學年第一學期教師業務檢查總結

XX-XX學年第一學期教師業務檢查總結

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。本次業務檢查，主要包括備課、作業及批改、聽課、寫字和業務理論學習幾方面。

通過本次教學常規的檢查，一方面我看到了兄弟學校的長處，找出了我們的不足；另一方面也給了我們一次互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使教學工作再上一個新臺階！現將本次檢查情況，及以後改進措施做以下總結：

一、 檢查情況

（一）教案

整體印象：

從檢查的情況來看，三年級大部分教師都能夠按照上級的有關備課的要求認真、及時備好課，也達到了規定的課時量，準確把握教材的重點、難點，認真書寫教後記，而且撰寫的比較及時、認真，體現了課後的反思與深悟。集體備課能做到及時修改、圈畫，複習計劃和備課也比較齊全。

主要優秀典型：

集體備課修改比較全面深入，體現了自己的教學實際，可操作性比較強，備課專案比較齊全，備課比較整潔，書寫較為認真。

小科備課專案齊全、書寫規範整潔、教學環節清晰，突出過程設計，教學理念較為先進，課課有反思，操作性比較強，整體效果好。

主要缺點及改進意見：

1.課時計劃裡的教學時間安排要具體，要依據期初制定的教學總計劃安排。部分學校缺少單元備課。

2.二次備課內容較少。集體備課中部分備課存在抄襲或下載現象，二次備課在上課之前要做到反覆修改，該刪的要刪掉，該添的要添上，要儘可能的完善二次備課，儘可能以自己班級的教學實際，設計者只能考慮自己班級的實際，並不一定適合所有的班級，所以使用者就要將自己的班級實際情況考慮進去。

3.部分教師小科備課過程過於簡單。

4.板書的設計是備課的一個重要的環節和專案，一部分教師的集體備課上缺少了板書設計。

5.反思少，不具體。教師在上課結束後要根據教學實踐總結反思，有反思才有進步和改進。而多數教師反思太少，內容空洞，不具體。

6.個別教師備課本封面無時間性標誌，建議規範書寫、標註。

（二） 作業及批改

整體印象：

本次檢查的數學、語文課堂作業，作業本都比較整潔，學生的用筆都比較統一，教師的批改都比較及時，批改符合規範，作業量都比較適中，從作業的佈置次數上差距較大，多的達到七十多次，少的二十多次，大作文都能做到全批全改，作文采用學生自評、學生互評、教師總評的順序和方式進行批改，效果較好。

主要缺點及改進意見：

1.數學課堂作業佈置的次數和作業量差距比較大， 在不增加學生課業負擔的前提下，形式要多樣化，內容要有針對性。

2.少數班級作業批改過粗，錯題沒有標出，不能給學生指出錯誤。有的標出錯誤，但沒有引導學生及時改正。仍有少數教師批改的作業只有對號，批改後不標註時間和等級，批改形同虛設

3.學生課堂作業要求是當堂完成，因此，作業量要適中，不能太多也不能太少，最好是能當堂完成，教師應面批部分學生的作業。

4.一部分教師作文批改符號使用欠規範，教師首先要正確使用批改符號，然後引導學生正確使用修改符號。作文批語沒有針對性評語，作業激勵性評語明顯不足。

5.少數教師作業批改記錄記錄過程較簡單，沒有結合具體學生，具體錯題進行有效分析。應該表揚的學生也未署名。

6.對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃，3-6年級應倡導學生使用鋼筆，更正錯字不要用塗改液或修改紙，輕輕用斜線劃掉即可。

（三）聽課記錄

整體印象：

總體檢查良好，絕大多數老師能認真聽課，並及時做好聽課記錄，大部分教師聽課記錄書寫工整，字跡清楚，填寫認真，規範，數量足，質量高。

主要缺點及改進意見：

1.有部分教師字跡太草，不認真，而且次數不足15次。

2.教師書寫聽課筆記時有大部分教師專案書寫不全，沒有寫清聽課時間、地點、課題和授課教師，特別是評價建議一欄中，有很多的教師根本沒寫。

3.有個別教師聽課記錄存在抄襲現象。

（四）寫字教學

整體印象：

三年級所有班級語文教師都進行寫字教學，學生有作業，老師有批改。有的老師採用“笑臉”小獎章，對學生進行鼓勵性批改，學生書寫認真，效果較好。

主要缺點及改進意見：

1.學生書寫不認真，完成的質量不高。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，部分學生書寫潦草，態度不端正，單純意義上為完成作業而寫字。

2.沒有體現老師做指導。老師雖然對學生作業進行了批改，但沒有進行寫字的講解，指導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，指導學生按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。並強調學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

3.老師必須要對學生進行範寫，以起到示範、指導的作用，讓學生觀察字形特點，分析部件間比例結構，找關鍵筆畫，給字定位，書空、實寫。

4.嚴格要求。低段學生用鉛筆書寫，中段寫字課老師要指導學生使用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。書寫潦草的要進行改正。

5.部分教師寫字批改用語簡單，只有時間，無等級。教師寫字批改也要有針對性的鼓勵語言。

(五)業務理論學習

整體印象：

大多數老師的兩學筆記能認真做好記錄，學習次數大多都達到8次以上，最多的次數達到12次。學習後老師們大多數都有心得，心得具體，結合實際。

主要缺點及改進意見：

1.部分老師筆記記錄記得過於簡單，記錄是簡單的摘抄。

2.少數老師缺少學習後的收穫或感受。

3.極少部分老師業務學習筆記記錄太少，最少的只有4篇。

4.少數教師兩學筆記記錄不規範。封面無時間性標誌，內容不包含目錄，記錄過程中無時間、主持人和地點的註明。

5.部分老教師師缺少兩學筆記。

二、今後工作方向

通過本次的常規工作檢查，我發現了自身存在的問題和不足，找到了今後努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作。今後我一定嚴格要求，取長補短，爭取做到：

1.加強學習培訓，提升教學意識。

一是加強業務理論學習。要抓好業務學習，立足校本培訓，積極探索校本培訓的途徑和方法，以進一步提高業務素養。二是抓好教學反思。讓教師反思自己的教學實踐，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和研究的主人。要求經常對自己的讀書筆記、教案、教後小記、工作總結等進行反思，在繼承的基礎上有所創新，在總結的基礎上提高。

2.嚴格教學常規，重視管理創新。

教學常規的管理，是教學管理中一種相對穩定的管理形式，也是教學管理中最基本、最經常的管理活動。要認真抓好備課、上課、作業佈置與批改、輔導、課外活動、考核等教學工作的各個環節，規範教學行為。要採取多種形式，認真加強教學常規檢查，每月開展一次業務檢查，不定期抽查，檢查後要及時進行反饋。

3.抓好校本教研，深化教學改革。

教師作為校本教研的主體，是課程改革的實踐者和研究者，案例研究要以新的課程理念為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，重點研討課堂教學和課程實驗中教師面臨的各種具體問題，把學習、設計、行動、反思貫穿始終。引導教師應當在案例研究中研究學生、反思自己，既要自覺地調整自己的教學行為，又要借鑑、分享他人的經驗，互相切磋，共同提高。