教學常規月活動教學工作總結

本月是教學常規活動月。本學期開學以來，我剛剛接了一個新班。但有一些學生課上不認真聽講。課上有的把手放在位底下做小動作，有的和別的同學小聲說話。更讓我感到驚奇的是有些同學竟然在課上轉動鉛筆刀。一節課要轉上好多次。我深深的感覺到課上必須讓他們養成一個好習慣。最起碼課上必須讓他們做端正，他們課上認真聽講了，才能提高課堂教學效率。但要提高課堂教學效率必須從常規做起。而要抓好班級常規必須從班級的一些細節抓起。

首先，上課之前我首先讓他們做端正了。每節課誰做的最端正我下課時就獎給他一張喜報。孩子們為了得到那張喜報大部分同學都做的較為端正。課上，他們所有的鉛筆刀我都讓他們放入位底下。桌子上除了本節課所需要的課本和學習用品外其它的我都讓他們收起來。這樣久而久之，課上摸索的同學就少了。

其次，本學期我上課特別注重課堂情境的創設，從而渲染課堂氣氛，激發學生的學習興趣。其實，備好課是上好課的前提。課下為了上好一堂課，我精心準備每一堂課。課下，對於每一節課我都精心翻閱教學用書。以便把握好每一課的重點和難點。對於每一堂課我儘量使用多媒體教學。在課堂教學中恰當地創設與本課相關的情境，目的是給學生創設可望可及的建構知識的良好環境，這不但是思維發展的規律性要求，也是有效地形成和發展學生認識結構的需要。一個好的課堂情境的創設往往能抓住學生的注意力，敲開學生的思維之門，掃除學生心中之疑，使學生在心求通而不得時開其意，口欲言而不能時達其辭。課堂上某些教學情節吸引了他們，說話的就少了。

再次，多給他們一份鼓勵。

我發現這個班的一部分同學基礎比較差。課上不愛舉手。所以課上我叫起他們只要他們有一點點進步我就表揚鼓勵他們。漸漸的在我的表揚鼓勵中，那一些基礎比較差的同學慢慢的愛舉手發言了。作業從書寫和質量上都有了較大的進步。

教學常規工作是一項常抓不懈的工作。為了提高自己的教學質量，我將力爭一如既往地把教學常規工作做好，確實做到實處，立足課堂教學改革，使每堂課都有實效。