關愛留守兒童工作總結範例
xx國小是一所城鄉結合部的學校,隨著周邊外出務工人員的增多,“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童,給他們營造一個健康成長的學習生活環境,我校按照上級部門的工作要求,從校區實際出發,根據“春蕾計劃 關愛留守兒童健康成長工程”做了一些探索,現將有關留守兒童教育管理工作總結如下:
一、基本情況
各個班級的班主任在學校領導的統一部署下,對班級的“留守兒童”情況展開細緻的調查,對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記,全面瞭解“留守兒童”的生存狀況和成長需求,建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究,掌握第一手資料的基礎上,立足實際,研究制定切實可行的應對措施,增強工作的針對性和實效性。
二、確定工作目標
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,全面推廣“關愛工程”,為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境,同時還加強了領導,形成合力,大力宣傳,建立目標責任制。確保留守兒童在校安心學習。
三、主要工作措施
(一)建立健全機制,發揮學校陣地的作用。
1、建立健全領導負責制度。學校成立了以白潤華校長為組長的
“關愛工程”領導小組,制訂了具體計劃,實施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學校成為了學生學知識,學文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、建立留守兒童檔案和聯絡卡制度。我校對所有學生進行了認
真的調查研究,摸清了留守兒童的底數,建立了每個留守兒童的專門檔案和聯絡卡,通過聯絡卡制度的建立,加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯絡,共同形成了以學生為中心的關愛網路。
3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。在學校留守學生中確
立重點幫扶物件並配備幫扶教師,由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心,隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”,讓留守兒童在老師同學的集體中成長,以對他們缺失家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂鬱。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學校做到了每學期召
開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人的座談會(家長會)。
5、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環境,
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,班主任針對性的進行心理諮詢,心理矯正活動,讓他們削除不良情感體驗,樹立樂觀向上的生活態度,培養正確的人生觀和價值觀。
(二)構建教育網路,形成關愛合力。
1、加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。
我校多次舉行家長會、以及家長培訓會或定期與留守兒童家長進行溝通交流,及時反饋學生情況,瞭解學生家長的情況以及需求,為孩子的健康成長提供保障。
2、加強學校、社群、家庭的合作,營造深厚良好育人氛圍。
(三)明確職責,創造了良好的育人環境。
1、加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學習等方面,給予特別的照顧,將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來,確保他們完成國家規定義務教育。
2、有的“留守兒童”缺乏自信,學習偏差。學校號召班裡的品學兼優的學生與“留守兒童”結成“一幫一”共同成長拉手對子,做“相互關心,相互幫助,相互學習的好夥伴”。再就是每一位教師負責幫扶幾名“留守兒童”,從思想上,學習上,生活上關心,引導“留守兒童”形成獨立自主,自立自強,百折不撓的優秀品質。通過這一活動的開展,“留守兒童”得到了教育,使他們的學習、紀律、性格都有了改觀,都有了進步。
3、建立關愛經驗交流制度。學校期末進行一次“留守兒童”教育管理工作總結,不定期召開座談會,定期舉行經驗交流,不斷提高留守兒童教育管理水平。
雖然我們在過去取得了一定的成績,但還是存在著很多不足之處。這主要是在落實學校同社群、家庭的合作中,由於受一些客觀存在的因素的影響,學校方面的工作還存在著一定的薄弱之處,有待於
今後在工作中加以改進。
總之,學校採取各種有效的措施關愛留守兒童,幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀,使他們成為德、智、體、美、勞全面發展,這是新形勢下的新課題與新任務,為做好這一工作,我們將不懈地努力著!
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