為促進和提高每位教師的課堂高效性和實效性，實現向課堂要能力、要發展、要質量的目的，我校開學初就開展了隨點隨聽教師常態課和青年教師彙報課活動。在活動中，我們數學組十一位教師對學校的“師導生探，實踐應用”教學模式進行了認真地研究和學習，並根據“五代”即以題代議，以題代思，以題代解，以題代練，以題代測進行精心地備課，使教學環節緊緊相扣，將知識融入到習題中，提高了學生應用知識解決問題的能力，彰顯了數學的魅力。同時又將“體驗式”教學融入到課堂，靈活運用著教室內的壁板，充分體現了以學生為主體，教師為主導的教學理念。
一、課堂中的亮點
每位教師的課聽完以後，我們進行了集體評課。大家一致感到現在每位教師的課堂，無論是教學流程，還是教學組織形式都有了很大的改變，這充分顯示了教師們在學習完校長的講座後進行了積極地嘗試並應用到課堂實踐中。
1、把時間還給學生，放手就是一種關愛，教學最大的悲哀是包辦，學習最大的悲哀是依賴。趙小明、張燕、唐國敏三位教師課上充分發揮了學生的能動性，給學生大量的獨思、獨學、群思、群學的時間，給學生創造了很多的展示空間，一節課下來，老師說的話不多，學生在思考中、討論中學會了知識，在老師的引導下應用了知識解決了問題，為各位老師做出了榜樣。
2、“五代”教學法體現明顯，李鳳娟、闕惠玉、劉也習題設計由
易到難、由簡到繁，符合知識的遞進規律和學生的認知規律，課堂起點低、容量大、節奏快。習題的設計突出重點，同時分散了難點。注重一題多解、開放習題的設計，注重了對學生開放性和嚴密性思維訓練。
3、只有學生動起來、課堂才能活起來、學習效果才能好起來。蘇秋雲、張志良、王寶良老師的課能夠關注學困生，對學困生耐心有加。提問時充分給學困生回答的機會，讓每一個學生都有事幹，都能動起來。
4、剛來的張玉龍老師的課上的很老練，課上氛圍融洽，教態自然大方。
二、存在的不足
每個人的課堂教學都不可能做到十分完美，都會存在缺憾，通過聽課我們還需不斷吸取別人的優點，存在的不足大致有以下幾點：
1、多數教師缺乏課堂的匯入語、過渡語、結束語、誘導性問題的語言、規律性的總結。
2、學生學習習慣的培養不夠到位，對學生的站姿、回答問題的語速、黑板板演的清晰度和整齊度要求不嚴。
3、小組活動分工不明確，組長作用發揮的效果不佳。有的學生沒有積極地參與到小組的活動中。
總之，我們大家感到這次活動很有意義，不但向別人學到了很多而且也查詢到了自己的不足，在今後的教育教學中我們數學組全體教師會多學習，多研究，不斷充實自己，使自己的教學有一個新的突破。
（20xx——20xx學年第一學期）
時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。本學期國小數學教研組工作的重點是以中心工作為重點，結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂和多媒體教學為主陣地。認真貫徹落實國小數學課程標準，抓好各年級的課堂常規教育，逐步探索各年級數學教學新模式。以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員的共同努力下，踏踏實實的開展了一系列活動，積極開展一些形式多樣的教學實踐活動，使我校數學教學質量得到穩步上升，忙忙碌碌的一學期又將結束，回顧一學期的教研工作，主要從以下幾各方面談起：
一、發揮群體優勢，以教學為中心，力求常規和創新有機結合 本組五位數學教師，思想態度端正、對工作兢兢業業，平時能積極學習、深鑽教材，。這學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新的有機結合，每位教師都有嚴謹、紮實、高效的良好教風，並努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，儘可能的發揮多媒體在教學中的優越性，並依據自己的教學感受做好教學後記。對作業能嚴格要求，認真及時批改、及時反饋，效果明顯，大家能從點滴入
手，瞭解學生的認知水平，查詢資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭的意識，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，學有所得，向40分鐘要效益；教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，教師互學互促，紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。查漏補缺，培優輔差，立足課堂。
二、積極參加和開展教研活動，改進教學手段，提高課堂教學效益。
每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。開學初討論、分析了成績下滑的原因及今後努力的方向。為了能更好的提高課堂教學效益。並堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。本學期有中心組織的公開課、到銀川四小聽課、還利用晚間值班的時間組織看課堂實錄，每次聽課後能及時反饋聽課的感受，組織評課，做到取長補短。並能創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學習型的教學氛圍。加強教師網路技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強資訊科技與課程的整合，進一步提高教師的資訊意識和現代化技術的應用水平。本學期我組教師都能採用多媒體的輔助教學，在平時的教學中也能自覺地、經常地使用多媒體教學。並能利用網路上網瞭解教學資訊。中心組織的全組數學教師基本功技能大賽，大家以積極的態度參與了這次競賽活
動。促使大家平時注重對自身基本功的訓練，使各位教師的能力得到了提升。中、高、低段的各項競賽活動在教師的精心準備下，依據計劃全部完成。對於測試與反饋，依照教學規劃與實際教學效果，合理組織各種形式的測試與訓練，教師能有計劃地組織單元測查，並且能密切關注優秀率和及格率，做好每次測試後的分析與講評。大家能積極參加中心組織的各項活動。特別是平時的各種考試還有期末複習，大家能及時交流，發現問題，及時糾正，“提優補差”效果明顯。每位教師能利用課餘時間，積極上網查尋資料，出試卷，討論問題，真正做到資料共享，做到理論與實踐相結合。檢查教師的聽課和備課情況，從檢查的結果來看，每個教師都很認真，工作得很細，也比較到位。期中中心組織四、五、六年級教學質量抽測，封映、董學玲、王玉彩老師都受到了中心的表彰獎勵。這些都與老師的努力分不開的。
三、繼續深化數學教學改革，全面實施素質教育。
充分挖掘教材中的德育因素，有機地進行思想教育，日積月累就會起到潛移默化的教育效果。在教學中全組教師都能充分利用數學課本的內容對學生滲透德育，他們在課堂上運用多種媒體、多種教學形式，在傳授知識、培養能力、發展思維的過程中滲透思想品德教育，發揮教學內容中有關德育因素的作用。如：王娟、吳春梅兩位老師從坐姿、準備學習用品、怎樣聽課、發言要先舉手、怎樣做作業以及書寫格式等方面，對學生進行良好學習習慣的培養，她們的工作態度得到了家長的好評。中高段教師封映、董學玲、王玉彩更能注重對學生能力的培養。在教學中讓學生通過從操作得到感知，到觀察分析，最
後抽象概括等一系列心理活動，參與了概念形成過程，然後又以操作驗證結論的正確性，學生體現了“實踐——理論——實踐”的辯證思想。發展智慧，提高科學文化素質。數學的內容、思想、方法在日常生活、生產科研中應用廣泛，是人們進行一切生產勞動和科學研究的基礎。在日常的課堂教學中，教師們把知識轉化為技能，使學生在學習過程中既長知識又長智慧，提高學生的科學文化素質。運用多種教學手段，培養學生的學習興趣。調動學生學習積極性，促使學生主動地學習，培養思維、提高能力，這是擺在每一個數學教師面前的重要任務。在教學中，教師們運用多媒體課件、教具、學具，進行直觀教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解和掌握知識。寓教學於愉快活動之中。低段教師在教學中設計了多種有趣的遊戲活動，讓學生在遊戲中掌握知識，發展思維。 通過不斷實踐、探索、總結，尋找一種適合自己教學實際的、有特色的課堂教學方法。課後大家能及時交換意見，及時總結經驗，及時發現問題，收到了一定的效果。並及時寫了心得。
四、重視課題研究，轉變學生學習方式，促進教師教學水平和學校教學質量的提高。
本學期繼續以“如何抓好課堂教學的實效性”這一專題課題為主，每次活動中都結合當前國小數學教學中的突出問題、熱點問題進行深入探討和研究，每次活動有重點、以教學實踐進行資料積累。課題組教師努力做到以課題研究的要求指導平時的教學實踐，把教改實踐的
經驗及時加以總結、交流和完善。加強了課堂教學改革的研究，轉變學生學習方式，促進教師教學水平和教學質量的提高。
五、共同關注學困生的發展
對學困生進行分析, 以此來轉變學困生的學習, 同時提高教師的教學質量. 特別是王玉彩老師幫困的效果顯著。交流中, 老師談得最多的是對學困生採取了哪些好的方法來幫助他們提高學習效果,更多的關注學困生學習的態度, 和學習目的的教育, 再教給他們一些好的學習方法, 培養他們一些良好的學習習慣.。封映老師在平時對學困生輔導的時候, 能注意進行分層輔導, 對不同的學困生採取不同的輔導方法和輔導不同的內容, 給不同的學困生制定不同的目標, 以此來激勵學困生的學習興趣. 董學玲老師在班上建立起“一幫一 一對紅”的幫學對子, 讓學習好的學生幫助學困生, 促進學生的共同進步. 在平時還儘量多關心學困生, 多注意和他們在一起交流思想, 讓他們喜歡你這位老師, 願意和老師交流, 他們就會慢慢地喜歡學習你所教的學科. 還要在平時的學習中多鼓勵他們不懂就要問, 每當學困生有了什麼進步, 一定要給予表揚和鼓勵, 樹立他們的學習自信心. 老師們在自己的教學中對學困生幫助的方法用了很多, 在平時的輔導中, 對學困生付出的愛也是很多的. 同時也注意了在平時的教學中將轉變學生的學習方式和轉化學困生進行有機的結合, 以此來提高自己的教學質量.
六、在的的不足與改進的方向
1、運用理論指導實踐不夠。今後繼續加強理論學習，使大家的教學藝術進一步得到提高。
教育教學是學校的核心工作，教師的教學水平是體現教學效果的關鍵，然而教師的教學水平的提高是靠教研活動來完成的，所以，正常的教研活動的開展是一個學校生存發展的必備條件，也是教師們學習的平臺，對此，我校非常重視教研活動的開展。本學期，在學校教導處的安排下，結合我校實際，開展了形式多樣的教研活動，主要是開展本校的換班上公開課和示範課的教研活動，現將本期開展的教研活動總結如下：
1、20xx年x月x日，數學教研組組織全組教師在一年級開展了由鄭中凡老師執教的《整十數加減整十數》，課前執教老師認真備課，課後全組教師一起議課，共同討論，反思本節課的成功與不足之處，通過活動讓我們全組教師收益非淺，收穫頗多，學到了不少知識。
2、20xx年x月x日，數學教研組組織全組教師在四年級開展了由趙龍書老師執教的《小數大小的比較》的內容，同樣課前執教老師認真備課、設計教學過程和各個環節的處理，課後認真全組教師議課，正確評議，通過開展本次活動讓我們所參與的教師都學到了很多新的教學方法、瞭解了新的理想念，為老師們及時充電提供了機會。
3、20xx年x月x日，學校組織全體教師到楊家坪國小開展教研研討，由徐紅林老師執教三年級數學《兩位數乘兩位數的不進位筆算乘法》內容，
課前我們認真組織全體數學老師熟悉教學內容，參與集體備課，共同討論本節課的教學方法和教學設計，課堂上認真觀課，課後認真議課並及時加以總結，讓全體教師共同參與、共同學習、共同提高。通過和楊家坪的數學教師交流，讓我們學到了一些新的教學方法。使每一位教師都受益匪淺。
4、20xx年x月x日，學校又組織全體教師到洗馬群豐國小參與開展教研研討，我校由韋雲紅老師執教了一節體育課，群豐國小的嚴老師上了一節語文課，由於沒有數學課，所以數學教研組的老師分成了兩組，分別聽了這兩節課，課後全體教師認真議課並及時加以總結，讓全體教師共同參與、共同學習、共同提高。通過活動讓教師們學習新的教學方法、瞭解了新的理想念，從而為今後的教學工作服務。
總之，通過本學期教研活動的開展，讓全體教師都學到了很多新的知識，對教師們的業務水平提高大有幫助。當然，我們的工作中也存在很多不足，比如：沒有充分調動教師的積極性，集體備課仍是形式，沒有真正發揮集體備課的作用等,這些問題都有待於今後的工作中逐步改進完善，我們將繼續開展形式多樣的教研活動，提高教師們的業務水平，讓教師們適應社會的發展，為我們從事教育教學工作打基礎，為祖國的建設輸送合格的人才做準備。
本月我組的教研活動能夠每週如期開展，教師們能夠準時積極地參加。現將本月活動的實施情況總結如下：
一、教案作業檢查情況
本月教研活動一共檢查了三次教案兩次作業，教案檢查是在10月x日、10月x日和10月x日，作業檢查是在10月x日和10月x日。
從教案的檢查情況來看，我組教師能夠認真按照要求書寫單元教學計劃和課時計劃，能夠做到超周備課，能夠做到從學生的需要出發，從教材內容的特點出發，恰當的把握教學目標，上好每一節課。在作業上，能夠做到批改及時、訂正及時、作業佈置適量、無錯批漏批現象。
二、活動開展情況
本月教研活動開展了小課題研究經驗交流、教學經驗交流《精彩課堂來源細節》、教育教學專題講座《與學生一起歡笑》活動。在組內開展了評課活動，評葉英老師在市級“實踐與綜合運用”大賽上的課。葉英老師在大賽中獲得了二等獎。在集體備課中，一同備了五年級《解簡易方程》課，使崔娜教師備課上課能力有所提高。在“六個一”活動中，教師們能夠認真利用業餘時間學習，寫學習筆記，認真總結個人的教育教學心得和點滴經驗。
三、不足處和今後努力方向
在教研活動中，不足之處主要是集體備課準備不充分，沒有按照一人主備，小組研備，上課檢驗，課後反思評價的流程進行。
在今後的教研活動中，我會積極努力，加強學習，提高教師的思想和業務素質；加強教學常規管理提高教師的教學水平和教育教學質量；進一步完善集體備課的模式，努力促進個人集體備課質量的提高，發揮集體備課的集體智慧，調動教師們的積極性，使教研活動真正達到目的，提高教師們的教研教學水平。
通過紮實的教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。下面我們回顧一下我們的活動過程和總結一下我們的研究成果。 一、 抓常規工作的落實，每位教師心中有教研
良好的開端是成功的一半，這一學期我們根據學校的教研主題，認真學習其精神，制定符合我校實際情況的教研計劃，並通過教研日曆的形式將計劃細分，做到人人瞭解工作計劃，個個知道自己常規工作。
課堂是老師的立身之地，是教學的主戰場，是切實提高教學效果的最有效的途徑。踏實有效地做好“創設情境匯入新課”教學常規工作，是每一位數學教師的份內之事，我們要求每一位老師認真備好每一節課，紮實做好“教學五環節”，尤其注重備課、上課、反思三環節。
1、以本為本，深入鑽研教材。
每一節課要精心備課，確定每一課時的教學目標，重、難、疑點，精心地構思教學的五個環節。把培養學生的能力作為主要目的，選擇有效情境匯入新課，讓孩子上課伊始就走進數學，做到“一石激起千層浪”。
2、以學生為本，培養學生的能力
課堂中，以學生為主體，重在充實調動學生積極性，數學教學要求緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣以及學好數學的願望。學習應與一定的情境相聯絡，在實際情境下進行教學，可以使學生利用原有知識和經驗同化當前要學習的新知識，這樣獲取的新知識，不但便於保持，而且容易進入遷移創新的情境中去。
提倡老師在教學中運用綠色語言，讓學生在溫和、寧靜的情感中學習，使學生喜歡上數學。
3、課後反思 ，受益無窮
每一節課後或者每一次聽課之後，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課帶給教師的感受更多，我們教研組在這一點上做得很好，每一次活動之後，在校領導的帶領下各位教師各抒己見，有爭執，有交流並能及時反思，寫好聽課反思，我們更為關注課堂匯入的方法是否恰到好處，是否抓住學生的心，這樣可以更好提高自己。
4、共同合作，集思廣益
一、新課標的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們組以備課組為單位定時定期進行集體備課，重點研究創設情境匯入新課的策略。我們組6個人討論教學中的一些匯入問題，統 一教學進度、教育目標、討論最佳教學設計方案，反思教學得失。儘可能多地從網路上、書本上擴充資訊，不斷充實、完善各課資料，力爭向每一個四十分鐘的前五分要更高的質量。集體備課常規化，做到有中心議題，中心發言人，並記錄彙總。
二、 認真落實教研活動，確保教研圓滿成功
1、理論學習是推動教師成長的有效手段
這一學期，我們進行《數學新課標》理論的再學習，重新領悟新課程標準的精髓；我們還一起學習《國小數學新課程教學法》、《新課程課堂教學技能指導與訓練》等，我們進行專題輔導，專題研討，通過做讀書筆記、心得的方式，讓老師明確創設情境匯入新課的策略，提升老師的理論水平；平時，我們還將《國小數學教師》等雜誌上優秀文章摘錄下來，裝訂，發給大家自學。理論的提升，促進大家理念的更新，更好地為教育教學服務。
2、專題教研活動走理論聯絡實踐的道路，為老師提供解決問題的鑰匙
這一學期我們進行專題教研活動：對老師在教學中匯入環節出現的集中問題進行研討，集思廣益，高效解決，起到立竿見影的成效。
3、紮實開展公開課教學，為教研提供了最好的範本
這一學期我們針對本教研主題開展了電教課和常態課教學，在公開課活動中，我們採用專題評課方法，大家以誠相待，就公開課中集中出現的問題進行研討，力圖通過研討、示範，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實、樸實，讓學生學的紮實，真正學有所獲，從而達到全面提升老師的業務素養的作用。
李情情這節練習課上的很好，值得學習，但是有些地方還是不令人滿意，今後還是要努力學習。
國小數學教師們迎來了20xx年的最後一個數學教研。這次數學教研活動分三個步驟進行，首先是張建斌組長就這學期的工作做一個簡要的總結，並簡單陳述了一下下學期的數學工作安排，接下來是在數學教學中比較有特色的數學教師介紹了一下自己的成功經驗，最後是老教師精彩的說課、上課、評課。對我們剛工作的.教師來說是一次寶貴的學習機會，這次數學教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業素養。本來我認為我們每一個數學教師都有足夠的能力去教好我們的國小數學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對於我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、不斷完善課堂教學。應該說每一次數學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識並學會運用知識，感受學習數學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。
三、重視評價，關注學生的情感
數學並不是簡單的計算一下，比較一下後就此結束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到數學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態度培養。
本次數學教研活動意義重大，既交流了經驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現了數學這門學科的特色。藉著這次活動使我認識到數學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今後教學中指明瞭方向。
（20xx——20xx學年第一學期）
時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。本學期國小數學教研組工作的重點是以中心工作為重點，結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂和多媒體教學為主陣地。認真貫徹落實國小數學課程標準，抓好各年級的課堂常規教育，逐步探索各年級數學教學新模式。以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員的共同努力下，踏踏實實的開展了一系列活動，積極開展一些形式多樣的教學實踐活動，使我校數學教學質量得到穩步上升，忙忙碌碌的一學期又將結束，回顧一學期的`教研工作，主要從以下幾各方面談起：
一、發揮群體優勢，以教學為中心，力求常規和創新有機結合。 本組六位數學教師，思想態度端正、對工作兢兢業業，平時能積極學習、深鑽教材，。這學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新的有機結合，每位教師都有嚴謹、紮實、高效的良好教風，並努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，儘可能的
發揮多媒體在教學中的優越性，並依據自己的教學感受做好教學後記。對作業能嚴格要求，認真及時批改、及時反饋，效果明顯，大家能從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查詢資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭的意識，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，學有所得，向40分鐘要效益；教法切磋，學情分析，是大家隨機教研的話題，教師互學互促，紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。查漏補缺，培優輔差，立足課堂。
二、積極參加和開展教研活動，改進教學手段，提高課堂教學效益。
每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。開學初討論、分析了成績下滑的原因及今後努力的方向。為了能更好的提高課堂教學效益。並堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。本學期全校數學教師上了一節公開課，聽課後能及時反饋聽課的感受，組織評課，做到取長補短。並能創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學習型的教學氛圍。加強教師網路技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強資訊科技與課程的整合，進一步提高教師的資訊意識和現代化
技術的應用水平。本學期我組教師都能採用多媒體的輔助教學，在平時的教學中也能自覺地、經常地使用多媒體教學。並能利用網路上網瞭解教學資訊。中心組織的全組數學教師基本功技能大賽，大家以積極的態度參與了這次競賽活動。促使大家平時注重對自身基本功的訓練，使各位教師的能力得到了提升。中、高、低段的各項競賽活動在教師的精心準備下，依據計劃全部完成。對於測試與反饋，依照教學規劃與實際教學效果，合理組織各種形式的測試與訓練，教師能有計劃地組織單元測查，並且能密切關注優秀率和及格率，做好每次測試後的分析與講評。特別是平時的各種考試還有期末複習，大家能及時交流，發現問題，及時糾正，“提優補差”效果明顯。每位教師能利用課餘時間，積極上網查尋資料，討論問題，真正做到資料共享，做到理論與實踐相結合。檢查教師的聽課和備課情況，從檢查的結果來看，每個教師都很認真，工作得很細，也比較到位。期中五年級參加教學質量抽測。
三、繼續深化數學教學改革，全面實施素質教育。
充分挖掘教材中的德育因素，有機地進行思想教育，日積月累就會起到潛移默化的教育效果。在教學中全組教師都能充分利用數學課本的內容對學生滲透德育，他們在課堂上運用多種媒體、多種教學形式，在傳授知識、培養能力、發展思維的過程中滲透思想品德教育，發揮教學內容中有關德育因素的作用。如：吳炳福、冷玉
珠兩位老師從坐姿、準備學習用品、怎樣聽課、發言要先舉手、怎樣做作業以及書寫格式等方面，對學生進行良好學習習慣的培養，她們的工作態度得到了家長的好評。中高段教師吳華斌、楊永芳、陸德豔、董紅衛更能注重對學生能力的培養。在教學中讓學生通過從操作得到感知，到觀察分析，最後抽象概括等一系列心理活動，參與了概念形成過程，然後又以操作驗證結論的正確性，學生體現了“實踐——理論——實踐”的辯證思想。發展智慧，提高科學文化素質。數學的內容、思想、方法在日常生活、生產科研中應用廣泛，是人們進行一切生產勞動和科學研究的基礎。在日常的課堂教學中，教師們把知識轉化為技能，使學生在學習過程中既長知識又長智慧，提高學生的科學文化素質。運用多種教學手段，培養學生的學習興趣。調動學生學習積極性，促使學生主動地學習，培養思維、提高能力，這是擺在每一個數學教師面前的重要任務。在教學中，教師們運用多媒體課件、教具、學具，進行直觀教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解和掌握知識。寓教學於愉快活動之中。低段教師在教學中設計了多種有趣的遊戲活動，讓學生在遊戲中掌握知識，發展思維。 通過不斷實踐、探索、總結，尋找一種適合自己教學實際的、有特色的課堂教學方法。課後大家能及時交換意見，及時總結經驗，及時發現問題，收到了一定的效果。並及時寫了心得。
四、共同關注學困生的發展。
對學困生進行分析, 以此來轉變學困生的學習, 同時提高教師的教學質量. 交流中, 老師談得最多的是對學困生採取了哪些好的方法來幫助他們提高學習效果,更多的關注學困生學習的態度, 和學習目的的教育, 再教給他們一些好的學習方法, 培養他們一些良好的學習習慣。在平時對學困生輔導的時候, 能注意進行分層輔導, 對不同的學困生採取不同的輔導方法和輔導不同的內容, 給不同的學困生制定不同的目標, 以此來激勵學困生的學習興趣. 董紅衛老師在班上建立起“一幫一 一對紅”的幫學對子, 讓學習好的學生幫助學困生, 促進學生的共同進步. 在平時還儘量多關心學困生, 多注意和他們在一起交流思想, 讓他們喜歡你這位老師, 願意和老師交流, 他們就會慢慢地喜歡學習你所教的學科. 還要在平時的學習中多鼓勵他們不懂就要問, 每當學困生有了什麼進步, 一定要給予表揚和鼓勵, 樹立他們的學習自信心. 老師們在自己的教學中對學困生幫助的方法用了很多, 在平時的輔導中, 對學困生付出的愛也是很多的. 同時也注意了在平時的教學中將轉變學生的學習方式和轉化學困生進行有機的結合, 以此來提高自己的教學質量.
五、在的的不足與改進的方向。
1、運用理論指導實踐不夠。今後繼續加強理論學習，使大家的教學藝術進一步得到提高。
3月x日，根據我校教學工作安排，孫淑華老師在一年二班開展了一次主題教研活動，活動主題是《在教學中開展探究性學習，發揮學生的主體地位》。本次活動孫淑華教師講解的課題為《6.1平面直角座標系（二）》，在校長及有關領導教師的配合下，圓滿的完成了本次教研活動，以下是我對本次活動的總結。
一、精心組織，周密安排
我校成立了活動領導小組，制定了詳細的活動方案，使大家端正思想，提高參與的積極性。我們堅持活動與教學研究相結合，每位教師積極參與聽課，並進行集體評課，以保證教學活動的質量。
二、課堂教學的優點
孫淑華教師能夠圍繞“探究性學習，以學生為主體。”並根據本校及學生實際進行備課。
在課堂教學中，教師能夠很好地展示學習目標，並引導學生根據生活實際以及教材內容來調動學生的學習積極性，倡導學生自主學習以改變以往的教師一言堂的教學模式。是我校教師對“探究性學習，以學生為主體。”有了一個初步的認識，在整節教學中，教師的語言表達樸實，教學方法靈活。並且孫老師嘗試了對教學資源的重組和整合。
三、聽課教師主動參與評課，對教研主題有了進一步的理解
在校長及有關領導的組織下，授課教師及聽課教師主動參與評課，授課教師談了自己本節課的教學主題，並對本節課的各個環節安排目的都有一個很好的介紹，所有參與聽課教師及領導都能夠積極發言，針對教研主題大家討論熱烈，最後形成了共識，使參與教師對教研主題有了進一步的理解。
但本次教研活動也存在著以下不足：
1、在教學中前半部分較好，後半部分教師沒有很好地調動學生積極性。
2、在評課中，有些教師還是圍繞過去的教學方法進行評課，沒有能夠根據教研主題進行評課。
本次教研活動，我校教研工作有了一定的進步，在以後的教學工作中，改善存在的不足，是我校的教學工作再上一個新臺階。
一、活動概況
數學教研組是本學期區剛剛成立的.，考慮到各幼兒園的數學教材、教師的年齡層次、教學經驗以及對數學教學的認知各異，所以本學期，數學組的研討內容是“在瞭解幼兒園數學目標和內容的基礎上，學習目標的制定和集體教學的開展。”重點是知道集體數學活動的基本結構，和操作材料的設計。在教學中關注幼兒的思維活動，及時更新教學策略，促進組員在數學教育教學領域的專業成長。
本學期共活動5次。頭尾兩次是在第五幼兒園，主要內容是交流計劃、總結以及學習了 “幼兒園數學活動的內容和目標”。期中，分別在五幼、春暉、沿河幾家幼兒園開展了三次觀摩研討活動，感謝這三家幼兒園對我們教研活動給予的支援。
二、回顧
1、理論學習
沈瑜老師分三次進行了理論微型講座。通過PPT為老師們展示了幼兒園各年齡段數學教學的目標和內容。針對每項內容列舉了多種操作活動，圖文並茂的形式，使老師們更易理解和掌握，大家都覺得受益匪淺。
2、觀摩研討活動
本學期共進行了三次觀摩研討。首先感謝承擔研究課的幾位老師，正是他們的勇敢和努力，才讓我們有機會學習研討，並從中有所收穫。
第一次觀摩的是五幼唐蓉老師的中班活動《 7以內數目等量與不等量的分類》和香山路幼兒園郇敏老師的小班活動《小兔子的一家》。這兩節活動雖然都是分類活動，但一節是數量的分類，一節是物體特徵的分類。兩節活動讓我們分別感受到了數學活動分組操作和集中教學的優勢。中班的活動中幼兒自由選擇操作內容，既學習了新知識又滿足了自主操作的願望。小班的活動貫穿遊戲情節，幼兒在老師的引導下學習了顏色的分類。整個活動過度自然，情趣盎然。孩子們的積極性很高。
第二次觀摩的是五幼慎立莉老師的中班活動《小熊請客》和回民幼兒園王曉婷老師的小班活動《感知4以內數量》。這兩節活動都是有關“數和量”的。其中，中班活動老師製作了白板課件，利用課件幼兒可以直接操作驗證結果，既有趣又實用。小班的活動依舊以集中教學為主，孩子們在貼一貼、數一數、說一說的遊戲過程中學習了手口一致點數4以內數量，並能說出總數。“糖果回家”的遊戲鞏固了幼兒按標記分類的能力。
第三次觀摩的是雙閘幼兒園遲雯倩老師的大班活動《理解正方體的空間組合(數積木) 》和奧體藝術幼兒園徐謙老師的中班《誰藏起來了》 。這兩節活動都是有關“空間和形體”的。其中第一節大班活動，老師巧妙地利用了PPT課件，清晰地展示了被遮擋的正方體，幫助幼兒輕鬆的理解了重難點。第二節活動雖然在選材上有些欠妥，但教師的活動組織有條有理，教態親切和藹，幼兒參與度高，課堂教學效果較好。
每次觀摩結束後，老師們分組對活動進行了評析。大家各抒己見，在思維的碰撞中更清晰了數學活動設計和組織的本質，那就是關注孩子的發展。總之，觀摩活動讓大家收穫頗多。
三、收穫
1、提供了“邏輯關係”、“數和量”及“空間和形體”三部分的活動案例6節，為同區姐妹們提供了可供參考的數序教學資源。
2、通過執教老師的設計思想和活動反思及聽課老師的觀摩評析，老師們對幼兒園的數學教學更加自信了。知道了數學教學目標的制定、活動的結構形式以及操作活動的'設計等。
3、通過觀摩討論，老師們對一些數學概念更加清晰，例如：分類、排序和排列、模式等。
四、展望
通過本學期的活動，組員也慢慢熟悉起來。本著“我參與我成長”的宗旨，下學期，我們徵集了全體組員的建議，將在以下幾個方面開展活動。
1、加強理論學習。通過微型講座或推薦書籍的方式進行理論培訓。推薦《幼兒園數學教育》和《給幼兒教師的101條建議——數學教育》兩本書，幫助教師系統地學習幼兒數學教育的基本理論、目標內容、活動設計與組織及各部分的概念能，結合實際反思教學行為。
2、研討數學集體教學之後的區域延伸如何開展(如：區域的內容設定、操作材料的設計製作、區域的指導等)。
3、觀看市組老師上課的視訊，就教學過程的組織進行研討。
20xx學年第二學期，在學區領導、中心國小領導、園領導的支援、幫助下，在本班教師的共同努力下，我緊緊圍繞幼兒園工作重點，堅持以教研促教改，圓滿而順利的完成了幼兒園各項教育教學工作任務，取得了一定的成績。平時工作中我針對大班幼兒即將升入國小的情況，重點就幼兒良好學習習慣的養成，良好的心理素質（適應能力、抗挫折能力等），完成任務意識、能力，做事情的堅持性，能自己解決問題、處理矛盾等諸多方面採取多種形式進行培養，同時我根據數學教學方案，以全面培養幼兒的能力、發展幼兒的特長為目的，紮實組織教學活動，讓幼兒在遊戲中學習，在遊戲中鍛鍊，從而身心俱得到成長。現將本期工作情況總結如下：
一、對幼兒進行了操作習慣的培養。
1、教孩子認識數學書，掌握正確的翻書方法，學會怎樣愛惜書。
2、教育幼兒正確使用學具，避免誤傷自己或其它小朋友，養成隨時整理自己的物品的習慣。
3、教育幼兒勤問勤思考，養成遇到問題自己先想辦法解決的習慣。
二、遊戲式的教學活動，促使幼兒學科知識的成長。
在課前我認真分析教材，畫好掛圖，準備好所需教具。以培養孩子“主動學習、邏輯推理、創造思考、解決問題”的能力為主旨，活動以“遊戲式數學”的精神為主軸，增強數學學習的樂趣，讓孩子在輕鬆、快樂的情境下展開與數學的第一類接觸，在學習歷程中積累足夠的操作經驗，建構完整的數理概念，讓孩子更喜歡數學並養成主動探索，追求知識的興趣和良好品質。特別是在本學期的數學活動中，孩子對各種圖形的學具非常感興趣，我充分抓住孩子的興趣，在教學活動中，堅持以“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦並用，教、學、做合一”的方式，讓幼兒進行學具教學操作活動。通過對學具的嵌入、排列、組合，將所需傳授的知識展開並深化，運用學具操作活動，引導幼兒把零散的感性知識概括化，促進學習的遷移，形成舉一反三的認知能力。並且在活動中我注重增強教學的多樣性，提高了孩子的動手操作能力和主動自學的能力。
我在“吃透”教材的基礎上，根據教學內容的特點和幼兒的具體情況靈活安排教學活動。經過一期的學習，幼兒學會了找出簡間圖形的排列規律，並根據規律整理物品，能分清單數、雙數的涵義，瞭解了5以內數的分成，掌握4以內的加減法，會找出圖形的種類和數量，能分辨左和右，會比較高矮長短，瞭解影子是怎麼來的，知道磁鐵能吸住哪些物品，會識別易燃物，知道水是怎麼來的，認識植物的根，知道愛護動、植物和水資源。
通過一期的學習，孩子在聽故事、玩遊戲的快樂環境中學習了分解、單雙數、相鄰數、與自編應用題，並進一步提高了自己解決問題的能力，奠定了一生都受用的基礎。
三、認真學習不斷提高自己的教學能力，以適應現階段教育教學工作的需要。
我在課前認真分析教材，做好課前準備。根據幼兒的心理特點和思維方式，以直觀教學方式為主，課堂上讓幼兒不僅要動眼，還要動手、動腦、動心。以培養孩子“主動學習、邏輯推理、創造思考、解決問題”的能力為主旨，，增強數學學習的樂趣，讓孩子在輕鬆、快樂的情境下展開與數學的第一類接觸，在學習歷程中積累足夠的操作經驗，建構完整的數理概念，讓孩子更喜歡數學並養成主動探索，追求知識的興趣和良好品質。例如在教學《買蛋糕》活動中，孩子們對形象生動的學具非常感興趣，我充分抓住孩子的興趣，在教學活動中，堅持以“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式，以玩買東西的遊戲方式組織教學活動。通過情境模擬，讓幼兒體驗生活中買蛋糕的情境，充分調動幼兒全方位的感知覺，從而把零散的感性知識概括化，促進學習的遷移，形成舉一反三的認知能力。
四、加強家園聯絡，促進幼兒茁壯成長
家庭環境對幼兒的成長有著不可替代的重要作用。家庭是幼兒活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間最久的物件，對於孩子的認知與學習，家長能起到潛移默化的作用。所以本人非常注重與家長溝通，開展各種活動都要爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學習，協助幼兒園共同構建孩子的心智與學習能力發展。本學期，幼兒完成的《親子手冊》我都認真的檢查過，孩子們在家長的協助下完成得非常好，家長工作取得了一定的成效。
五、取得的工作成績
1、孩子們對數學活動非常感興趣，知道數學與自己生活的關係，能在生活中加以運用。
2、孩子們對數學活動很有信心，並願意努力克服數學活動中的困難，相信自己的數學能力。
3、孩子們能正確翻閱書籍了，養成了良好的操作習慣。
4、孩子們主動自學的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力，具有創造思考的能力、邏輯推理的能力，有探新的強烈願望。
六、努力克服缺憾，立志再上新臺階。
在取得成績的同時，班級也存在著不足之處，一部分幼兒不主動發言，雖再三引導和提醒，但效果不大；幼兒在操作後的收歸有拖拉現象；個別坐車幼兒作業完成情況與家長溝通還有待加強；這些不足是我下學期努力的方向，我將繼續努力，再接再厲，爭取更大的提高和進步。
本次聯研活動的主題是（讓口算成為一種能力），首先由育才國小本部的陳文芹老師執教（兩位數加兩位數的口算），本節課陳老師在突出了演算法多樣化的同時，又重點突出了三種 “拆”法與“湊整”法，在這兩種基礎上進而向學生滲透轉化法，整節課學生不但靈活掌握了口算知識，更讓觀課老師體會到了對口算能力的培養，也充分感受數學思想方法的滲透。整節課，陳老師把整節課用一個有趣生動的情景串成串，充分感受到了學習數學的快樂，知識能力情感體驗大豐收；第二節課由南道回民國小的文明老師執教的（口算與技巧），文老師一開始就給學生設定了懸念———老師和學生進行比賽，老師用口算，學生用計算器計算同時計算十道題，看看誰先算完，一下子激起了學生學習的興趣，整個過程設計的題目都是圍繞如何進行口算，內容涵蓋了整個六年級的知識體系，並從中總結出口算的方法與技巧。
兩位老師針對執教學生年齡段特徵，充分挖掘教材，並利用多媒體等現代教學手段，引導學生積極思考、站得高，挖得深，數學思想方法的滲透，讓兩節課有了 “魂”。通過學習，學生掌握一定的口算技巧，並能夠正確的進行口算。
兩節課之後，兩位執教老師彙報了自己的設計意圖與教後反思。
接著與會的各校老師展開了熱烈的互動評課，從不同的角度和深度，肯定了這兩節課的成功之處，並提出了有針對性的建議和問題，大家圍繞焦點問題積極討論踴躍發言，把本次活動推向了高潮。
在互動評課後，由育才國小數學教研員宋淑珍老師做了題為（加強口算培養，讓口算成為一種能力）的專題報告。
她從自己口算的作用以及日常生活等各方面的價值入手，然後針對自己對育才國小所管轄7個學區從老師和學生兩個層面進行了實際調查，發現中高年級學生口算存在的問題：
1、學生 “筆算式”口算最為嚴重
2、口算練習的盲目性
3、口算練習有數量沒質量
4、口算聯絡枯燥沒有趣味性
5、師生對口算教學態度輕視
然後針對7個學區出現的情況，根據她自己多年教學和教研經驗出發，為老師們指明瞭加強學生口算培養的基本思路：念好三字經 ———基（抓基本）、教（教方法）、練（長訓練），讓老師們受益匪淺。
最後，由三小王秀珍主任對本次活動作了精彩的總結。王主任說：“一個數學成績比較差的學生口算能力也一定非常差，如果他的口算能力提升了，也就相應的把其他方面的成績提上去，進而就提高了他的整體成績，宋老師對口算剖析的深刻到位，要做好三字經，就會很大程度上能提高學生的口算，進而讓口算成為學生的一種能力，這是我們共同的追求！”
本次活動由於得到了各聯研單位的大力支援，與會老師積極參與，達到了共同研究、共同提高的教研氛圍，收到了良好效果。
一、本期教研工作的基本情況：
本期以幼兒園一日生活常規細則為主線，加強教研工作管理和幼兒園德育教材開發，營造一個積極讀書的氛圍，提高教師參與教研的積極性，加強理論學習，進一步深化教育觀念轉變為教育行為，加強教師隊伍建設，參加學校的說課比賽、教學論文評選、讀書活動、辦學理念、一訓三風徵選等活動，以教研活動促進教師專業化成長，培養學習型、研究型教師，幼兒園開展了青年教師獻課活動，家長開放活動，全面提升幼兒園的保教工作質量。
二、教研工作成效
(一)、加強理論學習
本期引領教研組用三次教研活動的時間，系統地學習了《幼兒教育學》中創造遊戲部分的內容，理解了創造遊戲的特點、教育作用以及指導方法。
(二)、抓好常規工作
1、每位教師認真設計活動方案、認真組織幼兒一日生活活動。
2、每週認真開展星期五13：10開展教研活動;各班每週更換家園窗，每星期一八點以前上牆。
3、每月環境創設檢查一次：創設有特色幼兒教育環境，本期探討了怎樣創設科學、合理、美化幼兒園環境的方法，並制定出環境創設的評選標準，由教研組長牽頭組織各班班長進行檢查評比。
4、全園教師獻課活動17節;外出觀摩學習13人次，參加校級說課比賽1次。
5、本期按照學校的新規定，每週教研組長和五年教齡以下的教師每週聽兩節教學活動，其他教師每週必須聽一節教學活動，並且每週五在郭遜老師那裡登記在園長處簽字蓋章。
6、每週、每位教師撰寫200字的教學反思，每月撰寫500字的教學反思。
7、節日活動：開展了我愛祖國和喜迎新年的慶祝活動。
(三)、家園互動
1、今年在小班搞試點：為家長開放班級部落格，深的家長的好評。
2、為家長提供教學觀摩活動16節，讓家長了解幼兒園的教學情況。
3、新年到來之際，家長和孩子們一起做親子游戲，觀看孩子們的文藝表演，讓孩子們過了一個快樂的新年。
(四)、特色園區：建立學習型的教師團隊
教師專業化發展是教師專業化素質不斷提高的一個過程，建立學習型團隊，是師資隊伍建設的重要途徑，建立書香校園，建設校園文化，營造和諧、健康向上的學習氛圍，本期教研組開展了讀書漂流活動。
1、在辦公室創設了讀書吧。在教師辦公室裡創設讀書環境——為教師提供各種教育雜誌，供教師閱覽，學習先進的教育理念，吸取新的教育資訊和先進的育人經驗，拓展教師視野。
2、“走進名著”的讀書活動。認真閱讀學校每年提供的書籍，提高教師自身的文化素養。每年教師自覺閱讀1—2本名著，擴充套件讀書的範圍。
3、好文章大家讀。在教師辦公室的牆上創設“好書大家讀”的張貼欄，由園務領導和教師日常學習中，讀到的好文章，推薦張貼在“好書推薦”欄裡。
4、讀書交流活動。每兩月進行一次讀書交流活動，並以文字的形式呈現：讀書筆記、讀書心得體會、經典段落名句等張貼在“讀書網”的欄目中。
(五)科研工作
1、進一步深入地研究幼兒園早期閱讀的指導方法和實施策略。
2、積極參與區級獨立課題《中華傳統美德校本教材開發》的研究工作，全園教師在幼兒園日常教育工作中認真落實驗證幼兒園板塊的教材開發情況。
(六)獲獎情況
1、xx年暑假論文評選活動中，呂獲一定獎;劉獲二等獎;賈、殷獲三等獎。
2、劉在第二屆校級說課比賽中《我喜歡的秋天》獲二等獎。
三、教研工作成績原因分析
本期幼兒園的環境創設目的性增強了，主要在於教師們共探討環境創設的意義、方法和評選的標準。在教研活動中系統地組織教師學習理論，營造積極閱讀的氛圍，開展豐富多彩的讀書活動，教師的理論水平和教研活動時積極發言的情況有了很大的提高，認真實施學校的聽課政策，幼兒園常規教學活動的質量也上了一個新的臺階。
四、教研工作中存在的問題
1、在本期開展的讀書活動中，雖然老師在積極的響應，都在讀，也在學，但是寫心得體會得不多，寫讀書摘要的很多。其實老師在交流的時候也說了很多心得體會，但大多數老師卻不願把它形成文字，主要原因在於老師的寫作水平還有待提高，現在能說了，在寫作方面還要加強。
2、另外在開展每週必須聽推門課的活動中，發現有的年輕教師最基本的教學組織模式都未掌握好。
3、幼兒園重活動、輕遊戲的情況較為嚴重，有的年輕教師組織創造性遊戲的能力還需要進一步的培訓。
一個學期匆匆而過，我校數學組根據學期初的計劃努力抓好教師隊伍建設;以提升辦學品位為目的，加大校園文化的建設;以校本教研為抓手，促進教師專業化發展;腳踏實地做好每件事，促進學校教育教學質量的全面提高。現就本學期工作做一簡述：
一、學習理論知識，提高教科研能力
1、本學期我校數學教師通過加強課標理論和業務學習，我們數學組在工作態度、學生作業、教師備課、參加組內教研活動方面、資料提交的完成情況等方面都有不錯的進步。
2、教師育人的整體意識得到提高，變知識育人為文化育人，讓學生在愉悅的環境中學習。在這方面，教研組做到了三個引領：理念引領、思路引領、方法引領。主要措施是教研組牽頭加強理論和業務學習，聽課，提高認識。
3、教研組每次活動都有內容，有主題，每次都有主講人、記錄人。人人都要參與到活動中來，人人都要當一次主講人，教研組長做到每次活動早安排，早策劃，起到了教研促進步的目的。
二、常規考核，精細化管理提高成效
1、每月學校定期檢查教案、作業一次。教研組認真組織檢查，杜絕了無視進度備課和上課，先上課後備課現象。教案具有實效，有板書設計、課後反思;作業佈置精心合理，批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語。保持作業本整潔，書寫規範，使學生養成良好的書寫習慣。從而達到了作業練習的意義和目的。
2、在學校的部署安排下，繼續開展推門課、展示課、校級課等活動，突出新課標理念、以主體參與的課堂教學設計為研究重點，進行“研、講、評、議”一條龍教研活動，充分體現集體智慧，集思廣益，提高教師的授課質量，提高課堂效率，嚴把“有效教學”關，打造優質課堂，把教研組建成名師成長的搖籃、教育科研的陣地、學科教學質量的保證。
3、學校領導不定期進行隨堂聽課，主要監察學生的學習習慣及課堂效果。這個學期要求每位教師聽課15節。
三、特色教研，充分發揮每個人的能力
教研活動中大家積極發言，討論激烈，對某一環節大膽說出自己的想法，從而充分體現了本次活動要求“人人蔘與、共同提高”的主旨。對這樣的教研活動形式，教師們都非常感興趣，一致認為這樣的活動形式有目的、有實效，能鍛鍊提高教師的業務能力，同時也給大家搭建了一個交流和研討的平臺。集體備課後，李榮慧老師對這節課進行了做課，全體數學教師聽課，並再次討論總結，教師對這部分內容的教學有了更進一步的認識。
我校現有高中42個班級。數學教師23名，17名高階教師，人數多、職稱高、能力強。為了配合學校和市教研中心數學科的整體工作，根據本學科的特點本學期主要做了以下工作。
1、加強青年教師的培養
（1）新老教師結隊，指導青年教師儘快成長，新分配到校的王轉老師的指導老師由邱金龍擔任，畢業三年的劉來老師指導老師由張勝利老師擔任，互相聽課，互相研究，兩位指導教師做了大量的指導工作，在指導教師的幫助下兩位青年教師成長很快，在期未根據自己的教學體會寫出了教學小論文。
（2）青年教師劉來在市高中數學說課比賽中取得了二等獎，萬昱和王轉在市高中數學說課比賽中取得了三等獎。
（3）劉來老師指導學生做的數學建模四月份被市科協推薦參加省科技發明比賽取得省三等獎；王轉老師指導學生做的數學建模在六月份市科技節活動中取得了市三等獎。
（4）青年教師劉來、萬昱利用週日休息時間參加卡西歐圖形計算器培訓，放棄休息，堅持學習新的知識，並寫出論文，經過一年的學習5月份結業被評為優秀學員。萬昱寫的課例獲市二等獎。
2、重視教學常規工作，苦練基本功，積極承擔面向全市公開課和學校公開課等活動。配合教務處加強教師聽課檢查，聽課後及時交換意見，取長補短，共同提高。
（1）加強集體備課，提倡以備課組分章節備課、做課件、資源共享，加強互相聽課，互相學習。
（2）重視月考或單元考、段考的工作，高一、高二年級加強自命題工作，從命題、監考、改卷、講評等環節做好、做細，真正起到檢測教與學的效果。高一、高二聯考、高三全市模擬考試與大學聯考，每位教師都能按數學中心組和學校的要求按班按題統計得分率和平均分。
（3）在市教研室舉辦的高中數學教師解題比賽中張勝利老師獲特等獎。
（4）在學校組織的“規範課堂兩頭看，行政青年走在前”活動，高中數學組有3位領導和4位青年教師上了公開課，組內教師積極聽課評課，充分體現了“規範課堂”的這一主題，促進了大家思考，提高，給全體老師一個互相學習的一個平臺，達到了預期目的。
（5）積極參加市教研活動，每一次市教研中心組織的教研活動都按教研員的要求選派教師參加。
3、強化科研意識確立教研要為教學服務，積極總結教學實踐中出現的問題，堅持在教研中教學、在教學中探索，積極總結教學實踐中出現的問題，並寫出論文。
在09年組織的教師培訓中每位教師至少寫了五篇論文，有很多論文得到外校的教師和專家們的好評。
劉來老師指導學生做的數學建模，獲省三等獎，王轉老師指導學生做的數學建模市三等獎，萬昱寫的課例獲市二等獎，張勝利老師在重要刊物上發表了論文，邱金龍老師在刊物發表了多篇文章。
青年教師劉來、王轉在期未根據自己的教學體會在指導教師的幫助下寫出了教學小論文。
4、培優補差與競賽各年級配合年級組認真做好培優補差工作，做到教師落實、課題落實、學生落實、時間落實。學生自願參與，管理到位，起到了培養興趣、提高成績的效果。
高一高二學生12月參加了市高中數學競賽，相關老師積極培訓和組織，高一有12位同學獲市三等獎，高二有2位同學獲市二等獎、8位同學獲三等獎，從我校生源狀況角度看，取得此成績實屬不易，充分說明了我校高中數學的培優工作的成效和老師的加工能力。
5、工作上的不足在本學期教研活動中各備課組內的教研活動不夠活躍，沒有創新，集體備課有時堅持的不好，下學期要進一步加強。
時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。本學期我們國小數學教研組沒有金燦燦的獎牌，也沒有耀眼的光環，有的是我們全組老師們的辛勤付出，默默耕耘。我們組結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂為主陣地，認真貫徹落實國小數學課程標準，抓好各年級的課堂常規教育。以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員的共同努力下，踏踏實實開展一系列的形式多樣的活動，使我校數學教學質量得到穩步上升。現就本學期開展的工作做如下總結：
一、加強學習，更新觀念，提高教師的整體素質
教師教學行為的轉變是新課程實施成功的首要條件，而教育者的教學行為又是受其頭腦中的教育教學理念所支配的。因此，我們數學組教師主要圍繞開展了以下學習活動：
（1）進一步深化研究新課程標準。我們認真學習了《新課程標準解讀》，波利亞《怎樣解題》和相關的課堂觀察的理論，讓全組教師受到了深刻的教育。
（2）觀看學習並使用數學同步光碟，促進教師們儘快轉變思想，更新教育觀念，以新的理念指導自己的教學行為。組織教師學習學科刊物，瞭解教改資訊。善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。
二、加強教學常規管理，提高課堂教學效益。
本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新有機結合，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規範化的教學要求。
1、嚴格執行課程計劃，各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、文化知識考核：平時組內單元把關、每次檢測各年級都能認真做好質量分析。
3、教研組檢查了教師的備課教案。發現教師的教案不但字跡工整漂亮，而且都能按要求備足、備好課，還能及時寫好教後反思。
4、我們組每位教師能精心合理佈置作業，做到批改準確，反饋糾錯及時，切實抓好查漏補缺，培優輔差等工作
5、一學期數學組教師每人都能按按要求聽課，並及時寫好聽課反思或評課。
6、教研活動有聲有色：本學期我們數學組的成員能根據學校的`教研計劃，積極參加“青年教師基本功大賽”活動。6名參賽教師均能精心準備，提前練兵，心無旁騖地做好準備，並且以紮實的基本功，大方的教態，具有親和力的語言，大膽流利地展示出自己的教學風采，給各個評委及領導留下了很好的印象。其中胥紅茹老師取得了二等獎，張穎、楊娟娟、李博雲、姚梅老師均取得了三等獎。
三、堅持理論學習，認真撰寫論文和教學反思
為加強修養，提高素質，我們認真學習了《新課程標準解讀》，《國小數學教師》中的《如何上好解決問題課》，讓全組教師受到了深刻的教育。組織教師學習學科刊物，瞭解教研教改資訊，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。論文的撰寫正是我們組的弱項，因此，加強論文撰寫方面的培訓已經成為我們組的重要課題之一。教學反思的撰寫，既要寫下自己執教時的切身體會或疏漏，也要記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。
四、存在的不足與改進的方向。
1、聽課及評課的基本功仍有待於進步。如：對於聽課的方向，聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領。（即聽什麼，看什麼，想什麼？）再者，我們的評課仍停留在點上。
2、運用理論指導實踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著欠缺，所以老師的論文缺少生命活力。故今後應繼續加強理論學習，理論學習和實踐學習相結合，提升教師數學專業素養，使大家的教學藝術進一步得到提高。
3、課題探索研究工作力度不夠，在今後的教研工作中，繼續把加強課題的研究作為一個工作重點。
4、進一步抓好後進生的輔導，減少不合格現象，提高優秀率。一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數學教研組活動的目的。今後，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務實的作風換取更好的成績。
《數學課程標準》指出“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。”由此可以看出，課堂教學中客觀有效的交往，是實施新課程理念的基礎。也只有在教學活動中實現真正有效的互動交往，才能促進教學相長，促進課堂教學的動態生成，使學生在獲得數學的知識技能、過程與方法的同時，時時閃現生命的靈性和活力，形成良好的態度價值觀。通過我們學校所舉行的“三三式”教研活動，我學到了很多。比如什麼是互動教學,以及如何建構多維互動的數學課堂。下面我談一談我的收穫。
所謂互動教學,是一種師生之間、生生之間多向溝通的教學方法,就是把教學活動看作是師生之間、生生之間進行的一種真誠、和諧的交往、溝通,把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的活動過程。在這個過程中,要求學生積極參與和創造,學生是教學過程的主體,教師是教學過程的規劃者,是學生的組織者,是問題和資料的編寫者、提供者,教師給學生提供獨立思考、親身體驗的機會,使學生在親自實踐的過程中,體驗其中的樂趣與成就感。
通過優化“教學互動”的方式,即通過調節師生關係及其相互作用,形成和諧的師生互動、同學間互動、學習個體與教學中介的互動,強化人與社會環境的相互影響,以產生教學共振,達到提高教學效果的一種教學模式。
教育家蘇霍姆林斯基指出：“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數場合下都在於教師忘卻了：上課，是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關係來確定的。”教學就其本質來說，是交往互動的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創造的活動。這就要求我們在課堂教學中關注學生的個性化學習，加強師生、生生的互動，引導學生積極思維，促進課堂教學的動態生成，使我們的課堂教學充滿人文性，從而培養學生的可持續發展的能力。
那麼,應該如何建構多維互動的數學課堂呢?
一、把握課堂情緒，創設積極互動的課堂氛圍
贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學法就會變得高度有效。”在師生、生生互動中，我們經常遇到的一個問題是師動生不動。這裡面的原因很多，但首要的原因是教師沒有注意到互動首先是一種情感、情緒的互動，教師沒有創設一種安全、和諧的課堂氣氛。很多名師在上課之前都非常注意與學生進行課前幾分鐘的互動，建立和諧、安全、活躍的心理氣氛，為課堂互動教學奠定基礎。例如，孫宗芳老師與學生的“親密接觸”，張華老師與學生課前幾分鐘的交流。
教學是師生雙方感情和思想交流的過程。要較好地實現情感互動，需要教師創設寬鬆的課堂氣氛，師生關係融洽，學生的思維就容易被啟用，課堂教學效果就好。常言道：“親其師，信其道。”學生對老師的喜愛，可以激發學生對老師所教學科的喜愛，這也是取得良好教學效果的前提。反之，如果師生不能產生情感互動，學生就容易產生逆反心理，也就根本談不上有效的教學，學生甚至放棄學習。
因此，教師必須要真正建立起平等的師生關係，實現平等對話，尤其要注意把握課堂情緒，創設積極的課堂氣氛。教師必須始終做到“目中有人”，確立學生主體的教學觀，教師要從心靈深處平等對待每一位學生，尊重學生，在整個師生互動過程中，要以一種商量、協商的口吻進行對話。
例如，“你說得真好，老師想學學行嗎?”“這個問題，我是這樣認為的……你同意嗎?”這樣的話語使孩子與教師的心拉近了：“老師，我不同意這種看法，我認為……”“老師你說的我還是不理解，我還是覺得我有道理!”這樣的積極互動，勢必能完全調動全體學生參與教學活動的主動性和積極性，積極投入到學習探究中。
其次，創設積極互動的課堂氣氛要從學生的實際出發，根據學生的心理特點和認知規律，找準教學起點，堅持讓學生跳一跳夠得到的原則，積極創設有意義、現實的、具有挑戰性的學習內容和情景，激發學生的認知興趣，啟用學生的思維，促使學生進入積極的思維狀態，從而培養學生探究的能力。
二、關注學生的差異，創造條件促進多向交流
正如多元智力理論所指出的那樣，每個人的智慧型別是不一樣的，有的人善於形象思維，有的人長於邏輯推理，此外，每個學生的生活背景、家庭背景不同，從而導致在解決問題的過程中，不同的學生表現出不同的思考方式，不同的解題策略。因此，教學中首先應充分關注學生的個性差異，尊重學生的個性學習，獨特體驗，教師要給學生足夠的時間和空間，讓學生在討論、小組合作等多向交流互動中相互促進、達成共識，實現共同發展。只有這樣，才能使學生在思維的碰撞中智慧之光不斷閃現。
另外，教師要引導學生經歷知識的發生發展過程，在互動中切實體驗知識的生成性，從而發展學生的能力，促進學生的發展。《數學課程標準》中指出“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程。”給學生提供足夠的時間和空間，正確引導學生獨立思考和合作交流，激勵學生猜測、質疑、爭論，形成積極、有效、高質的互動，在思維碰撞中得到不斷的飛躍。
例如長方形的面積公式是的，但推導公式的過程可以是開放的。六位執教老師在讓學生推導長方形面積公式時都立足於學生自主探索、自已發現，如：讓學生動手操作擺一擺、量一量，學生在操作中手、腦並用，充分感知，形成表象，從而探索出面積公式。整個過程由學生自主、全程參與，結論由學生獨立得出，給人的感覺是學習過程簡捷，學習結果水到渠成，令人耳目一新。
因此，學生的學習活動應是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，只有形成自主探究和合作學習的能力，才能有效地促進多方面的交流、交往以及相互作用，相互促進，從而使實現自身發展。達到有效創新的目的。
三、實時調控，促進課堂的有效互動
贊科夫說：“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都讓他們自己去理解和感受，最重要是教師知道應當朝哪個方向引導兒童。”現代教學十分重視課堂的互動生成，但一味地強調生生互動就一定能夠達到教學效率和教學質量的提高嗎?高效互動的課堂教學，需要教師充分發揮參與者、組織者、指導者的作用，需要教師與學生的高效互動，教師要善於根據課堂教學資源的生成，不斷調整互動的策略，只有這樣才能有效地促進課堂的有效教學。
首先是善於傾聽，善於捕捉課堂中生成的可利用的教學資源。教師要隨時實時注意引導，注意把握師生互動的時機，教師要發揮參與和組織者的作用，使課堂朝著有利於學生的方向發展，我們的數學課堂也會因此而精彩。
另外，教師在當好組織者的角色，在與個別學生交流討論時，教師要組織其餘學生一起來傾聽，善於“拋繡球”，踢皮球使學生都參與到對話互動中來，擴大互動參與的面，提高互動的效益。
其次，師生互動需要深化提高，教師要發揮指導者的作用，引導學生髮現知識的內在規律和聯絡，幫助學生建立良好的認知結構，提升思維的層次，引導梳理，促進學生思維的有序化。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革。作為工作在教學第一線的我們，要適應新的課程改革的需要，就必須更新觀念，不斷提高素質，同新課程一起成長。這次新理念的學習，重塑了我對教育的認識，也慢慢的更新了我的教學行為。
“教無定法”、“學無止境”，本次教研活動更多的是給我們教師提供了一個教學交流、互動、學習的平臺，它留給教師的思考也是頗多的。願我們龍山國小的教師能把握機遇，以勤奮鑽研、勇於探索的精神在教學這個大舞臺上不斷彰顯自己的魅力，願數學課堂成為師生交流互動的樂園。
在元旦期間國小數學教師們迎來了20xx年的最後一個數學教研。這次數學教研活動分三個步驟進行，首先是張建斌組長就這學期的工作做一個簡要的總結，並簡單陳述了一下下學期的數學工作安排，接下來是在數學教學中比較有特色的數學教師介紹了一下自己的成功經驗，最後是老教師精彩的說課、上課、 評課。對我們剛工作的教師來說是一次寶貴的學習機會，這次數學教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業素養。本來我認為我們每一個數學教師都有足夠的能力去教好我們的國小數學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對於我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、不斷完善課堂教學。應該說每一次數學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的'學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識並學會運用知識，感受學習數學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。
三、重視評價，關注學生的情感
數學並不是簡單的計算一下，比較一下後就此結束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到數學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態度培養。
本次數學教研活動意義重大，既交流了經驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現了數學這門學科的特色。藉著這次活動使我認識到數學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今後教學中指明瞭方向。
八年級下學期工作即將結束了。在學校政教處的指導下和在全體數學教師密切配合下，這一學期八年級數學教研組的工作順利開展，我們八年級數學組的老師共同合作、共同探索、共同成長。
一、工作目標：
開學初，根據學校的工作計劃，結合本教研組的特點，確定了工作目標和具體措施，把教研活動和教學實踐結合起來，工作要點有：
（1）組織教師認真學習新課程標準
（2）抓好本學科各項教學基礎工作，從整體優化出發，加強教學工作的五個環節（備課、上課、作業、輔導、週週清）的管理，提高課堂教學效率。
（3）配合校教學優質課評選活動，開展聽課和評課活動。
二、教研活動情況
積極參加和開展教研活動，改進教學手段，提高課堂教學效率，建立科學、有效的課堂模式和教學模式。我們的成員積極參加學校組織的教研活動，每次教研活動事先都經過精心準備，積極發言，解決教學中存在的問題。多次走出去聽課和學習經驗。學習有效的課堂模式和教學模式，開闊了眼界，在自己的`教學上也得到了啟發。
總之，我們教研組全體教師紀律觀念強從無遲到早退現象，我們總是早起晚歸，延時工作，經常利用休息時間輔導，辛勤耕耘，真抓實幹。展望未來，我們八年級數學組任重而道遠，我組全體教師在新的一年裡，決心更加團結協作，自加壓力，樹立主人翁精神，為提高教學質量，實施素質教育而發奮努力，為把南街中學建成質量一流的中學作出應有的貢獻。
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