一、本屆優質課的亮點：
1、參賽選手比較重視，準備充分。
2、兩位老師講同一節課，上出不同的效果，很有新意。
比如：語文組__老師同時講授《那樹》一課，切入點完全不同，一個緊扣“那樹”逐步探討，樹的品質，樹的貢獻，樹的命運;一個則在整體感知的基礎上，把重點放在對文中富有感染力的句子賞析上，最後殊途同歸，讓學生理解課文的主旨。
3、都比較注重“課前引入”這個環節。
給我印象最深的是__老師數學課的引入，如詩如畫，一上去就抓住了學生的心;__老師變魔術匯入，__的清唱匯入，__老師的視訊匯入等，一開始就吸引住了學生，開端很好。
4、教學模式靈活多樣，能有效調動學生的積極性。
比如：__老師的課，讓學生坐成圓形，便於討論，也便於老師深入到學生中去。__老師課堂延伸中學和現實，播放20__中國十大人物的視訊，讓學生進一步理解愛的含義，__老師讓學生對愛的感悟寫在心形卡片上，貼在黑板上，極大的調動了學生的積極性;(英語老師的課堂，引入競爭機制等。)
5、課堂教學機智靈活多變
比如：政史組學生回答不上來問題時，__推選實力派參加，學生回答聲音小時，__老師“推選一個聲音大的”等，有效地緩和了氣氛。
6、充分展示了每位老師的個人教學風格。
7、備課組齊心協力，團結協作。
8、老師們的課件製作精美。__老師用動畫的形式演示相遇與追擊，非常直觀。
二、不足之處：
1、個別老師的課堂語言不夠簡潔流暢，需要平時有意識的錘鍊。
2、語文組存在個別老師的課堂走出文字過早，課後延伸時間過長，有點喧賓奪主。
3、對學生髮言評價針對性不強，要麼簡單說“好”，要麼就沒進行評價。對學生演板出錯時，直接換人，也不太合適，不能很好的調動學生的積極性。
4、英語組存在口語練習較多，筆頭練習較少的問題。
5、政史組應注意讓學生當堂背會基礎知識，留到課外，加重了學生負擔。另外，對學生閱讀能力、審題能力、概括能力等方面的指導還應加強。
6、個別老師存在老師講的稍多，學生參與較少的現象。另外，九年級的老師較為注重知識的掌握效果，對於課堂活躍稍有不足。
7、個別老師上課激情不夠飽滿，不能有效帶動學生激情飽滿的進入課堂。
8、個別老師上課速度過快，學生還沒看清題目的意思就開始提問，課件牽著老師走。
十一屆優質課已圓滿結束，每位老師也都寫出了自己的反思，希望能從別人的課堂中多吸收自己欠缺的部分，取人之長，補己之短。完善好自己的課堂，提高自己的業務水平。
公開課聽課過程，有喜悅、有收穫、有失誤、也有不足，以下是本站小編為大家整理的幼兒園公開課活動總結，歡迎大家閱讀，更多精彩內容請關注本站.
兩週的公開課教學活動結束了，這段時間共組織十堂公開課，大家都能認真上課、聽課、及時記錄，課後都組織老師們進行評課，說課。付出了很多心血和汗水。回顧這兩週的聽課過程，有喜悅、有收穫、有失誤、也有不足，但總體來說，這兩週的辛苦沒有白費，因為每位老師都能在實踐的過程中發現了問題、總結了經驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進步。
一、總結經驗，共同分享
1、教師對觀摩活動認真對待，積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時間，反覆的整理教案，找同伴說課，認真查閱資料，製作教具。
2、老師們都能緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，並根據幼兒的特點將枯燥的教學活動融入到遊戲活動中，比如：音樂課上利用圖片和動作表演幫助幼兒記憶歌詞，運用圖譜將音樂旋律和節奏型直觀呈現在孩子面前，有助於孩子很好的領會和接受;
語言課上，運用圖片或圖文結合的方法幫助孩子理解、記憶詩歌和故事內容，創設情境引領孩子更投入地學習，扮演角色充分調動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的遊戲和情境中輕鬆學到本領，達到預期的教育效果。
二、通過聽課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今後需要努力的方向
1、教師誦讀能力、唱功有待提高。在給孩子範唱、範誦、和講述故事時一定要做到聲情並茂，給孩子帶來美的享受，能充分吸引和感染到孩子。
2、課上少說廢話，進行有效提問和溝通。一定要做到語言精練，引導語到位。多學習富有童趣的語言，語調抑揚頓挫，充分調動孩子的能動性。
3、在按照自己的思路進行教學的同時，更要關注孩子的接受能力和學習情況，靈活處理和迴應突發事件，及時調整自己的方法，提高課堂應變能力。
總之，此次觀摩活動收穫很大，但最大的收穫就是，讓我們明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇於嘗試，因為只有在實踐的過程中，才能及時發現問題，才能收穫，無論是成功還是失敗，對於我們的專業成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動力，在以後的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學基本功紮實，教學語言生動活潑，簡潔流暢，富有啟發性和感染力。多探索、多發現、多思考、更好地融入活動情境，放開自己，提高教學水平和教學質量。
昨天，我聽了一節七年級英語公開課，受益匪淺。
這是一堂成功的公開課，教學過程流暢，教學設計巧妙，授課教師還通過一系列的教具，如：單詞卡片、圖片、PPT、頭飾、地球儀、視訊等結合遊戲進行知識點的操練，很輕鬆地突破了重難點。整個課堂氣氛十分活躍，我感覺聽這樣生動有趣的公開課是一種欣賞。
可見要上好一堂成功的課，首先要充分備課，備學生，備教材，備教法。對教材一定要吃透，抓住重難點，讓整個課堂有明確的教學目標。教法更是不可缺的一部分，在上課前我們應當思考怎樣的方法才能使英語課堂生動起來，授課教師她在這點上做的就十分到位。她巧妙地運用多媒體教學，在教動物單詞的時候用課件播放各種動物的聲音，讓學生猜動物的名稱，給學生營造了神祕的氛圍，接著又放映動物的圖片，音像結合，形象直觀，激起學生學英語的樂趣。還有後面體現的遊戲教學法，歌曲教學法，情景表演法等都是值得我借鑑的好方法。
最令我欣賞的是授課教師運用的情景表演法。英語作為一種語言，其教學過程應融入一定的語境之中。她通過頭飾讓學生扮演各種動物;還有小導遊，讓學生身臨其境，似乎進入了動物王國。給學生營造一方自由發展、自由發揮的天地;最後為學生提供自主學習和交流的機會，讓每個學生有綻放的舞臺，在玩中學，做到學以致用。
所以，在今後的英語教學中，我想應該多設定一些貼近生活的情景表演來豐富課堂，讓學生體會課文語境，感受學英語的樂趣。
我係部進行了青年教師教學公開課活動，本次活動給教師創造了一種相互學習、相互交流的機會。在這次活動中教師通過對教材的解析，對所教的課進行了細緻的加工和重組，通過親自授課、課後反思、聽同學科和不同學科的課，並及時地對課進行評議等一系列方式和措施，不僅認識到自身授課上的不足，而且還學習了其他教師授課中一些好的經驗和方法。大多數教師認為，每一次這樣的教學公開課都對自己的教學能力有極大的促進作用，教學水平在每一次鍛鍊中得到提升，在相互的交流中有了進一步地發展。從每一次聽課中我們都能感受到不同學科教師對本學科知識領域、課改精神的理解、掌握和運用的程度在逐步地加深，我們也能從青年教師的身上學習他們更好的教學經驗和方法，改進自己的教學不足，使每一位教師的教學能力都有更大的提高。現對本次教學公開課情況總結如下：
一、領導高度重視、教師參與面廣
本次教學公開課得到了學校領導的高度重視，並且大部分校領導都能跟蹤聽課，坐下來和教師進行交流、探討，充分體現了學校領導對教學的重視。在這次公開課活動中，我係有十多名教師參加了授課，授課人數較多，全校的教師都可以參加聽課，而且我們還實行了聽課簽到制度，課後及時進行評議。
二、教師的授課思路新穎
本次公開課充分展示了我校青年教師在課堂教學中的水平，青年教師專業基礎紮實，知識豐富，課堂講授清晰，知識點剖析透徹，學生易於接受。教學過程中教師充分尊重學生學習的主體地位，把學習的機會留給學生，相信學生，學生的能力得到了很好的培養。教師的授課思路新穎，教學理念先進，呈現了他們深厚的課堂教學功底和獨特的教學風格，為全體教師提供了學習、借鑑的機會。
三、多媒體輔助教學，增強了課堂教學的有效性
現代教學手段的運用，對課堂教學的效果的確起到了積極有效地促進作用。大多數教師能夠結合授課內容親自制作或在網上查詢相關的資料製成課件，有些課件中還配有音樂渲染了課堂氣氛。而且課件的製作水平很高，起到的效果也很好。這說明教師們的教育技術水平也有了大提高。
四、評課及時客觀
這次公開課我們採用聽課教師當場打分和課後集中點評相結合的方式，並認真做好評課記錄。在這次活動中每位聽課教師都盡職盡責，客觀各自打分，沒有帶有個人感情色彩的現象。評課過程中，首先請授課教師闡述設計思路和理念，每個評課教師都能用心地去評，都能指出授課中的亮點和可借鑑之處，指出不足或有待修改之處，真正做到公平、公正，教學相漲。
忙忙碌碌一個星期，聽課，評課，備課，上課，批改作業。每天從早到晚沒有空閒，感覺自己像一個陀螺，不停地旋轉。從9月13日到今天我們已經聽了10位老師的課。這是位老師有低年級的，有高年級的，也有中年級的。這10位老師的課都講得比較成功。有很多優點，值得我們去學習，當然也有不足之處值得我們反思。現將我這幾天的聽課後的反思總結如下：
一、課堂要運用高科技
這幾位老師的課都運用了精美的多媒體課件。通過課件把教學中難以理解的內容以圖畫的形式表現出來。特別是一年級的老師，把課件製作的非常精美，激發了學生的學習興趣，同時也把複雜的問題簡單化。像張麗老師講的《植物媽媽有辦法》，張老師把各種植物離開媽媽的方法做成動畫，讓學生很容易理解文章內容，同時也加深了學生的記憶。姜良英老師講《灰雀》這一課時，出示了灰雀的圖片，讓學生認識灰雀，同時瞭解灰雀的可愛，為下文的講解奠定了基礎。
精美的課件製作不但提高學生學習的興趣，同時也大大提高了課堂效率，為老師的教學提供了方便。
二、不斷學習，提高老師自身的素質。
教師是知識的傳遞著，教師的文化功底，自身素質直接影響著學生。在教學中我們除了要傳授課本知識外，還要教會學生做人的道理，學習的方法，同時也要傳授一些課外知識。這就需要教師隨時給自己充電，讓自己時刻都能帶給學生新鮮的活水。
我聽了張文敬老師的課以後，感受頗深。張老師講的是《伯牙絕琴》，這是一篇文言文，但是張老師憑著自己過硬的文學功底，博古通今，把這篇文章講的津津有味，把俞伯牙和鍾子期的友誼講的感人肺腑，讓我們聽課老師潸然淚下，這樣的文化功底令我望塵莫及。
三、不斷創新
有創新才會有發展，我們的課堂教學也不例外。不斷創新才會讓我們的課堂充滿新鮮，讓學生有興趣，才能真正提高課堂效率。
每次聽房老師的課都會眼前一亮，她的課時刻充滿新意，帶給人新鮮感。這次她講的是一次閱讀課，《讀書交流會》，在這堂課上，老師講的很少，全憑學生的讀和悟，這是一堂新型的課。在本課中學生的主體地位得到充分的體現，學生根據自己的興趣去學習，激發了學生的積極性，課堂效率大大提高。在聽完課後，我也在本班上了一堂這樣的課，把第六課放手給學生自讀自悟，喜歡那部分就讀那部分，讀完後說說自己的感受，又不懂的再集體交流。顯然學生對這樣的課型很有興趣，學得也很認真，一改往日上課不回答問題的氣氛，課堂氣氛很活躍。我感到很意外。以後我要多嘗試這樣的課，針對本班情況不斷改革，創新。
聽課活動才剛進行了一部分，我覺得自己有了很多收穫，我會總結各位老師的優點，把它們融入到我的課堂。爭取讓自己的課堂更加精彩。
為選拔參加市優質課評選的優秀教師，按照上級要求，我鎮於20__月10日，開展了優質課選拔賽講活動，現在國小品德與生活、社會優質課評選活動已順利結束。期間，共有12位教師展示了精心設計的課堂教學成果。其中我鎮__老師被評選推薦參加__市的品德與生活和品德與社會優質課比賽。從兩位老師講課回來的反饋情況來看，我們的選擇是正確的。現在回過頭來看一下我們的整個活動過程，有許多值得總結的地方。
一、領導重視，準備充分
為了保證活動的順利開展，國小教研室主任對此項工作進行了專題研究，成立了親自任組長的領導小組和工作小組，我擔任品德與生活、社會小組的組長，組員由我鎮的德育課程的指導團隊成員擔任。
在活動程式上，我們採用了分配名額——各學校初選推薦——教研室工作小組複評的辦法進行。首先，我們召開了各校校長會議，安排了初選工作，認真選拔後，把選拔出的教師名單交教研室。教研室對選拔出的教師講課地點、時間統一安排後，參賽教師進行做課，評委對參賽教師進行評審，然後按成績排隊提名，選拔成績好的，推薦參加市優質課比賽。
二、選拔賽賽出了水平
1、所有參賽教師都能按照新課程標準要求去準備課程，按照學科特點去分析教材、處理教材，安排教程和教法。
通過對參賽教師教案的審查和聽課，我們發現，多數教師都突出了以學生為主體、教師為主導教學原則，著力於培養學生自主學習的積極性和創造性。結合學科和課程特點，尋求儘可能多的刺激點和規律，使學生學會知識、理解知識、掌握並運用知識，為其終身發展奠定基礎。
備課中，教師教學目標明確，教學方法明確，教學重、難點明確，學生活動明確，學生交流知識點明確，課堂、課外作業明確，知識點的拓展和運用明確。課堂講授時間、活動時間、知識點的拓展延伸時間等分配合理、安排恰當。
2、所有參賽教師都較好地運用了小組合作和多媒體教學的方法。
這次評選中課件的製作，可以說，展示了我鎮教師近幾年來致力於電腦教學的較高水平。優美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面，會讓你感受到輕鬆、時尚、新穎科學的學習氛圍。
多媒體教學方法的運用，不僅增加了課堂的容量，而且也使教學更加直觀、更加有序;不僅增加了課堂的情趣，而且使學生在不斷的興奮點轉換中輕鬆愉快地學到了知識，不僅節省了課堂小結歸納的時間，而且為課堂知識的拓展提供了更為廣闊的空間。
三、效果良好
1、各學校經過認真聽課都推薦出了自己的優秀的代表，各參賽教師都展示了自己較高的水平。可以說，這次選拔活動，是我鎮教師課堂教學水平的一次交流，達到了牆內開花牆外香的目的。
2、這次評選促進了教師的聽課活動。
學校內的的相互聽課，賽講中的教研組聽課等，都促使全體教師投入到了大聽課活動中。這對全鎮教學經驗的交流，教學方法的相互學習等，無疑是一個很好的促進。
3、充分發揮了指導團隊的作用。
在評選出__兩位老師後，我們品德學科的指導團隊教師積極參與、悉心指導，為兩位老師的課堂教學水平的提高做出了巨大貢獻。
總結這次優質課選拔活動，我們認為成績是明顯的。雖然還有這樣那樣的不足，但這也為我們的今後工作提供了借鑑和經驗。我們將以此為契機和動力，把學校教學工作再向前推進一步，使教學質量再上一個新的臺階。
聽課、上課、改作業真的是非常辛苦。但應該說每個人的公開課都是精品，所以儘管疲憊萬分，大家都不願錯過觀摩任何一節公開課的機會，常常是一下午連口水也喝不上，放學後又聚在一起討論聽課中發現的問題，思考的依舊是自己該汲取他人的哪些長處，可謂為教育而忙碌，為教育而思考、為教育而生活。並採取了同課異構的方式，各位老師對於語文教學的又一次實踐和探索，相信通過此次活動，大家都積累了更多的經驗。針對本次教研，現總結如下：
一、校內教研促進了教師之間的互相學習。本組大多是中青年教師，都有著豐富的教學經驗，教學藝術。而馮麗美、李麗霞兩位教師也有著深厚的理論功底，在平時的教學中，有空就向老教師“取經”，並提出自己在教學中的困惑。在本次的教研中也積極準備，獲得了大家的好評。而本次的同課異構方式更是促進了同年級老師之間的交流，在備課、研討中，看得出大家都是盡心盡力，傾其所有。更可以看得出大家為提高自己的教育教學水平謙遜好學。
二、本次研討在潘校長的帶領下，從“優化教師課堂語言”課題研究入手，讓每位老師在課程的設計上更注重於語言的修煉。每節課都洋溢著以學生為主，力求簡化自己的語言，將學習的時間還給學生。教師的循循善誘，使孩子們在愉悅的課堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到發展。而在研討的過程中，每位老師都能針對授課老師在課堂中的語言做出誠懇的評價。使每位老師都能在課堂語言上真正有所收穫。
一、教師語言具有藝術的魅力
當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情並茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心絃的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼於學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
三、實現了師生角色的轉變
幾位教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的夥伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習夥伴、學習方式進行個性化學習的權利。
四、實現了學習方式的自主合作
這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿於教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富於挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇於創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
五、這些課教育學生做真人
“千教萬教。教人求真;千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西，
我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼?十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。
5月21日，作為二中新教師的我與其他三名跟我同年參加工作的新教師一起參與了“新苗杯”公開課活動，這個活動事實上就是為了觀察和檢驗我們四人從去年參加工作至今的成長、工作情況。我上的課是音樂欣賞《爵士樂》。為了上好這節公開課，我做了不少準備，課後，經過聽課學校領導、老師的討論和反饋，我瞭解到我這節課總體上來說還是得到了他們的一致認可的，幾個學校領導事後公開或私下分別找我談了話，對我這節課做出了很多精闢的點評，我也積極主動找一些資深的優秀教師取經，虛心聽取他們對我那節課的意見和建議，從中真可謂受益良多。所以，為了讓自己今後取得更大的進步，成長更快，我有責任對我這節課做一個總結。
(一)具體上課情況上：
優點：我這裡想引用一段鄧紹球校長的點評：“一組提問，一組遊戲，提起了同學們的學習興趣;恰當的激勵語言，較好的組織形式使學習氛圍活躍;降低位子，與學生們平等探討，師生互動，共同參與，鼓動“創意”、“驚喜”評價，效果很好。”我在這裡不是偷懶，只是覺得鄧校說得足夠全面了，我自己總結反而怕說得不好。
缺點：優點要發揚，缺點更要注意，加以改正，這樣才能更進一步。我認為這節課不足的地方有三點：
1.開局不佳。課剛開始時由於課件的問題我本人隨機應變不夠，雖然及時開始上課，沒被問題所累，但被影響了心情，有點緊張，沒能讓學生一開始就投入進來，因為我自己也沒能投入。
2.教態問題。我上課時習慣雙手交叉抱於胸前，這是一個常規教姿錯誤，不雅，顯得隨意，這個姿態在禮儀學中也是被認為是不禮貌的，儀態很重要，這會影響學生上課的態度。之後的欣賞作品過程中我做桌子的行為系同個缺點，今後要注意。
3.口誤。介紹藝術家時名稱前後不夠統一有時念：路易斯阿姆斯特朗，後面有念路易斯阿姆斯壯，雖然音譯過來問題不打，但不注意會容易引起學生的困惑。
(二)教學方法上(與上個學期的公開課對比)：
1.“有大舍才有大得”
我這節課之所以從整體上看是成功的，我的總結是12個字：突出重點，解決難點，展現亮點。俗話說，有舍才有得，一節課就40分鐘那麼長的時間，你要怎麼分配才能讓學生達到最大的學習效果。我上個學期也上了節公開課，就在這個問題上犯了錯誤，我把一個個知識點羅列出來，逐一講授，但是重點不夠突出，讓人印象不深。而這節課我克服了這個毛病，備課時蒐集的資料很多，但最後經過我的篩選，放棄了很多非重點知識，我的重點是欣賞爵士樂作品《玫瑰人生》，針對這個重點，我在提問和互動上下了功夫，並鼓勵學生們學唱主題旋律，取得了很好的效果，這就是所謂的突出重點。而後八個字中，解決難點是很困難的，否則也不會稱之為難點了，我的做法是：把這八個字融合了。把難點通俗化，化難點為上課的亮點。具體做法：我這節課是欣賞《爵士樂》，爵士樂知識的難點在於那變幻莫測，即興式的節奏，如果我生硬的教他們拍打節奏，既調動不了學生的聽課興趣，也不一定能讓他們學會這個節奏。我想到了做遊戲，安排做廚房炒菜的無實物練習，並在過程中讓學生自己配上適當的聲音節奏，這個安排果然調動了學生的學習興趣，現場氣氛熱烈，學生積極討論並參與到遊戲中來，既在遊戲中得到了樂趣，又從中體會到了爵士樂那極富即興性的節奏特點，之後我教他們打了那個專業性較強的切分節奏，學生們也參與度很高，很快就學會了。看似困難的所謂“難點”就是這樣被我解決的，並且轉化為了這節課的一個“亮點”。
2.平等、民主的與學生交流。
記得上個學期我的公開課課題是《通俗音樂》，當時由於剛剛參加工作不久，極力想展現自己的專業實力，在授課時回過頭來看，完全把自己擺在一個舞臺表演者的角色上，又是說又是唱
自己的作品，雖然學生們反響熱烈，但客觀地說，得到的知識並不多。這種“表演式”授課方式只能作為一個現象，偶爾而為之，可以調動學生的學習興趣，但不能列入常規上課方案。《爵士樂》這節課我一改之前這種“表演式”的上課模式，常常設計問題與學生交流，並放低姿態，平等、民主的與學生對問題進行交流討論，並時常鼓勵他們。如提問爵士樂樂器的時候，一個女生回答有手風琴，其實答案是不準確的，但是我沒有否定她的回答，而是說：“你的回答很有想象力，我想以後爵士樂是有機會加入手風琴這種樂器的。”這樣既讓她知道了自己的錯誤，但又從教師處得到鼓勵，還得到了同學們的掌聲，沒有平時上課回答問題錯誤被當眾否定的那種挫折感，反而倍感振奮。又如之後做教唱歌曲時、做遊戲時我調動學生興趣的手段，都不是靠我站在舞臺中央表演，而是讓他們成為主角，讓他們去表演，這樣做增強了他們的自信，最重要的是讓他們體驗，並真切的從中得到一些什麼。同樣是反響熱烈，但是本學期這節課的這種熱烈更令我有成就感，更令我開心。
(三)思想上的總結
通過這次“新苗杯”公開課的鍛鍊，我感覺收穫了很多，一是親身去經歷，去準備，去體驗，二是得到了那麼多校領導及資深優秀教師的點評和鼓勵，讓我懂得了作為一個合格的好老師，必須要注意時刻關注學生的反饋，教師不單單只是知識的傳授者，更是學生學習的幫助者和組織者，既要做理論型的教師，更要做實踐型的教師，把理論與實踐相結合，才會更好的從平日的教學當中進行反思，改正錯誤，發揚長處，甚至是形成自己獨特而富有魅力的教學風格，才能使學生們真正學到知識，掌握知識。我會繼續不懈的努力工作，不斷學習新的知識豐富自己，爭取更大的進步。
學校安排了每學期的例行公開課，對於我們年輕教師來說，是提高教學水平和鍛鍊自身能力的一次機會，通過這次公開課，自己在教學準備、講課方式方法、教學互動以及發揮學生主體作用等方面得到了鍛鍊，特別是三位特級教師的課後點評更是受益匪淺，同時，在講課的過程中也暴露出自己的很多不足，主要體現在以下四個方面:
一、是思想上重視不夠，準備不夠細緻。由於參加工作時間不長，對高中化學教學模式和規律的認識還不夠深刻，還沒有形成系統、穩定的教學方式方法，再加上脫離教學崗位時間較長，教學水平退步較大，應該說這次公開課是恢復自己教學水平、加深對新課改後教學模式轉變認識的難得機會。
但是，從接到通知到備課、準備、試講，直至最後正式上課，整個過程中，自己對這次公開課的重要性認識不足，思想上沒有真正重視起來，始終抱著一種應付了事的態度，導致準備工作做的不夠細緻，只是一味的按照自己的理解和想法進行準備，突出了教學內容、方式方法和相關知識的準備，忽視了學生主體作用的發揮，沒有充分考慮到學生的接受能力、認知水平和課堂氛圍，講課沒有達到預期的效果。
二、是教學問題設定不夠合理，課堂效果欠佳。由於本節課的內容學生已經學過，因此，在組織教學的過程中，重點突出了引導學生複習，特別是在設定教學問題的時候，側重了知識點的拓展和延伸，但是，從學生課堂的反應來看，問題設定的有點偏難;主要原因是沒有考慮到時間間隔太長，學生大部分內容和知識要點已經遺忘，再加上本班學生基礎知識還不夠紮實，學生在問題解決上遇到了困難，在課堂上沒有得到足夠的成就感和信心，學習積極性沒有被充分調動起來，課堂氣氛不是很活躍。
三、是教學形式比較單一，沒有充分發揮學生主體作用。在講課的過程中，主要採用了對比和問題教學的方法，形式相對比較單一，沒有把學生的學習興趣通過有效的方式激發起來，學生理解掌握知識要點不夠直觀，整體課堂氣氛不夠活躍，主要原因是沒有引入像教學演示、多媒體等這些比較生動直觀的教學形式;另外，對學生的引導也不是很到位，沒有把學生的主體作用突出出來，更多的是我在講，學生被動的接受，再加上師生之間互動較少，導致課堂氛圍有點單一沉悶，教學效率不高。
四、是教學行為不夠規範，示範引領作用發揮不夠好。我認為，老師不只是用語言來教育引導學生，更多的時候應該是用無聲的行動來影響和感染學生。但是，在這次公開課上，自己對細節關注的不夠，教學語言不夠簡潔、準確，板書設計不夠合理、書寫不夠規範、內容與教案沒有保持一致，反映出自己在教學習慣養成上還有一定的差距。
下一步，針對這次公開課暴露出的問題，認真進行反思總結，汲取教訓，加強學習研究，積極改進教學方式方法，努力提高教學水平，養成良好的教學習慣。
終於，精心準備的公開課星期一上午第三節在多媒體教室結束了，心底長長地呼了一口氣，腦中那根緊繃的弦稍稍放鬆一下，從準備這節課到上完，中間的過程使我學到了很多的知識，也明白了公開課對於一位年輕老師的成長有著重要的作用，在這次備課中，雖然費了很多腦汁，但我的收穫確是不能用文字來表達的，很感謝校領導給了我這次歷練、成長的機會、感謝師傅張老師這幾天的辛苦和細緻的指導、感謝英語組老師的點評以及肯定、鼓勵。回想這段時間來準備這次課的過程，有些許感想體會。
記得上次城區公開課，學校給了我一個很好的鍛鍊機會，我也確實努力準備了一番，很想把它完成好，但課下的精心設計安排等到真正上課時才發現並沒有達到預想到的效果。缺乏鍛鍊、經驗不足、課堂駕馭能力不夠、再加上我急於成功，很快就把缺點暴露出來了。雖然上次講課失敗了心裡有些遺憾，但回頭想想那段時間的準備使我收穫頗多，學到了平時在課堂上不注意的細節問題。它也是我成長過程中的一次寶貴經歷。我相信人是在不斷挫折和失敗中慢慢磨練和提高的，只有正視自己的缺點和不足才會有進步，通過上次的鍛鍊使我能夠快速成長。
這次學校組織的公開課，我首先把心態放好，認真選課，精心設計教案，利用週末時間在家裡備課、看優質課光碟從中學習和充實自己，這次課中間穿插的遊戲、chant、和歌曲環節使我費勁腦汁。我對自己要求這次一定要把課講好，這次公開課家人也很支援我配合我，主動要求給我當學生，而且做得很稱職，很認真，小組讀，個人讀，男女生讀，每一遍他都像學生一樣一個單詞不拉地去跟讀，給我創造上課的氣氛，並且用相機拍下每一次講的情況，根據不足之處，共同分析，加以改進，給我提供了很大的幫助。這次製作課件的過程中也使我從中收穫了不少知識，每一張幻燈片中所需要的圖片和聲音一點一點從網上下載，其中有一張幻燈片是插入一首family歌曲，為了從網上下載帶動畫的歌曲短片插入到課件中需要轉換格式才行，我又下了一個轉換格式的軟體，晚上試了一次又一次還是不行最後我較上了勁做不好就不睡，終於功夫不負有心人做到早上四點多才算製作好，當時很興奮也不困了感覺自己很有成就感。
通過這次講課，使我提高了英語課堂教學水平和教學中注意的細節，收穫頗多，但是需要改進的地方還有很多，從師傅和聽課老師那裡反饋到自己的優點和不足，如學生回答問題時老師已經把他叫起來了其他同學還在嚷嚷顯得課堂有些亂等都是我下面應該注意和改進的。
總之，在以後的教學中，需要改進的地方還有很多，應多學習，多努力方能取得更大的進步讓自己能夠更快地成長。
11月17日——20日我園開展了成熟型教師優質課評比活動。這次活動涉及到大班、中班和小班，是針對幼兒園五大領域課程的設計與實施進行的一次展示，也是對老教師們教學基本功的一次考核。這段時間大家都能認真上課、聽課、及時記錄，付出了很多心血和汗水。回顧這兩週的聽課過程，有喜悅、有收穫、有失誤、也有不足，但總體來說，這兩週的辛苦沒有白費，因為每位老師都能在實踐的過程中發現了問題、總結了經驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進步。
現將本次活動總結如下：
一、總結經驗、共同分享：
1、“四走進”的施教方略在每個活動中都能有所體現。教學內容的選擇普遍貼近幼兒的生活。如李清林老師設計的綜合活動《有趣的罐子》、阮曉霞老師設計的社會活動《小綿羊生氣了》、施慶紅老師設計的美術活動《朋友越多越快樂》等，都從幼兒的生活實際出發，捕捉和挖掘幼兒感興趣的事，做到教育與生活緊密相連，體現了認識來源於生活的理念。
2、重視玩中學，做中學。老師們都在自覺地踐行《綱要》要求，以遊戲活動為載體，活動流程的設計富有趣味性，能充分調動孩子的積極性，激發孩子參與的熱情。如段紅豔老師的音樂活動《調皮的豆豆》、高慧老師的健康活動《開心跳跳糖》等
3、教師能和孩子平等交流。教師能站在幼兒的角度去思考問題，用“同理心”和幼兒進行互動，潛移默化地讓幼兒學習知識。蔣麗麗老師、王蘇老師在這方面做得非常好。
4、能根據幼兒的年齡、情感特徵，為幼兒創設情境。如馬春霞老師設計的活動《和筷子做朋友》，如中餐廳就餐的情景遊戲、丁莉老師的數學活動《認識大於號、小於號》中創設的遊后羿公園等情境，這種讓幼兒置身到生動的場景中的做法，提高了教學活動的有效性。
5、再次是課件製作美。現在製作課件已經難不到我們的教師了，這35個教學活動中有25個教學活動運用到了課件，教師在課件的製作上頗下了一番功夫。而教學的環節，在設計加入了相應的課件來進行輔助教學之後，往往會給我們圖片呈現出不一樣的教學效果，達到了事半功倍的效果。
總體來說，大部分老師都能在原有的基礎上取得進步和突破。任何一節課都不可能是完美無缺的，儘管每節課上完後，大家都能發現問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學習的地方，例如：於春雷、顧捷、楊曉雷老師教態自然大方， 黃耀玲、韋琪、付文華老師穩重、語言簡練到位不拖拉、簡單明快;孫婷婷、王舒悅老師的活潑大方，注重師生互動，; 毛海燕、王月萍老師親切自然的教態， 唐英、袁麗君、欒承君等老師勇於嘗試和挑戰薄弱教學領域的精神等等都給大家留下了深刻的印象。時間關係，雖然不能一一列出，但每位老師都有值得肯定的地方，希望大家都能夠多看他人的優點，彌補自己的不足。
二：通過聽課、交流，我們也認識到一些存在的不足之處， 值得我們共同去反思及今後需要努力的方向：
1、部分教師誦讀能力、唱功有待提高。在給孩子範唱、範誦和講述故事時一定要做到聲情並茂，給孩子帶來美的享受，能充分吸引和感染到孩子。
2、。課上少說廢話，進行有效提問和溝通。一定要做到語言精練，引導語到位。多學習富有童趣的語言，語調抑揚頓挫，充分調動孩子的能動性。
3、活動中教師講解引領過多，存在灌輸式教學，想象的空間和時間都不大，應在按照自己的思路進行教學的同時，給予幼兒自由發揮，更要關注孩子的接受能力和學習情況，靈活處理和迴應突發事件，及時調整自己的方法，提高課堂應變能力。
4、教師對於故事的理解不透徹，沒有真正的挖掘文字所要體現的價值內涵，在課前應該做好充分的準備，認真分析教材內容。
5、教學內容多，課堂容量太大，違背幼兒的認知規律。 因此教師在組織教學時要時刻關注兒童的接受能力。
三： 根據我國教育家葉瀾提出的優質課的充實、紮實、豐實、平實、真實這一基本標準，我們對本次的35節教學活動進行了評析，共評出優質課6節，分別是李清林老師的綜合活動《有趣的罐子》、蔣麗麗老師的繪本閱讀《一根羽毛也不能動》、阮曉霞老師的綜合活動《生氣的小綿羊》、王蘇老師的綜合活動《親親長頸鹿》、施慶紅老師的美術活動《朋友越多越快樂》。唐英老師的《沙畫》良課13節，分別是付文華老師的社會活動《南瓜爺爺找鄰居》、袁麗君老師的綜合活動《中國功夫》、馬春霞老師的《和筷子做朋友》、顧捷老師的綜合活動《啪啦啪啦》、欒承君老師的美術活動《梅花》、楊靜老師的安全活動《不亂吃東西》、孫婷婷老師的《找朋友》、王舒悅老師的綜合活動《糖果寶寶》、高慧老師的健康活動《開心跳跳糖》黃耀玲老師的語言活動《蚯蚓的日記》、施瑋瑋老師的語言活動《老鼠嫁女兒》、丁莉老師的數學活動《認識大於號、小於號》、段紅豔老師的音樂活動《調皮的豆豆》、合格課10節分別是毛海燕老師的《捉迷藏的昆蟲》、徐麗容老師的《奇妙的水滴》、唐國豔老師的《格子裡的規則》、周巧嬌老師的《有用的鼻子》、楊曉雷老師的《各種各樣的聲音》、韋琪老師的《唱唱我的名字》顧海玲老師的《果醬小房子》、王月萍老師的《天生一對》於春雷老師的《天氣預報》，音樂活動《一起去旅行》、不合格課6節，分別是綜合活動《水》、綜合藝術《線條的聯想》、語言活動《借傘》、語言《我是怎樣長大的》、綜合活動《愛吃水果的牛》、語言活動《小老鼠上燈臺》。
總之，此次觀摩活動收穫很大,但最大的收穫就是及時發現問題,無論是成功還是失敗，對於我們的專業成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動力，在以後的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學基本功紮實,教學語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發性和感染力。多探索、多發現、多思考、更好地融入活動情境,放開自己, 不斷提高自己的業務能力，為教學服務。
這次參加校級教研活動，聽了三位數學教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節課，我談談自己的感受：
一、關注問題情境的創設
教學的藝術，不是傳授而是激發和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發學生的數學思考。在《折扣》一課中，教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發學生的學習興趣和求知慾，讓學生切實的感受到了數學知識來源於生活，生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。
二、注重學生的自主探索
新課標強調：教師要讓學生“學會”變為“會學”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環節，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲取成功並體驗成功的喜悅。
三、教師的激勵到位
三位老師對學生的讚揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心裡卻可以激起不小的情感波瀾。對於整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
四、合作交流與動手實踐相結合
三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交流，並給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程。如《認識幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動手摺一折中，認識二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中，教師讓學生在拋硬幣、轉轉盤活動中領悟事件發生的可能性和遊戲規則的公平性。
六.練習設計有層次性
練習設計重視促進學生數學思維的不斷髮展。如《折扣》一課中，教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售;然後設計已知原價和折扣，求現價的問題;再設計已知現價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現價，求折扣的問題;最後又出示已知原價和折扣，求現價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設計環環相扣，步步深入，每個問題都是紮紮實實得到解決。
總之，本次校級教研活動，讓我收穫很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今後的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結，爭取進步。
本學期，在“教師崗位大練兵”活動中我校按照制定的計劃要求積極地開展了各項教育、教學活動，如召開了全校教師的動員大會，“一把手”何校長在會上做了專題講座，教師結合自己工作的實際寫出了相應的認識和反思等材料。如今我們又在十月份進行了以“聚焦課堂、求實高效”為主題的教學公開課活動，每學期一輪的教學公開課都給教師創造了一種相互學習、相互交流的機會，尤其是在本次崗位大練兵活動中，教師通過對教材的解析，對所教的一課進行了細緻的加工和重組，通過親自授課、課後反思、聽同學年的課並及時地對課進行評議等一系列方式和措施，不僅認識到自身授課上的不足，而且還學習了其他教師授課中一些好的經驗和方法。教師都說，每一次這樣的教學公開課都對自己的教學能力有極大的促進作用，教學專業水平在每一次鍛鍊中提升，在相互的交流中有了進一步地發展，希望學校多多創造這樣的機會。
的確如此，從每一次聽課中我們也都能感受到不同學科教師對本學科知識領域、課改精神的理解、掌握和運用的程度在逐步地加深，尤其是青年教師的進步更是巨大的。因此，在這一輪教學公開課之後，我們將在11月份再次為教師創造這樣的機會，屆時將有不同型別、不同學科的教師進行授課，我們可以從他們的身上學習他們更好的教學經驗和方法，改進自己的教學不足，使每一位教師的教學能力都有更大的提高。
現對本次教學公開課情況進行總結：
一、領導高度重視、教師參與面廣。
每一次的教學公開課都得到了學校“一把手”的高度重視，並且都能全程跟蹤聽課。在本次以“聚焦課堂、求實高效”為主題的教學公開課中，何校長在繁忙的學校公務中能與主管教學的領導一起深入到班級聽課，並且還能坐下來和教師進行簡要的交流，這充分體現領導對教學的重視程度，也看得出何校長是一位務實的校長。
在這次公開課活動中，學校有29名教師都參加了授課，授課人數是最多的，為了不影響正常的教學，我們採取的是隨堂聽課的方式，同學年的教師參加聽課。參與活動的教師都能夠按照學校的要求認真地完成教學任務，積極地聽課，並進行交流。青年教師更是珍惜這次學習的機會，他們聽課的態度認真，不斷地記著筆記，並且還向教學領導詢問對本次課的評價情況，相信他們會在不斷地學習中快速地成長起來的。
二、體現了原生狀態下真實的授課情形。
因為我們是要求教師隨堂授課，該講到哪，就上哪節課，所以這就體現了課堂教學的真實性。每一節課都是在原生態下進行的，不虛假和矯揉造作，只是教師比平時多進行了一些準備的時間，課堂上允許學生有各種問題出現，關鍵看教師是如何運用自己的教學手段解決的，最後看學生的反饋效果。
三、多媒體輔助教學，增強了課堂教學的有效性。
現代教學手段的運用，對課堂教學的效果的確起到了積極有效地促進作用。大多數教師能夠結合授課內容親自制作或在網上查詢相關的資料製成課件，使課堂教學增添了許多魅力。如〈6和7的認識、應用〉兩課中，一年級的學生通過觀察圖片知道了數學來源於生活，同時培養了學生的觀察力和語言表達能力;〈花邊餃子〉那栩栩如生的、熱氣騰騰的餃子圖片使學生感到餃子是那麼地誘人，從而加深了對文章內容的理解;〈江山多嬌〉社會課中，一幅幅展現祖國大好河山壯美景色的圖片強烈激發了學生的愛國熱情;〈龍宮覓寶〉綜合課中海底世界神祕的、奇麗的圖片引起了學生極大的好奇心和求知慾;三節英語課不僅採用了電腦圖片，而且教師還親自制作了一些卡片，極大地增強了教學效果。課堂上不時地傳出學生們的驚歎聲和開心的、歡快的笑聲，學生們在這樣的課上自然收穫了許多知識。
四、創設情境，激發了學生的探究意識，主動積極地投入到學習中。
教學是一門藝術，是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯絡的，並在一定的環境中進行的。在教學過程中，教師運用藝術化的語言或其他媒介引入或創設一定感情色彩的以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起學生一定的態度體驗，激發學生學習的興趣。所謂課上的有趣，這就是說，學生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，學生在學習中感受到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂。我們的教師在課上也注意到了這一點。
在畢麗娜的語文課〈快快樂樂〉中，教師從學生愛自己的學校而說不出原因這一現象中，以及王秀玲的語文課〈為了妹妹〉中，從講述一個真實的故事入手，讓學生產生疑問“哥哥能不能給妹妹輸血”中，引出答案就在我們這篇課文中，從而讓學生帶著這種好奇心進入到課文的學習中。三位青年教師的英語課更是精彩，都能通過多樣的遊戲、互動活動，師生共同表演、參與等形式，讓學生積極主動地投入到學習中，變單調的記憶為活潑生動的形象理解，極大地增強了學生的學習興趣，學生的學習狀態積極踴躍，效果頗佳。
五、學生能夠在課上自覺地表現出良好的行為習慣，看出教師平時對學生的要求情況。
陶行知說過：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學習習慣要靠我們國小教師來規範和培養。在許多教師的課堂上，學生都能夠表現出良好的學習狀態，自覺地形成良好的學習習慣，從而也看出平時教師在學生的管理上也是很用心的。只有在這樣良好的學習習慣的影響下，學生的學習能力才會有所提高。
在總結經驗學習別人優點的同時，我們更應該看到課堂教學中存在的不足，這樣才能有更大的發展。在本次教學公開課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今後的教學工作中加以改進，如在課堂教學環節上安排得不夠合理，所佔用的時間分配上還需要進行改進;課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現象;雖然運用了多媒體輔助教學，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美;另外個別教師還存在隨意性，沒有對本課進行細緻的解析和加工，在問題的處理上比較片面些等等。衷心地希望各位教師能夠在今後的課堂教學中紮紮實實、努力鑽研，上好每一節課，不斷提高自身的業務能力，成為各學科教學上的能手。
《太陽》公開課教案
教學要求：
1.理解課文內容，瞭解太陽的特點，太陽和人類的密切關係，激發同學學習自然科學的興趣。
2.理解運用列資料、做比較寫的好處。
3.學會本課生字詞，會用“假如……就……造句”。
4.積累詞彙，朗讀課文，背誦課文最後一個自然段。
教學重點：瞭解太陽的特點，太陽和人類的密切關係。
教學難點：體會作者說明事物的多種方法。
教學時間：2課時。
教學準備: 預習課文，自同學字、詞。蒐集有關太陽的資料做成卡片。
教學過程：
第一課時
教學要求：讀課文，理清文章思路。
教學重點：朗讀課文，讀懂課文。
教學難點：通過讀課文，瞭解太陽的特點。
教學過程：
一、帶著問題朗讀課文，可以自由結對子。多讀兩遍。
問題：(可以討論，自身解決不了的，請告訴老師。)
(1)從課文中可以看出太陽有哪些特點?
(2)課文在說明太陽與地球，與人類關係時，你喜歡哪一段?為什麼?這樣寫有什麼好處?
(3)太陽和地球有哪些關係?
(4)對本課的內容有什麼不明白的問題，用曲線畫出來。
二、讀課文，理清結構層次。
1、分小組讀課文的每個自然段，讀懂的用自身的話說一說自身讀的自然段寫了些什麼。
2、歸納所學知識：
“課文哪幾個自然段介紹了有關太陽的知識?哪幾個自然段講了太陽與地球的密切關係?
(第一段：太陽離俺們很遠，太陽很大，很熱。第二段：太陽與地球和人類的關係非常密切。)
3、引導同學認清段落間的內在聯絡。
(課文分兩段，先講太陽的特點，離俺們很遠，很大，很熱。再講太陽與俺們的關係非常密切。看起來這兩段之間沒有什麼必定的聯絡，實際上聯絡很密切。太陽和俺們的關係為什麼這樣密切呢?這是由於太陽的特點決定的。第一段是原因，第二段是結果。因此，“沒有太陽，就沒有俺們這個美麗可愛的世界。”一句點出了它們之間的密切關係。)
第二課時
教學要求：
理解課文內容，瞭解太陽的特點，太陽和人類的密切關係，激發同學學習自然科學的興趣。
教學重點：瞭解太陽的特點，太陽和人類的密切關係。理解運用列資料、做比較寫的好處。
教學難點：理解運用列資料、做比較寫的好處。
教學過程：
一、認真讀課文，進行語言文字訓練，理解課文第一段的內容
1、 “傳說中的后羿真的能把太陽射下來嗎?”“為什麼不能，從哪裡可以看出來?”聯絡上下文內容理解“其實”一詞。
(通過以上訓練，同學們很容易就明白了，“其實”一詞就是“實際上”、“事實上”的意思。這時教師可圍繞《后羿射日》的神話傳說進行教育，所謂傳說就是人民口頭流傳下來的關於人或物的記敘和評論，這種記敘和評論因為是口頭流傳下來的，所以難免有虛構和誇張的因素。這個神話傳說是遠古時代的人民不能正確解釋自然現象，而幻想出來的。現在科學進步了，俺們對太陽已經有了許多瞭解，“后羿射日”是不可能的事。)
2、 “誰能運用課文中介紹的內容說說為什麼這是不可能的事?”
(太陽離地球有一億五千萬公里遠，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飛機也要用二十幾年。箭是射不到的，這是第一;太陽有一百三十萬個地球那麼大，后羿站在地球上怎麼能有這樣的力量把它射下來呢?這是第二;太陽外表溫度有六千度，鋼鐵都會變成汽，這箭該是用什麼資料做成的，才幹把太陽射下來呢?這是第三。)
3、認真讀課文第一段，先根據課文內容填空，再回答問題。
投影(1)太陽離俺們有( )……假如日夜不停地步行，差不多要走( );就是坐飛機也要飛( )。
問題：要是把填上的數字換成“很”、“很多”好不好，為什麼?
(第一個空填“一億五千萬公里遠”，第二個空填“三千五百年”，第三個空填“二十幾年”。在回答問題時，引導同學具體說一說把填上去的數字換成“很”“很多”不好，為什麼不好。課文運用數字來說明太陽離俺們遠，使籠統的事物變得更具體了，通過這幾個具體的數字，使同學們能夠很形象地理解太陽離地球實在是太遠了。而要換成“很”“很多”是很籠統的，讀了之後只知道遠，但到底有多遠就不得而知了。)
投影(2)：俺們看太陽，覺得它並不大，實際上它大得很，( )才抵得上一個太陽。
問題：這裡把太陽和什麼作比較?這樣比有什麼好處?
(這個空填“一百三十萬個地球”。這裡把太陽和地球作比較，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，採用比較的方法和數字相結合的方法。地球是俺們比較熟悉的事物，作者又與數字結合起來敘述，使同學們不難看出太陽是很大很大的。而且到底有多大，在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。)
投影(3)：太陽的溫度很高，外表溫度有( )，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽;中心溫度估計是外表溫度的( )。
問題：這裡為什麼用鋼鐵作比較?
(本題第一個空填“六千度”，第二個空填“三千倍”。這裡為什麼用鋼鐵作比較呢?大家都知道，鋼鐵是比較堅硬的，到一千一百度才幹熔化，鋼鐵碰到太陽，就要變成汽。這樣比較和用數字說明，不但具體，通俗，而且有很強的說服力，給讀者留下非常深刻的印象。)
二、讀課文，進行小結。
1.課文第一段講了太陽的哪幾個特點，運用自身的語言說一說。
(第一段講了太陽的3個特點，即遠、大、熱。)
2.作者運用什麼方法將太陽離地球遠，太陽大，太陽很熱這三個特點說具體的?
(作者採用一個事物與其他事物比較的方法，或用假想來介紹。運用數字具體說明，給讀者留下深刻的印象。)
3.根據板書，口述太陽的特點。
(這一練習目的在於鍛鍊同學的口頭表達能力。同時也是對課文內容的複習鞏固、理解。說的形式可以多種多樣，可自由說，小組互相說，指名說。)
三、理解課文第二段的內容
1、讀課文第二段，看看這一段開頭一句話在這段中起什麼作用。(這是一個承上啟下的過渡句，也是這一段的總起句，概括地說太陽和俺們的關係怎樣密切。)
2、進一步讀第二段，看課文從哪幾個方面具體地說明太陽和俺們的關係密切。
第4自然段，太陽和俺們的關係非常密切;
第5自然段，太陽和雲、雨、雪的關係;
第6自然段，太陽和風的關係;
第7自然段，可以利用太陽光來預防和治療疾病;
第8自然段，太陽給地球送來光明和溫暖。
課文從五個方面講述太陽和地球的關係，和人類的關係非常密切，進而說明“沒有太陽，就沒有俺們這個美麗可愛的世界”。
3、進行詞語訓練，加深對內容的理解。
(1)運用“有了……才……”及“假如沒有……就……”這兩個句式，結合這段的內容練習說話。
(運用這兩個句式練習說話，從正反兩個方面敘述太陽與動植物的關係。如：“有了太陽，地球上的莊稼和樹木才幹發芽，長葉，開花，結果。”“有了太陽，鳥、獸、蟲、魚才幹生存，繁殖。”這是從正面介紹。“假如沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。”這是從反面介紹。在學習太陽和氣候，太陽和疾病的關係時，還可以用這兩個句式敘述。如：“有了太陽，人類才幹利用它的殺菌能力預防治療疾病。”“假如沒有太陽，連人類也不會有，就更談不上利用殺菌能力預防和治療疾病了。”)
通過以上訓練同學改變句式練習說話，目的是培養同學多角度表達的能力及加深對課文內容的理解。
(2)繼續利用以上兩個句式，讓同學自由練習說話。
(啟發同學發散思維，可以運用課外知識內容進行說話練習。)
四、在理解的基礎上，練習背誦課文最後一個自然段。
1.讀最後一個自然段。
2.用自身的話說一說這一自然段的意思。
3.練習背誦最後一個自然段。
五、作業：製作有關太陽的資料卡片。
板書設計：
遠：一億五千萬公里
大：一百三十萬個地球
外表溫度六千度
中心溫度1800萬度
與動物的關係(人的吃、穿、燒)
形成雲
形成雨
與氣候的關係
形成雪
形成風
有殺菌作用
與人類健康的關係 預防作用
治療疾病
我代表徐彙區向全市國小語文教師上了一堂公開課，意在向老師傳達一些二期課改的理念。
說句實話，二期課改的理念我們都會說，但關鍵是如何在課堂上體現出來，這就要求老師在上課時，不僅要考慮教學內容的圓滿，更要考慮先進理念轉變為教學行為的可操作性，也就是我們常說的“從備教材到備學生”的轉變。在這兒，我就想談談通過這堂課我的一些啟發與收穫，讓我們共同切磋、學習。
這堂課主要強調學生的主體參與性，因為學生只有主動參與才能獲得發展，而發展又應當首先體現在創新精神的樹立和實踐能力的提高，因此，我們採取了以下教學策略：
一、創設情景，“疑”中求“新”
“疑”即質疑問難，古人云“學貴有疑”，“學則須疑”，疑是思之源，思是智之本，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。進一步說，疑是創新的開始，也是創新的動力。因此，在教學過程中教師要鼓勵學生大膽質疑，主動探索，創造性地釋疑。
就拿《爸爸和書》這堂公開課來說吧，在學習新課之前我就安排學生質疑。學生開始提出的問題多為“‘珍寶’什麼意思?”等這樣的表層問題，而在課堂上，經過深入思考後，學生進一步提出了“‘我’為什麼會視這麼一本又薄又破舊的書為珍寶?”這樣較有價值的問題。而我在教學時則就以此為突破口，引導學生採用“聯絡上下文，邊讀邊思”的方法來解決這一疑問。
二、尊重主體，“放”中寓“新”
“放”即開放，傳統的語文教學大多是“牽牛式”的，教師嚴格地牽著行，學生小心地跟著走，大量的時間在分析講解中虛度，這樣的做法不僅不利於發展學生的思維，而且難以提高教學效果，而教師如果善於設計開放性的問題，就能充分發揮學生的個性，啟用學生思維的熱情，啟迪學生的創新思維。
因此這堂課上，我就針對學生提出的疑問，讓學生展開討論，通過找出文中相關的詞、句，來證明自己的觀點。學生在討論後，紛紛舉手，各抒己見，有人認為“因為這本書是‘我’省下車錢好不容易買來的，所以會視它為‘珍寶’。”也有學生抓住“臨時工”、“幹零活”這兩個詞，說“這本書書是爸爸在生活十分窘迫的情況下給‘我’買的，其中包含著深深的父愛，所以我會如此珍惜。”再往下學，同學們又發現了另一個原因，那就是讀書給‘我’帶來了許多快樂。至此，同學們通過“聯絡上下文，邊讀邊思”的方法，自己總結出了“我們”視這麼一本又薄又破舊的書為“珍寶”的兩個原因。
三、樹立信心，“異”中見“新”
“異”即求異，它是創新思維的核心，教學中要引導學生大膽提出自己的見解，展開不同意見的爭論，使學生突破常規和經驗的禁錮，積極、獨立地探索問題。學生摒棄了單向線形的狹隘思路，就可以求得多種設想、方案和結論，從而創造性地解決問題，思維的廣闊性、靈活性都得到了很大的提高。
如這課堂上，在解決課文為何要以“爸爸和書”為題時，課堂上又引起了一番激烈的爭論：有人認為題目中包含了爸爸對“我們”的希望——希望“我們”成為愛讀書的人;也有人認為因為書是爸爸節衣縮食、省吃儉用給我買的，所以要以此為題目。說到這兒，立刻有同學提出了不同看法，他認為家中不光爸爸一人在節衣縮食、省吃儉用，而是全家在爸爸的引導下共同節衣縮食、省吃儉用，省下錢來買書。針對學生的種種看法，我並沒有簡單地評判對與錯，而是隨機評點，通過分析、比較進行求異思維能力的訓練。事實證明，證明這種訓練收到了良好的效果。
這堂課的真正價值就在於將二期課程的一些理念轉化為可實施過程中的行為。但這堂課只是“拋磚引玉”，更多的轉化，要靠我們自己去嘗試、去探究，並在不斷的課程實踐中獲得自身專業的發展。
在我園舉辦的三年內青年教師比武課中我選擇了大班數學活動《圖形找家》。這是一個大班的活動，我根據孩子由小班對集合的籠統知覺到中班的感知集合及元素，發展到大班對集合的理解，都說明我們要將集合的教育滲透在整個幼兒數學教育中。但是交集的概念相對比較抽象，因此在此次的活動中，我們不教給孩子交集的術語，而是要讓幼兒理解在兩個集合重疊部分的物品同時具有兩種特性，既符合一個集合中的要求也符合另外一個集合中的要求。經過精心設計教案，準備豐富的操作材料，幼兒是可以理解交集的。數學活動《圖形找家》，採用的教學方法就是遊戲形式的想一想、說一說。這樣打破了傳統的數學教法的單一、枯燥，使幼兒在遊戲中掌握了對各種集合分類，充分發展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。
在《圖形找家》這個活動中，通過運用第三角色——小動物(小狗、小羊)玩圖形找家的遊戲引出活動，以小動物的口吻要求幼兒為圖形寶寶找家，引發幼兒活動的興趣與操作的積極性。在找家的過程中發現問題，分析問題，解決問題。過程中，讓幼兒自己去操作，自己去觀察發現問題，做到讓幼兒自己動手動腦，探究問題。在根據小動物各自的要求去取各自的圖形，從中發現共同喜歡的物品，從而引出交集部分，知道交集圖的運用。在最後的幼兒自己動手操作的過程中，為每組幼兒準備了可操作的活動材料，讓每個幼兒都有參與操作的機會，最後完成任務。整個活動從開始到幼兒操作都進行地非常順利，每一步的操作中，幼兒也都能理解。但是最後的時候，在幼兒分組自主操作的活動中，孩子們的操作不大理想。因為我選擇了在最後環節引出四種動物，本想達到層層遞進的效果，可是因為四種動物的要求很高，由於四種動物比較紛雜，他們的分類方法再次出現了多樣化，最後通過觀察，我發現幼兒存在的問題差不多都是無法正確的拿出各自動物所需要的圖形，而找不出交集的部分，幼兒在操作的時候，自己能夠發現自己錯了，並進行改正，但第二次還是沒有梳理出來。整個活動我預設了三個環節：以卡通動物的形式引出圖形找家，吸引幼兒加入活動提高幼兒活動的積極性和參與性。 在這裡我為活動準備的是兩種動物和10個有數字編號和不同圖形的圖形寶寶，要求幼兒先去了解這是個圖形寶寶，並說要求幼兒也加入遊戲，孩子們在自信的尋找中進入良好的學習狀態。這時我請孩子們傾聽小狗和小羊的要求，請孩子們根據要求，自己自由的選擇角色來選擇圖形，把圖形寶寶送回家。要求的傾聽，請幼兒說一說聽到的要求是誰的，再到5人一組選擇小動物去取圖形，孩子顯得非常輕鬆。完了檢驗，再到我出示10個圖形寶寶請各動物小隊請一位上來比賽分一分，我請了兩個孩子上來操作，他們把小狗要的單數編號的圖形寶寶送進了有紅色圈裡，小羊要的四條邊圖形送進了藍色圈圈，剩下圓形寶寶不要。此時，下面的孩子有意見，發現分完後，小狗的紅色圈圈裡的1號、3號正方形圖形挑出來了，我順著孩子的發現，請孩子們把這兩個圖形取出單放，再聯絡ppt請小狗、小羊來檢查孩子們做的是否對，讓孩子們觀察答案，我以“變變變”引出第三個圈圈，一半是紅色的一半是藍色的，猜想一半是小狗的一半是小羊的，我再利用ppt變走1號、3號圖形，猜猜、看看去了哪裡，引出交集的初步概念，到幼兒清楚的知道了這是小狗和小羊都喜歡的圖形，放進了這個一半是紅一半是藍圈。我在ppt中請兩個顏色的圈圈“碰碰碰”變出交集圖，最後把ppt裡的交集圖變到現實，請孩子們把之前取出的這兩個圖形送到合適的交集圖中。孩子們輕鬆的理解了能根據圖形的特徵，在交集圖中為各種圖形找到合適的位置。最後，我引出四種小動物：河馬、小兔、老虎、松鼠，分別各自喜歡的是河馬——花邊圖形;小兔——紅色圖形;老虎——三角形;松鼠——藍色的圖形，要求比較複雜，並且每人做的交集圖都不一樣，如果改成每組一張合作式的形式可能更好，小動物也變出兩隻或者三種來操作可能為孩子們降低點難度，不至於孩子們操作很難。
一節好的活動，活動前的精心預設是一個活動成敗的關鍵，時間流走間，聽著別人的課，沒聽一次，就會吸收好的教態、過程，這過程中，等待著就不斷的思考自己的課堂過程，想著如何進行每一步更緊湊，儘管孩子們在這節課中前環節表現的掌握了交集的特徵，但是操作較難的時候，孩子們還是比較的糊塗，操作的難度控制也是非常重要的。
每一次上課，就會發現自已要改進的地方和注意的地方，只是為下一次的出航更為一帆風順而努力。
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