得稅彙算清繳審計，會計報表審計相對簡單一些。帶我的老師主要有鮑老師和他的女兒鮑莉紅女士，我稱她為紅姐，她耐心指導我做報表的一些基本步驟，教我一些在學校沒有學過但是及其有用的知識比如說，可以將應收應付等往來賬放到一起查，注意賬表的金額是否做了重分類等等，由於被審計單位的內控制度建立和執行都不錯，可以減少實質性測試的工作量。由於該中心業務量不大，會計把賬做得相當好，所以查起來就比較順利。我先取報表數，核對賬簿，編制審查明細表，抽查憑證，一路下來，最後就只剩下回去寫審計報告了。開始的兩天時間，在事務所內跟隨鮑老師熟悉情況，並幫忙完成各項辦公室日常事物。每天空閒時間自己學習翻閱，瞭解最近的會計政策，從巨集觀經濟，會計制度，證券，法律等等方面作以瞭解，這些都是在今後的工作中經常用到的法律法規，給我提供了很好的學習機會，使我獲得了行業相關的第一手資料。
會計師事務所有大量的檔案檔案，而且多數都是需要長時間儲存的，很多也是需要隨時翻閱檢視的資料，這就對檔案管理儲存提出了較高的要求。鮑老師帶領我進行了一些檔案整理工作。我們將過去兩三年的檔案重新碼放整齊，並按序號做以說明。另外，鮑老師還手把手的教我文件的裝訂方法，從排序，打孔，穿線一直到最後的貼上，編號，最終能夠將一落零散的報告底稿整理成完整的報告檔案並排放整齊。在此期間，我也有機會看到了大量的審計報告，驗資報告，工作底稿等等一手的文字材料，讓我真實的感受到了事務所的具體工作，那一本本厚重的檔案就是這些工作的見證。
第二週開始進入審計業務的實際練習操作階段，主要是在註冊會計師老師的指導下做一些測試工作，協助完成工作底稿。起初，比較生疏，就先自己翻看客戶提供的各種資料，包括憑證，總分賬，明細賬，固定資產明細表等等。然後開始進入抽查憑證工作，抽查憑證工作是審計過程中一個至關重要的程式，很多問題都是在抽憑時發現和暴露出來的。在我們逐漸熟悉抽查憑證的原則和方法後，便獨立完成抽查工作，決定抽查的專案並簽署審計抽查意見。在此過程中，會遇到一些問題，例如憑證號不相符合，原始憑證不完整等等，在經過老師確認指導後寫下自己的意見建議。
由於我接觸的業務都是相對比較簡單的，沒有特別複雜的審計過程，在完成底稿後，我們又參與資產負債表和收支平衡表的編制核對過程，將各項資料綜合統一後與客戶提供的報表相對照。這些都是在事務所裡協助老師做的比較零散的工作，但是的確學到了不少東西，很多看似簡單的問題有時自己都會遇到麻煩，在此解決過程中也積累了不少經驗。
我在會計師事務所有限公司為期一個月的實習，時間雖短，但內容豐富，讓我受益很深。這次實習不僅考驗我的應對能力，對我專業知識也是一個挑戰。事務所裡的會計都是老年會計，他們大多數做了一輩子的會計審計及相關工作，性格耿直，工作嚴謹，比較難溝通，尤其是我單獨審的偉業鋼管公司的案例，一個問題要討論好幾次意見還不能達成一致，最後還是紅姐幫我把他說服的。紅姐說，因為市地級市，所以大部分的企業都是中小企業，很大一部分的會計賬簿建立的並不完整，甚至部分企業沒有建立賬簿，只有流水賬，這樣在審計過程中的工作量是很大的，甚至一不小心就會出錯。因此一定要十分細心，十分謹慎，才會把事情做到接近完美，給自己，給企業，也給社會一個公平的交代。
掛職鍛鍊的機會對我來說實屬不易，我很慶幸自己把握了這個寶貴的機會，因此倍加珍惜，把自己的滿腔熱情投身到掛職鍛鍊中。
第一天，我早早的來到辦公室，發現自己居然是最早來的辦公室的!正式工作開始後，在社群周書記的直接帶領下，社群成立了一個包括書記、主任、青教老師和本人的青教領導小組，緊鑼密鼓的對青教活動進行了籌劃，並決定本社群自己的活動全部訂於下週開展。一系列的前期準備工作完成後，我就在社群的勞動保障辦公室開始了自己的“實踐之旅”。
社群可謂是政府機構中最小的單位，但也是相當重要的組成部分。蓮花社群直接管理了九千多戶家庭，三萬多名居民的各種事務。需要處理的事情有大有小，對相關的家庭而言卻非常重要。來訪的居民有些非常蠻不講理，有些文化素質比較低，這都非常考驗社群幹部的綜合素質。在辦公室裡，我充分感受到了社群工作人員的良好的耐心、很強的責任心和熱誠的服務態度，併為之深深地感動，打心裡認他們做我的老師，暗下決心在掛職鍛鍊期間向他們學習。他們的工作態度極大的改變了我以前的一些偏見。我所在社群勞動保障站的書記和工作人員非常熱心，大力支援我的青教工作。不過他們個人非常敬業，自己的工作完成得非常好，在我再三請求幫忙的情況下，他們也沒有給我安排任務。不過，我可是鍥而不捨，決不會放棄的!在不影響他們工作的情況下，主動幫忙整理報刊資料，列印影印檔案，為來訪人員添茶倒水、提供便利。我的熱情決不會被小事和瑣事所埋沒，反而越加高漲。
當得知社群的工作人員要去社群所轄範圍的企業調查其用工情況和繳納社保的情況時，我高興得差點蹦起來!太棒了，終於有調查社會的機會了!在調查的一路上，我們挨著街道，一家家企業地去調查。發現了很多問題，很多企業註冊登記的性質與實際不符，交社保的方式和情況也不符合規定。在調查活動中，我發現工作人員笑容的背後，隱藏了太多的辛酸。在烈日炎炎之下，走街串巷，面對的面孔並非全都是笑容，不一定聯絡得到企業負責人，還得另想他法……
在短短的幾天裡，我收穫了很多，再次從社群的幹部那裡切身體會到：人是在給別人帶來便利和快樂的過程中獲得幸福的!我會好好珍惜向他們學習的機會，全力以赴地投身到掛職鍛鍊中!
一、選題背景
踏足《愛彌兒》研究之路絕非一個簡單隨意的沙灘拾貝，因為後者始終沒有擺脫興之所至的盲目性。但這並不是說沙灘拾貝毫無可取之處，若說真正的思想面臨的是無路可走的荒原，那麼沙灘拾貝未嘗不是莫大的驚喜。不過，這同時意味著，只有當這驚喜作為沿途之風景而歸屬於更加巨集闊的道路時，也即，只有當貝殼不僅僅是作為美麗的貝殼而更是作為透露出海洋資訊的海之貝時，這驚喜才能超越自身而成為思想的。思想是道路的奮力延伸，一切不過是作為腳下的路而將被裹挾於身後的。對《愛彌兒》的到達，同樣是惟一之思想在探索之道路上暫作回望的滯留之處。
首先，生活乃是一切問題的源出和歸宿，對《愛彌兒》的朝向也正是根源於此。我們當下引以為傲的生活被普遍定義為現代生活：“在許多現代社會中都存在著一種普遍的傾向，要將一種優越意識與現代性意識聯絡起來”[1]。現代人認為歷史總是在進步的，但這一源自啟蒙運動的對進步的樂觀精神在 19 世紀末開始變得灰暗：“在法國之後的時期，現代社會被描繪成破壞性的和異化的”[2]。奉行理性和技術的現代性，在“耗盡了文化的意義”(韋伯)之後在根本上造成了現代人的“無家可歸的狀態”(海德格爾)。所以，作為生存於現代性中的我們不得不回溯現代性的源頭以便重新檢審我們生活的根基。在此一回首中，盧梭以一種突出的樣式展示在我們面前：“現代性的第一次危機出現在讓-雅克·盧梭的思想中”[3]。危機，乃是常態與危險因素的碰撞，這就意味著在危機之處，我們不僅能夠目睹現代性的根本樣態，亦能反思現代性的根本問題，細究之下，盧梭以一種拒斥而又推進的形象矗立在現代性的道路上。
其次，在盧梭看來，“在人類所有的各種知識中，對我們ZUI有用但是是我們掌握得ZUI少的，是關於人的知識”[4]。盧梭在他的第二論文裡以醒目的方式展示著他對古代和現代生活的雙重批判，在此，盧梭從根本上把握了現代性的特徵所在：正是關於人的認識的變革導致現代性的誕生。這也正相契合“主體性”作為“現代性的基本概念”[5]所標示出的深層內涵。但是，盧梭關於人的知識的探究並不僅限於“人是誰”這樣的科學式的疑問，他更為關心的，乃是“人應當是誰”這樣的深具人文關懷的問題。而這就意味著，《論不平等》作為人類之程序的歷史展示僅是“一個可資參考的資料”[1]，更為重要的，乃是在此一資料之上對人類生活的重建：“我們這個時代的文學和科學，傾向於破壞的成分多，傾向於建設的成分少”[2]。言外之意，《愛彌兒》才是那ZUI終的目的。所以，《愛彌兒》才是盧梭思想的根本展示。ZUI後，盧梭在教育中呈現自己的根本思想意味著他對教育的獨特觀念：教育乃是“一切有益人類的事業中，首要的一件”[3]。教育關切的是人之為人，也即以人為目的的事業，而這也正是現代社會的根本謬誤：將人作為工具：“某一專業的一個精英學者很像工廠裡這樣一個工人，他終其一生無非是做一個特定的螺絲釘或者手柄，隸屬於一種特定的工具或一臺機器”[4]。教育所展示的這樣一種對人的工具化的理解鑄就了當今現代的技術化的生活，一切都在異化為可以算計的物。正是遠眺到了這一點，盧梭才將文明社會的拯救寄希望於教育。這是一種遠不同於古代和現代的思想，蓋因為他為教育賦予了至高無上的地位。是教育，而不是政治或者科學，才是人類現代生活的救贖所在，這正是盧梭對問題重重的現代性的救治方案。所以，沿著對現代生活之追溯的指引，我們不得不將目光聚焦於聳立在現代性轉折之處的盧梭上。而盧梭的思想或明或暗地被全部容納在盧梭的教育論著《愛彌兒》裡。《愛彌兒》不但揭示了現代生活的由來和問題所在，更重要的，它亦以一種值得深思的方式展示著人類生活應有的朝向。這也就是必得研究《愛彌兒》的根本原因。
二、研究目的和意義
本文的研究目的有兩個，也即，在通達盧梭根本思想的道路上：1、呈現作為教育著作的《愛彌兒》在盧梭著作(思想)中的集大成的位置;2、深究盧梭的教育哲學思想與現代性的關聯，梳理出盧梭不同於其他現代性思想家的現代性方案，展示盧梭作為“現代性思想家”而不是“反現代性思想家”的根本地位。
三、本文研究涉及的主要理論
一般地，對於西方思想家，其生平與思想並沒有太大的關聯。這當然不是以愚蠢的形式否定思想家的思想是在“生平”中得以孕育和展現的，而是說，在“知”、“行”分離的情況下，我們很難從生平中窺見思想家的真實思想，所以，對生平的研究實在不是件緊要的事。但是，盧梭是極其特殊的一位：“盧梭的作品與其人格個性的聯絡實在太緊密了”[2]。原因一方面在於盧梭童年的經歷塑造了他的一生奉行的思想，另一方面，他將此番“塑造”明確地彰顯在《懺悔錄》裡。對盧梭生平的的介紹當然是他的自傳——《懺悔錄》，但是，很難有人能夠跳出自身來評判自己，這對滿是激情和堅定信仰的盧梭而言更是如此，所以我們需要來自他者的重新梳理和審視。薩利·肖爾茨[3]、雷蒙·特魯鬆[4]之類的著者顯然意圖做這樣的工作，但是，此類傳記大部分停留在對《懺悔錄》的簡要重述上，並未對其做更深入的反思和解讀。不過，對此，近來有兩個研究趨勢頗為值得關注。一是布蘭查德的《盧梭與反叛精神——一項心理學研究》。觀其書名，能夠很清晰地看到著者的意圖：“本書被描述為對盧梭和他的政治理論的心理分析”[5]。這樣一種研究傾向顯然建立在現代心理學的興起之上，換言之，這是一種現代人的口味。無人能夠否認心理學的價值，但是，心理學意圖通過科學的確定性來客觀地把握人腦的活動——思想，這實在遠遠超出了它的能力範圍，所以，當它ZUI終得出“盧梭建構理想的政治體系時他所陷入的兩難境地的解決方法：個人偏見，個人口味，凌駕於公共利益之上的渴望，對於理智執行的感情損害”[6]這一結論時，一種更為廣闊的對思想的思想被“心理活動”所遺忘了。盧梭的生平乃是作為“思想”生平而不是一種童年心理創傷的成年反映。另一研究傾向乃是與政治哲學的現代復興相伴而生：《盧梭的榜樣人生——作為政治哲學的<懺悔錄>》。凱利看到了“盧梭修改了一些重大事件，以某種有意義的順序加以記載，精心描繪，以揭示這些事件的一般含義”[1]，但是，他將盧梭對其生平的展示解讀為“盧梭意圖樹立一個新的榜樣人生，可以儲存文明的幸福而無傷政治利益”[2]，這實在有著過度解釋之嫌。因為在《懺悔錄》裡，盧梭宣稱這是“一副完全依照本來面目和全部事實描繪出來的人像”[3]，這就是說，盧梭是在陳述自己的生平，他的榜樣或者理想人格，不在於他自身，而在於《愛彌兒》。盧梭對“重大事件”的揭示，在童年時是為了肅清他的思想的來源，在中老年時，則是為了清白名譽的申辯。綜上看來，盧梭的生平並未得到應有的如實的對待。
四、本文研究的主要內容及研究框架
(一)本文研究的主要內容
1、首先，呈現盧梭思想、性情的淵源，也即，通過解讀《懺悔錄》來梳理《愛彌兒》中所表達的思想的ZUI初源頭;
2、其次，《懺悔錄》裡所展示的時代乃是以科學與藝術為典型表徵的時代。通過解讀盧梭的第一篇論文[3]展示出與《愛彌兒》中的教育相對立的盧梭時代的教化，指明科學與藝術的復興所導致的惡果：不平等;
3、再者，追溯不平等的來源，即，通過解讀盧梭的第二篇論文[4]，一方面鋪展開人類生活的歷史變遷，解釋不平等產生的根源;另一方面，不僅呈現出《愛彌兒》奉行的自然教育的根本依據，而且在釐清人類由自然狀態向社會狀態之轉變時，亦顯白地言說出文明——教化社會的誕生;
4、接著，《論不平等》裡顯現出的僅是自然教育的部分依據，另一部分依據根植於盧梭的《社會契約論》。所以，在表面上，能夠清晰地覺察出《愛彌兒》和《社會契約論》裡的教育思想的矛盾。通過對諸多矛盾的深層消解，指明盧梭思想的根本統一之處：《愛彌兒》;
5、緊接著，通過道路的追溯，在此就達到了本論文的一個終點：《愛彌兒》在盧梭思想中的大成位置。不過，對於這一教化——改善方案，盧梭本人已有清醒的認識：它在文明社會中可能的淒涼遭遇。這認識真切地反映在《愛彌兒》的結尾和《一個孤獨的漫步者的夢》裡;
6、ZUI後，需要解讀的是，《愛彌兒》的現代地位折射出的乃是現代性的朝向和精神。盧梭呈現在這條道路上的思想，雖然是以對現代性的清醒批判起始的，但是，無論是在誤解還是正解的情況下，盧梭都急劇地推進了現代社會的程序，根本原因在於，在“現代性”乃是對人之存在的前無古人的關注之意義上，盧梭本質上就是一個現代性思想家。
(二)本文研究框架
本文研究框架可簡單表示為：
五、寫作提綱
摘要 6-9
Abstract 9-12
序言：盧梭何以能夠顯現? 13-16
第一章 問題的提出 16-32
第一節 研究緣起與背景 16-17
第二節 研究綜述 17-28
第三節 研究目的與方法 28-30
第四節 研究思路及創新 30-32
第二章 愛彌兒之師：盧梭是誰? 32-50
第一節 家庭之化育 32-38
第二節 日內瓦與盧梭的共和理想 38-41
第三節 失敗的教師與父親 41-44
第四節 作為申辯的《懺悔錄》：另一部教育文字 44-50
第三章 科學時代中的“人”：《愛彌兒》立身時代的教化 50-69
第一節 《論科學與藝術》的由來 50-53
第二節 知識進步與風俗改良的隱喻 53-56
第三節 從形而上學與宗教脫離而出的人之尊嚴 56-59
第四節 科學之本質 59-62
第五節 科學的六種敗壞 62-69
第四章 自然教育的起源：《愛彌兒》的“自然狀態” 69-103
第一節 《論不平等》的由來 70-73
第二節 自然法 73-76
第三節 盧梭的人類學研究 76-80
第四節 自然狀態與自然教育 80-97
第五節 文明教化的誕生 97-103
第五章 通向自由之路：《愛彌兒》的公民教育 103-119
第一節 《社會契約論》的地位 103-106
第二節 教育的兩種來源：自然與社會 106-109
第三節 社會中的野蠻人：自然人與公民 109-112
第四節 自由與公意：道德、法律及宗教 112-119
第六章 現代性方案：作為拯救之道的《愛彌兒》 119-137
第一節 法國大革命裡的盧梭 119-123
第二節 誰是愛彌兒? 123-126
第三節 盧梭思想體系的終點：《愛彌兒》 126-128
第四節 拯救之道：人性本善對人性本惡的制衡 128-132
第五節 《愛彌兒》的結局：《一個孤獨的散步者的夢》 132-137
第七章 結語：盧梭·教育·現代性 137-147
第一節 《愛彌兒》的現代道路 137-140
第二節 失落的教育：《愛彌兒》的湮沒 140-142
第三節 盧梭：一個轉折的現代性 142-147
參考文獻 147-152
攻讀學位期間發表的學術論著 152-153
致謝 153
六、本文研究進展(略)
七、目前已經閱讀的主要文獻
[1]盧梭.愛彌兒[M].李平漚譯.北京:商務印書館,1978.
[2]盧梭.一個孤獨的散步者的夢[M].李平漚譯.北京:商務印書館,20xx.
[3]盧梭.社會契約論[M].何兆武譯.北京:商務印書館,20xx.
[4]盧梭.論人與人之間不平等的起因和基礎[M].李平漚譯.北京:商務印書館,20xx.
[5]盧梭.論科學與藝術的復興是否有助於使風俗日趨純樸[M].李平漚譯.北京:商務印書館,20xx.
[6]盧梭.懺悔錄[M].範希衡等譯.北京:人民文學出版社,20xx.
[7]盧梭.新愛洛漪絲[M].伊信譯.北京:商務印書館,1990.
[8]盧梭.盧梭評判讓-雅克:對話錄[M].袁樹仁譯.上海:世紀出版集團,20xx.
[9]盧梭.政治制度論[M].崇明等譯.北京:華夏出版社,20xx.
[10]盧梭.致達朗貝爾的信[M].李平漚譯.北京:商務印書館,20xx.
[11]盧梭.政治經濟學[M].李平漚譯.北京:商務印書館,20xx.
[12]盧梭.致博蒙書[M].吳雅凌譯.北京:華夏出版社,20xx.
[13]盧梭.植物學通訊[M].熊姣譯.北京:北京大學出版社,20xx.
[14]盧梭.山中來信[M].李平漚譯.北京:商務印書館,20xx.
[15]盧梭.論語言的起源兼論旋律與音樂的模仿[M].吳克峰、胡濤譯.北京:北京出版社,20xx.
[16]盧梭.文學與道德雜篇[M].吳雅凌譯.北京:華夏出版社,20xx.
[17]盧梭.盧梭自選書信集[M].劉陽譯.南京:譯林出版社,1998.
[18]霍布森.狄德羅與盧梭:啟蒙脈絡[M].胡振明譯.上海:華東師範大學出版社,20xx.
[19]凱利.盧梭的榜樣人生——作為政治哲學的《懺悔錄》[M].黃群譯.北京:華夏出版社,20xx.
[20]黑格爾.哲學史講演錄[M].賀麟、王太慶譯.北京:商務印書館,1959.
[21]列奧 施特勞斯、約瑟夫 克羅波西主編.政治哲學史[M].李天然等譯.石家莊:河北人民出版社,1993.
[22]列奧 施特勞斯.關於馬基雅維裡的思考[M].申彤譯.南京:譯林出版社,20xx.
[23]列奧 施特勞斯.自然權利與歷史[M].彭剛譯.北京:生活 讀書 新知三聯書店,20xx.
[24]列奧 施特勞斯.霍布斯的政治哲學[M].申彤譯.南京:譯林出版社,20xx.
[25]列奧 施特勞斯.古典政治理性主義的重生——施特勞斯思想入門[M].郭振華等譯.北京:華夏出版社,20xx.
[26]列奧 施特勞斯.什麼是政治哲學[M].李世祥等譯.北京:華夏出版社,20xx.
[27]布魯姆.巨人與侏儒(增訂版)[M].張輝選編.北京:華夏出版社,20xx.
[28]布魯姆.美國精神的封閉[M].佔旭英譯.南京:譯林出版社,20xx.
[29]柏拉圖.理想國[M].郭斌和、張竹明譯.北京:商務印書館,1986.
[30]柏拉圖.柏拉圖對話集[M].王太慶譯.北京:商務印書館,20xx.
三優範文網