結束了xx市計算機專業的技能大賽，作為計算機專業的指導教師，我有一定收穫，下面我就比賽環境、本校計算機專業現狀及比賽內容談談我的一些感受，一些不正確的地方請領導批評指正。
本次技能大賽，共設四個專案的比賽，由於條件的限制，我校只參加了影視後期製作這個專案的比賽，參加選手分別是二年級的周洋洋、宋佳俊、禹航，和三年級的雒保帥。指導教師馮迎濤、王永鵬、林炎萍、袁坤峰。春節過後才確定下參加培訓的學生名單，開始了日常的訓練。
通過本次大賽讓我們更深刻的體會到了職業教育與技能培養是相輔相成的有機整體。在備戰期間，曾經遇到各種問題，但在學校各級領導的關心和幫助下，我們一直堅持到底。在多種裝置條件不具備的情況下，我們都能克服困難，堅持訓練。昨天聽楊校長說了這次的成績，這個專案xx市一共參加了四十個代表隊，我校的兩名同學都在二十多名上。能夠取得這樣的成績，也已經出乎我的意外!根據我們訓練的情況，學生的水平，以及在比賽的前一天所觀察到其他學校的情況，當時感覺我們的兩名同學的成績應該會比較靠後。在喜悅之餘，我們更多的是反思，因為我們還有很多不足。因此，我們必須反思，為下一屆大賽做好更充分的準備。學校領導一直在提，本次大賽的結束，即是下次大賽的開始。技能大賽的重要性如同普通高中的大學聯考，是職業學校教學的主要任務。本次大賽雖然結束了，但我們在這一方面的培養與訓練才剛剛開始，我們任重而道遠。因此，我們要貫徹落實大賽精神，將大賽指導思想和理念普及到每一個學生，這才是我們職業教育的目的。職業技能大賽是一個契機，這讓我們瞭解了職業技能現狀，讓我們更清醒的明白了存在的差距，也檢閱了我們訓練的隊伍。無論從哪個方面來說，本次大賽給我們的啟發很大，意義深遠。
為更好的圍繞大賽，做好各項工作，我們應該調整思路與計劃，為職業技能大賽做好下一步的準備：
(1)合理安排，科學指導，努力讓每一個學生都能成為參與者，擴大培養範圍，提高影響力。
(2)在興趣小組的組織和建立方面，普及培養，重點突破訓練，以老帶新，以優帶差，為以後的比賽做好充足的人員準備。
(3)調整組織訓練的結構與策略，爭取效率最大化，訓練做到平時，不打疲勞戰。
(4)指導教師應該首選進入狀態，掌握比賽所用軟體，提前發現問題，各位指導教師之間應多溝通，共同制定出合理科學的.訓練計劃，才能更好地指導學生學習。
(5)學校應該提供能夠跟得上軟體執行所需的硬體設施，我校機房裝置陳舊，而大賽的軟體是年年更新。有了好的裝置，訓練的效果也會有所提高。
(6)找機會讓學生開闊眼界，可以接觸實際的生產第一線，參觀影視製作的公司，觀看視訊製作的流程，拓寬思路。
本次比賽成績不是很理想究其原因大概有以下幾點：
(1)準備時間短：影視製作這個專案是去年臨時增加上的，由於害怕臨時更換軟體，培訓工作一直到春節後才開始著手。具體比賽細則下達到比賽不足10天。
(2)課程安排不是很合理：比賽內容與本校課程沒有吻合的地方，訓練時，參賽人員要停課，專一學習大賽所用軟體。
(3)硬體設施跟不上：比如影視後期對電腦要求比較高，用機房電腦比較吃力。
(4)輔導教師的水平限制。所用的軟體AVID，暫時所有老師都不會用，所以在訓練過程中，對學生起到的指導意義不大，基本上全靠學生自學練習。
由這次技能大賽，也想到了目前計算機專業上的一些問題，目前的計算機專業和以前已大不一樣，現在的電腦已進入千家萬戶，常用的計算機操作知識，已經成為了人們的必修課，屬於一個基本技能。幾乎所有的大學都開設的有計算機這個專業，然而在大學裡所學的大多是程式設計方面的知識，如果不搞軟體開發，在實際生活中的意義不大。我們中專的計算機專業的畢業生要去和大學生來競爭工作，也是不可能的。所以，在對本專業對學生的培養目標和教學內容上，有以下想法：首選要根據學生的水平，制定將來的培養目標，可分為升學類的，就業類的。根據學生的不同需求，分別培養。升學的課程，按大學聯考的要求進行。而就業的學生，要授課時，完全可以放棄那些不實用的課程，應貼近生活，貼近實際應用。Word、Excel、PPt等軟體一定要熟練掌握，拉出能用，增加硬體，如印表機等裝置。目前這些常用的辦公軟體，辦公工具，好多學生並不會使用。加強學習和練習對電腦的維護，維修方面的技能，可以在外面找些電腦店讓學生進行實習。
所謂“普高有大學聯考、職高有大賽”在課程安排中應針對比賽內容循序漸進開設相應課程，提早做好比賽準備。在教學過程中應注重學生實際動手能力，因為課本內容比較注重全面性而深度不夠，且計算機是實操性比較強的專業需要大量練習，所以在教學過程中應從網上或課外教學書中引入更多練習題，讓學生做到先熟後巧，先臨摹後創作。當然最重要的還是老師和學生共同努力,否則即使課程安排再怎麼合理，硬體再先進都不可能取到好成績，作為一名職校老師我更應該加倍努力。
一、組織過程
全省高職院校職業技能大賽，已連續組辦五屆，但其中“會計技能專案”是我省首次舉辦。由於會計技能為多所職院的重點專業課程，所以參賽的學校較多，影響也較廣泛。
20xx年3月，學校正式接到本次比賽的通知，教務處將檔案精神傳達到了我係，要求考慮參賽事宜。我係立即召開了教研室會議，經過全體教師的討論，考慮了目前學生的學習程度，決定由李豔莉領隊、黃作為指導教師，組隊參加本屆的全省高職院校職業技能大賽會計技能專案。同時，對全系會計專業學生進行了初選，確定20名學生進行參賽培訓。
20xx年4月20日，再次對初選的學生進行了測試，最終留下了4名參賽選手，分別為張(會計a1103班)、李(會計a1104)、王(會計a1107班)、吳(會計a1108班)。
20xx年4月23日，參賽選手及指導老師開始了停課集中訓練。各選手不再上課，各指導老師要在沒有課的時候，全程輔導。集訓全面展開，會計技能有關的專案訓練裝置和資料，也在學校領導的大力支援下，及時採購到位。從5月xx日比賽前，短短19天的時間，我們對與會計技能比賽有關的財務會計、成本會計、稅法、財務管理的理論及實務操作進行了模擬訓練，另外對會計資訊化的賬務處理也進行了相關訓練。
二、參賽過程
按比賽安排，5月11日下午4：00，由李豔莉帶隊一行6人(4個學生、2個老師)到全省高職院校職業技能大賽(會計技能專案)賽務組(山西省財稅專科學校)報到，當晚19：00—21:00進行場地熟悉及有關賽事彩排。
5月xx日上午7：45進入賽場並召開全省第六屆高職院校職業技能大賽開幕式，於8：20準時開賽。上午主要進行的是團體賽和個人專項崗位比賽。團體賽是將4名參賽選手分為出納、成本會計、總賬會計、會計主管四個崗位，並且對一個月的完整經濟業務協作完成規範的會計處理。本環節，要求各崗位協作完成，但不能違反會計制度的崗位設制，不能越權操作。專項比賽，主要針對各崗位的專項業務進行考核。時間共210分鐘。
下午2：40開始會計資訊化的賽項，選手個人獨立完成會計電算化的業務處理流程，重在考核選手的軟體操作熟練性。時間也是210分鐘。
整個比賽過程共計7個小時，在指導老師悉心指導下，參賽選手不畏強手、賽出水平、為校爭光，取得了個人專項不錯的成績，團體專案雖然沒有獲獎，但也達到了“去學習、去鍛鍊、去交流”的`目的。
三、比賽的經驗
1、領導重視及支援，是參賽的首要條件。
剛開始，我們並沒有足夠的訓練裝置和資料，指導教師只能針對教材加以鞏固、強化、訓練。在領導的重視下，填充了相關裝置和各項資料，並與外校聯絡進行了一些操作性輔導，給訓練提供了必要的支援，鼓舞了他們的訓練。
2、帶隊老師的積極性，是參賽的關鍵因素。
從這次比賽的組織情況來看，學生日常所學的基本技能還是很紮實的。例如：點捆鈔、銀行對賬、成本核算、報表分析等。這是日常教學中各帶課老師認真教學，學生努力練習的結果。同時，帶隊老師面對這次大賽也是非常認真、非常積極的。在這麼短的時間裡，主動犧牲了休息、在完成日常授課任務及學生管理任務的同時，將全部的精力投到了訓練指導上。老師們的辛苦付出，感動了學生，使各選手更加刻苦訓練。
3、學生的刻苦訓練，是取得成績的直接因素。
由於我係只有20xx級會計專業的新生，而這些同學尚未學完比賽所需的所有課程，所以只能在有限的時間裡由指導老師填鴨式地灌輸了比賽所需的相關內容。選手們不論上課時間還是自習都刻苦訓練。因此能取得這樣的成績，說明選手的訓練是非常刻苦的，同時也反映的他們專業基本功不錯。
4、教研室的重視，也是取得好成績的因素。
這次參賽，雖然帶隊和指導教師一共只能有兩名，但得到了教研室所有教師的重視和指導，增進了交流，更加強了對選手的實踐培訓，增進了他們的技能能力。
四、比賽的不足
在整個比賽過程中，還存在很多的不足之處：
1、比賽專案的範圍大大超出學生所學課程
團體賽項中，要求學生分崗位協作完成一個月的完整經濟業務。難度涉及到了財務會計、成本會計、稅法、財務管理等課程。但本次參賽選手均為一年級學生，財務會計與稅法是本學期新開課程尚未學完，而成本會計與財務管理還未開設。對賽題的內容有一些難以駕馭。
另外，在團體比賽中，不僅要依據模擬的經濟業務題作出手工處理，同時還要熟練運用“網中網”系統軟體，將手工處理的結果輸入程式，形成電子資料。在這部分，因為我係尚未安裝此係統，學生在比賽之前也是從網下載演示版看一下介面。所以，綜合原因所致團體賽中失分較多。
2、會計資訊化賽項賽前訓練時間太短
在本次大賽中所使用的用友u8軟體，是在4月中旬安裝的。但學生尚未開設本課程，選手練習的時間較短，沒有達到熟練掌握的程度，加之賽場緊張，個別選手忘記了電算化操作的關鍵步驟——轉換操作員。導致任務完成的情況下，正確率較低，沒有得到相應的分數。
3、本次參賽指導老師由於是第一次帶隊參賽，再加之本次大賽在全省也是第一次舉辦，參賽前無以往經驗借鑑，指導比賽的經驗不足，直接影響了訓練的效果。部分專案在訓練過程中，都走了一些彎路，訓練的針對性也不夠強。例如電算化軟體的功能使用，因為功能較多，又不知賽項重點，只能全面學習掌握，也就是這樣反而最重要的部分沒有得到專門的練習。
4、由於種種原因，集訓時間過短，選手整體水平沒有提升到一個更高的層次。
五、今後要改進的地方
1、要建立參加專業技能比賽的“長效機制”。應該在每個學期期間就組織一支由專業技能優秀的學生組成的小分隊，長期進行集訓，比賽時拿得出手。其指導訓練，也應指定具體的老師負責，用第二課堂的時間進行訓練。
2、緊跟全省、市技能比賽，培養一支高水平的教練隊伍。今年我們是第一次參加，指導老師對比賽中
的規則都沒有摸清，可以說是盲人騎瞎馬。這一次的指導比賽，讓指導老師得到了鍛鍊，增加了見識。今後，要將比賽的一些技能要求，融入到我們的專業教學中，真正做到“以賽促教，以賽促學”。
3、要儘快配套比賽所用的專業裝置，為明年的參賽作準備
伴隨著春天腳步的結束，會計專業的技能大賽也如期落下帷幕，儘管成績還沒有最終公佈，但是，對本次比賽，作為老師的我仍然深有體會，為便於今後取長補短，更進一步，現將本次大賽及輔導情況總結如下：
一、前期準備
針對學生學習程度和本次比賽的比賽方案，三月初在二年級中挑選出四名會計基礎比較牢固的學生進行輔導，由於電子模擬記賬必須在計算機上運用廈門網中網公司的競賽模擬系統進行訓練，而該系統在4月初才開通，所以前期輔導非常被動。在研究完比賽大綱後，決定對學生進行課本知識點的梳理和強化練習。
定下輔導策略後，和學生確定下每週週一，週三，週四的下午第三節為前期的輔導時間，輔導地點定在了會計模擬室，緊張的備戰過程開始了。
二、中期輔導
時間很快過去了，4月初，網中網公司的競賽模擬系統終於開通了，我們的輔導馬上開始調整方向，因為在比賽中完全是計算機上機比賽，儘管前期學生的基礎打的不錯，但是實戰是另外一回事，緊張聯絡機房，調整時間，確定時間，註冊賬號，學生在實戰中把前期自己鞏固過的知識發揮運用的從生疏到流暢，時間也一天一天的過去了。
三、賽前動員和比賽
賽前一個月的週六週日我們都持續訓練，沒有休息，學生的掌握情況越來越好，離比賽還有一週時間，我們進行了四個隊員的模擬比賽，結果仍和想象的有差距，鑑於比賽名額為3人，根據測試結果和隊員的身體狀況，1人退出了訓練，其餘3名隊員，全身心投入賽前最後衝刺。
比賽如期舉行，強調完注意事項，學生進入賽場，結束後，反應還不錯。
四、不足之處
1、由於會計專業比賽的特殊性，加上學校經濟實力有限，因此，沒有會計軟體使比賽輔導很被動，加上最後模擬系統必須連線網際網路，而學校機房平時上課使用時不能聯網，使隊員練習只能放在晚上，效果不好。
2、輔導不夠系統連續，由於輔導時間較短，因此沒有針對學生的輔導計劃，隨意性太大，造成不十分理想。
3、電子模擬記賬近兩年才開始計入會計專業技能大賽，教師之前沒有相關專業的專業訓練，輔導全靠自身摸索方法技巧，自身專業實力急需提高。
總的來說，本次比賽在領導的指導下，在學生和老師的努力下，圓滿結束，不管成績如何，在比賽中，增長了見識，擴寬了視野，明確了方向，在下一步的教學工作中，目標更明確，針對性更強，工作更有勁頭。
20xx年6月1日下午運輸與經濟管理系物流管理四班，在西區廣場隆重舉行了———運輸與經濟管理系的精品活動月之物流專業技能大賽。
活動總結如下：
一 活動效果
此次物流專業技能活動規模不僅在我係乃至院可算是巨集大的，也是我們物流專業第一次舉辦這樣的大型活動。不僅鍛鍊了專業技能，豐富了同學們的生活，而且增強了班級的團結性，培養了同學們的合作精神。
活動的成功之處：
1、提高了本專業的同學對物流專業知識學習的積極性。讓不同專業的同學瞭解物流，如何進行物流作業。
2、增強了班級的團隊意識。（舉例說明）
3、展現我係學生學習的積極性及整體的學風。
二 活動不足之處：
此次活動的娛樂趣味性較強，但團隊意識更為重要，參賽隊的每個成員必須做到主動為這個整體分擔任務，我們承辦這個活動也是這樣，自我們物流四班承辦物流專業技能大賽活動以來，我們每個人都很積極的投入到這個活動的準備中來，我們同學為這個活動作出了很大的犧牲，一句話我們為這個活動廢寢忘食。我們仔仔細細的思考著活動每一個具體環節，我們不斷的把每一個環節的不足之處進行修改就，就好像是要出一部鉅作一樣。但總有那麼一點事情是我們想不到的，下面是在活動結束後總結出來的這次活動不足之處： 準備工作欠缺
1、物品的準備不是十分充足，比如說，條形碼、標籤。
2、人員的分配不合理，就整個環節來說沒有出現大問題，但在某個環節人員的利用不合理，例如：在採購結束後物品的還回，這個環節的人手明顯的不足。
3、在這次活動中最為不足的是：活動與物流的專業化有很大的區別，從物流的專業化來看，這個活動只是簡單採購、分撿、運輸、保管及倉儲行為。活動中採購只是簡單的填寫購買單，沒有從物流專業化出發考慮採購的談判、簽約。分撿，這一塊也是簡單的包裝、貼標籤及條形碼，沒有從收貨、驗貨等專業化的物流活動出發，同時沒有給出標準的分撿作業區———在分撿是，非分撿人員和運輸工具不得進入分撿區，以免破壞商品。還有在比賽的後期，由於工作人員的工作不到位，致使箱子凌亂成一堆使得參賽者不知道用那種箱包裝那種物品。運輸也是這樣，沒有明確規定不同性質的物品不能裝在同一車廂，在比賽過程中出現了凡是採購回來的商品一籠統地裝在一起運輸，這是不專業、不合理的運輸現象。在倉庫作業，對倉庫的分類與貨物分類中不是很合理，使得入庫時，出現貨物笨重的在上，輕的在下的現象。
4月28日上午，工會聯合委員會成功舉辦了首屆勞動技能競賽，該鄉人民群眾踴躍報名，積極參與，參賽人數達100多人。活動圓滿成功，達到了預期的目的，現將活動總結如下：
一、勞動技能競賽圓滿成功，達到預期目的
為了最大限度地激發廣大幹部職工和人民群眾的勞動熱情和創造活力，推動該鄉經濟又好又快發展，鄉工會響應縣總工會在全縣廣泛開展勞動技能競賽的號召，決定在五一前夕，開展奮戰‘十二五’、建功在為主題的勞動競賽活動。在縣總工會的指導下，在各村及鄉直單位的大力支援下，我鄉首屆勞動技能競賽圓滿劃上了句號。
鄉工會結合該鄉實際，確定了柑橘疏花、切土豆絲兩項比賽內容。經過半天的緊張角逐，柑橘疏花、切土豆絲比賽分別產生了一個一等獎、二個二等獎、三個三等獎。其中酒店的大廚榮獲切土豆絲第一名，村的工會會員榮獲柑橘疏花比賽第一名。本次技能競賽的成功舉辦，達到了預期的目的，起到了加強交流、提高水平，鼓勵先進，擴大影響，在全鄉掀起一個學先進，趕先進，學技能，賽水平的技能比賽熱潮，形成了全社會尊重技能、尊重技能人才的良好氛圍。
二、經驗體會
（一）加強領導是基礎。
為了加強領導，鄉工會成立以黨委副書記、常務副鄉長同志為組長，黨委副書記、工會主席同志，黨委委員、副鄉長同志和黨委委員同志為副組長，為成員的勞動競賽活動領導小組，負責全鄉活動的組織、協調工作，確保競賽活動順利開展。
（二）宣傳動員是關鍵。充分利用宣傳途徑，加大對勞動競賽的宣傳力度，廣泛宣傳開展勞動競賽的重要意義，通過宣傳發動，全鄉13個村、鄉直單位都組織人員參加了比賽。通過及時報道勞動競賽中湧現出來的先進典型，激發了廣大職工、人民群眾學先進、趕先進、創一流的熱情，擴大了勞動競賽的影響面，在促進我鄉經濟社會又好又快發展中進一步展示了人民群眾的'時代風采。
鄉工會聯合委員會
20xx年5月5日
工業自動化系參加了20xx年機電一體化裝置安裝與除錯技能競賽，比賽分為郴州市預賽和省決賽兩個階段。我係俞良英、李懷為兩位老師帶領學生呂智峰、譚斌耀參加了預賽和決賽。現將比賽情況作以下總結：
一、預賽階段
預賽階段的比賽在郴州綜合職業中專進行，共三個隊參加。由於郴州市所有的職業院校都沒有省決賽的YL-235A光機電一體化裝置，所以在市預賽中，由郴州市綜合職業中專模仿省賽的方式，進行了西門子PLC控制Y/△降壓起動控制線路的安裝與除錯，比賽過程中主要考查學生繪製PLC的I/O接線圖、PLC程式設計、低壓電氣控制線路的安裝三個方面的能力，在比賽過程中，我院學生的低壓電氣控制線路的安裝以及繪製PLC的I/O接線圖比較優秀，但西門子PLC的程式設計方面有待加強。比賽結果我院學生獲市比賽第二名，並代表郴州市參加全省決賽。
二、決賽準備階段
1.學院準備階段
由於省賽採用三菱PLC和三菱變頻器，針對這種情況，指導老師在訓練學生三菱變頻器以及三菱PLC方面下了較大功夫，參賽學生基本上能進行能根據工作流程編制程式、可以根據三種方式進行調節變頻器頻率。限於學院目前裝置，對於比賽要求的機器手，各種型式的氣缸、電磁閥、感測器不僅學生沒有見過，連指導老師都沒有接觸過。
2.比賽現場準備階段
省賽的時間定於4月29日-4月30日在湖南資訊職業技術學院進行，指導教師與兩名參賽學生於4月23日赴比賽現場進行觀摹學習。
到達比賽現場後，首先與資訊職院機電系進行聯絡，現場觀看了比賽裝置，索要了裝置說明書，往屆省賽以及兄弟省市比賽試題。
在準備過程中，指導老師分工，其中俞良英老師負責根據各種比賽的要求訓練學生的三菱PLC的程式設計能力及變頻器的調節；李懷為老師負責學生的機械部分的結構、作用、原理分析。晚上經常加班到凌晨一點多鐘。期間我們多次聯絡比賽舉辦方要求拆裝機械部分，但都因比賽方案未確定，不便拆除裝置為由遭到拒絕。但經過指導老師和參賽學生的共同努力，在短短五天時間學生不僅掌握了基於YL-235光機電一體化裝置的程式編制、變頻器的調節、各種感測器、氣閥、電磁閥的使用以及各機械裝置的基本位置和連線方式。
3.比賽階段
比賽共18隊參加，分別來到全省各地州市代表隊，包括去年比賽的一、二、三等獎五個獲獎隊。比賽的題目要求是將原安裝方式進行倒裝，對三種不同的原料按照順序進行延時篩選後入庫。負責程式設計和繪製I/O接線圖的學生基本上在三個小時內完成了任務，但負責機械和電氣部分安裝的學生由於以前從未進行安裝訓練，熟練程度不夠，直到比賽將近結束前20分鐘才將所有裝置安裝完畢，用於除錯的時間很少（根據以往的經驗用於除錯的時間最少需要1小時），因此裝置沒有通電。比賽結果我院代表隊獲65分與其他6個代表隊名落孫山。
由於這次比賽的裝置採用目前YL-235A光機電一體化考核裝置，這種裝置也是全國和各省中職機電一體化裝置安裝與除錯比賽的指定裝置。省內很多職業院校都擁有至少4臺以上，它綜合了工具鉗工、低壓電工、感測器、電磁閥、氣閥、PLC、變頻器等多種職業能力，是比較先進的考核裝置。通過這次比賽的鍛鍊，指導老師的專業素養得到很大提高，視野得到拓展。學生經過短短的幾天訓練各方面的能力得到了極大提高。
三、幾點建議
1.購買兩臺YL-235A光機電一體化考核裝置（約9萬）和一臺最新YL-335B自動流水線考核裝置（約10萬）目前我院的機電一體化省級精品專業正進行驗收階段，縱觀我院的實習、實訓條件：機電一體化專業在學院各專業中可以說是較多的，但儘管這樣機電一體化專業現有實驗裝置不僅是數量、還是質量方面都遠遠落後於省內職院，乃到職業中專。目前我院沒有一臺諸於YL-235A光機電一體化裝置、YL-335A、YL-335B自動流水線裝置、智慧樓宇考核裝置等代表機電一體化專業前沿實訓裝置。
其中YL-235A光機電一體化考核裝置從20xx年起已經用於全國及省內機電一體化職業技能比賽達四年，可用於學院中職機電、高職機電一體化、電子資訊專業的基礎實訓；而YL－335A是在鋁合金導軌式實訓臺上安裝下料、加工、裝配、搬運、分揀等工作站，構成一個典型的機電一體化裝置的機械平臺；採用RS485序列通訊方式實現分散式的控制或PLC主站及遠端I/O實現系統控制，從而組成自動加工、裝配生產線，真實呈現自動生產線的加工過程。
目前該裝置已經更新換代，市場上已經批量出售YL-335B型自動流水線裝置並且用於全國高職自動流水線職業技能比賽。該裝置由送料單元、加工單元、裝配單元、輸送單元和分揀單元5個單元組成。其中，每一工作單元都可自成一個獨立的系統，同時也是一個機電一體化相關技術的訓練系統。在亞龍YL-335B裝置上應用了多種型別的感測器，分別用於判斷物體的運動位置、物體通過的狀態、物體的顏色及材質等。在控制方面，亞龍YL-335B採用了基於RS485序列通訊的PLC網路控制方案，即每一工作單元由一臺PLC承擔其控制任務，各PLC之間通過RS485序列通訊實現互連的分散式控制方式。根據需要選擇不同廠家的PLC及其所支援的RS485通訊模式，組建成一個小型的PLC網路。是一種目前最先進的機電一體化實訓考核裝置。
繼20xx年11月省勞動和社會保障廳推出“天煌杯”電氣控制比賽後，天煌教儀目前已經推出THBAES-3型樓宇智慧化工程實訓系統（約18萬元/臺），並且用於20xx年省教育廳職業院校高職組樓宇自動化職業技能比賽。這種裝置是一種綜合性能強的裝置，可用於我院機電一體化專業、電子資訊專業、建築裝飾和建築設計專業的實驗實訓。
鑑於學院目前資金困難，雖然市場上推出的實驗實訓裝置層出不窮，建議學院在資金有限的情況下針對重點專業購買一至兩臺機電一體化裝置，再購買一臺通用性強的裝置。只有在這種較先進的裝置條件下，才更有利於專業建設，教師和畢業學生才能熟練掌握現階段先進技術。
2.加強師資和學生培訓多安排專業繫有關人員參加專業經驗交流會，在交流會上不僅教學儀器裝置製造商會展示最先進的、適合於職業教育的裝置，而且在會上可以瞭解省內乃至全國同行專家的經驗和本專業的發展方向。本來教學儀器裝置製造商是根據市場較為成熟的配件來製造裝置，已經落後市場較多了，而我院又遠遠落後了裝置製造。這種情況有悖於職業教育的發展規律。
強化學生動手能力，採用第二課堂的方式，給學生提供多個興趣小組選擇，利用星期六、日的時間進行培訓，培訓的時間可定為一至二年，經過一至二年的學習和培訓學生在某方面的技能完全可以達到二至三級職業技能。
3.多參加職業技能比賽雖然這次比賽我院代表隊沒有獲得預想中的好成績，但平心而論參賽指導老師和學生都在職業素養、視野方面得到了很大提高，一方面他們看到了自己的不足、看到了學院教學裝置的不足，以及發展方向。另一方面他們都對學院的未來充滿希望，對自己充滿希望。
為了展示我校“三疑三探”新教學模式推廣成果，培養新的教學骨幹，促進教師成長，為學校發展不斷增強後勁，按照中心校統一安排，在今年四月份，學校安排進行了課堂教學技能競賽。在本次活動中，我校領導給予了極大的支援，廣大教師積極參與，使整個競賽活動散發著積極、民主、和諧、熱烈的氣息。現對本次活動總結如下：
一、基本情況
本次課堂教學技能競賽分兩輪進行，第一輪為初賽，初賽以教研組為單位，實現了人人蔘賽。決賽在教研組賽講的基礎上，由各組推選選手參加，學校集中安排，校領導任評委，按照“三疑三探”教學模式課堂教學評分標準（一）進行評定，評出校級優質課教師：柴巖妍、賈文偉、張琳、石麗、李嘵、陳曉燕。
二、主要特點
（一）前期準備工作充分
期會考試前學校就向全體教學人員佈置了本次課堂教學技能競賽，規定每位教師必須參與，規定了各年級教師講課時間。我校各位任課教師在選擇課題後，精心設計教學，選擇貼近現實生活的鮮活的教學案例來充實課堂，並恰當使用多媒體教學輔助手段，注意板書的規範設計，旨在發揮學生自主學習的積極性，促進其自主探究習慣的養成，較好地實踐“三疑三探”新的教學模式。
（二）參加教師多，效果好學校任課教師全部參與了本次課堂教學技能競賽活動，授課10節次，累計聽課10餘節。教師們對聽評課的積極性很高，語文、數學、英語組的老師在課時量較大的情況下，不僅聽全本組的課，還積極聽評其他教研組教師的課，促進了教師之間的學習、交流。
（三）發揮教研組作用，組織好本組評議
在活動中，各個教研組利用教研活動時間，針對不同課型、不同內容等方面進行評議。既充分肯定了本組授課教師在貫徹“三疑三探”教學模式、藉助多媒體教學手段、駕馭課堂能力與應變能力等方面所取得的成績，又實事求是地針對某些教師在課堂教學過程“三疑三探”教學模式中所存在的不完善之處提出了善意的提醒與修改意見，促進了課堂教學技能的提高。
（四）決賽顯現出許多亮點
1.體現了“三疑三探”新教學模式的理念
①都能圍繞“三疑三探”新教學模式的落實而展開。講授知識的同時，重視能力的提高，重過程的設計和方法的指導，重視學生情感價值取向和正確對待人、事、物的態度。
②教學過程緊緊圍繞“一切為了學生”而展開，學生主體得到充分體現，學生的學習行為得到鼓勵，能力得到提高。備課中備教材、備教法、備學生，備課內、備課外，氣氛融洽、民主，既熱烈又嚴肅。“你當魔術師”、“你當小老師”等，小小活動，充分激起了學生的情趣，點燃了學生的理想。同時，科學有趣的探究活動，使課內延伸到課後，拓展了學習的空間。③教師作為引導者，提供資料，搭建平臺，教學過程深入探究，多方互動，充分融合，充分實踐了“三疑三探”新的教學模式。
④重視了操作，運用，重視和生活的聯絡，重視了能力的培養。如物理化學在課堂實驗中進行生活指導，英語當堂設定生活場景，使學生融於生活；歷史地理和西峽人生活進行聯絡，語文進行親情教育等。讓學生主動獲取知識，充分體現了教師的點撥引導作用和學生的主體地位。
⑤形式活潑，使得學生活力畢顯。有表演、演示、朗誦、歌唱、剪紙、製作等增強了互動、操作、實踐、探究，濃化了學生興趣，提高了課堂效果。
2.現代資訊科技得到深入應用。
①決賽階段所有課全部使用現代資訊科技手段。
②課件製作質量高，一改往日僅演示的現象，使圖表、動漫、視訊、聲樂交相輝映，無疑增強了課堂效果。遠端教育資源得到充分利用，有力支撐了教學。
③教學過程中，教師使用課件，基本做到運用得當，成為教學的重要組成部分，避免了做秀之嫌。
④教師運用多媒體手段更加熟練。
三、存在問題
1.“三疑三探”新教學模式程式化還有明顯痕跡，“穿新鞋走新路”還需要一個過程。師生活動不夠自然，評價缺失或不到位，教學手法還顯單一。
2.把學生作為主體，調動學生主觀能動性，還需要更深的研究設疑自探問題乏趣味，教師冷麵孔。
3、質疑再探環節，學生的質疑能力還需進一步提高。
4.學習還應該加強，特別是群策群力進行教改探索方面，我們還有更多的工作去做。
這次課堂教學技能競賽活動，取得了較好的成績，這對各位參評教師來說既是榮譽，更是壓力。“百尺竿頭，更進一步”，希望獲獎教師要戒驕戒躁，不懈努力，取得新的突破，促進我校教學水平的不斷度提高。
為了更進一步提高職工的勞動技能、激發職工的愛崗敬業精神，處室積極響應公司號召，充分調動員工工作積極性、主動性和創造性，確實形成一個“比、學、趕、幫、超”的工作氛圍，展現後勤處全體員工的風采。處室認真策劃了活動方案，成立了活動領導小組，合理安排競賽時間、地點、人員，在不影響正常工作的情況下開展了此次活動。
這次競賽活動中，處室組織嚴謹、安排合理、分工明確、員工熱情度高、參與人員多，比賽分為切土豆絲、包包子、個人才藝競賽共三個專案。分別於六月十三日、六月十五日、六月十九日分三場競賽考核，通過選手激烈競爭，評委公平公正的評判、打分，使本次技能競賽在緊張而熱烈的氛圍中圓滿落下了帷幕。經過激烈角逐，競賽最終取個人前五名排名如下：
第一名：趙亞萍第二名：張小麗第三名：馬軍哲第四名：樑秀萍第五名：趙秋貴
此次勞動技能競賽活動得到了公司的大力支援，活動內容均以公司《關於開展勞動技能競賽活動的通知》檔案精神為指導思想，從活動初期的動員、鼓勵大家積極參加、到最後你追我趕的激烈角逐，活動開展得有聲有色，大家在比賽中找差距、在角逐中展才藝、賽後對工作的熱情度高漲。此次活動，確實激發了職工們的工作積極性，更加促使大家在工作中比、學、趕、幫、超的上進心，取得了良好的效果。但在具體的一些細節實施過程中，還欠缺經驗和方法，參賽技能專案還不夠全面，這些都是我部門以後在舉辦活動中更加註重改進和考慮的方面。今後處室會在搞好本部門工作的同時將此類有意義的活動開展的更加有聲有色，通過活動不斷激發員工的愛崗敬業精神，為促進公司的生產起到應有的作用。
歷時近3個月的某某市職業技能大賽結束了，在經過初賽、複賽和決賽的層層選拔後，我們試驗研究中心的所有參賽選手都取得了理想的成績。作為一名參賽選手，我經歷了此次比賽的全過程，有很多切實的感受。
自公司建制調整以來，公司加大了對技術工人的培養和選拔，從制度上給人才的成長開闢道路，建立了技術工人和專業技術人員兩條不同的成才成長道路，如工人的初級工、中級工、高階工、技師、高階技師職業技術體系，以及二級技師、一級技師、首席技師聘用技術體系。而此次和某某市行業技術協會共同舉辦的“某某市職業技能大賽”更成為發動職工廣泛參與，不斷學習，提高職工職業技術水平，促進職工個人發展和企業發展的好辦法。對職工個人來說，這是一次借“大舞臺跳舞”的好機會。
首先，此次大賽是一次自我展示的機會。某某供電公司和某某市行業技術協會聯合舉辦的這次大賽，從初賽一開始，公司就非常重視，為了營造良好的競賽氛圍，公司做了大量的工作，張貼宣傳海報，大力進行宣傳。為我們儘可能搭建完善的施展才能的舞臺，大賽的口號是:--抓住機遇，迎接挑戰。我有幸能參加這次大賽，這是我職業生涯中一次極好的機會。
其次，此次大賽是一次系統學習與提高的機會。在初賽階段，公司教育處就組織了專家給我們講課、答疑，從基本的電工基礎知識到工作當中要遇到的電氣裝置的原理都進行了細緻的講解，對我們的專業理論水平的提高有很大的幫助。此次考試涉及的範圍非常廣，這也要求我要對電氣試驗中曾經熟悉與不熟悉的相關知識都要重新鞏固，通過這次技能大賽，使我的專業水平有了一個很大的飛躍。
再次，此次大賽是一次理論與實踐緊密結合的競賽。大賽充分體現了選拔複合型技術人才的要求，在復、決賽中均以實際操作為重頭戲，與現實工作緊密結合，同時重視對理論知識的理解程度。
在校領導的高度重視和關懷下，在系教科室的正確指導下，以及專業教學組的全體教師共同努力下，我校承辦的20xx全國高職高專技能大賽賽區選拔賽圓滿的落下了帷幕，此次技能競賽較好的貫徹落實了我校關於開展專業技能競賽活動的意見，突出了“以賽促練、以賽貸考”的競賽宗旨。我專業以此次技能競賽為契機，在推進我專業教育教學改革方面積累了寶貴的經驗，在一定程度上提高我校專業學生的學習積極性，促進了學生實際操作技能的提高。賽前我專業教學組緊緊圍繞技能競賽這一課題，在校領導、教務科、教研室的指導下，針對此次技能競賽展開了深入的研究和探討，並對此開展了一系列的備賽工作和活動。通過前期緊鑼密鼓的籌備工作，對我專業X名學生進行了前期的預賽活動，選拔出XX名選手進入本次技能競賽的決賽。經過激烈的角逐，XX級X班學生取得了競賽專案的第一名，XX級X班榮獲團體優秀獎；XX級XX班學生取得了發動機拆裝競賽專案的第一名，XX級XX班榮獲團體優秀獎。此次技能競賽取得了圓滿的成功，達到了賽前預期的效果，成績是喜人的，但仍然存在一些不足之處需要在日後的工作中需要改進並且完善。下面就根據此次技能競賽的成功經驗以及不足之處做如下總結：
一、以技能競賽為手段，實現教育教學改革目的
職業技能競賽有助於推動職業教育教學改革職業技能競賽就如一個風向標，競賽中所體現的對選手能力和素質的要求，可以引導專業教育教學改革。技能競賽一般是以專案和任務為載體進行，注重對學生根據實際工作任務和工作情境，利用已掌握的技能解決問題能力的考察。這就要求在課程實施過程中以專案或任務為載體來選取所需要的知識和技能。在教學中將理論和實踐相結合，做到做中學，學中做，提高學生解決實際問題的能力；技能競賽重在對學生實踐能力的考察，同時也需要有一定的理論基礎知識，這就要求職業院校在教學中要注意理論與實踐的比例，重視實踐的同時也不能忽視理論的教學；此外職業技能競賽既考查選手的技能水平和應用技能解決問題的能力，也考查他們的身體素質和心理素質，這就要求既要注重對學生職業能力的培養，也要關注學生綜合素質的培養。
二、以技能競賽為契機，實現提升教師教學能力的目的
競賽成績要從平時的教學抓起，而這與教師的教學理念、自身的技能水準和指導方法息息相關。職業技能競賽體現出的對職業教育的先進性、實踐性、綜合性要求有助於教師更新教育理念，不斷提升自身的技能水平和綜合素質，改進教學方法，強化對於學生實踐能力的培養。同時，一個職業競賽專案往往不止涉及到一門課程、一個專業，因此需要老師之間的跨專業合作，形成指導團隊，這一過程對於增進教師之間的專業理解和認同，產生跨專業的新理念、新思想有積極的推動作用。
三、以技能競賽為引導，實現於激發學生學習興趣，提升學生職業能力的目的
我專業學生絕大部分都來自於此前教育階段中成績較差，升學無望者。在大多數人的傳統觀念中，他們是“失敗者”，但實際上他們絕非是智力和能力不足。因此教師在教學中注意提升學生的自信和學習動機是非常重要的。在教學中有效地利用競賽機制，通過競賽參與能夠更好地調動起學生的學習興趣，讓他們在競賽專案中增強自信，同時鍛鍊他們承受競賽壓力和挑戰的心理能力。適當參與競賽專案能夠使學生更加明確自己的學習目的和學習任務，將心理活動最大程度地集中在能夠完成競賽作業的學習上。當學生意識到通過自己的努力學習可以更快地完成競賽任務，取得好的競賽成績，從而增加學生學習的效率，提高學生自主學習的動機。當競賽作業得到認可，就會進一步激勵學生參與到下一次更難的任務中，這樣達到不升學生能力的目的。
四、以技能為本位，提高學生就業能力
由小至大，積累競賽經驗此次我專業技能競賽專案依據職業技能考核的技術標準和要求設定，貼近職業技能考核環境，從而促進在專業教育教學過程中開展以職業技能考核為目標的技能培訓，進而使學生普遍達到取得職業技能等級證書的能力，提高學生就業能力。在競賽的組織形式上，以模擬省、市級技能大賽的競賽形式，使參加競賽的教師和學生較為深刻的體會到技能競賽環境，從而積累技能競賽經驗，為參加省、市級技能競賽做準備。
五、正確看待技能競賽，避免競賽負面影響
技能竟賽是促進教學、促進學生髮展的一種形式，而不是目的。競賽的結果固然重要，但是參與競賽的過程本身對學生而言也是一種歷練，可以從競賽中看到自己的差距，還需要在哪些發麵進行努力。但應該避免過於重視比賽結果，甚至用比賽結果代替對學生的學業評價，給學生的身心發展帶來負面效應。避免過於注重競賽的選拔性，忽視教育的普及性。技能競賽必然會帶有一定的.甄別和選拔性，能夠參與職業技能競賽，並取得好成績的學生畢竟只是少數。技能教育必須面向所有學生，因此競賽的選拔性和教育普及性之間必然存在一定的矛盾。應當正確的處理競賽與教育之間存在的矛盾關係，使競賽迴歸教育。
根據此次技能競賽過程，我們深刻認識到開展系列技能競賽的重要性。為更加深入持久地開展系列技能競賽、更加合理的利用技能競賽，需要我們在逐漸開展系列技能競賽的過程中建立比較完善的技能競賽機制，以職業技能等級考核和企業實際工作要求為標準；以模擬省、市級技能大賽環境為系列技能競賽組織形式；以技能競賽為手段，實現專業教育教學目的，引導學生正確看待技能大賽，從而推動我專業教育教學改革程序。
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