期會考試已經過去了幾天，成績也已出來，不出所料，還是那麼的差。這連續兩個月裡，我的學習熱情沒有開學初那麼高了，開始放鬆對自己的要求了，成績逐漸往下掉。馬上就要進入高二了，我覺得我不能繼續這樣頹廢下去了。
上次月考成績就不好，這次更差。總體原因是：自制力太差，坐在後面，別的同學玩，也跟著一起玩，上課不認證聽講，課後從不做題，老師講題時還去開小差，晚上很少看書做題。養成了一種惰性。我想那些成績差的同學也是這樣的吧。由於聽不懂，所以不去聽，因為沒聽講，所以不會做，做少了，也就不懂。這樣惡性迴圈下去，導致成績越來越差。而且，坐在後面的同學，有的想學習，但是看到同桌在玩，也一起玩。
這次，我整體的成績都下滑了，看到那一點點的分數，心裡很不是個滋味，感覺很對不起家裡人，他們辛辛苦苦的打工賺錢不就是為了讓我讀書，考個好大學。可我卻這樣揮霍，放棄自己的夢想。
我馬上就十六歲了，也成人了，該為自己的未來做打算了。我的青春將在十六七歲綻放它最美的光彩!
當考完試一週之後，平靜下來心中的一切，再慢慢地開始反思自己，對於我來說，倒是一個不錯的方法去真正的認識到自己所犯下的錯誤。
這一次的成績，既可以說是意外也可以說是不意外。因為自己認真複習到的地方，確實有不曉得進步，但是也有一些出乎意料的地方就是自己犯過的錯竟然在自己拿手的科目上再次出現——粗心。在一些基本沒有人出錯的地方，自己還是出了錯。例如數學卷子上一些細小的問題被我大意而過，很不應該丟掉的兩分就這麼白白的送了出去;英語卷子上的選擇題抄錯了，從試卷上往答題卡上抄的時候寫錯了3個，不過好在沒有造成全部選擇題的錯誤，但是也讓自己的分數低了不少;在語文上，議論文閱讀的著急、大意，造成了自己出錯的面積之大、頻率之多。這樣的錯誤在這次的考試中我犯了一次又一次，在對照標準答案改錯時，才發現自己的錯誤真的很幼稚、很可笑。
伴隨著這些錯誤一起浮現出來的，還有自己一直以來的那幾個老毛病：粗心大意、懶惰和浮躁。有一顆不安穩的心一直以來都是很不好的事情，會讓自己在某些時候只是浮在事情的表面而沒有看到事情的真像。不過好在隨著時間慢慢過去，自己也在慢慢長大，心智也會變得更加成熟，看待事情的時候也會可以的去發現這件事情的真實面貌，而不是再像以前那樣浮在表面上。當然，懶惰也是我的一大要害，也正是由於懶惰，才使得自己的文科成績遠遠不如理科那樣好，這次的考試成績也就很好地體現了這一點，所以這也是值得自己改正的非常重要的一點。
正確認識錯誤，是一件很重要的事情，能讓自己的心思慢慢地沉下來，不再那麼浮躁那麼驕傲。面對自己所犯下的錯誤，一個一個的挖掘它們的本質，做到真正的從根上除掉這些壞毛病和造成自己犯下這些低階錯誤的根源。也必須這樣去認認真真一絲不苟的反思，不然就像段老師說的那樣：“如果不好好反思那麼這次考試就算是白考了。”認識到錯誤後也必須去改正不然反思又有什麼用呢?
期會考試終於結束了，不過，這次考的不是很理想，奧數不是我的真實水平，我應該好好反思。
這次，我的奧數考了34.5分，數學考了108分，英語成績還沒出來，但是，我相信，我一定可以考好。平常奧數都沒有低於四十多分，這次真是考砸了，就算數學考得再高，也已經挽救不回來了，我還不能洩氣，因為英語還說不準，不過，英語我佔的優勢比較小，就算我考一百分，班裡還有好多考一百分的，我覺得，這次期會考試，我是考的最糟糕的一次，數學老師都對我沒有希望了，因為，我就是因為粗心才把那兩分丟的，本來我是可以再考更高點兒分的。不過，我的數學考得很好，應該在前五名，我很開心，回到家，爸爸媽媽一定會誇我的。
我不能再浮躁下去，以後，我要認真聽老師講課，老師說什麼，我都要記到腦子裡去，不能想別的事，老師說一個題，我不會，我就要去問老師，老師不讓幹什麼，我就不幹，在宿舍裡，我要睡好覺，到教室裡好好學習，不能分心，只有這樣，我才能在期末考試中拿個好成績，把失去的分在奪回來。期末考試還有語文，所以，語文、數學、英語我都要努力，爭取期末考個好成績。
我一定要加油!
一、考試成績分析及經驗小結:
本次考試試卷難度一般，有一定的區分度，主要側重於基礎題和學案錯題的再現與變式。總體學生考試成績一般。現將前期工作總結如下：
1、狠抓基礎知識的落實
在課堂教學中要求學生把知識要點和教師補充的相關知識點落實到教材上，這樣使集中注意力，課堂聽課效果提高，同時便於以後的積累與複習。通過課堂提問及時反饋學生對基礎知識的掌握情況，利用前兩分鐘，朗讀、背誦前一天所學要點內容，上課後提問，發現問題再講解、強調。每一單元學完之後，要求學生列出單元知識體系表，前兩個單元老師完成，之後由學生自己動手，整理歸納。
2、注重課堂、自習的教學效率
課堂上要求學生紀錄整理，隨時提問反饋。自習課明確學習任務，做作業或練習冊，比如做練習冊時明確到具體某頁某題，然後當堂反饋檢查。
3、加強解題能力的訓練
本學期採取了多做基礎題，以題帶基礎知識的做法。除了導學案和固學案以外，每課一練一評，題量是7-8個選擇題，一個很基礎的非選擇題，做到小步子快反饋。每單元一測一過關，如果發現學生出現錯誤較多的知識點，再講解、強調、錯題重做。
4、培養答題技巧和規範答題
教會學生審題：單項選擇題教會學生抓材料和問題的關鍵詞，關注肯定項和否定項。非選擇題，教會學生提煉材料，找要點結論，注意時間斷限。
5、注重史學基本理論和史觀教學
例如生產力和生產關係的原理內容及運用;現代化、文明史觀等史觀。
二、存在的問題
1、態度問題
在“三科主打、六科主導”的'大環境下，學生對歷史學科很不重視，從學生寫的反思中，可以看出很多學生是抱著“三科考好，無所謂”的態度走入歷史考場嘗試了“裸考”，結果可想而知。
2、不重視基礎
學生不願意，也沒時間去落實基礎知識，無課前預習，作業不能認真完成。課堂上聽過即放過。不能及時在書本上做記錄。
三、下階段學法指導
1、首先要從態度上重視，每一門課都要緊跟老師，都不能掉以輕心;
2、注重課前預習，提高課堂聽課效率;
3、注重落實基礎，緊抓教材，課堂隨著老師在書本上做圈劃，重點內容及時做筆記。
4、學案認真完成，不會做的題及時找老師和同學解決。
通過這次的考試，使我清楚的知道要全面提高一個班級全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。下面是我以後對提高班級學習成績作出如下計劃。
一、深入細緻瞭解學困生特點：
本學期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學困生多。期初，我到班級上了幾節課就發現存在的毛病多多：學習目的不明確，態度不端正，思想分散；上課規矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規範；作業拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入瞭解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近低年級教師，瞭解本班的發展經過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。
二、適時教育
學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理髮生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學困生困難時，班主任應及時鼓勵並給以具體援助；在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。
於是，我在教學中，始終堅持多方面激發其學習興趣，培養其積極獨立思維能力和合作意識。
三、有的放矢，因人而異地採取措施：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學困生建立和諧融洽的關係。
關心和愛護後進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是開啟後生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個後進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學困生的情感交流。
有個故事可以啟發我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鑽進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什麼我費了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最瞭解他的心。”進入心靈的頻道！人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學生的動態，根據學生不同的性格特點，採用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規範課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業不按時交和書寫潦草的，先減少作業量，要求及時
完成，書寫工整，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。
3、提高課堂藝術，激發興趣。
採用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發興趣。學習能動性培養起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由於心理上怕說不好而不敢開口，我儘量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的.養成。時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕鬆的氣氛中學習。
4、幫助學困生列計劃定目標。
學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由於他們基礎較差，課後還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮鬥目標才對學習產生厭倦，我在對每位學困生全面瞭解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們為達到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發他們學習的動力。
5、增進家校配合，共同督促。
對於學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經常與家長聯絡，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學習作業靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密，共同的
努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。
6、發揮小老師的作用，幫助學困生提高。
讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫助促進，既取得好的學習效果，又密切了同學間的關係。這樣，有助予養成差生的良好的心態。
四、捕捉閃光點
能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好後進生轉化工作的一個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉後進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜歡亂髮言，我就抓住這一點，上課經常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經過這一學期的學習，他的成績大大提高了。
五、抓反覆，反覆抓
學困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。儘管後進生轉化中有進步，但由於其思想品德素質學業基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現反覆，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恆，轉化工作才有成效。
學困生的心理活動是十分複雜而又充滿矛盾的，所以，轉化工作並非一次就可以完成，這就要求我們抓住反覆點，促進其飛躍。如我班陳龍同學，喜歡欺負同學，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，通過教育本來已經好轉，但過了一段時間，他又故態復萌。我抓住他
的這一次反覆，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調皮搗蛋的機會。在學校舉行的運動會中，我有意重用他，發揮他的特長。在比賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加讚賞，同學們對他也產生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由於抓住了他的這一次反覆，採取心理功戰為他尋找回自信，令他趕上了先進。
總而言之，後進生的轉化工作是長期而又複雜的。作為教師必須看清這一點，並堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉化沒有達到預期的效果，孩子也一定會在我們的轉化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學困生的轉化過工作堅持下去，並努力做好它。
(一) 試卷分析
本次高一期會考試英語試卷由本校高一英語備課組教師命題。試題的宗旨是注重對學生英語基礎知識和運用能力的考查。鑑於期會考試後要開家長會，因此，試題難度中偏易。考查範圍包括必修(3)第1-6模組的全部內容，考點全面，題量合適
本試卷由六部分構成. 單項填空，完形填空，閱讀理解，單詞拼寫，短文改錯和作文。分值為120分。
1.單項填空滿分15分.該部分是難度不大，都是教師在課堂上重點講解過的單詞，短語，句型及語法知識.包括定語從句，非謂語動詞，時態和主謂一致等。但學生的得分不夠理想.2.完形填空滿分20分.該部分難度適中，文章篇幅不長，是一篇經歷沙塵暴天氣的記敘文，是課本第3模組討論的話題，基本上沒有生詞，設空比較簡單，得分較好。
3.閱讀理解 滿分40分.該部分共4篇文章，體材豐富，貼近生活實際，富有教育意義，文章篇幅不長，生詞量很少，大部分試題都是細節題，學生對主旨大意題感到很困難.學生沒有閱讀技巧.得高分的學生不多。
4.寫作滿分25分.要求寫一篇介紹三峽大壩工程的說明文，正是第6模組閱讀課文談論的話題，該部分已降低到了最低的難度.有一部分學生得分在16分以上，但發展不平衡，10分以下的作文佔比例很大。學生存在的主要問題是:語法錯誤較多，如時態，主謂一致.積極詞彙太少，單詞拼寫錯誤太多。
( 二) 質量分析
據統計：全年級僅2人得分在100分以上，10人在90分以上，80分以上30多人，70分以上100人;及格率.優秀率偏低，後進面比較大.從各班各分數段人數統計來看:各班發
展相對不平衡.反應的問題:
(1)學生的個人能力差距很大; (2)學生的基礎知識很不紮實;(3)學生的學習習慣不好，學習方法有問題;
(4)學生的閱讀理解能力弱，且沒有閱讀習慣;
(三)教學反思與建議:
1，正視學生的基礎，從單詞，短語，句型入手注重基礎知識的學習和積累;
2，培養學生的良好的學習習慣，加強學法指導;
3，培養學生的良好的閱讀習慣，注重完形填空和閱讀理解的限時訓練和講解，提高解題能力.
4，加強要求學生對範文的背誦和默寫，多進行改寫，仿寫的訓練，為提高寫作能力打基礎.
總之，英語學習重在積累，需要每天踏踏實實地不斷積累。教師在這方面的工作要紮實到位，併力求有效。以課文為載體，加強基礎知識的學習和歸納的同時，注重培養學生的閱讀能力和寫作能力，加強學法指導，不斷引導學生進行知識的系統構建。
接近期會考試的時候了，同學們都努力學習備戰，教室裡學習氣氛很濃。各科老師都忙著發試卷，講試卷，分析試卷難題等。只要有時間我就到教室裡去逛逛，讓學生問他們試卷上、輔導材料上、課本上等積累的問題。我告訴他們說就是學習最差的同學問老師問題我也耐心地告訴他;無論問多麼簡單的問題，我都不會慍怒;無論什麼時候找我問問題我只要有空都耐心講解。因為問問題可以掃清學習中的障礙。三班的同學問得特別多，並且學習好的同學問得多，李祥樑，張安榮，邵曉哲，王荷慶，蔣文文，蔣美玲等同學問得最多。四班的趙國服，張笑樂，趙曉宇等問得較多，但我總感覺提問題的同學比三班少多了，這個問題讓我很擔憂，我擔心他們不問是因為找不出問題，發現不了問題，這是更讓人擔憂的事情，知識學習得不連貫，不能融會貫通，找不出問題的頭緒，所以找不到問題的突破口。另外，我在處理這些問題的時候又發現了很多問題，心裡有點著急，但過後又想一想，發現問題不一定是壞事，發現問題才是真正進步的開始。看來平時我們的日常生活中我們掩藏了多少未能處理的問題啊!
有位同行說他們學校裡三個年級的英語成績平均都不到三十分，都二十七、八分，聽了一節課的聽力只聽懂了一個one，這讓我感覺很意外，我感覺那樣的學生越沒有問題可問了，俗話說“蝨子多了不癢癢”，說的可能就是那個道理，理不出問題的頭緒，知識網路沒有形成，英語思維受到了知識的限制，寸步難行，那樣再想提高成績就很難了。
很慶幸我們學校的英語不像他們的那樣，我們還是很有信心進一步提高的。
一、文學常識
史鐵生，1951年生於北京，著名小說家。16歲畢業於北京清華大學附屬中學。18歲去陝北延安插隊。21歲因病致癱，轉回北京。23歲起到北京某街道工廠做了7年的工人。後又患尿毒症，靠透析維持生命。28歲發表第一篇小說《法學教授及其夫人》，以後陸續發表中、短篇小說，散文多篇，其散文《我與地壇》被公認為中國近50年來最優秀的散文之一。小說《老屋小記》獲首屆魯迅文學獎。
二、拼音
tān huàn shì xiǔ qiáo cuì
癱 瘓 侍弄 整宿 憔 悴
shàn wān jué màn
仿膳 豌豆 訣別 爛漫
fù xù dāo
翻來覆去 絮絮叨叨
三、詞語
侍弄：經營照管
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看
訣別：多指不再相見的分別
絮絮叨叨：形容說話囉嗦，嘮叨。
喜出望外：遇到出乎意料的事情而特別高興。
四、段落劃分
第一部分（1）：母親忍受著病痛的折磨，對“我”百般撫慰。
第二部分（2—5）：母親準備帶“我”去看菊花時，因病去世了。
第三部分（6）：妹妹推“我”去北海賞菊，表達了對母親的懷念。
七年級學生期會考試總結七年級得上半期已經結束了，我基本上適應了國中的生活，在這次期會考試中我的成績不大夢想，我對我失利的原因做了以下的總結：
語文：在課外閱讀題中我對文章的理解不夠透徹，所以失了分。在作文方面，我由於太過緊張導致思路不通所以扣了7分，這也是我語文成績成為落下總成績的主要科目。
數學：我不夠仔細，本來不應當錯的題卻錯了，並且檢查也不夠仔細，沒有發現，所以我應當深刻的反省自我。 英語：和數學一樣，也是不夠仔細。並且對一道題目的理解不夠深，所以在這道題目上丟了兩分，使原本應當的滿分的英語，卻沒有到達自我夢想的標準。
政史地生：上課時我注意力不夠集中，在複習時也不夠全面，導致地理和生物拉下了很多的分數。這也是我應當反省的地方。
對於期中的'失利我應當深刻的反省，所以我對下半期的學習作了以下幾點要求：
1、語文應當增加閱讀量，要透徹的分析文章中段落、句子和詞語的意義。要仔細的找到古詩詞中與現代漢字的意義不一樣的地方並加以深刻的記憶。
2、數學應當多做難度深的題目，以便拓展我的思維，並要養成一種細心的習慣。並模仿教師的解題方法和解題思路。
3、英語要鍛鍊自我的語感，並且多閱讀英語的文章這樣才能提高我對英語語法知識的瞭解，並靈活的運用。
4、政史地生：上課時要認真聽講，並做好預習。這些科目並不是所謂的“豆芽科”我應當用正確的態度去學習、瞭解這些科目的奧祕。
最終我期望自我能夠在後半期更加努力、勤奮的學習。期中的失利並沒有什麼大不了的，只要能從中找到自我失利的原因，我就必須能在期末考試中大放光彩。
一個學期又這樣過去了。再過兩個月，就要升八年級了。想起這個學期，我收穫了多少，錯了多少，可能記不起來了，不過，不要緊，只要下個學期 不再犯錯，更加努力，還能走向一條光明的道路。
這個學期中，我在期會考取得的全班第一，不過，我覺得很多人都趕上來了，在這次的期末考中，我覺得我自己真的很沒用，我覺得不可能再有全班第一了，因為我英語已經輸了。英語有很多題不會做，不過，數學我還是行的，可能是我喜歡數學，也很注視這一科 ，所以我根本不怕數學，還有，我本來不喜歡思品的，但是，我很在乎這次的思品考試，因為我知道，不管思品多無聊，學起來多煩，但是，這科是最容易拉分的，如果這個送分的科目也放棄，那樣，怎麼有好成績。不知道為什麼，我喜歡英語，但是又學不好，平時才有六十幾分，這次的英語期末考試我可能會五十幾分。錯的都是在聽力，完形填空，還有閱讀，這是因為我少做過這些題。
我真的覺得，我在這個學期，狀態真的不行，不過，八年級了，我要更努力了。
考試方法
第一：要想期會考好要學會嘗試回憶
所謂嘗試回憶是將課堂學習的內容再回想一遍。有人將它比喻為"反芻"，這種方法實際上是在自己檢查自己，逼著自己進行思維活動。
(1)可以檢查課堂學習的效果： 在嘗試回憶的過程中，如果能夠正確回憶出課堂學習的全部或大部分內容，這就可以證明自己課堂學習效果是好的。在開始嘗試回憶時，最好先不要看書或筆記，等到想不出來的時候再看書或筆記。為了加深記憶，還可以一邊想一邊把主要的內容寫出來。
(2)可以提高記憶能力：由於嘗試回憶是一種積極的思維活動，它可以把自己學過的知識，在尚未進入遺忘狀態之前，就在頭腦裡再現了一遍，這當然是有利於記憶的保持。
(3)可以提高閱讀和整理筆記的積極性：通過嘗試回憶，把課堂學習的內容在腦子裡再過一遍。對於那些想不出來的學習內容，自然就會急著去看書或筆記。這樣，就激發了看書和整理筆記的積極性，並自覺地將忘記的內容作為複習的重點，使得複習有針對性。
第二:要學會整理筆記。
在複習過程中整理筆記，是指要把預習、課堂學習和複習等學習過程中所記的筆記串聯起來進行一定的加工和整理，使其成為一份經過加工和提煉的複習資料。整理筆記的過程往往是一個知識深化、簡化的過程。所以，它要求索引清楚，中心突出，內容精練，最好還有自己的獨到見解。這樣，可以使這份經過加工整理後的筆記成為階段複習和重要考試前複習的得力助手。
第三:就是要學會探索發現 。
複習的內容不能僅僅侷限於重複課本的內容上面，而應該在複習舊知識的基礎上不斷地進行探索和有所發現。所謂"溫故而知新"也就是這個道理。要在複習的過程中進行探索，最根本的辦法就是"質疑"，也就是提出問題。對於知識，不僅要知其然而且還要知其所以然。
期會考試結束了，期中時間悄悄過去了，但我們學到了多少知識？說到這裡，我不禁想起了朱的詩《讀書心得》半英畝的方形池塘像鏡子一樣被開啟，清澈透明，天空和雲彩漂浮在水面上。要求運河如此清澈，因為有一個流動的水源。"
前兩句描述場景，後兩句討論場景。問題和答案意味著哲學。當我讀前兩句時，這美麗的景象似乎出現在我的眼前：半畝見方的池塘裡的水清澈如鏡，藍天白雲的影子映在池塘的水面上，彷彿悠閒地來回走動。作者在第三句寫了一個問題——問清楚運河，給讀者留下足夠的想象空間。到了第四句，答案就不清楚了——那是因為自來水正從源頭往下流。
最令人耳目一新的是“讀書心得”這個話題。突然間，我感覺到了閱讀意境的昇華，這讓人們越來越想閱讀。池塘需要活水來維持，而我們需要知識來補充。莎士比亞說過這樣一句名言：書籍是世界的養料。是的，我們需要吃更多的“營養品”來變得更強壯。
我們都是普通人，不是天才。要有所成就，我們必須與時俱進，把握現在，展望未來。只有不斷吸收新知識，不斷充實自己，你的心中才會有一個取之不盡、用之不竭的方形池塘。
1、試卷結構
七年級英語期中測試，本次考試試卷主要考查的是新目標人教版七年級上冊預備篇的三個預備單元以及正式篇Unit1-Unit6這幾單元的教學目標，這次考試試卷滿分150分，考試時間150分鐘。以筆試形式為主，考查學生綜合語言運用能力為目標。
2、考查的知識點
這次考試題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。試題難度適中，具有典型性和實用性。按正常考試覆蓋四單元知識點，但本次試卷主要覆蓋六單元內容，總共九道題，分別以語音、詞彙、單項選擇、動詞考察、完成句子、完形填空、閱讀理解，補全對話、書面表達等題型，從不同角度考查了學生在句子層次中對語法、詞彙和習慣用語的掌握情況。涉及到句型和交際對話，代詞、動詞、名詞，介詞、冠詞等的用法。一般疑問句和特殊疑問句的形式考查交際對話的情境題。同時考查學生對音標、be動詞/助動詞do引導的一般疑問句以及肯定回答和否定回答、日常問候語。注重考查英語基礎知識和基本技能，又強調學生在實際中運用英語的能力。
3、試卷的基本特徵
這次考試的試卷具體通過九道題從不同方面考察了學生所掌握情況，具體試卷結構和考查的知識點如下：
I、語音題（5分）1-5題
考查了預備單元第一單元a發音，第三單元ea的發音、第二單元oo的發音和第四單元wh、th的發音。
II、詞彙（15分）6-20題
這道詞彙題以三小題進行考查
（A）根據漢語及提示，補全單詞，完成句子
以按漢語寫單詞和看圖片寫單詞，考查了第七單元的方位介詞的掌握；第三單元課堂引申單詞read看、讀：來考查學生對看書（read book）短語的掌握、戒指（ring）和筆記本（notebook）的識記，以及單詞computer(電腦）的識記，主要考查學生的基本識記，考查簡單學生容易掌握。
（B）根據句意，用所給詞的正確形式填空
考查了第一單元和第三單元的人稱代詞和形容詞性物主代詞，具體考查方式先通過識記第一人稱代詞主格I(我）知道考查與第一人稱有關的單詞，再根據句意需要填寫形容詞性物主代詞（my）;通過England漢語意思英格蘭名詞，通過句意知道名詞需要形容詞來修飾來考查學生對預備單元第二單元English(n英語、adj英格蘭的；英語的)單詞的掌握；第三單元所有格形式的書寫，第二單元名詞的單複數形式的運用。本題有一定的難度，很多學生很難將所提示的單詞與所學的內容聯絡起來
（C）從下面方框中選出與下列各句中劃線部分意思相同或相近，並能替換劃線部分的選項
本題考查學生對於短語的理解，主要是一些固定的同義的轉換。由於兩道題中有個別單詞學生們沒有學，使得學生們沒有做出。
III、單項選擇（20分）21-40題
本題考查了預備單元三個單元的26個英文字母的發音，以及預備單元第三單元的單詞的識記、不定冠詞a/an的用法、第三單元be動詞引導的一般疑問句的肯定回答和否定，第三單元所有格形式的考查與形容詞性物主代詞來考查學生對性別的區分，預備單元的問候語的問答和自我介紹簡單句型的運用，以及指示代詞this/that和它們複數形式these/those的區分與應用，以who引導的疑問詞和be動詞的正確形式的運用。以及what,who,where,how特殊疑問詞的正確運用，以及方位介詞的運用，本題相對比第二大題詞彙部分簡單，但是由於沒有很好的課後鞏固，使學生們在做題的把簡單的題沒有作對。
IV、動詞考查（15分）41-55題
本題以兩種題型進行考查
（A）以選擇題的形式考查學生們對動詞的掌握，這五道題超出我們上課的進度範圍，多數學生又是第一次接觸不能很靈活的運用，所以失誤較多。
（B）本題以選詞的形式填空，難度較大，又由於很多的知識點還沒有學，這道題是所有學生失分最嚴重的'一道題。
V、按要求完成句子（20分）56-65題
（A）本題考查了第二單元指示代詞this/that/和be動詞的連用，以及指示代詞的複數these/those和be動詞的連用，靈活性很強，考查學生的綜合能力以及語言理解能力。還考查了第五單元助動詞do/does構成的否定句和一般疑問句，這部分知識點考查的六分，由於課程進度的原因，該部分內容還沒有涉及，使得學生們考試出現沒頭緒，不會做等原因，失分嚴重。
（B）本題以根據漢語意思完成句子形式進行考查，即考查了學生對單詞的識記，又考查了學生對語法的掌握，綜合性很強。但是從該題做的情況來看，學生們對這部分內容掌握的太好，主要體現為單詞沒有記住，句式沒有理解。
VI、完形填空（10分）66-75題
主要考查的學生綜合運用語音知識的能力，即對基礎知識的掌握，語篇的理解和邏輯推理能力的考查。考查的知識點有連詞的用法、數詞的計算，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區別與應用、，綜合性強，所選短文有一定的難度，學生失分較多，學生在判斷選項時，往往忽略語意的整體性與連貫性，因此所選答案往往只符合區域性意義，而與全文的意義相悖，大部分學生閱讀時候沒有前後聯絡。
VII、閱讀理解（40分）76-95題
以四個小閱讀材料展開選擇題的考查，第四個閱讀有一定的難度，但較正常閱讀有點難度，此次試題中不能從題中找到答案，得通過理解去完成，但學生中有做的不錯，應繼續保持。但是整體學生在這部分失分較多，主要是學生的閱讀習慣不好，需要進一步培養學生的閱讀習慣，很多學生知識對照題目單純的找答案，而不去認真反覆地看文章，缺乏耐心。部分學生只能理解文章的表面意思，不能理解作者的言外之意。出錯較多在76、77、78、81、82、91、93、94、95題，主要原因是對文章意思的理解有誤，不能通過語境猜詞意。
VIII、補全對話（10分）96-105題
本題以兩種題型考查學生對以Where引導的句型的問答和基本的問候語的一些基本句型的掌握，還通過填適當的詞補全對話，來考查學生對基本句型的掌握。
IX、書面表達（15分）
作文要求學生以Rick Green的角度，表達自己想交一個筆友，具體以通過介紹自己的基本資訊展開自我價紹。以姓名、年齡、性別、家庭成員、喜歡的顏色、食物、運動、QQ號這些資訊展開。由於學生語言運用不熟練，很多學生出現人稱、句式的書寫錯誤、還有部分學生學習習慣不好，態度不端正，作文直接沒寫，所以失分也相對較多。
本次期中試題，總體難度不大，主要是考查同學們對地理基礎知識和基本技能的掌握情況。題型分二大部分，選擇題佔40%，綜合題佔60%（包括填空、連線、讀圖分析等）。考下來七（1）、（2）二個班均分非常接近，七（1）均分為77.6分，七（2）均分為77.5分；七（1）90分以上同學有8人，60分以下同學有3人，七（2）90分以上的同學有9人，60分以下有5人；最高分為97分，最低分為35分，分數懸殊很大。下面就這次考試反映出來的問題簡單分析如下：
存在的問題：
1、部分同學粗心、馬虎、不踏實，常犯一些低階性錯誤，如把“太平洋”寫成“大平洋”、把日本首都“東京”寫成“東井”等。
2、審題不清或不理解題目要求的含義。如26題第一小問，A山脈，B城市，C海洋，結果有同學把ABC全填成山脈。
3、做選擇題浪費的時間太多。我問了一些同學，他們說，等選擇題做完，時間已過去了半個多小時，以至後面的綜合題沒時間做。
4、不會讀圖。試卷上的圖和書上的圖內容完全一樣，就是圖幅大小不一樣，結果有些同學就不會對照書上相應的圖填寫正確的答案
5、上課不專心。有些內容雖然書上沒有，但課堂上講過好幾次。如“馬六甲海峽”被日本稱為“海上生命線”，“內陸國、內陸湖”的含義等。
今後教學的目標：
1、繼續加強地理基礎知識、基本技能的訓練。尤其是每章節的重點、難點，一定要精講多練，對於一些最基本的地理知識，要求同學們能脫口而出，牢牢記住。
2、要指導學生會用所學地理知識來觀察、分析、解決一些地理現象和地理問題。培養學生有一個“地理的頭腦”。
3、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。幫助他們克服粗心、馬虎的毛病，使他們上課能認真聽講、積極思考，作業能一絲不苟、獨立完成。
4、加強學生讀圖能力的培養。地圖作為地理學習的工具書，在地理知識的學習中，具有十分重要的作用。通過說圖、辨圖、描圖、填圖、畫圖等多種方法，培養學生的讀圖能力，尤其對一些讀圖比較困難的同學，更要耐心地個別輔導。
5、培養學生的考試答題技巧。對選擇題，把那些一眼就能知道答案的題目先做，其他題目暫時不做，空在那裡。然後做讀圖分析題，因為這類題目只要在書上找到相關的圖，大部分都能做出來，分值也比較大。等綜合題做完了再做空著的選擇題，如果實在沒時間了，隨便寫個答案也有25%的機率做對。
剛經歷過兩張卷值的鼓勵與打擊，英語捲紙又卷席而來。但是，這次完全在我的預料之中。
叮鈴鈴，上課了，我還在專心致志地看書，聽到同桌說這節課上英語課，要發英語捲紙了，我一合書，就放在了抽屜裡，我以最快的速度拿出英語書，並且坐好。突然，老師說，髮捲紙，我心中的石頭沒有懸起來，因為錯題呢，我已經知曉了，而且我的分數也就定在了98分。我開始仔細的聽著別人的捲紙和分數，“李臻，100分”。老師的話音剛落，我懷著懷疑的眼光看著李臻，不過這懷疑並沒有持續多久。終於到我了“宋子駿，98分”。我大步向老師走去，拿住捲紙後，我回到了位置上，眼睛一掃，果然是這道聽力題錯了，我平靜地拿起筆，改正了錯題，然後開始分析。這道題卻似有點兒難度，因問這道題是聽問句，選答語，問的是上海在哪裡？我壓根就不知道上海在哪裡，還以為是南方，就填了一個南方，哎，錯得也太虧了吧！要知道，我以前都是考100分的。都是驕傲惹來的麻煩，下一次再也不驕傲了！
謙虛使人進步，驕傲使人落後！
時光荏苒，轉眼間已在這神往已久的高中度過了一個月的時光。回想起剛到這所高中時的那份激動與好奇，已然不復存在了。隨之而來的，只是那一張張畫著大大的”勾”和”叉”的卷子(顯然”叉”要比”勾”多得多)。
漫天飛舞的試卷如雪花般洋洋灑灑的拋向我眼前，每張卷子上的鮮紅而又少的可憐的分數直把人壓得喘不過氣來。一個字，爛。兩個字，很爛。三個字，相當爛。以前的我在國中的班級裡，雖不保證次次進前5名，但也都圍繞著前5名上下波動，哪像這次，爛的不象話。看著臨座的同學那和我相去甚遠的分數，我是既羨慕，又嫉妒。不過在感嘆著別人分數高的同時，不禁也問了問自己，到底哪裡出了問題，明明是坐在同一間教室裡，同樣的老師，同樣的時間，成績的差距怎麼就那麼大呢?細細想來，畢竟是自己出了問題。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。是啊，對於很有興趣的英語和政治，我便花了很多時間去學。很明顯，我確實得到了回報。而數理化那些一看就讓我頭疼的科目則是毫不吝惜地把我拖出了前十名的位置。瞧瞧，多可怕。那鮮紅的”叉”佈滿整個卷子，實在讓人不寒而慄。
韓愈曾言，”業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨”。如今細想，實在是一語中的。畢竟這句話可是在我身上得到了充分的體現。除去偏科因素，似乎更大的問題似乎還在於不專心聽講。也許是在國中養成了愛溜號的習慣，我在聽課時經常走神。明知道對於學生來說是個很致命的錯誤，可還是不自覺地屢教不止。於是，經常的，在老師講到重點的時候，小小走神了一下，等回過神來繼續聽講的時候，就錯過了老師所講的重點了，之後的所有也都雲裡霧裡的了。這種虧我吃了不止一次，看來有必要仔細研究研究，一定要抓緊改掉這個壞毛病。畢竟，駕馭命運的舵是奮鬥。要成功，就得不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。
孔子《論語》道，”學而不思則罔，思而不學則殆”。而這，正是我慘淡成績的另一原因。國中與高中的講課方式有著很大的不同。國中的知識少，隨著老師每天的重複，強化記憶，鞏固練習，成績總會有所提高。而高中則不然。高中的知識很多，也很難。且其講課速度與國中相比簡直不可同日而語。不過才一個月而已，各科最少也都進展了2個單元。在國中，這可是期會考試的範圍啊。不得不感嘆一番。國中的學習方法，到了高中未必適用。看來，還是得儘快摸索出一套適合現在學習的方法來才是。
其實，遇到不會的問題不敢問老師也算一個不小的問題呢。連孔老先生都說，”敏而好學，不恥下問”。而我卻做不到這點。也許是怕聽到類似於”這麼簡單的題你也問”的話語，也許是擔心問了太過簡單的題還在老師心中留下不好的印象，亦或是其他的什麼原因，很多不會解的題都老死在自己腦海中，不見天日。但是，這樣做無疑是對自己極不負責任，久而久之，被害慘了的，只會是自己啊。無言，恐怕下次只好硬著頭皮去問老師了。
相信在改正以上的問題後，自己的成績定然會有所提高。我並不懼怕未來將會遇到的種種挫折與困難，因為如果懼怕前面跌宕的山岩，生命就永遠只能是死水一潭。 山路曲折盤旋，但畢竟朝著頂峰延伸。畢竟，只有登上山頂，才能看到山那邊的風光。
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