20xx上半年縣教研室在縣教育局的正確領導下，在市教科所的指導下，在全縣各中國小幼兒園的配合下，我們按照本期教研工作要點，卓有成效的開展了一系列工作，主要有以下幾個方面：
一、重視課題申報和研究，引領教師專業成長
教師參與教育科研活動，實際上是要求在更高的水平層次上展開教學活動，即從強化日常教學中蘊涵的科研成份著手，以科研的思路去重新審視教學過程，發現問題、思考問題，形成解決問題的策略，並通過教學實踐使其得到驗證與完善，從而使教學工作逐步向最優化方向發展，同時也使自身的素質得到提升與飛躍。因此，課題研究對引領教師專業成長的具有重要的意義。
為了更好地發揮教育科研的基礎性、先導性作用，促進全面實施素質教育，解決教育教學改革程序中的具體問題，積極推進我縣教育改革的科學發展，促進教育專業成長，提升學校辦學水平，啟動20xx年度縣基礎教育科研小課題立項申報工作。
根據高教研發[20xx]8號檔案精神，我們共收集小課題507項（其中：高中71項、國中178項、國小225項、幼兒園33項），經過教研室認真審定，20xx共立項縣級小課題338項（其中：高中69項、國中144項、國小102項、幼兒園23項）。20xx年申報省、市規劃課題200個，20xx年市級小課題申報了56個。省、市、縣課題共計594個，以每個課題3—5人計，我縣共有將近20__人從事課題研究，全縣超過三分之二的教師從事課題研究。
二、積極組織縣級公開課，服務基層教師
20xx年5月20日—5月22日為期三天的公開課教學活動圓滿結束。本次活動以“公開課”為教研平臺，以提高“課堂教學質量”為核心，給教師們提供了一個展示教學水平，交流教學經驗的機會。在活動中，各級領導高度重視，組織到位，安排有序，在全縣掀起了一次課程研究和聽評課的新主高潮。通過這次活動，眾多教師得到了鍛鍊，增強了對課堂教學的理解和認識，提高了理論和實踐操作水平，絕大多數教師感到開展這樣的活動，起到了公示課示範引領的作用。廣大教師在教學各方面感受到了很大的震撼和啟示。旨在探索各學科教師今後的備課、授課方向和教學模式，提高教師駕馭課堂的能力，高質量完成教育教學任務，為教師晉升職稱搭建了平臺。
這次公開課活動是在各中學、中心校組織的基礎上進行，各級各類學校推薦擬晉升高階職稱教師參加、有較高授課水平的教師參加本次公開課教學活動，教研室在維穩環境下嚴格稽核。公開課涉及語文、數學、英語，通過技術等11個學科，國小、國中、高中三個學段62人蔘加（其中國小10人、國中21人、高中職中31人），分別在高陵一中、高陵三中、職教中心、高陵四中、鹿苑中學、城關國小進行。
總之，在這次活動為教師搭建了鍛鍊成長，展示自我的舞臺，也為教師提供了相互啟發，互相學習的一個平臺，達到了預期的目的，取得了積極的成效。成功是精彩的，遺憾同樣精彩，活動中難免有不足之處，沒有最好，只有更好，教學工作更是如此，無論是參與者還是組織者，讓我們一起總結經驗教訓，努力做好自己的本職工作，為我縣教育質量整體提升做出更大的努力。
三、抓中、大學聯考調研，積極參加省市中大學聯考報告會
為了全面瞭解我縣九年級的複習備考情況，做好後期復課工作，提高復課效率，根據教育局的工作要求和市“新常態、大視導”要求，教研室國中組的全體同志從3月17日至5月17日先後對全縣13年中學九年級復課情況進行了調研，通過聽彙報、聽課、查資料、座談等形式，比較全面了掌握了九年級的復課情況，並對本次檢查進行總結形成調研報告，指導我縣九年級復課工作。
根據教育局工作安排，教研室高中組教研員於3月17日至20日深入我縣三所高中（高陵一中、高陵三中及綜合高中）進行高三複習備考工作調研。教研員通過聽取學校彙報，深入高三課堂聽課，與高三年級復課領導小組、科任老師和學生座談交流以及查閱相關資料等方式，比較詳盡地瞭解了各校高三複課備考所做的工作。
通過調研，肯定成績，指出存在問題，提出了：
（1）強化管理，創造良好德育環境，為大學聯考護航。
（2）以教研促教學，全面提高教學質量。
（3）“名校工程”方法需儘快完善。
（4）理、化、生三科複習應重視實驗，提高學生解決問題的能力等方面的建議。
為了進一步貫徹陝西省教育廳《關於做好20xx年國中畢業升學（學業）考試及普通高中招生制度改革工作的通知》精神，落實西安市教育局“繼續施行會考綜合素質科目考試，適當提高其在會考總分中所佔比例”的工作要求，使我市九年級畢業班的教師深入瞭解20xx年會考改革的指導思想、命題趨勢、複習策略，加強九年級年級教學和複習的針對性、時效性。教研室組織全縣九年級教師分別在西安市70中學和第26中學進行集中培訓。培訓內容：
（1）20xx年西安市會考試題分極及會考情況反饋；
（2）解讀20xx年陝西省《會考說明》，提出備考建議；
（3）各學科創新性、開放性、探究性專題復民指導；
（4）西安市名校會考備考經驗交流。
四、開展“一師一優課、一課一名師”活動
根據《西安市教育局關於開展20xx年度“一師一優課、一課一名師”活動的通知》和市縣“新常態、大視導”要求，縣教育局決定在全縣中國小中開展“一師一優課、一課一名師”活動，成立以周興順任組長、楊勝文、王鑫、聶燦為副組長的領導小組，由電教站、教育科、教研室等科室互相協調配合，我們教研室深入學校調研，按分工認真評選，各中國小推薦上報評優課180多節，教研室評選上報評優課112節，網上賽課1200餘節，縣教研室教研員網上點評1300餘節。通過層層推薦，掀起了全縣教師積極應用資訊科技，現代化教育手段進行教學活動高潮，一批優秀教師脫穎而出，為我縣教育質量的提高打下了堅實的基礎。
通過活動的開展為我縣造就了一支熟練運用資訊科技和優質教學教育資源開展教學活動的骨幹教師隊伍，也促進我縣每學科都能有一位引領我縣資訊科技應用的名師，每堂課都有在我縣起示範作用的精品課程。促進優質數字教育資源的開發與共享，力爭使我縣教師在省、市、區起示範作用的精品課評選活動中取得優異成績。
五、抓校本研修工作，促進教師專業成長
為進一步推進我縣校本研修工作，及時總結經驗、查詢不足、確保校本研修工作健康發展，真正達到提高學校教育教學質量、提升教師專業水平的目的。縣教研室國小組於20xx年4月對我縣各鄉鎮、直屬學校校本研修工作情況進行了全面地檢查和現場指導，主要採取聽課、查閱相關資料、座談、調查等方式。本次檢查共涉及10個鄉鎮和2所直屬國小，共計90餘名任課教師。
為了推進我縣國中校本研修工作和市縣“新常態，大視導”活動要求，縣教研室三、四月對全縣十三所國中的校本研修實施情況進行調研。通過聽課、座談和查閱相關資料等形式，較詳盡地瞭解了各校校本研修開展情況，為後期評選校本研修先進學校和教研組奠定了良好基礎。
為深入推進我縣中國小、幼兒園校本研修工作，繼續完善校本研修制度，根據縣教育局本期工作要點安排，縣教研室在六月份對全縣中國小、幼兒園進行“校本研修先進學區長學校、幼兒園”、“校本研修先進教研組”評選。本期全縣中國小申報校本研修先進學區長學校7 個，校本研修先進教研組（高中3個、國中10個、國小7）20個，教研室組織全體教研員利用兩週時間，依據《高陵縣中國小、幼兒園校本研修先進學區長學校評價指標》，《高陵縣中國小、幼兒園校本研修先進教研組評價指標》進行聯評。擬評出校本研修先進學區長學校4—5校，校本研修先進教研組20個，以樹立典型，帶動全縣。
六、開展徵文活動，規範教學活動
教材疏導。為了進一步明確課程的總體目標及課程目標結構，幫助國小教師分析教材和解決教材疑難問題，提高我縣教師駕馭現代課堂教學的能力，在城關國小分別舉辦了國小語文、數學教材疏導，使教師對課標有了更深的認識，解決了教師在教學中的困惑。我們積極組織國小語文、數學、音樂和國中計算機觀摩課，組織教研員開展對國小語文、音樂，幼兒園專題講座，為教師進一步掌握教材，駕馭教材提供了依據，也培養了教研員的業務能力。
20xx年3月—20xx年6月，自開展學生優秀作文徵集活動以來，我縣各中國小校高度重視，語文悉心指導，共徵集質量較高的學生優秀作文57篇，涇渭風采刊登學生徵文12篇。展示了我縣中國小學生風采，又激勵了學生學習語文、勤於寫作的積極性。
本學期，我們以“提高教育教學質量”和“促進教育均衡發展”為重點，以“固本納新，傳承創新”為教科研工作策略，以實施“促進有效學習”的課堂教學和質量評價兩大變革專案為主抓手，以課堂教學“思變文化”和校本教研“促變文化”為教學教研文化建設主基調，深化基礎教育課程改革，開展“促進有效學習”課堂變革，實施教育質量提升工程，調整並完善教科研專題月活動方式，使之成為在縣級教研部門的專業引領下，在學區層面的主導下，以學校為主體，常態化、校本化、主題化地開展教科研活動，努力形成自下而上的教科研工作氛圍，讓抓教研促質量成為一種文化自覺，讓教科研工作紮根於學校文化土壤中。
一、上半年主要工作回顧
（一）明確方向，有計劃、有步驟地推進課堂教學變革活動
1.本學期，我們制定並頒發了《關於推進“學本課堂”建設的指導意見》，並在多次研討的基礎上研製了《蒼南縣中國小“學本課堂”教學評價表（試行）》。同時，我們分學段召開了教學教研工作會議，積極宣傳教學改革的“三個基於”理念（即“基於學為中心，培養學習能力”、“基於學科本質，培養創新能力”、“基於大資料背景，培養資訊處理能力”）。引導教師重視課堂教學的“三個設計”——核心問題、核心板書與核心練習設計；要求教師增強“三種語言敏感”——對教材文字語言、學生課堂語言和自身教學語言的敏感性。
2.為了加強理論學習與專業引領，努力尋求課堂教學變革理論支點。3月23日至24日邀請清華大學附中王殿軍校長、中國青年報資深教育記者李斌、教育部中學校長培訓中心港澳臺研究室主任萬恆分別作題為《基礎教育改革與課程建設》、《教育應為美好生活做準備》和《校本教研的創新和實踐》的專題報告。5月10日召開蒼南縣“學本課堂”建設推進大會，邀請省教研室副主任張豐給各學區分管教學副主任、全縣各級各類學校分管教學副校長、教務科研處主任、全體教科研員作題為《還原學習——推動“學為中心”教學改革的思考》的專題講座。通過這些活動，讓專家對教育教學問題的哲思，使那些只會“感受”而無法“言說”的教學管理者，得到切實的幫助與指導，初步達到了“以一個人的思考去引發一群人的共鳴，從而帶動更多人的行動”的效果。
3.開展第一批市、縣課堂變革試點學校專題視導活動，積極穩妥地推進蒼南區域課堂教學改革。3月13日組織普通高中教研員到巨人中學進行“學本課堂”建設教學視導，並於3月30日至31日在巨人中學召開“學本課堂”建設現場會，全縣各普通高中教師參與了觀摩與交流活動。4月15日至17日、5月28日至30日分別在靈溪一中、龍港實驗中學舉行蒼南縣國中“學本課堂”建設主題研討會。3月19日至21日、3月26日至27日、4月8日至9日、5月7日至8日分別到藻溪國小、龍港文匯中學、蒼南職業中專和蒼南中學進行了以“促進有效學習”為主題的集體教學調研活動。市“一模”考試後，我們還分別對靈溪二高、龍港高中、巨人中學、金鄉高中、錢庫高中等進行大學聯考複習備考主題視導，視導組採用“查、聽、看”等方式，查閱學校教師的教案和作業本批改情況，瞭解學校課堂教學和教師現狀，並分學科隨機選擇授課教師推門聽課，課後進行交流指導，讓每位授課教師有所領悟。4月下旬開始組織有關人員到八個片區調研“學本課堂”主題研討活動開展情況。同時，本學期各學段各學科均開展了各種形式的“學本課堂”教學研討活動。5月下旬舉行了蒼南縣中學課堂教學評比活動，經評委認真評選，評比領導小組稽核，評出一等獎59名，二等獎129名，三等獎76名，本次評比活動因提前一週告知課題，相關學校教研組或備課組圍繞“學本課堂”核心價值觀幫助參評教師開展磨課活動，對全縣中學“學本課堂”主題研討起到了有效的促進作用。
（二）確定主題，常態化、校本化推進教科研專題活動
年開始，我們調整並完善了教科研專題月活動方式，並要求通過主題研討、同課異構、觀課議課、團隊研課等，幫助與會教師強化“學為中心”理念，提高他們參與探索課堂變革實驗的積極性和能動性。全縣各級各類學校能結合“學本課堂”主題研討的要求，在3月至5月間開展了教科研專題月（或旬或周）活動，收到了較好的效果。目前，各學校通過建章立制，並在各學區（義務教育階段學校和幼兒園）、教研室（直屬學校）的主導、指導、服務和監管下，已初步形成了常態化、校本化、主題化的教科研專題活動機制。
2.本學期，我們把“學本課堂”建設作為全縣教科研活動的主題，各學校認真制定主題研討方案，並在校園網上進行公示，主動接受縣教育局、全校教師、學生和家長的監督。縣教科研網也開闢專欄，把各學區、各學校開展教科研主題研討活動計劃集中公佈在網路上，促進了有效交流、自我監督與相互督促。各學校紛紛在蒼南教育網上報道了“學本課堂”主題研討情況，我們還積極統籌各項活動內容，分別以“以生為本，學為中心”、“把課堂還給學生”、“讓孩子做學習的主人”為題在《浙江線上》、《溫州教育網》、《今日蒼南》教育週刊等媒體上報道了我縣“學本課堂”建設系列活動情況，宣傳我縣“學本課堂”建設核心理念和典型活動案例，激發了廣大教師參與“促進有效學習”的課堂變革實驗的積極性。同時，建立了片區聯絡人制度，積極開展“教科研主題研討活動落實情況”專項督導活動，促進了學校教科研專題活動常態化、校本化和主題化開展。
3.用“大方向、小切口、微研究”的思想引導教師做真實的研究。上半年，老師們圍繞“學本課堂”建設研究、教法學法研究、習題（試題）編制研究、現代教育技術與學科教學整合應用、校本課程開發與實施研究等，開展小課題研究或教育科學研究，全縣共申報課題300項，立項206項，向市教研院推薦課題57項，立項40項。我們還認真開展教科研推助活動，做好各級別課題的中期指導工作。此外，我們還積極創新“三小”活動內容與形式，多途徑、多角度、多方法地引領學生親近數學、文學和科學，並加強培養與輔導，在溫州市第四屆“三小”評比中，我縣獲“小數學家”“小文學家”“小科學家”稱號的分別為2人、3人、1人，獲“小數學家”“小科學家”“小科學家”提名獎的分別為4人、6人、5人，獲獎人數取得歷史性突破。在宣傳與培訓的基礎上，開展xx年全縣中國小（幼兒園）教師優秀教學論文評比、精品校本課程（課例）評比，這次論文評選共收到各學科優秀教學論文1360篇，經學科專家組認真評選，評出一等獎205篇，二等獎351篇，三等獎449篇。並向市教研院推薦優秀論文231篇，獲獎96篇，其中獲一等獎10篇，二等獎35篇，三等獎51篇。
4.制定《蒼南縣中國小“愛閱讀”行動專案方案》，啟動xx年縣級行動專案。上半年，由教研室和學生科牽頭，在局辦公室、教育技術裝備站的配合下，在縣圖書館的大力支援下，先後開展了好書薦讀、書香寒假建設、春天誦詩、國學經典誦讀、名著品讀和我的讀書故事徵文比賽等“愛閱讀”系列行動，各中國小把師生讀書活動計劃納入到學校教科研專題活動中，積極引導師生養成良好的閱讀習慣，提高師生人文素養，建設書香校園，為推動全民閱讀和建立學習型社會作出了應有的貢獻。
（三）同類合作，異地交流，不拘一格地開展教學聯誼活動
1.開展學區內同類學校教學聯誼活動。本學期，各學區秉持“以生為本，學為中心”的理念，以“學本課堂”建設為抓手，開展高效課堂的建立活動。觀美國小、錢庫四小等舉辦專題講座，學習領會《蒼南縣教育局關於推進“學本課堂”建設的指導意見》精神，強化“學為中心，以學定教”的意識。縣實驗二小等開展“學本課堂”主題沙龍活動，各學科教師參與討論，碰撞思想，進一步明確理念要求。4月1日靈溪學區在蒼南體校·靈溪五小舉行了以“建立教學資源共享，推進有效觀課議課”為主題的國小教學聯誼活動，5月9日龍港學區的龍港六小、七小、八小和巴曹一小四校聯誼活動在巴曹一小舉行，5月19日至22日在龍港一小多媒體教室舉行了“學本課堂”暨“四校”教學聯誼研討活動，這些活動以專家引領、課例研討、評議交流等形式，引領教師探尋“學本課堂”的教學藝術和智慧。
2.開展教學共同體教學聯誼活動。5月6日靈溪一小、華陽學校和城西國小開展了城鄉互助共同體教學聯誼活動，5月21日在金鄉鎮炎亭學校舉行題為“基於學情，點燃智慧”的金鄉國小、金鄉四小、炎亭學校三校共同體的“學本課堂”教學研討會，4月16日礬山高中、馬站高中、橋墩高中的史地學科教學共同體與龍港高中侯世川名師工作室聯誼開展以“學本課堂”為主題的教學研討活動，這些教學共同體根植於區域教學的現實土壤，以新課改背景下的教學問題為研討著力點，發揮強校教學研究的帶動、示範和引領作用，為教師共同成長打開了一扇窗、搭建了一個平臺。
3.開展跨學區教學聯誼活動。本著“校際協作，教學聯誼，資源共享”的宗旨，懷揣著對校際聯誼的滿滿期待，充滿著對學科教學的濃濃情誼，4月9日橋墩、礬山、馬站三個學區國中教學聯誼活動在橋墩一中舉行，4月15日靈溪、宜山、錢庫三個學區以題為“建立教學資源共享，推進有效觀課議課”的同課異構教學聯誼活動在靈溪二小舉行，繼4月6日、4月12日之後的5月13日以題為“情再續，研為本，共成長”的“生本”課堂三校聯誼教研活動在鳳池學校舉行，這些研討活動各有千秋，通過教師的精心設計和精彩展示，從不同方面對“學本課堂”的理念加以呈現，給予與會教師多視角——觀、聽、思、悟，讓他們看到了“學本課堂”的模式，在這些活動中老師們充分完成了角色的轉變，由原來的“師講生聽，師說生寫，師演生看，師為主體”的低效率的傳統課堂轉變成了“師導生講，師引生說，生演師看，師生互助”的高效率的歡樂課堂，處處關注學生的注意狀態、參與狀態、交往狀態、思維狀態、情緒狀態和生成狀態，時時把握學生的參與度、師生的親和度、課堂的自由度、技術的整合度、學生的練習度和知能的延展度，課課彰顯著“學本課堂”的特色和魅力。
（四）目標管理，過程監控，努力提高區域教學質量
1.加強義務教育學校教學質量監控，以學業質量評價引導教師研究考試、研究教學、研究學生，提高複習教學的效益。本學期，我們嚴格執行《浙江省教育廳關於完善和規範義務教育階段學校區域性學科“統測”工作的通知》（浙教基〔〕14號）精神，制定《蒼南縣國小語文、數學低年級分項評價指導意見》，進一步規範了國小四至六年級和國中七至九年級教學質量監測工作。開學初，我們引導各中國小秉持“模糊評價，精確分析，科學管理，有效改進”的理念，認真關注國小段全科合格率、國中段學業成績後20%學生轉化和高中段學業水平增值狀況，切實把教學質量監測監控工作貫穿於教學常規管理的全過程中。通過會考與大學聯考備考指導活動，深入瞭解國中九年級和高三年級教學現狀，舉行中、大學聯考複習教學研討會，解決複習迎考過程中出現的疑難問題。組織xx年大學聯考適應性測試成績分析會，配合市教研院、評估院做好四維評價普通高中高三學生問卷測評工作，形成蒼南縣分析報告。本學期末，我們還將舉行國小畢業班學業水平檢測，並通過學生學習情況問卷調查、網路閱卷和資料分析，對國小段教學質量進行“四維”評價，形成分析報告，用於改進與指導教學。
2.完善、豐富推門聽課活動制度，變單一的“推門聽課”為教學管理全方位的視導活動。把新課程改革與校本課程建設、課堂教學與評價改革、教學過程管理與教師專業發展等納入教學視導活動中，通過教學視導，發現問題，及時反饋，特別在高國中畢業班備考複習教學視導中要求教師在改變備課模式、上課方式和試卷格式方面進行了積極的探索，為有關學校改進教學管理提供了寶貴的意見，同時也加大了對農村、山區學校和城鎮薄弱學校的幫扶與指導力度，並督促各中國小關注學業成績後20%學生學業水平分析和轉化工作。
3.圍繞提高單招單考質量、改進文化課教學、提升技能教學和啟用學生興趣等主題，開學初組織全體高中教研員深入到金鄉職業學校和縣職業中專（望鶴南路校區）開展教學視導活動，並從學本課堂建設、學校課程設定、學校辦學特色和職業高中招生等方面進行調研與交流，幫助他們梳理職業學校教育改革發展中存在的突出問題。此外，我們還協助縣職業中專承辦好溫州市職高“高三教學聯盟”的教學研討活動，通過複習課教學和課堂教學評價展示了我縣職高“學本課堂”建設的初步成果，得到了與會老師的較高評價。
（五）固本納新、傳承創新，切實加強教科研隊伍建設
1.實施“固本納新、傳承創新”的教科研工作策略，提高教科研員自身素質。教科研員認真總結xx學年第一學期教科研工作經驗，找出工作中的薄弱環節，明確了教科研基本策略和路徑，本學期按計劃選派教科研員參加省市級教科研員業務培訓，並通過把每一次教科研活動做成一次備課會、培訓會、展示會、交流會，乃至課程實施與課堂變革的推進會，充分發揮了教科研員的指導、服務、示範和引領作用，既提高了教科研活動的實效性和吸引力，又提高了自身的教科研素養。
2.教科研員圍繞“學本課堂”的核心價值觀，對中國小課堂如何創新與生成進行了研究與指導，對教師在課堂上如何調動學生學習積極性，如何給學生展示的機會，如何讓學生個性得到張揚、學識得到檢閱、光彩得到放大，進行了系統思考與總結交流，認真學習、借鑑、吸收省內外先進教科研經驗，進一步拓展教科研工作視野，拓寬教科研工作的廣度和深度，為打造富有蒼南區域特色的“三力”教研室打下了良好的基礎。
3.豐富並完善教科研工作例會制度，積極開展教科研員觀點報告活動。本學期，我們積極引導教科研員深化學習、深入調研、深刻思考，督促他們鑽研業務、投身講臺、親歷現場，鼓勵他們講述故事、形成案例、凝練觀點。在每兩週一次的工作例會上，通過安排1―2位教科研員作觀點報告的形式，營造了良好的教科研文化氛圍，努力把工作例會打造成為集理論學習、思想交流、經驗分享、傳遞資訊、傳達精神、佈置工作等於一體的綜合性學習培訓活動。
二、存在問題及今後努力方向
1.部分學區和學校自主、自覺開展教科研專題研討活動的意識不強，建立健全每學期開展一次教科研專題月（或旬或周）活動制度尚未深入實施。究其原因，主要是校長的“科研興師，教科強校”的意識不強，學校缺乏教育科研的科學規劃，抓教研促質量還停留在口頭上，教科研工作得不到應有的重視。校長應成為學校教育科研工作的第一責任人，建立完善的教科研管理制度和教師專業發展培訓制度，營造良好的教育教學研究氛圍，積極引領廣大教師走專業自主發展之路。
2.“學本課堂”建設推進力度不夠，多數學校在等待觀望或只停留在理念宣傳上。究其原因是多數學校在認識上存在偏差，總認為“學本課堂”應該是把學生分成若干個小組，老師少教、學生多學，在普通教室裡不好上，於是在等待觀望，或把學生拉倒能圍成若干小組的會議室或報告廳上一節研討課或觀摩課，應付了事。實際上在普通教室裡隨機將前後桌學生組合成若干小組，只要教師在教學環節上能體現基於學習、展示學習、交流學習和深化學習，在教學過程中發揮組織、引導、幫助、導評作用，切實把學習的主動權交給學生，讓學生成為課堂的主角，教師把培養學生的學習興趣、學習習慣和學習能力作為課堂教學的關注點即可。
3.教學研究氛圍還不夠濃厚，全縣教師參與教科研的積極性不高，市級及以上教科研成果獲獎的數量和質量均較以往明顯下降。究其原因是教育局、教研室、學校領導對教科研工作重視不夠，疏於管理，僅僅停留在通知和推薦層面上，缺乏系統化指導和精細化管理，再加上教科研員自身研究意識不強，教科研工作深度不夠、指導不到位。今後每個教研員應有自己的研究課題和專攻方向，並帶領全縣各學校學科帶頭人一起研究，形成濃厚的教研氛圍。教科所要加大教科研知識的培訓和指導力度，加強課題研究的過程性管理和階段性交流，對送評論文和課題報告要組織專家組進行分學科、分類別鑑定，提出修改意見和建議，必要時可舉行論文筆會和課題成果交流展示會。
4.今後要將“建立健全教科研專題活動制度”納入學校管理規範化和校長年度考核指標體系中，將課題研究作為教科研員的一項必備工作。深入調查研究，深化課程改革，加大課堂教學改革指導力度，積極推廣先進經驗，擴大縣級層面的課堂教學變革試點範圍，做好市第二批“促進有效學習”課堂變革專案試點學校的推薦工作，努力把有效觀課議課、團隊研課活動打造成為我縣校本教研活動的一大特色。下學期，教科研員觀點報告應更多地突出“學本課堂”建設、微課程建設、校本課程開發、教法學法研究和試題研究等主題，以加強交流、分享經驗、共同提高。
一、本期工作簡結
本學期我室緊緊圍繞基礎教育的中心任務，發揮自身職能，創新工作思路，積極完成了上級教研部門及局黨組交辦的各項工作。
（一）加強視導檢查，強化常規管理。
教學工作是學校的中心工作，視導又是促進教學的重要手段。開學初，教研室全體教研員深入50多所中國小校，認真視導。視導時，不流於形式，不擺花架子，深入課堂聽課，檢查作業教案，開師生座談會，認真查詢、解決在教學中存在的問題並提出合理化建議。對在視導中備課、上課、輔導認真、教案寫得好的教師，高效課堂建立活動搞得好的學校，我們給予了鼓勵和表揚。
（二）做好教學分析，強化中招備考。
為全面評估我縣國中段，尤其九年級教情、學情，加強各校之間的經驗交流，強化中招備考，本學期我們重點全程監測國中段的教學動態。即各鄉鎮按要求嚴格組織各類考務，教研員下鄉督查，就評卷、登分、資料報送等相關事項教研室也都作了明確的要求。教研室還要求教研員對全縣各中學的期中試卷進行抽樣分析，並寫出相應的分析報告。我們採取統一時間、統一地點、統一評卷、統一評比的方式重點組織了九年級第二次模擬考試，查漏補缺，做好中招前演練。
（三）構建高效課堂，提升教育質量。
為深化教學改革，構建高質量的課堂教學，本學期，教研室忠實執行《關於在全縣中國小開展高效課堂建立活動的實施方案》。自上學期在一實小成功舉辦課改現場會以來，全縣廣大教師對高效課堂建立活動給予了極大的關注。本學期，我們又成功舉行了石橋鎮小課改現場會，並特邀了中國教師報記者張志博蒞臨我縣指導石橋鎮小、一實小的課改工作。自高效課堂活動開展以來，參與教師普遍反映，教師備課、上課、輔導的任務加大了，學生思考、分析、解決問題的能力提高了，師生互動增強了，課堂效果也好了。到目前為止，我縣高效課堂建立活動正在全縣中國小有序開展。
（四）堅持優質評比，提升專業素養。
按照省市教研部門的要求，繼續做好各級各類普教、電教優質課、論文的推評工作。本學期上報市級普教優質課xx人，論文xx篇；電教優質課xx人，論文xx篇；省級論文xx篇。廣大教師通過參與優質課、論文評比，極大地提高了自身的專業素養，為做好教育教學工作，打下堅實的基礎。
（五）重視師資培訓，提升授課能力。
為提高教師自身素質，更新理念，開闊視野，教研室組織中國小校長、骨幹教師44名赴鄭州參加第三屆河南省高效課堂途徑與方法研討會。一實小、三實小組織38名骨幹教師赴洛陽西工區西下池國小，二實小組織xx名教師赴安陽殷都區新華國小、外國語國小，縣國中組織4名骨幹教師赴洋思中學、昌樂二中等參觀學習。考察結束後，要求外出教師寫出心得體會、考察報告，併為全校教師上一節彙報課。這些做法，使教師更新了教育觀念，提高了自身素質，提升了授課能力。
（六）開展同課異構，搭建互動平臺。
所謂同課異構就是針對相同的課題，同一個教學內容，採用不同的構思、教法和設計，達到相同的效果。為了做好這項工作，教研室組織了國小語數高年級同課異構觀摩課活動，要求必須採用高效課堂模式。這項活動的開展，為教師們搭建了一個相互交流的平臺，增強了他們的參與意識，促進了他們的專業成長。
（七）加強弱勢學科，全面發展學生。
本學期，我們認真組織了國小音樂美術高效課堂觀摩課活動，積極探索弱國小科課堂教學的高效模式，使學生全面、和諧、可持續發展。
（八）規範各類比賽，提高學生能力。
本學期，我們認真組織了各類中國小生競賽活動：全縣國小低年級鉛筆字比賽，慶六一歌詠比賽，英語閱讀競賽，數理化競賽，書畫作品展等活動，全面提升了我縣學生的綜合素質。
二、下期工作思路
（一）學習先進理念，構建高效課堂。
以一實小、石橋鎮小為榜樣，徹底改變“以教師為中心、以講授為中心”的陳舊模式，把引導、誘發學生創新能力，提出問題、分析問題、解決問題的能力放在教學的第一要位，通過高效課堂建立活動的開展，全面提高我縣教育教學質量。
（二）抓好校本教研，探索課堂模式。
校本教研是一項重要的系統工程，從學校領導到任課教師都要高度重視，緊緊圍繞高效課堂建立，做到活動有專題，教學問題課題化，課題實現成果化。教研員將定期或不定期地對各中國小的校本教研工作進行檢查和指導。
（三）注重細節管理，做好視導工作。
視導工作的內容和方法有新變化，重點放在常規教學方面。對教師備課、上課、輔導、批改作業等要從過去的檢查督促向具體指導轉變，加大隨機視導力度，採取推門隨堂聽課、問卷調查等形式，並將視導情況及時向校領導及有關教師進行面對面交流，教研室將把檢查情況報送局黨組並下發通報。
總之，寧陵縣教研室將在市教研室及局黨組的領導下，圍繞教育教學質量這個中心，加大教學管理、教學研究和教學評價的工作力度，發揮指導和引領作用，強化服務意識，工作重心下移，使我縣教學教研工作再上新臺階。
一年來，在市教研室的指導和縣教體局的直接領導下，上蔡縣教研室全體人員，以課程改革為契機，堅持“促進學生全面發展和終身發展”的教研工作方向，切實履行教研室的“研究、指導、服務”、職能。進一步深化義務教育課程改革，以深入推進素質教育為重點，以提高教育教學質量為核心，以構建高效課堂為抓手，立足全縣實際，紮實地開展了一系列教學教研引領工作，操討研究考試與評價改革，加強中國小銜接研究，強化教師學習和培訓，加強教研隊伍建設，提高教育科研的水平和質量，促使全縣教學、教研工作又上了一個新臺階。
一、立足課堂工程，做足“高效”文章
通過基層調研，教研室發現部分農村課堂存在低效高耗的狀況，為改變這種低效現狀，縣局及時實施了課堂工程，教研室立足課堂工程，紮實工作，以深入推進素質教育為重點，以提高教育教學質量為核心，以構建高效課堂為抓手，紮實推進“四環節”教學法，著力打造有序、有效課堂，在“高效”上做足文章，“四環節”教學法花開古蔡，春色滿園，春意盎然。
1、長遠規劃，共謀發展
深化課程改革，逐步優化教學方法，規範課堂教學，提高教師駕馭教材和課堂教學的能力，進而打造有序、有效課堂，這是實施好、落實好教體局提出的“五項工程”中的“課堂工程”的根本所在。本學年度教研室在去年制定出的國小教學模式——“四環節”教學法的基礎上又制定出了《上蔡縣“四環節”教學法推廣兩年規劃和實施方案》，各鄉鎮也制定出相應的兩年規劃和實施方案，縣鄉規劃方案將“四環節”教學法的推廣分為四個階段，進行分期分批達標，逐步、逐級驗收達標，直至20xx年5月，全縣教師要全部能達到根據“四環節”教學法上合格課。
2、多措並舉，紮實推進
（1）制度保障，示範引領。
全縣24個鄉鎮都制定了推進“四環節”教學法的實施意見，都制定有推廣制度、推廣措施和課堂評價標準。並進行組織各校上好指導課、示範課、彙報課，讓骨幹教師帶動，引領其他教師上好合格課，各鄉鎮都推選有實驗學校1—3所，本年度中實驗學校的教師都能按“四環節”教學法上好每一節課。
（2）“培、研、引、評”，讓教師在活動中成長。
各鄉鎮在“四環節”推廣中，積極舉辦各種活動，讓教師在活動中成長。①抓教師學習、教師培訓；②抓校本教研、中心教研；③抓示範引領、骨幹帶動；④抓課堂評估、授課評格。對基本合格和不合格課教師進行聽課、再聽課，指導再指導，最後定格，對合格課教師進行復聽、再定格。
（3）交流學習，共同成長
在“四環節”推廣之旅，縣教研室多次組織召開“四環節”教學法推廣動員會、推進會、經驗交流會、表彰現場會。各鄉鎮中心學校的教務主任在會上發言、交流，尋找推廣的有效方法。20xx年教研室組織了48名優秀的骨幹教師對全縣24個鄉鎮分別進行了“四環節”教學法送課下鄉觀摩會，全縣參培教師達100%。在交流學習中，教師得到了共同成長
3、異彩紛呈，花開滿園
在2月—5月份，全體教研員歷時三個半月的時間，分別對全縣各鄉鎮實驗學校和第一批達標教師進行了兩輪檢查、驗收，通過聽課、座談、調查、查閱材料等形式對各鄉鎮第一階段活動開展情況作了全面的瞭解，並評出蔡都中心學校等13箇中心學校為“四環節”教學法實施推廣先進學校。同時召開了“四環節”教學法現場交流促進會，在會上，5個鄉的代表發了言。
縣教研室把蔡都二孝蔡都三孝蘆崗鄉看花樓國小、齊海鄉集南國小、五龍鄉五龍國小、黃埠鎮黃埠國小、韓寨鄉耿陳國小、和店鄉和店國小等八所國小定為實驗基地學校，力求將上列學校打造成全縣的視窗學校。
在中心學校教研組活動中，每鄉鎮都形成了一套切實可行的教研形式，像楊屯、黃埠、西洪的同課異構，小嶽寺鄉的英語走教，蔡都鎮的“三上三下”教研模式，和店鄉的寫字、國學教育等都很有特色，上蔡一中、東岸一中的小課題研究，已見成效，蔡都二小依託部落格建立了“以校為本”的考研模式，黃埠國小的“星級評馴等很有特色和實效。教研室經常下第一線進行聽課、評課、座談、檢查和督促，使學校各項工作落到了實處。
在國中階段，在教研室“借鑑與自主相結合”的指導思想倡導下，有學習洋思的“先教後學、當堂訓練”的，有學習南京東廬中學的“講學稿”的，有推廣杜郎口的“兵教兵、兵練兵”模式的，亦有借鑑漯河二中的“導學案”模式的。特別是各校在教研室的指導下，經過慎重研究，結合校情、教情推廣提出了自己的教學模式。如上蔡一中的“四階段”教學法、上蔡二中的“臺階式情境教學法”等，另外東岸一中、西洪一中、五龍國中各具特色。
二、打造“品牌”，輻射引領共成長
1、樹“名校”推“名師”提高教師綜合素質。
為了促進國中教師的業務能力和綜合水平的提高，教研室採取了多策並舉，促進教師隊伍整體素質的提高，為此，縣教研室以活動為載體，大力推進品牌教師培養工程，全面提升教師隊伍綜合素質。
（1）在4月、10月教研員多次去縣一中、二中、黃埠國小三所研訓一體化學校進行聽課、指導。教研員聽評課100餘節，指導開展教研、撰寫反思、案例、經驗材料60餘人次。蔡都二孝蔡都三孝蘆崗鄉看花樓國小、齊海鄉集南國小、五龍鄉五龍國小、黃埠鎮黃埠國小、韓寨鄉耿陳國小、和店鄉和店國小在四環節推廣中脫穎而出，教研室把這八所國小定為實驗基地學校，併力求將上列學校打造成全縣的課改視窗學校。
（2）20xx年3月份，經過幾個月的推薦、考核、賽課、答辯等程式，教研室隆重評出了20xx年“十佳課改標兵”、“教科研先進個人”。4月份教研室在縣進修學校禮堂舉行了“十佳課改標兵”觀摩課，全縣國中教師聽課比率高達100%，活動收到良好的效果。
2、活動搭臺、資源共享，讓教師在示範引領中成長
（1）5月份，針對我縣國中普遍存在靠“教師苦教、學生苦學”的現狀，提出了課堂教學要改變教師教學方式，改變學生的學習方式，使國中
課堂的低效向高效轉變。在縣一中、二中進行了高效課堂展示課，王建設、吳秀廷等十幾位教師上了觀摩課，並且就當前如何改變無效課堂和低效課堂的狀況給予解談和指導。
（2）5月份，教研室，組織了“上蔡一中說教材觀摩會”，全縣三分之二的教師參加了觀摩，本此活動的開展，在全縣掀起了“學課標、說教材”的高潮。並預定在12月份，舉行全縣國中說教材大賽活動。
（3）10月份，舉行了“上蔡縣第二屆中國小說課大賽”，各鄉鎮和國中推薦出的優秀教師在全縣進行說課評比，獲獎人數達100餘人。
（4）11月份在洙湖、東岸、縣一中、縣二中、蘇豫中學開展了國中分片教研活動，全縣國中教師人人蔘加，研討會每次分九個會場，縣國中中心教研組的二十多位國家、盛市級的骨幹教師，結合自己多年來的教學實踐理論聯絡實際，從教材研究、教法指導、作文輔導、高效課堂的實踐，學生探究式學習等方面作了專題報告研討會的召開，受到廣大教師的一致好評。同時也體現了全縣教學資源共享。
（5）11月29日、30日，縣教研室又邀請了北京市語文學科帶頭人，中國青少年寫作研究會副祕書長，語文特級教師陳延軍，全國著名國小語文特級教師，北京市學科帶頭人，教育部新課標語文教材審查委員會委員武瓊老師，中央教科所訪問學者，北京市數學學會審定委員會委員，北京市教育評估院專家，數學特級教師田立莉和湖北省特級教師塗如豹教師來我縣講課並作了精彩的報告，全縣2500餘名教師聆聽了各位專家的精彩講座，使我縣教師大開眼界。
（6）6月份和11月份進行了兩次優秀試卷的評選，共評出優秀試卷60餘份。7月份，進行了全縣教師的優秀教學反思的評選工作，並對10箇中心學校頒發了優秀組織獎。
三、明確教學的主線，狠抓教學質量的提高
縣教研室是全縣中國小教學質量的管理、評價和措導部門，我們“堅持”以教學指導和提高學科教學質量為工作中心和主線，特別是國中段，我們提出“狠抓會考不動冶，針對往年的中招情況進行成績分析和試題分析，總結經驗，找出個別學科中的不足，加強有針對性地指導，有力地促進了各校的教學，具體做法如下：
1、加強了九年級複習備考工作
（1）3月份召開了全縣九年級教師複習備考工作會議，並下發了《上蔡縣20xx年關於九年級複習備考的指導意見》，《意見》中提出了複習工作中應該注意的問題和策略，分哪些步驟和階段進行復習，如何指導學生的心理等內容，使九年級教師感到複習有章可循。
（2）3月份至5月份組織了九年級教師分赴鄭州、南陽、漯河、開封、商丘、洛陽、駐馬店等地參加省級複習備考會，聆聽專家們的指導，同外地教師進行交流，在複習備考中起到了相當大的作用。
（3）加強九年級的質量檢測工作，在4—6月我們舉行四次九年級質量檢測和優秀抽測，認真進行試卷和成績分析，並及時反饋通報，加強針對性地指導，有力地促進了畢業班的教學。
2、加強常規教研，紮實推進教研工作
在抓好以上幾項工作的同時，我們把校本教研工作和中心學校教研組工作也落到實處，《教育時報》社以“教科研改變教師生命狀態”為題，寫出了我縣教研的大好形勢。我縣圍繞“四課”開展教研活動，“四課”既：實驗教師教研討課，骨幹教師示範課，新教師彙報課，青年教師優質課，由於“四課”活動的持續開展，教師的素質和能力得到提高，湧現出一批有潛質，有能力的教學新秀，徐繼娜、張真，袁祺寧、劉武軍、張亞平，蘇娜等等，其中張真獲省農村教師技能大賽二等獎，袁祺寧獲省英語優質課二等獎，劉武軍獲全國首屆“教師教學能手”，張亞平、蘇娜分別獲全國說教材一等獎和三等獎。
四、潮平兩岸闊，風正一帆懸
一年來，我們雖然取得了一些成績，但與其它區縣相比還有差距，在新的一年裡，我們在縣教體局和上級業務主管部門的大力支援下，齊心協力，開創進取，為上蔡縣的教育做出更好更大的成績。為此，特提出以下工作思路。
1圍繞一箇中心，緊緊圍繞我是中國小教育教學質量這一中心，確保我縣基礎教育繼續保持全市領先地位。
2繼續落實兩個轉變。一是實現教研室工作職能轉變，落實“管理、研究、指導、服務”四大職能，二是實現教研員角色的轉變，突出“重心下移，靠前指導”切實服務一線教學。
3突出三個重點：一是以課堂教學模式的推行為重點，靈活搭建學科訓活動平臺，著力提高教師課堂教學調控能力和教學駕駛能力；二是以教學質量評價為抓手，強化教學管理，完善評價體系；三是以深化校本教研為重點，提高教育，積極促進教師專業成長。
4提升四項水平：一是提升教師專業水平；二是提升教學構思水平；三是提升課堂教學水平；四是提升教研活動水平，打造一支觀念新、業務強、講奉獻、重合作的教研隊伍。
幾年來，我們在局黨委的正確領導下，以縣局教育工作總體思路為指導，以深化課程改革、推進素質教育為主旨，以進一步促進我縣基礎教育內涵的'發展和高中教學質量及大學聯考的全面提高為目標，充分發揮黨員的先鋒模範作用，努力實踐，堅持創新教研方式，使教研工作取得了一定的成效。在省、市均有一定影響。
一、關注新課改，紮實做好高中教學指導工作
秋季，我縣高中一年級進入新課改。我們我們從思想上、技術上做多方面的準備，全力推進新課改，紮實做好高中教學工作。
1、加強新課程實施策略研究，促進高中新課程的順利啟動
為了讓高中教師準確把握高中學科課程標準的內涵，轉變教學觀念，改革教學方法，適應高中新課程的教學，我們及時組織了從新課程標準的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準，以及教學評價等方面進行了全員、全方位的省級網路培訓。
新增加了三名教研員，使綜合實踐活動、通用技術等新增學科有了專職教研員。各高中學校均建立、充實教科室，明確專職人員具體負責高中課改工作，組建高中課改研究組，開展新課程改革專項研究。修改完善了《校本教研製度》、《大學聯考教學成績獎勵暫行辦法》、《學科教學指導意見》等，使縣域高中教研製度、措施、計劃更加健全，努力探索新的教學管理模式。
組織學習《普通高中學科課程標準（實驗）》和解讀本及《秦皇島市高中教育質量年安排意見》，研討新課程教材的體系特點及教學方法;落實市高中質量年活動，召開校長座談會4次。在全員培訓基礎上，把盧中為龍頭的中心教研組完善，開齊開全課程。組織38名校長、教師代表赴山東學習。採取導學觀摩、經驗交流、跟進式教研培訓、課例研討活動等形式，分領域和模組開展縣域有效教學研討活動36科次。兩次請人教社專家章建躍等來盧龍講學。組織參加了市高中課改校長論壇論文評選初選、高中校長優質課評選、課改教師教學反思評比、高中課改專案研究階段行檢查。
2、不斷強化大學聯考複習指導
在一定程度上說，對大學聯考質量及高中教學的指導是縣域基礎教育水平的重要試場。“團隊與團隊精神”是我們多年高中工作的重點。
（1）加強大學聯考指導，充分發揮大學聯考研究指導小組的作用，加大專題性調研和指導的力度。在2月底基本完成大學聯考第一輪複習，把一些零亂、繁雜的知識系統化、條理化、模組化，找到每科中的巨集觀線索，提綱摯領，全面到位，做好第一輪複習後學生學習情緒與學習狀態的研究與指導，進入第二輪複習。每學期參加了盧中等的數學、語文、物理、生物等學科複習備考活動5次。每年3、4、5月三次大學聯考模擬考試，在每次考後進行定性定量分析。及時瞭解大學聯考資訊，關注大學聯考動態。對各種情況資訊，學科研究小組分析篩選，然後結合摸底、模擬考試組織專題探討活動，每年組織30多次大學聯考研究活動。在指導中，我們著力幫扶、指導初次任教畢業年級的教師，幫助他們找準複習的切入點，解決復課中難題，改進復課方法，提高復課效益，保證了我縣十幾年大學聯考成績的穩定和提高，保持了市第一位次。
（2）加強和改進高中教學調研，重視教學過程的研究與指導，提高課堂教學的有效性。重視高一，高二年級的教學指導工作。教研員與各校教師一起進行探討，切實加強對高一，高二年級的過程管理，組織各類活動72次。
（3）堅持對各高中學校教學質量檢測與評估，健全教學質量檢查和考試分析制度，學年末組織了高一、高二年級的期末調研考試、閱卷及分析工作，及時進行教學質量調控，保證了高中段教學質量的穩步提高。修改完善了盧龍縣中國小教學成績獎勵暫行辦法，每年評出大學聯考先進單位3個，發揮了教學導向作用。兩次省市評估均第一。
二、抓好“主陣地”，深化主題研究
一年來，我們努力在全縣範圍內深化基礎教育課程改革實驗，使廣大中國小教師在不斷學習中求發展，加速專業成長的程序，努力向研究者邁進，逐步適應課程改革的更高需求。各科圍繞主題開展了縣級課例觀摩和研討活動、“導學團”送課下鄉活動。
1、開展各學科專題教學研討活動，組織上好“觀摩課”“研究課”。
大力開展有效教學研究活動，組織了國中語文、地理、音樂“規範教學行為，提高學生參與率”主題教研活動;物理、政治、數學、化學組織了“加強雙邊活動，構建有效課堂”主題教研活動;英語組織了“利用師生對話，提高聽說能力”課例研討活動;歷史、生物“同課異構，異構同效”教學研討會。國小語文學科召開全縣國小語文多課型研究展示交流會，數學學科召開全縣國小數學“強化課堂教學實效性”課例研討，英語學科召開全縣國小高年級英語閱讀教學課例研討活動，品德學科圍繞“品德教學生活化”開展研究，科學學科圍繞“如何培養科學興趣”開展研究，分別組織了教學觀摩與研討活動。參加市語文、數學、英語優秀課例展示與研討活動。每年累計組織專題研究公開課活動約240節次。
2、積極組織參加各級優質課評選活動，評出優質課259節，一批優秀教師脫穎而出。增加實際課例的“互動式”培訓，充分發揮立體教研網路的作用。組織開展了開展了國小品德、科學學科“五項基本技能”比賽活動。國小各科“一單元作業（試題）創編”評比活動。開展了“導學團”送課下鄉活動。72位教師獲得市級以上優質課，在河北省高中青年教師優質課比賽中，我縣的樑浩、崔國江代表秦皇島市參加數學、生物比賽並獲得二等獎。
3、組建了國小各科“專業團隊素能提高班”。對教師禮儀、“讀寫算畫講唱”等基本功、教材分析、教學設計、案例研究、作業創編等專業技能培訓，使教師走進了團隊，使活動形成了系列，讓研究形成了習慣，在成長中享受快樂。提高班設立了5項單項獎：優質微型課、最佳教學反思、最佳案例、最佳試題設計、優秀學員。共計75名學員獲獎。
4、持續開展集體備課活動。運用校級——總校級——縣級“三級備課模式”，組織了不同級段集體備課活動。
三、落實管理制度，提高教學管理規範性和實效性
1、開展國中、國小校長、視導員“下水課”活動。採取自願報名的方式，全縣21名校長、23名視導員參加了優質課評選活動，活動提升了校長、視導員課堂質量意識，進而對廣大教師課堂教學質量的提高有一定的積極影響。xx年制訂了《盧龍縣中國小研訓員（視導員）考核標準及考核辦法》，下發了《關於進一步加強中國小研訓員（視導員）隊伍建設與管理的意見》，並於學年末對鄉鎮研訓員（視導員）進行了考核。各視導員嚴格按照縣局管理辦法組織開展教學工作，不僅完成工作數量，還提高了教學活動的質量。
2、對教學質量薄弱學校進行了“駐校式”教研視導。深入燕河重峪口國小、劉營鄉桃林口國小、印莊鄉大王屯國小、下寨鄉劉黑石國小、潘莊鎮中學、劉營中學等30多所薄弱學校進行教學視導，把查閱與指導教案、學生作業設計和批改、課堂觀察結合起來，幫助教師提升業務能力。促進縣域及鄉鎮轄區內中國小教學整體水平均衡發展。
3、我們進一步加大教學管理檢查力度，深入落實局領導和教研員包鄉鎮制度、推門聽課制度和跟蹤聽課制度，大幅度提高鄉鎮層面教學管理水平。在建立各項制度的基礎上，我們經常深入學校檢查學校制度建設，制度的落實及活動的開展情況。我們組織了“教學常規管理大檢查”活動，教研員深入24所國中、22所國小，對學校教學管理情況進行檢查、視導，對教師的備、講、批、輔、評中發現問題，嚴肅教育、細心指導，進一步加強了對教學管理重要性的認識。
4、開展跨校、跨鄉鎮級教研活動，促進全縣各中國小教研能力和教研水平實現均衡發展。
為深入貫徹落實秦皇島市人民政府《關於推進全市義務教育均衡發展的意見》和市教育局《關於在全市城市區和縣城實行聯合校管理模式改革的通知》精神，推動我縣國小階段聯合校管理模式改革程序，促進義務教育“均衡、協調、優質、高效”發展，一是開展了城鄉教研聯誼校活動，實驗國小和農村聯誼校組織開展了各個學科的聯誼教研活動;二是開展了跨鄉鎮教研聯誼活動。四月份組織召開了以大劉莊國小為現場的全縣“國小教研聯誼觀摩會”。大劉莊國小白清山校長、馮麗文主任做了經驗介紹，四位教師展示了語文、數學、英語、綜合實踐活動四個學科的研究課。總校視導員、學校校長、教導主任共計60人蔘加了會議。
5、重視了教學質量監測工作。每年組織對全縣中國小進行全面的質量檢測和評價，並組織多方面、多角度地進行質量分析，落實整改措施。高中進行統一考試，統一閱卷，更加全面的把握我縣基礎教育現狀。通過質量檢測和質量分析，不斷強化各級各校的質量意識，增強教師教書育人的責任感和使命感。
四、研究地域特點，開發具有本校特色的校本課程和綜合實踐活動課程
幾年來，我們紮實工作，深入研究，積極探索縣域整體推進綜合實踐活動的長效機制，取得了一定的成效。繼續深化作為實驗縣承擔的國家級《國中綜合實踐活動課程評價策略的研究》及省級《縣域校本課程整體推進的執行機制和行動策略的研究》兩項課題的研究工作。我們組織參加了國家課題研究的階段總結會，我縣獲得好評。參加市國中學生“綜合實踐活動設計”成果評選、質量較高，學生獲市綜合實踐活動設計成果11項獲一等獎，居各縣區第一。xx年獲市綜合實踐活動課程實施先進縣;xx年3名黨員教研員獲得教育部課程建設管理先進工作者、四項學校成果獲獎、21位教師獲得優質課、案例獎勵41項。
我縣各中國小均開設了校本課程，課程門數達450多門，涉及興趣特長輔導類、學科輔導類、課外延伸類、學術講座類、結合當地資源類等多種型別，較好的推動了全縣綜合實踐活動課程、校本課程實施的均衡發展。在省校本課程總結交流會上，我縣作為唯一的縣域代表在做了大會交流發言。組織編寫了《古城盧龍》兩本縣域校本課程在全縣使用，xx年4月獲得教育部課程資源成果獎。
五、聚焦課堂，紮實開展課題研究工作
我們將科研課題引進課堂，將研究與教學結合起來，真正做到教師即研究者，工作即研究。課題研究重點解決教師在教學過程中實際生成的問題，實現在日常課堂中研究課題，解決問題。同時，各校的課題研究與教研組活動相結合，通過“同課異構”“一課多輪”“理論學習”“交流研討”等多種形式進行課題研究。這樣，使課題研究真正落到了實處。我縣有心理健康教育基地校32所，創新教育基地校46所，各實驗校積極開展實驗研究，湧現出了三所實驗國小、盧龍鎮中、陳官屯鄉中等科研名校，組織了全縣學校教育科研一般過程培訓，共有160人蔘加。開展了科研成果推廣活動，我縣有1項市級推廣專案，3項縣級推廣專案，開展四次推廣活動。每年累計在省以上刊物發表教育論文200餘篇。對我縣基礎教育課程改革的順利實施起到了積極的促進作用。08、09、10年連續三年獲河北省教研工作先進單位，xx年省教育科研成果推廣應用先進集體。獲省級教育科研成果28項，市級教育科研成果135項。學生獲中國小生創新能力發展檢測競賽獎112項。
六、普及提高，著力加強幼教教學管理與教學研究工作
我們對全縣幼兒園的組織管理、園所建設、隊伍建設、保教質量等全方位視導。普三工作有了新的進展。參加了首次“河北省幼兒園園本教研培訓”活動。全縣5人蔘加了全國“童樂杯幼兒園自然環境教育研討會”我縣有1人榮獲童樂杯教育活動設計鼓勵獎併入選《走進自然，快樂成長》一書中。開展了全縣幼兒教師語言領域優質課評選活動，有30人獲獎，其中一等獎5人，二等獎14人，三等獎11人。參加了秦皇島市語言優質課大賽活動，我縣2人分別獲一、三等獎，其中縣直園的蔡婕取得了全市第一的好成績並代表秦皇島市參加省賽獲得一等獎。組織開展了幼兒園區域活動現場觀摩會、幼教幼兒教師綜合素質大賽評比活動，有利促進了幼兒教師的專業成長。
一年來，我們積極響應各級黨委號召，按時完成上級交給的各項工作任務。定期組織支部活動，黨員帶頭做好各項工作並取得較好成績，得到上級普遍認可。但由於客觀條件限制，工作條件差，人員、經費不足等種種原因，在許多方面與先進縣區相比還存在較大差距。今後，我們進一步開拓進取，務實創新，努力探索新時期教育科研的新路子，為我縣教育的科學發展做出積極貢獻。
一年來，我們基礎教研室在學校領導的正確領導下，教學教研工作再上新臺階。我們圍繞"教研先導，德育為首，教學為主，育人為本，全面發展"的指導思想，結合我校辦學的特色，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，有力地推動了基礎課的教學工作。圓滿地完成了本年度的各項任務，現將工作總結如下。
一、政治理論學習工作
按照學校黨委的要求，認真組織好政治理論學習。對__大報告中的一些重大理論問題和觀點堅持反覆學習，把學習的過程作為進一步解放思想，轉變觀念的過程，進一步堅持實事求是，求真務實的過程，進一步堅持與時俱進，拓寬思想的過程，進一步提高思想上的堅定性，行動上的自覺性和工作上的創造性的過程，不斷提高認識水平和理論修養。
二、教學常規管理
加強常規管理，是落實教學計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實教學常規管理的各項規定，按照各項規定組織教學。每學期認真制定教學計劃，堅持聽課制度，堅持業務學習，堅持集體備課，堅持期中期末檢查制度，加強過程管理，以保證教育教學紮實高效。
三、加強業務學習提高業務水平
提高教育教學質量，教師是關鍵。教師是教育行為中的核心問題，也是基本的問題。現代化的教育呼喚高素質的教師，以培養學生創新精神和實踐能力為核心的素質教育，要求教師有"經驗性"轉向"科研型"，有"知識型"轉向"學者型"。要求教師不但要有先進的教育觀念，有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術，還要掌握現代教育技術，能夠使用和製作課件，能夠利用網路引導學生進行探究性學習，以適應現代化教育需要。為此，我們加強了業務學習。
1、加強學習，提高認識，轉變教育觀念。我們有計劃地組織教師學習，樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀、評價觀，實現教育思想現代化。採用集體學習和教師自學相結合的方式，充分利用好學校徵訂的報刊和網際網路上的資源，學習現代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式；使教師能運用先進的教學思想指導教學，運用現代化的教學技術輔助教學。教師由單純的以傳授知識為主轉變為以培養學生的能力為主，充分體現了學生的主體，讓學生真正成為學習的主人，從而激發學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，同時，優化了教師。
2、加強教師對現代化技術的應用。為了適應現代化教學的需要，我們號召教師利用現有條件頁製作和計算機技術及課件製作。爭取能夠自己製作網頁，自己製作課件。在條件成熟時，使用課件教學。
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