數字化學習總結
科技的發達，對人們現代學習的習慣，學習的方法和方式都帶來了極大的機遇和挑戰。人們必須學會和掌握數字化學習資源的搜尋、下載、處理、使用、展示等。
第一章我們認識與體驗了數字化學習。
學習是指人和動物因經驗而引起的行為、能力或心裡傾向相對持久的變化過程，這些變化不是因成熟、疾病或藥物引起的，而且也不一定表現出外顯的行為。一個人的實力絕大部分來自學習。本領需要學習，機智與靈活反應也需要學習。健康的身心同樣也是學會了健康的生活方式，特別是健康的心理活動模式的結果。人生有許多困惑、許多悖論、許多選擇，當你面臨選擇的痛苦的時候，你可以去學習，用學習和思想撫慰你的焦慮，緩解你的痛苦，啟迪你的智慧，尋找你的答案。學習歸根結底是通向真理、通向知識、通向光明的抉擇。通過學習，你將避免衝動，避免極端，避免剛愎自用，避免出爾反爾，避免無所事事，避免精神空虛，避免消極悲觀，更避免暴跳如雷和怨天尤人。因此學習是人生的一大幸事和追求。正所謂學無涯，思無涯，其樂亦無涯。學習是一種發現，學習是一種探祕，學習就如破案，自然界與人生的祕密隱藏得撲朔迷離，不容易一時偵破；學習還是一種對於有限生命的挑戰，以有限的生命追求無限的宇宙和時間；學習是一種堅持、一種固守、一種節操、一種免疫功能……所以學習是人生的一大幸事和追求。廣義上講，數字化學習是指在由通訊技術、微電子技術、計算機技術、人工智慧、網路技術、多媒體技術等資訊科技所構成的人類生存的資訊化環境中所進行的學習，是基於技術的學習；狹義上講，數字化學習是指線上學習或網路化學習，即通過網路進行學習的學習方式。數字化學習的本質是在先進的教育理念指導下，通過對教育環境、教育內容、學習工具的數字化，將資訊科技作為教師的教學輔導工具和學生的學習認知工具，改變傳統教學過程中教師、學生、教學媒體之間的關係，促進教育觀念、教育模式以至整個教育組織形式的變革，培養具有創新精神與實踐能力、適應資訊化社會知識的新型人才。我們可以通過許多種途徑學習數字化，資源利用的學習，即利用數字化資源進行情境探究學習；自主發現的學習，藉助資源，依賴自主發現的、探索性的學習；協商合作的學習，利用網路通訊，形成網上社群，進行合作式、討論式的學習；實踐創造的學習，使用資訊工具，進行創新性、實踐性的問題解決學習……數字化學習中，要充分發揮資訊科技作為認知工具的作用，數字化學習的關鍵是如何有效應用數字化技術的優勢達到課程學習的目標。
第二章是熟悉化的學習環境，也就是所謂的資訊科技學習環境，這是數字化學習三要素之一。
隨著通訊技術、計算機網路和多媒體技術的快速發展，新型的教形態——現代遠端教育，以其實現師生間跨時空雙向互動和個性化學習、教育資源高度共享等優勢，展現出旺盛的生命力和發展潛力。現代遠端教育是資訊科技與教育高度融合的產物，技術的應用造就了一個以學習者為中心的嶄新網路學習環境。由於網路教育中師生、生生之間分離，使得網路學習環境成為師生、生生互動的重要中介和平臺，亦是建立在現代資訊科技之上的學習氛圍，同時具備教學管理的功能，是支援學生學習極為重要的條件。網路環境不僅僅是指網路資源與網路工具發生作用的地點，還可以包括學習氛圍、學習者的動機狀態、人際關係，教學策略等非物理形態。從教學設計的角度看，網路環境更多的是指網路資源和網路工具的組合。網路學習環境的五大要素是網路的智慧教學系統、網路的題庫系統、網路的學習評價系統、網路的交流與協作系統、網路的輔助工具系統。網路學習的特點有開放性、預設性、生成性、互動性、虛擬性……
第三章學習了數字化學習資源極其應用。
數字化學習資源是指經過數字化處理，依據學習者特徵進行編輯的，可以在多媒體計算機上或網路環境下進行的供學習者自主、合作學習的，且可以實現共享的多媒體材料。具有獲取的便捷性、形式的多樣性、資源的共享性、平臺的互動性、內容的擴充套件性等特點。數字化學習資源的檢索工具有全文搜尋引擎，目錄索引類搜尋引擎及元搜尋引擎。全文搜尋引擎的特點是搜全率比較高，最常用的全文搜尋引擎有百度，谷歌。目錄索引類搜尋引擎可選擇關鍵詞搜尋，也可按分類目錄逐層查詢，特點是查詢的準確率比較高，是最早、最有代表性的目錄型檢索工具。元搜尋引擎也稱整合式搜尋引擎，中文元搜尋引擎具有代表性的是搜星搜尋引擎，元搜尋引擎的優點是可以同時檢索多個搜尋引擎，檢索結果全面豐富，省時省力。缺點是由於其本身需要藉助多個搜尋引擎來完成檢索任務，不同的搜尋引擎解析表示式的方式不同、處理大小寫字母方式不同、支援自然語言理解與否不同，故使用者在使用元搜尋引擎進行檢索時，只能選用一些比較低階的通用搜索操作，這樣很難利用每個搜尋引擎的特色功能。數字化學習資源的檢索方法有目錄分類檢索法，關鍵詞檢索法，分類目錄加關鍵詞檢索法，元搜尋引擎檢索法，專門搜尋引擎站點檢索法等。數字化資源的收藏方式有很多，分為系統收藏和網路收藏兩種，資源共享是網路最大的功能之一，常用的有通過Web瀏覽器、FTP檔案傳輸、共享硬碟、使用網路通訊工具。網際網路不僅為學習者提供了豐富的學習資源，也為學習者營造了一個探索發現的學習環境。基於資源的學習，強調引導學生利用資源去探究問題。近年來，大量的有關資源型學習的教學設計模型已經被開發出來，並在不同的學習者和學習情節中得到應用。例如:教育部落格、Wii專題學習網站、BIG6探究性學習等。Blg是網路上釋出和閱讀的流水記錄，通常稱為“網路日誌”，“部落格”是其中文音譯。一個部落格就是一個網頁，它通常是由簡短且經常更新的張貼所構成，這些張貼的按照年份和日期排列。部落格的特點具有易用性、思想共享、非線性與集中性、批判性與多元碰撞。教育部落格可按照參與者身份的不同分為三類，即學生為主的部落格、教師為主的部落格和師生共同參與的部落格。開放、合作、平等、共創、共享是Wii的精髓，作為一種網路化寫作工具和協作化創作方式，Wii以它簡單易用、協作方便、創作靈活的特性正在吸引著越來越多的網路使用者。與部落格、論壇等常見的系統相比，Wii在使用上具有簡易性、開放性、協作性、組織性的特點。
第四章介紹了數字化學習資源的獲取與處理。
首先，數字化學習資源的型別包括文字素材、聲音素材、圖形、影象素材、動畫素材、視屏素材、其他素材。接著是如何從網上獲取數字化學習資源，比如如何將網上的文字拷貝到自己的文字編輯軟體裡、如何將網上的圖片儲存在指定的目錄、如何下載網上的動態GIF圖片、如何將網上的聲音檔案儲存在指定的目錄、如何下載動畫、視訊檔案。然後是學習自制數字化學習資源、處理數字化學習資源、使用錄音機簡單編輯音訊資源、動畫資源的獲取與處理……其中常用動畫檔案的格式有GIF動畫檔案格式、SWF動畫檔案格式。
第五章瞭解了數字化學習方式。
幾十年前人們就預言，未來“普適運算”（普適運算即運用無線電網路科技，讓人們在不受時空限制的環境下享用資訊，透過整合式無縫科技，讓人們使用起來更便利、省時。）將會被廣泛運用。在20xx年，人們將找回一些在20xx年失去的東西，傳統的計算機將消失，在未來的世界裡，資訊處理技術的連通性和“知覺”會得到提高，人們將更為緊密的與世界聯絡在一起。人們的獨立性和個體性可能會進一步擴大，但同時也成為了資料統計群體的一部分。到那時，人們也會渴望自我表現、與眾不同。未來10年裡，教育，飲食也會有所改變。
第六章是網路與資料安全。
網路安全本質就是網路上的資訊保安，網路安全是指網路系統的硬體、軟體及其系統中的資料受到保護，不受偶然的或者惡意的原因而遭到破壞、更改、洩露，系統連續、可靠、正常的執行，網路服務不中斷。網路安全防護的目的是保障各種網路資源穩定、可靠的執行和受控、合法使用。網路安全的特徵是保密性，完整性，可用性，可控性，可審查性。影響網路安全的主要因素有網路的缺陷，軟體及系統的“漏洞”及後門，黑客的攻擊，網路普及，安全建設滯後。
通過數字化學習，我瞭解了許多科技方面的知識，能利用網路來了解學習，社會等等，為我提供了方便。
三優範文網