新課程培訓總結範文範例

以下是由小編為大家收集整理的新課程培訓總結範文，歡迎大家學習參考。

新課程培訓總結範文一

為期兩月的高中新課程培訓即將結束，回顧忙碌而又充實的培訓，緊張並快樂著。通過培訓使我對新課程、新課標有了更深入的瞭解、提高了理論水平，更新了教學理念，為新學期的教學做好了充分準備。它的意義在於幫助教師樹立教育新理念，改進教學方法和手段，保證三個維度(知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀)在教學過程中體現和落實。我的培訓體會是：

一 瞭解新課程、新教法既基礎教育課程改革的背景

伴隨新世紀的到來，人類正在邁向一個嶄新的知識經濟時代。可以預言，人類經濟發展將比以往任何時候都更加依賴於知識的生產、傳播和應用，知識將成為我國經濟、社會發展的驅動力。科學技術尤其是高新技術將成為社會生活的重要內容，成為推動社會進步的重要力量。這一深刻的社會變革對當今基礎教育的課程發展提出了強有力的挑戰，要求教育尤其是課程及時做出敏銳的反應。為了培養適應新世紀社會政治、經濟發展需要的創新人才，保證新世紀教育質量，就必須根據新世紀社會的變革來探索研究基礎教育課程改革，徹底改變中國人才“高分低能”的缺陷。

基礎教育要全面推進素質教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地、積極主動地發展。要深化教育改革、全面推進素質教育，就必須對課程進行根本性的改革，進一步改革並完善課程體系和教學內容體系。接受培訓的老師認為：受片面追求升學率的制約，過分偏重學

科類課程，忽視活動類課程，偏重必修課程和分科課程，忽視選修課程和綜合課程，從而導致教學內容偏難和過分關注學科體系的完整，忽視創新精神和實踐能力的培養;受“標準化”“規範化”的制約，過分要求所有學生達到同等標準，從而導致過高的統一要求，忽視學生的個性差異，等等。

二 高中物理新課程與課堂教學

通過線上研討，觀看視訊，提問解答，上交十個專題作業，對怎樣整體把握高中物理新課程;高中物理新課程與學生學習;高中新課程的教學設計;高中物理新課程新增和變化內容的教學思考;高中新課程中可選的內容的分析和思考;新課程下的大學聯考理念;教材的系統處理和章節細化;教學評價與教學的關係等方面的認識有了明顯的提高。課程的改革既是基礎教育的改革，也是推進素質教育的改革，我們要以培養學生的實踐創新能力為目的，把學生從觀察現象改變為探索現象的觀念上來，培養學生分析問題解決問題的能力，構建一個探索性的學習空間，以適應新時代的需要。要想更快更好的進入新課改，首先得從思想上進行轉變。只有從思想上完全接受了新課改，才能更好的投入到新課改當中。

三 新課程體系下的教師、學生、課堂

教師不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，是為學而教，以學定教，互教互新課程培訓總結學，教學相長的過程。教師必須改變傳統的壓抑學生創造性的教學環境，通過教學模式的優化，改變教師獨佔課堂、學生被動接受的資訊傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關係的形成。教師不是物理知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進者、引導者;學生不是知識的接受者、複製者，而是知識的發現者、創造者。教師的作用主要在於“導”，就是通過精心設計教學過程，善於對學生進行啟發誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索物理結論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現學生是物理學習的主人。學生應成為課堂學習的主人。 在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創造性、不確定性。實施過程中，教師應轉變傳統的教育教學方式，解放自己的思想，轉變教育思想觀念，改革教學方法創造性地開發物理教學資源，大膽地改變現有的教學模式，徹底改變教學方法，多給學生髮揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索物理規律、自己去推論物理結論，要善於創設物理問題情景，引導學生體驗物理結論的探究過程。最大限度的開發學生學習物理的潛能，使學生成為終生學習的受益者。

新課程培訓總結範文二

新課改終於來了，經過暑假的遠端培訓及自主學習，對新課改由陌生變得逐漸熟悉，瞭解了一些新變化，學習了一些新理論，但對具體教學，還是首次，有一種莫名的緊張。下面就地理新課程基本理念的第一條——培養現代公民必備的地理素養來談一下自己的粗淺的理解和思考。

高中地理課程標準的第一條基本理念是“培養現代公民必備的地理素養。設計具有時代性和基礎性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強學生的地理學習能力和生存能力。關注人口、資源、環境和區域發展等問題，以利於學生正確認識人地關係，形成可持續發展的觀念，珍愛地球，善待環境”。把培養現代公民必備的地理素養作為新課程基本理念的第一條可見地理素養的重要性。地理素養是一個人由訓練和實踐而獲得的地理知識與技能、地理能力、地理意識、地理情感等方面的有機綜合體與反映。 我覺得，個人成長和發展過程中，需要形成一定的地理素養。一般來說：就是能夠正確地理解人類居住的地球和生存的自然環境，能大概知道自然界一些現象比如流星雨、地震、泥石流等等是怎麼回事。實際上，擁有一定的地理知識和技能方面的素養，也有助於我們更好地生存和生活。有這樣一個真實的故事讓我覺得：作為一個地理教師，培養現代公民必備的地理素養我的最重要的責任和義務。

一名10歲的英國小女孩在泰國普吉島的一個海灘上救了100個人的命。女孩的名字叫緹麗·史密斯，但英國《太陽報》用“沙灘天使”這個美麗的名字來稱呼她。那場災難地震發生的時候，緹麗正在泰國普吉島的一個海灘和家人度假。緹麗說：“上個學期，科爾尼老師告訴過我們地震是什麼。他還告訴我們地震後會如何發生海嘯。我當時正在海灘上，我看到了很多的泡泡，然後浪就突然打了過來。我意識到了這裡將要發生海嘯，我就告訴了媽媽。”憑藉此前所學的地理知識，史密斯迅速判斷出，這是海嘯即將到來的跡象。馬上，她母親就通知了海灘和酒店的管理人員，把一百多人都疏散開了，當沖天巨浪幾分鐘後襲來的時候，海灘上已經空無一人。據說這個海灘是普吉島上為數不多幾個無人在地震海嘯中喪生的海灘之一，創造了奇蹟。

我國是一個多災害的國家，單說2019年，從新疆的雪災、西南的乾旱，玉樹的地震、到舟曲的特大泥石流、四川的汶川等地的泥石流，長江中下游、東北地區的洪災，沿海的颱風等等，都造成很大的人員傷亡和財產損失，痛心疾首的同時我在想：地震、泥石流、颱風、洪水等這些地質氣象災害來襲的時候，我們怎樣才正確的提前避險，最大限度的保證生命和財產的安全，這些都與我們每一個公民的地理素養有著直接的關係。就比如上面那個故事，人們為什麼要相信一個小女孩的話而迅速的撤離呢?沒有一定的地理素養是不能做到的。我國也有很多成功避險的例子：

汶川地震過後，四川省安縣高川鄉二郎村產生了一些地質災害的隱患點，其中二三組插秧溝受到地質災害的嚴重威脅。2019年7月14日至17日，高川鄉普降小到中雨。17日凌晨，二郎村二三組區域突降暴雨。監測員馬麗巡查時發現溝谷裡水位突漲，立即將這一情況上報給高川鄉政府和高川國土所，鄉政府迅速啟動了應急預案，立即組織人員撤離溝口村民。監測員立即預警並挨家挨戶叫村民馬上撤離。在另一名監測員的配合下，村民迅速撤離。7月17日凌晨3時，插秧溝溝口41戶164人剛撤到安全地帶不到10分鐘，溝谷上游就傳來巨大的轟鳴聲，隨即地面顫動，二郎村二三組插秧溝發生巨型泥石流，溝口120間房屋頃刻間被一掃而光。由於預警撤離及時，沒有一人傷亡。多麼幸運!

但是在我國，當災害來臨時，有關部門提前預警，有的人就是不信，認為誇大其詞。比如洪水來臨後，我們的解放軍戰士冒著生命的威脅駕著衝鋒舟去解救一些被洪水圍困的群眾時，有人認為洪水只淹到二樓，他的房屋有三樓，他不走。還有一些從小就生長在城市的人們，盲目的參加一些戶外活動，從網上看了些皮毛的野外知識，就認為是萬事大吉了，有些事件最後付出血和淚的代價，這種例子不舉也罷。

因此，我不必說培養現代公民必備的地理素養，是設計具有基礎性、時代性、選擇性和諧統一的高中地理課程改革的一個亮點;也不必說學習幾乎所有學科 ──經濟學、政治學、法律、技術或其他學科，都受到國際性和環境方面的影響，因此這些學科的學生必須具備地理素養;更不必說地理素養是把地理學習看作是一種精神享受與終身發展的需要，是一個現代人必備的基本能力，是人的最基本的素質組成之一。單就是從上面這些例子，看似最小細節的卻是最重要的方面，也是我們人類生存最基本的方面，我深刻體會到一個國家和民族每一個公民的地理素養是多麼的重要啊。新課程把培養現代公民必備的地理素養作為新課程基本理念的第一條值得我們每一個教師深思，並且全力以赴的踐行。