河東街市場社群位於河東街中心區域，轄區面積20萬平方米。居民1226戶，常住人口3228人，居民小組20個，個體商戶277家。轄區內有河東街的商貿市場、社群醫院、阿繼二廠等5家大型企事業單位。
一、河東街市場社群文化建設現狀。
近年來，隨著我區經濟建設的不斷髮展和對文化建設的大力推行，河東街市場社群的文化建設也取得了長足的進步。
(一)文化基礎設施建設不斷完善。
20xx年，為了拓寬社群服務領域，限度的滿足廣大居民的精神文化需求，街道黨工委、辦事處和社群黨支部、居委會積極打造了“五和諧社群”建設。對原阿繼退休辦進行了全面的維修和改造。建成了近200平米的一站式服務大廳，創辦了60餘平米的社群黨校、法制學校、市民學校、60餘平米的老年書畫室、110餘平米的社群圖書館、70餘平米的乒乓球室、180餘平米的檯球室、130餘平米的xx室、130餘平米的多功能活動大廳7個文化學習、活動平臺。還修整了面積近2600平米的體育、休閒活動廣場和近260平米的多功能燈光球場，並新添設了28種健身器材、32套休閒座椅、兩處夜光太陽能燈，為社群文化建設打下了堅實的物質基礎。
(二)文化團體發展步伐明顯加快。
河東街市場社群黨支部為滿足廣大居民的不同需求，先後組織建立了“老年合唱團”、“舞蹈隊”、“秧歌隊”“武術健身隊”、“乒乓球隊”、“檯球隊”、“老年書畫協會”7個社群文化、體育團體。這些社群文化、體育團體規模逐步擴大，藝術、專業水平穩步提高。還在各文化團體中由團體成員自己選出一部分有影響力的黨員成立了黨小組，帶領、組織大家進行日常排練、訓練。
二、社群黨支部、居委會在社群文化建設中的職能，及社群開展文化建設的主要做法和成效。
(一)社群組織、動員本轄區居民積極參與到社群文化建設當中來。
社群利用週末或節假日等居民比較集中的時段在社群廣場和繼電文化宮廣場通過發傳單、掛條幅、寫黑板報、放廣播等多種宣傳形式，宣傳社群組織的文體活動和文化團體，讓居民瞭解社群文化活動的內容、形式和時間，繼而選擇適合自己的文化活動參與其中。對於社群工作人員瞭解的和居民廣泛推薦、認可的具有某些特長的人員，我們組織社群幹部和相關團體骨幹到這些人員家中去，做本人及家屬工作，動員他們積極參與到社群的文化活動當中，豐富自己、服務他人。
社群幹部還深入到各種活動當中，為居民協調、安排活動場地，並提供服裝、道具、燈光、音響等，為文化活動可以順利、有序的開展提供了有力保障。
(二)我們利用社群各種活動室和廣場為平臺積極組織社群文化團體進行各種居民喜聞樂見的文化、體育活動。
1、每天進行的日常活動有：早6點至7點進行集體舞、太極拳、武術演練;晚6點半至7點半進行秧歌、交際舞演練;白天在各文化、體育活動室進行打檯球、乒乓球及各類活動和書法、繪畫練習。這些活動繁榮了社群的精神文明建設，豐富了居民的業餘文化生活。
2、社群每年還會舉行一些大型的主題文體活動，主要有：
(1)每年的“4.23”世界讀書日，我們都會在社群圖書館開展“中華魂”主題讀書活動，讓居民讀一本好書，在書中尋找人生觀、價值觀的真諦所在;
(2)每年的寒暑假，我們都針對廣大青少年開展為期一個月的“讀書月”活動，讓廣大青少年可以在假期繼續感受到好的讀書的氛圍;針對留守兒童開展“老少牽手、博覽群書活動;
(3)六一兒童節，社群合唱團與阿繼國小師生同臺演出向兒童們送去節日的祝福;
(4)每年為紀念國慶節我們都會開展“祖國在我心中”書畫展和“紅歌演唱會”等系列活動，每年的“書畫展”和“演唱會”都會吸引上百人蔘與，觀看的群眾更是數不勝數，臺上的演員和臺下的群眾都用自己的方式抒發著對祖國的熱愛;
(5)每年夏季我們還會組織一次“好鄰里運動會”，居民以家庭為單位參加趣味性比賽，這增進了家庭成員之間和鄰里之間的和睦、團結。
這些活動不僅吸引了本社群的居民參加，影響面還拓展到了河東街周邊的幾個社群，就連阿什河街城郊村的居民也有聞訊趕來參加的。
3、社群居委會還經常組織本社群的文化團體參加市、區組織的文藝匯演及各類比賽，並都取得了不錯的成績和反響。尤其是老年合唱團更是先後參加了區黨校校慶演出、橫頭山紅葉節演出、哈夏音樂節演出等，並獲得了哈市、阿城區頒發的《哈爾濱市第29屆哈夏音樂會先進集體》;《紀念新中國建國60週年紅歌演唱比賽一等獎》等多項大獎，知名度與日俱增。
社群是社會的細胞，社群和諧是社會和諧的基礎，而要實現社群和諧，就必須高度重視社群文化建設。因為文化具有親和力和凝聚力，是維護社會穩定、推動社會發展的精神紐帶。
以後我們會繼續抓緊落實社群文化建設的各項工作，力爭使我們的工作進一步完善。
校園文化建設是學生成長的重要途徑。我校在校園文化建設中，以社會主義榮辱觀為導向，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，讓學生在日常學習生活中接受先進文化的薰陶和文明風尚的感染，促進了學生的健康成長。
一、開展豐富的文化活動
校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。包括：
1、主題鮮明，形式多樣的主題班會。
根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了三大主題班會：
養成教育(主題有：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等);
感恩教育(主題有：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等);
心理輔導(主題有：如何適應新環境、克服心理壓力，做生活的強者、心理除錯——相信自己、如何正確對待失意等)。
有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果，如黃太福老師的主題班會——感謝父母，生動精彩，父母和子女相擁而泣，班主任及前來聽課的兄弟學校的老師也留下了感動的眼淚，並響起了陣陣掌聲。主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景，得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。
2、國旗下的講話，莊嚴的正面教育。
我校堅持每週一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。
3、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。
我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。學校廣播室每天廣播時間1小時，除了宣傳學校好人好事、扶正貶邪外，還根據學生年齡和興趣特點，在不同時段設計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳視窗，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現，有力地配合了學校工作，提高了教育效果。
4、開展各種課內外活動，搭建個性發展平臺。
我們充分廣泛地開展各種課內外活動，為全面培養學生個性特長搭建起一個又一個發展平臺。如“建立安全文明校園”、“樹立社會主義榮辱觀”、“珍愛生命，拒絕”、“拒絕管制刀具進校園”、“節約從我做起”、“做一個文明的國小生”等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野; “祖國在我心中徵文比賽”、 “元旦文藝匯演”、“手抄報比賽”、“書畫大賽”、“六一遊園活動”等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長; “消防應急演練”、“地震應急演練”等實踐活動，讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識，大大增強了師生的安全意識。
通過廣泛開展各種課內外活動,進一步淨化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低階、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，也推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。
二、紮實抓好品行養成教育
良好的行為習慣養成教育是是德育工作中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，是德育工作的中心環節，是反映學校德育工作成效的重要標誌。我們突出抓了兩個方面：
一是完善“他律”，倡導“自律”。
通過《學生守則》、《學生日常行為規範》的實施及校規、班規的制訂與實施，使學生熟知並達到學校生活中具體的行為要求;建立良好的獎懲與激勵機制並及時分析總結學生品德行為的成功經驗與失敗教訓;在班級中創設產生良好行為的情境，形成健康的輿論，
二是紮實抓好生活細節，促進養成教育。
在師生中廣泛倡導“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行始於足下”、“學校無小事，事事皆育人;教師無小節，處處是楷模”等古訓和格言，提倡“寓卓越於平凡，寓成功於細節”等理念，及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，並與家庭教育達成共識，讓學生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養成良好的行為習慣。
經過不懈努力，我校全體師生講學習、講文明、講禮貌、講衛生已蔚然成風，已經形成了良好的校風和學風，“人人是赤小形象，個個是赤小環境的保護者”的局面已經形成。
三、建立優美的物質環境
物質環境是校園文化的“硬體”，沒有完備的“硬體”系統，校園文化就得不到健康的發展。為了優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、學校歷史、發展規劃、師生規範等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統一和諧的校園形象。
1、加大經費投入，科學規劃校園整體佈局。
我們以優化育人環境為切入點，以營造高品位的文化氛圍為突破口，以建立“縣級名校”為發展目標，不斷加大經費投入，對校園進行了佈局調整，教學區、生活區、運動區已完全分開，新建了特色鮮明、寓意深遠的學校大門和硬化了寬敞美麗的校道;美化綠化了整個校園，使學校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅。
2、重視人文建設，提高校園文化品位。
“處處是教育之地” ，是我們力求讓校園自然環境和人文環境體現出學校文化特有底蘊的校園建設原則。走近校門，“改變自己從今天開始，良好習慣成功的起點”的大型標語，激勵著師生拼搏進取;進入校園，“文明、自信、求實、創新”的校風，“厚德、博學、自強、奮進”的校訓，“博愛、嚴謹、敬業、奉獻”的教風和“自主、好問、樂讀、精思”的學風，莊重、醒目，催人奮進;“奮鬥改變人生，拼搏創造輝煌”等警句，耐人尋味，時刻激勵著學生的鬥志;文化長廊中的《學生守則》、《學生日常行為規範》時刻提醒著學生;巨幅《中國地圖》、《世界地圖》讓同學們胸懷祖國、放眼世界，時刻激起學生的愛國之情;學生作品展，展示了我校素質教育的成果。潤物細無聲，牆壁會說話，花草也賦詩，設施能啟智，學校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落。
3、人人蔘與，構建各具特色的班級文化。
教室是學生在校園裡感情最深、影響最大、最主要的學習、生活場所。為了給學生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境，也為了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性的讓全校學生共同參與年級、班級文化建設。在老師的指導下，學生自主設計的班級環境，凸現出班級特色和散發出濃郁的文化氣息，教室的牆壁變成了學生學習創造的天地。
走進教室如同走進了知識的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班門脫穎而出;彰顯個性的班風折射出班級特色;室內的環境設計別有新意：名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息;“社會一角”使學生對社會多一份關注、多一份瞭解、更多一份責任;“學習園地”展示了學生各類優秀作品，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力;“心裡話”加強了師生之間的溝通，拉進了師生間的距離;“班級之星”帶動了全班，堅定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點滴進步，驕傲的告訴同學和老師：我能行，我最行;“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”;“巧手慧心”展示學生的個性、才華。經過一年的實踐和不斷完善，班級文化建設又成為了我校另一道亮麗的風景線，得到了教育行政部門的充分肯定。
四、樹立可學的師生楷模
榜樣的主要功能在於示範和激勵，激勵是第一位。“榜樣的力量是無窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設中的重要力量。
如在文化長廊中開闢專欄展示“教師風采”;對在各級各類教學競賽中取得優異成績的教師以及榮獲各種榮譽的教職工、三好學生、優秀班幹部、勞動積極分子，及時通過光榮榜的形式進行公開表揚，並在每學期開學典禮上公開表彰;各年級，各班也成立了“進步之星”、“星光燦爛”等宣傳欄，及時表揚在年級、班上有進步的學生。
這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責任，同時更為學生樹立起可學、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。
天道酬勤，付出必有收穫。
近一年的工作，我們最深的體會是：
大力開展校園文化建設，提高全體師生員工的素質，締造和諧校園，能帶動和促進學校各項事業的飛速發展，取得優異的成績，創造出一個欣欣向榮，充滿生機的優質校園。
在今後的工作中，我們決心以市文明單位這一崇高的榮譽為目標，激勵自己，要求自己，總結經驗，克服困難，一如既往地加強校園文化建設，建立文明和諧的校園，使這枝精神文明之花越開越紅，越開越豔。
本學期我們班繼續圍繞“愛心奉獻”這一班級特色，開展了各種有意義的班級活動，我們的口號是“用愛心點亮每一個心靈”，這也是我們特色建立的目標。為努力營造良好的班級獻愛心的氛圍，我在建立方面花費了大量的精力和時間，整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的遺憾;有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間;有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績後的幸喜和快樂。現將一學期來的工作做以下總結：
一、學期初結合學生實際制定計劃
學期初，學校要求各班建立特色班級，並要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心裡想著要為孩子們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中獲益。良好的開頭是成功的一半。入學，抓緊對學校各項紀律規定，行為規範教育是很有必要的。因此，我一邊強化常規教育，如在行為上，從開學第一天開始，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退。上下樓梯要輕聲慢步，要靠右行走，放學後有序地走甬道，中午拿飯要有序，講文明，課間不大聲喧譁，同學間要學會寬容，要融洽相處……在嚴格要求的同時，我還創設真誠的教育氛圍和實踐的機會，使班級工作便很快上軌，為今後班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則著手特色班級的工作。
1、師生共同討論。學生是特色建立的主人。班會課，我和學生們一起討論建立特色班級的事，一來徵求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。學生各抒己見，最後我們將目標鎖定讀書。
2、用心佈置教室。特色內容敲定後，我馬上寫計劃。另一頭忙著蒐集資料，佈置教室。我想，既然是建立愛心特色班級，就該把教室佈置出具有濃濃的愛的韻味來。於是，我設計了 “感動瞬間”“我們獻愛心”專欄，學生把自己主動獻愛心的事蹟寫出來，並把感受及時地張貼上去。拿來供大家一起賞讀。同一時期，我還在教室牆後面貼上了“我成長、我進步、我快樂、”的激勵語，讓孩子們在愉快的氛圍送出自己的愛心。在不停手的忙碌中，教室終於佈置一新。看著學生在如此充滿愛意的教室裡學習，心裡真高興。班會上，我向學生介紹班級佈置的意義，要求他們能在課間仔細去閱讀，我告訴孩子們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。
3、忙碌中收穫快樂。期初是個繁忙的階段，特色建立工作佔據了大量的時間，那幾天，我和同學們一起，畫呀，剪呀，貼呀，發現需要補充的內容，立刻動手做。做好一樣就貼上牆，接著再做下一個……收穫是快樂的，這是孩子對我工作肯定。每當看見孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想著：忙碌也是快樂的，他們給了我更多的信心。
二、建立過程中共同提高
整個建立工作，我始終以開展有益的愛心活動為中心，吸引學生在愛的海洋中自由暢遊，汲取養分，與友善結成朋友，將建立工作積極的開展下去。
1、利用早讀、班隊，向學生推薦一些適合他們閱讀的有關愛的圖書，介紹一些同齡兒童獻愛心的先進事蹟，並定期開展愛心小小講座，拓寬學生的視野，提高學生的興趣和能力。
2、堅持召開每月一次的有關塑造愛心方面的主題隊會，如故事會、朗誦詩詞大賽、精品故事大賽等等，給學生架設展示自我的舞臺，讓學生充分顯示自己的才能，提供進行互相交流，彼此學習的機會，同時增長知識，增進了解和友誼。
3、充分發揮班幹部的模範作用，經常召開小幹部座談會，商討、研究班級特色工作，肯定長處，指出不足，逐步帶動整體共同學習，共同成長。活動中，湧現一批優秀的愛心大王。學生在活動中學得輕鬆，學得快樂。
4、利用家庭的力量，親子愛心收益頗豐。班級的愛心活動也得到了家長的大力支援，家長們也想盡辦法為班級貢獻出自己的愛心，還一起參與活動，利用休息時間與孩子進行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把愛心的力量傳遞下去。
三、愛心與常規互促互進
特色建立的同時，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地學習成長。
1、針對學生的思想實際進行教育
我班男生多為調皮好動性，學習積極性和自覺性較差，由於家長工作繁忙，其教育功能不是很強，所以他們顯得較自由散漫，學習上有上進心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對學生中普遍存在的思想問題，提出了班級目標，即：文明禮儀每一刻，安全活動每一時，健康快樂每一天，靜心學習每一週，團結向上每一月。利用班會並逐句進行講解。同時，聯絡同學們的思想實際，有針對性的進行教育。通過樹立榜樣，反覆教育，使同學們的行為大大改觀了。
2、抓班級禮儀、衛生建設
班級的禮儀、衛生建設如何，也體現了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規教育的同時，把禮儀、衛生建設作為重點來抓。在禮儀建設方面，建立了“我成長”，“我進步”“我快樂”三個方面，第一塊主要展示學生的良好行為習慣，鼓勵學生髮揮自己的良好行為成果和向別人學習;第二塊主要展示個人禮儀行為方面的進步星的爭奪情況，旨在營造競爭和向上的氛圍。第三塊主要是各類行為情況的記載，並把班級管理目標和班級制度貼上在其中，從而激勵同學們前進。通過班級文化建設，使班級有一個良好的禮儀文化氛圍。
在衛生建設方面，環境衛生責任到人，一天三小掃，每週一大掃。地面，黑板，桌椅，水房，門窗始終保持明亮整潔，從而為同學們創造了一個良好的學習環境。
3、增強民主管理意識
要建立一個平等、和諧、有凝聚力的班集體，關鍵在民主管理。開學初，我們組織了“我能行，請選我”班級競選班委主題班會，學生們通過自己的方式，選出了自己認可的班委，我班在開展各項活動中。在制定班級管理目標和制度等方面，廣泛徵求同學們的意見，充分發揚民主，尊重同學們的民主權利。因此，在班乾的組建和評優活動中，令同學們滿意。
4、有目的有計劃的與家長溝通
與家長聯絡溝通是學校和社會取得聯絡的主要途徑，所以，在與家長聯絡時我不輕易向家長介紹學生在校表現較差的一面，多向家長反映學生進步的一面。把學生的點滴進步看作是一個新起點，本著鼓勵學員，鞭策學生，以表揚為主。這樣既維護了學生的自尊，也有助於學生的進步。當然學生確實有嚴重的缺點和錯誤時也不能放任自流，把握好這個尺度，真正做到嚴而有格。真正做一個讓學生喜愛，家長放心的老師。
隨著班級文化建設開展，我們越來越清醒的認識到：班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長!
我校以全面實施素質教育為旗幟，以新課程教育教學改革為中心，以加強師資隊伍建設為重點，以教育質量為抓手，以教育法規為保證，以加強校園文化建設為突破口，努力提升辦學水平，促進師生和諧發展，打造學校特色。
一、樹立校園精神，培養校園文化個性
校園是培養人、教育人的地方，同時又是各種文化互相交織的地方，把握好這一影響學生成長的重要場合，對學生形成正確的思想和行為、抵禦各種不良思潮的侵蝕具有十分重要的意義。學校在廣泛開展面上思想教育的同時，充分注意到校園這一重要文化載體的教育作用，將校園文化建設當作學校工作的一件大事來抓，並把它作為課題來研究。校園精神是校園文化的靈魂。
良好的校園精神具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育作用。學校將樹立鮮明的校園精神作為開展校園文化建設的前提，努力培養校園文化個性。為此，在充分考慮學校特色及現狀的前提下，結合上半年我國發生的一些重大事件，我們確立了“文化環境育人”的辦學理念，在教師中著力培植“北京奧運會的團隊精神”文化，在學生中開展以“讀礪志格言、唱愛國歌曲”為主題教育活動，激勵鞭策師生在愛國精神的引領下健康成長。
為了使校園精神深深地烙在師生們的心中，我們每月整理幾十條名人的礪志格言，經常性的利用教師會議、國旗下講話等進行宣傳教育，並通過綜合實踐活動、班隊活動、大型主題活動等幫助師生感悟文化和體育名人的愛國長進取精神的內涵，利用上午課前讀礪志格言，下午課前唱愛國歌曲。正是因為明確校園精神的激勵、鞭策作用，團結合作、催人上進、促人成才的良好校園氛圍正在悄悄形成。
二、打造書香校園，構建廉政文化
在“文化環境育人”的辦學理念指導下，我校開展了“暢遊浩瀚書海，品悟名人精神”的系列讀書活動，半年來的讀書活動，給學校、老師和學生帶來了深刻的變化，它為學校內涵發展找準了支點，為教師成長提供了平臺，為學生騰飛堅固了基石。
我校校園環境優美，花草樹木搭配適宜，碧草如茵，雅緻的宣傳欄、別具匠心的牆體宣傳牌和牆上的山水畫渾然一體。進入校園，首先映入眼簾的是《用智慧和汗水譜寫燦爛的篇章》學校宣傳牌，“迎著朝陽當思努力，踏著晚霞要問是否步”、“勞動光榮、知識崇高、時間寶貴、習慣重要”等巨幅標語引人注目;科技樓走廊和圍牆上的巨幅山水畫也透出淡雅的書卷氣息;科技樓、教學樓內外貼(掛)有古今中外的名人讀書名言宣傳牌;每個班級內牆壁上開闢了讀書特色角，均是各班自己設計，內容豐富，圖文並茂，定期更換;學校閱覽室全天開放，班級設有圖書角，各處室的宣傳櫥窗特色鮮明，反映了師生的集體智慧。一篇篇教師的讀書心得體會寫在《讀書筆記》上，一篇篇學生的優秀作品被髮表在東昇文學社的《金秋》校報上。所有這一切，令書卷的氣息撲面而來，讓書香的芬芳溢滿校園，為師生共同徜徉在書的海洋，浸潤書香創設了濃郁的六中書香文化氛圍。
本學期，我校積極開展廉政文化進校園活動，宣傳櫥窗增設了廉政文化板塊，樓道等處都專門開闢了廉政文化宣傳欄。利用每週的升旗儀式、班會，每月的校會對學生進行廉政文化方面的教育，利用教工例會對教職工進行廉政文化教育。此外，還聘請了退休教師鍾盛茗作為廉政文化教育輔導員，每月定期來校對學生進行廉政文化方面的教育。在對師生的廉政文化教育方面，我校著重從以下四個方面進行。
1、在學校黨員幹部中開展“廉潔從政、率先垂範”為主題的教育活動。
學校定期召開黨員幹部廉政學習會，要求全體黨員幹部深刻領會廉潔從政之意義，並在日常教育教學管理工作中以身作則、率先垂範;在黨員幹部中開展"提煉一句廉潔從政格言"、"閱讀好一本有關倡廉敬廉的書籍"活動。又組織全體黨員赴瑞金革命根據地，學習革命先烈、黨的好公僕時刻心繫群眾利益，為了黨和人民的事業不怕犧牲、無私奉獻、兩袖清風的崇高品質。通過一系列的教育活動，進一步提高了我校黨員幹部的廉政意識和反腐防變的自覺性。
2、堅持自覺落實廉政思想於工作之中
通過校務公開制度、設定“收費公示欄”、公開舉報電話，真正把規範收費行為落到實處。堅持每年度召開一次教職工代表大會。嚴格執行收支、採購等工作制度，並把教職工關心的事務具體公佈，保證教職工對學校事務的知情權，接受教職工對學校各項工作的監督。
3、在廣大教師中積極開展“愛崗敬業、廉潔從教”活動
組織廣大教師重溫《南康六中教師“十不準”》進一步規範師德行為，禁止教師接受學生家長饋贈、搞有償家教或利用職務之便牟取不正當利益等違紀行為，樹立嚴謹治學、廉潔從教的師德形象。
4、在廉潔文化進校園教育活動中突出學生這個主體
我們樹立了廉潔文化從學生抓起的理念，把廉潔文化融入學校活動中，把誠實守信、廉潔奉公的有關內容納入學校德育教育體系。把廉潔文化教育與校園文化活動、加強未成年人思想品德教育有機結合起來。通過黨團活動、廣播、黑板報、主題班會等形式，提高學生對廉潔文化教育重要性的認識。
課堂教學是對學生進行思想教育的主渠道。在語文、政治、音樂、美術等學科的教材中，都蘊涵著豐富的“廉潔文化”教育內容。學校要求教師充分發揮課程中的資源，緊密聯絡學生生活和社會實際，積極改進教學方法和形式，利用現代化的多媒體輔助教學手段進行教學，豐富廉潔教育的教學內容，激發學生學習的興趣。
總之，對中學生進行廉潔教育，可以幫助同學們樹立正確的義利觀，掌握與廉潔相關的法律法規，從而形成廉潔高尚和自覺遵紀守法的觀念;青少年的廉潔教育加強了，對於反腐倡廉工作乃至淨化整個社會風氣、促進社會穩定與和諧，都具有非常重要的作用。
三、加強師德建設，培植團結進取文化
我校師德師風建設的主要內容有：
1、養師德：通過學習教育教學理論和相關政策法規養師德。
2、約師德：通過法律法規和學校規章制度約師德。
3、潤師德：通過人文關懷潤師德。
4、警師德：通過違法違紀的案例警師德。
5、標師德：通過樹立先進典型和培養各級學科帶頭人、骨幹教師標師德。
通過一學期的實踐，我校在師德建設方面取得了突出的成就，教師中沒有出現體罰和變象體罰學生、亂收費、搞有償家教等違法違紀現象，我校教師的良好形象得到學生、家長和社會的一致好評。
四、堅持科學管理，創新制度文化
制度文化是學校管理的標尺，又是師生價值取向的具體表現。本學期我校通過實施級組扁平化的管理制度，縮短管理半徑，打造合作關係更為和諧的協作共同體，提高了教師的合作意識、團隊精神和集體榮譽感，取得了較好的效果。
通過踐行科學發展觀學教活動的開展，本學期我校創新了教師考勤和考績等各項制度，加大教育教學常規管理。教導處每月檢查教師備課本，年級組間的互查、教導處有重點的個別督查，教研組的互評互學。每週檢查一次教師的教案或聽課記錄，每兩週檢查一次學生的作業，有隨機的抽查，年級組間有指定作業本的檢查，有後進生作業的檢查等。不定期地檢查課表的執行情況，我們把這些都納入月考核之中。政治處制訂了《南康六中學生管理條例》，加大了對班級管理的力度和對學生的常規管理，本學期學生中的違紀現象大大減少，學校秩序良好。
各處室和和年級組學期初制定好工作計劃，並能對照計劃認真實施，爭相開展富有實效的特色活動。報道組積極撰寫新聞報道，本學期共撰寫新聞報道30多篇，在《__日報》、《__電視臺》等媒體報道的有10餘篇，同時上傳至__教育網和__電教網並被錄用的有8篇。期末各部門認真總結工作得失，並評選出“優秀班級”、“先進教研組”和師生的“先進個人”。一學期來教師們在競爭中合作，在合作中競爭，提高了執行常規工作的規範性和創造性開展工作的主動性，更使一部分教師的潛能得到了發揮。可喜的是本學期我校有__被推薦為省級骨幹教師，老師撰寫的論文有50多篇在各級報刊上發表或會議上獲獎。
由一個總結之時到來，回顧我校在校園文化建設方面所做出的工作是歷歷在目。本年度，我校仍以“搶機遇，抓管理，提高教育教學質量;重過程，促養成，育合格中人才”為重點，以加強校園文化建設為契機，以建立“文明單位”和“十星級文明學校”為契機，在團結進取、民主合作的氛圍中，圓滿完成了各項學校教育教學工作任務。
一、加快校園環境建設 優化學校環境文化
本年度，學校在校園人文環境方面，著力營造 “三化” (綠化、淨化、美化)工程。 一是積極創造條件，加快對教室、辦公室的維修改造;更換了陳舊的學生課桌椅;為各科室安裝了空調裝置;完成“校園廣播系統”“校園安全安防監控系統”等設施裝置，加快現代教育技術建設步伐，努力構建數字化校園。二是對校園的美化綠化進行統一規劃，使其佈局合理、規範，給人以整潔、美觀之感。根據需要增添了宣傳櫥窗兩個，從內容上重新設計了校務公開欄。 三是不斷優化校園音響廣播系統，利用紅領巾廣播站堅持輕聲播放經典名曲，讓師生得到美的享受。充分利用班級圖書角、班級黑板報、學校網站等校園文化載體，營造濃厚的書香外部氛圍。四是保持校園內所有教育活動、生活場所潔淨。校園“三化”劃到班級，實行責任管理，開展評比活動。五是搞好學校周邊環境的綜合治理，使學校周邊環境安全、健康，避免不良風氣、行為、文化對學生的身心侵害。讓每位學生在精心設計與佈置的校園環境中受到薰陶、感染。
二、搭建多彩展示舞臺 構建學校活動文化
形式多樣、豐富多彩的校園文化活動是校園文化建設的血脈，是校園文化得以延續與發展的源泉，它不但為師生提供了展示才華、發展個性的舞臺，還有利於學生實踐能力和創新精神的培養，還能提高了學生的綜合素質，使學校充滿生機與活力。使得在校園內形成了天天是創造之時、處處是創造之地、人人是創造之人的文化氛圍。
(一)廣泛開展德育活動，促進良好學風的形成。
1、常規德育活動營造濃厚的德育文化氛圍。首先是狠抓班集體建設，深入開展愛國主義、集體主義教育活動，抓好學生的思想道德建設。為此，學校開展了以“創文明班級、樹優良班風”為主要內容的建立活動，深入開展各種教育活動，如中午紅領巾廣播、週一升旗儀式、每週主題班隊活動、學校及班級黑板報月查、優秀學生評選、“流動紅旗班”月評、文明班級爭創等常規活動的開展，對學生進行了愛國教育、養成教育，努力在學生中形成愛黨愛國、關心集體、尊敬師長、勤奮好學、團結互助、遵紀守法的良好道德觀念和行為習慣。
2、節日活動搭建廣闊的德育平臺。通過主題活動的開展，使校園文化建設落到實處，推進了校園精神文明的建設。清明節，學校德育處和少先隊大隊部組織四、五年級學生到鄂西特委紀念革命先烈活動，對學生進行革命傳統教育;兒童節，舉行“舞動心靈 唱響童年”歌詠會、體育達標運動會活動。“五?一”和“七?一”專題板報與演講活動，對學生進行國情教育、黨史教育，培養學生愛勞動、愛黨的情懷。
3、品德學科教學充分發揮德育主渠道作用。為提高國小品德學科教學實效性，學校以課題形式，對國小品德課程與其它德育途徑相結合的策略展開研討活動，並取得了階段性成果。學校結合品德學科開展了“忠、孝、雅、誠”教育活動。同時，學校嚴格按照教學常規對品德教學進行監督管理，充分發揮了品德學科的德育功能。
4、加強養成教育。我校始終把養成教育作為德育的突破口，以禮儀教育為載體，按“在家是個好孩子，在校是個好學生，在社會是個好公民”的要求，根據國小生不同年齡特點和不同的知識結構，提出不同的要求。積極開展對學生的心理健康教育，將養成教育轉化為活動，落實到課程，讓學生在豐富多彩的活動中養成良好的行為習慣，倡導文明健康的生活方式，讓師生的文明言行成為校園一道亮麗的風景線，營造出了和諧融洽的校園氛圍。
5、積極組織多彩的學科活動。每學期定期開展作文競賽、科技製作比賽、演講比賽、安全教育、環保教育、組織學生參加課外活動小組等活動，這既豐富了學生的課餘生活，又開闊了學生視野。
6、深入開展校園讀書活動。由德育處牽頭，其他科室協助指導的“品讀詩文經典，營造書香校園”書香校園讀書活動，形成了“讀——誦——演——寫——評”一系列活動，提高師生文化品味;在教室建立班級圖書角，集中優秀圖書方便學生隨時閱讀;學校廣播站開闢讀書專欄;圖書室設立了師生圖書借閱登記冊;專為學生設計了“課外閱讀積累本”;並由德育處和少先隊大隊部組織開展“我是朗讀小明星”、“讀書之星”、“書香班級”評比活動。
(二)深入開展督查活動，促進教學規範。
學校嚴格執行《恩施市中國小教學管理規定》，注重教學工程規範化管理。一是認真制定學校及處室，做到可行、必行。同時督促教師擬定切實可行的教育教學計劃，並監督落實。二是加強平時督查，對備課、上課、作業批改、質量分析等環節進行檢查，對違規行為如實記載，通報批評，並在教師績效考核中扣分。三是在學期末進行常規工作檢查，並用檢查結果對教師績效進行考核，與績效工資掛鉤。常規管理的落實，讓教學井然有序，為提高教學質量奠定了基礎。
(三)深入開展教科研活動，提高教師專業水平。
1、積極進行課題研究。一是組織各課題實驗教師認真參與申報課題的全程研究工作。二是對即將結題的課題做好資料整理彙編。三是鼓勵教師積極申報個人研究課題。
2、開展“課堂教學比武”等常規教研活動。一是組織全員參與“課堂教學比武”活動。二是參與“五優”評選活動。活動的開展不僅激發了教師教研熱情，還提高了教科研能力。
3、認真開展專題校本培訓活動。促使校本培訓活動經常化、規範化。
4、開展校際教研交流活動。一是積極參與州教科所組織的網上教研活動。二是以教研組為中心，結合學校教研工作開展常規教研活動。三是與鄰近兄弟學校開展“手拉手” 聯校教研活動。讓老師們在研究中教學、在教學中研究，提高了科研水平和教學水平，促進教師專業化水平的提高。
三、規範師生知情意行 彰顯學校行為文化
校園行為文化是校園文化在師生身上的最終體現，具體表現在學生的文明行為和教師的教育行為、學校的管理行為等方面。我校做法如下：
(一)狠抓學校領導班子行為文化建設。學校領導是學校良好形象的代表，要重視並加強班子成員的學習和教育，牢固樹立起全心全意為師生服務、真心實意謀學校發展的觀念。工作中努力做到用先進的理念引領教職工，用積極的工作激情感染教職工。生活中給教職工更多的人文關懷，尊重教師的人格與尊嚴，以德治校，以人格魅力和力量使教師信任、信服，構建以身作則、以人為本的學校領導文化。
(二)強化教職員工行為文化建設。 教師是學校文化的建設者，同時又是學校文化建設的重要物件，教師形象建設是流動著的校園文化。因此，我校在教師行為文化建設上一是實施“三抓”：抓師德建設，抓業務培訓，抓教研教改。二是開展“三愛三心”活動：熱愛教育有事業心，熱愛學校有責任心，熱愛學生有愛心。三是實踐“四個負責”：為學生現在負責，為學生未來負責，為學生一生負責，為所有學生負責。努力促使每位教師成為一個以信譽至上、敬業負責、正直誠信、好學力行、重視細節、團隊意識強的實踐者。
(三)落實學生行為文化建設。我校在學生行為文化建設方面，一是著力於誠信教育。二是主張自主教育。三是加強感恩教育。教育學生應懂得感恩。因為懂得感恩的學生才知事、懂事、理解與尊重人。經常性組織學生助殘幫困捐款捐物等獻愛心活動中，宣揚了“一方有難，八方支援”中華民族美德，對學生進行生動的愛心教育。此外，還教育學生要懂得對環境的感恩，懂得珍惜環境，樹立綠色環保意識。四是注重好學力行。教育要學生以學為本、要學以致用，努力做到“知行合一”;幫助學生髮現自己，肯定自己，體驗每天有進步和成功的快樂。五是關注特長教育。在知識經濟的時代中，人應該有自己的特長。為此我校每週一下午組建開設有書法、舞蹈、棋類、科技、趣味數學、快樂英語、寫作、球類等13個興趣小組。
(四)加強安全防患，保校園平安。 一是加強安全教育和管理。簽訂安全工作目標責任書，明確了每位教師的安全教育和管理責任。每月進行安全自查，及時消除了電線老化、電源開關破損、窗戶玻璃鬆動、樓梯欄杆空隙過大等安全隱患。以班隊會、健康教育課、集會強調、專題講座等形式進行安全教育，讓學生增長了安全知識，增強了自我防護能力。利用班隊會進行學生疏散演練。 二是加強疾病預防。堅持每月2次環境消殺工作，阻斷疾病傳播途徑。“手足口病”“h1n1流感”流行期間，學校將消毒密度加大為每月8次(幼兒園為每天一次)，並嚴格執行晨檢制度，有效阻止了傳染病在學校爆發。
四、規範幼兒園管理，彰顯辦園特色。
1、依法辦園，規範管理。按要求配備保教人員，落實法定待遇，為幼兒園的發展提供了相對穩定的素質較好的保教隊伍。完善硬體設施，美化內部環境，優化了辦園條件。家長接送幼兒制、班級責任制、學期工作量化考核制等管理制度建立了正常的辦園秩序，調動了保教人員的工作熱情，規範了辦園行為。
2、開展教研，提高保教質量。教師通過參與上研討課、互動評課等環節，整體提升了幼教、保育水平。幼兒園組織園本教研時，還邀請了家長代表參加活動，這為了解社會、家長對幼兒園的要求建立了一條資訊通道，也是提高辦園水平的得力措施。
3、豐富的活動，寓教於樂。豐富多采的遊戲活動，是幼兒園進行教育教學的最主要形式，使幼兒在不知不覺中形成了良好的行為習慣、發展了認知能力。此外，幼兒園還利用開展節日紀念活動的機會，充分發展學生活動能力，使其受到潛移默化的影響。
班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。本學期我校在鎮教研室的統一安排下，開展了班級文化建設評比活動。各班級在班主任教師的指導和學生的共同努力下，群策群力，主動參與班級文化建設，從班級佈置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的佈置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。現就班級文化建設評比情況總結如下：
一、主要成績
(一)班級佈置：大部份班級佈置都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的佈置，力求讓教室的每一面牆壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的佈置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。
各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班裡添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級佈置處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“溝通從這裡開始”“奧運伴我成長”、“圖書角”、“小畫家”“美術天地”、“福娃大聯歡”、“留下成功的腳印”、“成長展示臺”……給每個同學帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養學生的創新思維和動手能力，同時創設了師生交流的平臺。
(二)班級衛生管理：校園無小事，處處皆教育。潛心設計與構建優雅精緻的班級環境，創設多姿多彩的育人場所，讓環境說話，讓景與人融合是現代班級環境文化建設的重要指向。班級環境文化在一個個大設計、小細節中成為學生良好行為習慣養成的嚮導，成為學生美德生長的樂園。通過本次的班級文化建設評比活動，大部分班級衛生管理工作有了一個質的飛躍!
(三)師生精神面貌：大部分學生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好;教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業心和責任感，熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，對學生循循善誘。
(四)班級管理：班級活動有計劃、有班級的管理機構、條約，讓整個班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態地進行，體現出一種積極向上的班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。(環保、科技)班隊活動也結合這方面進行，開展得有聲有色，學生確實真正體驗到班隊課的魅力。
(五)整體效果：大部份班級都創造性地完成了較高質量的班級文化佈置，反映出班主任和學生的創造素質。從檢查的情況來看，幾乎所有的班級所展現出來的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。具有有班級獨創設計，反映班級的學風，彰顯充滿活力的班級文化氛圍;“你我風采”、“心靈手巧”、“看我多棒!”等欄目作品多反映學生的學習成果。
充滿人文情趣;“飛揚的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現“兒童化”思想，整體效果明顯，與教室內其他設施融為一體，和諧自然;一盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創造性的發揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。
二、存在問題
(一)班級佈置：部份學習園地方面有園地無內容、內容陳舊、內容不適合學生的年齡特點;黑板報的設計沒辦法突出主題、板面設計不美觀;而學生評比欄沒能體現一定的教育機制和教育意義，評比物件沒有覆蓋全班物件;圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。
(二)班級衛生管理：有的班級沒有打掃衛生,衛生工具亂擺放,暖瓶擺放不整齊.。
(三)整體效果:
整體效果：雖大部分班級的佈置都能力求兒童化、藝術化]德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性;班級佈置上過於隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過於凌亂，圖案雖美卻過於花哨，沒能做到實用性與觀賞兼備;在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”(如只有美術作品、手工製作等式邏輯)，沒有“過程”(如沒有計劃、記錄等)的現象，無法體現出特色專案活動的真正開展。
三、整改措施
1、突出班級特點，從學生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際，符合學生的年齡特點、理解水平，避免深奧、艱澀的文字，要讓學生容易理解，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理吸收原作的設計理念，並不斷超越。
2、真正使“圖書角”的作用得到發揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，採用專人管理辦法，及時做好借還記錄，並訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。
3、資訊欄的完善。多數班級的資訊欄基本上是由班級制度、課程表、作息時間表、值日輪流表等組成，內容單一，缺乏知識性、趣味性，建議資訊欄設計應及時更換一些實效性較強的資訊，讓這些資訊內容也能融入整個班級文化中，增強整體協調感。
4、加強學生良好行為習慣的養成。教師在平時應注意學生的衛生問題，督促學生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育活動，為學生的健康成長和素質教育的全面推進服務，使學生養成良好的行為習慣。
5、積極開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創新活動方式，充實活動內容，開展真正具有本班特色的活動，並做到有計劃、有記錄、有過程、有延伸，而不是隻停留在展示成果、短時間開展等層面。
xx年，x社群緊緊抓住朝陽區建立全國文明城區這個有利契機，社群文化在上級主管部門的指導下，以建立全國文明城區，構建和諧文化為著眼點，堅持改革、強化管理，突出特色、打造品牌，重點突破、整體推進，社群文化體育事業呈現出繁榮發展的良好態勢。
(一)致力文化建設，公共文化服務能力不斷加強
堅持社群文化建設統籌規劃、加大投入、因地制宜、分步實施，著力抓陣地、抓隊伍、抓活動，使公共文化服務能力進一步增強。
1、宣傳文化建設成績喜人。為切實加強社群文化建設，社群工作人員在建立全國文明城區入戶宣傳中，在第六次人口入戶普查中，都對“社群老年大學”加以宣傳，讓更多的居民加入進來學習文化、增加知識、溝通鄰里感情。
2、“益民書屋”工程建設步伐加快。“益民書屋”工程在上級領導的統一部署下，在原有的社群圖書室的基礎上逐步完善，所有書籍統一編號、登記、上架方便居民借閱。
3、社群文化陣地得到加強。xx年社群文化建設空前重視，加大了文化建設力度。還利用黑板報、宣傳櫥窗等傳統載體，組織力量，採取靈活的方式方法，深入引導居民文明，積極主動引導居民破除迷信，移風易俗，改變陋習，樹立文明新風，先後組織青少年廢報紙環保服裝秀活動、“童心愛環保—低碳從我做起”中國臺灣志願者環保講座、學習脊柱保健操、清明節移風易俗祭先人、科學健身在我身邊、精彩夏日我為建立文明城區增姿添彩、“爭創文明顯身手競技場上顯風流”乒乓球南新園社群轄區社會單位聯誼賽等健康向上的文化體育活動近百餘場次，有效地擴大先進文化的感染力，促進居民轉變觀念。成立了眾多的居民業餘文化隊伍，常年開展各種文藝演出活動，積極參與地區、區、市裡舉辦的文化活動。
(二)創新服務方式，群眾文化開展有聲有色
堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾的原則，圍繞構建公共文化服務體系，精心指導和組織群眾性文化活動，進一步保障人民群眾的基本文化權益。
群眾文化隊伍日益壯大。一是社群文化隊伍飛速發展。近幾年，社群中老年文藝演出隊伍如雨後春筍，發展十分迅速，紛紛利用現有設施廣泛開展文藝演出活動，活躍居民的業餘文化生活。對各活動點文化隊伍的基本情況進行造冊登記，建立臺帳，並安排專業骨幹現場輔導、組織演出、提供資訊。目前，有各類文體隊伍有13支。
(三)文體隊伍水平不斷提高。
1。節日文化活動*迭起。元旦、紅五月、春節期間，以和諧文化、文明建立為主線，舉辦了春節聯歡會、紅五月歌詠比賽、百姓書畫走進首圖大展廳——暨*社群百家中國畫壇作品展等一系列文體活動，營造了獨特的春節文化氛圍。依據居民的需求社群組建了藝術表演隊，併為居民、警營、敬老院進行了表演和慰問演出。
2。文化活動連續不斷。依託社群老年大學這個文化活動的平臺，開展了“書畫展”、“關懷老幹部童叟齊樂”、“歡樂重陽”、“歡樂賽事”系列活動，實現了每天都有小型文體活動，每週都有中型文體活動，每月都有大型文體活動的發展目標。
3。文化工程建設穩步推進。為居民、工地放映電影。預計至年底，我們將完成50場放映任務。
(四)唱響全民健身日、讀書日，健身和文化同步發展
我社群積極貫徹實施《全民健身計劃綱要》群眾體育活動蓬勃開展。堅持以有影響、有規模、有聲勢、有特色、群眾喜聞樂見為原則，注重大型活動和小型多樣的活動相結合，組織一系列群眾體育健身活動，促進了廣大群眾體育意識和健身意識的提高。一是組織傳統、大型的群體活動。先後開展了多個方面的群眾體育活動，如趣味遊園活動、寶寶趣味運動會、乒乓球比賽等。二是做好全民健身工程的建設工作，先在新建設小區安置了9套全民健身器材;在老小區更新6套全民健身器材。使群眾體育活動輻射範圍更廣泛、開展更豐富多彩。
(五)堅持依法行政，文化市場健康有序發展
專項治理和日常監管相結合，提高服務管理水平，不斷轉變工作思路，堅持一手抓規劃引導，一手抓規範管理，不斷完善政策法規和宣傳機制，加強對網咖、娛樂場所的指導、監督和管理，進一步規範和淨化文化市場。一是根據《網咖專項整治行動方案》、《掃黃打非工作方案》、《文化娛樂場所禁毒工作方案》、《校園綜合整治工作方案》等行動方案，社群還成立了專項整治協調小組。以建立全國文明城區為主線，開展了校園周邊環境綜合整治、網咖文明環境整治、電玩遊戲廳整治。對校園周邊的遊商進行勸解，對網咖的未成年人禁止入內以及公共場所禁止吸菸進行突擊檢查，對電玩遊戲廳可能存的賭博行為進行查處，為建立全國文明城區創造了良好的文化環境。
在肯定成績的同時，我們還要清醒地認識到工作中存在一些問題。如，處於城鄉結合部文化體育結構發展還不平衡，文體基礎設施建設與經濟社會發展總體要求還不相協調，社群開展的文體活動與居民群眾日益增長的多樣化的需求還不相適應;資金缺乏，影響了專案推進進度;推動文化體制改革的意識有待於進一步增強;等等。這些問題都需要我們對照科學發展觀的要求，認真反思，加強改進。
校園文化是現代教育的關鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實施，對學生品德與素質的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學生的成長有著教育和引導作用。它能不時的提醒和啟發學生的潛能意識。
良好的校風及校園師生互動，能使學生在言傳中互補，形成良好的品質。高標準的校園文化，具有強烈的感染和滲透性，對學生群體及社會道德的提升起著不可估量的推動作用，從而促進學生素質全面提高。校園文化建設它具備著，變化的多面性及廣泛性和靈活性，它的影響力輻射強度，遠遠超出我們的想象力。
故此本人通過__國小校園文化建設的實踐，對校園文化建設的必要性和意義，進行以下簡單的闡述。通過對明德國小校園文化建設的主要特點、現象、進行考察分析後，得出以下總結：
__國小位於渤海北幾十公里的一個__小鎮的中心地帶，建築雖不雄偉但很優雅。走進校園給人以清新溫暖的感覺。潔白的牆壁加上醒目顏色的點綴，更會使人有著奔放豪情。當敘述到這裡的時候就會想到校園文化建設的重要性。
一、我理解的校園文化
校園文化是一種整體文化的一個分支，是在學校發展過程自然形成的文化形態。校園文化以它獨特的個性形成物質、制度、精神、課程、活動等文化。這些文化來源於學校在行使國家賦予的權利時，在規律的教學中挖掘、發現、發展、鞏固的精神文化，它是以學生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點的群體互動文化。精神文化是校園文化的核心，它無形的讓人難以形容。
但當你發現它的時候，就會感覺它的能量是巨大的。為此，我們要積極的挖掘它的潛能，不斷的進取，通過各式各樣的文藝形式、體育活動等形成一種勃勃生機、努力進取的文化氣氛。 學生自身融入這種環境之中，受這種精神的啟迪和薰陶，在不知不覺中被感染成為一個有文化、有教養、有積極向上精神的氣質學生。
二、校園文化建設的必要性
國小生的校園文化建設比起初高中校園文化有著很大不同，在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中佔有很重的地位。在國小更是一個不可估量的潛能，然而國小校園文化建設也會更難。它通過文化環境和各種各樣文化活動，以及群體行為的互動，直接或間接使國小生受到影響。因此我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個細小的情節，科學細緻的做到言傳身教，因為國小生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。
國小生的接受能力很強，也很容易被一些混淆的觀念所迷惑，這就是她與中高學生的差異和區別。國小生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界裡我們的灌輸，周圍的環境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。
國小的校園文化本身，是一個教學系統在規律運轉時最具有挑戰性的，無形的，智慧、知識、精神的一個縮寫。它具備著各種文化的素質與特點，可以給人不可置疑的精神力量，它等待我們去挖掘，它在我們的無限想象過程中不斷的完善。
它所具備的教學、管理、服務、組織、課程等等細微的規則和方案，能使我們在不斷的求索中得到補償，使學生的情操得到陶冶，使我們的道德品質得到提高，使我們的精神得到激發，使我們的素質得到薰陶。希望我們每個教師、員工、學生，在校園文化建設中得到應有的啟迪和收穫。
大家都知道一個學校，教學是我們每一教師都應該具備的資格，一談到校園文化建設可能大家都會一口同聲的回答：“那太複雜了。”的確校園文化建設這個系統工程是既抽象又複雜，但它的潛能和對教學事業的推動力是巨大的，也是不可估量的，就我校的實際情況，幾年前對校園文化建設認識不高，目標就一個：抓好學生的成績就好。
把教學和建設校園文化攪在一起，單一的只求成績忽視了校園文化建設的重要性，嚴重的違背了一個自然的教學規律。只是單求教學成績卻忽略了學生的全面發展，少數學生的成績上去了，但他們的身體素質、道德修養並沒有得到提升。
教師只教書，卻沒有做到育人的職責。對此，教育部於201_年4月25日下發了《關於大力加強中學校園文化建設的通知》通知指出：“校園文化建設是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環節，良好的校園文化，對於培養德智體全面發展的中國特色社會主義事業接班人具有重要的意義，各地必須高度重視加強校園文化建設。加強校園文化建設是一個系統工程，也是一個不斷推進、長期積累的過程”。
因此，國小校園文化建設有很多問題值得思考，這項工作不僅關係到國小生身心健康和個性發展，更會關係到我們國家教育事業的未來發展。20__年__國小開始了對校園文化建設的重視，在校領導的帶領下，對各個國小校的校園文化建設進行了調研，通過分析才感覺到校園文化的建設的重要性，校園文化建設不光需要積極的態度，熱情的耐力，更要加強對校園文化建設重要意義的理解和認識，因此我們呼籲大家：要從我做起，從現在做起，全身心投入，把校園文化建設推上一個新臺階。
在此基礎上，我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設獻計獻策，為校園文化建設貢獻自己的力量，為更深一步發展校園文化建設提出一些具體的建議和要求，擺在我們面前的校園文化在國小校園的生活中，具有的特殊性是其它教育不能替代的作用，比如：國小生的潛能意識必須在自然的環境中、心情愉快時、特定條件下、好奇心情迫切時、驕傲虛榮的情緒下，在別人熱情鼓舞下，就會使人潛能意識突然出現。
雖然這是一個很小的例子，但它進一步的證明了校園文化的建設的重要性。校園文化培養人的素質，修養人的品德，開發人的知慧;是教育事業未來發展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發。因為校園文化不僅是國小生的第二生命，更是國小生通向幸福的橋樑。
學生們一早就來到校園，當他們回家的時候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受著校園文化的薰陶，校園的每一個細小變化都在學生們的眼裡，也裝進了他們的心懷，都為他們編織美好的夢想提供著素材。校園文化也是造就著國小生幸福的搖籃。
總之校園文化關係到國小生的個性發展，更關係到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是人民造福，是教育後代的百年大計。
三、校園文化建設的意義
國小校園文化是人類文明的基礎，是人類文化的奠基，科學的萌芽，知識的幼苗，是國家棟梁的出生地。校園文化被眾人所關注，磁性之大，是因為它在人類文化教育發展中起著不可替代作用。它以其自身的潛能，滲透到每個學生的思想、道德、心理、行為，從而使學生的德、智、體得以全面發展。從灤南明德國小的校園文化建設實踐中，不難看出國小校園文化具有深遠的發展意義。
校園文化可以通過組織各種各樣文化活動，形成一種別開生面的文化氣氛，使學生們不由自主的形成一種規律性的互動，從而學生們的思想觀念、道德體系得以不同程度的提高。實踐證明良好的校園文化不僅能陶冶國小生的情操，更能提高國小生思想素質和品德修養。要想長期使國小生保持積極向上進取的精神，只有良好的校園文化才是激發國小生精神的唯一環境。校園文化不僅能給學生精神帶來鼓舞，還可以在此條件下，激發國小生的潛能意識。
人的潛能意識是一個智慧的寶藏，人很難發現自己的潛能意識，他需要挖掘啟發，還需要特定的條件和環境，比如各種娛樂活動、知識、體育、文藝等各方面的比賽都是發揮國小生潛能意識的良好環境。具備這種唯一條件的就是大家最關注的校園文化。種.種事實證明：不論是學生文化知識的提升，還是道德品質的不斷提升高，都離不開校園文化給予我們的第二次生命。
校園文化建設不光是民意，更是國家關注的大事。在我國建設有中國特色社會主義教育體系的綱領性檔案《中國教育改革和發展綱要》中指出：“要建設健康的、主動的校園文化，樹立良好的校風、學風，使學校成為建設社會主義精神文明的重要陣地”。
為此把校園文化建設搞好是重中之重，勢在必行。這是人類教育史上的新篇章，也是校園文化悠遠綿長的引力和深遠的意義。
一、我理解的校園文化
校園文化是一種整體文化的一個分支，是在學校發展過程自然形成的文化形態。校園文化以它獨特的個性形成物質、制度、精神、課程、活動等文化。這些文化來源於學校在行使國家賦予的權利時，在規律的教學中挖掘、發現、發展、鞏固的精神文化，它是以學生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點的群體互動文化。精神文化是校園文化的核心，它無形的讓人難以形容。但當你發現它的時候，就會感覺它的能量是巨大的。為此，我們要積極的挖掘它的潛能，不斷的進取，通過各式各樣的文藝形式、體育活動等形成一種勃勃生機、努力進取的文化氣氛。學生自身融入這種環境之中，受這種精神的啟迪和薰陶，在不知不覺中被感染成為一個有文化、有教養、有積極向上精神的氣質學生。
二、校園文化建設的必要性
國小生的校園文化建設比起初高中校園文化有著很大不同，在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中佔有很重的地位。在國小更是一個不可估量的潛能，然而國小校園文化建設也會更難。它通過文化環境和各種各樣文化活動，以及群體行為的互動，直接或間接使國小生受到影響。因此我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個細小的情節，科學細緻的做到言傳身教，因為國小生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。國小生的接受能力很強，也很容易被一些混淆的觀念所迷惑，這就是她與中高學生的差異和區別。國小生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界裡我們的灌輸，周圍的環境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。
國小的校園文化本身，是一個教學系統在規律運轉時最具有挑戰性的，無形的，智慧、知識、精神的一個縮寫。它具備著各種文化的素質與特點，可以給人不可置疑的精神力量，它等待我們去挖掘，它在我們的無限想象過程中不斷的完善。它所具備的教學、管理、服務、組織、課程等等細微的規則和方案，能使我們在不斷的求索中得到補償，使學生的情操得到陶冶，使我們的道德品質得到提高，使我們的精神得到激發，使我們的素質得到薰陶。希望我們每個教師、員工、學生，在校園文化建設中得到應有的啟迪和收穫。
大家都知道一個學校，教學是我們每一教師都應該具備的資格，一談到校園文化建設可能大家都會一口同聲的回答：“那太複雜了。”的確校園文化建設這個系統工程是既抽象又複雜，但它的潛能和對教學事業的推動力是巨大的，也是不可估量的，就我校的實際情況，幾年前對校園文化建設認識不高，目標就一個：抓好學生的成績就好。
把教學和建設校園文化攪在一起，單一的只求成績忽視了校園文化建設的重要性，嚴重的違背了一個自然的教學規律。只是單求教學成績卻忽略了學生的全面發展，少數學生的成績上去了，但他們的身體素質、道德修養並沒有得到提升。教師只教書，卻沒有做到育人的職責。對此，教育部於XX年XX月XX日下發了《關於大力加強中學校園文化建設的通知》通知指出：“校園文化建設是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環節，良好的校園文化，對於培養德智體全面發展的中國特色社會主義事業接班人具有重要的意義，各地必須高度重視加強校園文化建設。
加強校園文化建設是一個系統工程，也是一個不斷推進、長期積累的過程”。因此，國小校園文化建設有很多問題值得思考，這項工作不僅關係到國小生身心健康和個性發展，更會關係到我們國家教育事業的未來發展。XX年明德國小開始了對校園文化建設的重視，在校領導的帶領下，對各個國小校的校園文化建設進行了調研，通過分析才感覺到校園文化的建設的重要性，校園文化建設不光需要積極的態度，熱情的耐力，更要加強對校園文化建設重要意義的理解和認識，因此我們呼籲大家：要從我做起，從現在做起，全身心投入，把校園文化建設推上一個新臺階。在此基礎上，我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設獻計獻策，為校園文化建設貢獻自己的力量，為更深一步發展校園文化建設提出一些具體的建議和要求，擺在我們面前的校園文化在國小校園的生活中，具有的特殊性是其它教育不能替代的作用，比如：國小生的潛能意識必須在自然的環境中、心情愉快時、特定條件下、好奇心情迫切時、驕傲虛榮的情緒下，在別人熱情鼓舞下，就會使人潛能意識突然出現。
雖然這是一個很小的例子，但它進一步的證明了校園文化的建設的重要性。校園文化培養人的素質，修養人的品德，開發人的知慧;是教育事業未來發展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發。因為校園文化不僅是國小生的第二生命，更是國小生通向幸福的橋樑。學生們一早就來到校園，當他們回家的時候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受著校園文化的薰陶，校園的每一個細小變化都在學生們的眼裡，也裝進了他們的心懷，都為他們編織美好的夢想提供著素材。校園文化也是造就著國小生幸福的搖籃。總之校園文化關係到國小生的個性發展，更關係到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是人民造福，是教育後代的百年大計。
三、校園文化建設的意義
國小校園文化是人類文明的基礎，是人類文化的奠基，科學的萌芽，知識的幼苗，是國家棟梁的出生地。校園文化被眾人所關注，磁性之大，是因為它在人類文化教育發展中起著不可替代作用。它以其自身的潛能，滲透到每個學生的思想、道德、心理、行為，從而使學生的德、智、體得以全面發展。從灤南明德國小的校園文化建設實踐中，不難看出國小校園文化具有深遠的發展意義。
校園文化可以通過組織各種各樣文化活動，形成一種別開生面的文化氣氛，使學生們不由自主的形成一種規律性的互動，從而學生們的思想觀念、道德體系得以不同程度的提高。實踐證明良好的校園文化不僅能陶冶國小生的情操，更能提高國小生思想素質和品德修養。要想長期使國小生保持積極向上進取的精神，只有良好的校園文化才是激發國小生精神的唯一環境。校園文化不僅能給學生精神帶來鼓舞，還可以在此條件下，激發國小生的潛能意識。人的潛能意識是一個智慧的寶藏，人很難發現自己的潛能意識，他需要挖掘啟發，還需要特定的條件和環境，比如各種娛樂活動、知識、體育、文藝等各方面的比賽都是發揮國小生潛能意識的良好環境。具備這種唯一條件的就是大家最關注的校園文化。種種事實證明：不論是學生文化知識的提升，還是道德品質的不斷提升高，都離不開校園文化給予我們的第二次生命。校園文化建設不光是民意，更是國家關注的大事。
在我國建設有中國特色社會主義教育體系的綱領性檔案《中國教育改革和發展綱要》中指出：“要建設健康的、主動的校園文化，樹立良好的校風、學風，使學校成為建設社會主義精神文明的重要陣地”。為此把校園文化建設搞好是重中之重，勢在必行。這是人類教育史上的新篇章，也是校園文化悠遠綿長的引力和深遠的意義。
在班主任工作中我感覺最重要的是建設良好的班級文化。一個集體要有向心力，就得有一定的班級文化，這個班級文化是長期積澱下來的，具有學生和老師鮮明個性的東西。這學期我把班級文化主題確定為:團結、自主、個性。在上學期班級文化營造的基礎上，按學生個性、能力和特長編組形成班級管理集體，在老師指導下，自主分工，輪流“執政”，而且還制定了一套執行的細則，午會課彙報前一天的活動情況，商量當天的學習與生活。學生參與班級生活的熱情高，孩子們如同在自己家裡一樣喜歡錶達，讓他們在“生活”中生活，沒有來自成人社會的壓力，一切似乎都是一種模擬，是生活的學習。班級文化的主人是學生，只有當學生獲得真正自由，才能創造出富有生命的班級文化。這需要教育者進行呵護，班主任要特別重視與學生以心換心，與學生結成良師益友關係。提供足夠的選擇機會或可能性，引導學生自主學習、自主管理、自主活動。努力在班級文化生活中張揚學生的文化個性。在這種個性化的班級文化的薰陶下，學生的創造性得到了最大程度的釋放，融德育於學生生活、學習和活動之中。我相信健康良好的班級文化，會給學生的心靈播撒下美好的種子，會讓班集體發出奪目的光輝，會給學生的成長打下堅實的基礎。
一、自主管理，提供機會
讓國小生自己管理好班級，提倡班幹部能做的事，老師不做，學生能做的事，班幹部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。國小生都希望受到老師的讚賞和獲得表現的機會，他們有很強的上進心和自尊心，現在的孩子又特別講究民主，抓住少年兒童的這些特點，我在班級中實行了值日班長、小幹部和小組長負責制，小組長負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衛生等，每天給每個小組成員以上幾項內容打分，一星期小結一次，評選出小組之星，上評比欄公佈，同時還要結算小組得分，和其他幾個小組競選超級小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。
二 、開展豐富多彩的活動。
通過多樣的活動活躍班級生活，讓學生在活動中學習，在學習中感受快樂。在一次次的活動中，孩子們也體會到了集體的溫暖，這樣就願意極力為集體獻上自己的一份力量。其實，集體的凝聚力就是這樣一點點形成的。
三、改變評價，弘揚個性
班上開展了"爭星"活動。"爭星"，就是結合學校的星級評定，根據學生的實際，在班級設定"學習之星"、"文明之星"、等各種之星。整個活動的過程是學期初先由學生制定本學期"創星"，即本學期要得到哪幾個"星"，應該如何努力，看看自己哪些做的還不夠，然後進行小組評價，最後由任課教師把關。這個活動的開展，給學生的前進提供了正確方向，使學生有了奮鬥的目標，讓他們在"創星"中體驗到成功的快樂，從而爭取更多的星，最終向三好生努力。
通過值日班長制，宣佈每天在某些方面表現不好的學生，提出各種建議，堅持表揚為主，學生在課前準備、做操、文明休息等方面都有了很在進步。如課前準備應在上課前做好;小掃除，5分鐘內要做好，衛生角要整潔等都有規定。還有小幹部崗位責任制，使得班上人人有事做，事事有人做，發揮了學生主人翁精神，桌椅整齊了，人走燈滅了，紅領巾佩戴好了，書櫃乾淨整潔了等，班上的工作緊然有序。這樣，既能培養良好的習慣，又愛護了公物，從而自覺地進行自我教育，促進了良好班集體的形成。這學期，我班在參加學校的三八節“獻給媽媽的愛”活動中獲得優秀組織獎;春季運動會中獲低段一等獎;美文朗誦中獲優勝獎。
1、對於二年級的學生在養成教育這塊是不容忽視的，特別是我們學校這些孩子，養成教育必須常抓不懈，並且還要講究方法和技巧。在這方面還要多向有經驗的老師請教，多讀班主任工作方面的書籍，從書中取經。
2、班級工作是很複雜的工作。我覺得自己要多點愛心和民主，因為具有一顆愛心和民主教育是做好班主任工作的前提。
3、對班上的弱勢群體, 瞭解他們的情況,要多給這些學生鼓勵和賞識,讓教育走進學生的心靈之中,發揮教育的作用.
4、在今後的班級工作中，針對我班的具體情況，我在思考要形成一股積極向上的良好的班風、學風，在引導和轉變個別學生的性格方面還要多下功夫。
學生學習生活的具體環境就是班級。學生要在這個集體裡學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，積極向上的精神。而這種精神從何而來?它來源於班主任堅持不懈的思想教育工作和班級文化建設。
本學期我擔任七年級(2)班的班主任，我把班級文化建設分為環境文化建設、制度文化建設和思想文化建設。
一、環境文化建設
教室是一切教學教育的主陣地。營造一個整潔、明麗、溫馨的教室環境，可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境佈置。利用牆壁的空白處懸掛名言名句時刻勉勵和鼓舞著學生。如"黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲""業精於勤毀於嬉，行成於思毀於隨"等警句。學習園地，精彩紛呈的學生作品有把人帶到一個多姿多彩的知識的殿堂。不定期更新的優秀作業展、進步榜不但表揚了先進，激勵了先進更讓同學們感到榜樣就在身邊同時讓學生們意識到努力就會進步，努力就會成功。學習心得及時向同學提供好的學習方法。黑板報，主題鮮明，內容的針對性、可讀性而深受班級學生的喜愛。這些牆壁文化使學生在有意無意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發揮環境因素的教育功能。這是利用班級文化的外部形象，也就是用環境的功能來影響人。如果在一個雜亂無章、衛生極差的課室上課的話，不論是學生還是老師必然會受其影響的，達不到應有的教育效果。
二制度文化建設
為了幫助學生養成良好的行為習慣，學會做人、學會學習，我們必須制定一定的措施和制度來幫助和監督學生的行為。為此一開學我就召集全班同學商討制定班級公約、宿舍守則、清衛工作實施細則等讓學生自己對自己在上課、作業、自習課、早鍛鍊、用餐、睡寢、和同學相處等方面提出要求。老師在此過程中也提供一些比較具體的建議，讓學生明白該做什麼、該怎樣做，從而幫助他們養成良好的行為習慣。
三精神文化建設班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。一個好的班級，必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學生為班級服務，把班級建設好的。一個班級有了自己的文化的話，那麼這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這一種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻影響著每一個學生和老師。班會課就是培養這種精神的最好陣地。本學期初我和同學們一起商量著把“團結友愛，鑽研創新”定為我班的班風，並且在隨後的多次班會課讓學生談感想。讓同學們七年級(2)班是一個家，43位同學就是兄弟姐妹，同學間應相互幫助相互促進。只有大家都進步，我們這個班才能算真的進步。每位同學應該積極向上，善於向困難挑戰，永不言敗。我還通過讓學生設計班徽讓“團結友愛，鑽研創新”深入人心。
班級文化的建設不論是環境的佈置還是精神的建立，都離不開學生參與。教師只有充分發揮他們的想象力和創造力，激發他們用自己的智慧和雙手來創設有特色的班級文化環境，才能使這一項工作得到實施和發展。
由一個總結之時到來，回顧我校在校園文化建設方面所做出的工作是歷歷在目。本年度，我校仍以“搶機遇，抓管理，提高教育教學質量；重過程，促養成，育合格中人才”為重點，以加強校園文化建設為契機，以建立“文明單位”和“十文明學校”為契機，在團結進取、民主合作的氛圍中，圓滿完成了各項學校教育教學工作任務。
一、加快校園環境建設優化學校環境文化
本年度，學校在校園人文環境方面，著力營造“三化”（綠化、淨化、美化）工程。一是積極創造條件，加快對教室、辦公室的維修改造；更換了陳舊的學生課桌椅；為各科室安裝了空調裝置；完成“校園廣播系統”“校園安全安防監控系統”等設施裝置，加快現代教育技術建設步伐，努力構建數字化校園。二是對校園的美化綠化進行統一規劃，使其佈局合理、規範，給人以整潔、美觀之感。根據需要增添了宣傳櫥窗兩個，從內容上重新設計了校務公開欄。三是不斷優化校園音響廣播系統，利用紅領巾廣播站堅持輕聲播放經典名曲，讓師生得到美的享受。充分利用班級圖書角、班級黑板報、學校網站等校園文化載體，營造濃厚的書香外部氛圍。四是保持校園內所有教育活動、生活場所潔淨。校園“三化”劃到班級，實行責任管理，開展評比活動。五是搞好學校周邊環境的綜合治理，使學校周邊環境安全、健康，避免不良風氣、行為、文化對學生的身心侵害。讓每位學生在精心設計與佈置的校園環境中受到薰陶、感染。
二、搭建多彩展示舞臺構建學校活動文化
形式多樣、豐富多彩的校園文化活動是校園文化建設的血脈，是校園文化得以延續與發展的源泉，它不但為師生提供了展示才華、發展個性的舞臺，還有利於學生實踐能力和創新精神的培養，還能提高了學生的綜合素質，使學校充滿生機與活力。使得在校園內形成了天天是創造之時、處處是創造之地、人人是創造之人的文化氛圍。
（一）廣泛開展德育活動，促進良好學風的形成。
1、常規德育活動營造濃厚的德育文化氛圍。首先是狠抓班集體建設，深入開展愛國主義、集體主義教育活動，抓好學生的思想道德建設。為此，學校開展了以“創文明班級、樹優良班風”為主要內容的建立活動，深入開展各種教育活動，如中午紅領巾廣播、週一升旗儀式、每週主題班隊活動、學校及班級黑板報月查、優秀學生評選、“流動紅旗班”月評、文明班級爭創等常規活動的開展，對學生進行了愛國教育、養成教育，努力在學生中形成愛黨愛國、關心集體、尊敬師長、勤奮好學、團結互助、遵紀守法的良好道德觀念和行為習慣。
2、節日活動搭建廣闊的德育平臺。通過主題活動的開展，使校園文化建設落到實處，推進了校園精神文明的建設。清明節，學校德育處和少先隊大隊部組織四、五年級學生到鄂西特委紀念革命先烈活動，對學生進行革命傳統教育；兒童節，舉行“舞動心靈唱響童年”歌詠會、體育達標運動會活動。“五？一”和“七？一”專題板報與演講活動，對學生進行國情教育、黨史教育，培養學生愛勞動、愛黨的情懷。
3、品德學科教學充分發揮德育主渠道作用。為提高國小品德學科教學實效性，學校以課題形式，對國小品德課程與其它德育途徑相結合的策略展開研討活動，並取得了階段性成果。學校結合品德學科開展了“忠、孝、雅、誠”教育活動。同時，學校嚴格按照教學常規對品德教學進行監督管理，充分發揮了品德學科的德育功能。
4、加強養成教育。我校始終把養成教育作為德育的突破口，以禮儀教育為載體，按“在家是個好孩子，在校是個好學生，在社會是個好公民”的要求，根據國小生不同年齡特點和不同的知識結構，提出不同的要求。積極開展對學生的心理健康教育，將養成教育轉化為活動，落實到課程，讓學生在豐富多彩的活動中養成良好的行為習慣，倡導文明健康的生活方式，讓師生的文明言行成為校園一道亮麗的風景線，營造出了和諧融洽的校園氛圍。
5、積極組織多彩的學科活動。每學期定期開展作文競賽、科技製作比賽、演講比賽、安全教育、環保教育、組織學生參加課外活動小組等活動，這既豐富了學生的課餘生活，又開闊了學生視野。
6、深入開展校園讀書活動。由德育處牽頭，其他科室協助指導的“品讀詩文經典，營造書香校園”書香校園讀書活動，形成了“讀——誦——演——寫——評”一系列活動，提高師生文化品味；在教室建立班級圖書角，集中優秀圖書方便學生隨時閱讀；學校廣播站開闢讀書專欄；圖書室設立了師生圖書借閱登記冊；專為學生設計了“課外閱讀積累本”；並由德育處和少先隊大隊部組織開展“我是朗讀小明星”、“讀書之星”、“書香班級”評比活動。
（二）深入開展督查活動，促進教學規範。
學校嚴格執行《恩施市中國小教學管理規定》，注重教學工程規範化管理。一是認真制定學校及處室工作計劃，做到計劃可行、必行。同時督促教師擬定切實可行的教育教學計劃，並監督落實。二是加強平時督查，對備課、上課、作業批改、質量分析等環節進行檢查，對違規行為如實記載，通報批評，並在教師績效考核中扣分。三是在學期末進行常規工作檢查，並用檢查結果對教師績效進行考核，與績效工資掛鉤。常規管理的落實，讓教學井然有序，為提高教學質量奠定了基礎。
（三）深入開展教科研活動，提高教師專業水平。
1、積極進行課題研究。一是組織各課題實驗教師認真參與申報課題的全程研究工作。二是對即將結題的課題做好資料整理彙編。三是鼓勵教師積極申報個人研究課題。
2、開展“課堂教學比武”等常規教研活動。一是組織全員參與“課堂教學比武”活動。二是參與“五優”評選活動。活動的開展不僅激發了教師教研熱情，還提高了教科研能力。
3、認真開展專題校本培訓活動。促使校本培訓活動經常化、規範化。
4、開展校際教研交流活動。一是積極參與州教科所組織的網上教研活動。二是以教研組為中心，結合學校教研工作開展常規教研活動。三是與鄰近兄弟學校開展“手拉手”聯校教研活動。讓老師們在研究中教學、在教學中研究，提高了科研水平和教學水平，促進教師專業化水平的提高。
三、規範師生知情意行彰顯學校行為文化
校園行為文化是校園文化在師生身上的最終體現，具體表現在學生的文明行為和教師的教育行為、學校的管理行為等方面。我校做法如下：
（一）狠抓學校領導班子行為文化建設。學校領導是學校良好形象的代表，要重視並加強班子成員的學習和教育，牢固樹立起全心全意為師生服務、真心實意謀學校發展的觀念。工作中努力做到用先進的理念引領教職工，用積極的工作激情感染教職工。生活中給教職工更多的人文關懷，尊重教師的人格與尊嚴，以德治校，以人格魅力和力量使教師信任、信服，構建以身作則、以人為本的學校領導文化。
（二）強化教職員工行為文化建設。教師是學校文化的建設者，同時又是學校文化建設的重要物件，教師形象建設是流動著的校園文化。因此，我校在教師行為文化建設上一是實施“三抓”：抓師德建設，抓業務培訓，抓教研教改。二是開展“三愛三心”活動：熱愛教育有事業心，熱愛學校有責任心，熱愛學生有愛心。三是實踐“四個負責”：為學生現在負責，為學生未來負責，為學生一生負責，為所有學生負責。努力促使每位教師成為一個以信譽至上、敬業負責、正直誠信、好學力行、重視細節、團隊意識強的實踐者。
（三）落實學生行為文化建設。我校在學生行為文化建設方面，一是著力於誠信教育。二是主張自主教育。三是加強感恩教育。教育學生應懂得感恩。因為懂得感恩的學生才知事、懂事、理解與尊重人。經常性組織學生助殘幫困捐款捐物等獻愛心活動中，宣揚了“一方有難，八方支援”中華民族美德，對學生進行生動的愛心教育。此外，還教育學生要懂得對環境的感恩，懂得珍惜環境，樹立綠色環保意識。四是注重好學力行。教育要學生以學為本、要學以致用，努力做到“知行合一”；幫助學生髮現自己，肯定自己，體驗每天有進步和成功的快樂。五是關注特長教育。在知識經濟的時代中，人應該有自己的特長。為此我校每週一下午組建開設有書法、舞蹈、棋類、科技、趣味數學、快樂英語、寫作、球類等13個興趣小組。
（四）加強安全防患，保校園平安。一是加強安全教育和管理。簽訂安全工作目標責任書，明確了每位教師的安全教育和管理責任。每月進行安全自查，及時消除了電線老化、電源開關破損、窗戶玻璃鬆動、樓梯欄杆空隙過大等安全隱患。以班隊會、健康教育課、集會強調、專題講座等形式進行安全教育，讓學生增長了安全知識，增強了自我防護能力。利用班隊會進行學生疏散演練。二是加強疾病預防。堅持每月2次環境消殺工作，阻斷疾病傳播途徑。“手足口病”“h1n1流感”流行期間，學校將消毒密度加大為每月8次（幼兒園為每天一次），並嚴格執行晨檢制度，有效阻止了傳染病在學校爆發。
四、規範幼兒園管理，彰顯辦園特色。
1、依法辦園，規範管理。按要求配備保教人員，落實法定待遇，為幼兒園的發展提供了相對穩定的素質較好的保教隊伍。完善硬體設施，美化內部環境，優化了辦園條件。家長接送幼兒制、班級責任制、學期工作量化考核制等管理制度建立了正常的辦園秩序，調動了保教人員的工作熱情，規範了辦園行為。
2、開展教研，提高保教質量。教師通過參與上研討課、互動評課等環節，整體提升了幼教、保育水平。幼兒園組織園本教研時，還邀請了家長代表參加活動，這為了解社會、家長對幼兒園的要求建立了一條資訊通道，也是提高辦園水平的得力措施。
3、豐富的活動，寓教於樂。豐富多采的遊戲活動，是幼兒園進行教育教學的最主要形式，使幼兒在不知不覺中形成了良好的行為習慣、發展了認知能力。此外，幼兒園還利用開展節日紀念活動的機會，充分發展學生活動能力，使其受到潛移默化的影響。
三優範文網