新課程培訓總結範文

通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也“被迫”對自己的心態和角色進行了調整——原先想既然是遠端培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了——放鬆一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張太辛苦!

在聽了各位專家的講座和視訊學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革後的高中化學教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

可以說，在研修學習的這些日子。每一天對於我來說都有觸動，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.

經過這一個階段的高中化學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1. 課改必須更新教師觀念。

高中化學新課程培訓總結

課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規範優化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。

隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

2 . 經過專家的講解，使我清晰地認識到高中化學新課程的大致內容。

通過培訓學習，使我清楚地認識到高中化學新課程內容的增減與知識的分佈;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學新課程改革作好充分的準備。對於新增的大部分內容應在最短的時間裡把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對於一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務於社會。一成不變的教材與教法是不能適應於社會的發展與需求的。對於未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對於新增內容，哪些是大學聯考必考內容，哪些是選講內容，對於不同的內容應該分別講解到什麼程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至於面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中化學新課程的內容是由哪些模組組成的，各模組又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯絡與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對於必修課程必須講深講透，對於部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。

3. 通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中化學新課程的重要性及其常用方法。

整體把握高中化學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對高中化學新課程。整體把握高中化學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助於培養學生的化學素養。只有讓學生具備良好的化學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識並把握好化學的主線，才能更好地將知識有機地聯絡起來。所謂的主線即貫穿於某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿於我們的初高中階段，也許會貫穿於我們的國小、國中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中化學新課程、清晰地認識並把握好化學的主線，對於一個高中化學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融於一體是把握化學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕鬆樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融於一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對於我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

4.通過網路上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握高中化學課堂教學。

通過網路上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的化學素養;怎樣才能將一根根主線貫穿於我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的大學聯考越來越傾向於“重視基礎，能力立意”。 “重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發。從近幾年的大學聯考試題中不難發現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續深造;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續發展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和社會服務。

培訓我明白了教師需要具備的基本素質：善於積累、善於觀察和學習;善於調整教學方式和內容;善於控制自身的情緒;善於有效地利用教學資源，同時我還懂得了化學的興趣性、啟發性等教學原則的重要性。

這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新課程，讓我彷彿身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，並且對於專業知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的衝擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝於言”的作風，體會到老師一絲不苟、認真負責的工作態度和團隊合作的力量。……通過這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創意。在教學技能的學習上，我的收穫很大。規範的教學流程，巧妙的課程設定，讓我感覺到那些原本在我大腦裡模糊不清的概念馬上就清晰了。……除了教學技能的學習，更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風。這無疑將對我們今後的教學工作產生積極而深遠的影響。

新課改終於來了，經過暑假的遠端培訓及自主學習，對新課改由陌生變得逐漸熟悉， 瞭解了一些新變化，學習了一些新理論，但對具體教學，還是首次，有一種莫名的緊張。 下面就地理新課程基本理念的第一條??培養現代公民必備的地理素養來談一下自己的 粗淺的理解和思考。 高中地理課程標準的第一條基本理念是“培養現代公民必備的地理素養。設計具有時 代性和基礎性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強學生的地理學習能力 和生存能力。關注人口、資源、環境和區域發展等問題，以利於學生正確認識人地關係， 形成可持續發展的觀念，珍愛地球，善待環境” 。把培養現代公民必備的地理素養作為新 課程基本理念的第一條可見地理素養的重要性。 地理素養是一個人由訓練和實踐而獲得的 地理知識與技能、地理能力、地理意識、地理情感等方面的有機綜合體與反映。 我覺得，個人成長和發展過程中，需要形成一定的地理素養。一般來說：就是能夠正 確地理解人類居住的地球和生存的自然環境，能大概知道自然界一些現象比如流星雨、地 震、泥石流等等是怎麼回事。實際上，擁有一定的地理知識和技能方面的素養，也有助於 我們更好地生存和生活。有這樣一個真實的故事讓我覺得：作為一個地理教師，培養現代 公民必備的地理素養我的最重要的責任和義務。 一名 10 歲的英國小女孩在泰國普吉島的一個海灘上救了 100 個人的命。女孩的名字 叫緹麗?史密斯，但英國《太陽報》用“沙灘天使”這個美麗的名字來稱呼她。那場災難地震 發生的時候，緹麗正在泰國普吉島的一個海灘和家人度假。緹麗說： “上個學期，科爾尼 老師告訴過我們地震是什麼。他還告訴我們地震後會如何發生海嘯。我當時正在海灘上， 我看到了很多的泡泡，然後浪就突然打了過來。我意識到了這裡將要發生海嘯，我就告訴 了媽媽。 ”憑藉此前所學的地理知識，史密斯迅速判斷出，這是海嘯即將到來的跡象。馬 上，她母親就通知了海灘和酒店的管理人員，把一百多人都疏散開了，當沖天巨浪幾分鐘 後襲來的時候，海灘上已經空無一人。據說這個海灘是普吉島上為數不多幾個無人在地震 海嘯中喪生的海灘之一，創造了奇蹟。

我國是一個多災害的國家，單說 XX 年，從新疆的雪災、西南的乾旱，玉樹的地震、 到舟曲的特大泥石流、四川的汶川等地的泥石流，長江中下游、東北地區的洪災，沿海的 颱風等等，都造成很大的人員傷亡和財產損失，痛心疾首的同時我在想：地震、泥石流、 颱風、洪水等這些地質氣象災害來襲的時候，我們怎樣才正確的提前避險，最大限度的保 證生命和財產的安全，這些都與我們每一個公民的地理素養有著直接的關係。就比如上面 那個故事， 人們為什麼要相信一個小女孩的話而迅速的撤離呢?沒有一定的地理素養是不 能做到的。我國也有很多成功避險的例子： 汶川地震過後，四川省安縣高川鄉二郎村產生了一些地質災害的隱患點，其中二三組 插秧溝受到地質災害的嚴重威脅。XX 年 7 月 14 日至 17 日，高川鄉普降小到中雨。17 日凌晨，二郎村二三組區域突降暴雨。監測員馬麗巡查時發現溝谷裡水位突漲，立即將這 一情況上報給高川鄉政府和高川國土所，鄉政府迅速啟動了應急預案，立即組織人員撤離 溝口村民。監測員立即預警並挨家挨戶叫村民馬上撤離。在另一名監測員的配合下，村民 迅速撤離。7 月 17 日凌晨 3 時，插秧溝溝口 41 戶 164 人剛撤到安全地帶不到 10 分鐘， 溝谷上游就傳來巨大的轟鳴聲，隨即地面顫動，二郎村二三組插秧溝發生巨型泥石流，溝 口 120 間房屋頃刻間被一掃而光。由於預警撤離及時，沒有一人傷亡。多麼幸運! 但是在我國，當災害來臨時，有關部門提前預警，有的人就是不信，認為誇大其詞。 比如洪水來臨後， 我們的解放軍戰士冒著生命的威脅駕著衝鋒舟去解救一些被洪水圍困的 群眾時，有人認為洪水只淹到二樓，他的房屋有三樓，他不走。還有一些從小就生長在城 市的人們，盲目的參加一些戶外活動，從網上看了些皮毛的野外知識，就認為是萬事大吉 了，有些事件最後付出血和淚的代價，這種例子不舉也罷。 因此，我不必說培養現代公民必備的地理素養，是設計具有基礎性、時代性、選擇性 和諧統一的高中地理課程改革的一個亮點;也不必說學習幾乎所有學科──經濟學、政治 學、法律、技術或其他學科，都受到國際性和環境方面的影響，因此這些學科的學生必須 具備地理素養;更不必說地理素養是把地理學習看作是一種精神享受與終身發展的需要， 是一個現代人必備的基本能力，是人的最基本的素質組成之一。單就是從上面這些例子， 看似最小細節的卻是最重要的方面，也是我們人類生存最基本的方面，我深刻體會到一個 國家和民族每一個公民的地理素養是多麼的重要啊。 新課程把培養現代公民必備的地理素 養作為新課程基本理念的第一條值得我們每一個教師深思，並且全力以赴的踐行。

新課程培訓總結

新課改終於來了，經過暑假的遠端培訓及自主學習，對新課改由陌生變得逐漸熟悉， 瞭解了一些新變化，學習了一些新理論，但對具體教學，還是首次，有一種莫名的緊張。 下面就地理新課程基本理念的第一條??培養現代公民必備的地理素養來談一下自己的 粗淺的理解和思考。 高中地理課程標準的第一條基本理念是“培養現代公民必備的地理素養。設計具有時 代性和基礎性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強學生的地理學習能力 和生存能力。關注人口、資源、環境和區域發展等問題，以利於學生正確認識人地關係， 形成可持續發展的觀念，珍愛地球，善待環境” 。把培養現代公民必備的地理素養作為新 課程基本理念的第一條可見地理素養的重要性。 地理素養是一個人由訓練和實踐而獲得的 地理知識與技能、地理能力、地理意識、地理情感等方面的有機綜合體與反映。 我覺得，個人成長和發展過程中，需要形成一定的地理素養。一般來說：就是能夠正 確地理解人類居住的地球和生存的自然環境，能大概知道自然界一些現象比如流星雨、地 震、泥石流等等是怎麼回事。實際上，擁有一定的地理知識和技能方面的素養，也有助於 我們更好地生存和生活。有這樣一個真實的故事讓我覺得：作為一個地理教師，培養現代 公民必備的地理素養我的最重要的責任和義務。 一名 10 歲的英國小女孩在泰國普吉島的一個海灘上救了 100 個人的命。女孩的名字 叫緹麗?史密斯，但英國《太陽報》用“沙灘天使”這個美麗的名字來稱呼她。那場災難地震 發生的時候，緹麗正在泰國普吉島的一個海灘和家人度假。緹麗說： “上個學期，科爾尼 老師告訴過我們地震是什麼。他還告訴我們地震後會如何發生海嘯。我當時正在海灘上， 我看到了很多的泡泡，然後浪就突然打了過來。我意識到了這裡將要發生海嘯，我就告訴 了媽媽。 ”憑藉此前所學的地理知識，史密斯迅速判斷出，這是海嘯即將到來的跡象。馬 上，她母親就通知了海灘和酒店的管理人員，把一百多人都疏散開了，當沖天巨浪幾分鐘 後襲來的時候，海灘上已經空無一人。據說這個海灘是普吉島上為數不多幾個無人在地震 海嘯中喪生的海灘之一，創造了奇蹟。

我國是一個多災害的國家，單說 20xx 年，從新疆的雪災、西南的乾旱，玉樹的地震、 到舟曲的特大泥石流、四川的汶川等地的泥石流，長江中下游、東北地區的洪災，沿海的 颱風等等，都造成很大的人員傷亡和財產損失，痛心疾首的同時我在想：地震、泥石流、 颱風、洪水等這些地質氣象災害來襲的時候，我們怎樣才正確的提前避險，最大限度的保 證生命和財產的安全，這些都與我們每一個公民的地理素養有著直接的關係。就比如上面 那個故事， 人們為什麼要相信一個小女孩的話而迅速的撤離呢?沒有一定的地理素養是不 能做到的。我國也有很多成功避險的例子： 汶川地震過後，四川省安縣高川鄉二郎村產生了一些地質災害的隱患點，其中二三組 插秧溝受到地質災害的嚴重威脅。20xx年xx月 14 日至 17 日，高川鄉普降小到中雨。17 日凌晨，二郎村二三組區域突降暴雨。監測員馬麗巡查時發現溝谷裡水位突漲，立即將這 一情況上報給高川鄉政府和高川國土所，鄉政府迅速啟動了應急預案，立即組織人員撤離 溝口村民。監測員立即預警並挨家挨戶叫村民馬上撤離。在另一名監測員的配合下，村民 迅速撤離。7 月 17 日凌晨 3 時，插秧溝溝口 41 戶 164 人剛撤到安全地帶不到 10 分鐘， 溝谷上游就傳來巨大的轟鳴聲，隨即地面顫動，二郎村二三組插秧溝發生巨型泥石流，溝 口 120 間房屋頃刻間被一掃而光。由於預警撤離及時，沒有一人傷亡。多麼幸運! 但是在我國，當災害來臨時，有關部門提前預警，有的人就是不信，認為誇大其詞。 比如洪水來臨後， 我們的解放軍戰士冒著生命的威脅駕著衝鋒舟去解救一些被洪水圍困的 群眾時，有人認為洪水只淹到二樓，他的房屋有三樓，他不走。還有一些從小就生長在城 市的人們，盲目的參加一些戶外活動，從網上看了些皮毛的野外知識，就認為是萬事大吉 了，有些事件最後付出血和淚的代價，這種例子不舉也罷。 因此，我不必說培養現代公民必備的地理素養，是設計具有基礎性、時代性、選擇性 和諧統一的高中地理課程改革的一個亮點;也不必說學習幾乎所有學科──經濟學、政治 學、法律、技術或其他學科，都受到國際性和環境方面的影響，因此這些學科的學生必須 具備地理素養;更不必說地理素養是把地理學習看作是一種精神享受與終身發展的需要， 是一個現代人必備的基本能力，是人的最基本的素質組成之一。單就是從上面這些例子， 看似最小細節的卻是最重要的方面，也是我們人類生存最基本的方面，我深刻體會到一個 國家和民族每一個公民的地理素養是多麼的重要啊。 新課程把培養現代公民必備的地理素 養作為新課程基本理念的第一條值得我們每一個教師深思，並且全力以赴的踐行。