根據學校的安排，教導處於20xx年11月7日，對學校教師的業務進行的期中過程性檢查，現將我校本次業務檢查的情況總結如下：
一、優點：同學期初相比較，老師們的業務絕大部分都準備的比較好，在數量上，質量上都能夠按照教育局進度要求跟上，並且絕大多數老師能夠按教辦的要求，進行了“演講平一體化”的學習與研究。在業務理論學習活動中，都能夠積極的學習相關的檔案，並及時的寫出自己心得體會。總的來說，在這次業務檢查中，業務比較好的老師有：陳會彩、曹愛芹、孫希紅，這幾名老師的業務跟的上，比較及時，且比較詳細認真。
二、存在問題：雖然較之以前，業務有了長足的進步，但是，還存著諸多的問題。
1、備課：
集體備課：集體備課存在的主要問題表現在個別教師的專案填寫不完整，能力培養措施不夠科學合理，很懷疑能不能完成教學目標。重點強調內容也是比較簡單的說幾句，沒有詳細的闡述，可見在書寫教案時，根本就沒有細心的去研究。
課時備課：
①存在數量不足的問題，大部分老師的教案個數不能達到上級教育部門規定的課時數，甚至差很多，希望還沒有趕上的老師儘快趕上，並在以後的教學中，不要出現這種現象。更有個別教師用其他科目的教案來頂替語文課教案的現象，這是不允許的。希望這名教師及時的改正過來。
②在教學過程中，“345”教學模式體現的不好，不能很好的體現“四環節”，課型上區分也不是很大。
③還存在專案填寫不全問題，無時間，主備人等現象。
④雙邊活動不明顯，在整個的教學過程中，僅僅是記錄了一些知識點，對於教師應該怎樣引導，學生應該怎樣活動，不夠清晰。另外，在教學過程中，大部分老師的教案還是知識點的羅列，學生活動比較少。
⑤教案中，缺少當堂達標環節。
⑥有的老師的小結部分沒有活動，沒有措施，甚至一個“略”字帶過，這是不行的，小結，是對一節課所學知識的總結，有助於學生不斷完善自己的知識體系，也有助於學生對只是的識記，希望能夠引起我們教師的重視。
⑦從業務檢查中發現，我們的大部分教師對每一節課的匯入都不夠重視，認為可有可無，其實不是這樣的。在教學中，我們在教授這分知識時，不免要對前面所學的知識進行必要的聯絡，那這種聯絡怎麼實現，就可以在匯入過程中實現，這就是345中的前延，希望能夠引起我們老師的注意。
2、作業：在作業方面存的問題，集中體現在作業數量不足，有的老師的作業每次的作業一行，兩行，這是不行的。另外，作業的層次性體現的不好，基本沒有層次性作業。激勵性批語少是另一個問題，希望老師們注意這些。還有一名低年級語文教師的作業批改非常的粗糙，在問題中明顯的存在的問題，自己在批改作業時都看不出來，這是嚴重的誤人子弟的行為，希望這名教師在後面的作業中改正過來。
3、各種記錄：聽課記錄大部分能夠按照學校的安排聽的數量足，並且專案填寫完整。但還有的老師聽課數量不足，專案不全的問題。作業批改記錄，存在的問題是，對問題記述不清楚，措施不夠的當，有的批改記錄從第一頁開始到最後一頁，措施幾乎相同，不同點問題肯定有不同的校正措施，也應該不同。
4、單元過關：有的老師還沒有單元過關，單元過關數量少也是期中一個問題。現在我們學校買了新的油印機，各位老師要積極的印刷試卷，學生的成績光靠說是提不上去的，還要練，要做大量的試題。
5、小課題研究：根據學校的安排，本學期我們添加了小課題研究，作為去我校校本教研的一個主要的措施。通過上繳的小課題研究筆記來看，還存在著嚴重的應付現象，對課題的確立沒有進行深入的思考，有的教師確立的課題，是很難完成的，更不用說相關的材料。在這裡重新闡釋一下關於小課題研究，我們學校組織的小課題研究，是適應我校校本教研的實際情況，從實際教學情況出發，發現問題，然後進行研究，以達到提高和促進我們教師教學的目的。當然，在這方面，教導處在管理、培訓上做的也不夠好，今後我們共同努力，把我們的小課題研究活動落到實處，使其發揮應有的作用。
總之，這次業務檢查，各位老師都做了相應的準備工作，準備的比較充分，但是，也還存在著諸多的問題，希望能夠引起老師們的注意，在今後的工作中不斷完善，做到精益求精。
本週教務處組織期中業務檢查，下來我把作業檢查情況向大家彙報一下：
一、數學作業：
優點：
1、各班作業都能按時送交檢查，作業次數也較適中，並且都能做到全批全改，批改也較規範。
2、大多數作業封面整潔，學生書寫的也比較工整。
3、每次作業的量比較適中，題型多樣。
4、大部分老師在作業批改時能應用一些鼓勵性的語言或圖案來激勵學生。
5、大多數作業中有錯題改正的痕跡。學生能及時更正，老師能及時批改。
發現的問題：
1、學生作業格式書寫不正確，這是普遍存在的問題，說明老師在這方面不夠重視，沒有統一要求，或是要求不嚴格。（如：頂格寫，寫半頁留半頁等）
2、學生書寫不認真，而且隨意，對一些字母或數字的書寫更是不規範，x寫成×，零0沒有封口隨便一畫，畫圖不用鉛筆。
3、抄應用題時，有的同學沒有把題抄全，簡略了，老師也沒有指出，還有抄題不規範，抄一行空一行。
4、作業中學生寫錯時，經常用膠帶，塗改液進行貼上補救，不美觀。
5、作業中的錯題，有不改正現象，或是第一次學生改正了，但還是錯了，以後就再不改了。
6、老師閱號寫的過大，“好”寫的不工整，批改符號不規範，隨意不美觀，對號畫的'多種多樣。
7、作業有漏批、誤批現象，學生改正的題，老師不批改。
8、部分班級的作業封面極不整潔，學生在封面上亂寫亂畫。
9、低年級作業書寫不規範，要讓學生從一開始就養成正確、規範書寫的習慣。老師鼓勵性的字寫的不工整，圖案不規範，不美觀。（如：笑臉娃、蘋果等畫的不好）
二、語文作業、作文
優點：
1、批改較認真，全批全改，作業的量、次都比較適中。
2、作業中注重基礎知識的訓練，特別是字、詞句的訓練，比較到位。
3、老師在批改中鼓勵性的語言用的比較多。
4、作文批改較認真，功能用批改符號，批語下的較準確、詳細，特別是四丶一班老師作文批改時，能隨時發現學生的閃光點進行表揚。
5、大部分班級的作業書寫整齊、認真。
6、作業中的錯題，能及時進行改正，特別是張鐵梅老師的作業，每次都有錯題糾正，並能認真的批改。
7、三丶二班老師在作業批改時，能對學生進步了的同學進行鼓勵。
發現的問題：
1、有很一部分班級的作業沒有錯題糾正，有時學生做了更正，但老師沒有改。
2、語文作業中整體都注意基礎訓練，課外知識涉及的少，閱讀訓練的題型少。
3、作業和作文中的錯別字批改不到位，很多錯別字沒有改出來，有的錯別字老師代替學生改正。
4、學生書寫格式普遍不正確，部分班級作業封面不整潔，說明老師平時要求不嚴格。
5、部分年級的作文評語寫的簡單，一兩句話，批改也較粗略，沒有改出錯別字和病句。
6、作文批語老化，革新意識不強（語句通順，字跡工整）。
7、有一個年級作文中的錯字，全都沒有修改的痕跡。
8、作文批語，字跡潦草，我想學生不一定能認得。
9、低年級作業要強調學生正確佔格，老師批改符號不能過大，要規範。
三、綜合作業
優點：
1、英語作業題型多，訓練到位。
2、其他作業也都全批全改，大部分批改的較認真。
3、社、科作業老師在批改中，也能把錯別字、漏寫的字給指出。存在的問題：
1、英語作業中學生寫錯的單詞老師沒有指出來。
2、批改符號寫的不規範，太大，佔了四、五格。
3、英語作業學生佔格不標準，老師對差生的作業批改不認真。
4、社、科作業批改上都比較粗略，大對號現象普遍存在（一頁一對號填空）。
5、社、科作業大部分不注意書寫格式。
四、通過本次檢查，發現以下老師的作業批改認真、仔細，學生書寫的也較規範。
如：張鐵梅，馮曉琳，魯向霞，王青麗，李青梅，胡志梅，宋娟娟，張偉，郭華，王利榮，張飛飛，劉忠亞，樊春燕，蔡國麗，謝小青，喬志麗，張娟娟，李生洲，周永香，汪潔，劉生梅。
五、今後要求
1、每位老師的作業要標明次數，次數要準確。
2、批改規範，不要用大對號。
3、作業中抄題時，要強調格式。
4、作文、作業批改時要改出錯別字。
5、語文作業要多佈置閱讀作業。
6、作業中不能用塗改液和膠帶，錯的可畫方框。
7、要強調學生規範書寫。如：數學中的字母、數字，語文上的佔格等。
8、作業要統一用筆。（一、二年級用鉛筆，三至六年級除作圖外，不能用鉛筆寫，要用鋼筆或水性筆）
9、檢查作業時，作業封面的學號要統一書寫。
10、錯題一定要讓學生自己更正，老師不到代替學生改正。
11、鼓勵性的語言要規範書寫。
12、差生的作業也要認真批閱。
為了進一步規範教師的教學行為，查找出學校業務管理中存在的問題和不足，總結各位老師在3月份取得成績及成功經驗，圓滿完成20xx年3月份績效工資考核工作，教導處於20xx年4月2日組織了本次業務檢查，這次檢查共分語文組、數學組、英語組、理化組、政史地及藝體組六個組，一共檢查了38人次，檢查內容包括備課、聽課手冊、課堂作業、批改手冊、錯題集、培優補差、學習筆記等八項。
現將本次檢查結果小結如下：
一、語文組
語文組共6位教師：方煦、馮彬、邱欣、胥保進、劉榮浩、吳躍。六位老師都能及時將自己的業務交到教導處檢查。
語文組是學校各個教研組中業務最好的。
從備課及培優補差來看，每位教師的備課數量充足，均達到35節以上（含作文備課）。方煦、馮彬有單獨的作文備課。環節齊全，都有三維目標，教學重難點、教學過程等，板書設計、教後反思均符合規定的要求，其中吳躍、方煦等老師備課結構清晰，實用性較強；劉榮浩、邱欣因為涉及到畢業班複習，備課相對簡單一點。
從作業設定和批改手冊來看，各位老師佈置的作業量足，題型樣，內容有梯度，有層次，大部分學生書寫工整，書面整潔。其中方煦作業14次，作文7次，最後一次未批閱。；馮彬、胥寶進老師作文8次，作業分別是15次、16次、14次；九年級吳躍、劉榮浩作文6次，作業都是14次，並且都認真批閱。有眉批、尾批、錯別字訂正欄、等第、日期齊全，批閱質量較高。從語文課堂作業來看，學生對基礎題都能完成，但大部分學生對其中的寫作題完成不好，今後老師要加大檢查、督促力度，用好用細課堂作業。
從聽課手冊上來看，大多數老師記錄完整，專案齊全，方煦、馮彬、胥寶進、吳躍四位老師環節齊全。有些老師記錄上沒有聽課日期、授課班級、授課人等；個別老師缺少過程性評價。
從錯題集和批改手冊來看，馮彬老師的最好，達到16次；邱欣、吳躍15次，劉榮浩老師14次，記錄詳實，書寫認真，環節齊全。
其他幾項都做的很好。
二、數學組
數學組共檢查了六位老師，分別是傅德恆老師、周大勇、張亮、王夢宇、宋之飛、魏禮銀。
1、備課及培優補差：數學組老師都能精心備課，並超前備課，環節也較為齊全，書寫比較認真，工整，優差生輔導計劃比較實用，課後反思也符合要求。其中最好的依
然是王夢宇老師，寫的非常詳細，作業設計合理，有單獨的教後反思，用紅色筆標出。比較實用，切合實際。傅老師雖然年齡較大，但依然堅持保質保量地備課。特別是學生有大量的作業和錯題集。但其批改手冊一項次數不足。張主任雖然平時事務繁忙，但業務無論是數量還是質量都完全符合學校的要求，教案書寫詳細認真，有反思。
2、作業：總體情況較好，作業設定合理，題型多樣，作業量適中，難易相當，批閱及時，認真，批語恰當，出現的錯題也能及時批改訂正，並做好統計，寫好批改記錄。其中較好的有：傅德恆的作業達到了40次，並且全批全閱，質量較高。但批改手冊記錄不全。其餘五位教師都是35次。但是作業也存在著不足之處，比如有些老師批改作業時幾題在一起只用一個對號，較粗略。
3、聽課記錄：最好的是王夢宇，聽課27節；大部分老師在次數上都符合要求，但是有個別老師有的沒寫授課人或聽課日期，節次等。
三、英語組：
英語組共檢查了5位老師的業務，分別是硃紅豔、王晨、胡娜娜、陳敏賢、劉豔。
1、備課及培優補差：每位教師都能達到35節以上。環節齊全，都有教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計，能達到一定數量的教學反思和課後回憶。其中硃紅豔、陳敏賢書寫認真，內容詳實，有課後反思。其中劉豔老師業務請假一個月，回來後迅速積極投入工作，業務依然非常優秀。
2、課堂作業：，胡娜娜、陳敏賢、硃紅豔做了33次。大部分老師佈置的作業適量，題型多樣，批改細緻認真，學生也能夠及時訂正，老師的批語有針對性及鼓勵性。
3、聽課記錄。大部分教師的聽課錄符合要求，陳敏賢15次，胡娜娜14次，且環節交齊全。其他老師13次。個別老師節次記錄不詳細。
4、錯題集及及批改手冊。基本上能做到記錄非常詳實，並且有反饋意見。
四、理化生組：
共檢查7位老師的業務。分別是張志飛、賈康、金得志、高鵬、樑海巖、張新遠。
1、備課及培優補差：絕大多數老師備課順利完成，環節齊全，都有教學目標、教學重難點、教學過程。比較好的有高鵬、金得志，備課達到25節。特別是高鵬，不僅節次充足，而且書寫認真，二次備課痕跡明顯，有課後反思。樑海巖18課時，內容詳實，環節齊全。
2、課堂作業及批改手冊：大部分老師佈置的作業適量，題型多樣，批改細緻認真，學生也能夠及時訂正。張志飛做了16次，金得志高鵬做了15次，賈康做了15次，都符合要求，而且全批全改。
3、聽課記錄。大部分教師的聽課錄符合要求，但也有的教師的聽課錄的節數不足，有的環節不完整，有的聽課時間未填寫，有的沒有聽課意見或評價。較好的是賈康和張新遠，次數充足，達到15次；其餘老師13次，記錄較詳實。
五、政史地組：
共6位檢查老師。分別是：曹紫文、徐宵、欽健、朱康健、仝麗萍、周英傑。
1、備課。徐宵老師達到了20課時。欽健、仝麗萍17課時。
其中徐宵老師和欽健老師備課內容詳實，書寫認真。特別是徐宵老師，寫的是祥案，有課後反思。朱康健備課為列印版，不符合要求。
2、作業及批改手冊。較好的是欽健老師、仝麗萍老師，做了14次作業。而且題量適中，有針對性，全批全改。徐宵各做了13次，全批全改。
3、聽課記錄都是4次，但有的記錄太簡單。輔導紀錄徐宵、欽健、仝麗萍進行了14次，有學生名單，但有的缺少習題因素。徐宵老師九年級主要作業是會考新航標，講解非常詳細。
六、藝體組。
共檢查了5位老師的業務，分別是李成、房慶國老師、楊影、劉明、劉偉。
1、備課。房老師備了18課時。楊影備了26課時。書寫認真，圖文並茂，完全符合學校要求。李成16課時，劉明老師15課時。劉偉老師因為學科特殊性，備課為電子教案。值得表揚的是楊影老師，有單獨的興趣小組備課，書寫認真，次數充足，環節齊全。
2、聽課手冊。劉明老師14次，劉偉15次。
通過本次檢查，總體情況比較好。表現在
（一）備課課時充足：絕大部分老師能備足課時，有一定提前量，聽課數量足。
（二）教案質量：除朱康健外，全體教師手寫，書寫認真，環節齊全，有計劃。從教學目標、教學重難點、教學設計和教學過程能體現出集體備課，絕大部分老師二次備課精緻，三維目標明確，重點突出。
（三）聽課情況：聽課情況總體良好，大部分老師聽課課時足，記錄過程完整，內容具體，有教學評價與隨堂點評。
當然，也存在諸多需要改進的地方。大部分老師聽課手冊應付檢查，有部分老師教學評價缺失或偏少，記錄較簡，且注重課堂內容呈現，缺少教學方法、學生學情學況的記錄與評價。
增強教育法規意識，充分認識業務檢查的意義，學校領導組要加大教學常規管理的力度，切實將教學常規管理作為學校工作的重要組成部分，進一步規範教學管理。
檢查範圍：全體任課教師檢查內容：各項業務
具體檢查分工：張校長檢查聽課筆記、張主任檢查教案、丁主任檢查學生作業及作文、王主任檢查業務學習和隨筆。
一、教案檢查
整體情況：
1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材特點及所在班級實際情況，認真地制定教學計劃、安排教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課標理念，能面向全體學生，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的課前準備，教學過程清晰。
2、大部分老師的教案都能按學校規定的去寫，內容詳細、專案填寫齊全規範、突出重點、難點，同時還體現了有學法指導、課後小結具有實效性，板書圖文並茂，設計科學合理，教學形式多樣等特點。
3、部分教師要備兩門課或兩個年級的課，任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節課，充分體現了各位老師對備課工作的重視程度。
4、多數教師能根據教學的實際情況，科學地設計教案，根據不同年齡、不同層次的學生，採取不同的教學方法、調整教學進度。
5、教學反思有一定的數量，但教學反思仍停留在形式上，針對性不強。不能很好地起到反思調整改進的作用。提倡教師課後如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好，使下次教學更加完美。只有少部分老師做到了課中反思和課後反思，並有針對性地教案再設計，真正達到了反思的效果。
存在的問題：
1、在本次教案檢查中，有個別老師備課次數不足。
2、個別教師的備課過程過於簡單，字跡不夠工整。缺少教法和學生活動，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，沒有體現情景的創設，不利於實際教學的操作，教案質量不高。
3、個別教案存在著新格式中裝傳統教案內容的現象，無新意，學生活動寫得少，無三維目標，教法單一，還有個別老師教案不能按學校規定去寫，教師活動與學生活動未分開備。
4、有的老師板書設計不科學，只是為了應付，不適用，無實際意義，個別學科的板書設計過於簡單，不能提煉重點詞語，還有的板書設計內容是教學步驟，個別學科的板書設計不全，新授課無板書。
5、大多數教師的教學反思數量不足、反思內容過於簡單，寫得不全面，無總結性和經驗性。
6、個別老師練習課教案體現的總是習題，無教法和板書等環節。
改進意見：
1、教案書寫要按教學處要求的格式去寫，在各個環節的內容上下功夫，不能寫簡案，要有一定的教法和學生活動。
2、板書設計要具有條理性和科學性。
3、課堂教學反思不能應付了事，所寫的內容要能從教師、學生、教法、學法等幾個方面分別反思，思考今後教學時該如何改進。
二、作業及作文檢查：
1、優點：
1)語文組教師都能做到一課一改，並能充分利用訂正欄及時讓學生們訂正、做好回批。
2)大作文方面，張琢、李娜、王美等老師能做到精批細改，有評語，有等級，眉批和總批均有指導意義，語調親切。小作文也都能做到全批全改。為了提高學生的習作興趣和積極性，還能給予學生“加10分”、“你真棒”、“真精彩”等鼓勵性評語
3)三年級組的張豔梅等老師在學生的作業本上用不同符號來表示讚美，很好。
4)數學組大部分教師課堂作業設定適量、適度，均能及時認真地批改，多處用鼓勵性語言給學生指出訂正、學習的方法，打破了批改數學作業只打等第的常規，收到了較好的指導學生的效果。
5)學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。
6)數學組教師在補充習題中都能做到一頁一改，且批改認真、及時，並給予學生以“優秀”等第為主，大大鼓勵了學生學習的積極性。
2、存在的問題：
1)學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。不少學生書寫不規範，字跡潦草，作業本上的格子對他沒有約束力。
2)少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。個別教師批閱學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導，缺少眉批，有個別教師批改符號使用不當。從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於加強。有的教師對學生錯誤的題目打叉太大了，整頁看上去只有幾個叉了，還有的教師打的日期的字跡也相當的大，基本上和等級的“優秀”或“良好”不分上下。
3、建議
1）要加強學生作業的書寫指導，並統一要求學生用炭素筆書寫，力求作業規範、整潔。
2)批改要及時地全批全改，對學困生更要認真。
3)批改要精細：“√”、“×”要一題一畫，不能一個大題畫一個對錯號。
4)作文批改要注重眉批，指出個性缺點和優點，總批要語言鮮明，親切。要認真學習批改符號的使用。
三、聽課及業務學習：
聽課筆記優缺點：
聽課筆記的優點是多數教師聽課次數充足，完全符合學校要求。較好的有李清芝、高豔琴等老師。他們打破了只聽本學科課的界限，能多學科聽課，並且記錄詳實、全面、具體。存在問題是個別教師記錄過程混亂，記錄過於簡單，評價欄未填寫或填寫內容簡單，表達意思不夠清楚。還有個別教師缺少過程性評價。
業務學習優缺點：
優點：大多數教師書寫工整、清楚，能夠學習先進教學理論，並能服務於教學。缺點是：個別教師書寫潦草，不認真；所學內容不繫統，不完整；
改進意見
1、積極參與學校安排的聽課活動。
2、對聽課記錄上的各欄目都要寫全。
3.多進行教育理論的系統學習。
總體來看，本次教師業務檢查情況良好，但還需在各個方面彌補不足，教學處也將加大力度，促進教師業務水平的提高。
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