一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支援下，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的計劃，使學生能較好的得到發展。
一.思想方面：
1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等，從而根據學生的思想狀態進行相應的輔導。
2.定期與學生家長、科任老師聯絡，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二.採取有效措施：
1.培優重在拔尖，輔差重在提高。
2.課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽,讓後進生吃得好。
3.課外輔導，利用每天中午的時間，對學生加以輔導訓練。
4.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名後進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5.對於後進生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6.著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，啟發學生思維;習題講評註意增加資訊程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，使學生學會解答;解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練多樣化。從而使不同程度的學生都能獲得不同的發展。
三.具體做法：
1.不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。做到真誠、言出必行和寬容，能從差生的角度去分析他們的行為。
2.多給優秀生一些有一定難度的題目，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。
3.經常與家長聯絡，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4.對於優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5.對於學生的作業完成情況及時檢查，並做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況。我能耐心地詢問原因，“對症下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習。
期會考試後，對自己所帶504班安全生產課，學生學習上反映出優差狀況做了調整。經過期會考試後到第二次小考，這段時間的培優補差措施的實施（主要是補差工作）從第二次小考成績來看，收到了必須效果，但還存在一些問題。調整後的補差物件是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分，比期會考試的60分上升了18分；張新期會考試得了60分，這次小考得了75分，比期會考試上升了15分，這是收到效益的狀況，而王拓這次小考剛夠及格，和期會考試比較，基本原地步。
關於培優物件張風、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠理想。從這些狀況來看，說明了自己在補差措施實施的過程中還不夠紮實，其力度不夠，導致效果還不夠理想。再者對優生的培養扶持有輕描淡寫的狀況，有忽視的狀況，所以也導致了優生有輕微的下滑。
從實操的狀況看，期中實操考試弋俊輝、王拓要列為補差物件，透過前一段實操中對他們偏吃偏待。多現場指導，多次手扒手進行演練。在最近的實操練習和第二次實操小考中都有所進步，第二次實操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分，屬中等偏上的水平。關於實操，每個學生的效果因提高的程度不同在不斷的發生著變化，因此實操補差要應對每個學生的實操現狀不斷地做調整，對隨時落實的學生，勤溝通、多指導、讓其迎頭趕上。
對課本學習中的差生，在本學期的最後這幾個周，要加大補差力度，首先要思想感情補差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢問其學習方面的困難。解決他們學習中的難題，包括思想問題，採取課堂補差，多提問，課後補差多督促、多輔導，做到課課節節的知識領會。個性注意學生的作業，對其作業中存在的問題要加批語，在期末考試中補差物件成績在70分以上。
隨著年級和知識的增加，學生逐漸體現出差距加大,中等學生及差生越來越表現出對學習的困難，因此我重點針對本班的學困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點工作：
1.認真備課，精心設計課堂教學，儘量把抽象的數學教學變成直觀、形象的數學學習活動。儘管一堂課可能要花很長時間準備，從問題的設計，重難點的凸顯，到教具、學具的準備，但是隻要能吸引差生參與教學，讓差生在數學學習活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的!在實際課堂教學中，我經常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學習數學的成就感，逐步樹立學好數學的信心。
2.精心設計作業，加強作業輔導。由於學困生聽講理解等各方面與優生存在著較大的差距，所以對於教師佈置的課堂作業，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。我經常利用課間時間對差生的作業進行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點，並進行相關題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練為止。
3.培養學生良好的學習習慣。差生之所以差，很大一個原因是因為學習習慣差，父母、爺爺、奶奶驕縱和呵護，養成了嬌氣、懶惰、撒謊、管不住自己等各種壞習慣。我首先從培養學生養成良好的學習習慣入手，要求差生養成聽講習慣，發言習慣，作業習慣，檢查習慣。上課學習習慣好了，差生上課聽講認真了，回答問題和作業也有了一些進步。
4.優差結合，互幫共進。對差生的監管，除了教師的輔導外，我還發動優秀學生結對幫扶差生。每個組選有數學組長，組長除了重點檢查差生的作業，還要對本組的差生進行出題練習並評改指導。讓學生之間的互幫互助發展成為一種良好的班風。
除此外我還積極與學生的家長取得聯絡，把學生的發展進步及時告知家長，爭取家長的互信和支援，讓家長也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。當然也有很多不足之處：比如說對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優生的督促做得還不夠，由於其它工作的開展，對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恆。這些需要不斷改進。總之，培優輔差工作是一項長期的艱鉅的工作，它需要我們更多地用心，用更多的愛心，用更多的時間和精力，不斷努力，促進全體學生的共同進步!
一、思想方面的培優補差。
1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2.定期與學生家長、科任老師聯絡，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、採取有效培優補差措施。
採用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1.課上多給差生展示的機會，多創造機會讓他們品嚐跳一跳摘果子的樂趣。
2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4.著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計(或選編習題)緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啟發學生思維;習題講評註意增加資訊程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利於學生學會解答;解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴充套件思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發展。
三、培優補差的具體做法：
1、在培優補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對
2、根據優差生的實際情況制定學習方案，多給優秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。
3、經常與家長聯絡，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對於優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對於學生的作業完成情況及時地檢查，並做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況。我能耐心的詢問原因，“對症下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習。
在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比較高，優秀率也不錯。下學期我將以此為起點，繼續努力，爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高!
數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具。由於科學技術的迅速發展，數學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建設和科學研究中，有著廣泛的應用。因此，掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應具備的.文化素養之一。數學知識來源於生活，學習數學要與實際生活聯絡起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那麼，怎樣讓一年級的學生在學習數學時把它與實際生活聯絡起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?怎樣讓優生和差生都能同等的進行發展呢?為了落實好以上問題，在今年的教學中我都做了如下工作：
數學知識的抽象性很強，而國小生卻是以形象思維為主。而這裡的孩子，由於連最基本的聽說都成了問題，所以對於新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度，在這樣的情況下，要提高學生成績，教師必須要做的就是做好學生的培優補差工作。
一年級一班有學生45人，二班有學生44人，其中有一個為智力發育遲緩者，另外黃亦杉和黃詩怡由於年齡不到，對於知識的理解也有很大困難。但是教學工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問，任其發展。在教學中為了顧及班裡的其他同學可能對他們有一定的疏忽，所以在課餘生活中，就不能再對其不聞不問了。但我認為這裡的孩子學習不好的原因不是因為笨，而是因為在一個學習氛圍非常不好的家庭環境中。要學好數學首先要有用數學的頭腦去思維的能力，我認為要鍛鍊他們的數學思維能力首要任務應該是提高他們的聽說能力。所以在課餘時間，我會多和他們交流，藉此提高他們的聽說能力，而且我認為這不是隻有語文教師才有的權力!在這一明確目標的提示下，他們二人的數學成績有了一些進步，在期末考試中他們都提高了幾分。
在本班也有幾名成績相對較好的學生，比如黃漢傑，黃雅雲，黃雅娜，黃周楷等。對於他們我主要是運用拔高的方法，使其在學習上不能只看到教師教給的東西，還要發現一些教師沒有給出問題和答案，舉一反三，學會用數學的思維去思考問題。數學是能夠讓人的思維變的精細和縝密的。
在培優補差的過程中，我以學生為本，本著數學從生活中來到生活中去的原則，對學困生給予及時的輔導，讓不同的學生在數學上得到了不同的發展，增強了學好數學的信心。同時，也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的，知道數學與生活緊密聯絡，它來源於生活，又高於生活。
轉眼間，匆匆忙忙一學期就要結束了。在這一學期裡和三年級孩子的相處，既是教育的過程，又是學習的過程，為了更好地改進教學，現將具體工作總結如下：
一、有效開展有效課堂教學
積極貫徹教育局和學校的教育方針，努力實現課堂教學的有效性，向課堂4分鐘要質量。提倡少講多練，當面批改學生的課堂作業並進行適當的評價反饋，第一時間掌握好學生的學習情況。對不懂難懂的問題反覆講解，反覆練習。
二、努力營造輕鬆和諧的教學環境
我認為，做為一名老師，首先要讓你的學生能夠接受你是他的老師。這樣他在面對你，面對你的教學時，才不會因為反感你而反感你的教學內容。國小生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所以，我儘量在平時的教學中給他們營造一個輕鬆和諧的學習環境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學，喜歡學數學。
三、讓孩子們充分感受成功
我相信，每一個人都想做一個成功的者，每個人都會為成功而感到高興，並會為此下更大的決心，希望取得更大的成功。學生也一樣，無論是優等生，還是所謂的後進生，每一個人都有閃光的地方，老師需要的是用一雙公平的眼睛去發現他們的優點，並給予適時的鼓勵，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什麼呢?因為你讓他感受到了成功。數學課上，我會提很多問題，一般我都不請學習好的回答，我會根據問題的難度，找學習相對差一些的開始回答，答對了給予表揚，時間長了，次數多了，他們回答問題的積極性就高了。他們能回答問題，說明他們在聽課，在思考，這是每一個老師都希望看到的結果。
四、積極培養小助手
一個得力的小助手，不但鍛鍊了他的能力，還可以幫你減輕很多工作。比如，這學期學到有餘數的除法和多位數乘一位數的乘法，計算在這一階段是最重要的，計算能力的培養就顯得尤為重要。我在班裡選了4個小組長和4個小助手，要求小組長每天給自己的組員出1道計算題，由小助手協助批改。每天1道題，時間長了，他們的計算能力得到了很到的提高。
五、做好培優補差工作
由於氣候變化，這一學期我們班生病的同學特別的多，每個星期都有同學請假，但很多時候不可能不上課等著。所以這就需要到他來的時候給他補課，儘量不要讓任何學生因為沒有上到課而落後。同時，對於優等生呢，我會上網搜尋一些比較優難度，比較新穎的題目給他們練習，以達到提高的目的。
雖然，一學期下來，我取得了一些成績，但還存在很多的不足。比如，跟家長溝通不夠，導致學生家庭法作業不完成，課後輔導跟不上等。今後我將繼續更新觀念，努力提高教學質量，爭取做到更好。
一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支援下，我在培優補差工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。
通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現在是我要學。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:
1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點.用發展的眼光看自己，分析別人.積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級裡建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級裡努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、實行低、小、多、快的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網路。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。
在培優補差的過程中，我採取了這樣一些措施:
1、培優重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的第七節課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優生鼓勵他們多做創新的事情，多鑽研難題。
這個班級我已帶了一學期，對學生的學習潛力有了必須的瞭解。哪些是屬於比較懶，哪些是屬於理解潛力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數。
說真的，培優輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒有那麼多時間，二是學生也會厭煩;三是有可能反面加重學生的負擔;四是安全問題。下面談談本學期，我在培優輔差方面是如何做的。
1、對於本班的這些後進生，我一一利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。
2、我從加強閱讀量入手。對於班級每一天佈置的閱讀，我都督促這些後進生完成。目的就是那他們是否有自覺，遇到不認識的生字，是否有想辦法認識。經過一段時間地督促，發現大部分學生還是能做到。
3、對於後進生少批評，多表揚。以激起他們期望與進取的火花;以批評為輔，儘量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
4、優先批改作業。作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規範，正確率高，批改起來情緒舒暢，差生的作業費時。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。(隨著潛力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業儘量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最後是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎樣辦呢只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，務必改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對後，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規範的“√”，如果修改後仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便於老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反覆的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我的目的也到達了。
5、對於優等生，總是引導他們做好預習工作，並學會做批註，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對於他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚，並獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。併為優等生找競爭物件。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。
以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什麼經驗，在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力、認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
素質教育的首要標誌是學校教育要面向全體學生，因此我們要重視優生的培養和差生的轉化，提高優生的自主和自覺學習的能力，使其影響並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習生活習慣，並逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。
本班幾個學生從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規範情況來看，大部分同學對數學學習積極性高，學習目的明確，上課認真動手能力強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，智力水平上有些兩極分化，林方玉劉挺海陳登科王錦輝謝旭源李浩等較聰明但不夠踏實。
劉挺海等同學的智力水平相對低一些，但好在較勤奮，上帝造人真是頗為公平，十全十美的人確實不多見，雖然如此作為教師就要幫助他們取人之長補己之短，促進全體同學的共同進步、全面發展。
本學期在培優轉差方面主要做了以下工作
1、在課堂教學中的，我注重抓基礎知識、基本技能，努力提高自身素質，構建高效課堂，向課堂40分鐘要質量，為學生打下紮實的數學基礎，使全體學生都能吃好。
2、實行分層教學，數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數學的信心，採取循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發現問題、提出問題。對於數學基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們吃得飽，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規範他們解答數學問題的步驟。
3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔。
4、利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。
5、讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成趕、幫、超的濃厚學習氛圍。
6、差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
7、激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯絡，共同來解決差生各方面存在的問題。
一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支援下，我在培優補差工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。
通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現在是我要學。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：
1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級裡建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級裡努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、實行低、小、多、快的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網路。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。
在培優補差的過程中，我採取了這樣一些措施：
1、培優重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的第七節課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優生鼓勵他們多做創新的事情，多鑽研難題。
轉眼間，匆匆忙忙一學期就要結束了。在這一學期裡和三年級孩子的相處，既是教育的過程，又是學習的過程，為了更好地改進教學，現將具體工作總結如下：
一、有效開展有效課堂教學
積極貫徹教育局和學校的教育方針，努力實現課堂教學的有效性，向課堂40分鐘要質量。提倡少講多練，當面批改學生的課堂作業並進行適當的評價反饋，第一時間掌握好學生的學習情況。對不懂難懂的問題反覆講解，反覆練習。
二、努力營造輕鬆和諧的教學環境
我認為，做為一名老師，首先要讓你的學生能夠接受你是他的老師。這樣他在面對你，面對你的教學時，才不會因為反感你而反感你的教學內容。國小生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所以，我儘量在平時的教學中給他們營造一個輕鬆和諧的學習環境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學，喜歡學數學。
三、讓孩子們充分感受成功
我相信，每一個人都想做一個成功的者，每個人都會為成功而感到高興，並會為此下更大的決心，希望取得更大的成功。學生也一樣，無論是優等生，還是所謂的後進生，每一個人都有閃光的地方，老師需要的是用一雙公平的眼睛去發現他們的優點，並給予適時的鼓勵，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什麼呢?因為你讓他感受到了成功。數學課上，我會提很多問題，一般我都不請學習好的回答，我會根據問題的難度，找學習相對差一些的開始回答，答對了給予表揚，時間長了，次數多了，他們回答問題的積極性就高了。他們能回答問題，說明他們在聽課，在思考，這是每一個老師都希望看到的結果。
四、積極培養小助手
一個得力的小助手，不但鍛鍊了他的能力，還可以幫你減輕很多工作。比如，這學期學到有餘數的除法和多位數乘一位數的乘法，計算在這一階段是最重要的，計算能力的培養就顯得尤為重要。我在班裡選了4個小組長和4個小助手，要求小組長每天給自己的組員出10道計算題，由小助手協助批改。每天10道題，時間長了，他們的計算能力得到了很到的提高。
五、做好培優補差工作
由於氣候變化，這一學期我們班生病的同學特別的多，每個星期都有同學請假，但很多時候不可能不上課等著。所以這就需要到他來的時候給他補課，儘量不要讓任何學生因為沒有上到課而落後。同時，對於優等生呢，我會上網搜尋一些比較優難度，比較新穎的題目給他們練習，以達到提高的目的。
雖然，一學期下來，我取得了一些成績，但還存在很多的不足。比如，跟家長溝通不夠，導致學生家庭法作業不完成，課後輔導跟不上等。今後我將繼續更新觀念，努力提高教學質量，爭取做到更好。
時光如梭，一學期的工作結束了。一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支援下，我在培優補差工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。通過思想教育，學習的學習興趣、學習積極性，今年的語文成績總體都有了提高。現將一學期來的工作總結如下：
1、在班級裡建立學生的學習檔案，確立學習目標。依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。在班級裡努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。
2、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，觀念積極轉化，由注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
3、充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，讓學生挑一挑就可以摘到蘋果，使新舊知識產生聯結，形成網路，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。
在培優補差的過程中，我主要採取了以下一些措施：
1、培優重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們製造機會，基礎題多提問後進生，以培養他們的學習興趣，有難度的問題，則多提問優等生，培養他們的理解能力，讓優生吃得飽，差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天上午的第二節課課件休息的時間及下午課外活動時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，實施一帶一的小老師策略，讓優等生幫助後進生進步，同時對於優等生自己也是個提高。
5、多和學生談心，瞭解他們的思想動向，及時的調整自己的教育方法。促使他們學習態度的轉變，提高他們的學習積極性。
時間過得真快，一眨眼的功夫一學期就結束了，，在這學期的工作中，後進生這方面我做了很多的工作，現將工作總結如下:
一、正確看待後進生的問題
一把手伸出來回有長有短，既然組織考試，學生的成績肯定就有好有壞，只要學生的差距不是很大，後進生向對於成績好的學生來說的，對待後進生，我時時關心他們，不歧視他們，對他們曉之以理。
二、培養學生對歷史學科的興趣
對於七年級的孩子來說，歷史學科是其入國中之後所開的一門新的學科，沒有基礎，大家的起跑線是一樣的，其年級的基礎打不好，將來直接影響到八年級和九年級，因為孩子們學不好，就會對歷史學科產生一種厭惡，一旦這種情緒產生，學生就很難學好這門課。七年級的後進生，要提高他們對歷史的興趣。在激發興趣這方面，我做了很多工作，在課堂上，對後進生我關注更多，對他們提問的更多，亦有提高立刻表揚。在上課的過程中，穿插故事，讓後進生提前找有關的故事，上課的時候講給大家聽，讓談們從找故事的過程中對歷史有新的認識，歷史即生活，歷史這門學科是很有意思的。在講故事的過程中，同時讓他們體驗到成功的喜悅。
三、因材施教、因勢利導
春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，這種教育方法到至今仍然使用，其實，後進生的構成因素很多：智力的因素、貪玩等因素。七年級的孩子由於智力因素造成的成績不好很少，大多數是由於貪玩造成的。所以，對於由於智力因素造成的成績不好的，降低知識的難度，讓他們能在基礎之上有必須的提高，同時加強對他們的輔導。對於那些因貪玩造成的。我加強對他們的監督，並給他們制定目標，及時地督促他們完成任務。
四、瞭解他們，拉近和他們的距離
七年級的孩子天真，活潑，很容易交流，良好的師生關係是學生提高成績的重要途徑，很多學生就因為喜歡一個教師從而喜歡他所帶的課。刻下，我與學生經常進行交流，瞭解學生，從而對後進生的轉化工作更加有利。
總之，我覺得，後進生在經過一段時間的挫折之後，他們也會慢慢對歷史入門的，我想他們的成績在下學期必須會有更大的提高，我也會更加努力，使每位學生不掉隊。
本學期我擔任的是二年級三班的數學教學工作。通過一學期的教育學生的學習動機、學習積極性大大地被調動了起來，不管是優等生還是學困生，基本上都能理解自己學習的目的，不是為了別人，而是為自己。學習的風氣明顯有進步。在“培優輔差”工作中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的內容。計劃中要求達到的目標基本能實現，現將“培優轉差”的工作總結如下：
一、思想方面
1、全面調查瞭解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。
2、能夠根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，利用空餘時間輔導。
二、採取的措施
1、培優輔差做到找清物件、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。
2、培優著眼於長遠，側重於加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。
3、輔導差生做到即要了解後進生，要尊重後進生，對後進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對後進生的教育採取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。
4、實行了一幫一
摸清學生相關準備知識基礎，根據學生實際、確定幫扶物件、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，採用一幫一把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。如：我們班的學生陸毅、王冬旭這兩名學生就在大家的幫助下不斷進步。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。但我相信只要堅持我們的“培優轉差”工作一定能越做越好的。
以上是我在培優輔差工作中的點滴體會和做法，在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力，加強學習，提高工作能力和工作效率，不斷探索總結經驗和實踐，爭取更好的成績。
這個班級我已帶了兩年，對學生的學習能力有了一定的瞭解。哪些是屬於比較懶，哪些是屬於接受能力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數。
說真的，培優輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒有那麼多時間，二是學生也會厭煩;三是有可能反面加重學生的負擔;四是安全問題。下面談談本學期，我在培優輔差方面是如何做的。
1、對於本班的這些後進生，我一一利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。
2、我從加強閱讀量入手。對於班級每天佈置的閱讀，我都督促這些後進生完成。目的就是那他們有沒有自覺，遇到不認識的生字，有沒有去查字典。經過一段時間的督促，發現大部分學生還是能做到。
3、 對於後進生少批評，多表揚。以激起他們希望與進取的火花;以批評為輔，儘量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
4、優先批改作業。作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規範，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業費時。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業儘量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最後是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎麼辦呢?只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對後，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規範的“√”，如果修改後仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便於老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反覆的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我的目的也達到了。
5、對於優等生，總是引導他們做好預習工作，並學會做批註，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對於他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚，並獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。併為優等生找競爭物件。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。
以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什麼經驗，在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
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