一
這回期末考試我進步41名，是全班進步幅度最大的。
數學：當然錯有錯的理由，對有對的方法，我總結了一下，失分最多在數學上，分別是選擇題和填空題，計算方面只扣了五分，下次爭取不在這失分，一定會改進。
語文99分，滿分150分，我錯在基礎知識上了，解決方法只有多背、多寫、多看、記得紮實才不會忘記，好記憶不如爛筆頭，多寫才是重點。
英語129分，比上次多了4分，主要原因是太馬虎了，只要再仔細一點一定能拿高分。
最後總結：學習不能死記硬背，要掌握一些方法，學習如人生坎坎坷坷，不可能一路平靜，正因如此，人生才有努力過後的一片天地。
二
終於結束了緊張的期末考試，我如釋重負，長長的噓了一口氣，彷彿心中有了一塊石頭落了下來。
成績很快就發了下來，雖然比上次月考進步了幾名，可總體來說還是不太理想，但經過了期末考試，使我發現了很多缺點：
1.上課有時不專心聽講，一到下午的時候我就有些犯困，聽著聽著就想到別處去了;
2.考試的時候粗心大意，丟了許多不該丟的分;
3.複習的還不夠到位，忽略了許多重點題形;
4.語文考試中沒有時間檢查等等一些問題，在這裡我向老師、同學們保證，我一定會逐漸改掉這些缺點，在期末考試取得更好的成績。
三
在上週期末考試到來之前，我們每個人都懷著心懷不安的心情進行復習，當期末到來時，我全力以赴的答完了卷兒，當時我還蠻開心的，但後來老師公佈成績時我才發現我太天真了，還嫩了點兒!雖然有點提升，但顯然這點進步無法滿足我的慾望，每年照這樣下去最多才提升30來分兒左右!這樣的我，在心裡說實話是純吃貨，除了吃就是玩兒，除了玩兒就是睡，上課也只能發呆，獲取得知識一無所處，這樣的我是沒法在人生的道路上成功的，雖然我時刻提醒著自己要好好聽講，但是心底裡的貪婪時不時從心裡湧上勁兒來，完全抵制住了我的好學心，還使我產生了負面影響，我希望我能時刻控制一下自己，警戒一下自己，希望我能隨時迎接下一次的期末考試，讓它圓滿成功。
我不能在這樣下去了，如果在這樣，我或許只能勉強上高中，甚至考不上大學......總而言之我希望我能踏上青春的道路上，克服重重困難，與同學們一起關係融洽，讓我們一起渡過美好又值得珍惜的青春吧!
四
在這次期末考試中，我感悟很深，因為這是開學以來第一次大形考試，期末考試就像人生的一次考驗。
這次期末考試我感覺到每個人競爭都是強大的，都很難超過去的。
期末考完試以後，我們就面臨著家長會，在家長會上，我們老師給進步的同學發了獎品，我們還給家長讀了我們精心準備的朗誦，讀了我們的宣誓，我們和家長都很開心。
我這次雖然考的不好，但是我有信心繼續把我的成績提高。現在我是試讀，因為我報名考試沒考好，差幾分，所以就沒成為正式的，雖然我是試讀，但我不害怕，我會慢慢的把我這個試讀給消除了。
在期末考試中，我會把我這個試讀給解除了，我要把我的對手給打敗，讓他看看，什麼是真正的厲害。
總之，我有信心、我有勇氣。
五
這次期末可喜的是我的最弱項——數學進步了!這是我最驕傲的一點，主要是我把不會的題或寫錯的題反覆的重做，更改與研究。我還發現了我養成的一大好習慣，這就是每天早起看英語和語文，把要背的反覆背誦和理解，開始很吃力，但是慢慢的適應了這樣的生活。
我再說說的缺點吧!我的缺點很多，有的時候主課苦悶時容易走神，所以有時候會不明白老師講的重點是什麼，必須讓家長再複述一遍才能全懂，英語馬虎的地方很多，馬虎的地方在語文上也時進可見，尤其是在默寫那一部分更是多而多之，因此也是掉了語文一部分的分數，語文的作文掉分掉的更是重上之重，滿分70分的作文我只得了58分，作文寫的亂七八遭，選題也抓不好。而數學的重點問題是大題的失分率較大，英語問題出在了改錯題的地方，作文和馬虎。期末的成績爭取有一個大的飛躍，超常發揮是微乎其微，只有在平時把基礎知識日積月累才能有一個飛躍，希望在期末用一個好成績來給自己一個滿意的答案。
六
在這次期末考試中，我考了第一名，在全年級組也考了38名，我進步了27名，這一切歸功於我的三科老師，是他們提高我，才使我考了理想的成績。這次我英語考的並不理想，一下子後退了8分，我認為這次英語考的不難，但是，我在考場上有點大意，沒檢查就交了卷，這使我的英語成績下滑了，數學的進步幅度很大，進步了8分，我認為我在數學方面有深度的研究，語文的進步幅度也很大，語文答卷時比較輕鬆，因為題形都見過，所以答的時候很輕鬆。
這次考第一，下次我也要考第一，我知道下次的期末考試不是想第一就考第一，我需要努力去做、去幹、去付出，這樣才能取得好成績，這次考試已經過去，我們還要準備下一次的比賽，我下次急取進全年組組前30名，這是我對於期末考試的目標。
七
結束了緊張的期末考試，我如釋重負，長嘆了一口氣，覺得考完試了我們就解放了。但是，心理仍然感覺很緊張，因為我考試沒考好，害怕老師把我的成績告訴我的家長。
直到老師公佈了成績我心理才平靜下來，我的數學成績比上次高了1分，語文比上次高了20分，英語比上次低了20分，我對語文的成績比較滿意，可是數學我認為不應該只提高了1分而是更高，至於英語是我最不滿意的一課了，因為它不但沒進步而且還退步了。
語文能比月考高了這麼多，我覺得是因為字詞題比上次高了10分，閱讀題比上次高了4分(其它6分我有點忘記了)。我語文的不足就是不會寫作文，在期末考試的時候我會全力以赴的。
我的數學成績我一直認為在我們班算是挺好的了，而且我這段時間一直在努力的學數學，可是我這次的成績不是我的目標，我的目標是全班第一。這次成績離我的目標還有一段距離，所以在我期末考試的時候我一定會達成我的目標的。
至於我的英語成績我覺得在咱班還是可以過的去的。失分點和語文一樣也是作文，其它的我也不想多說了。
期末考試即將來臨，我一定會在這段時間裡，努力的學習，我的期末語文成績是100分，數學成績一定要考到全班第一名，英語成績一定要恢復我原來的成績，希望我會達到我的目標。
八
在本次期末考試中我成績有的上升有的下降，上升的是語文，之所以我語文成績上升是因為我在語文課前認真預習，上課不溜號，尤其在語文老師的指導下我認真的提高了我的作文水平，但是提高的不太明顯，下次我會繼續提高，儘量提高更多。
在數學和英語的成績上我下降了很多，原因是在數學課上有時溜號，不認真聽講，不仔細檢查，在英語課上我有時在桌下襬弄東西，以為自己都會了。所以我要從今天開始改掉這些毛病認真聽講不溜號，我決定我要在期末考試上英語130分以後，語文120分以上，數學140分以上，我不光要把分數提高，我一樣要把我的毛病改掉，更要讓我的品德、修養都更上一層樓。
九
在期末考試後做個事後諸葛亮沒什麼不好，最起碼你知道你錯在哪裡了?你還是知道這方面知識的。
我這次考試考的很不理想，雖然英語第一，在班裡的名次也進步了3名，可我不滿足，我希望能進前5，我想只要我有這份心就一定能做出來，我要做一名言行一致的好孩子。
我認為這回我做了一次事後諸葛亮，我也不會不高興，因為這些錯的題我都會，我知道能再仔細一點就會成功的，下次期末我決心與馬虎說拜拜，與前5 say hello。
在這個期末考試中，我對我自己的數學成績很不滿意，因為數學我只考了82.5分，數學在上個學期也考得不怎麼理想，我在想是不是隨著年級的增加，數學就越來越難呢?在期末考試的時候我的語文考得還可以，可是數學班上只有三分之一的同學考到了90分以上，其餘三分之二的同學只考得是七八十分左右。當初我還以為全班都考得非常好，想不到三分之二的人都靠的很差。我有一個朋友，他語文和數學都考到了全班第一，想當初，他的成績比我的差，現在有比我好很多，真是砌牆的石頭——後來居上啊!
老師把試卷發下來，我仔細的看了看，錯的最多的地方就是計算題了，看來我要把數學練好啊!
我的英語考了多少，我也不知道。名師點評：小作者在這篇作文中，針對自己期末數學考試成績發表了自己的感慨：本來以為全班同學應該數學成績都考得非常好，沒有想到很多的同學都和“我”一樣，數學成績不夠理想。小作者還在文中表達了自己對成績第一名同學的羨慕之情，也表示了自己要把數學學好的心情。我認為小作者的總結不夠全面。我認為總結不但要總結現狀，還要分析原因，找出解決問題的對策。但小作者的作文中，並沒有把自己要怎樣去提高數學成績的方案和策略拿出來，因此我沒有看到小作者想要提高自己數學成績的誠意。
光影似箭，歲月如梭。期末考試離我們越來越近了。想從期末考試中獲得鮮花和掌聲嗎?想，那麼，就請把握現在，決戰期末。
“十年礪劍百日策馬闖雄關，一朝試鋒六月揚眉傳佳音”，我堅信即使前方道路充滿陰霾和坎坷，我們都必須勇敢面對!拿出破釜沉舟的勇氣，堅持下去，成功必將屬於我們自己!讓我們肯定自己，超越自己，創造自己，讓我們心中伴著信念，矢志不渝，帶著希望而邁向輝煌!
下面我就在未來半個月中，我們應該怎樣調整好自己狀態提以下幾點建議：
第一，爭分奪秒，提高效率。期末考試是對一學期來所學內容的全面考查，它所覆蓋的知識點多，能力要求也更高更全。這就需要我們花更多的時間來複習和記憶，我希望我們學生要珍惜這半個月的時間，堅持不懈。一方面要保質保量完成老師佈置的複習題。另一方面還可以根據自己的情況作出合理安排。我們可以把所有的作業和測試卷拿出來整理，找出原來的錯誤，並分析錯誤的原因，再做一些同類的題目進行鞏固。成績優異的同學可以歸納方法，一題多解。學有困難的學生多注重基礎知識，可以完成書本的練習題，舉一反三。還要多向家長和老師尋求幫助，只有這樣複習的效率就提高了。
第二，面對困難、不要洩氣。在學習的過程中，難免會碰到一些難以解決的困難， 但有時只要你換個角度去思考問題，也許就會豁然開朗。問題也將迎刃而解。
第三，平和心態，決勝千里外。同學們，臨近考試，請你放下背上的包袱，用平和積極的心態，坦然的迎接考試，迎接夢想的飛翔。你可以思慕古人那種“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟，嚮往詩聖李白恃才傲物的豪邁情懷，豔羨毛澤東的“問蒼茫大地，誰主沉浮”的高瞻遠矚。運籌帷幄，決勝千里之外，嘯傲考場，人生處處精彩。
同學捫，考試的號角已經吹響，勝利的旋律在寰宇迴盪，長風破浪正此時，直掛雲帆濟滄海，行動起來吧，我們一定會譜寫自己的輝煌。相信自己吧，人間自有公道，付出就有回報，我們的成績一定會步步高。
歲月匆匆，轉眼間高一就要結束了。如今想起高一剛入學時的我，一切都還歷歷在目。
時間，摧殘人，也磨鍊人。重要的是在經歷過時間的洗煉和沖刷中，我們學會了什麼，領悟了什麼，銘記了什麼。學習，是要我們通過不斷努力奮鬥而得到其精華所在，從而轉成屬於自己的東西。因此，學習靠自己，也為自己;生活，是要我們通過在自主自立成長中學會維繫自己身邊的人際關係和事物，從而使自己懂得朋友和團結的重要性。
因此，學會理解生活比學會生活要重要;夢想，是連線現實與未來的紐帶，有了夢想從而使我們朝著它不斷走去，或許坎坷崎嶇，但是堅定不移!高一，是國中對高中轉折的一年。告別了國中的幼稚青嫩，我們都要學會長大。在新的集體，認識了新的朋友和同學，感受了新的學習情景和氛圍，自身也得到了新的感悟和發展。
學習上，要學習的知識越來越豐富而卻也越來越難。剛剛開始的無所謂造成了後來趕不上的後悔，因為高中的學習需要理解的很多，並不能像以往國中一樣，到考試之前才來個臨時抱佛腳，那是無用的。日常每天的課程，都必須牢牢鞏固且溫故而知新。“每節課，都要投入的認真，老師說的指示重點都要記住，或許老師的某句話就可能成為考試的重點。別人沒有記住而你認真記住了，你就可能成為贏家。”這句話是我的一個成績十分優異的朋友告訴我的，她告訴我學習最重要的就是課堂效應。除了課堂，課外也有大量的各科作業和習題。只有通過不斷的訓練和應用，才能把知識點消化並應用自如。
生活上，體驗了許許多多人際交往的方法。高中是住校的，難免有時會與宿舍和周圍的同學發生摩擦與爭吵。每次都需要冷靜處理，避免事情更加惡化。許多事情，都是國中的我不曾遇到過的，棘手得不知道如何處理。但是經歷過各種問題之後，慢慢也學會以雙贏的方式妥善處理了。這在未來踏入社會中，也是必不可少的一個環節。
經歷過林林總總的各種事物，大到學生會帶頭組織活動，小到為身邊的朋友和自己處理事情，我都在不斷的鍛鍊與改進中。相信在以後兩年的高中生活中，我的能力會得到更多人的認可和讚賞，我的人際關係可以不斷完善，我的成績可以越來越優異，成為品學兼優的好學生!
昨天，發下卷子來了，我和爸爸媽媽在家裡分析了一下錯題。
語文的錯題是：閱讀理解題理解的那個題錯了，其實那個題不應該錯因為我會那個題，只是一時糊塗沒有認真考慮。老師領著我們複習的重點知識，還有一些基本知識我都掌握的'很好了。學的很紮實，書上的生字詞我都掌握的很好，就是因為那個閱讀理解題扣得分，邢老師領著我們複習這麼累，我們一定不要辜負了邢老師對我們的期望。我下次一定要考好語文!
數學的錯題是：後面的最後一個大題，最簡單的三位數加三位數結果算錯了，因為他們就像一條鐵鏈前面的錯了，後面的也就錯了，即使是算式算對了，結果錯了也是沒用的。真是太可惜了，那些題我都會就是一時粗心寫錯了，粗心真是害死人，所以我們不能再粗心，要不然永遠到考不了滿分。
爸爸媽媽給我分析的真對，雖然我這次考試考得不好但是我找出了只我考不好的原因，我只要努力改正下次一定會考好的，我相信我自己，再接再勵不怕吃苦，考出滿意的成績!
總結這個學期的學習，我想，主要有以下幾個方面：
第一，學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師佈置的課堂作業，能夠當堂完成;對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。
第二，改進了學習方法。為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：(1)做好課前預習。也就就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其就是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟;對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。(2)上課要積極發言。對於沒有聽懂的問題，要敢於舉手提問。(3)每一天的家庭作業，做完後先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，複習複習。要多讀一些課外書。每一天中午吃完飯，看半個小時課外書;每一天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。
第三，課外學習不放鬆。能夠利用星期天和節假日，到少年宮去學習作文、奧數、英語和書法，按時完成老師佈置的作業，各門功課都取得了好的成績。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎。
經過自己的不懈努力，這學期的各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評為三好學生，還獲得了“小作家”的榮譽稱號。
雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續努力，爭取百尺竿頭，更進一步，下學期還要取得更好的成績。
希望這次的考試可以讓你明白一個道理：知識要靠平時的積累，只有一步一個腳印，最後才可能會登上勝利的頂峰。同學們要充分利用週末時間，尋找失誤的原因，和解決的方法，從而提高自己的水平。期待著同學們在不久的期末考試中的優異成績。
這個周有很多可圈可點的地方：
1.校服和間操沒有問題。同學們，天冷了，這就要求我們做操時，更認真、動作更伸張、更到位，這樣我們才達到鍛鍊的目的，才能預防感冒。記住冬天更應該做操，這樣才有利於我們的身體健康。我們要爭取下週的間操受到表揚，我們要認真的對待每一件事情，將認真成為我們優秀的習慣。
2.升國旗儀式站隊沒有問題。我們要繼續莊重、而嚴肅的對待升旗儀式，杜絕站姿不好，亂動現象。
3.百靈電視收看沒問題。
4.室外吃零食沒有問題。
5.午間一支歌沒有問題。
6.垃圾分類和車庫打掃沒有問題。要感謝王佳瑋和鄒釋文，垃圾分類還有一次不好就要扣1分了，希望同學們再扔垃圾的.時候，要比以前更認真一點，舉手之勞，每個同學都應該做到。
7.室外環境衛生檢查沒有問題。希望室外衛生同學及擦玻璃的同學繼續努力。雖然本週並沒有檢查室內衛生，但在考試的這兩天，3組同學們很認真的打掃衛生，希望同學們向他們學習。
8.大間操到位及時、組織很好，表揚。每週五是我們班的大間操，但剛開始時，有很多同學態度不認真，排隊速度很慢，希望同學們以後改正，端正態度，為以後即將到來的體育會考做好準備。
9.早上校門口違章停車沒有問題
10.這個周生物老師表揚我們班上課是效率很高，態度也很認真，希望同學們以後繼續努力，同時也要學好歷史，歷史和生物今年要會考，同學們要比以往更加重視。
11.班長王儀、王禎的工作態度是我們全體同學的榜樣。
這個周美中不足的幾處：
1.眼保健操沒按時做。在下課鈴響之後，有很多同學左轉右轉，交頭接耳，雖然我們班的喇叭不好用，但希望同學們重視眼保健操。
2.李嘉文、劉鎧偉升旗儀式遲到，減了一分。不應該。
3.上週五放學後劉小凡、孫天雨在操場上溜車，給班級扣分了。希望同學們以後犯錯誤後，及時告訴老師，要有主動承認錯誤的勇氣，和改正錯誤的態度。在操場上溜車很危險，況且回家太晚父母會擔心的。
4.課間有個別瘋打鬧現象。在樓梯口很危險，同學們嬉鬧要適度，注意安全。
5.這個週數學老師生病了，週五沒能來給我們上課，我們要學會感恩，感謝老師對我們的辛勤付出，在以後的課堂上要好好表現，以最好的成績回報老師對我們的付出。
希望更好的地方：
1.週一升旗不要遲到。
2.考試後同學們要吸取經驗，以更好的精神面貌來迎接接下來的期末考試。
3.我們的廣播操要做的更好，爭取被表揚。
4.大家週末要注意身體，預防流感。
期末考試的成績出來了已快2個月了!考得差到極點。回到家還被爸媽罵了一頓，唉~!可是我已盡力了，問心無愧。
想回期末考試前，真的是十分十分難過。作業能夠說是超、超、超多啊!此刻想起也怕。大學聯考放假的那七天就已經有15張試卷要做，並且是要全部做完的;會考放假的四天也_張試卷要做完啊;將近考試的那個星期六、日也有8張試卷要做。要期末考試了，還有這麼多試卷要做，你說還有複習的時間啊。那些教師真的是太高估我們了，以為我們是鐵做的。
其實我好想問教師做這麼多的試卷真的能考到好成績嗎在這麼多試卷中有多少題是會出此刻考試中的百分率會有多少啊雖說做語文試卷能夠提高閱讀本事，做數學試卷能夠擴大數學知識面，做英語試卷能夠加強句型的運用，但也不用這樣十幾張、十幾張的發啊!還有以前做完的試卷又不按時對答案，到了快期末考試才找人把答案抄出來，誰會原意
我還想起同學們在收到一張張黃色的試卷時，在這黃色的紙上籤下自我的名家時發出的感嘆“唉~!怎樣近來我又變成了‘明星’了。”“此刻我國不是森林資源短缺嗎怎樣會有這麼多紙印試卷的”“對呀!這些紙不用MONEY買的嗎印試卷不用電嗎學校就不能省省這些MONEY嗎”“唉~~!此刻不是在推廣保護森林資源和節儉用電嗎學樣怎樣還沒有意識來這一點呢”“前幾年，國家不是說要減負嗎怎樣此刻好似在增加作業量的”……還有許多同學的說法，雖不一樣，可是他(她)們所表達的意思是一樣的。
期望快些過完初3，然後就能夠簡便一些。
時間過得真快，一晃就半個學期過去了。在這半個學期的學習結果一一展現在了這長長考卷上…….
考試時我的心緊張極了，生怕考得不好。考完試後，我懷著充滿信心又忐忑不安的心態等待著考試成績的到來。到了發試卷的時候了，我屏住呼吸，等待著，我的心怦怦地跳著，就像裝了十幾只兔子。終於三門課的成績都報完了!經過我幾個星期的努力，我的成績總算沒有那麼差了，可是我也十分不滿意，因為我的語文成績和科學成績沒有達到我理想中的目標。
在我的理想中我的語文成績和科學成績應該達到97分以上的，可是我卻考了95分，考試卷上全部錯了我不該錯的題目，這要好好反思。總結反思，我覺得自己太馬虎大意了，課堂上的學習態度還是不夠端正和平時努力程度不夠。面對這次考試，我要對自己發出警示，並鼓勵自己。總而言之，失敗了才會有爬起來的信心動力，才能使自己奮發圖強，重新面對失敗，站立起來，在以後的兩個月裡要付出的更多。繼續努力吧!為將要迎來的期終考試做充分的準備遠離自己的壞習慣，為自己的目標而努力.有一句話說的好：失敗是成功之母。
不光如此，我還要吸取別人的長處：葉樣揚的作文寫得好，麗萍的字寫得好………只有吸取別人的長處來彌補自己的短處，這樣才能完美。
經過這次期會考，我認識了自己的不足，但我知道，失敗並不可怕，我們吸取了失敗的教訓後，就能打敗失敗，獲得成功。
這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的檢測，都有著十分重要的積極意義。經過反思，我認為，在今後的教學中，該做好以下幾方面的工作：
1、深化課改，學得紮實。
“教學質量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關係到語文教學質量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，只有強化語文基礎知識教學，學生能力的形成、素養的提升才有依託。
(1)教師是課堂的引導者
教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一髮而動全身”，收到事半功倍之效。
(2)學生是課堂的主體
一節課只有短短的40分鐘，如果老師多佔一分鐘，就意味著學生將失去自主學習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學時間，把節省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。
(3)有效的訓練是學生成長的途徑
在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上。語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養的，因此，要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善於設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練得巧，練得有實效。
2、關注生活，重視體驗。
從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。新課程特別強調學習方式的變革，我們的教學就是要在學生學習母語的同時，培養學生掌握最基本的語文學習方法，發展學生的思維，啟用學生的想象力和創造力，使他們受到情感薰陶，養成良好的學習習慣。
生活不等同於知識，但知識是從生活中產生的。讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關鍵。因此，要引導學生在生活中去發現，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的範圍內，運用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。
3、倡導緊貼“地面”的習作。
四年級的習作，著眼於培養學生作文的基本功——觀察思考、準確表達，以簡便易行的操作方式，具體直觀的內容材料，透出濃濃的語言意識。其特點是角度小，指向明，落點準，使學生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫作。《語文課程標準》明確指出：要“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生習作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”這一理念撥開了作文教學上空的雲霧，讓人感到眼前一亮實踐表明，這樣的作文教學確實也培養了學生的良好個性和創新精神。
習作的情感和動機當然很重要，但是，學生有了作文的材料就一定能有創意的表達嗎?回答是：不一定，尤其是在國小作文起步階段。有效指導能使學生在習作方面少走彎路，為學生的後續習作奠定厚實的基礎。
滿漢全席、盛宴大餐，固然能夠大飽口福，但稀飯、麵包等才更貼近我們的日常生活。作文教學要有云際遨遊的曼妙，也需緊貼地面行走的塌實，方能做到牢根固本、枝繁葉茂。在漸進的過程中整體推進，使教學形成一個有序、有效的整體。在貫徹落實新課程理念的同時，提高課堂教學的效率，是我們的追求。
本次測驗讓我班學生體會到了語文學習並非一朝一夕之事，學習語文要持之以恆，長期積累。同時，考試之前要要讓學生們做好充分的複習工作以鞏固基礎知識。特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上才會出現清晰正確的字跡。考試時一定要認真審題，看清並理解題意後再動筆，這樣可以避免會做卻做錯的'不該有的損失。
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，我們迎來了期末考試，考試前，我們緊張地準備複習。考試雖然過去了，但是也不能放鬆。就像媽媽說的，學習就像行車，而每一次考試就像到了加油站。要認真檢查自己的車輛，做好加油、加水、維修等一系列的工作。這樣，才能更安全迅速地行駛。經過檢修，我發現我的“車子”上有四處急需“維修”的地方，否則它將影響到今後的正常行駛。
一是基礎知識不太牢固。
語文有生字，數學有概念，英語有單詞等基礎知識。俗語說“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”。基礎知識就像是涓涓河流，就像是高樓大廈的地基，是學好各門功課的基礎。我的一些生字就沒有學牢固，比如“波濤滾滾”的“滾”字，到現在也不知道寫的對還是錯，總是稀裡糊塗，應付了事。老師給我打錯了，改一遍，又忘了。總是這樣，寫了忘，忘了寫，天長日久，什麼時候才會呀?數學概念、英語單詞像這樣的情況比比皆是。今後，不能再稀裡糊塗了，對待學習一定要認真細緻。
二是數學開拓思維的題目不願思考。
以前，我們的卷子上總有一些拓展思維的思考題，讓我們開拓思路，舉一反三。而我總是怕麻煩，不想動腦子，等著第二天老師講了我一抄黑板的答案就ok了。媽媽說：人的大腦就像一部機器，越運轉越靈活。可是我就是偷懶，遇到難題，囫圇吞棗，不求甚解，只怕我的大腦要慢慢地生鏽了。今後，我要勤于思考，善於思考，使我的大腦越來越靈活。
三是讀書不善於思考，作文質量不高。
我非常喜歡看課外書，但是總是看個熱鬧，從不認真思考，沒有真正吸收其中的營養，沒有理解其中的含義、道理。因為讀書沒有用心，所以作文水平也沒有提高。媽媽說我作文“假大空”，總是用一些華麗的語言來堆砌文章，老是寫不出自己的真情實感。好的文章既使語言樸實，只要感情真摯，同樣能感染人，影響人。我的作文語言流暢，條理清晰，如果能融入自己的真實情感，體現自己的思想，媽媽說我的作文就能上一個大臺階。
最後，我還有一個粗心的毛病。
這個“惡魔”已經跟了我好幾年了，害的我丟了不少分，捱了不少的打。可是我不明白，它怎麼這麼頑強，趕也趕不走呢?現在我知道了，只要細心，這個無惡不作的壞蛋就無路可逃了。媽媽說，細心還在於平時生活中就要有條理，不莽撞。我可不願成為張飛、李逵那樣的英雄好漢，我要成為“智多星”。我一定從點滴小事中養成細心、細緻的好習慣。
再過兩個月就要開學了，我一定不把遺憾再帶到下一個學期，要努力學習，爭取取得滿意的成績。
一、學情分析：
我任教的是二(1)班，這個班共有學生53人，其中外地學生佔33人。本班級在數學學習上主要存在以下問題：
(1)部分學生的口算速度比較慢，筆算的正確率不高;
(2)不能正確運用所學數學知識解決生活中簡單的實際問題;
(3)學生的學習自覺性還比較差;
(4)學生的學習習慣還不夠好，，學習的積極性也不高;
(5)學生獨立審題的能力還有待加強訓練.
二、複習內容：
表內除法、萬以內數的認識、萬以內的加、減法、克和千克、圖形與變換、解決問題、統計
下面就各部分內容的複習作一簡要說明。
1.“表內除法”的複習。
通過一學期的學習，學生對除法的意義和計算已經比較熟悉了。教材中安排了兩道題，分別對除法的意義和計算進行總複習。目的是使學生清楚什麼樣的實際問題要用除法解決，同時，使學生能比較熟練地進行除法計算。
2.“萬以內數的認識”的複習。
萬以內數認識的重點是數的讀、寫和數的組成。教材分別安排題目進行復習。另外，結合實際資料，使學生進一步明確準確數與近似數不同，知道近似數的作用，從而對數有更全面的認識。
3.“萬以內的加、減法”的複習。
本學期所學的萬以內的加、減法計算與100以內的加、減法有很多聯絡。因此，這部分內容複習的重點是培養學生綜合運用知識的能力。對於每一個計算的問題，學生應能根據已學知識正確計算。學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。另外，還要特別注意對學生估算意識的培養。
4.“克和千克”的複習。
這部分內容的重點是讓學生能夠形成對克和千克的觀念，知道它們的作用，並能根據實際情況選擇正確的單位。
5.“圖形與變換”的複習。
本學期所學的圖形(銳角和鈍角)與變換(平移和旋轉)都是實際情境中學習的。因此，複習的重點也是讓學生結合自己的實際生活對圖形和變換進行描述，加深對這些知識的認識。從而培養學生有意識地用數學語言表達生活中現象的意識和習慣。
6.“解決問題”的複習。
第一次月考已經結束，答題卡也陸陸續續地發了下來，望著那一個個張牙舞爪的分數，我沉默了。
雖說數學自國小以來就一直是讓我死得很慘的一科，但是一百五十分的總分，我只得到了五十分，從來，沒有對數學這麼絕望過。每天聽數學課就像在聽天書，輔導書上的題也看不懂，拿著數學題去問班上的學霸，結果經常是還沒講完，學霸就一臉不耐煩地把題扔回給我。
我真是個LOSER。
一直以來我都被誇聰明。聰明?升入高中前我也這麼覺得。國中成績一直是在全校三百多名，差的還到過將近五百名。所有的人都說我聰明但就是不努力。所以僅靠兩個月的努力在學校的排名就變成了兩位數最終以高分考入一中的我，證明了我很聰明就是不努力。
但是我到了一中以後，我曾引以為傲的那點“聰明”就有點渺小了。這裡到處是高手，我真的感覺到了自己的差勁。本來就比別人笨，結果還沒別人努力，月考的失敗讓我認識到了這一點。我曾無數次在什麼什麼總結中制定了周密且可行的計劃，但記錄是堅持三天，大多數是寫好之後就把它忘記，所以我現在也去制定什麼計劃了，制定了也不會去做還丟面子，我就簡單說說在今後的日子裡需要改進的地方吧。
平時中午放學晚上放學我都會因為這種那種的原因拖到人都走光了才走，導致了大量我本可以用去學習的時間被這麼一點一點的浪費掉了。所以在今後，我要爭取把動作加快。就像之前一個清華學生講的，他們在學校裡都是走快步，開車的都是開飛車，時間不必浪費在走路這種無意義的事情上。還有一點，我不喜歡思考，所以即使碰到一些看上去很難但實際上很簡單的題我也會不管三七二十一地跳過去，因而導致了我現在的成績。因此我要勤于思考，善於思考就以後再說，勤于思考久而久之就善於思考了不是嗎?學習最重要的就是做題，縱使我再怎麼笨，題目做多了也就熟能生巧了，但關鍵是我不喜歡做題，特別是數學化學這兩門，說什麼去發現數學的樂趣，化學的樂趣我只能表示抱歉。樂趣什麼的我估計沒啥可能，要是讓我自己逼我自己做題可能還行得通，對於數學和化學，現如今我只能想到這一個辦法了。
還有一個地方，我真的需要好好加強了，那便是作文。國小時作文一直是當範文來念，國中了被說成還是停留在國小水平，高中了作文就被說成是國中水平，照這樣看來，豈不是讀大學時寫論文就會被說成是高中水平?平時看書看得比較少，要看也是小說，後來買了一本郭敬明的散文想借鑑借鑑，結果才看了不到四分之一便放棄了，心裡想著，這什麼玩意?!我看不明白!不過前幾天看到好朋友的一個積累本，上面密密麻麻全是摘抄的優美語段。不過也難怪，她本來就愛看散文。寫語段什麼的我看是沒可能，多看點有沒文章倒還有可行性。我最近發現我們學校發下來的一本書上有“晨讀”板塊，以後我就每天讀一篇吧，久而久之作文總會提升的，反正有三年，還怕提不高?
最後我想對自己說的還是貴在堅持，如果不想再經歷一次月考的慘敗，就努力吧少年!還記得你愛的大學嗎?
這次期末考試在緊張的氣氛中度過了，剛想鬆一口氣，老師讓寫一篇有關期末考試的文章，老師肯定是想讓我們總結經驗，然後才能不斷提高。那就說說這次期末考試吧。
考試以前我最擔心的就是作文，媽媽讓我把以前寫過的作文都拿出來，瀏覽一遍，我心中沒底，又仔細翻看了一遍，平常的練習確實都包括了所學的內容，老師說不外乎四種形式的文章，寫人寫事寫信和寫童話，這次考試作文題還真是讓寫一件事，因為我事先看了寫過的作文，這次考試我一點也不慌張，很快就順利地寫完了作文。所以平常的練習很重要，看來知識的積累是在平時，而不是一次兩次的功夫。
最不怕的就是考數學，但平常媽媽老說我，我就是粗心馬虎，只要我細心點，肯定能做對。也許越是感到有把握的事越容易讓人輕視吧，我自己平常總覺得數學有什麼難的，可總是不能考高分。這次考試，媽媽一再叮囑我，我也重視了起來，考完我就先檢查了一遍，保證沒有漏題。我又把卷子檢查了檢查，最後才交了卷。
考試以前，我反覆讀英語課文，背單詞，按照老師要求做一起作業的測驗題，英語考試我都能答上來，所以功夫不是白費的。
這次考試以前我認真複習了，希望能有好的結果。
1月11日，學校進行了期末考試。
那天我帶著緊張的心情來到教室，看了看黑板，上面寫著語文、數學和英語的考試時間。
第一場考的是數學，我把顏色筆和文具盒拿了出來，開始考了，我雙手發抖地接過試卷後，才知道：試卷不是和以前4頁的試卷一樣的，而是有6頁。過了一會兒，我就做完了。我同桌前面的一位同學看見了，說：“哇!這麼快就做完了呀!”我聽到了，心裡面美滋滋的，雖然我心中洋洋得意，可是我也沒有因為它而不檢查試卷。下課後，四(1)班的老師就叫我們出去，然後才收卷。
英語很簡單，就不說了吧!我們現在來說一說語文吧!
語文試卷也和數學試卷一樣，同樣也有6頁，我很快就做完了第1、2部分，到第3部分作文時，我看了兩遍題目，就做了起來。做完了，我又看了一遍題目，卻覺得我“跑調”了，再重寫已經來不及了。下課了，我表面上若無其事，可是我心裡難過極了。
晚上，我悶悶不樂地躺在床上，想著下午的語文考試，忽然哭了起來。媽媽問我：“怎麼了?”我說：“媽媽，我語文考試時，作文‘跑調’了，如果我只考了60多分，那我就不及格了，同學們會嘲笑我的，那多沒面子呀!”我還和媽媽說了很多關於我今天語文考作文寫“跑調”的事兒。媽媽聽了，一邊給我擦眼淚，一邊安慰我：“沒關係的，老師和同學更注重你平時的表現，不會因為你偶爾一次考差了就看扁你，以後繼續努力就行了。”接著，媽媽還給我說了一些怎樣寫作文的事。
我心情好了一點，心想：我一定要好好練習作文，爭取在以後的考試中取得更好的成績!
考試考完了，但緊張的時候還是沒有度過。
第2天，成績出來了，緊張的時候到了，老師把以前每次考試的成績的那個檔案打開了。我的學號是22，所以第一眼不能看到自己的成績。滑鼠慢慢地往下滑，本以為考的很好的我看到了自己的名次，我的心受到了深深的打擊。50名，天啊!我又退回了開始，難道我真的、那麼差嗎?這次考試與前幾次相比;50，16,38,50，整整退步了34名，看了這次的名次，我的眼淚在眼睛裡打轉轉，它想出來，可我沒有讓它出來。
接著，試卷又發了下來，我呆呆的看著我的數學試卷上一個個紅叉叉出現在我的眼前，一個鮮紅的數字——66.但這次我真忍不住了，眼淚情不自禁的流了出來，我在一旁低著頭落淚。與同桌相比，她在進步，而我卻在大幅度的退步。這次考試和她差了23名，整整低了25分。
我的心彷彿再被刀隔了一樣，他一直在流血。我不得已的拿起了試卷，在一旁分析者錯了的題。我的數學考試中，既有粗心，錯了的題目，又有不會做的。
時間很快過去了，我今天在教室裡學習了起來，我利用她們洗澡的時間在學習。直到打了吃飯鈴去吃飯再回寢室接了點熱水。
一回到教室，我就要劉妍幫我講解著我不會做的題目。於是，我決定，我期末的奮鬥目標是劉妍。雖然，我跟他的名次差那麼多，不過我相信在我付出雙倍努力之後，總會超過她的。
期末考試結束了，我似乎失手了，試卷發下來了，我看到這三張試卷，我有些呆了。86.5、86、99這是我語數英三科的分數。
我想我現在開始後悔，平均分要都是九十分的都不一定能進去，我現在還差那麼多，總分能夠達到280分的才可以進去……為什麼自己當初那麼粗心呢?不該錯的地方倒是錯了，琴的下面我竟然寫成了“令”，唉……實在不應該啊!現在我知道，後悔已經無濟於事了。
我只能用後天的努力和百分之九十九的海水來努力，爭取下一次更好的成績和更好的自己。99分的成績我也不希望出現在我的試卷上面，為什麼還差這麼一點點都不努力呢?
媽媽告訴我，我一定要努力，努力了就行!我是努力了，可是我沒有把所有的心思都用在學習上面，從現在開始，我要做一個全新的自己!但是也希望老師不會對我失去信心!
時間就像流水，一天一天的過去了，期末考試終於都結束了，五年級的“稱號”很快就要離我們而去，只要再過一個來月的時間，我們就從一個五年級“變成”一個六年級了。回憶起五年級的學習生活，真是有點捨不得，因為到了六年級後，我們的學習生活將會邊的更緊張，從此就沒有這麼自在了。
在國小的學習生活中，我學到了不少的知識，例如：電流的磁效應、電磁感應、等比證明題、說明的方法、句式的運用……真是非常豐富。而最令我高興的是我終於學會了學習英語的方法，可是我並不會驕傲，因為我的英語成績還是不理想，但是，我回繼續努力，直到滿意為止!當然，有高興的事也必定會有不高興的事了。而最令我不高興的事就是我對物理越來越搞不懂，在第一學期的時候還好，可是一到了第二個學期，我和物理就好像成為了兩個“陌生人”一樣，互不相識。不知道為什麼的，凡是一到了上物理課的時候，我很自然的就會“變得”無精打采，當我集中精神的聽的時候，聽著聽著，就“不由自主”地發起呆來，等我“醒”來後，老師要講的內容都已經講完了。就這樣，日復一日，我和物理怎麼會不變得“陌生”呢?但是，我絕不會放棄物理，因為曾經有人說過：“越搞不懂的地方就要越靠近它。”所以，我會繼續努力，為求做的更好!我要在六年級的“來臨”前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的狀態迎接六年級的“來臨”。
老師們都提過，五年級是一個重要的學習階段，也是一個轉折點，能否升上好的高中就要看你在這個階段中學得好不好，知識掌握得牢不牢。所以我決定在正在到來的暑假裡發奮!
我相信我會做得更好!努力吧!
一.試題特點
1、測試內容以《數學課程標準》的目標和要求以及蘇教版九義課標國小數學教材為依據，注意體現課改的理念和思想.主要檢測學生的國小數學學習水平，同時使不同學業水平的學生有一定程度的區分。全卷分填空題;選擇題;判斷題;計算題;操作題;解決問題六大部分。試題內容豐富、題量大、覆蓋面廣，涵蓋了國小數學“數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合”四大領域。
2、試題難度比例適中，按基礎題、綜合題、提高題7：2：1來編制試題。體現了數學學科的特點：重於考察數學學科基本知識點，運用數學知識解決問題和數學思想的滲透.這份試卷既注重了對學生基礎知識和基本技能的考查同時又體現了對學生綜合能力和靈活運用知識的能力的考查.
3、關注數學思考的含量，側重於理解與運用。有些題讓學生通過觀察、分析、歸納、發現其中蘊涵的數學規律，既運用了所學知識，又培養了應用意識。如:填空題的第2﹑10，選擇題的第5，判斷題的第5小題.
4、創設自主選擇的平臺。命題時不僅選擇新的背景材料，又適當改變題目結構的程式化，為學生提供更多的自主探究的機會。比如填空題的第5小題，解決問題的第2小題.
5、加強對觀察能力、空間觀念以及實際操作能力的考查。如填空題的第8、10、11小題，選擇題的第4小題，判斷題的第5小題，第五大題操作題，解決問題的第4小題.佔卷面賦分的18%.
二、卷面質量分析
(一)填空題(賦分25分)
本大題考查的知識覆蓋面廣，內容豐富，形式多樣，題量較多。既注重了對學生基礎知識的考查，又注重了對學生基本技能的測評，考查了學生的綜合能力和靈活運用知識的能力。共12小題。第1題是寫數並要求省略“億”後面的尾數。大部分考生基本過關，有部分考生對“素數”、“合數”的概念不熟悉。第2題是找規律。考得比較理想，考生能準確地找出圖形的規律。正確率達到90%以上。第3題是公倍數和最大公因數。大部分考生能找到正確答案，只有少部分考生對它們的概念理解不透，導致失分。第4題是考時針和分針所夾的角。部分考生認為3時30分所夾的角是直角，而沒有聯絡實際作圖分析等。第5題統計。大部分考生失分的原因是數字後面忘記帶上單位以及不會計算“50”名學生的平均閱讀時間，對統計圖的資訊理解不透。第6題是考“奇數”的問題。50%考生對用1
字母轉換成數字形式不理解。第7題是百分數、分數、小數的互化，考得較好。第8題是考等腰三角形底角的度數。考得好的原因是找對了底角和頂角的比，很容易就算出底角的度數。第9題是用“0、3、5、7”組成不同的四位數。考生找到規律就很容易得分，只有少部分考生對最小的四位數錯把“0”寫在前面。第10、11、12題是錯得最多的，考生對此類題型難以掌握，稍有變化就解答不了，正確率只有10%左右。
(二)選擇題(賦分10分)
本大題共5小題。有數軸認識、可能性、統計圖形、三角形周長計算、操作判斷等題型，試題內容安排比較全面。第1、2、3、4題的難度適中，第5題的難度大，答案形式多樣，有“1+5n;6 n;6(n-1)”，考生做判斷時有一定的難度，要經過細緻判別才能選擇出正確的答案。縱觀這大題的測試內容和測試結果，大部分考生所掌握的知識還是比較紮實的。另外本大題的答案用序號“①、②、③”填入括號裡，考生寫答案時數字容易寫錯，建議答案符號可用“a、b、c”形式表示。
(三)判斷題(賦分10分)
本大題有兩個要求，先判斷對錯，再對錯的說明理由，有50%的考生對對的也說明理由。本題共5小題。第1題大多數考生得分，能正確理解“溫差”概念。第2題多數考生能正確判斷結果，但對“數對”概念不理解，不會寫理由或敘述不清楚不準確。第3題70%考生得分，小部分考生沒有掌握“反比例”關係的概念。第4題90%考生能正確判斷結果，但不會用計算結果說明理由。第5題為圖形問題，有一定的難度，多數考生沒有得分，少數只得1分，能說明理由的很少很少。
(四)計算題(賦分22分)
本大題共3小題。第1題直接寫出結果。得分率在75%左右。其中10—0.95=和32+91=這兩道式子錯誤得比較多。32÷1000有比較多的同學得0.32或0.0032，學生對於一個數除以10、100、1000，引起的小數點的移動不過關。第2題用簡便方法計算。得分率在65%左右。錯誤比較多的是18.1—5.7—4.3+1.9和×24，錯誤的主要原因在於沒有用上簡便的方法計算，對於加法結合律、乘法分配律的運用不夠熟練。有一部分同學在計算時比較粗心，不注意審題，如寫成了4×(1.87-0.87)。第3題解方程。得分率超過了70%。出現比較多錯誤的是計算3.7×5—2χ=時往往會寫成2χ=18.5+，這道題如用等式的性質去計算的話學生比較容易出錯，如教會學生“減數=被減數-差”學生應該容易掌握。還有一部分學生在解方程過程中沒有寫“解”。總的來說，這大題的得分率還是比較高的。其中也出現了一些共性的錯誤：1.學生的書寫格式不規範，解方程中等號沒有對齊。2.
直接寫出得數這小題還有部分學生有計算過程、約分痕跡。3.卷面不夠整潔，塗改、模糊、潦草現象很多。
(五)操作題(賦分8分)
本大題是實踐操作題，主要是考查學生的實踐操作能力和應用理解能力。第1(1)小題4分，多數學生能得3分，大多數失分在量角度時存在誤差。標準答案為62°或28°，多數學生量得的結果為63°或27°.第1(2)小題2分，要求在圖中表示出少年宮的位置。大多數學生在按比例定出1750米的長度時出錯。第2(1)題是本大題得分率最高的，90%學生得分，都能按要求畫出圖形，而且畫出的正確圖形多種多樣。第2(2)題中相當一部分學生不能畫出旋轉的圖形。能畫出旋轉圖形的基本都能得分。從答卷很明顯體現出學生們是兩個極端。
(六)解決問題(賦分25分)
本大題共5小題，主要是考查學生解決問題的能力。從卷面得分情況看，得滿分25分的學生人數較少，約300人左右，多數學生在15分左右。其中得分較多的題目是1、2、4小題，得分較少的題目是3、5小題。第1題失分情況表現在：由於學生沒有弄清楚“地球比水星繞太陽一週所用的時間的4倍還多13天”這一數量關係，列式為365÷4+13或365×4+13。也有少數學生用方程解，錯把方程列為365=4χ—13。第2題失分原因主要是學生沒有按要求先把題目補充完整再解答題。第3題得分較少。大部分學生弄不清“第二天讀的頁數”，有的學生當成第二天讀6頁。有的學生用方程解，但所設的未知數與方
程不對應。有的學生分不清比的前項與後項，或者知道比的前項與後項，但列式時忘了加括號。第4題失分原因有四個：一是分不清長方體的寬與高。二是忘記寫單位。三是忘記長方體的表面積的計算公式，有的忘記加括號，有的錯把公式中的“乘2”寫成“除以2”。四是計算錯誤。第5題是失分最多的一題。主要表現在：學生找不準單位1，不理解題目中隱含的數量關係，不會用倒推法理解，不會用線段圖分析來找出數量關係。總的來說，從本大題可以看出學生的數學基礎不紮實，理解能力不強，分析能力還有待提高。
三、對今後教學的建議
(一)加強學生學習方法和良好習慣的培養。
新課程背景下,國小數學教學如何發展學生的非智力因素,使學生養成良好的學習習慣,是我們廣大數學教師必須直面的課題。無數事實證明：學生不同的學習習慣,會產生不同的學習效果。因此我們在注重學習數學知識，掌握數學技能，培養學生能力的同時，更要重
視學生的學習方法和學習態度以及學習行為習慣的養成教育，注重學生平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習的非智力因素培養，是防止學生出現錯誤，提高學生數學學習水平的主要途徑和措施。從本次檢測學生答題情況可以看出，相當一部分學生是因為審題不認真、抄錯數字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導致失分的，這些都是不良學習習慣造成的後果，應當引起廣大教師的高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。
(二)重視對學生能力的發展規律和整個國小1-6年級教材中知識脈絡的整體把握。對考試進行科學化的研究越多，就會發現考卷的絕大部分都是由基礎知識的題目通過或變式或賦予豐富情境因素的靈活多樣的能力考核題目構成，所以數學的基礎知識始終是最重要的。因此教師平時要加強備課，一節課的學習並不總是給學生一個個零散的知識點，而是要遵循教材編寫的基本原理，力求符合學生的認知特點，深入淺出、循序漸進地來構建教材體系，找到知識間的關聯，跨單元、跨年級地統領教材，用最簡潔的方式將之有效地串聯起來結成“知識網”。
(三)重視過程，培養能力。
教學中，要將數學教學作為一種數學思維活動來進行，要讓學生親身經歷數學問題的提出過程、解決方法的探索過程、問題結論的深化過程、方法能力的遷移過程。重視動手實踐能力和創新意識的培養;重視數學語言(文字語言、符號語言、圖形語言和圖表語言)互譯的教學;重視合情推理能力的培養;重視思維訓練，突出數學思想方法的教學。讓學生在參與數學思維活動、經歷知識的產生髮展過程中，逐步提高數學能力。
(四)始終把數學思想方法放在重要的教學位置。
從學生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當一部分學生在解決問題的過程中，都是“看到哪做到哪”，缺乏對問題的整體把握，不能對所提供的資訊進行分析、選擇、加工、處理，優化意識還比較淡薄，知識與應用“兩張皮”現象普遍存在，原因是學生還沒有掌握數學的模型化方法造成的。因此，教師在教學中應充分挖掘蘊藏於數學知識背後的數學的思想和方法，在努力為學生創造應用所學知識的條件和機會的同時，鼓勵學生自己主動在現實中尋找用數學知識和數學思想方法解決問題的機會，並努力實踐。
(五)加強計算訓練，形成技巧。
計算是國小數學中一項重要的基礎知識，貫穿於國小數學教學的全過程，學生的計算能力強弱與否，直接關係到他學習數學的興趣和效果，因此，使學生學好計算，並形成一定的計算能力至關重要。在訓練學生計算能力時要做到以下幾點：一是加強口算。口算是一切
計算的基礎，只有基本口算達到非常熟練的程度，才能使孩子過好計算關，形成良好的計算能力;二是明確算理。計演算法則是計算方法的程式化和規則化，對法則的理解是計算技能形成的前提，幫助學生牢固掌握並靈活運用這些知識是提高計算能力的前提。三是提倡演算法多樣化。演算法多樣化就是鼓勵學生獨立思考，鼓勵學生嘗試用自己的方法來計算。它不僅有利於培養學生獨立思考的能力，有利於學生進行數學交流，而且有利於因材施教，發掘每個學生的潛能。它能使學生在計算中得到成功的愉悅，而且能使不同層次學生學到不同的數學。四是提高計算技巧。在孩子掌握了基本的計算方法後，我們可以引導孩子發現、總結一些好的計算方法，比如靈活運用運算定律可以使計算變得簡便。
(六)加強對數學思維的訓練。
有的題目僅僅是在一些條件上稍加變化，就對一些學生的解題造成了一定的困難，這說明，必須加強學生思維的靈活性的培養，做到啟發誘導、觸類旁通、舉一反三，形成良好數學思維習慣。今後，在這些方面還要進一步加強練習，促進思維品質提高，進一步在課堂教學和作業設計中加強對學生開放性邏輯思維的訓練，加強學生數學操作實踐活動，培養學生思維的開闊性、靈活性，使《新課程標準》中的基本理念和課程目標得到更全面地落實。
(七)加強與生活實踐的聯絡。
目前的課改方向與評價趨勢，都對學生的綜合能力和知識結構水平提出了更高的要求，而國小生由於生活實際條件限制，造成經驗不夠豐富，知識面不廣，一些新生的事物在他們眼中仍然是非常陌生的，因此有必要在這方面加強鍛鍊，加強數學知識與現實生活的聯絡，多聯絡學生的生活實際、經驗實際，讓學生自主地運用所學的知識去解決生活中的數學問題，，注重知識形成過程與能力發展的並重。
(八)重視因材施教，全面提高教學質量。
從總體統計結果來看，部分學校之間、學生之間的學習成績存在著較大的差異，說明學生的學習水平、學習方式、思維能力確實存在著差距。教師要端正自己的教育教學思想，從“人本”的角度出發，堅持“補心”與“補課”相結合，與學生多溝通，關注學生的學習態度，重視培養學生良好的學習習慣，對有困難的學生加強雙基訓練，使每位學生能學到最基本的數學。要給予學習上有困難的學生及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與數學學習活動，要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，並鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對於學有餘力並對數學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設計有針對性的練習，發展他們的數學才能,從而全面提高教學質量。
光陰似箭，日月如梭。一轉眼，一學期就這樣歡歡喜喜的過去了。在這最後一次考試中，能夠算好也能夠不算好，因為按名次看進步了一名，但是按分數講的話比前幾次退了十幾分。
語文
沒回第一次考的都是語文，當然這一次也不列外。這一次的成績雖然比前幾次相比進步了許多，但是離我的目標還差了很多。我在作文上進步了許多，這次作文共得了36分。但是我丟分就是丟在閱讀上，竟然有兩個4分的題一分都沒得到，導致了分數大大的下降。
數學
到了下午考數學的時候，我把卷子大致的瀏覽了一遍，發現有點難，於是我硬著頭皮做，最後考完和別人對答案時，有好多細節都錯了。結果卷子到我手上的時候果然被我預料到了：一個符號“角”沒寫扣了我一分，還有正如數學老師說的“UFO”又在我眼前了：我把填空題的一個補角看成了餘角，結果3分就這麼被"UFO"帶走了。
政治和歷史
政治我只明白分數和前幾次沒有區別都是33分，但我還想超越這個數，到達老師所說的尖子36分以上。雖然政治沒到達，但是歷史不負我望正好卡到36分這次歷史我吸取教訓，老實說我只看題目不看材料，我這次把這張卷子整整看了兩遍才下手去做的。
英語
當到了第二天早上，我們開考英語而我卻不知怎樣有點想睡覺的感覺。但我明白只要熬過這個早上我就能夠回家了，我一看卷子沒什麼陌生單詞，我聽聽力像聽故事，到最後果然沒考好，但是太出乎我意料之外，只考了79分，差點不及格。
這最後一次好事總體上來看，我覺得沒到達我的目標。在下學期裡我必須要更加努力，考得更好的成績。
——xx學年第一學期的期末考試已經結束，我校圓滿地完成了此次任務。考試後的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了考試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收穫;一份付出，換來一份真誠的回報。現對我校的成績做如下分析彙報：
一、試卷來源及試卷評價：
本次考試是教研室統一命題，經教導處徵求意見，沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本次試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。
二、考前動員大會：
為了迎接今年秋期期會考試，1月14日上午隆重召開了期會考試動員大會，全校師生參加了本次活動。
大會由教導處 主持。首先，教導處 主任要求同學們調整心態，積極備考，教導同學們怎樣做好考前複習，對答題方法、考試技巧等方面進行了指導;最後，校長就考試中常見的問題和同學們進行了廣泛的交流，激勵同學們以百倍的信心去迎接期會考試，要求同學們端正學習態度，正確對待考試，遵守考試紀律，誠信應考，杜絕作弊，號召同學們全身心的投入到複習中去，爭取在考試中發揮最佳水平，考出優異成績，向家長和老師彙報。
二、精心組織考試，確保各項工作順利進行
考試在中心校的統一組織下實施，考試期間組織嚴密，教導處嚴格按照中心校的要求安排考務，完全按照中心校要求組織實施。閱卷採取分年級安排教師，確保教師不改本年級的學科試卷。考試、評卷期間，我校老師能做到提前到崗，認真負責，善始善終，沒有出現任何失誤或違紀現象。
三、考試成績：
從教學總的情況來看，絕大多數教師工作富有激情，教學工作積極上進，認真鑽研教材，關心愛護學生，特別進入期會考試前，相當多的教師利用休息時間為學生補差，從而使用教學成績進步明顯，教學質量提高很大。從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待於大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數的。縱向比，低段優於中段，中段優於高段。具體表現在如有的年級某種學科成績優良、有的班級進步幅度較大，單科成績突出。六個級段中三個第一名，一個第二名，2個第三名，其中一二三年級成績較為突出。在全部20個學科中，我校獲得10個第一名，其中最為突出的是一二三年級，囊括所考的語文、數學、英語、科學八個第一。五六年級成績相對不是太好，個別學科與兄弟學校相比，分差較大，主要原因是班級人數太多，大班額班級不好管理。應引起我們的重視。
四、今後的措施做法：
(二)教導處工作改進措施：
(1)抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。
(2)抓好薄弱年級教學質量的提高，對期會考試成績下降者，查詢原因，制定措施。
(3)抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鑽研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設定要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律，。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。
(4)在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、差生的轉化上，採取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。
(5)保護與發展學生的求知慾望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、複習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教;認真完成家庭作業和練習冊等。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期會考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今後工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以後的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。
期末考試的成績終於下來，我這次的成績非常的不理想。語文86.5，數學98，英語96。雖然平均分能夠90分以上，但語文單科低於90分，看來這次無緣三好學生。
總結這次考試，語文最值得回味。首先，因為我寫字速度很慢，所以最後的作文寫得虎頭蛇尾，草草結尾，被扣掉3分。平日裡爸爸媽媽說我握筆的姿勢的不對，所以寫字速度快不，我還不以為然，這次的考試讓我認識到，把字寫的又快又好有多麼的重要。看來以後我一定要改掉握筆姿勢不對這個壞習慣。另外就是如果錯的題是不會做的難題也沒有什麼可抱怨的，但這次語文之所以考的這麼差，很多錯題都是送分題。其中有一道題是“我們應該向抗日英雄學習什麼樣的精神?”這道2分的題我居然空著，媽媽問我是怎麼回事，我回想一下也搞不懂當時是怎麼想的，這道題居然沒有答，你說氣人不氣人。還有一道閱讀理解題問用什麼樣的說明方法，明明是舉例子，我卻圖省事，寫成舉例，一下子又被扣掉2分。哎，現在想想都覺的冤。
數學和英語雖然考的還不錯，但仔細回想一下也存在一些問題。比如數學中有一道題問“是什麼的思想方法”，因為大家都不太理解數學中的思想方法是什麼，所以我們全班人絕大多數填的都是“商不變”，結果沒有一個人是對的。後來老師告訴我們應該是“轉化”時，大家都噓噓不已。英語試卷有一道題我當時苦思冥想也想不出來應該怎麼寫，結果下來一翻書發現居然是課本上的`原句。……
仔細回想這次的考試，細細體味，認真總結才發現，雖然錯的很多題都是平日裡自己認為很簡單的、送分的題目，但就像媽媽平日裡說我的，這反應的不只是馬虎，而是有些基礎的東西沒用掌握紮實，只有把“地基”打穩、扎牢，才不會出現這樣的情況。另外就是學習一定要把課本上的知識全部掌握，這些都是基礎，以後堅決不能讓它再出現課本上的原題都失分的現象;再就是學習又不能只限於課本上的知識，要拓寬自己的知識範圍，只有這樣，出現超綱題時才不會空著。
當然，目前對我來說最最重要的就是以後儘量做到不讓會做的題失分，不把送分題做錯，保證做到“會做的做對，做完認真檢查”。我一定會好好努力，爭取下次考取一個好成績。
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