當今社會，人與人之間在競爭異常激烈的同時，對彼此間情感支援的需求也前所未有地高漲.學會關愛、理解他人並在情感上支援他人，這既是在競爭中找到合作伙伴從而制勝的必要條件，更是每個人在各種社會關係中得以立足和生存的根本.所以，幼兒園在培養幼兒語言、科學等認知本事的同時，還必須注重對幼兒的愛心教育，激發和培養他們的愛心、同情心等進取的社會情感，以幫忙他們成長為一個“完整的”、能更好適應社會的人.
此刻幼兒園裡的孩子大多是獨生子女，有些還是獨生子女的子女，因為沒有兄弟姐妹的原因，再加上，有些孩子整天呆在樓房裡，和其他孩子接觸的比較少，他們具有很強的獨立自主性，但同時他們謙讓與協作精神卻很差.於是一些“小霸王”，便產生了.我所教的班級是小班，再經過對孩子的觀察與瞭解之後我發現，大多數的孩子不會與其他小朋友一同玩玩具，一般都是各玩各的，中大班我也瞭解了一下，一般也是這種情景，一般都會認為拿到自我手裡的玩具那就是自我的，就只能自我玩，別人不能玩.一旦別的小朋友拿走了自我的玩具，或者哭鬧，或者告訴教師，或者再去搶回來.而當看著別的小朋友手裡的玩具好玩的時候，就會去拿去搶.
近段時間，我們班裡又來了一個帥氣的小男生――袁皓軒.在家裡，爸爸媽媽都叫他“兜兜”，由於剛來學，孩子還沒適應，所以，每一天早上都會未見其人，先聞其聲.看著兜兜滿眼流淚，哭鬧著不肯放開緊抱爺爺奶奶的手，爺爺奶奶心裡也是十分心疼的.當然，我們教師心裡也很不是滋味，也想讓孩子儘快適應學校的團體生活.為了讓孩子儘快適應，趕快度過分離期.我們想辦法去吸引孩子的注意力，讓孩子經過玩遊戲、操作積木來感受學校帶來的不一樣.好讓兜兜趕快融入幼兒園的生活!
我班來了一個新生叫小平，她剛剛來到新環境，性格尤其內向，上活動時，她更表現的十分緊張，不能大膽唱歌，時常顯得膽怯，害羞。可當每次下課，別的小朋友都在玩的時候，僅有她坐在位上邊看書邊嘰裡咕嚕的在說著什麼。
我看出了她的心思，趁一次機會，我把她叫到了我的面前，和她說：“小平，你唱歌的聲音最好聽，你信不信?”她害羞的告訴我：“教師，我唱歌真的很好聽嗎?”我說：“你不信的話，教師把你的歌聲錄在手機上，你自我來聽聽好嗎?”說完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對她說：“小平，你必須能行。
”到了上課時間了，我把小平唱的歌放給全體小朋友聽，並且，說：“這是小平唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎?”大家異口同聲說：“好聽”我請小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一齊玩遊戲，使她感受到團體玩的樂趣，她最終理解了新的家園!
早晨，妍妍的奶奶帶著孩子一齊來到教室，一見我就笑著對孩子說:“叫教師啊.”“孫教師早!”“早上好!”我微笑著與她打招呼.她奶奶隨即向我詢問:“教師，昨日回家孩子說碩碩打她了”我俯下身子輕輕摸摸孩子的頭，問孩子:“這是怎樣回事啊?”她沒有言語，只是用很銳利的眼神盯著那個孩子.家長也期待著我給她一個交代，我只能請碩碩來說說發生了什麼事情.可是碩碩也悶不作聲，我也不想勉強孩子，因為畢竟我不瞭解事情的前因後果，也沒有親眼看到事情發生的過程，只好衝著孩子的奶奶笑笑，對她說:“孩子嘛，打打鬧鬧很正常的，平時我看見她們兩個可要好了呢!”.奶奶也沒有說什麼，只是淡淡的點了點頭.
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