一、過去一年的工作
（一）培訓工作
1．完成國小教師崗位培訓1043人，國中教師崗位培訓628人，普通高中教師培訓210人，職高教師培訓58人，幼兒教師崗位培訓56人。
2．狠抓學歷提高培訓，有20人入專科學習，91人入本科學習，中國小教師學歷層次不斷提升。
3．完成中學校長培訓7人，國小校長培訓20人，幼兒園園長培訓3人，選派3位中學校長到華東師大和北京培訓學習。
（二）名師工作
1．按照公開、公正、公平的原則，推薦胡明亮、謝彬、王健萍3位同志參加市學科帶頭人評選；推薦魏剛、劉永凱、章前、鄧志軍4位同志參加市優秀青年教師評選；推薦高海清、王文宣、萬紅霞3位同志參加市十佳文明教師評選。胡明亮、謝彬獲市學科帶頭人稱號，魏剛獲市優秀青年教師稱號。
2．根據市教育局《關於跨世紀名師隊伍建設的意見》（成教發組[1999]40號）的精神，對名師後備人選實行動態管理，每兩年確認一次。經縣教育局名師考核小組評審，名師工作領導小組稽核，確認和公佈了張崇洪等119位新津縣第二批中青年學科帶頭人後備人選和楊容等160位新津縣第二批青年骨幹教師的後備人選（新教發[XX]20號）。
3．開展名師與骨幹教師結對活動，下發了《關於開展我縣名師與骨幹教師結對活動的通知》（新教發[XX]24號），聘請吳康君等29位同志擔任部分骨幹教師的指導教師，通過“結對子”，開展“一幫一”活動，進行定期業務輔導。
4．建立領導幹部聯絡名師工作制度，下發了《關於做好聯絡和服務名師工作的通知》（新教發[204]25號），要求各單位堅持從政治上、工作上、生活上關心愛護名師，堅持名師體檢和領導幹部慰問名師制度，建立了縣教育局局級領導聯絡名師制度，5位局級領導共聯絡7位省特級教師或市學科帶頭人。
（三）支教工作
1．我縣21所學校與對口支援的爐霍縣21所學校的合作關係不斷增強，在教育教學和管理等方面的交流頻繁而深入；13位教師和17名學生與爐霍縣13位教師、17名學生建立了“手拉手、結對子”幫護關係。
2．新津中學、華潤學校XX年秋季接收20名爐霍縣學生就讀，在收費上給予了最大優惠，併為這部分學生提供了優越的學習條件和生活條件。
3．啟動了城鎮教師到農村中國小定期服務工作，從城區學校選派20名教師到農村中國小任教，加強了城鄉學校教育教學交流。
（四）評優、評先、表彰工作
1．根據縣教育局《關於跨世紀名師隊伍建設意見》，開展了新津縣優秀青年教師和新津縣學科帶頭人評選工作，評選出劉雲等5位學科帶頭人和楊學忠等20位優秀青年教師。
2．根據縣委宣傳部關於評選“十佳文明教師”的檔案要求，評選推薦了楊波等10位“十佳文明教師”候選人。
3．為慶祝第二十個教師節，根據局黨組意見，並報請縣委、縣政府批准，開展了優秀教師和優秀教育工作者的評選工作。評選出劉文琦等15位優秀教育工作者和劉術堯等60位優秀教師。
4．認真做好“新津縣慶祝第二十個教師節暨表彰大會”的籌備和組織工作，使表彰大會場面巨集大、氣氛熱烈，議程精當、井然有序，受到縣委、縣政府領導的表揚和參會教職工的好評。
（五）幹部換屆工作
1．配合縣委宣傳部完成了全縣15所中學、1所國小、4個局直屬單位、校級領導的換屆，陳述明等46位同志擔任了校級領導職務，彭玉明等4位同志擔任了調研員和助理調研員。
2．制定新津縣教育局《關於教育系統幹部換屆工作的總體方案》（新教發[XX]76號），對縣教育局管理的中國小幹部進行了換屆工作。一是考核任命了全縣17所國小、1所幼兒園的校級領導，余文華等26位同志擔任了國小（幼兒園）校級領導；二是考核任命了全縣18所國小中層幹部，晏學成等24位同志擔任國小中層領導；三是開展局機關和中學中層幹部競爭上崗工作，經過筆試、面試、民主測評，局黨組會議決定，劉文琦等14位同志擔任局機關中層幹部；中學和直屬單位中層幹部經過競爭上崗和考核任命，張錦蓉等57位同志擔任了中層幹部。
（六）人事制度改革工作
1．按照縣上統一安排和佈署，認真做好31位長期代課教師的清退工作，清退過程中儘管出現長期代課教師的集體上訪，但最終還是做好了清退工作，並保持了全縣教師隊伍的穩定。
2．按照縣事業單位人事制度改革領導小組的部署和要求，於9月24日全面啟動實施了我縣教育系統事業單位人事制度改革，局事改工作領導小組周密組織，深入動員，嚴格程式，穩步實施，確保了改革的順利進行和教職工隊伍的穩定。全系統40個事改單位如期完成了全員聘用工作，2101名教職工簽訂了規範的聘用合同，分流安置601名教職工，其中20名教職工因患精神病、癌症等重特大疾病申請緩聘，23名教職工XX年3月正常退休，505名教職工申請離崗待退，22名教職工選擇創新創業，3名教職工拒籤聘用合同，2名教職工落聘，8名教職工選擇辭職，18人因長期無法聯絡待登報後予以辭退。通過本次事業單位人事制度改革，單位活動力得到加強，各類人員的積極性得到激發，改革取得了明顯成效。
（七）教師招聘工作
XX年，縣機構編制委員會辦公室批准我局新補充高中教師指標60名，我局和縣人事局、縣人才交流中心共同組織了公開招聘高中教師考試工作，有87名應屆大學畢業生和50名縣外高中骨幹教師參加公招考試報名，經過筆試、面試、體檢和考核，嚴格按程式擇優聘用了60名高中教師，其中應屆大學畢業生52人，引進縣外高中骨幹教師8名。
（八）職稱評審工作
XX年，根據市、縣有關教師職稱評審的檔案要求，職稱評審工作首次實行了評聘公開，凡符合職稱晉升資格的教職工均可參加評審，有51名申請晉升中學高階職稱，99人申請晉升中學一級職稱，2人申請晉升實驗師職稱，1人申請晉升講師，127人申請晉升國小高階職稱，初晉初40人，初聘51人。
（九）離退休教職工管理工作
1．解決了縣退教協會活動場地，將“紅燭苑”收回，交由退教協會使用。
2．完成了縣退教協會常任理事會的換屆工作。
（十）統戰和信訪工作
建立了局級領導聯絡民主黨派成員制度，走訪民主黨派人士10餘人次，切實為民主黨派成員解決實際問題，除退休人員外，在職的民主黨派人士都作了政治安排。大學聯考、會考招生認真執行華僑、歸僑及其子女，臺灣籍考生加分照顧的規定。增強服務意識，認真做好群眾來信來訪工作。全年收到群眾來信20餘封，來訪200餘人次，對群眾來信都作了回覆，對來訪群眾反映的問題按政策作了解釋和處理，維護了教職工隊伍和社會的穩定。
二、體會與思考
（一）幹部培訓力度不夠，形式比較單一
我縣中國小、幼兒園幹部的培訓還大都停留於縣、市兩級組織的上崗培訓和提高培訓，完成培訓任務的成分偏大，而實質性的提升素質和能力的成分較小，理論層面的成分偏大，操作層面的能力提升不很明顯。
（二）教職工管理的力度不夠，關注面需拓寬
1．重視了正式教職工的教育和管理，而忽視了學校臨時聘用人員的管理，安全防範意識不夠。
2．教職工依法執教意識和教書育人的責任感、使命感在新形勢下亟待加強。在提倡全面、協調、可持續發展的科學發展觀和依法行政、城鄉一體、執政為民、以人為本的今天和中國轉型期衝擊帶來學校貧困學生、單親學生、留守學生比例不可忽視的現實下，教職工的大教育觀，成才、成人觀沒有補充新的內涵，做到與時俱進，工作中依法執教的意識不夠，教書育人的責任感不強，面對個性不同的學生辦法不多。
3．教職工心理健康教育工作需切實開展。由於貧富差距拉大，各種改革的衝擊，教職工心理承受的壓力很大，加之教職工個體背景差異大，心理受影響的因素多，若只關注其工作和事業，而忽視其家庭、婚姻和主要社會關係的情況，思想工作、疏導工作沒有跟上，教職工中出現抑鬱症、精神病、偏執狂的比例不斷上升是無疑的。
4．農村教職工生存狀況的調查研究不夠。在推進城鄉教育一體化、建立和諧社會的大背景下，應更多關注農村教職工的生存狀況，在精神上、經濟上給予他們特殊照顧，這樣才符合政治自由主義代表人物羅爾斯的公平原則，“惠顧最少數最不利者”是“最起碼”的道德。
三、XX年工作思路
以效率、人本為工作理論，緊緊圍繞城鄉教育一體化戰略，以辦人民滿意的教育為工作目標，以兩支隊伍建設為工作重點，以培養、打造名師、名校長為載體，爭創更優的人事工作業績。
（一）培訓工作
1．豐富幹部培訓的形式和內容，採取上掛鍛鍊方式，選派部分中國小幹部到省、市知名學校掛職鍛鍊。
2．教師培訓中增加教職工心理健康和班主任培訓兩個板塊。
3．啟動農村中國小標準化校長培訓工作和教師培訓工作。
（二）人事制度改革工作
在聘用制入軌工作完成的基礎上，通過建立和完善聘用和考核的配套政策，推進契約化管理；延伸改革內容，積極探索重實績、重貢獻，向優秀人才和關鍵崗位傾斜，體現“效率優先、兼顧公平”的分配製度改革。
（三）師德建設工作
按賙濟部長提出“教書者必先學為人師，育人者必先行為世範”的要求，開展師德先進事例徵集和評選活動，推廣師德誠信卡，舉辦全縣師德論壇。
（四）教師資格認定工作
組建教師資格認定縣級組織機構，開展教師資格認定工作，促進教師事業化發展。
（五）縣內支教工作
繼續選派城區學校教師到農村學校定期服務，建立名師與農村中國小定點幫扶制度，出臺支教獎勵政策，建立支教的長效機制。
（六）專任教師學歷提升工作
按市教育局《農村教師專業素質提升工程》關於教師學歷的要求“XX年，男不滿55週歲，女不滿50週歲的教師，國小達專科學歷，國中達本科學歷”，將送培訓任務分XX、XX兩年，以責任目標形式下達各中國小，紮實開展教師學歷提升工作。
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